PCC Gestão Escolar 6o Período

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PROPOSTA DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 2019
GESTÃO ESCOLAR
Ângela Pinheiro de Matos Caires
Belo Horizonte, novembro de 2019
Ângela Pinheiro de Matos Caires
Proposta Prática como Componente Curricular
Entrevista com a Equipe Gestora Escolar, pré-requisito para aprovação em: 
Disciplina Gestão Escolar Teoria e Prática
Curso Pedagogia 
Professora Maria Alejandra Iturrieta Leal
Escola Municipal Professor Domiciano Vieira
Campus Região Leste 
10 de Novembro de 2019
SUMÁRIO:
INTRODUÇÃO
IDENTIDADE DA ESCOLA
ENTREVISTAS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
Planejamento Escolar Participativo e Função do Gestor Escolar na Formação da Comunidade Colaborativa – Aula 3 da Disciplina Planejamento Escolar e Av. do Aprendizado.
INTRODUÇÃO: Esta Atividade é uma Proposta de Prática Curricular para apresentar a Entrevista e Observação da Equipe Gestora Escolar na Instituição de ensino escolhida pelo aluno, sendo esta de Educação Básica, chamada E. M. P. Domiciano Vieira. O objetivo principal é ter uma visão da prática fazendo uma relação entre os saberes e conceitos estudados na teoria e os fazeres dessa prática no cotidiano da Gestão Escolar. Será anexado uma entrevista com várias perguntas e respostas concernentes a essa parte de um projeto pedagógico bem pensado e organizado, em uma realidade de Escola que atende uma comunidade de baixa renda na região, e ainda recebe alunos de vários bairros ao derredor. O espaço da escola comporta uma Biblioteca, um laboratório de Informática, uma Brinquedoteca, quadra poliesportiva, uma sala de multimeios, dois espaços abertos com brinquedos playground, um refeitório, banheiros, elevador para alunos cadeirantes, sala de professores.
APRESENTAÇÃO DA ESCOLA: 
Criado em 15 de Março de 1971 o Grupo Escolar João Lúcio Brandão, posteriormente recebeu o nome de Escola Municipal Domiciano Vieira está situada na rua São Bento, número 1591, no bairro Horto, na cidade de Belo Horizonte, capital do estado de Minas Gerais.
É uma instituição pública, que conta com 34 pessoas na equipe pedagógica, contando com 1 a 2 professores para cada turma e nove professores de apoio terceirizados para alunos com necessidades especiais, inclusive, em horários de revezamento, os professores dão aulas de reforço escolar para alunos com dificuldades em sala de aula. 
É organizada atendendo as demandas da Escola Integrada: primeiro turno, pela manhã, atende ao 2º ciclo (4º e 5º anos); e, segundo turno, à tarde, atende o 1º ciclo (1º, 2º e 3º anos) do Ensino Fundamental I, sendo importante citar, que possui a Escola Integrada, um extra turno, completando nove horas de atividades. Há dois anos atende a Educação Infantil com salas e banheiros adaptados e espaço para parquinho instalado há pouco tempo.
Uma escola que recebe centenas de crianças que passarão a maior parte do seu dia dentro da escola, não só exercendo suas atividades pedagógicas, mas também, usufruindo de atividades esportistas como Capoeira, dança, atividade 
em Informática, cuidando da sua higiene pessoal aprendendo a lidar com grupos e pessoas diferentes, como alunos cadeirantes, aluno surdo, alunos autistas, alunos com deficiência intelectual. 
PARTE TEXTUAL 
 Este trabalho acadêmico foi desenvolvido através da troca de experiência com o corpo docente e a equipe gestora, mais precisamente com as coordenadoras do Ensino fundamental I da Escola Municipal Professor Domiciano Vieira, observando as práticas gestoras em relação aos problemas no cotidiano escolar; sempre em busca da melhor compreensão do por quê alguns alunos apresentam tantas dificuldades de aprendizagem e de relacionamento com os demais, considerando que os alunos com maiores dificuldades nessas áreas são os que mais comparecem diante da Coordenação escolar. Tendo em vista que mesmo diante das constantes inovações tecnológicas (e novidades na área da informática), o ser humano continua tendo as mesmas necessidades básicas de afeto, companheirismo, estrutura familiar, amor, cuidado, atenção, etc. Isso exige das práticas educacionais desenvolver ampla base de conhecimentos e competências no contexto sócio histórico cultural de cada aluno.
“A gestão demanda o desenvolvimento de competências éticas, técnicas, relacionais, discursivas, políticas, voltadas para novos conhecimentos, novas habilidades e atitudes éticas.
O gestor escolar precisa coordenar suas equipes para que desenvolvam e aprimorem competências com base perspectiva democrática da gestão escolar, conforme estabelece a Constituição Federal art 206, inciso VI quanto ao ensino público e LDB da Educação Nacional Lei nº 9.394/1996 afirma que a gestão democrática do ensino público é a forma de administrar a escola ( art.3º, inciso VIII).”
Pestalozzi concebia a educação como processo que deve seguir a natureza e os princípios da liberdade, da bondade inata do ser e da personalidade individual da criança.
A coordenação está em constante parceria com os professores buscando desenvolver a afetividade e o respeito entre eles, e principalmente a elevação da autoestima, buscando eliminar até mesmo as atitudes violentas, possibilitando o desenvolvimento do aluno nas áreas educacional, emocional, motora e social, dentro e fora do ambiente escolar. 
CONCLUSÕES PARCIAIS DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE GESTORA
 A equipe pedagógica é composta de 34 pessoas. A Escola é dirigida por uma Diretora, vice Diretora, 3 Coordenadoras, sendo uma delas da Escola Integrada, escolhidas por votação. Secretaria, Equipe Docente: Serviços de Apoio: Reprografia, Multimídia, Biblioteca. Equipe Discente: Serviços Gerais: Manutenção, Higienização, Portaria. 
Tendo acesso ao PPP da Escola, podemos constatar que a Missão da Escola é oferecer à comunidade uma educação de qualidade que favoreça a construção do conhecimento, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes, críticos, autônomos, e que se respeitem em suas diversidades. 
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As atribuições do coordenador são de coordenar, orientar e acompanhar a organização dos diários das turmas; o controle da presença e ausência dos estudantes; os registros de freqüência; registros avaliativos; 
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Problematizando, a Escola recebe alunos vindos de outras escolas, as vezes na última etapa do segundo semestre; e não somente estes “novatos” como também alunos que iniciaram com a turma, mas que não conseguem acompanhar os outros estudantes, arrastam consigo muita dificuldade de leitura e escrita.
 A Escola M. P. Domiciano Vieira tem um programa de Reforço escolar com alunos de baixo rendimento escolar, com conceitos D e E.
A elaboração do PPP foi feita com a participação de toda comunidade escolar: funcionários, professores, pais; visando a Escola como um todo, não somente os desafios das práticas pedagógicas, mas os programas como excursões, campeonatos, show de talentos
A adoção de procedimentos inclusivos traz significativas contribuições na EMPDV, para redução das diferenças sociais representadas pela promoção de projetos em parcerias com a sociedade, que visam, principalmente à melhoria das condições de vida de crianças em situação de vulnerabilidade pessoal e/ ou risco de exclusão social.
A avaliação é uma prática processual e sistêmica que se desenvolve em diferentes momentos do ano letivo.
A EMPDV não possui um pedagogo específico para exercer a função de Orientador Educacional, mas pude perceber que é uma função exercida na prática com muita competência e dedicação pelas coordenadoras.