Metodologia do Ensino do Voleibol - Prova 3c

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27/04/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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1. O Voleibol é atualmente um esporte popular muito praticado no Brasil e no mundo. Desde a
criação, em 1895, até os dias atuais, o voleibol passou por diversas modificações,
principalmente, devido à padronização das regras a partir da fundação da Federação
Internacional de Voleibol (FIVB). O objetivo das mudanças pode ser inúmeros, mas podemos
citar como exemplo o objetivo de aumentar o dinimismo ao jogo, ou seja, torná-lo mais fluente.
Por isso, o voleibol, assim como os outros esportes, está mudando constantemente e
alterações nas regras podem ser feitas para que a modalidade atenda as exigências do
momento. Sobre as mudanças das regras do voleibol, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) As dimensões da quadra não sofreram alteração ao longo dos anos.
( ) A altura da rede é diferente para homens e mulheres.
( ) A altura da rede sempre foi superior a 2 m de altura.
( ) O número de jogadores não sofreu alterações ao longo dos anos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - F - V - F.
 d) F - V - V - F.
2. Sem contar um possível bloqueio, uma equipe terá direito a utilizar três fundamentos em
questão para enviar a bola ao adversário; se mais de três são utilizados a equipe comete falta.
A afirmação aborda um item utilizado durante uma partida de voleibol. Sobre esse item,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) Substituição.
 b) Saque.
 c) Toque.
 d) Líbero.
3. O voleibol, ao longo dos anos, passou por constantes transformações em seus diferentes
aspectos. Uma importante alteração foi com relação à quadra de jogo. Sobre os aspectos da
quadra de jogo, analise as sentenças a seguir:
I- A zona de saque é uma área de um metro quadrado, situada antes de cada linha de fundo.
II- Em competições oficiais e mundiais, o espaço livre de jogo deve medir no mínimo 12,5
metros de altura.
III- Uma quadra oficial deve ter 18 metros de comprimento e 9 metros de largura.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) Somente a sentença II está correta.
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4. O voleibol é um esporte que permite ao professor o trabalho em turmas escolares, tanto no
Ensino Fundamental como Médio, principalmente voltado à inclusão com alunos com diferentes
tipos de deficiência, seja física, visual e intelectual. Alguns cuidados devem ser levados em
conta no planejamento e execução do conteúdo a ser abordado em aula. Com relação à
conduta do professor de Educação Física em aulas com alunos com deficiência física, analise
as sentenças a seguir:
I- O aluno com deficiência deve ser incluído em todos os momentos durante uma aula de
voleibol.
II- Dependendo da deficiência e do grau de comprometimento, não será possível a efetiva
inclusão.
III- O grau de comprometimento e a deficiência são irrelevantes e a inclusão deve ocorrer de
qualquer maneira.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A sentença III está correta.
 b) A sentença I está correta.
 c) A sentença II está correta.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
5. O professor de Educação Física, após o primeiro contato com uma turma de alunos do Ensino
Fundamental, percebe que não há interação entre os alunos e que existe um grande problema
de relacionamento interpessoal no grupo. Com isso, ele escolhe o voleibol como modalidade
esportiva a ser trabalhada com os alunos durante as aulas do semestre e traça como meta
aspectos que vão além de benefícios físicos e aquisição de habilidades específicas da
modalidade. Com relação ao voleibol escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) O professor deve se limitar ao ensino das habilidades específicas da modalidade apenas.
( ) O voleibol não pode ser benéfico no processo de interação entre os alunos.
( ) O voleibol pode proporcionar intervenções no que diz respeito à cooperação e à
convivência entre os alunos.
( ) A participação e a inclusão são aspectos que podem ser proporcionados através da prática
do voleibol. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) F - V - F - F.
 c) V - V - F - V.
 d) V - F - V - F.
6. O voleibol no ensino escolar pode se dar de diferentes formas, mas o que se vê na prática
geralmente é o ensino tecnicista. No entanto, é possível utilizar a mediação no processo de
ensino-aprendizagem do voleibol, ocupando espaços e possibilidades na formação integral do
ser humano através do voleibol. Quanto à mediação no processo de ensino do voleibol,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) O educador é protagonista no estabelecimento de estratégias e condições de
aprendizagens.
 b) O educador é mero espectador no estabelecimento de estratégias e condições de
aprendizagens.
 c) No contexto da Educação Física, o processo de ensino se dá de forma seletiva.
 d) Não há espaço para o diálogo e debates para resolução de problemas.
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7. Ao levarmos em consideração o processo de aprendizagem dos alunos, a utilização de
modalidades esportivas, utilizando o voleibol como exemplo, este deve abordar aspectos que
contribuam para o desenvolvimento dos alunos. Para este, o papel do professor de Educação
Física é muito importante. Sobre o processo de aprendizagem do voleibol no contexto escolar,
analise as sentenças a seguir:
I- O ensino do voleibol deve ser inserido em um contexto de aprendizagem, que se limite à
perspectiva técnica.
II- O professor deve propor novas experiências, aproveitando as próprias experiências dos
educandos.
III- O ensino do voleibol deve ser inserido em um contexto de aprendizagem, que supere a
perspectiva técnica.
IV- O professor deve propor novas experiências, desconsiderando a experiência prévia dos
alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
8. Quando se trata do ensino dos esportes, é possível e existem uma gama de opções e maneiras
de adaptar diferentes modalidades que podem ser utilizadas como atividades físicas com
finalidade de inclusão de alunos deficientes físicos. Quanto ao voleibol, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) O voleiboladaptado pode ser utilizado apenas para a inclusão de deficientes auditivos.
 b) O voleibol adaptado pode ser utilizado apenas para a inclusão de deficientes visuais.
 c) Existem maneiras de adaptar o voleibol para fins de inclusão de alunos deficientes físicos.
 d) Não é possível adaptar o voleibol para fins de inclusão de alunos deficientes físicos.
9. Muitos são os aspectos que aproximam o contexto prático da modalidade em ambiente escolar
e profissional, porém, existem diferenças que devem ser levadas em consideração para
compreensão e aplicação no ambiente escolar. Sobre os fatores de prática do voleibol na
escola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A imprevisibilidade nos aspectos do espaço físico e de materiais deve ser considerada.
( ) A criatividade na maneira de apresentação da modalidade é irrelevante no contexto
escolar.
( ) A complexidade associada ao processo de ensino e aprendizagem pode contribuir para o
desenvolvimento integral dos alunos.
( ) A complexidade deve ser minimizada com a proposta de atividades que estimulem a
mecanização de gestos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - F - F.
 c) V - V - F - V.
 d) V - F - V - V.
10.A disposição adotada pelos jogadores no momento em que estão realizando uma ação de
ataque e, consequentemente, a forma como os atacantes se posicionam em quadra para a
ação seguinte de passar a bola para a quadra adversária, caracteriza o que chamamos no
voleibol de:
 a) Rodízio.
 b) Sistema Ofensivo.
 c) Sistema Defensivo.
 d) Contenção.
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11.(ENADE, 2011) A ênfase na aprendizagem do gesto motor, da técnica e do rendimento,
incorporada historicamente na Educação Física, reforça os valores de competição exacerbada,
performance, autossuperação e vitória a qualquer custo, aspectos predominantes na sociedade
capitalista. As Políticas Educacionais brasileiras têm sinalizado para um modelo de Escola
responsável pela socialização e sistematização da cultura. Diante dessa realidade, a Educação
Física pode contribuir com esse modelo de escola orientando suas intervenções pedagógicas:
 a) na perspectiva psicomotora, baseada na necessidade de estabelecer padrões de
movimentos e de aquisição de habilidades motoras básicas.
 b) na perspectiva do comportamento motor, baseada na aprendizagem do movimento, o que
beneficia os aspectos inerentes ao próprio movimento.
 c) na perspectiva desportiva, baseada na força, abrangência e evidência do fenômeno
desportivo moderno.
 d) na perspectiva da cultura corporal, baseada na relevância social do conteúdo que permite
visualizar o seu sentido e significado.
12.(ENADE, 2013) Síndrome metabólica é o termo empregado para designar um conjunto de
fatores de risco de origem metabólica que estão associados à mortalidade por diversas causas.
Embora a síndrome metabólica seja caracterizada por grande variedade de fatores, há
consenso na literatura sobre os seguintes componentes: intolerância à glicose, hipertensão
arterial, deslipidemia e obesidade central. Esses problemas de saúde, por sua vez, estão
relacionados diretamente a distúrbios alimentares e sedentarismo. Programas de exercícios
físicos associados a mudanças de hábitos alimentares têm apresentado resultados
satisfatórios no tratamento da síndrome metabólica. O esquema a seguir apresenta o conjunto
de alterações decorrentes da prática de exercícios físicos.
O tipo de treinamento que promove as adaptações descritas acima e a sequência na qual
estas adaptações ocorrem são, respectivamente,
 a) aeróbio de intensidade moderada combinado com resistido; aumento do VO2 máximo,
redução do colesterol LDL e aumento do HDL, redução da gordura corporal, baixa perda de
massa magra, melhora da sensibilidade à insulina e diminuição da hipertensão arterial.
 b) resistido de alta intensidade; melhora da sensibilidade à insulina, diminuição da hipertensão
arterial, aumento do VO2 máximo, redução da gordura corporal, baixa perda de massa
magra, redução do colesterol LDL e aumento do HDL.
 c) aeróbio de alta intensidade combinado com resistido; redução da gordura corporal, baixa
perda de massa magra, melhora da sensibilidade à insulina, diminuição da hipertensão
arterial, aumento do VO2 máximo, redução do colesterol LDL e aumento do HDL.
 d) resistido de intensidade moderada; redução da gordura corporal, baixa perda de massa
magra, melhora da sensibilidade à insulina, diminuição da hipertensão arterial, aumento do
VO2 máximo, redução do colesterol LDL e aumento do HDL.
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