Apostila do BEBE

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Material produzido por Bruno Accorsi 
Esp. em Bebês / Psicomotricista / Neuropsicopedagogo 
 
 
 
 
BERÇÁRIO I & II 
 
Habilidades e Competências na Educação 
Infantil 
 
O desenvolvimento global da criança deve ser constantemente observado 
pelos professores, como um aspecto de relevância no processo ensino-
apredizagem. Cada construção, desenvolvimento e aquisição são informações 
necessárias para se elaborar um roteiro de crescimento, onde é possível avaliar se 
há ou não o desenvolvimento das habilidades essencias para cada faixa etária. 
Assim, “dessa maneira, é de extrema relevância as pesquisas que discorram sobre 
a prática pedagógica e suas implicações para o desenvolvimento pleno da criança” 
(SILVA E SOUZA, 2008, p. 1). Com isso, a Psicomotricidade se apresenta como 
uma ferramenta de suma importância para contribuir no processo de ensino-
aprendizagem, “pois se dá por meio de ações educativas de movimentos 
espontâneos e atitudes corporais da criança, proporcionando-lhe uma imagem do 
corpo, contribuindo para a formação de sua personalidade” (SILVA E SOUZA, 2008, 
p. 1). 
Caron (2010) observa que “a educação psicomotora é, sobretudo, a 
educação da criança através de seu corpo e de seu movimento” (p. 2), onde a 
aquisição das habilidades básicas como pegar, jogar, pinçar, arremessar, subir, 
descer, rolar, entre outras, são fundamentais para o crescimento humano, assim “a 
criança é vista na sua totalidade e nas possibilidades que apresenta em relação ao 
meio ambiente” (p. 2). Segundo Caron (2010) “comprovar a importância do 
desenvolvimento da psicomotricidade no contexto escolar é valorizar o ser uno e 
total, indivisíveis em suas ações e pensamentos” (p. 2). 
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Conceber o aluno de 0 a 1 ano como um ser em constante processo de 
aprendizagem e aquisição de conhecimentos é o primeiro registro do processo de 
desenvolvimento, afinal o ser humano está em constante evolução e aprendizagem. 
Sendo assim Caron (2010) corrobora que “a aprendizagem humana é um processo 
contínuo de transformação e o educador colabora para o desenvolvimento dos 
seres humanos que vivem num mundo de mudanças intensas e rápidas” (p. 3), com 
isso cabe ao professor ter a função de nortear os processos “apontando caminhos 
voltados ao diálogo constante entre os sujeitos e conhecimento, na busca de 
transformações, levando-nos a refletir sobre a grande contribuição das reflexões 
psicopedagógicas para a compreensão do processo de aprendizagem” (p. 3), 
elencando as possíveis intervenções que possam ser feitas durante esse processo, 
“levando em consideração a importância de ensinar, ao educando o controle de 
seus próprios impulsos, bem como o respeito mútuo e a autodisciplina” (p. 3). 
 
Para Piaget (1987), a construção do conhecimento e a 
inteligência dizem respeito a uma forma de adaptação 
superior que o ser humano desenvolveu na busca de sua 
sobrevivência. Através de suas pesquisas, mostrou os 
mecanismos mentais que o ser humano utiliza nas diferentes 
etapas de sua vida para poder entender o mundo e, assim, 
adaptar-se ao mesmo, embora sua preocupação central, na 
realidade, tenha sido elaborar uma teoria do conhecimento, 
que explique como o organismo conhece o mundo (CARON, 
2010, P. 4). 
 
Na visão de Piaget a criança nesse processo de interação e adaptação 
com o ambiente, precisa ser estimulada a vivenciar as possibilidades que o mesmo 
pode oferecer, e com isso é necessário que as situações que irá vivenciar sejam 
significativas e tornem-se aprendizagens relevantes para progredir nessas etapas, 
assim quanto mais estimulos a mesma tiver, possívelmente mais desenvolvimento 
e aprendizagem ocorrerá, sendo essencial para as fases. 
REFERÊNCIAS 
CARON, Juliane. Psicomotricidade: Um recurso envolvente na psicopedagogia 
para a aprendizagem. Revista de Educação do IDEAU. v.5 - n.10 - Janeiro - Junho 
2010 Semestral. Disponível em: 
http://www.ideau.com.br/getulio/restrito/upload/revistasartigos/208_1.pdf. Acesso 
em 27/03/2017. 
 
SILVA, Ana Claudia; SOUZA, Danila Aparecida Ferreira. A Importância da 
Psicomotricidade na Educação Infantil. 2008. Disponível em: 
http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero1/a-importancia-da-
psicomotricidade.pdf. Acesso em 27/03/2017. 
 
ATIVIDADES PARA BERÇARIO 
 
Berçário I (4 meses a 1 ano e meio) 
 
Objetivo: 
 
Transmitir um ambiente acolhedor e seguro, possibilitando ao bebê um pleno 
desenvolvimento físico, emocional e social. 
 
Atividades: 
 
✓ Cuidados básicos de higiene e saúde; 
✓ Estimulação tátil, através de carícias e afago ao bebê; 
✓ Estimulação visual, por meio de objetos coloridos, vídeos e livros de bebê; 
✓ Estimulação verbal, por meio de conversas, sons de brinquedos e músicas; 
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✓ Estimulação motora básica do bebê, incentivando a criança a buscar um 
objeto primeiro com as mãos, depois arrastando-se ou engatinhando até 
que ele consiga andar; 
✓ Estimulação do próprio corpo, mostrando e nomeando partes do corpo; 
✓ Introdução de alimentos com alegria e paciência; 
✓ Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário; 
✓ Banhos agradáveis, acompanhados de conversas, livros e músicas; 
✓ Músicas gestuais e cantigas de roda; 
✓ Incentivo à fala. 
 
BERÇÁRIO - Estimulação 
 
Objetivo geral 
 
✓ Observar o desenvolvimento da criança em relação aos padrões para a 
faixa etária e oferecer variações de estímulos para atingir melhoras 
significativas em seu desenvolvimento. 
 
Estimulação viso-motora 
 
✓ Manipular objetos (segurando, empurrando, puxando, jogando, etc.) como 
bolas, bambolês, bexigas, brinquedos puxados por um fio, entre outros. 
✓ Objetivo: Aprimorar a coordenação motora grossa e fina através da 
manipulação de diferentes objetos; fortalecer membros superiores. 
✓ Estratégia: Através de estímulos com auxílio de bolas de diferentes 
tamanhos, brinquedos, potes com tampas, saquinhos de grãos, bambolês, 
etc. 
 
Estimulação auditiva: Músicas / Sons 
 
✓ Objetivo: Reconhecer diferentes sons; explorar diferentes sons produzidos 
por instrumentos feitos de sucata e pela manipulação de objetos de 
convívio diário; imitar sons de animais, avião, chuva, etc. 
✓ Estratégia: Através de estímulos sonoros com auxílio de músicas, 
brinquedos que produzam sons como (latinhas, guizos, toquinhos de 
madeira, chocalho de garrafa plástica, folhas, etc). 
 
Estimulação motora: Rolar / Rastejar / Engatinhar / Andar / Correr / Saltar 
 
✓ Objetivo: Expressar diferentes formas de deslocamento segundo a sua 
necessidade; explorar o espaço a sua volta; aprimorar o andar e o correr 
evoluindo para o ato de saltar. 
✓ Estratégia: Através de estímulos com auxílio de corda, bola grande, 
banquinhos, cama elástica, colchonete, rolo grande, materiais de espuma 
(rampa, escada, túnel). 
 
Estimulação sensória – motora 
 
✓ Objetivo: Explorar através dos órgãos dos sentidos (tato, visão e audição). 
✓ Estratégia: Através de estímulos com auxílio de saquinhos coloridos com 
diferentes materiais dentro, tapete das sensações, objetos de encaixe, 
brinquedos de montar e desmontar, etc. 
 
Referência 
http://bancodeatividades.blogspot.com.br/2011/01/bercario-estimulacao.html. 
Acesso em 04/02/2015. 
 
ESTIMULAÇÃO MOTORA – BERÇÁRIO 
 
3-4 meses: 
 
✓ Primeiras tentativas de preensão – brinquedos grandes de manipulação, 
bolas de vários tamanhos, cubos de diversos materiais; 
✓ Percepção visual, auditiva e tátil – tapete de sensações, brinquedos que 
emitam sons, coloridos, texturas e tamanhos diferentes. Atividades: “Hoje 
é dia de novidade”, “Piscinas de sensações” 
✓ Percepção corporal – bolinhas de borracha macias para massagem; 
diálogo com os bebês mostrando as partes do corpo. 
 
5-6 meses: 
 
✓ Estímulo de preensão menos palmar/ coordenação visomotora – 
peças grandes de montar,tamanhos, cores e texturas diferentes (bolas e 
cubos); 
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✓ Fortalecimento de músculos cervicais, dorsais e abdominais – 
módulos de espuma, bolas. 
 
7-8 meses: 
 
✓ Estímulo de soltura – peças de montar com caixas, baldinhos para 
colocá-las dentro; 
✓ Estímulo para o sentar/ rastejar/ engatinhar – circuitos com colchões, 
módulos de espuma, atividade “Corrida de obstáculos”. 
 
9-10 meses: 
 
✓ Introdução ao freio inibitório – parar/ movimentar (obstáculos, circuitos); 
✓ Aperfeiçoamento da preensão – peças de montar; livros de tecido, 
espuma, capa dura; atividade “Chuvinha de papel”; 
✓ Comunicação (através da imitação e dos primeiros monossilábicos) – 
histórias curtas com participação motora; 
✓ Estimular movimentos de abaixar/ levantar – bolas, almofadas, módulos 
de espuma; 
✓ Coordenação visomotora – brinquedos coloridos iguais/ diferentes, 
diferenciação de objetos; 
✓ Estímulo para a posição de pé – módulos de espuma, canos PVC 
encapados, bambolês, espaguetes, bolas de fisioterapia. 
 
11-14 meses: 
 
✓ Desenvolvimento da marcha – levar e buscar objetos; círculos de objetos 
para buscá-los e levá-los ao centro do círculo; 
✓ Lateralidade e equilíbrio – caminhos coloridos com desenhos, garrafas 
pet e/ou outro material alternativo, passeio de cobertor; 
✓ Organização espacial: exploração de diferentes planos – pilhas de 
colchões, módulos de espuma, almofadas, bolas diversas, atividade: “Arte 
com mingau”; 
✓ Atenção visual e auditiva – esconder brinquedos/ objetos para que as 
crianças encontrem por meio de sons e/ou visualmente; 
✓ Comunicação oral e corporal – expressões, sons emitidos pelo corpo 
(palmas, sons emitidos pela boca...). 
18 a 24 meses: 
 
✓ Circuitos mais elaborados podendo ser feito de diversos materiais: 
centopeia, módulos de espuma, bambolês, caixas, garrafas pet (atividade: 
“Corrida de obstáculos”); aprimorar os movimentos já adquiridos (andar, 
rastejar, rolar, levantar, abaixar). 
✓ Atividades que estimulem a coordenação manual fina para auxiliar na 
autonomia no ato de comer. 
✓ Atividades: “Brinquedos colantes”, massinha, blocos de encaixar, peças de 
montar. 
✓ Locomoção de objetos de um lado para o outro (bolas, garrafas, cubos). 
✓ Estímulo das habilidades empurrar e puxar (módulos de espuma). 
✓ Começar a ensinar o movimento de rolar e cair (com colchões, módulos de 
espumas, cilindros de espuma, almofadas). 
✓ Estimulação de movimentos manuais: lançar, segurar, soltar. 
✓ Noções básicas de lateralidade: perto, longe, dentro, fora. 
✓ Atividades que auxiliem no desenvolvimento cognitivo, capacidade de 
classificar objetos baseados em semelhança e diferenças; 
✓ Capacidade de diferenciar cores com histórias curtas em rodas com 
movimentos de animais, objetos, situações. Atividade: “Igual ou diferente”. 
 
Referência 
Fonte: http://paulinha-educacaoinfantil.blogspot.com.br/2009/10/estimulacao-
motora-bercario.html 
 
 
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA O BERÇÁRIO 
 
✓ Manusear livros de histórias (pano ou de plástico). 
✓ Manusear revista e revistas infantis 
✓ Histórias à vista das gravuras do livro (histórias pequenas). 
✓ Histórias contadas pelo educador com o apoio de fantoches. 
✓ Fazer o reconto das histórias lidas (professor) 
✓ Apresentar papéis de diferentes texturas para a criança amassar, rasgar, 
embolar. 
✓ Colocar nome no escaninho pessoal, o nome do aluno e mostrar-lhe 
✓ Oferecer canetas, lápis colorido, giz de cera e deixa-la rabiscar livremente. 
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✓ Cantar ou recitar parlendas, poesias, músicas ou quadras, dando 
estímulos para que a criança antecipe ações. EX.: parabéns pra você. 
Espera-se que a criança bata palmas logo que comece a canção. 
✓ Solicitar à criança que antecipe gestos e ações as atividades de rotina do 
dia. EX.: Apanhar a lancheira na hora da merenda. 
✓ Ajudar o aluno a identificar objetos e figuras de pessoas conhecidas. 
✓ Trabalhar diariamente os combinados com o apoio dos fantoches. 
✓ Registrar a rotina no quadro. 
✓ Oferecer encartes ou cartão com rótulos de produtos diversos para que a 
criança identifique. 
✓ Brincar de empilhar caixas vazias de embalagens diversas. 
✓ Recitar parlendas, quadras ou poemas nos deslocamentos feitos na 
escola. 
✓ Imitar sons e gestos sugeridos por um modelo. 
✓ Soltar objetos dentro de uma caixa. 
✓ Soltar e pegar no ar sem deixar cair pena, algodão, papel picado. 
✓ Empurrar caixas de vários tamanhos com os pés. 
✓ Enfileirar blocos, embalagens, caixas, etc. 
✓ Saltar pequenos obstáculos. 
✓ Bater bola no chão e agarrar em seguida. 
✓ Encaixar blocos 
 
Referência 
http://diariomaedeumautista.blogspot.com.br/2013/11/sugestoes-de-atividades-
para-bercario.html 
 
 
 
 
 
 
 
Sugestões de atividades e estímulos para o berçário 
 
"O adulto precisa apresentar o mundo" 
 
✓ Chocalho com garrafa pet, copo de iogurte, Yakult… 
✓ Saquinhos de cheiro feito com TNT algodão e vários aromas. 
✓ Bolinhas de cheirinho feito com meia calça 
✓ Caixa surpresa, encapada e com um buraco para caber a mãozinha do 
bebê. 
✓ Tampas de Nescau com figuras. 
✓ Cd’s com figuras, furado e usado como móbile. 
✓ Abrir uma caixa de papelão e fazer uma casa, ou um carro. 
✓ Janelinhas das sensações. 
✓ Cd com cantigas com voz de criança, músicas clássicas. 
✓ Sagu com anilina dentro de pet, pode usar também gliter, lantejoula… 
✓ Varal das sensações. 
✓ Cestos dos tesouros. 
✓ Pendulo com bola e elástico colado no teto. 
✓ Soprar (canudo grosso), fazer bolhas ensinar a criança a respirar pelo nariz 
(variar com gelatina colorida). 
 
 
 
 
 
 
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BNCC e as Expectativas de Aprendizagem 
 
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BERÇÁRIO - PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES PARA BERÇÁRIO II 
 
Equilíbrio e Coordenação 
 
✓ Brincar em rodinhas levando a criança a levantar-se, sentar-se, andar, 
deitar, correr etc.; 
✓ Contar histórias e pedir que as crianças participem com gestos e mímicas, 
dramatizando-as; 
✓ Organizar atividades onde a criança possa manipular grandes e pequenos 
objetos, pular Obstáculos, andar para frente e para trás, empurrar objetos, 
encaixar etc.; 
✓ Proporcionar brincadeiras de estátua, fique onde está, corre-cotia, 
coelhinho na toca etc.; 
✓ Propor brincadeiras diversas com corda elástica, bambolês, garrafas 
plásticas, colchões, bastões, bolas etc. 
 
Expressividade 
 
✓ Realizar, na hora do banho, massagens, estimulação das palmas das 
mãos e dos pés, movimentos na água junto com a criança etc; 
✓ Favorecer o desenvolvimento oral e corporal por meio da música, 
juntamente com as atividades de higiene, trocas, alimentação etc.; 
✓ Proporcionar brincadeiras de roda, esconde/esconde e outras para permitir 
o desenvolvimento da oralidade, da espontaneidade e da socialização da 
criança; 
✓ Utilizar brincadeiras com música para estimular as crianças na 
manutenção de boa postura (importante que o professor tome cuidados 
com sua própria postura, pois a criança age por imitação do adulto); 
✓ Fazer uso de atividades no espelho, trabalhando a expressividade de cada 
um: as crianças farão caretas, mímicas, enfim, brincarão com a própria 
imagem; 
✓ Desenvolver atividades relacionadas aos jogos de imitação e mímica. 
✓ Hora da rodinha com histórias, músicas, etc; 
✓ Brincadeiras ao ar livre 
✓ Brincadeiras livres e banho de sol (de acordo com as condições 
climáticas). 
✓ Passeio externo ou interno. 
✓ Brincadeiras coletivas ou opções individuais (organização de diferentes 
materiais para interação das crianças). 
 
Artes Visuais 
 
✓ Levar a criança a imitar formas e figuras por meio da representação; 
✓ Proporcionar exploração de marcas, gestos e texturas; 
✓ Confeccionar tintas e massas com a participaçãodas crianças para 
observação das propriedades, possibilidades de registro e transformações; 
✓ Propor toques sobre diversos tipos de superfície como lixa, argila, papel 
liso, rugado etc.; 
✓ Favorecer a articulação das sensações corporais e das marcas gráficas; 
✓ Promover impressão de marcas em papel comprido ou no chão, para que 
as crianças caminhem e percebam suas marcas (claras/escuras); 
✓ Imprimir com as crianças marcas gráficas utilizando o próprio corpo; 
 
O Fazer Musical 
 
✓ Propiciar a escuta de diferentes sons produzidos por brinquedos sonoros; 
✓ Levar a criança a ouvir e aprender canções, brincar de roda, realizar 
brinquedos rítmicos, jogos de mãos etc.; 
✓ Estimular a produção de sons diversos (vozes de animais, ruídos, palmas, 
batidas de pés…); 
✓ Favorecer a exploração de materiais sonoros de corda, percussão e sopro; 
✓ Promover o contato com obras musicais diversas; 
✓ Gravar as produções e interpretações das crianças; 
✓ Realizar, durante o banho, brincadeiras com água e brinquedos sonoros 
alternando som e silêncio; 
✓ Promover passeios pelo ambiente escolar para explorar os sons de cada 
espaço; 
✓ Oferecer oportunidades de ouvir e observar os sons da natureza, em 
atividades externas; 
✓ Confeccionar materiais sonoros, observando o nível de habilidade das 
crianças do berçário; 
✓ Contar histórias enfatizando os sons existentes; 
✓ Proporcionar a participação em jogos e brincadeiras cantadas; 
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✓ Promover a exploração livre dos sons graves e agudos (altura), forte ou 
fraco (intensidade), curtos ou longos (duração). 
✓ As melodias, as canções e acalantos têm um espaço cativo neste período. 
Não se deve esquecer das parlendas como brincadeiras para 
desenvolvimento oral. 
✓ Os acalantos e brincos são formas de brincar musical característico da 
primeira fase da vida da criança. 
 
A criança e a linguagem 
 
✓ Conversar e cantar, frequentemente, com o bebê para intensificar a relação 
afetiva e desenvolver a linguagem; 
✓ Instigar a emissão de sons e a pronúncia de pequenas palavras 
carregadas de significado para o bebê; 
✓ Incentivar a fala da criança nos diálogos, nas rodinhas etc.; 
✓ Dialogar, na troca de roupas e na hora do banho, deixando a criança 
expressar verbalmente suas idéias e conhecimento do mundo com 
liberdade; 
✓ Disponibilizar livros e revistas para folhear e nomear figuras, personagens, 
gravuras e reconhecer a linguagem escrita; 
✓ Contar histórias e levar a criança a comentar; 
✓ Proporcionar dramatizações com máscaras, fantoches, mímicas, imitar voz 
de personagens, animais; 
✓ Propiciar brincadeiras de teatrinho usando roupas, sapatos, bolsas e 
outros objetos de adulto, deixando que as crianças criem diversas 
situações; 
✓ Deixar que a criança se expresse livremente histórias, parlendas etc.; 
✓ Estimular a interação com outras crianças e adultos; 
✓ Deixar a criança transmitir recados simples; 
✓ Levar a criança a falar o nome das pessoas e objetos que estão por perto, 
pronunciando corretamente as palavras; 
✓ Trabalhar com projetos de acordo com a faixa etária; 
✓ Propiciar jogos de percepção e observação em situações cotidianas; 
✓ Proporcionar momento de conto de histórias em ambientes diversificados 
(debaixo de árvores, antes de dormir etc.); 
✓ Direcionar a ação pedagógica de forma a criar situações de fala e 
compreensão da linguagem (gravar fala, entrevistas com as crianças etc.). 
Natureza e Sociedade 
 
✓ Propiciar às crianças a observação da diversidade de pequenos animais 
presentes no ambiente (como a tartaruga Magali da nossa creche); 
✓ Ampliar o repertório histórico e cultural das crianças por meio de músicas, 
jogos e brincadeiras dos tempos de seus pais e avós; 
✓ Oportunizar o manuseio e a exploração de diferentes tipos de objetos; 
✓ Propiciar a exploração dos diversos órgãos sensoriais e suas funções 
como a visão, a audição, o tato, o olfato e o paladar para percepção do 
corpo e das interações que ele estabelece; 
✓ Nomear com as crianças as partes do corpo e algumas funções de forma 
contextualizada, por meio de situações reais e cotidianas; 
✓ Promover excursões pelos arredores da instituição para reconhecimento 
de animais, a fim de que as crianças percebam os sons produzidos, onde 
se abrigam, como se locomovem, como se alimentam etc.; 
✓ Formular questões provocadoras para que as crianças manifestem suas 
hipóteses e encadeiem novas questões (Ex.: chuva caindo, relâmpagos, 
caule das plantas, tronco quebrado ou apodrecido etc.); 
✓ Oportunizar informações em fontes variadas (livros, revistas, jornais, filmes 
etc.); 
✓ Desenvolver projetos que integrem diversas dimensões do mundo social e 
natural. 
 
Pensamento Lógico-Matemático 
 
✓ Oportunizar à criança brincadeiras como jogos de esconder ou de pega-
pega onde um dos participantes deverá contar, enquanto espera os outros 
se posicionarem; 
✓ Propor brincadeiras e cantigas que incluam diferentes formas de contagem 
(Ex.: a galinha do vizinho bota ovo amarelinho, bota um, bota dois… etc.); 
✓ Propor situações que propiciem a troca de idéias sobre as representações; 
✓ Propiciar a utilização de material massa de modelar de farinha de trigo com 
anilina; 
✓ Construir diferentes circuitos de obstáculos com almofadas, colchonetes, 
pneus e panos por onde as crianças possam engatinhar ou andar; 
✓ Possibilitar a representação do espaço numa outra dimensão (construir 
torres, pistas para carros e cidades, em blocos de madeira ou encaixe); 
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✓ Organizar PAINEL com pesos e medidas das crianças para que elas 
observem suas diferenças (comparar o tamanho de seus pés e depois 
olhar os números em seus sapatos); 
✓ Oportunizar à criança audição de músicas do folclore brasileiro, de rimas 
infantis, envolvendo contagem e números utilizados como forma de 
aproximação com a sequência numérica oral; 
✓ ORGANIZAR UM QUADRO DE ANIVERSARIANTES, contendo a data do 
aniversário e a idade de cada criança; 
✓ Providenciar, para cada berço, objetos (brinquedos, argolas, móbiles) para 
que o bebê possa observar, tocar, tendo um despertar prazeroso. 
 
Estimulação 
 
A repetição e os elogios são muito importantes para que as crianças se sintam 
estimuladas a avançar na construção do seu conhecimento. Para isso, o educador 
pode utilizar atividades de estimulação como as seguintes: 
 
✓ Levar a mão do nenê a acariciar o seu rosto e fazer o mesmo com sua mão 
no rosto do nenê; 
✓ Carregar a criança nos braços, voltada para a frente, formando uma 
cadeira com seus próprios braços, ou então acomodá-la de bruços, pois 
assim ela terá uma maior amplitude visual; 
✓ Fazer movimentos com objetos coloridos, que façam barulho, para que a 
criança ouça, observe e acompanhe; 
✓ Pendurar objetos coloridos e sonoros (sem exagerar na quantidade) em 
posições diferentes e na altura que a criança possa alcançar (no início, ela 
só olhará para eles; mais tarde, tentará tocá-los); 
✓ Acomodar o nenê no chão, de bruços, sobre um tapete ou cobertor, com 
vários objetos coloridos ou que façam barulho à sua frente; fazer um 
pequeno rolo com uma toalha e colocá-lo debaixo do peito do nenê, 
estimulando-o para que ele se mova em direção aos objetos; 
✓ Oferecer a mamadeira para o bebê, ajudando-o a segurá-la com as duas 
mãos, em posição reclinada. Olhar sempre nos olhos dessa criança e 
conversar com ela; 
✓ Procurar deixar o nenê entre 3 e 6 meses, quando acordado, em posição 
reclinada, apoiado em travesseiro e com suas próprias mãos colocadas à 
frente; 
✓ Procurar tornar a hora do banho bem agradável, segurando o bebê firme, 
para que se sinta seguro. Fazer brincadeiras como bater as mãos e os pés 
na água, colocar objetos que fiquem boiando na banheira para chamar 
atenção do bebê etc.; 
✓ Levar, sempre que possível, o bebê para passear; cantar para ele e 
mostrar-lhecoisas diferentes; 
✓ Fazer a criança rolar de um lado para o outro, sempre mostrando algum 
objeto colorido que possa interessá-la; 
✓ Deitar o nenê de costas; aproximar um chocalho de seus pés e fazê-lo dar 
chutes para movimentá-lo e produzir sons; 
✓ Colocar o bebê em frente a um espelho durante algum tempo, chamando-
lhe a atenção para que se olhe; 
✓ Dar à criança um objeto pequeno, procurando fazê-la passar de uma à 
outra mão; 
✓ Dar dois objetos pequenos ao bebê para que segure um em cada mão; 
tentar fazê-lo bater um no outro. Procure imitar o som produzido; 
✓ Oferecer ao nenê objetos de vários tipos como: espuma, lixa, toalha, 
madeira, metal, borracha e outros. Se ele estranhar, apresentar o objeto 
em outra ocasião e em outro contexto. Oferecer também alimentos ou 
objetos variados, para que a criança possa sentir gostos e cheiros 
diferentes. Exemplo: açúcar, sal, limão, talco, perfume etc.; 
✓ Permitir que a criança vá, gradativamente, pegando com as próprias mãos, 
pedaços de frutas, pão etc.; permitir, também, que ela mexa na comida e 
não se importe se ela se sujar (esta atividade é importante para que mais 
tarde a criança aprenda a comer sozinha); 
✓ Acariciar, cantar e repetir sons ou gestos emitidos pela criança na hora da 
troca de fraldas ou do banho; 
✓ Fazer, a partir dos sete meses, o nenê sentar-se sozinho, em posição de 
ioga, apoiando as mãos na frente do corpo; 
✓ Brincar de “cuca-achou” ou “achou-sumiu” com o nenê, cobrindo o seu 
rosto com um pano, chamando a sua atenção e levando-o a retirar o pano. 
Se o nenê não entender a brincadeira, recomeçar tampando somente a 
metade do seu rosto. Depois, esconder o rosto do nenê e esperar que ele 
retire o pano. Esta brincadeira deve ser acompanhada de risos e gritos de 
alegria. Repetir esta brincadeira escondendo objetos de que a criança 
goste; 
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✓ Bater palmas, levantar os braços, fazer gestos para que a criança o 
acompanhe já que ela gosta de imitar gestos; 
✓ Colocar o nenê de pé (depois dos oito meses) sobre suas próprias pernas, 
segurando-lhe as mãos; fazer com que ele impulsione seu corpinho para 
cima e para baixo, que se levante apoiando-se nas grades do berço, do 
quadrado, numa mesinha, chamando ou mostrando um brinquedo 
interessante; 
✓ Colocar vários objetos num barbante e ensinar a criança a puxá-los (esta 
atividade deve ser feita com os nenês que já engatinham ou que já andem); 
✓ Dar papel macio para que os bebês rasguem ou amassem com o cuidado 
para não colocar na boca. 
 
Sugestões de Atividades da Rotina 
 
✓ Chegada e recepção das crianças; 
✓ Organização da sala e dos materiais; 
✓ Atividades didático-pedagógicas; 
✓ Brincadeiras ao ar livre; 
✓ Higiene e troca de roupa; 
✓ Almoço; 
✓ Higiene bucal; 
✓ Repouso; 
✓ Atividades alternativas para as crianças que vão acordando; 
✓ Lanche; 
✓ Atividades didático-pedagógicas; 
✓ Brincadeiras ao ar livre; 
✓ Higiene e troca de roupa; 
✓ Jantar; 
✓ Higiene bucal; 
✓ Reorganização da sala; 
✓ Saída. 
 
OBS: A construção da rotina deve ser feita pela escola levando-se em conta os 
seguintes aspectos: 
 
✓ O cotidiano na creche está impregnado de vínculos e afetos nas atividades 
como comer, dormir, trocar fraldas, dar banhos etc.; 
✓ O educador deve diversificar ao máximo o lugar das atividades, 
oportunizando passeios, excursões, entrevistas que proporcionem maior 
interação e diferentes leituras do mundo; 
✓ As propostas devem ser desafiadoras, significativas e prazerosas, 
possibilitando novas descobertas; 
✓ A diferenciação das realidades e a disponibilidade de materiais e espaços. 
 
Referência 
http://bancodeatividades.blogspot.com.br/2010/11/bercario-planejamento-de-
atividades.html 
 
OUTRAS SUGESTÕES E OBSERVAÇÕES 
12 – 18 Meses 
Como normalmente age: 
✓ Imita outros durante as brincadeiras; 
✓ Pode ter mau humor e fazer birras; 
✓ Mostra medo com estranhos; 
✓ Usa várias palavras isoladas; 
✓ Aponta para as coisas que ele / ela quer; 
✓ Anda sem pedir ajuda; 
✓ Gosta de rabiscar coisas; 
✓ Diz e balança a cabeça para a palavra “não”; 
✓ Bebe no copo e come com a colher. 
Primeiras palavras, primeiros passos e primeiros esforços para a independência – 
o que é um momento emocionante para os pais. 
Vamos Comer: 
✓ Deixe mais tempo para a criança praticar a própria alimentação ela 
mesma com uma colher e bebendo de um copo de canudinho; 
Material produzido por Bruno Accorsi 
Esp. em Bebês / Psicomotricista / Neuropsicopedagogo 
✓ Ensine e use linguagem de sinais simples (consulte recursos) como 
“comer” “Mais leite”, “por favor”, “obrigado” e “acabou”. A comunicação é 
uma ferramenta maravilhosa para ajudar sua criança a se comunicar 
enquanto a linguagem está sendo desenvolvida 
Vamos caminhar: 
✓ Brinque com bolas! Incentive a criança a jogar, empurrar e chutar 
uma bola para a frente. 
✓ Derrube vários brinquedos pequenos de plástico e peça para encher 
o balde com itens, crianças gostam de encher e despejar as coisas 
uma e outra vez! 
Vamos compartilhar palavras e histórias: 
✓ Leia um livro para a criança. Depois mergulhe o dedo das crianças nas 
tintas não tóxica vermelha, azul, etc e pressione os dedos no papel. 
Converse sobre como as cores se misturam para criar outras cores; 
✓ Procure livros com fotos reais de animais e faça exercícios, faça os sons 
de animais juntos. Fale sobre os animais. Por exemplo, 
“A cobra é viscosa e faz sons de assobio.”. 
Vamos dizer Olá e Adeus: 
✓ Quando uma tempestade está chegando, alivie o medo da criança e 
torne-a divertida cantando uma música sobre a chuva. 
Outras atividades: 
✓ Partes do corpo: Ensine os nomes de partes do seu corpo e, em 
seguida, peça para apontar para o nariz, olhos, ouvidos, etc. 
✓ Jogos com instruções: As crianças nessa idade são cada vez mais 
capazes de seguir instruções simples e ficarão tão orgulhosas de si 
mesmo quando puder fazer o que você pedir. Isso pode incluir fechar a 
porta ou trazer a bola roxa. 
✓ Formas e números: Fale sobre formas, cores e números durante todo o 
dia. “Isso é uma bola redonda e vermelha.” “Temos apenas uma banana 
sobrando.” “Vamos encontrar sua camiseta verde.” 
✓ Coordenação motora: A Tarefa de uma criança é pegar uma bola no 
balde usando uma colher gigante. As crianças mais novas podem usar as 
mãos em vez de uma colher. Ótimo para o desenvolvimento da 
coordenação olho-mão. 
✓ Arremesso: Esta é outra atividade que faz muito sucesso. O objetivo é 
jogar as bolas para dentro de uma caixa. 
✓ Procure os animais: Rasgue um papel de seda em pequenos pedaços e 
esconda os animais de brinquedos por baixo. Quando a criança encontrar 
cada um deles, você pede para repetir os nomes e sons de animais. Esta 
é uma ótima atividade sensorial e ajuda no desenvolvimento da 
linguagem. 
✓ Ande por cima de sacos sensoriais: Meias velhas podem ser 
transformadas em sacos sensoriais. Encha-os com feijão, arroz, 
macarrão, farinha de trigo, farinha ou qualquer outro grão. A criança pode 
brincar com eles, tocá-los, escondê-los em caixas ou andar sobre eles. 
✓ Combine tampas com garrafas: Esta é uma tarefa fácil de fazer e que 
as crianças gostam. Tudo o que você precisa é de um par de garrafas 
plásticas vazias e tampas. É difícil para as mãos pequenas colocarem 
uma tampa em uma garrafa, elas podem precisar de muita prática. Fica 
mais desafiador quando há tampas de tamanhos diferentes e elas 
precisam escolher o caminho certo. Benefícios: desenvolvimento de 
habilidades motoras, compreensão e reconhecimento de forma e 
tamanho. 
18 – 24 Meses 
Como normalmente age: 
✓ Diz 30-50 palavras e algumas frases; 
✓ Mostram interesse em usar o peniquinho; 
✓ Mostra uma variedade de emoções; 
✓ Mostra comportamento desafiador; 
✓ Constrói torres de 4 ou mais blocos; 
Material produzido por Bruno Accorsi 
Esp. em Bebês / Psicomotricista / Neuropsicopedagogo 
✓ Pode nomear objetos familiares; 
✓ Entende “meu” e “Delee dela”. 
Nessa idade a criança começa a andar, correr e escalar com maior habilidade, um 
novo sentido de independência surge. 
Vamos Comer: 
✓ Veja fotos de alimentos em revistas e ensine os nomes para a criança. 
Ajude-a a rasgar ou cortar (com tesoura tamanho criança) imagens de 
alimentos e cola-los para fazer um livro de alimentos. Conte os alimentos 
juntos. 
✓ Fale sobre como os vegetais crescem e como ajudam a criança a ficar 
forte. 
Vamos caminhar: 
✓ Desenhe um mapa simples da escola (como a sala de aula e corredores) 
antes de dar um passeio e apontar os lugares no mapa à medida que 
você os passa. 
Vamos compartilhar palavras e histórias: 
✓ Relacione histórias com coisas que a criança está familiarizada e 
pergunte coisas como: “Onde os cães vivem?” “Que som faz um cão?” 
✓ Permita que a criança olhe para livros de forma independente e conte a 
história para você. 
Vamos dizer Olá e Adeus: 
✓ Quando for a hora de limpar os brinquedos, cante uma música 
mostrando-lhe como e onde colocar brinquedos e elogie a criança 
enquanto ele / ela limpa. “Uau, você está fazendo um ótimo trabalho 
guardando os seus brinquedos!” 
Outras atividades: 
✓ Movendo os botões: Coloque alguns botões em um saco plástico, 
adicione um pouco de gel, desenhe um círculo na parte de trás do saco e 
cole-o na janela. O objetivo da atividade é mover todos esses botões 
dentro do círculo. É ótimo para o desenvolvimento de habilidades 
motoras! 
✓ Pintura no gelo: A pintura pode ser mais divertida para as crianças 
quando elas pintam algo incomum. Faça elas tentarem pintar nos cubos 
de gelo, vai ser uma grande atividade sensorial para ela, as crianças 
ficam muito curiosas sobre o que está acontecendo. 
✓ Classificando as cores: Esta atividade é ótima para a classificação de 
cores, é fácil de fazer e limpar. Peça para que a criança coloque elásticos 
de cabelo em canudos, a cor do elástico na cor do canudo 
correspondente. 
✓ Aprendendo as emoções: Desenhe rostos felizes, surpresos, zangados 
e tristes nos balões e peça para que a criança tente copiar as expressões 
do rosto. 
✓ Andando em plástico-bolha: Se você receber algum pacote com 
plástico bolha, não o jogue fora! Coloque o plástico-bolha no chão e peça 
para que as crianças andem sobre ele. 
 
Referência 
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-para-bercario-2/ 
 
 
 
 
 
Obs.: O material é um compilado de pesquisas e estudos e 
está totalmente referenciado para compartilhamento