UNIASSELVI - avaliação deficiencia intelectual II

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Acadêmico: Morgana Cason Weimer (1844706)
Disciplina: Deficiência Intelectual: Fundamentos e Metodologias (PEE04)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:513499) ( peso.:1,50)
Prova: 15648463
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Segundo Hoffmann (2001, p. 41), a "finalidade primeira da avaliação é sempre
promover a melhoria da realidade educacional e não descrevê-la ou classificá-
la". A avaliação, portanto, torna-se um instrumento de inclusão, não se
reduzindo à reprodução do conhecimento e à atribuição de notas. Sobre a
avaliação da aprendizagem de um aluno com deficiência intelectual e o que
deve considerar, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Que a avaliação da aprendizagem deve ser realizada exclusivamente pelo
profissional da educação especial.
 b) Deve-se avaliar os avanços que o aluno teve ao longo do período avaliado,
seja de forma autônoma, seja com auxílio do professor, família ou colegas.
 c) Que este aluno dificilmente vai apresentar algum avanço na aprendizagem.
 d) Deve-se avaliar somente a socialização em sala de aula.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
2. A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte
do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes
inclusivas implica em (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais
de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação (CARVALHO, 2008).
Neste contexto emerge a Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), a qual afirma que o Atendimento
Educacional Especializado (AEE) é complementar e/ou suplementar ao ensino
comum e não reforço escolar. Sobre o Atendimento Educacional Especializado
(AEE), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os alunos atendidos pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE)
são aqueles com deficiência, com transtorno global de desenvolvimento e
superdotados.
( ) O professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o
professor da classe comum precisam trabalhar em conjunto, buscando
conhecimentos específicos e recursos que auxiliem a sua prática pedagógica
com o aluno com deficiência.
( ) Os alunos atendidos pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE)
são somente aqueles com deficiência intelectual.
( ) O professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) trabalha
especificamente com reforço escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) V - V - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
3. A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte
do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes
inclusivas implica em (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais
de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação (CARVALHO, 2008).
Ao encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, p.99),
que menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas
preparadas da noite para o dia, mas "é aquele que adota uma postura pela
não-exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com
qualidade e respeito a todos os alunos".
Considera-se que a inclusão é benéfica para a criança com deficiência, pois
são várias as possibilidades de aprendizagem. Essas possibilidades são a base
para a construção pessoal e intelectual, pois elas permeiam as interações
sociais. Sobre a importância das interações sociais que envolvem as
atividades, analise as sentenças a seguir:
I- As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras
de mediações e conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do
indivíduo e dos processos mentais superiores.
II- O desenvolvimento da criança depende somente da deficiência e não da
possibilidade de interações e socialização ao grupo.
III- Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio
não atua na construção do conhecimento. 
IV- As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do
indivíduo e dos processos mentais superiores.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de
igualdade na adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007.
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho
pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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4. A educação especial na perspectiva da educação inclusiva busca superar a
visão de caráter substitutivo da educação especial ao ensino comum. Sobre o
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A educação especial insere-se nos diferentes níveis da educação escolar:
educação básica - abrangendo Educação Infantil, Ensino Fundamental e
Ensino Médio e Educação Superior, bem como na interação com as demais
modalidades da educação escolar.
( ) A inclusão de alunos que apresentam deficiência na rede regular de ensino
consiste apenas na permanência física desses alunos junto aos demais
educandos.
( ) O aluno com deficiência deve adaptar-se à escola, demonstrando seu
esforço para atingir os objetivos propostos sem a necessidade de alterações
significativas no cotidiano escolar.
( ) A escola, consciente de sua função, deve colocar-se à disposição dos
alunos com deficiência, tornando-se um espaço inclusivo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) V - F - V - V.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - V - V.
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5. Segundo Mantoan (2003), a inclusão escolar é um processo que objetiva
ampliar a participação de todos os alunos no ambiente escolar. Trata-se de uma
reestruturação do sistema de ensino e das práticas vivenciadas nas escolas de
modo que respondam à diversidade humana. Trata-se também de uma
adequação do espaço físico da escola para que atenda às diferentes
capacidades funcionais da pessoa, as singularidades e peculiaridades no
desenvolvimento das atividades humanas. Para tanto, torna-se fundamental
que a escola proporcione aos alunos condições para a igualdade de direitos e a
sua permanência na escola, pois a escola inclusiva é aquela que se organiza
para atender alunos com e sem deficiência. Com relação ao processo de
inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para que a inclusão ocorra faz-se necessário somente que o aluno esteja
matriculado na escola.
( ) O processo de inclusão da pessoa com deficiência configura-se somente
na dimensão física.
( ) As crianças com deficiência, independente de sua condição física,
sensorial ou cognitiva, são crianças que apresentam necessidade de afeto,
cuidado, proteção. Apresentam, ainda, possibilidades de conviver, interagir,
aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada.
( ) A inclusão escolar permeia todos os níveis e modalidades de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer?
São Paulo: Moderna, 2003.
 a) V - V - F - F.
 b) V - V - V - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - F - V - F.
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6. A avaliação da aprendizagem, no contexto inclusivo, precisa estar voltada para
a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para
ações que se distanciam dos procedimentos tradicionais, os quais se
preocupam em classificar os alunos no processo de aprendizagem. Neste
contexto, cabe destacar dois processos avaliativos: a avaliação contínua e
qualitativa da aprendizagem e a avaliação de caráter classificatório. Sobre o
exposto, associe os itens utilizando o códigoa seguir: 
I- avaliação contínua e qualitativa da aprendizagem.
II- avaliação de caráter classificatório.
III- a avaliação no contexto escolar.
( ) Ocorre por meio de notas, provas e outros instrumentos similares, mantém,
muitas vezes, a repetência e a exclusão nas escolas
( ) Envolve a participação do aluno e tem a intenção de avaliar o ensino
oferecido, sendo ela contínua. Está forma de avaliação torna-se cada vez mais
adequada devido ao fato de promover a qualidade da aprendizagem de todos
os alunos.
( ) Necessita estar voltada para a compreensão das necessidades
educacionais dos alunos, apontando para ações que se distanciam dos
procedimentos tradicionais, os quais se preocupam em classificar os alunos no
processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - I.
 b) II - I- III.
 c) III - I - II.
 d) I - II- III.
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7. A concepção da educação especial na perspectiva da educação inclusiva
busca superar a visão do caráter substitutivo da educação especial ao ensino
comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para
alunos com deficiência. Dessa forma, conforme a Política de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a oferta da educação especial,
em todas as etapas, níveis e modalidades do ensino, deve apresentar a função
de:
 a) Somente auxílio nas atividades de sala de aula.
 b) Complementar e/ou Suplementar o ensino.
 c) Reforço escolar.
 d) Somente auxílio nas atividades de higiene.
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8. A inclusão escolar envolve a reestruturação do sistema de ensino e das
práticas vivenciadas nas escolas de modo que respondam à diversidade
humana. Trata-se também de uma adequação do espaço físico da escola para
que atenda às diferentes capacidades funcionais da pessoa, as singularidades
e peculiaridades no desenvolvimento das atividades humanas. Para tanto,
torna-se fundamental que a escola proporcione aos alunos condições para a
igualdade de direitos e a sua permanência na escola, pois a escola inclusiva é
aquela que se organiza para atender alunos com e sem deficiência. Sobre o
processo de inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras
em sala de aula que contemplam a diversidade para que cada aluno possa
explorar a aprendizagem e as suas possibilidades.
( ) A inclusão escolar propõe transformações na prática pedagógica, no papel
do professor, na compreensão das singularidades de cada aluno e,
consequentemente, na reestruturação da escola, que passa a objetivar aos
alunos uma educação que propicie condições de aprendizagem para todos.
( ) A escola, ao almejar uma educação para todos, necessita oferecer uma
educação que ultrapasse a matrícula escolar, pois esta não garante que a
inclusão escolar seja efetivada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V.
 b) V - F - V.
 c) V - V - F.
 d) V - V - V.
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9. A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do
aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne
inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...]
igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no
processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da
sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação"
(CARVALHO, 2008, p.79). Sobre a inclusão escolar que surge para romper com
a homogeneidade no processo de ensino e aprendizagem, assinale a
alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho
pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
 a) A inclusão e a escola tradicional.
 b) As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental.
 c) A escola tradicional e a diversidade.
 d) A aprendizagem e a diversidade.
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10. As Atividades de Vida Diária (AVD) proporcionam o desenvolvimento de
habilidades intelectuais, emocionais e perceptivas necessárias para a solução
de problemas e de situações práticas e rotineiras enfrentadas inevitavelmente
pelas pessoas durante a vida (HOFFMANN, 2010). Para tanto, a aprendizagem
das AVD relaciona-se à experiência das ações cotidianas supracitadas. Nesta
perspectiva, a aprendizagem das AVD ocorre, muitas vezes, por transferência
do grupo familiar, amigos ou professores sobre o como vestir-se, tomar banho,
preparar o lanche, arrumar a cama etc. Sobre o ensino de AVD, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O ensino das AVD necessita ser contextualizado, ou seja, os professores
devem ensiná-las aos alunos com deficiência mediante contextos reais, ou
seja, pela experiência.
( ) O aluno com deficiência se beneficia com as atividades que envolvem as
AVD, pois as atividades abarcam as relações afetivas, emocionais, intelectuais
e sociais.
( ) O professor não precisa orientar a família sobre a importância da
aprendizagem das AVD para seus filhos, pois estas atividades que envolvem a
AVD não são importantes para a autonomia da pessoa com deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V.
 b) V - V - V.
 c) V - F - V.
 d) V - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
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