Preparar uma aula para educação infantil ou ensino fundamental utilizando metodologias ativas.
9 pág.

Preparar uma aula para educação infantil ou ensino fundamental utilizando metodologias ativas.


DisciplinaDidática38.323 materiais744.448 seguidores
Pré-visualização2 páginas
Universidade Estácio de Sá 
Curso de Letras/Licenciatura em: Língua Portuguesa. 
Disciplina: Didática. 
Professor(a) Tutor(a): Patricia Medeiros da Silva. 
Título da Atividade Estruturada: Preparar uma aula para educação infantil ou ensino 
fundamental utilizando metodologias ativas. 
Aluno(a): Jorge Alberto Santos Monteiro. 
Matrícula do Aluno(a): 201908603984. 
Data: 22/04/2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 OBJETIVOS: 
--- Refletir sobre as novas metodologias utilizadas na sala de aula; 
--- Aprender a elaborar uma aula utilizando metodologias ativas. 
 
2 COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: 
--- Desenvolver as competências didáticas para elaboração de uma aula; 
--- Refletir e articular os conceitos estudados nas aulas com a elaboração de uma aula 
prática; 
--- Refletir sobre as abordagens teóricas relativas à didática; 
--- Elaborar uma aula prática utilizando metodologias ativas. 
 
3 DESENVOLVIMENTO: 
 Caro aluno, você já deve ter percebido que a didática atual precisa trazer 
elementos ativos e digitais para a sala de aula, porque os alunos que hoje habitam nossas 
salas de aula estão mergulhados na cultura digital. Por isso, essa atividade têm o objetivo 
de fazer com que você pense e produza uma aula utilizando METODOLOGIAS ATIVAS 
E PROCESSOS COLABORATIVOS. 
 O trabalho com metodologias ativas necessita de processos colaborativos. 
Métodos pertinentes à essa modalidade e que poderiam ser citados aqui, são: 
Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem Based Learning), Aprendizagem 
Baseada em Inquéritos ou Aprendizagem Baseada em Investigação (Inquirity Based 
Learning) e Aprendizagem Baseada em Casos (Case Based Learning). 
 Esses procedimentos são exemplos de métodos ativos, que têm como objetivo 
principal o trabalho colaborativo da descoberta na construção do conhecimento. As 
atividades nesses métodos, geralmente são realizadas em grupos, com a finalidade de 
desenvolver o pensamento crítico e criativo, aprimorar competências, desenvolver 
habilidades para resolver problemas e de compreensão de conceitos científicos. 
 Como nossa intenção é fazer com que você também desenvolver suas habilidades 
de pesquisa, discursivas, autonomia e responsabilidade com a construção do seu 
conhecimento. Deixamos para você pesquisar e aprender sobre as demais metodologias 
ativas. Então procure sobre: 
--- Peer Instruction; 
--- Problem Based Learning ou Aprendizagem Baseada em Problemas; 
--- Pseudo-Teaching; 
--- Aprendizagem Baseada em Jogos; 
--- Inquiry Based Learning. 
 
 
4 INTRODUÇÃO: 
 No universo educacional, principalmente no ambiente escolar a palavra \u201cdidática\u201d 
está presente de forma necessária, afinal são componentes fundamentais do cotidiano 
escolar os livros didáticos, projetos didáticos, materiais didáticos e a própria didática 
como um instrumento essencial do trabalho do professor em sala de aula. De acordo com 
o significado atribuído à didática no campo educacional, é costume ouvirmos de outras 
pessoas que o professor \u201cX\u201d ou \u201cY\u201d é um bom professor porque tem didática. 
 \u201cDidática: É um dos ramos de estudo da pedagogia [...] 
 Disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e 
 condições do processo de ensino, tendo em vista finalidades 
 educacionais sempre sociais[...] constituir-se em teoria do 
 ensino, baseando-se numa concepção entre homem e 
 sociedade (LIBANEO, 2013).\u201d 
 
 Atualmente, o conceito de didática ganhou contornos mais amplos e deve ser 
compreendida como um campo educacional de estudos que discute as questões 
envolvendo os processos de ensino. Nessa perspectiva a didática pode ser definida como 
um ramo da ciência pedagógica voltada para a formação do aluno, cuja sua função é 
estabelecer por meios de objetos de estudo as relações entre os processos de ensino 
(Professor) e aprendizagem (Aluno). 
 Tecnologias digitais estão cada vez fazendo parte da rotina das pessoas. Entre 
estas tecnologias, os jogos digitais apontam como uma tendência e são produzidos em 
diversos estilos e níveis de dificuldade, abrangendo públicos das mais variadas idades. 
Acompanhando esta tendência, a aprendizagem baseada em jogos digitais se expande, 
diversifica e adapta a diversos contextos de ensino-aprendizagem. 
 Para o meu trabalho, escolhi preparar uma aula para a série do 9º ano do ensino 
fundamental sobre o tema \u201cConjunções Coordenativas e Subordinativas\u201d, assunto de 
Língua Portuguesa, de acordo com a Metodologia Ativa escolhida \u201cAprendizagem 
Baseada em Jogos (Game Based Learning)\u201d; em seguida elaborar um relatório sobre o 
conteúdo e a aula prática metodológica digital, e por último fazer um plano de aula de 
acordo com o conteúdo e o tipo de metodologia ativa escolhida. 
 A Aprendizagem Baseada em Jogos, conhecida como GBL (que é a sigla em 
inglês para Game Based Learning) é uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem 
focada na memorização, é aplicada em diversas instituições de ensino. 
 
 
5 RELATÓRIO: 
 O Conteúdo que escolhi da matéria língua portuguesa para abordar na série do 9º 
ano do ensino fundamental são as conjunções coordenadas e subordinadas. Esse conteúdo 
irá ser abordado em sala de aula; depois de explicar tudo, irei mandar eles baixarem em 
casa pelo celular no app play store o aplicativo didático \u201cDecore as Conjunções\u201d feito 
pelo profissional dos games \u201cFernando Pestana\u201d. Para que eles consigam dominar o 
assunto, para depois na próxima aula fizermos um jogo didático de perguntas e respostas 
com o jogo instalado no celular de cada aluno. O prêmio de quem acertar o máximo de 
questões no app, vai ganhar uma caixa de bombom. 
 
Abaixo o conteúdo que irá ser abordado em sala de aula. 
 
CONJUNÇÕES COORDENATIVAS 
As conjunções coordenadas ligam duas orações independentes (coordenadas) ou 
dois termos que exercem a mesma função sintática na oração e dividem-se em cinco 
subcategorias: 
 
 
 
CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS 
 As conjunções subordinativas ligam duas orações, de forma a que cada oração, 
individualmente, faça sentido. Dentre as orações uma é a subordinante e a outra é a 
subordinada. Podem identificar-se dez subcategorias de conjunções subordinativas, consoante 
a função que cada uma desempenha na ligação das orações. 
 
 
 Para que a aprendizagem seja efetiva e atraente para as gerações atuais, são 
necessários recursos interativos e engajadores semelhantes aos que os estudantes estão 
familiarizados em suas rotinas, fazendo com estes se interessem pelos conteúdos 
propostos. Baseando nesse fato, preparei a aula prática de acordo com a metodologia ativa 
escolhida que é a \u201cAprendizagem Baseada em Jogos (Game Based Learning)\u201d. 
 É importante ressaltar que o jogo precisa ter uma intenção didático-pedagógica 
bem clara antes de ser aplicado. Eles podem ser usados tanto para passar o conteúdo, 
quanto para praticar o que foi aprendido, ajudando a sedimentar o conhecimento e aplicá-
lo em situações do dia-a-dia. Isso contribui para que os jovens tenham uma capacidade 
analítica e de resolução de problemas mais desenvolvida. 
 Na aula prática (dentro da sala de aula) apresentarei o resumo do conteúdo da aula 
passada sobre conjunções coordenativas e subordinativas, depois de explicar, mandarei 
cada aluno acessar no seu celular o aplicativo \u201cDecore as Conjunções\u201d que baixaram em 
casa, para poder jogar e se divertir; favorecendo vários conhecimentos para o processo de 
aprendizado do aluno. Antes de começar o jogo, falarei das seguintes regras:
Anne
Anne fez um comentário
????????????????????????
1 aprovações
Carregar mais