ESTUDO DIRIGIDO PSICOLOGIA

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ESTUDO DE PSICOLOGIA
1.
A Psicologia da Educação é uma disciplina ponte entre dois campos de conhecimento. A finalidade desta disciplina encontra-se na alternativa:
 Certo		
 
Utilizar e aplicar os conhecimentos, os princípios e os métodos da psicologia para a análise e o estudo dos fenômenos educativos.
resolver todos os problemas ligados ao fracasso escolar do aluno.
	
rotular e avaliar os alunos por graus de aptidão.
	
analisar apenas os problemas de aprendizagem.
	
explicar todos os fenômenos que acontecem no campo escolar.
2.
Das alternativas abaixo, escolha uma que complete a frase com o conceito correto para responder sobre a diferença entre o conhecimento científico e o conhecimento advindo do senso comum. No conhecimento científico observamos a realidade de uma forma ____________ a fim de encontramos explicações para fatos cotidianos.
 	Subjetiva
	Espontânea
Certo		Objetiva
	Intuitiva
	Artística
3.
Para Bock (2002), o termo psicologia é usado no cotidiano com diversos sentidos. Quando falamos do poder de persuasão de um vendedor, dizemos que ele usa de psicologia para vender seu produto; quando nos referimos à jovem estudante que usa seu poder de sedução para atrair o rapaz, falamos que ela usa de psicologia; e quando procuramos aquele amigo, que está sempre disposto a ouvir nossos problemas, dizemos que ele tem psicologia para entender as pessoas. Essa psicologia, usada no cotidiano pelas pessoas, em geral, é denominada de psicologia:
 	Científica
Certo		Do senso Comum
	Verdadeira
	Crítica
	Universal
4.
O conhecimento que vamos acumulando em nosso cotidiano é chamado de ______________. Sem esse conhecimento intuitivo, espontâneo, de tentativas e erros, a nossa vida diária seria muito complicada.
 	Inquestionável
	Verdadeiro
	Crítico
Certo		Senso Comum
	Ciência
5.
Alguns autores definiram a psicologia da educação como uma disciplina ponte entre a educação e a psicologia, nesse sentido sua finalidade é:
 	explicar o comportamento dos alunos e educar apenas os que tiverem problemas.
	aplicar conceitos da psicologia para todos os alunos que apresentem problemas de comportamento.
Certo		estudar o comportamento e os processos psicológicos gerados nos alunos como resultado da sua participação em atividades educativas.
	definir um conceito definitivo sobre aluno através da psicologia
	educar os alunos através dos pressupostos decorrentes da psicanálise
6.
Psicologia (psique e logos). Psique significa alma. A alma era defendida pelos gregos como a fonte da vida, o que animava ou dava vida ao corpo. Logos significa estudo. Etimologicamente, portanto, Psicologia significa:
 	Estudo do sujeito
	Estudo da consciência
Certo		Estudo da alma
	Estudo da vida
	Estudo do indivíduo
7.
O desenvolvimento humano na Psicologia da Educação refere-se:
 	Ao crescimento da capacidade intelectual de cada indivíduo.
	Ao desenvolvimento de um dos aspectos da psique como a emoção.
Certo		Ao desenvolvimento mental, orgânico e social do indivíduo organizado em uma construção contínua que vai de estruturas mais simples a mais complexas com o passar da idade.
	Ao amadurecimento físico da pessoa.
	Às mudanças de comportamento durante a infância e adolescência.
Explicação:
Envolve o biológico (físico), o mental (intelectual), social, o psíquico
8.
Leia com atenção as afirmações abaixo:
I - Os psicólogos estudam funções básicas, tais como aprendizagem, memória, linguagem, pensamento, emoções e motivações.
 II - A subjetividade é a maneira de sentir, pensar, fantasiar, sonhar, amar e fazer de cada um.
 III - Os psicólogos e os psicanalistas têm como formação básica a medicina.
IV - Os psicólogos sociais concentram-se nas influências que os grupos e a sociedade exercem sobre os indivíduos.
 Estão CORRETAS somente as afirmações:
 	II, III e IV.
	I e III.
	III e IV.
	I, II e III.
Certo		I, II e IV.
1.
Nessa lógica a culpa do fracasso escolar não cai sobre a "criança fracassada", sobre o "professor incompetente" ou sobre as "famílias desestruturadas". Essa lógica leva em conta o conhecimento que incorpora a fala dos alunos, dos profissionais da escola e das famílias das classes populares. É uma proposta de resgate da legitimidade de seus saberes, experiências e percepções. O parágrafo acima se refere à concepção do fracasso escolar como:
 Certo		Um problema da desvalorização da cultura popular.
	Um problema de políticas públicas.
	Um problema de gestão escolar.
	Um problema emocional e psicológico.
	Um problema de relacionamento entre pais e professores.
2.
Hoje, um das maiores problemas na educação, segundo alguns professores, é o comportamento dos alunos na sala de aula: falta de limite; desrespeito ao professor, bagunça e outros comportamentos. Uma das possibilidades de resolver este problema é garantir:
 Certo		uma educação com Autoridade, quando as regras são apresentadas com flexibilidade, e é baseada principalmente no diálogo e na construção de regras, com o objetivo de aprender a respeitá-las.
	que os alunos obedeçam todas as regras da escola, não importando os métodos para que este comportamento ocorra.
	que o professor tenha o controle da sala e utilize de variadas forma de coação para garantir o bom comportamento dos alunos.
	uma educação autoritária, quando as regras são apresentadas de formas rígidas, sendo assim o melhor instrumento de controle.
	que as regras sejam estabelecidas pelo professor de forma objetiva, para que o aluno conheça as regras e as obedeça.
3.
A palavra fracasso é interpretada, no dicionário Aurélio (2009), como desgraça, desastre, ruína, perda, mau êxito, malogro. Então, fracasso escolar seria o mau êxito na escola caracterizado, na compreensão de muitos, como sendo a reprovação e a evasão escolar. Acerca desse tema, assinale a alternativa incorreta.
 	
O fracasso escolar, embora seja muito evidenciado na escola pública, é problema que não se restringe a ela na atualidade brasileira.
	
A qualidade do ensino é um fator que deve ser levado em consideração, quando falamos em fracasso escolar.
	
As diferenças socioeconômicas contribuem muito para o problema do fracasso escolar.
Certo		
O fracasso escolar se dá pela incapacidade que o indivíduo tem de aprender.
	
Na atualidade, além da reprovação e da evasão, a qualidade do ensino tem sido muito preocupante, quando falamos em fracasso escolar.
4.
O termo bullying compreende todas as formas de atitudes agressivas, intencionais e repetidas, que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um ou mais estudantes contra outro(s), causando dor e angústia. Os atos repetidos entre estudantes e o desequilíbrio de poder são as características essenciais que tornam possível a intimidação da vítima. Nesse caso o fracasso escolar tem a ver com:
 	Políticas públicas
	Adaptações curriculares
	Gestão escolar
	Desvalorização cultural
Certo		Transtornos de comportamento
5.
Desde os primeiros dias de aula numa turma de 1º ano do Ensino Fundamental, o professor observou que Paulinho procurava, sistematicamente, depreciar seus colegas. Habilmente, o professor passou a dar mais atenção a Paulinho quando observou que ele não era ainda alfabetizado e podia estar se sentindo diferente dos demais colegas que mostravam seus cadernos, pediam para ler em voz alta, etc. O professor, então, ao refletir sobre o impacto da ideologia dominante que responsabiliza o indivíduo por seu fracasso escolar, concluiu que seu comportamento era provocado, basicamente, por sentimentos de:
 	deslealdade
	indiferença
	inibição
	superioridade
Certo		incapacidade
6.
A produção do fracasso escolar é um tema muito discutido entre os educadores, sabemos que existem muitas teorias a respeito. Em nossos estudos centralizamos em quatro tipos de culpalizações, são elas:
 	Culpalização: da escola e do ambiente social; do professor; do material didático; do governo
Certo		Culpalização: da criança e da família; do professor; da instituição; das relações de poder.
	Culpalização: do Estado; da cultura; do social; da colonização.
	Culpalização: dos pais; da violência urbana e rural;do professor; do Estado.
	Culpalização: do governo; da merenda; da condição social; do apego com a família.
7.
Qual desses transtornos é caracterizado por comportamentos agressivos e hostis de alunos que se julgam superiores a outros colegas e por isso realizam perseguições e difamações na escola:
 	Depressão Infantil
	Autismo
	Carência cultural
	TDAH
Certo		Bullying
8.
 
Durante muito tempo, a tese da carência cultural era a resposta para o fracasso escolar. Atualmente a produção do fracasso escolar é entendida como decorrente de uma questão social mais ampla, que envolve problema psíquico, técnico, institucional e político.
O conceito que traduz o fracasso escolar como problema psíquico afirma que:
 	a maioria das crianças mal-sucedidas na escola são de classes populares, as deficiências no desenvolvimento psicológico infantil seriam consequência da pobreza de estímulos do ambiente cultural desfavorecido.
	
o foco do fracasso escolar incide na relação interpessoal com o professor, que não acredita no potencial de seus alunos.
	o problema está na técnica de ensino do professor. Pressupõe que os alunos possuem dificuldades de ordem emocional, cultural etc., que podem ser sanadas pelo professor se ele utilizar a técnica de ensino adequada. A escola é uma instituição inserida em uma sociedade de classes regida pelos interesses do capital; a própria política pública encontra-se entre os determinantes do fracasso escolar.
	o foco do fracasso escolar incide nas relações de poder estabelecidas no interior da instituição escolar, mais especificamente na violência praticada pela escola ao estruturar-se com base na cultura dominante, não reconhecendo e desvalorizando a cultura popular.
Certo		
a criança apresenta uma imaturidade, que resulta em ansiedade, dificuldade de atenção, dependência, agressividade etc., que causam, por sua vez, problemas psicomotores e inibição intelectual que prejudicam a aprendizagem escolar.
1.
Se uma criança está fora dos padrões da norma prevista para a idade, é preciso ter uma explicação. Quando o filho está recebendo reclamações constantes porque puxa o cabelo das colegas, rouba coisa dos amigos na sala de aula, talvez os pais tenham que se perguntar por que ele está fazendo isso. A gente não pode fingir que não viu alteração de comportamento em criança. Uma das explicações oferecidas pela psicologia é de que essa criança pertence a uma família em que demonstra constantemente comportamentos inadequados, violência e conflitos são presenciados constantemente. Por tanto de acordo com essa teoria não há como mudar o comportamento dessa criança, pois sua família é completamente desestruturada.
Qual das concepções abaixo oferece essa explicação para esse comportamento?
 	inatista
Certo		ambientalista
	interacionista
	psicanalítica
	gestaltista
2.
Quando um comportamento é absolutamente inadequado e se considera desejável eliminá-lo totalmente usa-se o procedimento de extinção. Nele o objetivo é quebrar o elo que se estabeleceu entre o comportamento indesejável e determinadas consequências do mesmo. Para tanto, é preciso que se retire do ambiente as consequências que o mantém. Por exemplo, quando uma criança faz bagunça em sala de aula para chamar a atenção da professora, mas esta não dá mostras de que notou o comportamento da criança, é provável que a criança pare de fazer bagunça. Este comportamento foi extinto porque deixou de promover o aparecimento de determinadas consequências (atenção da professora). O parágrafo acima se refere a que concepção?
 Certo		Ambientalista
	Inatista
	Histórica
	Racionalista
	Construtivista
3.
Os postulados dessa abordagem podem servir para justificar práticas pedagógicas espontaneístas, pouco desafiadoras e que, na maior parte das vezes, subestimam a capacidade intelectual do indivíduo, na medida em que seu sucesso ou fracasso depende quase exclusivamente de seu talento, aptidão, dom ou maturidade. Desconfiam, portanto, do valor da educação e do papel interveniente e mediador do professor. Sua atuação se restringe ao respeito às diferenças individuais, aos desejos, interesses e capacidades manifestas pelos alunos ou a espera de que os processos maturacionais ocorram. Sobre que abordagem o parágrafo acima se refere:
 Certo		Inatismo
	Comportamentalista
	Histórica
	Construtivismo
	Ambientalismo
4.
Cabe ao professor ser exigente e rigoroso na tarefa de direcionar, punir, treinar, vigiar, organizar conteúdos e meios eficientes que garantam o ensino e a aprendizagem. O professor, por ser o elemento central e único detentor do saber, é quem corrige, avalia e julga as produções e comportamentos dos alunos. A aprendizagem é confundida com memorização de conteúdos desarticulados, conseguida através da repetição de exercícios sistemáticos de fixação e cópia e estimulada por reforços positivos (elogios e recompensas) ou negativos (notas baixas e castigos). Sobre que abordagem o parágrafo acima se refere?
 	Racionalista
Certo		Ambientalista
	Inatista
	Histórica
	Construtivista
5.
Numa discussão sobre o que leva os indivíduos a aprender, vários pedagogos apresentaram suas opiniões, destacando diferentes teorias que podem ser observadas nas propostas a seguir:
Francisco: "No meu ponto de vista, o ser humano se desenvolve tanto biológica quanto psiquicamente, numa inter-relação constante entre fatores internos e externos."
Maria Amélia: "Eu acho que a aprendizagem acontece por meio da ação do meio sobre a pessoa, e isso implica sua conduta às exigências da sociedade."
Luzia: "Penso que os indivíduos aprendem porque suas estruturas de aprendizagem já estão basicamente prontas desde o seu nascimento, cabendo à educação trazer à tona o que já existe em sua natureza."
A sequência das ideias apresentadas pelos pedagogos corresponde, respectivamente, às seguintes teorias:
 	
construtivista, cognitivista e culturalista.
Certo		
interacionista, ambientalista e inatista.
	
interacionista, ambientalista e ambientalista.
	
cognitivista, behaviorista e culturalista.
	
behaviorista, cognitivista e inatista
6.
Segundo essa concepção os indivíduos buscam maximizar o prazer e minimizar a dor. Manipulando-se os elementos presentes no ambiente que são chamados de estímulos é possível controlar o comportamento: fazer com que aumente ou diminua a frequência com que ele aparece; fazer com que ele desapareça ou só apareça em situações consideradas adequadas; fazer com que o comportamento se refine e aprimore. Daí o motivo pelo qual se atribui a essa concepção uma visão do indivíduo enquanto ser extremamente reativo à ação do meio. Sobre que concepção o parágrafo acima se refere?
 	Racionalista
	Histórica
Certo		Ambientalista
	Inatista
	Construtivista
7.
Esse paradigma promove uma expectativa significativamente limitada do papel da educação para o desenvolvimento individual, na medida em que considera o desempenho do aluno fruto de suas capacidades inatas. O processo educativo fica assim na dependência de seus traços comportamentais e cognitivos. Desse modo, acaba gerando certo imobilismo e resignação provocados pela convicção de que as diferenças não serão superáveis pela educação.
 	Comportamentalista
	Construtivista
	Histórica
	Ambientalista
Certo		Inatista
8.
Para explicar o surgimento de novos comportamentos ou daqueles valorizados em uma dada sociedade é preciso prestar atenção aos estímulos que provocam o aparecimento do comportamento desejado. De igual modo, a eliminação de modos de ser visto como impróprios também exige atenção aos estímulos que desencadeiam a conduta tida como inadequada. Pode-se, assim, dizer que o comportamento é sempre o resultado de associações estabelecidas entre algo que provoca (um estímulo antecedente) e algo que o segue e o mantém (um estímulo consequente). O parágrafo acima se refere a que concepção?
 Certo		Ambientalista
	Construtivista
	Inatista
	Racionalista
	Histórica
1.
FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO A teoria de desenvolvimento infantil de Vygotsky dá destaque ao papel da linguagem. Para esse autor, a linguagemtem papel relevante no desenvolvimento do sujeito, pois é o sistema simbólico básico. Assinale a alternativa que apresenta duas funções da linguagem, conforme Vygotsky.
 	
pensamento condicionado e domínio cognitivo.
	
maturação orgânica e o crescimento físico.
	
monólogo interno e o desenvolvimento moral.
Certo		
intercâmbio social, mediação entre o homem e a realidade.
	
desenvolvimento sensório-motor e pensamento egocêntrico.
Explicação:
Para Vygotsky, os signos, a linguagem simbólica desenvolvida pela espécie humana, têm um papel similar ao dos instrumentos: tanto os instrumentos de trabalho quanto os signos são construções da mente humana, que estabelecem uma relação de mediação entre o homem e a realidade.
 
 	
2.
A epistemologia piagetiana permitiu que a escola considerasse o educando como :
 	um sujeito que nasce vazio, uma "tabula rasa" e o ambiente que fornece todas as informações.
	um sujeito que já nasce com suas habilidades determinadas;
	um sujeito determinado culturalmente, o desenvolvimento varia conforme a cultura;
	um sujeito geneticamente determinado, onde o meio pouco interfere na sua formação;
Certo		um sujeito ativo e construtor do seu próprio saber;
	Gabarito
Coment.			Gabarito
Coment.	
 	
3.
Na escola Alfa X os pais estão solicitando uma reunião com a equipe gestora, pois não compreendem os motivos que determinaram que crianças de 5, 6 e 7 anos, estejam participando juntas das atividades de pesquisa sobre as eleições presidenciais de 2014.
As famílias alegam que crianças que sabem ler não deveriam estudar com aquelas que ainda estão sendo alfabetizadas. Além disso, argumentam que o nível de maturidade dessas crianças é muito diferente por conta das distintas faixas etárias. Enfim, as famílias querem explicações.
Sinalize o que pode ter motivado a estratégia da escola, considerando que possuem como orientação teórica o sóciointeracionismo de Vygotysk.
I) A dificuldade para organizar os diferentes grupos etários já que a escola possui pouco material para pesquisa determinou que as crianças trabalhassem juntas.
II) O conceito de ZDP, já que todas as estavam no estágio de Desenvolvimento proximal para as habilidades utilizadas.
III) O conceito de ZDP, já que as crianças de mais idade já estavam com desenvolvimento real para as habilidades utilizadas na atividade.
IV) A certeza de que o desenvolvimento é recíproco entre sujeitos que ensinam e os que aprendem.
V) Os sujeitos aprendem em grupo, dispensando professores especializados e respectivo investimento.
 
 
 
 	
E) Apenas as opções IV e V expressam as motivações da escola.
	
C) Apenas as opções I e V expressam as motivações da escola.
	
D) Apenas as opções II e III expressam as motivações da escola.
Certo		
A) Apenas as opções III e IV expressam as motivações da escola.
	
B) Apenas a opção I expressa a motivação da escola.
	Gabarito
Coment.	
 	
4.
Relacione cada um dos estágios do desenvolvimento mental da teoria piagetiana com suas respectivas características apresentadas nos itens I a IV.
A. Estágio sensório-motor
B. Estágio pré-operacional
C. Estágio operacional concreto
D. Estágio operatório Formal
I - Nesse período há o desenvolvimento da linguagem, o pensamento é caraterizado pelo egocentrismo e por uma tendência lúdica, onde se misturam fantasia e realidade. ( )
II - Essa etapa é caracterizada pela riqueza e flexibilidade do pensamento, pela capacidade do sujeito pensar de modo abstrato, criar hipóteses, conceituar e discutir sobre temas complexos como o amor, a justiça e a democracia. ( )
III - Nesse estágio não há uma diferenciação entre o "eu" e o mundo exterior. A atividade principal está voltada para a exploração do próprio corpo, dos movimentos reflexos, em vivenciar as emoções e estimular o ambiente social. ( )
IV - A criança nesse período terá um conhecimento real, concreto e adequado dos objetos e da realidade externa reconhecendo que as pessoas são diferentes. Consegue explicar logicamente suas ideias, resolver problemas e operar com as noções de conservação (volume, peso e massa) e classes (animais, objetos). Sua brincadeira preferida passa a ser o jogo com regras. ( )
A sequência correta é:
 	
A, B, C, D
	
B, A, D, C
	
C, D, B, A
Certo		
B, D, A, C
	
D, C, A, B
Explicação:
Sensório-motor - reflexos e movimentos involuntários; pré-operacional - egocentrismo, monólogo coletivo e aos poucos a socialização, o reconhecimento do outro; pré-operatório - reconhecimento do outro, fase da heteronomia; operatório formal - capaz de reflexão, levantar hipóteses, ocorre a sofisticação do pensamento, do vocabulário.
 	
5.
Segundo Piaget, a atividade mental da criança, pela qual ela estrutura um esquema inicial para adaptar-se a uma situação nova, denomina-se:
 	conservação
	codificação
	generalização
Certo		acomodação
	assimilação
Explicação:
A resposta correta é acomodação. A acomodação e a assimilação são os conceitos básicos dos fundamentos gerais da concepção piagetiana do desenvolvimento. O conhecimento é um processo e não um acumular de informação, é uma reorganização progressiva e uma construção individual. Para Piaget, a acomodação é a atividade pela qual os esquemas de ação e do pensamento se modificam em contato com o objeto. Pode ser espontânea no caso de se tratar de um esquema reflexo ou automatizado, ou pode ser voluntária, dirigida e refletida. Em suma: ASSIMILAÇÃO: Significa transformar as percepções de modo a torná-las idênticas ao próprio pensamento, isto é, aos esquemas anteriores. Assimilar é conservar, é de certa forma, identificar. ACOMODAÇÃO: É uma atividade que consiste na diferenciação de um esquema de assimilação, ou seja, é o processo pelo qual o organismo suporta a modificação do meio. ADAPTAÇÃO: É um equilíbrio entre dois mecanismos indissociáveis: a assimilação e a acomodação. Para que haja adaptação e desenvolvimento, é necessário que haja equilíbrio entre estes dois processos: a assimilação traduz estabilidade e continuidade e a acomodação traduz novidade e mudança.
	Gabarito
Coment.			Gabarito
Coment.	
 	
6.
Todas as opções abaixo fazem parte dos conceitos fundamentais de Piaget, EXCETO:
 	Esquema.
Certo		Libido.
	Hereditariedade.
	Equilíbrio.
	Adaptação.
Explicação:
A questão errada é: ¿Libido¿. Libido é um termo da psicanálise, trabalhado pro Sigmund Freud. Os conceitos centrais da teoria piagetiana são:
- a hereditariedade: herdamos um organismo que amadurece em contato com o meio ambiente, uma série de estruturas biológicas que favorecem o aparecimento das estruturas mentais. Como consequência inferimos que a qualidade da estimulação interferirá no processo de desenvolvimento da inteligência.
- adaptação: possibilita ao indivíduo responder aos desafios do ambiente físico e social. Dois processos compõem a adaptação, ou seja, a assimilação (uso de uma estrutura mental já formada) e a acomodação (processo que implica a modificação de estruturas já desenvolvidas para resolver uma nova situação).
- esquemas: constituem a nossa estrutura básica. Podem ser simples, como por exemplo, uma resposta específica a um estímulo-sugar o dedo quando ele encosta nos lábios, ou, complexos, como o modo de solucionarmos problemas matemáticos. Os esquemas estão em constante desenvolvimento e permitem que o indivíduo se adapte aos desafios ambientais.
- equilibração das estruturas cognitivas: o desenvolvimento consiste em uma passagem constante de um estado de equilíbrio para um estado de desequilíbrio. É um processo de autorregulação interna.
7.
Uma ideia fundamental para a compreensão das concepções de Vygotsky sobre o desenvolvimento humano como processo sócio-histórico é a ideia de mediação. Nessa perspectiva, analise as seguintes proposições: I. Segundo Vygotsky, do mesmo modo que as ferramentas materiais produzem mediação na relação com o ambiente físico, transformando-o, as ferramentas psicológicas medeiam as funções psicológicas, mudando a sua natureza. II. Alguns pressupostos marxistasinfluenciaram em muitos aspectos do desenvolvimento teórico das teses vygotskianas, particularmente, na mediação instrumental. III. Vygotsky procurou compreender como o processo de mediação, por meio de instrumentos e signos, é fundamental para o desenvolvimento das funções psicológicas inferiores. IV. Segundo Vygotsky, os instrumentos de mediação, inclusive os sinais, são proporcionados pela cultura, pelo meio social. Contudo, a aquisição dos sinais não equivale somente em tomá-los do mundo social externo, mas é necessário interiorizá-los, o que exige uma série de transformações ou processos psicológicos. Estão corretas, apenas:
 	c) I e II
	b) III e IV
Certo		d) I, II e IV
	e) Somente a I
	a) I, II e III
Explicação:
São funções psicológicas superiores na afirmativa III.
8.
O conceito de "zona de desenvolvimento proximal" (ZDP), elaborado por Vygotsky, é central para a defesa da tese segundo a qual a escola tem como papel a:
 	
A preparação de crianças para a revolução tecnológica na sociedade da informação, visando exclusivamente o manuseio de ferramentas tecnológicas.
	
A disseminação de valores que possibilitem o desenvolvimento moral das crianças.
Certo		
A construção de conhecimentos socialmente produzidos pelos homens, sendo mediados os saberes espontâneos dos alunos e o científico formal do professor.
	
A atenção prioritária à escrita, como fonte de emancipação dos educandos.
	
A elaboração de métodos de instrução.
Explicação:
A prática fundamentada em Vygotsky trata-se da mediação entre os saberes dos educandos e do professor que adota o método da dialética na construção do conhecimento.
1.
Watson, Pavlov e Skinner são três grandes expoentes da teoria comportamental, assinale a alternativa que apresenta as suas principais contribuições:
 	Watson (condicionamento operante), Pavlov (condicionamento clássico ou respondente, Skinner (o homem é produto do meio)
	Watson (condicionamento clássico ou respondente), Pavlov (o homem é produto do meio), Skinner (condicionamento subjetivo).
	Watson (condicionamento clássico ou respondente), Pavlov (o homem é produto do meio), Skinner (condicionamento operante).
	Watson (o homem é produto do meio), Pavlov (condicionamento operante), Skinner (condicionamento clássico ou respondente)
Certo		Watson (o homem é produto do meio), Pavlov (condicionamento clássico ou respondente), Skinner (condicionamento operante).
	Gabarito
Coment.	
 	
2.
Leia a seguinte colocação: "Esta teoria dedicou-se ao estudo do comportamento na relação que este mantém com o meio ambiente onde ocorre." A seguir, assinale a alternativa que corresponde a uma das teorias estudadas:
 	Estruturalismo
	Funcionalismo
Certo		Behaviorismo
	Inatismo
	Racionalismo
	Gabarito
Coment.	
 	
3.
Segundo Skinner, o que propicia a aprendizagem dos comportamentos é a ação do organismo sobre o meio e o efeito resultante, no sentido de satisfazer-lhe alguma necessidade, ou seja, a relação que se estabelece entre ação e seu efeito. Essa conceituação diz respeito à (ao):
 	reforçamento primário.
	
aceitação incondicional
	condicionamento reflexo
	reforçamento secundário.
Certo		condicionamento operante.
Explicação:
Condicionamento operante - quando o indivíduo voluntariamente age de uma determinada forma e alguém do meio reforça positivamente essa ação; um elogio mediante uma nota alta após dias de estudo; se supõe que o indivíduo repetirá essa ação voluntariamente para continuar recebendo notas altas (Lei do efeito)
 	
4.
Nessa concepção, o papel da escola e do ensino é supervalorizado, já que o aluno é um receptáculo vazio (alguém que em principio nada sabe). A transmissão de um grande número de informações torna-se de extrema relevância. A função primordial da escola é a preparação moral e intelectual do aluno para assumir sua posição na sociedade. O compromisso da escola é com a "transmissão da cultura" e a "modelagem comportamental" das crianças. Sobre que concepção o parágrafo acima se refere?
 	Racionalista
	Histórica
	Construtivista
Certo		Comportamentalista
	Inatista
 	
5.
Quanto à concepção ambientalista na aprendizagem e correto afirmar que:
I- Ela serve para explicar o surgimento de novos comportamentos ou daqueles valorizados em uma dada sociedade é preciso prestar atenção aos estímulos que provocam o aparecimento do comportamento desejado, visando eliminar comportamentos indesejáveis.
II- Para que a aprendizagem ocorra é preciso, portanto, que se considere a natureza dos estímulos presentes na situação, tipo de resposta que se espera obter , sendo o indivíduo controlado pelo meio a partir do condicionamento.
III- A concepção ambientalista da educação valoriza o papel do professor, cuja importância havia sido minimizada na abordagem inatista.
IV- Essa concepção refere ao comportamento aprendido através do reforço.
Marque a alternativa CORRETA:
 	
Os itens I e III estão corretos.
	
Os itens II e IV estão corretos.
	Todas as respostas estão erradas.
	Somente o item IV esta correto .
Certo		
Os itens I, II , III e IV estão corretos.
Explicação:
Todas estão corretas pois fala-se em condicionamento, em controle do meio, em estímulo e resposta, em eliminar respostas inadequadas substituindo por outras adequadas para o meio, leia-se o sistema, além do conceito de reforço.
 	
6.
Para estimular o hábito da leitura em seus alunos, a professora Carla prometeu que, ao final do bimestre, quem conseguir ler o maior número de livros ganhará um livro de literatura de presente. Ao fazer isso, podemos dizer que a professora aplicou qual dos conceitos Behavioristas?
 	Generalização
Certo		Reforço positivo
	Estímulo aversivo
	Punição
	Reforço negativo
 	
7.
Se os olhos de uma criança se movem enquanto uma luz está acesa, os movimentos dos olhos mudam o que ela vê. Os movimentos dos olhos não podem ter tais efeitos quando não há luz. Assim, a criança pode vir a olhar em volta quando há luz, mas não quando está escuro. Na presença de um estímulo, a luz, mover os olhos tem consequências; produz outros estímulos, coisas novas são vistas. Os movimentos oculares não podem ter essas consequências no escuro.
 A relação envolve três termos:
1) um estímulo antecedente, a luz;
2) uma resposta, o movimento ocular na presença deste estímulo; 
 3) uma consequência, o que é visto de diferente, dada esta resposta em presença do estímulo.
Essa relação de três termos, estímulo-resposta-consequência, é chamada de:
 	Condicionamento operante;
	Aprendizagem vicariante;
	Hierarquia de comportamento;
	Tríplice ordenamento.
Certo		Contingência de três termos;
Explicação:
Quando falamos em Tríplice Contingência, estamos falando de uma relação de interdependência entre estímulos e respostas, relação esta na qual um estímulo consequente a uma classe de respostas altera a probabilidade de emissão desta mesma classe de respostas no futuro em uma situação semelhante.
	Gabarito
Coment.	
 	
8.
Considerando os principais conceitos e pressupostos do Behaviorismo enquanto uma das correntes teóricas da Psicologia, assinale Verdadeiro ou Falso para alterativas abaixo e marque a sequência CORRETA:
( ) São conceitos principais desta teoriaconceitos subsunsores, aprendizagem significativa, ancoragem.
( ) São conceitos principais desta teoria: condicionamento, reforço, punição e extinção.
( ) Skinner, Pavlov e Watson são os principais teóricos desta corrente.
( ) Para que a aprendizagem aconteça, é importante que o aluno tenha interesse por ela e que os conteúdos sejam reveladores a ele.
( ) A aprendizagem é o processo resultante da ação e controle do meio após a emissão do comportamento desejável.
 Errado		
F V V F V
	
F V F F V 
	
V V F V F
Errado		
V V F V V
	
F F V V F
Explicação:
Pavlov, Skinner e Watson são representantes do behaviorismo; conceitos como condicionamento, reforços positivo e negativo, recompensa e punição, extinção, lei do efeito dizem respeito a teoria e o indivíduo para apresentar resposta adequada substituindo a inadequadaé controlado pelo meio.
1.
O professor Marco atua na Educação de Jovens e Adultos - EJA, em sua prática pedagógica Marco enfatiza o insight como instrumento de aprendizagem, incentivando os alunos na busca de suas próprias percepções e respostas.
A prática pedagógica do professor Marco está baseada no estudo de qual teoria psicológica ?
 	
Psicanálise.
 
	
Behaviorismo.
 
	
Ambientalismo.
	
Behaviorismo Radical.
Certo		
Gestalt.
 
 	
2.
Segundo a teoria da Gestalt, a percepção é um processo ativo em que estímulos sensoriais são percebidos de maneira diferente. Neste sentido, é incorreto afirmar que:
 	
a percepção é a combinação de processos que criam uma representação interna, através da interpretação da realidade.
	
a percepção é a forma pela qual o indivíduo interpreta os estímulos do meio ambiente, por meio das suas vivências e necessidades.
Certo		
a percepção depende do grau de ajustamento do receptor que mecanicamente condiciona cada estímulo recebido.
 
	
uma boa percepção depende das experiências, motivação, sensibilidade aos órgãos dos sentidos e da forma que o sujeito integra os fenômenos com a sua individualidade.
	
a percepção é relativa, pois leva-se em consideração as diferenças individuais e contextuais.
 
 	
3.
MARQUE QUAL DAS ALTERNATIVAS NÃO ESTÁ DE ACORDO COM O ENUNCIADO ABAIXO: Segundo a Gestalt as coisas são percebidas na forma de um todo. Portanto, aplicando à educação das crianças, é necessário:
 	que os conteúdos sejam apresentados de forma integrada e não isolada.
Certo		apresentar os estímulos, pois estes podem agir de forma mecânica sobre um organismo passivo.
	apresentar os conceitos de forma integrada, para possibilitar as crianças a interpretação.
	ensinar-lhes conceitos globais que contribuam para o desenvolvimento do intelecto geral, antes de lhes mostrar os detalhes.
	não ensinar detalhes primeiro, pois quando os pormenores são ensinados primeiro, nem sempre os alunos conseguem compreender o verdadeiro significado do que aprenderam.
	Gabarito
Coment.			Gabarito
Coment.	
 	
4.
Analise as duas afirmativas, estabelecendo a relação correta entre elas.
1. Ao influenciar a prática pedagógica a teoria da Gestalt orienta que a organização dos estímulos facilita a percepção e os insights. Em outras palavras, a matéria deve ser apresentada de forma clara e integrada, de modo a deixar os elementos sempre visíveis, disponíveis no seu campo perceptivo.
Porque...
2. A ideia central da teoria da forma afirma que os sistemas mentais jamais se constituem pela síntese ou pela associação de elementos, dados em estado isolado, antes de sua reunião, mas consistem sempre em totalidades organizadas, desde o início, sob uma forma ou estrutura de conjunto.
 Certo		
A) As duas afirmativas são verdadeiras e a primeira é uma justificativa da segunda.
	
E) As duas afirmativas são falsas.
	
D) As duas afirmativas são pensamentos da Gestalt, mas não estão relacionadas entre si.
	
C) A segunda afirmativa é verdadeira, mas a segunda é falsa e não justifica a primeira.
	
B) As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira.
	Gabarito
Coment.	
 	
5.
O principal fundamento da Gestalt está referenciado em entender que:
 	
O estudo da parte pouco importa para o todo.
 
	
O todo e a parte são estudados isoladamente.
 
	
O todo compõe a parte.
 
	
O fechamento, simetria e regularidade são indiferentes para o estudo do todo.
Certo		
A parte compõe o todo.
 
Explicação:
O principal fundamento da Gestalt está referenciado em entender que a parte compõe o todo.
 	
6.
A Gestalt é uma teoria da psicologia que considera os fenômenos psicológicos como um conjunto autônomo, indivisível e articulado na sua configuração, organização e lei interna. Funda-­se na ideia de que o todo é mais do que a simples soma de suas partes. Os fundamentos básicos da Gestalt são:
 	Fechamento, Boa Continuidade, Semelhança, Clausura, Pregnância, Abertura.
Certo		Boa Continuidade, Experiência passada, Semelhança, Proximidade, Pregnância, Clausura.
	Assimetria, Boa Continuidade, Clausura, Longanimidade, Pregnância, Fechamento.
	Simetria, Boa Continuidade, Semelhança, Unidade, Proximidade, Fechamento.
	Abertura, Boa Continuidade, Semelhança, Unidade, Proximidade, Pregnância.
 	
7.
Das afirmativas a seguir sobre a Teoria da Gestalt, qual ou quais estão corretas?
 I-A aplicabilidade da Gestalt na Educação torna-se importante, à medida que se recusa o exercício mecânico no processo de aprendizagem. Apenas as situações que ocasionam experiências ricas e variadas levam o indivíduo ao amadurecimento e à emergência do insight (de repente tudo fica claro e compreensível e se estabelecem relações entre os elementos da situação).
 II-Segundo a Gestalt, a aprendizagem acontece através de insight, que se constitui numa compreensão súbita para solução de problemas. Mas para que isso ocorra existe a necessidade de experiências anteriores vinculadas ao problema e só acontece em consequência de uma organização permanente da experiência, que permite a percepção global dos elementos significativos.
 III-A Gestalt aplicada à educação das crianças, deve partir de conceitos globais que contribuam para o desenvolvimento do intelecto geral, antes de lhes mostrar os detalhes, porque quando os pormenores são ensinados primeiro, nem sempre os alunos conseguem compreender o verdadeiro significado do que aprenderam. Neste sentido, os conteúdos não devem ser apresentados de forma integrada, mas de forma isolada.
 	As afirmativas I, II e III estão corretas;
Certo		Somente as afirmativas I e II estão corretas;
	Somente as afirmativas I e III estão corretas.
	Somente a I está correta;
	Somente a afirmativa III está correta;
	Gabarito
Coment.	
 	
8.
Leia as afirmações abaixo com atenção:
I) Os psicólogos da Gestalt estavam interessados em conduzir pesquisas sobre percepção, e a interpretação da informação pelos sentidos.
 II) O termo alemão Gestalt quer dizer forma ou configuração.
III) Os Gestaltistas acreditam que todo comportamento pode ser observado como resposta a um estímulo.
 
Estão CORRETAS somente as afirmações:
 	I e III.
	II e III.
	I , II e III.
	Somente a III.
Certo		I e II.
1.
Leia os estudos de caso abaixo baseados na teoria Psicanalítica e analise a predominância de Instâncias de Personalidade e Mecanismo de Defesa do Ego. I.	Adriana é uma pessoa alegre e simpática, sempre interagindo com todos na empresa, para ela as coisas não precisam ser corretas, ¿dar um jeitinho¿ de vez em quando nunca é um problema. Às vezes parece uma criança, falando de jeito infantil para convencer o colega a fechar um relatório (que é de sua responsabilidade) pois tem uma ¿grande festa¿ ou alguma coisa imperdível para fazer. II.	Fernanda é uma ótima gestora, muito dedicada ao seu trabalho, nunca deixa de cumprir nenhuma de suas tarefas porque está sempre preocupada em ser perfeita e cumprir todas as regras e procedimentos da empresa. Mas hoje, disse que outra colega havia esquecido de realizar uma conferência em um relatório, na verdade era responsabilidade dela, mas logo que questionada ela ¿jogou¿ a culpa na outra pessoa. III.	Luis tem seus comportamentos sempre estáveis, é alguém que você pode confiar, pois, estará seguindo os procedimentos de maneira correta, mas, também com flexibilidade quando necessário, se necessário ele pondera entre sua necessidade e seu dever com a empresa. Na verdade, Luis gostaria de ser engenheiro, como não teve condições para isso, é muito feliz sendo assistente administrativo em uma empresa de engenharia. Escolha a alternativa correta abaixo:
 	Adriana apresenta maior atuação do reforço positivo e mecanismo de defesa de identificação; Fernanda apresenta maior atuação do ID e mecanismo de defesa de isolamento; Luis apresenta maior atuação do Superego e mecanismo de defesa de ataque.
Certo		Adriana apresenta maior atuação do ID e mecanismo de regressão; Fernanda apresenta maior atuação do Superego e mecanismo de defesa projeção;Luis apresenta maior atuação do Ego e mecanismo de defesa sublimação;
	Todos os colaboradores são equilibrados e não precisam de mecanismos de defesa do Ego.
	Adriana apresenta maior atuação do Ego e mecanismo de defesa de regressão; Fernanda apresenta maior atuação do Ego e mecanismo de defesa sublimação; Luis apresenta maior atuação de reforço primário e mecanismo de suporte;
	Adriana apresenta maior atuação do Superego e mecanismo de regressão; Fernanda apresenta maior atuação do ID e Mecanismo de Projeção; Luis apresenta maior atuação do Ego e mecanismo de defesa de regressão.
Explicação:
Adriana é infantil, predomínio do id (parte da personalidade que deseja gratificação imediata); Fernanda é rigorosa consigo mesma, superego forte e Luiz reprimiu desejos de uma outra profissão e parece conformado, sublimando para uma outra situação aceita socialmente.
 	
2.
Segundo Freud o Complexo de Édipo acontece em qual fase do desenvolvimento psicossexual?
 	Adulta
	Velhice
	Oral
Certo		Fálica
	Anal
 	
3.
São características constituintes do ego, EXCETO que:
 Certo		Corresponde à internalização das proibições.
	Domina a capacidade de síntese.
	Dá o juizo de realidade, funcionando pelo processo secundário.
	Organiza uma síntese atual, tornando o indivíduo único e original.
	Engloba todas as funções lógicas do funcionamento mental.
Explicação:
A resposta errada é ¿Corresponde à internalização das proibições.¿. O ego é aspecto racional da personalidade responsável pelo controle dos instintos, servindo como mediador e facilitador da interação entre o ID e as circunstâncias do mundo externo. O ego representa a razão ou a racionalidade, ao contrário da paixão insistente e irracional do ID. O ego obedece ao princípio da realidade, refreando as demandas em busca do prazer até encontrar o objeto apropriado para satisfazer a necessidade e reduzir a tensão. A principal função do ego é buscar uma harmonização entre os desejos do ID e a supervisão/realidade/repressão do superego. Para saber mais: http://www.sbie.com.br/id-ego-e-superego-conheca-os-3-grupos-de-forcas-da-personalidade/
	Gabarito
Coment.			Gabarito
Coment.	
 	
4.
A Psicanálise pressupõe que nosso aparelho psíquico é constituído por alguns elementos, sendo que um deles representa o núcleo mais primitivo e básico do homem. Esse elemento é regido pelo principio do prazer. Essa estrutura é conhecida por:
 	Superego
	Herdeiro do Complexo de Édipo
	Ego
	Consciente.
Certo		Id
 	
5.
A teoria psicanalítica designa a energia de natureza sexual, componente do id, presente no ser humano desde o nascimento, e que impulsiona a pessoa em busca da satisfação, como:
 	Projeção
	Sublimação
	Transferência
Certo		Libido
	Idiana
	Gabarito
Coment.			Gabarito
Coment.	
 	
6.
"Se fosse preciso concentrar numa palavra a descoberta freudiana, essa palavra seria incontestavelmente, inconsciente" (LAPLANCHE, p. 307). O Inconsciente é um repositório interno, onde o indivíduo guarda seus traumas, suas dores, suas vivências, seus impulsos, seus medos e conflitos. Essa conceituação diz respeito a qual Escola da Psicologia?
 Certo		Psicanálise
	Behaviorismo
	Cognitiva
	Estruturalismo
	Gestalt
Explicação:
Freud é o pai da psicanálise.
 	
7.
Assinale a alternativa correta com relação às contribuições da Teoria Psicanalítica de Sigmund Freud à Educação:
 	
Os conceitos dos estágios do desenvolvimento intelectual.
	Os conceitos do Complexo de Édipo, do Complexo de Eletra e a cognição do ser humano.
	As diferentes fases do desenvolvimento psicossocial da criança e a questão do reforço positivo e negativo.
	
O conceito de aptidão ser uma habiliade inata, cujo indivíduo nasce com dons naturais ou não.
Certo		As questões da transmissão de conhecimento através dos inconscientes e a importância da transferência na relação professor-aluno.
Explicação: As questões da transmissão de conhecimento através dos inconscientes e a importância da transferência na relação professor-aluno.
 	
8.
Os mecanismos de defesa são os diversos tipos de processos psíquicos, cuja finalidade consiste em afastar um evento gerador de angústia da percepção consciente. São tipos de mecanismos de defesa, EXCETO:
 	Isolamento.
	Projeção.
	Sublimação.
	Identificação.
Certo		Condensação.
1.
De acordo com a aprendizagem significativa: "...O fator mais importante influenciando a aprendizagem é aquilo que o aluno já sabe. Determine isso e ensine-o de acordo." Portanto, das alternativas abaixo assinale a que NÃO ESTÁ de acordo com o parágrafo acima:
 	Fixar novos conceitos aos existentes nas estruturas cognitivas para que os primeiros sejam relembrados.
	Oferecer o material de estudo de forma lógica e organizada.
Certo		Seguir o planejamento previamente estabelecido pela equipe pedagógica.
	Despertar no aprendiz a vontade de relacionar o novo conhecimento com o dele já existente.
	Pesquisar as concepções prévias apresentadas pelos aprendizes sobre o tema.
	Gabarito
Coment.	
 	
2.
Para haver aprendizagem significativa é preciso que, exceto:
 	
o aluno tenha o interesse por aprender e integrem os novos saberes aos conhecimentos prévios;
 
	
o material a ser aprendido seja potencialmente significativo, permitindo ao aluno ter o interesse por aprender.
 
	
o professor seja um estimulador e não centralizador do conhecimento, por requer a integração com os saberes prévios dos alunos
 
	
ocorra a conexão ou a vinculação do que o aluno sabe com os conhecimentos novos.
 
Certo		
as novas informações não dependam da integração com conceitos existentes na estrutura cognitiva.
 	
3.
Com base na Teoria de David Ausubel, analise as afirmativas:
I. Ausubel define a aprendizagem como a estrutura cognitiva de cada indivíduo, que demonstra como várias ideias se encadeiam de acordo com a relação que se estabelece entre elas, de forma hierarquizada e organizada.
II. Na estrutura cognitiva são ancorados e reordenados novos conceitos e ideias que o indivíduo vai progressivamente internalizando, ou seja, aprendendo.
III. Para o autor é preciso o professor definir o organizador prévio, que trata-se de uma estratégia para deliberadamente manipular a estrutura cognitiva a fim de facilitar a aprendizagem significativa.
Estão corretas:
 	I e III
	II e III
Certo		I, II e III.
	I e II
	Apenas o III.
	Gabarito
Coment.	
 	
4.
Para introduzir o conteúdo da subtração, a professora inicia sua aula com uma questão relacionada à adição. Durante sua explicação, ela problematiza e pergunta às crianças: "E se ao invés de juntarmos as 5 tampinhas com as outras 3, eu tivesse cinco tapinhas e quisesse dar três para minha irmã? Como faríamos? Ao problematizar o pensamento subtrativo a partir do pensamento aditivo, tomando a teoria da Aprendizagem Significativa, MARQUE A PALAVRA/CONCEITO QUE ESTÁ EM DESACORDO COM A TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA:
 	
Pesquisa
	
Subsunsor
	
Conhecimentos prévios
Certo		
Condicionamento
	Ancoragem
Explicação:
Condicionamento não procede, pois além de ser conceito da teoria comportamental, behaviorista, na aprendizagem significativa, o aprendizado se dá de dentro para fora; o aluno se envolve com o objeto de estudos, fazendo pesquisa, partindo do seus conhecimentos e experiências prévias.
 	
5.
Segundo David Ausubel, a aprendizagem significativa implica interação entre dois elementos fundamentais que são:
 Certo		
A estrutura cognitiva prévia do aluno e o material ou conteúdo de aprendizagem
 
	
Os objetivos de ensino, os procedimentos metodológicos e a avaliação da aprendizagem.
 
	
O material ou conteúdo de ensino e os recursos de aprendizagem.
 
	
Os conhecimentos prévios dos alunos e dos professores, a subjetividade e a avaliação.
	
A ação pedagógica, os objetivos de ensino e os conteúdos de aprendizagem
 
Explicação:
Segundo David Ausubel, a aprendizagem significativa implica interação entre dois elementos fundamentais que são: a estrutura cognitiva prévia do aluno e o material ou conteúdo de aprendizagem.
 	
6.
A partirda teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, sobre o papel dos subsunçores, pode-se afirmar que:
 Certo		
a aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação encontra-se em subsunçores relevantes existentes na estrutura cognitiva.
 
	
são estruturas de conhecimentos específicos existentes na estrutura cognitiva do indivíduo.
 
	
correspondem ao armazenamento de informações arbitrariamente fixados e distribuídos na estrutura cognitiva.
	
são informações que não interagem com uma estrutura de conhecimentos específicos do aprendiz.
 
	
definem a aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma integração, com conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva.
 
 	
7.
Diferencie a aprendizagem significativa da aprendizagem por condicionamento:
 	A aprendizagem significativa trabalha de forma tecnicista, com reforços e punições, ao passo que a aprendizagem por condicionamento enfatiza o sentido do conhecimento para a pessoa que aprende
	A aprendizagem significativa envolve a apreensão de comportamentos, e a aprendizagem por condicionamento destaca o uso do que é aprendido, bem como com o valor deste conhecimento
	A aprendizagem significativa e a aprendizagem por condicionamento são, basicamente, a mesma teoria, diferindo apenas no nome e nos seus principais autores
Certo		A aprendizagem significativa propõe que o conhecimento prévio seja valorizado, ao passo que a aprendizagem por condicionamento desconsidera este aspecto, focando apenas o comportamento
	A aprendizagem por condicionamento se baseia nas premissas da sociologia crítica, ao passo que a aprendizagem significativa utiliza a teoria behaviorista como norte
Explicação:
Aprendizagem significativa o aluno se envolve com o objeto de estudos, interioriza os conceitos, o aprendizado se dá de dentro para fora, está relacionado aos seus conhecimentos prévios X aprendizado mecânico em que o conteúdo é massificado através da memorização.
 	
8.
Lúcia professora da quarta série,levou seus alunos para cozinha da escola, lá fizeram algumas pizzas. Depois, ao dividir as pizzas, foi lançando o conteúdo programático planejado para aula: Frações. Lúcia promoveu a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. Qual autor acredita ser necessário o planejamento de situações de desafio para o aprendizado do aluno ?
 	Skinner
	Pavlov
	Watson
Certo		Bruner
	Freud
1.
Bruno (2002) aponta que no processo de ensino aprendizagem é preciso se relacionar com o outro. Mais do que sentimentos ou afeições procura-se na inter-relação razão e emoção, atingir o outro, escuta-lo, senti-lo e perceber suas reais necessidades para poder interferir consistente e contextualmente e, desse modo, desenvolver um processo de ensino significativo e transformador. O ensino significativo é aquele que parte do contexto social, histórico, econômico e cultural dos alunos, levando-os a:
I - Desenvolver o raciocínio próprio e relacionar conceitos.
II - Decorar os conhecimentos transmitidos pelo mestre.
III - Aplicar os conhecimentos construídos em novas situações.
 	Somente a sentença III está correta.
	As sentenças II e III estão corretas
	As sentenças I e II estão corretas.
	Somente a sentença II está correta.
Certo		As sentenças I e III estão corretas.
 	
2.
Carl R. Rogers, psicólogo norte-americano, criador da terapia centrada no cliente, desenvolveu técnicas de aconselhamento, visando despertar as forças positivas de crescimento que, segundo ele, há dentro de todos os seres humanos. Dentro desta perspectiva, Rogers estabeleceu uma tríade que deveria ser levada em consideração durante o processo de ajuda. Marque a resposta que contém os 3 elementos desta tríade:
 	Aceitação positiva condicional, orgulho, simpatia
Certo		Aceitação positiva incondicional, congruência, empatia
	Respeito, sinceridade, paciência
	Respeito, simpatia, congruência
	Paciência, empatia, congruência
	Gabarito
Coment.			Gabarito
Coment.	
 	
3.
Venerado pelos amantes da liberdade irrestrita, abominado pelos partidários de uma educação tradicional e respeitado pelos que reconhecem a importância de flexibilizar a hierarquia escolar. Assim o educador, escritor e jornalista Alexander Sutherland Neill (1883-1973) - fundador da Summerhill School, na Inglaterra - viveu boa parte de seus 90 anos. Sua escola tornou-se ícone das pedagogias alternativas ao concretizar um sistema educativo em que o importante é a criança ter liberdade para escolher e decidir o que aprender e, com base nisso, desenvolver-se no próprio ritmo.
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/alexander-neill-428138.shtml
 
Summerhill, escola citada na reportagem, tem uma proposta educacional baseada na teoria:
 
 Certo		
Humanista, visando a compreensão e o bem-estar da pessoa, não o controle.
 
	
Humanista, tendo como objetivo o adestramento do aluno.
	
Behaviorista, percebendo a aprendizagem escolar como um aspecto do processo de autorrealização.
 
	
Humanista, percebendo a importância do reforço positivo/negativo para o processo de aprendizagem.
 
	
Behaviorista, percebendo a aprendizagem centrada no aluno e não no ensino.
 
	Gabarito
Coment.	
 	
4.
Para Carl Rogers, o bom ensino deve ser baseado na tríade: aceitação positiva incondicional, empatia e congruência. Considerando esta perspectiva, assinale a alternativa que melhor traduz o significado de empatia:
 	A empatia possui o mesmo significado de simpatia. O professor deve ser educado com os alunos
	A empatia supõe um alto nível de conhecimento do aluno sobre os assuntos desenvolvidos em sala de aula
	A empatia não supõe que o professor esteja interessado nos sentimentos do aluno
Certo		A empatia permite que o educador compreenda os sentimentos do aluno e lhe comunique que ele está sendo compreendido
	O significado de empatia para Rogers significa a aceitação integral das orientações do professor durante a aula
	Gabarito
Coment.			Gabarito
Coment.	
 	
5.
A teoria humanista convida a todos a refletir sobre as mudanças necessárias e que devem ser buscadas, tanto dentro como fora da sala de aula. Ela aponta para uma profunda mudança no relacionamento entre professor e aluno, relacionamento esse capaz de provocar transformações intensas, tanto no comportamento de ambos como na busca dos saberes, pois propõem:
 	a narração e solicitação para que os alunos repitam com as mesmas palavras do professor o conteúdo oferecido.
	que o professor, detendo mais experiência, funciona unicamente, intervindo e mediando a relação do aluno com o conhecimento.
	ênfase no aprimoramento dos meios - ações, métodos, técnicas e instrumentos para quaisquer fins.
	estudar somente aquilo que pode ser passível de observação e medição, negando aspectos considerados subjetivos.
Certo		dar ênfase às qualidades humanas como a escolha, a criatividade, a auto-realização, a tolerância.
	Gabarito
Coment.	
 	
6.
Carl Rogers formulou o conceito de relação empática, que foi amplamente debatido no contexto da intervenção psicológica e educacional. Sobre o conceito de empatia, considere as seguintes afirmativas:
 I. Permite que o educador compreenda os sentimentos do aluno e lhe comunique que ele está sendo compreendido.
II. O professor pode se esforçar ao máximo para penetrar no mundo do aluno, mas não pode esquecer que não se pode ser o outro e que o outro é um ser diferente.
III. Requer sensibilidade constante para com as mudanças que se verificam nesta pessoa em relação aos significados que ela percebe, ao medo, à raiva, à ternura, à confusão ou ao que quer que ele/ela esteja vivenciando.
Assinale a opção correta:
 	
Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
 
	
Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
 
	
Apenas a alternativa I é verdadeira.
 
	
Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
 
Certo		
As alternativas I, II e III são verdadeiras.
 	
7.
Assim como outros pensadores que se preocuparam com a Educação, Carl Rogers não propõe um método ou sistema de ensino. Suas preocupações,passam por aspectos mais amplos e que podem ter influência direta no resultado da aprendizagem. Assinale a alternativa que descreve a importância da relação entre professor e aluno, segundo os estudos de Rogers:
 	A relação entre professor e aluno não interfere diretamente no processo de aprendizagem
Certo		O professor deve manter uma relação democrática e não diretiva
	A relação deve ser diretiva, mas ao mesmo tempo democrática
	A relação deve ser hierarquizada preservando a autoridade do professor
	Professor e aluno devem interagir por intermédio da família do aluno
	Gabarito
Coment.	
 	
8.
De acordo com Rogers, o professor terá que implementar condições facilitadoras no contexto educacional.
Qual alternativa melhor exemplifica, de acordo com a teoria humanista, a condição facilitadora conhecida como congruência?
 
 	
O professor Flávio não desaprova nem deprecia o comportamento de seus alunos, possui uma atitude de consideração positiva incondicional com sua turma.
 
	
Paulo é um professor idealista, romântico. Porém, apresenta um desejo concreto de mudanças na prática pedagógica.
 
	
A professora Nadia sempre oferece recompensas para os alunos que alcançam nota superior a nove nas avaliações.
Certo		
Marco é um professor autêntico, capaz de estabelecer uma comunicação clara e direta com os alunos.
	
Maria é uma professora que consegue deixar de lado, na relação pedagógica, seus próprios pontos de vista e valores, coloca-se no lugar de cada aluno, entendendo os estudantes sem preconceitos.
 
1.
O sistema personalizado de instrução (SPI) de Fred Keller corresponde a:
 Certo		um método de estudo individual para o aluno e orientado pelo professor.
	um padrão de perguntas e respostas
	uma sequência de estudos a partir do reforço intermitente
	um sistema de aprendizagem que usa a punição apenas em algumas situações
	um roteiro de estudo criado pelo aluno
 	
2.
Considere os seguintes exemplos que expressam inteligências descritas por Gardner: um aluno possui muita facilidade em resolver problemas matemáticos e, outro aluno, é bastante sensível em relação aos fenômenos naturais, demonstrando destreza em classificar plantas, animais, minerais. Assinale a alternativa que corresponda a essas inteligências conforme os exemplos apresentados, respectivamente:
 	
Inteligência Corporal-Cinestésica e Inteligência Naturalista.
	
Inteligência Linguística e Inteligência Existencial;
Certo		
Inteligência Lógico-Matemática e Inteligência Naturalista;
	
Inteligência Lógico-Matemática e Inteligência Espacial;
	
Inteligência Interpessoal e Inteligência Naturalista;
	Gabarito
Coment.			Gabarito
Coment.	
 	
3.
A análise experimental do comportamento estudada por Fred Keller é:
 	um comportamento involuntário (fechar ou piscar os olhos diante de um raio de luz) que pode ser resultado de aprendizagem por condicionamento respondente, também chamado condicionamento clássico.
Certo		é um método pedagógico em que o estudo é individual e orientado por professor experiente ou monitor, onde o conteúdo programático é ministrado a partir das tarefas dirigidas, sequenciais, logicamente elaboradas, em grau crescente de dificuldade
	é uma sucessão de comportamentos mais simples: forma-se uma cadeia contínua de estímulos e respostas. Em alguns casos, para que tais cadeias sejam aprendidas, é necessário que se sucedam uma à outra, sempre na mesma ordem, e que sejam repetidas muitas vezes.
	uma memorização, que se torna mais eficiente quando associamos as palavras, formando cadeias. A palavra funciona como estímulo para a lembrança de outra.
	uma associação uma resposta a um determinado estímulo, ela é estabelecida mais facilmente quando a resposta é reforçada, ou seja, recompensada. Este tipo de aprendizagem também é chamado de condicionamento operante ou instrumental.
 	
4.
De acordo com Howard Gardner (1987, p.87), "Nós somos todos tão diferentes em grande parte porque possuímos diferentes combinações de inteligência." De acordo com a teoria das inteligências múltiplas, os indivíduos se diferem de acordo com o perfil particular de inteligência que apresentam durante a vida. Essa diferenciação:
 	
se dá puramente por motivos genéticos.
	
é mensurada pelo nível de QI do sujeito.
Certo		
ocorre por razões genéticas e ambientais.
	
é determinada pela capacidade lógica.
	
é mensurada por testes de respostas curtas.
	Gabarito
Coment.			Gabarito
Coment.	
 	
5.
 A aprendizagem, segundo Gagné, é uma mudança de estado interior que se manifesta por meio da mudança de comportamento e na persistência dessa mudança. (MOREIRA, 1999)
Robert Gagné, com o modelo de instrução e hierarquia de aprendizagem, utiliza a abordagem teórica:
 
 
 	
Humanista.
Certo		
Neobehaviorista.
 
	
Psicanalítica.
.
	
Perceptiva.
 
	
Sociointeracionista.
 
	Gabarito
Coment.			Gabarito
Coment.	
 	
6.
Com base na teoria de Howard Gardner, analise as assertivas:
Gardner desenvolveu a Teoria das Inteligências Múltiplas, valorizando as diferentes habilidades desenvolvidas pelos sujeitos ao longo do seu desenvolvimento.
Porque
Gardner acredita que as inteligências específicas funcionam de maneira própria, isoladas umas das outras.
Considerando as duas assertivas, é correto afirmar que
 	
as duas são falsas.
Certo		
a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	
as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
 	
7.
A proposta de Educação de Jovens e Adultos de uma cidade no interior do RJ, faz uso de estratégias no processo ensino-aprendizagem diferentes das metodologias tradicionais.
 As aulas não estão baseadas em aulas expositivas. A estratégia pedagógica dessa cidade, estimula o aluno aprender a aprender. O processo pedagógico inclui respeito ao ritmo dos estudantes, os quais são testados sobre as informações básicas referente às aulas antes delas acontecerem. Existe o orientador acadêmico que determina o momento adequado para o estudante aproveitar ao máximo a aula do professor responsável pela disciplina. A utilização da tecnologia, permite a distribuição prévia dos materiais aos alunos (textos, exercícios, etc).
A metodologia pedagógica utilizada por essa cidade está baseada em:
 	
Piaget, que valoriza a memorização no processo de aprendizagem, valorizando aspectos endógenos para construção do conhecimento.
 
Certo		
Fred Keller, que construiu um método pedagógico onde o estudo é individual e orientado, o conteúdo programático é ministrado a partir das tarefas dirigidas, sequenciais, logicamente elaboradas, em grau crescente de dificuldade.
 
	
Freud, para o autor a possibilidade de saber está relacionada ao grau de liberdade que o sujeito desenvolve em relação à curiosidade, originalmente sexual.
 
	
Watson, que percebe a aprendizagem ocorrendo a partir do condicionamento, construindo novas conexões estímulo-resposta. Para Watson o meio ambiente exerce uma grande influência sobre o indivíduo.
 
	
Vygotsky, que percebe processo de aprendizagem variando de pessoa para a pessoa, obedecendo a regras de percepção, baseadas em sua maioria nos aspectos fisiológicos, isto é, independente de influências externas do papel social, econômico ou cultural.
	Gabarito
Coment.			Gabarito
Coment.			Gabarito
Coment.	
 	
8.
De acordo com Gardner, não existe uma única inteligência, mas elas são múltiplas. Das inteligências abaixo, qual não faz parte das inteligências relacionadas por esse teórico?
 	Musical;
	Intrapessoal;
	Cinestésica;
	Espacial;
Certo		Psicomotora.