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Os princípios da educação ambiental visam consolidar uma proposta com características próprias, universais, coerentes com os objetivos do desenvolvimento sustentável. A respeito dos princípios da educação ambiental, analise as sentenças a seguir: I- Reconhece e respeita a soberania dos povos, possibilitando a sociobiodiversidade. II- Tem como base o pensamento crítico e inovador, almejando a construção de valores e atitudes na sociedade. III- A abordagem pressupõem o conhecimento metódico, individual e disciplinar nas ações desenvolvidas. IV- É uma atividade política e de transformação social, a fim de estimular o pensamento crítico e inovador. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e IV estão corretas. b) As sentenças I, III e IV estão corretas. c) As sentenças II e III estão corretas. d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 2. Em 2003, o Ministério do Meio Ambiente lançou a campanha ?Vamos Cuidar do Brasil?, com a Conferência Nacional do Meio Ambiente, reunindo jovens e infantojuvenis de dezesseis mil escolas, das mais diversas procedências do país. A respeito dos objetivos e consequências desta conferência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A conferência primou pelo processo participativo das comunidades e das escolas. ( ) A conferência elaborou uma proposta de política ambiental de caráter sistêmico, inter e multidisciplinar. ( ) A conferência elaborou propostas com estratégias de gradativa implementação, porém apenas para a educação presencial. ( ) A partir da conferência, o MEC passa a atuar para além da formação de professores do Ensino Fundamental e na elaboração de materiais didáticos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - F - V. b) F - V - F - V. c) V - F - V - F. d) F - F - V - V. 3. Para conseguir um processo permanente de Educação Ambiental (EA) nas escolas e na comunidade, foram criados programas integrados de EA que visam à formação e ao fortalecimento de professores e estudantes, com o objetivo de socializar e compartilhar saberes científicos e práticos com os adolescentes e integrantes da sociedade. Nesse sentido, o programa contemplou quatro dimensões: a capacitação; a inclusão digital; a organização social e a pesquisa-ação. Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Capacitação. II- Inclusão digital. III- Organização social. IV- Pesquisa-ação. ( ) Implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o meio ambiente. ( ) Aprimora a formação continuada de professores e estudantes para participarem nas questões ambientais. ( ) Apoio a projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora, comprometidos com a busca do conhecimento científico e prático na comunidade local. ( ) Estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) II - I - IV - III. b) II - I - III - IV. c) II - III - I - IV. d) III - II - IV - I. 4. Um processo permanente de Educação Ambiental nas escolas e na comunidade são fundamentais para alcançar o cuidado com o meio ambiente. Para isso, foram criados programas de Educação Ambiental que visam à formação e ao fortalecimento de professores e estudantes. Nesse sentido, o programa contemplou quatro dimensões: a capacitação, a inclusão digital, a organização social e a pesquisa-ação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: a) A inclusão digital visa o apoio a projetos coletivos com foco em ações transformadoras, comprometidos com a busca do conhecimento científico e prático na comunidade local. b) A organização social busca a estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares. c) A capacitação busca a implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o meio ambiente. d) A pesquisa-ação aprimora a formação continuada de professores e estudantes para participarem nas questões ambientais. 5. O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos ?educadores contemporâneos?. Podemos encontrar, por exemplo, grande afinidade entre Paulo Freire e o revolucionário educador francês Célestin Freinet, na medida em que ambos acreditam na ?capacidade de o aluno organizar sua própria aprendizagem?. A respeito destes autores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Freinet deu enorme importância ao que chamou de ?texto livre?. ( ) Freire utilizava-se do chamado método global de alfabetização, associando a leitura da palavra à leitura do mundo. ( ) Freire e Freinet preocupam-se com a educação das classes populares. ( ) Freire e Freinet preocupavam-se com a educação apenas para crianças de classes populares. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - F - V. b) F - V - F - V. c) F - F - V - V. d) V - V - V - F. 6. A educação ambiental visa promover nos cidadãos a capacidade de serem críticos e atuantes. Nesse sentido, Carvalho (2004, p. 152) ressalta que "a educação ambiental passou a ser usada como termo genérico para algo que se aproxima de tudo o que pudesse ser acolhido sob o guarda-chuva de boas práticas ambientais". Por isso é importante relembrar os objetivos da educação ambiental crítica. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Possibilitar que o educador desenvolva conteúdos de caráter socioambiental. ( ) Realizar atividades voltadas ao currículo, integradas às áreas dos saberes. ( ) Sensibilizar o público envolvido referente à convivência da sociedade com a natureza. ( ) Estabelecer uma distância entre escola e comunidade, pois os estudantes precisam reconhecer a importância da teoria ambiental. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: CARVALHO, I. C. M. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004. a) V - F - V - F. b) V - F - F - V. c) V - V - V - F. d) F - V - F - V. 7. De acordo com Dias (2001), uma educação se confirma quando quatro etapas estão bem articuladas com o fazer pedagógico: a sensibilização, o conhecimento e as habilidades, a mobilização e a projeção e a ação ambiental, participação e multiplicação. Estas etapas têm por objetivo auxiliar na formação de estudantes críticos e participativos nos problemas ambientais com os quais convivem e trabalham. Sabendo da real importância da implementação dessas etapas, analise as sentenças a seguir: I- A etapa da sensibilização compreende a capacidade do professor de elaborar as atividades de forma teórica, realizando um projeto comunitário. II- Ação ambiental, participação e multiplicação diz respeito à etapa em que o estudante desenvolve a capacidade do fazer, da interação entre os grupos. III- Na mobilização e projeção, o estudante é motivado a ir além do conteúdo da sala de aula, estimulando a criatividade e a resolução de problemas. IV- Conhecimento e habilidades é a etapa que ajuda o professor no levantamento dos problemas ambientais e auxilia a amenizar os problemas na dialética teoria e prática. Agora, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7. ed. São Paulo: Gaia, 2001. a) As sentenças I e III estão corretas. b) As sentenças I e IV estão corretas. c) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, II e III estão corretas. 8. No Brasil, a Lei 9.795, de 27 de abril de 1999 sobre Educação Ambiental, decretada pelo Congresso Nacional e sancionada pela presidência da República, dispõe no artigo 1º: "entendem por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimento,atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sua qualidade de vida e sua sustentabilidade". Com base na lei e no significado da Educação Ambiental, assinale a opção INCORRETA: FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9795.htm. Acesso em: 31 out. 2018. a) A educação ambiental é considerada uma área do ensino que busca a conscientização das pessoas sobre os problemas ambientais e como ajudar a combatê-los, conservando as reservas naturais e não poluindo o meio ambiente. b) Discutir sobre educação ambiental na sociedade é relevante, porém não é significativo ser abordada nas escolas, já que todos os membros da sociedade necessitam desenvolver uma consciência ambiental com atitudes responsáveis com relação ao meio ambiente. c) A educação ambiental está diretamente relacionada com o desenvolvimento sustentável. Uma das suas principais atividades é buscar formas e alternativas de desenvolvimento que atendam às necessidades humanas, sem comprometer as gerações futuras. d) A preservação do meio ambiente depende da forma de atuação das gerações presentes e futuras e, principalmente, no que estão dispostas a fazer para diminuir o impacto ambiental das suas ações. 9. Com o intuito de obter uma proposta de caráter universal, coesa e coerente com a proposta do desenvolvimento sustentável, os princípios da Educação Ambiental são, resumidamente, um: a) Direito de todos, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, porém não consistem no atendimento igualitário às necessidades. b) Ato político, integram conhecimentos e não consistem no atendimento igualitário às necessidades. c) Ato político, pressupõem uma abordagem holística e sistêmica, mas não possuem caráter multidisciplinar. d) Direito de todos, integram conhecimentos, são um ato político e têm como objetivo promover cultura e diálogo. 10. Em 1975 ocorreu, em Belgrado, o Workshop em Educação Ambiental, promovido pela UNESCO. O que a Carta de Belgrado define como objetivo principal? a) Princípios e orientações para ampliar o compromisso no combate à crise ambiental mundial. b) Princípios e orientações sobre consciência do meio ambiente, sem questionar o gerador de desigualdades sociais. c) Princípios e orientações para reforçar a ideia de desenvolvimento sustentável. d) Princípios e orientações para um programa internacional de EA, tornando-se um documento de referência para a questão ambiental. Segundo Capra (apud GADOTTI, 2000), existem oito princípios ecológicos, sendo eles: interdependência, sustentabilidade, ciclos ecológicos, fluxo de energia, associação, flexibilidade, diversidade e coevolução. Para o autor, esses princípios são fundamentais para que um professor consiga se integrar nas atividades ambientais que acontecem na comunidade. Diante disso, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Sustentabilidade. II- Fluxo de energia. III- Flexibilidade. IV- Diversidade. ( ) Este princípio deixa claro ao professor que nem tudo pode ser controlado ou previsto, por isso é necessário entender e aceitar as adversidades. ( ) Este princípio reconhece que existem diferentes maneiras de aprender, ser criativo e buscar diferentes estratégias para enfrentar e resolver os problemas que conferem a estabilidade. ( ) Este princípio é usado para conceituar ações e atividades humanas que tendem a suprir as necessidades contemporâneas dos seres humanos, sem prejudicar o futuro das próximas gerações. ( ) A energia é unidirecional e em transformação responsável pela produção de alimentos nos ciclos biogeoquímicos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: GADOTTI, Moacir. Pedagogia da terra. São Paulo: Cortez, 2000. a) II - IV - III - I. b) III - IV - I - II. c) I - II - III - IV. d) III - I - II - IV. 2. A educação ambiental participativa requer o fortalecimento dos laços entre cidadania e direito, pois o direito, como resultado das lutas sociais, sintetiza conquistas e embates. Alguns pressupostos devem ser levados em conta na aplicação deste enfoque, dentre eles: a) A interdependência entre os recursos não implica que a intervenção ambiental afete os demais recursos. b) Não existe o compromisso de legar às gerações futuras um patrimônio natural com qualidade. c) O compromisso de legar às gerações futuras um patrimônio natural com qualidade. d) Os recursos naturais não têm sua qualidade resguardada, se for garantido o processo dinâmico de renovação. 3. Nos últimos anos cresce o debate da agricultura orgânica versus agricultura ?tradicional?, aqui entendida como a que utiliza agroquímicos, visando ao aumento de produção e produtividade. Que temas sobre os efeitos dos agroquímicos nos ecossistemas podem ser trabalhados na disciplina de Ciências? a) Temas relacionados com a proximidade dos animais domésticos durante a aplicação de agrotóxicos e contaminação de reservatórios e nascentes. b) Temas relacionados com as causas sociais que contribuem para o êxodo rural. c) Temas relacionados com a responsabilidade tributária do comerciante das embalagens de agrotóxicos. d) Temas relacionados com a emissão de gás carbônico pelas queimadas e, como consequência, problemas como derretimento das calotas polares, efeito estufa e o aquecimento global. 4. Há maneiras divertidas de ensinar e de aprender, uma dessas ferramentas é a música. As diferentes letras e melodias estimulam o estudante a ir além do conteúdo de sala de aula, fazendo-o criar e imaginar novas situações. Essa é uma proposta interessante para refletir as questões ambientais. O professor não precisa saber tocar um instrumento, às vezes um estudante já o faz. Caso isso não ocorra, com o auxílio das tecnologias é possível desenvolver essa arte. Referente à proposta música em sala de aula, analise as sentenças a seguir: I- Por meio da música é possível despertar a curiosidade, a imaginação e a integração do ser e a oralidade. II- Algumas letras de músicas fazem os estudantes refletirem sobre a realidade, proporcionando a criticidade de suas escolhas. III- Cantar e interpretar músicas na sala de aula estimula a bagunça e pouca aprendizagem. IV- O canto, a interpretação, a criatividade, os aplausos fazem com que a sala de aula se torne um espaço prazeroso, onde os estudantes são estimulados à leitura e à interpretação. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, III e IV estão corretas. b) As sentenças III e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e IV estão corretas. d) As sentenças II e III estão corretas. 5. Uma forma de trabalhar as questões ambientais é discutir e refletir com os estudantes as situações que acontecem no cotidiano. A Educação Ambiental precisa ser trabalhada de forma transversal voltada aos conhecimentos, às habilidades e às atitudes de cuidado e valor com o meio ambiente. Ela precisa estar inserida nos diferentes níveis educacionais, com o objetivo de atingir todos os estudantes. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: a) Conseguir promover o fortalecimento da cidadania, responsabilidade social e ambiental e a solidariedade não são princípios ambientais. b) A escola necessita promover momentos de interação, como oficinas pedagógicas, teatros, visitas técnicas e projetos sociais e ambientais para motivar o cuidado com o meio ambiente. c) Os professores de diferentes áreas dos saberes não necessitam realizar atividades ambientais, pois a educação ambiental cabe ser trabalhada pelo professor de Biologia, Pedagogia ou Geografia. d) A escola tem como responsabilidade transmitir informações e não cabe a ela discutir e refletir as questões sociais e ambientais. Essa situação cabe ao setor público. 6. Os instrumentos visuais e lúdicos são imprescindíveis para envolver e sensibilizar o educando. Levando em consideração este aspecto, quais dos assuntos a seguir foram utilizadosna música "Mosca na Sopa", de Raul Seixas? Analise as seguintes opções: I- Convivência com os animais indesejados. II- Resistência de alguns insetos aos inseticidas. III- Cooperativas e as ONGs. IV- Crescimento populacional. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As opções II e III estão corretas. b) As opções III e IV estão corretas. c) As opções I, II e IV estão corretas. d) As opções II, III e IV estão corretas. 7. O tema desmatamento é, sem dúvida, interessante para ser abordado na escola. Sua abrangência envolve os mais diversos aspectos. Quais são eles? Analise as seguintes opções: I- Política ambiental e constituição da estrutura agrária. II- Exploração madeireira e geografia de ocupação territorial. III- Economia e história agrícola. IV- Desenvolvimento tecnológico e resistência de alguns insetos aos inseticidas. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a opção III está correta. b) As opções I, II e IV estão corretas. c) As opções I, II e III estão corretas. d) As opções II e IV estão corretas. 8. A infância pode nos remeter a muitas lembranças boas e às vezes ruins, porém quando se trata do meio ambiente e o contato com os animais, todo mundo lembra de algo que o deixou feliz, como por exemplo: um amanhecer com o canto dos pássaros, o pôr-do-sol, uma geada, um ipê florido, uma rosa perfumada, uma lambida de cachorro ou gato, um cafuné em um animal, são tantas as formas de analisar como a natureza está tão próxima, que muitas vezes esquecemos de como isso é importante em nossas vidas. Veja o poema em forma de acróstico a seguir: LEMBRANÇAS Imagine-se criança..., Nadando em água sadia, Feliz de tanta alegria, Amando a vida e o mar. Numa tarde ensolarada, Correndo, sorrindo e pulando, Indo de encontro ao horizonte, Ar puro, e..., respirar. Quem sabe voltar ao passado, Um pouco no pensamento, Eperceber o momento, Recordando o que já era. Impactos causamos, Destruímos, violamos, A NATUREZA TÃO BELA...! No acróstico é possível refletir questões ambientais e nosso cotidiano. Com base no exposto, assinale a alternativa INCORRETA: FONTE: http://www.apoema.com.br/poemas_mazzola.htm. Acesso em: 23 mai. 2018. a) O acróstico é uma forma simples de alertar a população sobre as questões ambientais muitas vezes causadas pela interferência humana. b) Fazer referência às questões ambientais por meio de poesias, acrósticos ou reportagem não servem de alerta à população sobre as questões ambientais. c) Existem várias necessidades do homem, mas com certeza, o ar é a mais importante, pois sem ele a vida é impossível e este é mais um indício da importância da preservação ambiental. d) Os impactos ambientais alteram as condições normais de funcionamento da natureza e podem causar danos irreversíveis, como a infertilidades do solo, o assoreamento dos rios, a poluição da água, entre outros. 9. Quando a questão dos agrotóxicos é estudada em sala de aula, geralmente fica sob a responsabilidade do professor de Ciências ou Biologia. Durante o desenvolvimento da atividade, quais conteúdos podem ser estudados? Analise as seguintes sentenças: I- Conteúdos relacionados com a contaminação de rios, reservatórios e nascentes. II- Conteúdos relacionados com a cadeia alimentar e as resistências em função do uso contínuo. III- Conteúdos de caráter social, econômico e psicológico. IV- Conteúdos relacionados aos cuidados quanto ao destino das embalagens e à proximidade dos animais domésticos durante a aplicação. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e III estão corretas. b) As sentenças II, III e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e IV estão corretas. d) As sentenças III e IV estão corretas. 10. A Educação Ambiental (EA) tem por objetivo desenvolver nas pessoas conhecimentos, habilidades e atitudes voltadas para a preservação do meio ambiente. A EA deve estar presente dentro de todos os níveis educacionais, com o objetivo de atingir todos os alunos em fase escolar. Sobre o tema discutido na questão, analise as sentenças a seguir: I- A EA tem por objetivo incentivar a participação individual e coletiva, explorando o equilíbrio ambiental, promovendo o exercício da cidadania. II- Os professores podem desenvolver projetos ambientais e trabalhar com conceitos voltados para a preservação e uso sustentável dos recursos naturais, explorando assim a dimensão transversal. III- Promover o fortalecimento da cidadania, a sensibilização, a compreensão, a responsabilidade e a solidariedade ambiental também são princípios da EA. IV- Os professores de diferentes áreas dos saberes não necessitam realizar atividades ambientais nas escolas, pois a EA é conteúdo a ser trabalhado apenas pelo professor de Ciências ou Biologia. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II, III e IV estão corretas. b) As sentenças II e IV estão corretas. c) Somente a sentença I está correta. d) As sentenças I, II e III estão corretas. Segundo Capra (apud GADOTTI, 2000), existem oito princípios ecológicos, sendo eles: interdependência, sustentabilidade, ciclos ecológicos, fluxo de energia, associação, flexibilidade, diversidade e coevolução. Para o autor, esses princípios são fundamentais para que um professor consiga se integrar nas atividades ambientais que acontecem na comunidade. Diante disso, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Sustentabilidade. II- Fluxo de energia. III- Flexibilidade. IV- Diversidade. ( ) Este princípio deixa claro ao professor que nem tudo pode ser controlado ou previsto, por isso é necessário entender e aceitar as adversidades. ( ) Este princípio reconhece que existem diferentes maneiras de aprender, ser criativo e buscar diferentes estratégias para enfrentar e resolver os problemas que conferem a estabilidade. ( ) Este princípio é usado para conceituar ações e atividades humanas que tendem a suprir as necessidades contemporâneas dos seres humanos, sem prejudicar o futuro das próximas gerações. ( ) A energia é unidirecional e em transformação responsável pela produção de alimentos nos ciclos biogeoquímicos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: GADOTTI, Moacir. Pedagogia da terra. São Paulo: Cortez, 2000. a) III - IV - I - II. b) III - I - II - IV. c) II - IV - III - I. d) I - II - III - IV. 2. Cada vez mais as empresas, os consumidores e a sociedade tornam-se conscientes da necessidade de um desenvolvimento sustentável sem esgotar os recursos naturais. Por isso, o tripé da sustentabilidade envolve os aspectos ambientais, sociais e econômicos. Dentro desta temática, e sobre a importância de relacionar os três aspectos (responsabilidade social, responsabilidade ambiental e responsabilidade econômica) durante a realização das atividades ambientais, analise as sentenças a seguir: I- O tripé da sustentabilidade tem por finalidade categorizar os aspectos fundamentais voltados às ações de apreciar e respeitar a natureza, os recursos utilizados e a problemática ambiental no setor econômico e social. II- Os três aspectos são fundamentais para que o governo possa fazer a sua parte, pois a população não precisa cuidar do meio ambiente, já que se trata de um meio econômico de reverter a situação. III- O tripe da Sustentabilidade nos mostra que os efeitos das transformações se inter-relacionam e não podem ser isolados. IV- Relacionar os três aspectos são fundamentais, pois a sociedade e a economia estão inseridas no meio ambiente, ou seja, dependemos da extração dos recursos naturais para a subsistência, como, por exemplo, água, energia, alimentos. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II, III, IV estão corretas. b) As sentenças I, III e IV estão corretas. c) As sentenças I, II, IV estão corretas. d) As sentenças I e II estão corretas. 3. A construção de hortas nos espaços escolares é de fundamental importância pedagógica, devido ao fato de propiciar um maiorcontato dos alunos com o meio natural. A respeito da construção e manutenção das hortas, analise as sentenças a seguir: I- Acabam incentivando a adoção de hábitos alimentares mais saudáveis. II- Resultam numa fragmentação dos conteúdos abordados em sala, pois permitem o estudo unicamente dos conhecimentos das aulas de Ciências. III- Permitem a discussão de conceitos trabalhados nas aulas de Ecologia, por exemplo. IV- Devem ser construídas somente por profissionais qualificados; neste caso, os professores. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e III estão corretas. b) As sentenças I, II e III estão corretas. c) As sentenças III e IV estão corretas. d) Somente a sentença III está correta. 4. Dias (2001) apresenta quatro etapas fundamentais para consolidar uma educação, basicamente política, sendo elas: a Sensibilização, o Conhecimento e habilidades, a Mobilização e projeção e a Ação ambiental, participação e multiplicação. Estas etapas auxiliam na formação de pessoas críticas, atuantes e corresponsáveis pelas questões ambientais no quais convivem e trabalham. Sabendo da real importância da implementação dessas etapas, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Sensibilização. II- Conhecimento e habilidades. III- Mobilização e projeção. IV - Ação ambiental, participação e multiplicação. ( ) Diz respeito à capacidade de perceber a sociedade no seu âmbito local e global, criando estratégias para o desenvolvimento de uma consciência planetária. ( ) É a etapa que o estudante desenvolve a capacidade do fazer. Acontece a interação entre os grupos com distribuição de tarefas para a realização de um projeto comunitário. ( ) Nesta etapa, o estudante é provocado para ir além do conteúdo da sala de aula, estimulando a criatividade para propor soluções aos problemas ambientais diagnosticados. ( ) O professor auxilia no levantamento dos problemas ambientais mediante a realidade dos estudantes e auxilia a amenizar os problemas na dialética teoria e prática. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7. ed. São Paulo: Gaia, 2001. a) I - IV - III - II. b) II - III - I - IV. c) I - II - III - IV. d) III - II - IV - I. 5. A Carta da Terra é um marco construído mediante a interação de diversas áreas do conhecimento. Este documento equivale à Declaração Universal dos Direitos Humanos, pois aborda as seguintes questões: a) Sustentabilidade, equidade e justiça social. b) Desenvolvimento a qualquer custo, equidade e justiça social. c) Desigualdade de gêneros, desenvolvimento e conflito social. d) Responsabilidade ambiental, equidade e distribuição diferenciada de riquezas. 6. É importante que, durante as aulas, os professores busquem fazer relação dos conteúdos tradicionais e a problemática ambiental. Falar e refletir sobre o meio ambiente não é função apenas das disciplinas de Ciências/Geografia ou Pedagogia. Todos necessitam discutir e implementar atividades de sensibilização e intervenção na realidade, para que assim os estudantes se tornem conscientes e participativos na sociedade em que estão inseridos. Para exemplificar essas ações, podemos utilizar uma atividade em sala de aula: o professor pode desenvolver campanhas que envolvam os seguintes temas: - Problemática com o desmatamento, queimadas, caça predatória, maus tratos com animais e perda da biodiversidade local. - Separação do lixo, pois ocorre deposição irregular do lixo doméstico com coleta seletiva. - Mutirões de limpeza de rios e terrenos, para evitar contaminação e exposição a um risco de saúde pública. - Limpeza do esgoto e construção de fossas sépticas. Analisando os temas das campanhas, percebemos que a escola pode se fortalecer se encontrar parceiros que possuem as mesmas ações sociais e ambientais. Sobre as parcerias necessárias para que o projeto aconteça e as formas com que os estudantes realizam as atividades propostas, analise as sentenças a seguir: I- A escola necessita buscar parcerias para tornar o projeto concreto e isso pode ser feito com a ajuda das associações de bairros, comunidade local, prefeituras e órgãos não governamentais (ONGs), pois assim é possível disseminar as ideias construídas em sala de aula. II- O professor precisa ficar atento às formas com que os estudantes realizam as atividades, como a participação nos grupos de pesquisa e de campo, a integração dos conteúdos com o tema proposto, a reflexão dos temas. III- Divulgar as atividades dos estudantes também é importante como a exposição de cartazes, folhetos, através de palestras, reportagens em jornais locais e entrevistas, levando em consideração a faixa etária e a habilidade da confecção dos materiais. IV- Percebe-se que todas as atividades ambientais desenvolvidas acontecem de forma objetiva se o professor realizar um planejamento dessas ações a serem desenvolvidas. V- Os riscos de a atividade não ter êxito é maior quando o planejamento da campanha for realizado de modo não participativo. A mesma observação se estende para o respaldo na comunidade, se não há interesse para mudança, muito pouco será resolvido. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças III, IV e V apenas estão corretas. b) As sentenças I, II e IV apenas estão corretas. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) As sentenças I, II, III, IV e V estão corretas. 7. A Carta de Belgrado define os princípios e as orientações para um programa internacional de educação ambiental e se tornou um documento de referência para a questão ambiental. Ela se destaca por questionar quais problemas são comuns nas escolas. Analise as seguintes opções: I- A natureza fragmentária dos programas de ensino. II- Os conteúdos contextualizados na realidade do educando. III- Responsabilidades individuais quanto ao uso dos recursos e aos estilos de vida. IV- O estilo econômico e diferenças nas bases de consumo entre nações ricas e pobres. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As opções II e IV estão corretas. b) As opções II, III e IV estão corretas. c) As opções I, III e IV estão corretas. d) As opções I e II estão corretas. 8. Durante as aulas, o professor busca relacionar o conteúdo curricular com a realidade dos estudantes. Não é uma tarefa fácil, pois necessita de muita leitura e vivência por parte do professor. Ao trabalhar com conteúdos que busca a aproximação da teoria com a prática o professor instiga nos estudante momentos de discussão e reflexão sobre a temática. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- A alfabetização científica, ou seja, a leitura de mundo possibilita momentos de ação e reflexão sobre as atividades desenvolvidas PORQUE II- Relacionar o conteúdo teórico com a prática (vivência do estudante) não é uma estratégia que possibilita a construção do conhecimento e muito menos a emancipação do sujeito. Assinale a alternativa CORRETA: a) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 9. Os princípios da minuta da Carta da Terra foram elaborados durante a Conferência Rio+5. Com relação a estes princípios, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: ( ) Respeito aos ecossistemas naturais. ( ) Eliminação da pobreza. ( ) Responsabilidade socioambiental. ( ) Proteção somente dos ecossistemas tropicais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - V - V. b) V - V - V - F. c) F - F - F - V. d) F - V - V - F. 10. Uma das vertentes da ecopedagogia diz respeito à questão de se refletir a respeito da realidade que noscerca. Diante disto, analise as sentenças a seguir: I- A ecopedagogia busca formar sujeitos ativos e participativos na sociedade. II- Alguns dos ensinamentos propostos por Paulo Freire condizem com aqueles preconizados pela ecopedagogia. III- Os princípios ecopedagógicos não podem ser aplicados em programas de educação ambiental empresariais. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e II estão corretas. b) Somente a sentença I está correta. c) Somente a sentença II está correta. d) As sentenças II e III estão corretas. 11. (ENADE, 2014) O ensino de Ciências e Biologia deve ter como objetivo colaborar para a compreensão do conhecimento científico em seu contexto de produção, utilização, além da relação com aspectos científicos e tecnológicos da vida social. A abordagem deve ir além do produto final, do saber pronto, deve perpassar as dimensões social, histórica e cultural e ambiental em que se desenvolveu tal conhecimento. Nessa perspectiva, a abordagem "Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente" (CTSA) possibilita a inclusão do ser humano de maneira ativa em seu cenário, superando o papel de mero espectador. Assim, a abordagem CTSA possibilita interligar a Educação Ambiental com uma proposta de prática social, histórica e culturalmente embasada, vinculada à educação científica do cidadão, e não apenas ao conteúdo. Considerando o contexto e a abordagem CTSA em Educação Ambiental, avalie as afirmações a seguir. I. É esperado que a referida abordagem possa desenvolver a competência crítica dos alunos para que eles sejam capazes de atuar no seu contexto social. II. Um dos objetivos da abordagem CTSA em Educação Ambiental é ampliar as consequências da ação antrópica radical no ambiente, de modo a permitir o acesso da sociedade a bens e produtos. III. Essa abordagem privilegia a afirmação de um status de verdade em relação ao conhecimento produzido pelas ciências a partir dos avanços científicos e tecnológicos historicamente acumulados. IV. Uma contribuição dessa abordagem é a compreensão sobre a relação entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente, suplantando a concepção de neutralidade científica. V. Espera-se que essa abordagem considere a composição curricular, aproximando a Educação Básica do meio acadêmico, e vice-versa, estabelecendo contato crítico e reflexivo como o cenário socioambiental. É correto o que se afirma em. a) III, IV e V. b) I, II e III. c) I, IV e V. d) II, III e V. 12. (ENADE, 2014) O controle dos agrotóxicos é feito a cada ano pelo programa de Análise de Resíduos e Agrotóxicos (PARA), da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA). Esse programa avalia continuamente os níveis de resíduos de agrotóxicos nos alimentos que chegam à mesa dos consumidores. Uma alternativa para minimizar o impacto dos agrotóxicos é o uso de "inimigos naturais" no controle biológico para o combate de algumas pragas agrícolas. Essa temática é importante do ponto de vista sócio-ambiental. Projetos de pesquisa em Biologia têm tido como objetivo reconhecer e identificar os insetos predadores e suas respectivas presas, a fim de colaborar com o desenvolvimento de técnicas de manejo agrícola menos nocivas à saúde e ao meio ambiente. Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: I- O uso de inimigos naturais no controle biológico de insetos-praga é importante na preservação do ambiente, pois reduz o uso de produtos químicos nocivos que podem contaminar o solo, as águas e provocarem bioacumulação nas cadeias alimentares. II- Disponibilidade de alimento, competição e densidade populacional são fatores-chave a serem considerados na liberação dos inimigos naturais durante o porcesso do controle biológico. III- O controle biológico visa a realizar o manejo do habitat através de práticas agronômicas, visando a diminuição de inimigos naturais nos agroecossistemas. IV- Projetos de controle biológico bem sucedidos em determinada região do Brasil devem ser replicados em outras localidades. É correto o que se afirma em: a) I e II, apenas. b) I e III apenas. c) II e IV apenas. d) III e IV apenas.
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