TI (II) Estudos Disciplinares X

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1. Fazer teste: AVALIAÇÃO - TI II
ESTUDOS DISCIPLINARES X (6718-20_SEI_PD_0118_R_20201)
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PERGUNTA 1
1. Leia os quadrinhos abaixo: 
 
  
Nos termos do artigo 4º, da Lei nº 9.394/1996, que dispõe sobre Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o dever do Estado com a Educação Básica Pública será garantido aos estudantes na seguinte faixa de idade:
	
	a.
	Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
	
	b.
	Educação Básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 17 (dezessete) anos de idade.
	
	c.
	Educação Básica obrigatória e gratuita dos 6 (seis) aos 15 (quinze) anos de idade.
	
	d.
	Educação Básica obrigatória e gratuita dos 7 (sete) aos 17 (dezessete) anos de idade.
	
	e.
	Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 15 (quinze) anos de idade.
1 pontos   
PERGUNTA 2
1. Todos os educadores desempenham sua ação educativa, sua prática pedagógica, ancorados em uma determinada concepção sobre como a aprendizagem acontece, sobre qual o papel dos alunos, qual a função do professor e sobre quais são as melhores maneiras de garantir o sucesso do ensino, mesmo que nem sempre essas concepções estejam claras para os próprios docentes, ou seja, muitas vezes não temos clareza das concepções que expressamos por meio de nossa prática pedagógica. Analisando um amplo conjunto de teorias e práticas educativas, podemos construir uma análise que apresenta as cinco principais abordagens ou concepções que, geralmente, presidem a prática dos professores. 
O quadro abaixo apresenta, na primeira coluna, as cinco concepções apresentadas de ensino mais conhecidas e cinco explicações breves sobre cada uma delas. 
 
 
  
  
A associação correta entre a abordagem e a descrição apresentada é descrita na alternativa:
	
	a.
	I – C; II – A; III – D; IV – B; V – E.
	
	b.
	I – C; II – D; III – A; IV – B; V – E.
	
	c.
	I – A; II – C; III – D; IV – B; V – E.
	
	d.
	I – C; II – A; III – D; IV – E; V – B.
	
	e.
	I – C; II – E; III – D; IV – B; V – A.
1 pontos   
PERGUNTA 3
1. Ao analisarmos a questão da avaliação nas práticas educativas, devemos considerar que historicamente, nas práticas tradicionais, “A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito dele, para aceitá-lo ou para transformá-lo. A definição mais comum adequada, encontrada nos manuais, estipula que a avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão”. 
Nessa perspectiva, historicamente, a avaliação escolar tem sido marcada pelo atravessamento de um autoritarismo que se instala, sobretudo, no processo de tomada de decisão, concentrado na figura do professor. Contudo, para rompermos com essas concepções autoritárias e tradicionais acerca da avaliação é importante que:
	
	a.
	A prática avaliativa possa ser repensada, que a avaliação seja compreendida como um diagnóstico, que esteja sempre a favor do processo de aprendizagem e que não seja equivocadamente entendida como um mero diagnóstico, que não gera consequências.
	
	b.
	A função classificatória da avaliação faça com que o ato de avaliar funcione de modo a gerar um estímulo para que o aluno possa sentir-se motivado para superar suas dificuldades.
	
	c.
	Na prática pedagógica, a transformação da função da avaliação de diagnóstica em classificatória é muito importante. Sobretudo se considerarmos o fato de que vivemos em uma sociedade extremamente competitiva, dessa forma, o estudante tem como se preparar para o futuro.
	
	d.
	Com a função classificatória da avaliação, os educadores são convidados a olhar para os seus estudantes de modo mais técnico, na medida em que encontram padrões fixos de aprendizagem e respondem a eles na medida certa para cada estudante. A lógica de um desenvolvimento dialético, nociva para o planejamento do ensino é ser substituída.
	
	e.
	Na prática pedagógica, a transformação da função da avaliação de diagnóstica em classificatória é muito importante. Ela permitiu aos professores planejar o ensino para atender estudantes que são mais suficientes e outros menos suficientes, sem gerar campos de conflito ou estágios de desenvolvimento pouco fixos e claros.
1 pontos   
PERGUNTA 4
1. Na forma da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, são direitos sociais:
	
	a.
	Somente a educação, a saúde, o transporte e a moradia.
	
	b.
	A educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, e a assistência aos desamparados.
	
	c.
	Somente a educação, o trabalho, a saúde e o lazer.
	
	d.
	Somente a educação, a saúde, o trabalho, a segurança, a previdência social e a assistência aos desamparados.
	
	e.
	Somente a saúde, a educação e o lazer.
1 pontos   
PERGUNTA 5
1. Leia o texto: 
  
De como o papai do céu, o coelhinho da Páscoa, os Anjos e o Papai Noel foram viver juntos no céu!                                        
Ana Beatriz Cerisara 
                “Tarde do mês de abril. Entro na sala das crianças de 3 a 4 anos de uma Creche Pública. As crianças estão alvoroçadas: vão receber uma visita especial. Quem será? A pergunta está estampada em todos os rostos.... Até que batem à porta e, para surpresa geral, entra nada mais nada menos, do que o ‘Coelhinho da Páscoa’ com uma cesta cheia de balas para distribuir entre as crianças! O agito é geral. A esta altura o ‘Coelho’, meio atordoado, diz para as crianças: ‘Olha, eu sou o Coelhinho da Páscoa e trouxe estas balas pra vocês. Quem falou para eu vir encontrar vocês foi o Papai do Céu! Sabem por que? Porque ele queria que eu dissesse que ele ama muito vocês, viram’? 
 Enquanto alguns olham imobilizados, outros não conseguem conter sua curiosidade e fulminam o Coelho com comentários e perguntas: O Papai Noel também trouxe presentes pra nós, sabias? Tu vieste do céu? Então tu moras junto com o Papai Noel? Onde é que vocês moram? 
 Enquanto vai sendo distribuído um punhado de balas para cada criança, as perguntas continuam: Então, se foi o Papai do Céu que mandou estes presentes, tu moras junto com ele? E os anjinhos vão vir nos visitar também? 
 Diante deste discurso ‘meio incompreensível’ para o Coelho, nenhuma resposta foi ouvida. Após a saída deste da sala, as crianças comentam enquanto saboreiam as balas: É, eu disse que ele morava no céu? E o Papai Noel mora junto com ele, né? É, eu vi ele voando lá fora! Mas, e o Papai do Céu? [1]” 
  
Com base na situação expressa no trecho anterior, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
I- Para a psicologia sócio-histórica, a essência da vida humana é cultural e não natural, portanto, o fato de as crianças estarem reunindo esses personagens, que, em nossa cultura, ocupam diferentes espaços em um novo campo de significados, pode ser explicado pela presença de um impulso criativo que possibilita realizar novas combinações a partir de elementos extraídos da realidade. 
  
Isso acontece porque: 
II- Tanto a atividade lúdica quanto a atividade criativa surgem marcadas pela cultura e mediadas pelos sujeitos com quem a criança se relaciona. Em outras palavras, as crianças só puderam criar essa nova síntese porque, em suas experiências anteriores, já conheciam todos os elementos envolvidos, sem o que não teriam podido inventar nada. 
  
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	a.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
	
	b.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa da I.
	
	c.
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	
	d.
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	e.
	As asserções I e II são proposições falsas. 
1 pontos   
PERGUNTA 6
1. A infância é indiscutivelmente um período importante da vida, no qual são desenvolvidos aspectos fundamentaispara a fase adulta, com destaque para o campo emocional. Assim, a compreensão da concepção histórico-social da infância é fundamental para que se entenda como ela deve ser vista e pensada. 
O conceito de infância varia de acordo com a cultura e com as formas de organização de cada sociedade, aspecto que havia recebido pouca atenção até o início do século XX. 
  
O texto ressalta a importância da infância como uma etapa do desenvolvimento e a influência da cultura nesse processo. Diante dessa perspectiva, o professor deve: 
I- Ver a infância como um tempo específico da vida humana, um campo de estudo. 
II- Compreender que a infância, para algumas crianças, pode ser marcada pela responsabilidade precoce de uma vida de adulto. 
III- Criar situações de aprendizagem como a roda de conversa, já que a criança do século XXI ganhou “voz”. 
IV- Prever em seu planejamento situações de aprendizagem que compensem as carências afetivas, sociais e cognitivas. 
V- Entender que a instituição de Educação Infantil é o espaço para viver a infância, privilegiando, assim, as interações e as brincadeiras. 
  
É correto apenas o que se afirma em:
	
	a.
	I e II.
	
	b.
	I, II e III.
	
	c.
	I, IV e V.
	
	d.
	III, IV e V.
	
	e.
	I, II, III e V.
1 pontos   
PERGUNTA 7
1. De acordo com a Resolução CNE/CEB n. 02/2011 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, a educação especial, como modalidade da Educação Básica, considerará as situações singulares, os perfis dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pautará em princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar: 
I - A dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de trabalho e de inserção na vida social. 
II - A busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e potencialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e a ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências. 
III - O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos. 
IV- O cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade, de enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade humana. 
  
Estão corretas as seguintes afirmativas:
	
	a.
	I, II e IV.
	
	b.
	II e IV.
	
	c.
	I, II, III e IV.
	
	d.
	I, II e III.
	
	e.
	I e IV.
1 pontos   
PERGUNTA 8
1. Segundo Vygotsky, a aprendizagem de novas habilidades cognitivas por parte da criança é orientada por um adulto (ou por parceiro avançado) que estrutura a experiência de aprendizagem, processo que podemos chamar de andaime. Para criar um “andaime” adequado, o adulto deve ganhar e manter a atenção da criança, dar exemplo da melhor estratégia e adaptar todo o processo, a “Zona de Desenvolvimento Proximal” da criança (BOYDE; BEE, 2011, p. 63). Para o autor, a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas fundamentalmente mediada. 
  
 
  
I- Usando a metáfora da árvore como andaime, podemos dizer que o professor assume a função mediadora, na medida em que ele reconduz, desencadeia a aprendizagem dos alunos. Nesse contexto, ser professor hoje demanda o conhecimento de diferentes saberes. O trabalho docente exige do professor habilidade diante de situações que não se repetem e que tampouco podem ser cristalizadas no tempo. 
  
Isso porque: 
  
II- A rotina da prática docente tem elevados graus de imprevisibilidade e exige agilidade e consciência das ações, pois a maioria dos ajustes deve ser realizada em tempo real ou em intervalos curtos, sob o risco de perdas de oportunidades de interação e de intervenção no processo de ensino-aprendizagem. 
  
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	a.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
	
	b.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa da I.
	
	c.
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	
	d.
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	e.
	As asserções I e II são proposições falsas.
1 pontos   
PERGUNTA 9
1. Leia com atenção a situação apresentada: 
  
José preparou para sua turma de primeiro ano uma atividade de Geografia que seria muito interessante: a montagem da maquete da sala de aula. Todos os alunos foram convidados a colaborar com sucatas e ideias sobre onde e como representar as carteiras, lousa, janelas, cesto de lixo, cartazes e o próprio espaço. Durante a construção da maquete, o entusiasmo foi grande e surgiram muitas discussões a respeito de: “em que local”, “na frente”, “em cima”, “do lado de algo ou de alguém” etc., ocorreram o tempo todo. 
Em uma outra ocasião, José orientou seus alunos para reorganizarem os elementos da maquete dentro de uma caixa de papelão funda. Isso possibilitou a inclusão de outros elementos próprios da tridimensionalidade, resolvendo as questões dos alunos em relação à representação das janelas e da lousa, por exemplo. 
Uns dias depois, José sugeriu aos alunos que sobrepusessem um papel transparente sobre a caixa (tampando-a) e o colasse dos lados. Pediu que observassem o que viam “de cima”. Os alunos verificaram formas geométricas em uma visão para a bidimensionalidade da sala de aula e traçaram retângulos, círculos e retas representando as carteiras, a mesa do professor, o cesto de lixo etc. no papel transparente. 
  
José agiu como um professor:
	
	a.
	Transmissor dos conhecimentos geométricos dos mapas.
	
	b.
	Ofereceu oportunidade de alfabetizar geograficamente seus alunos em uma perspectiva construtivista.
	
	c.
	Empolgado com os possíveis talentos artísticos que possam se desvelar em uma postura maturacionista.
	
	d.
	Espontaneísta, ou seja, expectador da construção de conhecimentos por seus alunos.
	
	e.
	Preparador de aulas “fáceis e gostosas” demais e, portanto, sem desafios para os alunos.
1 pontos   
PERGUNTA 10
1. A Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n. 9394/96, conhecida como Lei de Diretrizes Básicas (LDB), e determina que as crianças com 4 anos de idade devem ser matriculadas na Educação Infantil. De acordo com o panorama atual, a Educação Básica é formada: [4] 
I- Educação Infantil. 
II- Ensino Fundamental. 
III- Educação a Distância. 
IV- Educação de Jovens e Adultos. 
V- Ensino Médio.
	
	a.
	I, III e IV estão corretas.
	
	b.
	I, II e IV estão corretas.
	
	c.
	I, II e V estão corretas.
	
	d.
	I e III estão corretas.
	
	e.
	I, II e III estão corretas.
1. Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI II
ESTUDOS DISCIPLINARES X (6718-20_SEI_PD_0118_R_20201)
	
	
	Curso
	ESTUDOS DISCIPLINARES X
	Teste
	AVALIAÇÃO - TI II
	
	
	
	
	
	
	
	  
	
	
	
	
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia os quadrinhos abaixo:
 
Nos termos do artigo 4º, da Lei nº 9.394/1996, que dispõe sobre Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o dever do Estado com a Educação Básica Pública será garantido aos estudantes na seguinte faixa de idade:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Todos os educadores desempenham sua ação educativa, sua prática pedagógica, ancorados em uma determinada concepção sobre como a aprendizagem acontece, sobre qual o papel dos alunos, qual a função do professor e sobre quais são as melhores maneiras de garantir o sucesso do ensino, mesmo que nem sempre essas concepções estejam claras para os próprios docentes, ou seja, muitas vezes não temos clareza das concepções que expressamos por meio de nossa prática pedagógica. Analisando um amplo conjunto de teorias e práticas educativas, podemos construir uma análise que apresenta as cinco principais abordagens ou concepções que, geralmente,presidem a prática dos professores.
O quadro abaixo apresenta, na primeira coluna, as cinco concepções apresentadas de ensino mais conhecidas e cinco explicações breves sobre cada uma delas.
 
 
A associação correta entre a abordagem e a descrição apresentada é descrita na alternativa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I – C; II – A; III – D; IV – B; V – E.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ao analisarmos a questão da avaliação nas práticas educativas, devemos considerar que historicamente, nas práticas tradicionais, “A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito dele, para aceitá-lo ou para transformá-lo. A definição mais comum adequada, encontrada nos manuais, estipula que a avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão”.
Nessa perspectiva, historicamente, a avaliação escolar tem sido marcada pelo atravessamento de um autoritarismo que se instala, sobretudo, no processo de tomada de decisão, concentrado na figura do professor. Contudo, para rompermos com essas concepções autoritárias e tradicionais acerca da avaliação é importante que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A prática avaliativa possa ser repensada, que a avaliação seja compreendida como um diagnóstico, que esteja sempre a favor do processo de aprendizagem e que não seja equivocadamente entendida como um mero diagnóstico, que não gera consequências.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Na forma da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, são direitos sociais:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, e a assistência aos desamparados.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o texto:
 
De como o papai do céu, o coelhinho da Páscoa, os Anjos e o Papai Noel foram viver juntos no céu!                                       
Ana Beatriz Cerisara
                “Tarde do mês de abril. Entro na sala das crianças de 3 a 4 anos de uma Creche Pública. As crianças estão alvoroçadas: vão receber uma visita especial. Quem será? A pergunta está estampada em todos os rostos.... Até que batem à porta e, para surpresa geral, entra nada mais nada menos, do que o ‘Coelhinho da Páscoa’ com uma cesta cheia de balas para distribuir entre as crianças! O agito é geral. A esta altura o ‘Coelho’, meio atordoado, diz para as crianças: ‘Olha, eu sou o Coelhinho da Páscoa e trouxe estas balas pra vocês. Quem falou para eu vir encontrar vocês foi o Papai do Céu! Sabem por que? Porque ele queria que eu dissesse que ele ama muito vocês, viram’?
 Enquanto alguns olham imobilizados, outros não conseguem conter sua curiosidade e fulminam o Coelho com comentários e perguntas: O Papai Noel também trouxe presentes pra nós, sabias? Tu vieste do céu? Então tu moras junto com o Papai Noel? Onde é que vocês moram?
 Enquanto vai sendo distribuído um punhado de balas para cada criança, as perguntas continuam: Então, se foi o Papai do Céu que mandou estes presentes, tu moras junto com ele? E os anjinhos vão vir nos visitar também?
 Diante deste discurso ‘meio incompreensível’ para o Coelho, nenhuma resposta foi ouvida. Após a saída deste da sala, as crianças comentam enquanto saboreiam as balas: É, eu disse que ele morava no céu? E o Papai Noel mora junto com ele, né? É, eu vi ele voando lá fora! Mas, e o Papai do Céu? [1]”
 
Com base na situação expressa no trecho anterior, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Para a psicologia sócio-histórica, a essência da vida humana é cultural e não natural, portanto, o fato de as crianças estarem reunindo esses personagens, que, em nossa cultura, ocupam diferentes espaços em um novo campo de significados, pode ser explicado pela presença de um impulso criativo que possibilita realizar novas combinações a partir de elementos extraídos da realidade.
 
Isso acontece porque:
II- Tanto a atividade lúdica quanto a atividade criativa surgem marcadas pela cultura e mediadas pelos sujeitos com quem a criança se relaciona. Em outras palavras, as crianças só puderam criar essa nova síntese porque, em suas experiências anteriores, já conheciam todos os elementos envolvidos, sem o que não teriam podido inventar nada.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	A infância é indiscutivelmente um período importante da vida, no qual são desenvolvidos aspectos fundamentais para a fase adulta, com destaque para o campo emocional. Assim, a compreensão da concepção histórico-social da infância é fundamental para que se entenda como ela deve ser vista e pensada.
O conceito de infância varia de acordo com a cultura e com as formas de organização de cada sociedade, aspecto que havia recebido pouca atenção até o início do século XX.
 
O texto ressalta a importância da infância como uma etapa do desenvolvimento e a influência da cultura nesse processo. Diante dessa perspectiva, o professor deve:
I- Ver a infância como um tempo específico da vida humana, um campo de estudo.
II- Compreender que a infância, para algumas crianças, pode ser marcada pela responsabilidade precoce de uma vida de adulto.
III- Criar situações de aprendizagem como a roda de conversa, já que a criança do século XXI ganhou “voz”.
IV- Prever em seu planejamento situações de aprendizagem que compensem as carências afetivas, sociais e cognitivas.
V- Entender que a instituição de Educação Infantil é o espaço para viver a infância, privilegiando, assim, as interações e as brincadeiras.
 
É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II, III e V.
	
	
	
· Pergunta 7(resposta Certa) em vermelho
0 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com a Resolução CNE/CEB n. 02/2011 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, a educação especial, como modalidade da Educação Básica, considerará as situações singulares, os perfis dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pautará em princípios éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar:
I - A dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de trabalho e de inserção na vida social.
II - A busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e potencialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem, como base para a constituição e a ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências.
III - O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.
IV- O cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade, de enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade humana.
 
Estão corretas as seguintes afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II, III.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Vygotsky, a aprendizagem de novas habilidades cognitivas por parte da criança é orientada por um adulto (ou por parceiro avançado) que estrutura a experiência de aprendizagem, processo que podemos chamar de andaime. Para criar um “andaime” adequado, o adulto deve ganhar e manter a atenção da criança, dar exemplo da melhor estratégia e adaptar todo o processo, a “Zona de Desenvolvimento Proximal” da criança (BOYDE; BEE, 2011, p. 63). Para o autor, a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas fundamentalmente mediada.
 
 
I- Usando a metáfora da árvore como andaime, podemos dizer que o professor assume a função mediadora, na medida em que elereconduz, desencadeia a aprendizagem dos alunos. Nesse contexto, ser professor hoje demanda o conhecimento de diferentes saberes. O trabalho docente exige do professor habilidade diante de situações que não se repetem e que tampouco podem ser cristalizadas no tempo.
 
Isso porque:
 
II- A rotina da prática docente tem elevados graus de imprevisibilidade e exige agilidade e consciência das ações, pois a maioria dos ajustes deve ser realizada em tempo real ou em intervalos curtos, sob o risco de perdas de oportunidades de interação e de intervenção no processo de ensino-aprendizagem.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia com atenção a situação apresentada:
 
José preparou para sua turma de primeiro ano uma atividade de Geografia que seria muito interessante: a montagem da maquete da sala de aula. Todos os alunos foram convidados a colaborar com sucatas e ideias sobre onde e como representar as carteiras, lousa, janelas, cesto de lixo, cartazes e o próprio espaço. Durante a construção da maquete, o entusiasmo foi grande e surgiram muitas discussões a respeito de: “em que local”, “na frente”, “em cima”, “do lado de algo ou de alguém” etc., ocorreram o tempo todo.
Em uma outra ocasião, José orientou seus alunos para reorganizarem os elementos da maquete dentro de uma caixa de papelão funda. Isso possibilitou a inclusão de outros elementos próprios da tridimensionalidade, resolvendo as questões dos alunos em relação à representação das janelas e da lousa, por exemplo.
Uns dias depois, José sugeriu aos alunos que sobrepusessem um papel transparente sobre a caixa (tampando-a) e o colasse dos lados. Pediu que observassem o que viam “de cima”. Os alunos verificaram formas geométricas em uma visão para a bidimensionalidade da sala de aula e traçaram retângulos, círculos e retas representando as carteiras, a mesa do professor, o cesto de lixo etc. no papel transparente.
 
José agiu como um professor:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Ofereceu oportunidade de alfabetizar geograficamente seus alunos em uma perspectiva construtivista.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n. 9394/96, conhecida como Lei de Diretrizes Básicas (LDB), e determina que as crianças com 4 anos de idade devem ser matriculadas na Educação Infantil. De acordo com o panorama atual, a Educação Básica é formada: [4]
I- Educação Infantil.
II- Ensino Fundamental.
III- Educação a Distância.
IV- Educação de Jovens e Adultos.
V- Ensino Médio.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I, II e V estão corretas.
	
	
	
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