Avaliação Final Contexto Histórico-Filosófico da Educação - UNIASSELVI

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Acadêmico: Pamela de Oliveira Fernandes (1991672)
Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513016) ( peso.:3,00)
Prova: 16881650
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Sócrates foi um dos personagens de maior destaque da filosofia na Grécia Antiga. Ele desenvolveu um método
para fundamentar a busca do conhecimento e do autoconhecimento. Este método se concretiza pelo diálogo,
questionamento e investigação para evitar julgamentos antecipados. Assinale a alternativa CORRETA que
apresenta o método desenvolvido por Sócrates:
 a) Método Dedutivo.
 b) Método Histórico-Dialético.
 c) Método Indutivo.
 d) Método da Maiêutica.
2. O século XX foi marcado por inúmeras situações que colocaram em xeque o processo de desenvolvimento que se
havia alcançado, entre elas encontram-se as guerras mundiais e as péssimas condições de vida das populações
em determinadas regiões do mundo. As dificuldades também alcançaram as instâncias políticas e econômicas, em
que diversas crises abalaram governos e sociedades inteiras. Nesse contexto, surgiram vários modelos de política
e sociedades autoritários que tiveram também implicações para a educação. Sobre a educação nos países
autoritários, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os modelos de política e sociedade autoritários utilizaram de estratégias que restringiam o acesso às
informações, em especial alterando as formas de ensinar e censurando conteúdos de disciplinas que possuíam
potencial crítico-reflexivo diante da realidade.
( ) O modelo comunista de educação tinha como prioridade a ampliação de vagas no ensino básico, o que
conseguiu melhorar os números de analfabetismo que eram registrados naqueles países.
( ) No que diz respeito ao Ensino Superior, em algumas universidades dos países, como Cuba e Rússia, os
estudos e as pesquisas nas áreas médicas e da saúde decaíram e foram responsáveis por obstruir tratamentos e
curas a doenças.
( ) Nos países fascistas, professores universitários fugiam de seus países de origem ou cometiam suicídio, a fim
de não colaborar com o governo imoral que havia se instalado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - V - F.
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3. Entre os objetivos da educação estabelecidos por alguns pensadores, está o desejo de que o estudante consiga
pensar por si, desenvolvendo a autonomia reflexiva, a criatividade e a autoavaliação constante. Nessa concepção
de educação, no que se refere ao significado da atitude de pensar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Uma forma de compreender e conhecer a realidade para melhor transformá-la.
( ) Memorizar as informações que são independentes do contexto e vida do aluno.
( ) Identificar o que é certo e o que é errado nos padrões morais em que vivemos.
( ) Ampliar as certezas da ciência, a fim de superar a necessidade do questionamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - F - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - V - F.
4. Anísio Teixeira (1900-1971), nascido na cidade de Caetité, no interior da Bahia, foi um jurista, intelectual e
educador responsável por difundir os conceitos e valores do pedagogo norte-americano John Dewey e da Escola
Nova. As suas contribuições para o pensamento educacional brasileiro e para mudanças concretas na prática e
legislações de ensino foram centrais no desenvolvimento da educação brasileira. Sobre o legado de Anísio
Teixeira, analise as sentenças a seguir:
I- No Brasil, ele se dedicou a viabilizar a adaptação à realidade brasileira e a vislumbrar a concretização prática dos
ideais escolanovistas, por meio da qual preconizava o ensino público, gratuito, obrigatório, integral e laico.
II- Contribuiu significativamente na reforma do ensino no Estado da Bahia e no Rio de Janeiro, e em 1935 foi o
personagem fundamental na consolidação da Universidade do Distrito Federal - UDF.
III- Para Teixeira o financiamento estatal do ensino é secundário, pois, tal como o americano John Dewey, afirmava
que o investimento deveria ser do setor privado, alavancando assim um país com escolas de alto padrão. 
IV- A escola secundária, especialmente o Ensino Superior, é para o autor a mais importante escola do sistema de
educação, ao ponto de que o Ensino Superior deveria ser o centro dos maiores investimentos de uma nação e a
chave para o crescimento econômico e social.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) Somente a sentença II está correta.
5. O educador Paulo Freire construiu uma concepção de educação que ultrapassa a escolarização. Sua teoria é uma
proposta de humanização. Além disso, Freire questiona a educação bancária, pois esta concebe o aluno como um
depósito, além de colaborar para a manutenção de uma sociedade opressora e injusta. Nesse sentido, Paulo Freire
defende uma educação que:
 a) Torna natural a opressão na sociedade, o comodismo diante das condições de dominação e as diferenças de
classe.
 b) Destaca o educador como principal agente da educação, pois nessa concepção os seus conhecimentos devem
ser priorizados.
 c) Prioriza o conhecimento científico distante da realidade das classes inferiores, colaborando para a eficiência da
realidade tecnológica.
 d) Ajuda o oprimido, a partir de sua consciência crítica, a transformar a sua realidade num processo de libertação.
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6. Severino (1990) descreve que o campo da filosofia, ainda na Grécia Clássica, apresentava forte preocupação e
intenção pedagógica e com a formação do ser humano. No entanto, chegamos aos dias atuais e nos deparamos
com o fato de que as áreas da educação, da filosofia, da história, da sociologia e das demais disciplinas reflexivas
encontram-se desprestigiadas e são anunciadas como campos menores do saber. Sobre esse pensamento de
Severino, analise as sentenças a seguir:
I- Parece ser a primeira vez que uma forte tendência da filosofia se considera desvinculada de qualquer
preocupação de natureza pedagógica, vendo-se tão somente como um exercício puramente lógico.
II- Há uma tendência na filosofia que se desprendeu de suas próprias raízes, que se encontravam no positivismo,
transformando-se numa concepção abrangente, o neopositivismo, que passa a considerar a filosofia como tarefa
subsidiária da ciência.
III- No contexto do neopositivismo, qualquer critério do agir humano só pode ser ético e político, nunca mais
técnico, fica assim completa a unidade do saber.
IV- O campo da filosofia da educação pode contribuir na identificação e solução profunda de contextos e
realidades, em especial, a educação precisa estar comprometida com a finalidade de atribuir sentido à existência
cultural da sociedade histórica.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SEVERINO, A. J. As contribuições da filosofia para a educação. Em Aberto, Brasília. Ano 9, n. 45, jan/
mar,1990. p. 18-25.
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
7. Na Antiguidade, Atenas foi considerada a capital da educação, tamanha a importância desta escola de
pensamento para as sociedadesda época. A respeito dos principais objetivos da educação ateniense, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Preparar os homens para serem bons cidadãos era o principal objetivo da educação ateniense.
( ) A escola ateniense baseava-se em uma formação militar disciplinadora.
( ) A escola ateniense foi uma das primeiras a forjar a formação do homem ocidental.
( ) A escola ateniense preocupava-se em preparar o cidadão para seus futuros deveres de combatente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - V - F - F.
 c) V - F - V - F.
 d) F - F - V - V.
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8. Um dos capítulos interessantes da influência da Revolução Industrial no processo de educação no Ocidente foi a
denominada Educação Técnica, pois a capacitação intelectual avança de modo ininterrupto nos últimos 200 anos,
quando se trata de um declínio das ocupações única e exclusivamente braçais para um processo produtivo cada
vez mais automatizado. No Brasil o ensino técnico também deixou seu legado e suas marcas na educação. Sobre
o ensino técnico no Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- O conhecimento, passado pelos profissionais mais antigos aos mais jovens, sem passar pela escola, perde
espaço em um mercado de trabalho competitivo e que exige a excelência na qualidade dos produtos.
II- O ensino técnico no Brasil possui uma grande importância, mesmo por vezes não reconhecida, ele se iniciou
ainda no século XIX, com instituições em diversos pontos do país.
III- As escolas técnicas foram renomeadas como CONETs - Coordenação Nacional de Educação Tecnológica -,
que atualmente se transformaram nas Universidades Estaduais Tecnológicas (UET).
IV- Uma das principais instituições era o Liceu de Artes e Ofícios, da capital de São Paulo. O Governo Federal
começou a fundar escolas agrícolas para formar técnicos agropecuários, como também as escolas técnicas
federais, para formar técnicos industriais.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
9. A Contrarreforma surgiu no interior da Igreja Católica com a dupla finalidade de conter o avanço do protestantismo
e discutir as críticas internas da própria Igreja. A Igreja Católica se mobilizou para reconquistar seus fiéis e
conseguir novos adeptos. Entre as medidas tomadas pela Igreja, com relação à Contrarreforma, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) A criação do Índex, que era uma lista de livros que a Igreja permitia que fossem publicados.
 b) A proibição da fundação de todo e qualquer tipo de seminário.
 c) A criação da Companhia de Jesus, fundada no século XVI por Inácio de Loyola.
 d) O fim do Tribunal da Inquisição, formado por padres que julgavam as pessoas acusadas de heresia.
10. Na história do pensamento ocidental, o período Patrístico é característico de importantes contribuições não
somente para o avanço teológico cristão, mas também para outras áreas do conhecimento e setores da sociedade.
Isso porque, nesse período, os movimentos intelectuais vinculados à Igreja Cristã refletiam diretamente nas
sociedades em que a religião cristã era predominante. Sobre a Patrística, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Por Patrística é compreendida a teologia cristã, surgida após o desenvolvimento da Escolástica, no Ocidente,
por volta do século XI, e continuou influente até o final da Idade Média, por volta do século XV.
( ) Nesse período, com o Concílio de Niceia, no qual se teve o credo dos apóstolos, o cristianismo se torna
doutrina oficial do Império e certas questões teológicas, como a definição das doutrinas cristãs, ganham não
somente um cunho religioso, mas também uma aplicação social e política.
( ) A Patrística, enquanto movimento intelectual, foi fecunda em diversos sábios que buscaram aliar o
conhecimento advindo com a filosofia grega de Aristóteles aos ditames da fé.
( ) A principal obra de Agostinho de Hipona, expoente desse período, sobre a educação foi o De Magistrum, um
diálogo do autor com um discípulo, no qual aponta sua visão de educação, onde havia a necessidade de uma
iluminação divina para que o processo educativo pudesse ser desencadeado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - F - F.
11. (ENADE, 2008) Qual a contribuição da disciplina Filosofia da Educação para a formação do educador?
 a) Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade, visando a uma cultura erudita.
 b) Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma de organizar sua vida privada.
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 c) Atender à necessidade de organização do pensamento com vistas a um melhor desempenho didático-
pedagógico.
 d) Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que estão subjacentes à ação e às concepções do
humano.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns. você acertou!
12. (ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26
educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir,
aparecem algumas de suas principais ideias. 
Do direito de cada indivíduo a sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o
proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função
social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais.
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na
legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um
regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com
todas as suas consequências.
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
 a) Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
 b) Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
 c) Libertário, pois pregava o fim do Estado.
 d) Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns. você acertou!
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.