A maior rede de estudos do Brasil

Grátis
8 pág.
aula 9 e 10 educação profissional

Pré-visualização | Página 1 de 3

1. 
 
 
Uma vez que no paradigma flexível a qualificação profissional passa a depender de conhecimentos e 
habilidades cognitivas que permitam ao trabalhador maior atividade intelectual, sendo capaz de dominar 
os conhecimentos científicos para resolver os problemas da prática produtiva, passou a ser adotado um 
novo tipo de pedagogia nos espaços escolares e não escolares: a pedagogia das competências, voltada 
para a formação dos sujeitos requisitados no paradigma flexível. Oriunda do discurso empresarial, a 
noção de competência traz a marca política e ideológica de sua origem. Significa, segundo Hirata (1994), 
mais do que saber fazer, saber ser. Implica dizer que o trabalhador competente é aquele que sabe 
utilizar todos os seus conhecimentos (obtidos de maneiras variadas), nas mais diversas situações 
encontradas em seu posto de trabalho. Competência assim é entendida como a capacidade de agir, em 
situações previstas e não previstas, com rapidez e eficiência, articulando conhecimentos tácitos e 
científicos a experiências sociais e produtivas vivenciadas ao longo das histórias de vida. A pedagogia 
das competências se caracteriza por: I. ensinar os conteúdos escolares na medida das necessidades II. 
conferir um sentido prático aos saberes escolares III. trazer para o interior das escolas uma concepção 
pragmática. IV. adotar como critérios definidores dos conteúdos as necessidades imediatas da produção. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
Somente a afirmativa III é verdadeira 
 
 
Somente a afirmativa I é verdadeira 
 
 
Somente as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
 
Somente as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
 
 
Explicação: 
Pedagogia da competência 
Ensinar o conteúdo escolar na medida das necessidades, conferir sentidoprático aos saberes escolares, 
trazer para o interior das escolas uma concepção pragmática, adotar como critérios definidores dos 
conteúdos as necessidades imediatas da produção. 
Todas as alternativas estão corretas 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Num contexto em que as formas de organização do trabalho eram pautadas em premissas tayloristas, os currículos de 
formação profissional apresentavam propostas características. 
Assinale a alternativa que caracteriza essas propostas: 
 
 
 
Métodos construtivos e individualizados 
 
 
Planejamento participativo 
 
 
Planejamento cooperativo e métodos alternativos; 
 
 
Métodos alternativos e diversificados; 
 
 
Métodos repetitivos e mecanizados; 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
 
3. 
 
 
Para otimizar a produção fabril no século XIX, duas teorias se destacaram: o taylorismo (Winslow Taylor 
- 1856-1915) e o fordismo (Henry Ford - 1863-1947). Leia e analise as afirmativas sobre os 
desdobramentos concretos dessas teorias. 
I - O taylorismo propunha uma série de normas para elevar a produtividade, por meio da maximização 
da eficiência da mão-de obra, aprimorando a racionalização do trabalho e pagando prêmios pela 
produtividade. 
II - O fordismo impunha uma série de normas para aumentar a eficiência econômica de uma empresa. 
Entre elas, exigia que a produção fosse especializada. 
III - Produção especializada significa produzir um só produto em massa, ou em série, apoiando-se no 
trabalho especializado e em uma tecnologia que aumente a produtividade por operário. 
IV - O taylorismo trouxe uma organização aos trabalhadores europeus que, por isso, criaram vários 
sindicatos e várias leis de proteção ao trabalhador. 
V - Tanto o taylorismo como o fordismo só chegaram ao Brasil em 1980. 
Assinale a alternativa correta. 
 
 
Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras; 
 
 
Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras; 
 
 
Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras; 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
 
Somente as afirmativas I e V são verdadeiras; 
 
 
 
Explicação: 
Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras; 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Marque com um T as características da pedagogia Taylorista-Fordista, com 
um C as da pedagogia das competências 
 
( ) supõe a interdisciplinaridade 
( ) privilegia as habilidades cognitivas superiores 
( ) adota a metodologia de resolução de problemas 
( ) centrada no método expositivo 
( ) prioriza a memorização 
 
Assinale a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas: 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 C, C, C, T, T 
 
 T, C, T, T, C 
 
 C, C, T, T, C 
 
 T, C, C, T, C 
 
 C, T, T, C, C 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
"Como resposta às novas exigências de competitividade que marcam o mercado globalizado, exigindo 
cada vez mais qualidade com menor custo, a base técnica de produção fordista, que dominou o ciclo de 
crescimento das economias capitalistas no pós-Segunda Guerra até o final dos anos 60, vai aos poucos 
sendo substituída por um processo de trabalho resultante de um novo paradigma tecnológico apoiado 
essencialmente na microeletrônica, cuja característica principal é a flexibilidade". (Adaptação do texto : 
AS MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO E A EDUCAÇÃO: novos desafios pra a gestão* Acácia Zeneida 
Kuenzer ). Como se denomina esse novo paradigma? 
 
 
Taylorismo 
 
 
Fordismo 
 
 
Toyotismo 
 
 
Fordismo- taylorismo 
 
 
Taylorismo-fordismo 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
"Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de divisão 
social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de 
educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre as ações 
intelectuais e instrumentais, em decorrência de relações de classe bem demarcadas que determinavam o 
lugar e as atribuições de cada um." (KUENZER, 2001, mimeo) Assinale a alternativa que indica uma 
característica da pedagogia taylorista fordista: 
 
 
os conteúdos são organizados e repetidos de forma linear e fragmentada 
 
 
confere um sentido prático aos saberes escolares, ensinando o que é útil, os processos que 
orientam um desempenho de qualidade 
 
 
a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a capacidade de análise e reflexão 
 
 
está centrada na idéia do esforço individual e valoriza o desenvolvimento de competências 
cognitivas superiores 
 
 
estabelece a interdisciplinaridade dos conteúdos de ensino 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
7. 
 
 
Nas primeiras décadas do século XX, o engenheiro Frederick Taylor desenvolveu os princípios de 
administração científica, que consistiam, basicamente, no controle dos tempos e dos movimentos dos 
trabalhadores para aumentar a eficiência do processo produtivo. Ao adotar estes princípios em sua 
fábrica, Henry Ford criava um novo método de produção. A inovação mais importante do modelo fordista 
de produção foi: 
 
 
a fragmentação da produção. 
 
 
a linha de montagem. 
 
 
a produção diferenciada. 
 
 
a redução dos estoques. 
 
 
o trabalho qualificado. 
 
 
 
Explicação: 
Linha de montagem- Henry Ford 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
No paradigma taylorista-fordista, a tecnologia utilizada era de base metal mecânica, rígida. As máquinas 
tinham um número restrito de possibilidades de operações que exigiam dos operários comportamentos 
operacionais pré-determinados e com poucas variações. Bastava compreender os movimentos