Questões objetivas- Curso projeto de vida- AVA-EFAPE - Municípios

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Pá ina principal  Meus Cursos / Percursos  Formação Básica: Projeto de Vida - 1ª Edição/2020
· Questões objetivas  7.2. Questões objetivas
 (
Questão
 
1
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto
(s).
)
Um dos objetivos da Educação Inte ral é o desenvolvimento pleno dos estudantes. Qual alternativa a se uir representa de modo mais adequado a contribuição do componente curricular Projeto de Vida para se alcançar o desenvolvimento pleno dos estudantes?
a. É um componente curricular que normatiza potencialidades e habilidades essenciais dos estudantes para a elaboração do seu projeto de vida.
b. É um componente curricular que foca no desenvolvimento intelectual em detrimento do desenvolvimento socioemocional dos estudantes.
c. É um componente curricular que estimula que todos os estudantes cheuem nas mesmas respostas.
d. É um componente curricular que trabalha o desenvolvimento intencional de competências co nitivas e socioemocionais dos estudantes.
e. É um componente curricular que propicia de forma intuitiva o desenvolvimento da dimensão socioemocional dos estudantes.
Limpar minha escolha
 (

)
II. (
Questão
 
2
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
Considerando
 
os
 
conhecimentos
 
desenvolvidos
 
sobre
 
competências socioemocionais, podemos a
 
rmar:
I. A abertura ao novo relaciona-se diretamente com a disposição individual para vivenciar novas experiências estéticas, culturais e intelectuais.
)A autoestão está relacionada à capacidade de restrição da autonomia.
III. A amabilidade diz respeito ao empre o de afeto, solidariedade, empatia, respeito, con ança nas relações.
Considerando estas a rmações, indique a alternativa correta:
a. Todas são falsas.
b. Todas são verdadeiras.
c. Apenas II é falsa.
d. Apenas I é falsa.
e. Apenas III é falsa. Limpar minha escolha
 (
Questão
 
3
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto
(s).
)
A adolescência e juventude são uma etapa muito peculiar do desenvolvimento humano. Indique as principais características desta etapa.
a. Dedicação de tempo e atenção nas consequências de cada decisão e ato a ser tomado, e variações de humor.
b. Humor pouco variável, concentração e atenção nas consequências de cada decisão e ato.
c. Cérebro maleável a mudanças, impulsividade, questionamentos, variações de humor, di culdade de atenção e oranização.
d. Estabilização de comportamentos e de transformações no corpo, foco e falta de curiosidade.
e. Alto poder de concentração, passividade e frequente aceitação das re ras. Limpar minha escolha
 (
Questão
 
4
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
Em 
relação às aulas de Projeto de Vida, podemos a rmar:
I. Indicarão aos estudantes que, para construir seu projeto de vida, há necessidade de ir além da elaboração de um plano; é preciso que ele se autocon
heça, se autovalorize, identi que e entenda que tem fra ilidades 
e
)qualidades.
II. No percurso do componente, são propostas atividades en ajadoras, conectadas à realidade dos estudantes, a seus desejos, sonhos e expectativas. Essas situações de aprendiza em têm potencial de transformação da realidade e desenvolvimento de competências com vistas à autonomia.
III. As situações de aprendizaem propostas buscam contemplar momentos de re½exão, prática de jo os, ações ou produções nas mais diversas lin ua ens, sempre com complexidade crescente. Contemplam, assim, uma multiplicidade de aspectos que concorrem para a formação inte ral dos estudantes: os aspectos conitivo, afetivo, físico e social.
IV. A utilização de várias linua ens durante as aulas de Projeto de Vida pode prejudicar a expressão dos estudantes; assim, a construção do seu projeto de vida não arantirá uma base sólida de valores que contribuam para o desenvolvimento do pilar “aprender a ser”.
V. A voz dos estudantes, reconhecida e respeitada sua diversidade, tem de estar presente nas situações de aprendizaem, mas é preciso também que o estudante aprimore sua escuta, tornando-a cada vez mais ativa. Dessa forma, as situações de aprendizaem possibilitam ao estudante olhar, dizer, escutar, perceber a si mesmo e ao outro, e respeitar a si mesmo e ao outro, além de responsabilizar-se pelos processos pessoal e coletivo.
Considerando as a rmações, escolha a alternativa correta:
a. Todas são falsas.
b. Apenas I é correta.
c. Apenas I, II são corretas.
d. I, II, III e V são corretas.
e. Apenas a IV é correta. Limpar minha escolha
III. (
Questão
 
5
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
Podemos 
de nir o Projeto de Vida como sendo:
O caminho entre o ser e o querer
 
ser.
O caminho para construir o que se quer ser no futuro, visando ao planejamento de um processo estritamente ló
 
ico.
)O caminho apenas para a escolha pro ssional dos estudantes.
IV. O caminho para desenvolver habilidades para o raciocínio ló ico, sem considerar a autorrealização.
Considerando estas a rmações, indique a alternativa correta:
a. Apenas IV é verdadeira.
b. Apenas I é verdadeira.
c. Apenas II e III são verdadeiras.
d. Apenas III é verdadeira.
e. Apenas II é verdadeira. Limpar minha escolha
II. (
Questão 
6
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
A
 
respeito
 
da
 
visão
 
que
 
o
 
professor
 
de
 
Projeto
 
de
 
Vida
 
deve
 
ter
 
dos estudantes, leia as a rmações a se
 
uir:
I. A compreensão, o reconhecimento e a valorização da diversidade e das sin ularidades dos estudantes são premissas para o
 
trabalho.
)A realização de escutas com os próprios estudantes é um caminho fértil para o entendimento de quem eles são, do que desejam para sua educação e quais são seus interesses.
III. É preciso que a escola assuma uma postura ativa e curiosa permanentemente na investiação de sonhos, interesses, potenciais e talentos de cada estudante, para que o espaço escolar seja de aprendiza em e também de planejamento de seus projetos futuros.
IV. Estar ao lado do adolescente na elaboração da narrativa de si, ou seja, na construção do seu primeiro projeto para uma vida toda, é uma tarefa exclusiva da família do estudante.
Considerando as a rmações, escolha a alternativa correta:
a. Todas são falsas.
b. Apenas a IV é falsa.
c. Apenas I, II são falsa.
d. Apenas I é falsa.
e. Apenas IV é correta. Limpar minha escolha
 (
Questão
 
7
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto
(s).
)
Sobre o Acolhimento, podemos dizer:
a. Não se relaciona com o Projeto de Vida dos estudantes.
b. É opcional.
c. É focado apenas no 6º ano do Ensino Fundamental e na 1ª série do Ensino Médio.
d. Deve contar com atividades realizadas de estudante para estudante.
e. Acontece apenas na primeira semana do ano.
Limpar minha escolha	
uma forma ativa de estimular o desenvolvimento dessa competência.
II. (
Questão 
8
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
Considerando
 
uma
 
situação
 
hipotética
 
em
 
que
 
você
 
busca
 
promover
 
o desenvolvimento da competência de 
auto estão
 de estudantes no
 componente Projeto de Vida, podemos a rmar
 
que:
I.
 
Ler
 
um
 
texto
 
sobre
 
o
 
que
 
é
 
auto
 
estão
 
juntamente
 
com
 
os
 
estudantes
 
é
)Abordar em uma única aula de Projeto de Vida cinco competências diferentes, entre elas a auto estão, é uma forma de intensi car o desenvolvimento dessa competência.
III. Estimular os estudantes a construírem uma a enda na qual or anizem as atividades de estudo que precisam realizar ao lon o da semana, como forma intencional e explícita de desenvolver a autoestão, é uma estratéia e ciente.
Escolha a alternativa correta:
a. Apenas I é verdadeira.
b. Apenas II é verdadeira.
c. Apenas I é falsa.
d. Apenas III é falsa.
e. Apenas III é verdadeira. Limpar minha escolha
 (

)
 (
Questão
 
9
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
Para
 
construir
 
seu
 
projeto
 
de
 
vida,
 
o
 
estudante
 
tem
 
a
 
necessidade
 
de
 
ir
 
além da
 
elaboração
 
de
 
um
 
plano.
 
Considerando
 
isso,
 
faça
 
uma
 
associação
 
entre
 
as
de
 nições na coluna da esquerda e as sentenças na colunada direita.
) (
Ampliar 
repertório sobre suas possibilidades para o futuro.
)Projetar a vida com base em uma visão que se constrói do próprio futuro é essencial para todo ser humano. As pessoas que constroem uma ima em a rmativa, ampliada e projetada no futuro e atuam sobre ela têm mais possibilidade de concretizá-la do que aquelas que meramente sonham e não conse uem projetar de forma nítida o que pretendem fazer na vida nos anos que virão.
 (
Fortalecer 
o senso de compromisso com a comunidade.
)Desenvolver a capacidade de mobilizar, articular e colocar em prática conhecimentos, valores, atitudes e habilidades para se relacionar consi o mesmo e com os outros.
 (
Fortalecer 
o senso de compromisso com a comunidade.
)
 (
Desenvolver 
a iniciativa social, a motivação e a abertura para interações
 
sociais. 
Ter
 
foco,
responsabilidade
,
)precisão, oranização
 (
Consciência 
de si e melhor relacionamento com os outros.
)e perseverança com relação a compromissos, tarefas e objetivos estabelecidos para a vida.
A construção do projeto de vida é uma tarefa para a vida inteira, porque ela parte de um ponto, que é o autoconhecimento, e focaliza outro ponto, que é aonde se deseja che ar. Mas, se o projeto de vida é a experiência da autorrealização, e esta não é um m, e sim um processo,
 (
Gestão 
do próprio tempo e or anização pessoal.
)então “chear lá”, na realização dos sonhos, não pode ser um m, mas al o que inclusive deverá ser objeto de revisões periódicas. Nessas revisões, nos submetemos a um processo re½exivo de análise consciente e individual sobre se as decisões que tomamos foram satisfatórias e se é che ada a hora de tomar outras decisões ou não.
 (
Tomar 
decisões e defendê-las com assertividade.
)O caminho entre “ser e querer ser”, e não “com o que se quer ser”. A questão aqui é arantir que o projeto de vida seja a construção do caminho para a concretização dos sonhos – sonhos que mudam e mudam o querer ser. Assim, o projeto de vida é saber fazer escolhas diante das oportunidades para o querer ser.
 (
Questão
 
10
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto
(s).
)
Adolescentes e jovens têm muito entusiasmo, criatividade e desejo de participação. Como aproveitar melhor esse potencial?
a. Acreditando em sua capacidade e envolvendo-os de forma intensa e enuína na discussão e resolução de problemas que afetam a sua vida pessoal, a sua comunidade e a própria escola.
b. Incentivando que reproduzam soluções já prontas para responder aos desa os que enfrentam em sua vida pessoal, escola e comunidade.
c. Apresentando soluções prontas e únicas para problemas que afetam a sua vida pessoal, a sua comunidade e a sua própria escola.
d. Estimulando que criem soluções para os problemas que acontecem apenas na escola e trazendo soluções prontas para as questões da sua escola e comunidade.
e. Evitando criar espaços e possibilidades de discussão e criação de propostas para enfrentamento de questões que impactam o seu dia a dia.
Limpar minha escolha
	
 (
Questão 
11
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
Tendo
 
em
 
vista
 
a
 
conceituação
 
e
 
a
 
multiplicidade
 
de
 
competências
socioemocionais
, assinale a alternativa correta.
a.
 
Competências como abertura ao novo, auto estão, en ajamento com os outros,
)amabilidade e resiliência emocional estão desconectadas do desenvolvimento socioemocional dos estudantes.
b. As competências socioemocionais estão relacionadas exclusivamente à compreensão de um texto, à resolução de um problema de Matemática e à rapidez para calcular.
c. Dada a complexidade das competências socioemocionais, ainda não foi possível formular uma proposta para a or anização dessas competências em modelos empíricos.
d. As competências socioemocionais estão relacionadas à capacidade de mobilizar, articular e colocar em prática conhecimentos, valores, atitudes e habilidades de se relacionar consi o mesmo e com os outros.
e. As competências socioemocionais são conceituadas como opostas às co nitivas, não cabendo entendê-las de forma inter-relacionada ou articulada.
Limpar minha escolha
 (
Questão
 
12
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
A 
adolescência e juventude também são uma etapa sensível a muitas
vulnerabilidades
. Qual é a melhor forma de lidar com elas?
a.
 
Tomar
 
decisões
 
apenas
 
baseadas
 
naquilo
 
que
 
adolescentes
 
e
 
jovens
)ativamente falam sobre os seus sentimentos e questões.
b. Concentrar todos os esforços dentro da escola, criando mecanismos e redes compostos apenas por professores e estores da unidade escolar.
c. Conhecer a realidade familiar do estudante, observar atentamente o seu comportamento, criar oportunidades para que re½itam e expressem seus sentimentos, criar um ambiente inclusivo e acolhedor dentro da escola e uma rede de proteção fora dela.
d. Partir apenas daquilo que se sabe dos adolescentes e jovens nos momentos em que estão na escola, não levando em consideração características das suas vidas na família e na comunidade.
e. Evitar oportunidades em que adolescentes e jovens se expressem e re½itam sobre os seus sentimentos.
Limpar minha escolha
 (
Questão
 
13
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
Re½etindo
 
sobre
 
a
 
atuação
 
do
 
professor
 
do
 
curso
 
Projeto
 
de
 
Vida,
 
podemos
a
 rmar que é correta a se uinte alternativa:
a.
 
O professor de Projeto de Vida deve considerar que a individualidade dos
)estudantes nem sempre é importante; assim, conhecer e trabalhar as di culdades e potencialidades de aprendizaem individuais devem ser objeto dos professores das outras áreas de conhecimento.
b. Respeitar as escolhas pessoais e despertar o interesse do discente pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios para ajudar na concepção e realização de seu projeto de vida, são funções exclusivas do professor de Projeto de Vida.
c. Formar pessoas autônomas, solidárias e competentes é objetivo exclusivo da família.
d. Durante o processo de construção do projeto de vida, a maneira como se estabelecerão o diálo o e as orientações entre o professor e os estudantes precisa ter enfoque apropriado e sensível, considerando suas sin ularidades e seus modos de aprender e ser.
e. O educador nem sempre precisa estar presente em todas as ações educativas. Limpar minha escolha
	
 (
Questão
 
14
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
Considerando
 
a
 
relação
 
entre
 
o
 
desenvolvimento
 
de
 
competências
 
co
 
nitivas
 
e socioemocionais
 
dos
 
estudantes
 
e
 
os
 
marcos
 
le
 
ais
 
brasileiros,
 
é
 
correto
a
 rmar que:
a.
 
A Base Nacional Comum Curricular não menciona o desenvolvimento pleno
 
dos
)estudantes.
b. O conceito de competência, como de nido na BNCC, é a mobilização de conhecimentos acadêmicos.
c. O Currículo Paulista e a Base Nacional Comum Curricular apresentam noções diver entes sobre competências.
d. As dez competências erais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) articulam aspectos co nitivos e socioemocionais.
e. A ideia do desenvolvimento de competências é incipiente, não tendo respaldo na le islação brasileira nem na paulista.
Limpar minha escolha
 (
Questão
 
15
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
Considerando exemplos práticos do desenvolvimento de competências socioemocionais
 
no
 
papel
 
do
 
professor
 
do
 
componente
 
Projeto
 
de
 
Vida,
 
faça associação
 
entre
 
o
 
desenvolvimento
 
de
 
competências
 
proposto
 
na
 
coluna
 
da
esquerda
 com cada uma das situações indicadas na coluna da direita.
) (
Estudante 
não se envolve em atividades artísticas.
)Propor uma re½exão individual sobre a auto- estão em que o estudante identi que quais ações podem ser transformadas em seu cotidiano de modo a desenvolver a or anização e o foco.
Propor rodas de conversa sobre as estraté ias que cada estudante utiliza para superar desa os e su erir
 (
Estudante 
que a ride verbalmente os cole as.
)atividades em times que trabalhem de forma intencional e explícita a resiliência emocional,estimulando o estudante a desenvolver a tolerância ao estresse e a autocon ança.
 (
Estudante 
com di culdade de apresentar trabalhos.
)Propor visitas a espaços culturais da cidade nas quais seja trabalhada, de forma intencional e explícita, a abertura ao novo, na dimensão do interesse artístico, estimulando experiências estéticas, culturais e intelectuais.
Propor uma re½exão individual em que o estudante seja estimulado a se autoavaliar em termos de empatia e respeito.
 (
Estudante 
com di culdade de estudar para provas.
)Promover uma roda de conversa em que a amabilidade seja debatida de modo que os estudantes façam o exercício de avaliar uma situação de discriminação pela perspectiva do outro.
 (
Questão
 
16
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
Considerando 
os princípios que materializam a concepção de Educação Inte
 
ral
 
que
 
vai
 
alicerçar
 
a
 
formação
 
dos
 
estudantes,
 
ao
 
propor
 
ações
 
que
busquem
 
seu
 
desenvolvimento
 
pleno
 
no
 
componente
 
Protejo
 
de
 
Vida,
 
faça
 
a
associação
 entre cada um dos si ni cados na coluna da esquerda e os
)princípios na coluna da direita.
 (
Desenvolvimento 
Socioemocional.
)É a participação que era autonomia, autocon ança e autodeterminação no estudante, apoiando-o na construção de sua identidade e, por consequência, do seu Projeto de Vida.
 (
Prota 
onismo.
)É parte indispensável para se alcançar o desenvolvimento pleno dos estudantes em suas diversas dimensões (intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica).
Princípio importante em uma concepção de Educação Inte ral, que deve orientar as ações dos pro ssionais da escola. Ao propor que
 (
Peda 
o ia da
 
Presença.
)sua presença na vida do outro seja a rmativa, o professor leva o estudante a compreender o sentido de sua vida e a re ar sentido aos estudos, à convivência, à colaboração, à solidariedade, aos valores e à
pro ssionalização.
 (
Quatro Pilares da Educação.
)Estrutura de qualquer ação educativa em que um ser humano se proponha a exercer in½uência construtiva e duradoura sobre outro ser humano nas dimensões da vida pessoal, social e pro ssional.
 (
Questão
 
17
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
Uma 
das primeiras ações intencionais que acontecerão na escola é o Acolhimento. Com base nessa a rmação, escolha a alternativa que de 
ne
 qual
é
 a relação da atividade de Acolhimento com o projeto de vida.
a.
 
O Acolhimento é uma atividade livre que acont
ece no início do ano letivo,
)quando a escola recebe os novos estudantes. Nessa atividade, os estudantes constroem seu projeto de vida.
b. A principal relação do Acolhimento com o projeto de vida é que nessa atividade os estudantes terão as diretrizes necessárias para escolher sua pro ssão no futuro.
c. As atividades do Acolhimento não contribuirão pedao icamente para que os estudantes elaborem seus projetos de vida.
d. Os professores não se envolvem nas atividades de Acolhimento.
e. O Acolhimento é o marco zero do Projeto de Vida. É uma ação peda ó ica que se inicia nos primeiros dias letivos, quando todas as dinâmicas são or anizadas de modo a trabalhar os princípios básicos para motivar a construção do projeto de vida.
Limpar minha escolha
b. (
Questão
 
18
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
Na
 
sua
 
atuação
 
como
 
professor
 
de
 
Projeto
 
de
 
Vida
 
é
 
correto
 
a
 
rmar
 
que:
a.
 
O educador terá que promover o prota onismo do estudante, ajudando a
formar
 pessoas autônomas, solidárias e competentes.
)Ouvir, apoiar, orientar e acompanhar os adolescentes e jovens contribuem para a formação de indivíduos com excesso de participação, o que poderá acarretar problemas de indisciplina.
c. A atuação do professor de Projeto de Vida deve levar o estudante apenas a despertar para os seus sonhos, suas ambições e aquilo que deseja para a sua vida, aonde almeja che ar e que pro ssional pretende ser.
d. Estar ao lado do adolescente na elaboração da narrativa de si, ou seja, na construção do seu primeiro projeto para uma vida toda, será uma tarefa simples, que dependerá só do professor do componente curricular Projeto de Vida.
e. O papel do professor de Projeto de Vida é dar aula, deixando para a família orientar o educando nas escolhas para o futuro.
Limpar minha escolha
	
 (
Questão
 
19
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
A 
relação dos adolescentes e jovens com a escola é ambí
 
ua.
 
Eles
ostam
 
da
escola
, mas desejam mudanças. O que os estudantes
 
querem?
a.
 
Poder
 
fazer
 
escolhas
 
em
 
relação
 
ao
 
que
 
vão
 
aprender,
 
atividades
 
mais
 
práticas,
)diversi cadas e realizadas em diferentes ambientes dentro e fora da escola, mais tecnolo ia, quadras esportivas, áreas verdes, acolhimento e participação.
b. Aulas expositivas, com conteúdos sempre determinados pelos professores e que aconteçam constantemente dentro de um mesmo espaço, como a sala de aula.
c. Apesar de fazer parte da sua vida, adolescentes e jovens querem atividades que não utilizem a tecnoloia.
d. Atividades focadas na mente e não no corpo. Por isso, querem aulas expositivas, se uindo sempre a mesma dinâmica e que aconteçam constantemente dentro de um mesmo espaço, como a sala de aula.
e. Re ras claras e que tenham sido desenvolvidas pela estão da escola e pelos professores. Atividades prontas, que si am sempre a mesma dinâmica e que os estudantes não precisem se preocupar em fazer escolhas quanto ao que aprender.
Limpar minha escolha
a. (
Questão 
20
Ainda
 
não
 
respondida
Vale 
1,00
 
ponto(s).
Nas
 
aulas
 
do
 
componente
 
Projeto
 
de
 
Vida
 
há
 
necessidade
 
de
 
que
 
o
 
estudante vá além da elaboração de um plano: é preciso que ele se autoconheça, se autovalorize, identi que e entenda que possui fra ilidades e qualidades.
 
Nesse
sentido
, as aulas deverão possibilitar aos estudantes:
)Ter mais consciência sobre si, melhor relacionamento com os outros e mais responsabilidade em relação ao coletivo; desenvolver habilidade de estão do tempo e or anização pessoal; fortalecer o senso de compromisso com sua comunidade; pensar em possibilidades para futuro considerando apenas as oportunidades de trabalho de sua re ião.
b. Um espaço de trabalho sempre individual, com pouco tempo reservado para troca e construção coletiva,
c. Intensi car os processos de re½exão para planejar e alcançar seus objetivos presentes e futuros; desenvolver a estão do próprio tempo e a or anização pessoal; ter mais consciência sobre si, melhor relacionamento com os outros e mais responsabilidade em relação ao coletivo; fortalecer o senso de compromisso com a comunidade; ampliar o repertório sobre as possibilidades para o futuro, considerando o mundo do trabalho e a vida acadêmica; e desenvolver a capacidade de tomar decisões e defendê-las com assertividade.
d. Re½etir sobre seus objetivos de vida de modo a entender que o primeiro plano que desenharem para seu futuro deverá ser se uido. Alterações não são possíveis nessa trajetória.
e. Tempo exclusivo para tratar dos caminhos que pretendem se uir pro ssionalmente.
Limpar minha escolha
 (

)
?
 
 
Questão
 
1
 
Ainda
 
não
 
respondida
 
Vale 
1,00
 
ponto(s).
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pá ina principal
 
?
 
Meus Cursos 
/ 
Percursos 
?
 
Formação Básica: Projeto de Vida 
-
 
1ª Edição/2020
 
?
 
Questões objetivas 
?
 
7.2. 
Questões
 
objetivas
 
 
 
Um dos objetivos da Educação Inte 
ral é o desenvolvimento pleno dos 
estudantes. Qual alternativa a 
se 
uir representa de modo mais adequado a 
contribuição do componente curricular Projeto de Vida para se alcançar o 
desenvolvimento pleno 
dos
 
estudantes?
 
 
a.
 
É
 
um
 
componente
 
curricular
 
que
 
normatiza
 
potencialidades
 
e
 
habilidades 
essenciais
 
dos
 
estudantes
 
para
 
a
 
elaboração
 
do
 
seu
 
projeto
 
de
 
vida.
 
b.
 
É um componente curricular que foca no desenvolvimento intelectual em 
detrimentodo desenvolvimento socioemocional dos
 
estudantes.
 
c.
 
É
 
um
 
componente
 
curricular
 
que
 
estimula
 
que
 
todos
 
os
 
estudantes
 
che
uem 
nas mesmas
 
respostas.
 
d.
 
É um componente curricular que trabalha o desenvolvimento intencional de 
competências 
co 
nitivas e socioemocionais dos
 
estudantes.
 
e.
 
É um componente curricular que propicia de forma intuitiva o desenvolvimento 
da dimensão soci
oemocional dos
 
estudantes.
 
Limpar minha escolha
 
? 
 
Questão 1 Ainda não respondida Vale 1,00 ponto(s). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pá ina principal ? Meus Cursos / Percursos ? Formação Básica: Projeto de Vida - 1ª Edição/2020 
? Questões objetivas ? 7.2. Questões objetivas 
 
 
Um dos objetivos da Educação Inte ral é o desenvolvimento pleno dos 
estudantes. Qual alternativa a se uir representa de modo mais adequado a 
contribuição do componente curricular Projeto de Vida para se alcançar o 
desenvolvimento pleno dos estudantes? 
 
a. É um componente curricular que normatiza potencialidades e habilidades 
essenciais dos estudantes para a elaboração do seu projeto de vida. 
b. É um componente curricular que foca no desenvolvimento intelectual em 
detrimento do desenvolvimento socioemocional dos estudantes. 
c. É um componente curricular que estimula que todos os estudantes cheuem 
nas mesmas respostas. 
d. É um componente curricular que trabalha o desenvolvimento intencional de 
competências co nitivas e socioemocionais dos estudantes. 
e. É um componente curricular que propicia de forma intuitiva o desenvolvimento 
da dimensão socioemocional dos estudantes. 
Limpar minha escolha