Colaborar - Aap3 - Teorias e Práticas do Currículo

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Aap3 - Teorias e Práticas do Currículo
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Informações Adicionais
Período: 27/04/2020 00:00 à 13/06/2020 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 496395959
a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
As reformas educacionais que aconteceram nas décadas de 1980 e 1990, apontam transformações na
maneira/forma de abordar os conteúdos a serem ensinados.
Qual a principal concepção de currículo adotada a partir destas reformas?
Alternativas:
Currículo individualizado a cada instituição educacional, sem orientações nacionais.
Currículo com base nacional, conteúdos mínimos definidos tanto para os conhecimentos científicos
como para a parte diversificada.
Currículo mínimo a nível nacional sem possibilidade de complementação com a parte diversificada e
peculiaridades de cada região.
Currículo com base nacional, conteúdos mínimos e parte diversificada.  Alternativa assinalada
Currículo que deve ser assumido pela avaliação externa de maneira formal e oficial.
Leia atentamente e analise a citação a seguir:
"A política curricular é uma produção de múltiplos contextos sempre produzindo novos sentidos e
significados para as decisões curriculares nas instituições escolares" (LOPES; MACEDO, 2011, p. 273).
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elisabeth. Contribuições de Stephen Ball para o estudo de políticas de
currículo. In: BALL, Stephen.; MAINARDES, Jefferson. (Org.). Políticas educacionais: questões e dilemas. São
Paulo: Cortez, 2011.
Com essas considerações, analise se as afirmações traduzem e estão relacionadas ao texto:
I. O conhecimento vivenciado nas escolas é aquele pensado e elaborado por diferentes grupos, entre
disputas e articulações políticas, econômicas e sociais, para determinar o que pode ser considerado
conhecimento válido e necessário ou não, estabelecendo uma dada hegemonia.
https://colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/2205170003?ofertaDisciplinaId=1145533
https://colaboraread.com.br/notificacao/index
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
4)
II. Os conhecimentos que são vivenciados nas instituições de ensino, legitimados no currículo, visam formar
sujeitos e identidades para uma determinada sociedade.
III. Os conhecimentos vivenciados nas escolas são construções dos sujeitos que ali encontram-se, numa
lógica de respeito a heterogeneidade e nunca de homogeneidade.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
III, apenas.
I e II, apenas.  Alternativa assinalada
II e III, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
"É fundamental considerar as tecnologias de informação e comunicação que se fazem cada vez mais
presentes no cotidiano da sociedade, reconfigurando hábitos e formas de obter informações e aprender".
SILVA, Audrey Debei da; SOARES, Claudia Aparecida Morgado; PINTO, Rosângela de Oliveira. Teorias e
práticas do currículo. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2017.
Analise as asserções abaixo e a possível relação entre elas:
I) Integrar as TIC ao contexto educacional requer repensar as concepções sobre educação, formação,
práticas educativas, posturas.
PORQUE
II) Atualmente ainda identifica-se um descompasso entre o currículo e as tecnologias de informação e
comunicação.
Após analisar as asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
 Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Ao elaborar um currículo, a participação do professorado contribui para a discussão de projetos
pedagógicos que possam ser desenvolvidos durante a vida acadêmica dos educandos. Esta comunicação
propicia a prescrição de um documento que valorize a interação.
Assinale a alternativa que melhor define essa organização curricular:
a)
b)
c)
d)
e)
Alternativas:
Currículo formal.
Currículo experienciado.
Racionalidade Curricular.
Controle social.
Interdisciplinaridade.  Alternativa assinalada