Questionário da História da Educação

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Questionário de História da Educação
Sobre a reforma pombalina, podemos afirmar que:
I -  era lógica, prática e centrada nas relações econômicas anglo-portuguesa.
II -  culminou com a expulsão dos jesuítas precisamente das colônias portuguesas.
III - retirou o comando da educação das mãos dos jesuítas e o passou para as mãos do Estado.
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	Apenas I está correta
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
Explicação:
A política educacional como outra qualquer de Pombal era ógica, prática e centrada nas relações econômicas anglo-portuguesa. A reforma educacional pombalina culminou com a expulsão dos jesuítas precisamente das colônias portuguesas, tirando o comando da educação das mãos destes e passando para as mãos do Estado. Os objetivos que conduziram a administração pombalina a tal reforma, foram assim, um imperativo da própria circunstância histórica. Extintos os colégios jesuítas, o governo não poderia deixar de suprir a enorme lacuna que se abria na vida educacional tanto portuguesa como de suas colônias.
	
	
	
	
	
	
	A reforma educacional pombalina culminou com a expulsão dos jesuítas precisamente das colônias portuguesas. Esse fato originou vários outros, tais como:
I - o início da educação regida pelo estado.
II - a extinção dos colégios jesuítas.
III - o início da escola pública e gratuita para todos e a educação como um dever do Estado.
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	
	I e II estão corretas.
	
	
	II e III estão corretas.
	
	
	I e III estão corretas.
	
	
	Nenhuma das alternativas está correta
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
Explicação:
A política educacional como outra qualquer de Pombal era lógica, prática e centrada nas relações econômicas anglo-portuguesa.
A reforma educacional pombalina culminou com a expulsão dos jesuítas precisamente das colônias portuguesas, tirando o comando da educação das mãos destes e passando para as mãos do Estado. Os objetivos que conduziram a administração pombalina a tal reforma, foram assim, um imperativo da própria circunstância histórica. Extintos os colégios jesuítas, o governo não poderia deixar de suprir a enorme lacuna que se abria na vida educacional tanto portuguesa como de suas colônias.
	
	
	
	
	
	3.
Acerca da Reforma Pombalina, podemos afirmar que:
I -  O marquês de Pombal procurou industrializar Portugal, decretando altos impostos sobre os produtos importados
II - Pombal rreformou a instrução pública e fundou várias academia
III - Expulsou os jesuítas de Portugal e de seus domínios.
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	
	
	I e II  estão corretas.
	
	
	Apenas a III está correta.
	
	
	II e III estão corretas.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	I e III estão corretas.
	
Explicação:
Pombal procurou industrializar Portugal, decretando altos impostos sobre os produtos importados. Fundou a Companhia dos Vinhos do Douro, que monopolizou a comercialização dos vinhos em Portugal, prejudicando a nobreza que produzia vinhos em suas quintas. Incentivou a produção agrícola e a construção naval. Reformou a instrução pública e fundou várias academias. Confiou a reorganização do Exército português ao conde de Schaumburg-Lippe, militar alemão. Acabou com a distinção entre cristãos-novos e cristãos-velhos. Entretanto, o exemplo mais conhecido de suas ações reformadoras é a expulsão dos jesuítas de Portugal e de seus domínios.
	
	
	
	
	Sobre a reforma pombalina, podemos afirmar que:
I -  era lógica, prática e centrada nas relações econômicas anglo-portuguesa.
II -  culminou com a expulsão dos jesuítas precisamente das colônias portuguesas.
III - retirou o comando da educação das mãos dos jesuítas e o passou para as mãos do Estado.
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	Apenas I está correta
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
Explicação:
A política educacional como outra qualquer de Pombal era lógica, prática e centrada nas relações econômicas anglo-portuguesa.A reforma educacional pombalina culminou com a expulsão dos jesuítas precisamente das colônias portuguesas, tirando o comando da educação das mãos destes e passando para as mãos do Estado. Os objetivos que conduziram a administração pombalina a tal reforma, foram assim, um imperativo da própria circunstância histórica. Extintos os colégios jesuítas, o governo não poderia deixar de suprir a enorme lacuna que se abria na vida educacional tanto portuguesa como de suas colônias.
	
	
	
	
	
	
	2.
	A reforma educacional pombalina culminou com a expulsão dos jesuítas precisamente das colônias portuguesas. Esse fato originou vários outros, tais como:
I - o início da educação regida pelo estado.
II - a extinção dos colégios jesuítas.
III - o início da escola pública e gratuita para todos e a educação como um dever do Estado.
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	I e II estão corretas.
	
	
	II e III estão corretas.
	
	
	I e III estão corretas.
	
	
	Nenhuma das alternativas está correta
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
Explicação:
A política educacional como outra qualquer de Pombal era lógica, prática e centrada nas relações econômicas anglo-portuguesa.
A reforma educacional pombalina culminou com a expulsão dos jesuítas precisamente das colônias portuguesas, tirando o comando da educação das mãos destes e passando para as mãos do Estado. Os objetivos que conduziram a administração pombalina a tal reforma, foram assim, um imperativo da própria circunstância histórica. Extintos os colégios jesuítas, o governo não poderia deixar de suprir a enorme lacuna que se abria na vida educacional tanto portuguesa como de suas colônias.
	
	
	
	
	
	
	3.
	Acerca da Reforma Pombalina, podemos afirmar que:
I -  O marquês de Pombal procurou industrializar Portugal, decretando altos impostos sobre os produtos importados
II - Pombal rreformou a instrução pública e fundou várias academia
III - Expulsou os jesuítas de Portugal e de seus domínios.
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	I e II  estão corretas.
	
	
	Apenas a III está correta.
	
	
	II e III estão corretas.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	I e III estão corretas.
	
Explicação:
Pombal procurou industrializar Portugal, decretando altos impostos sobre os produtos importados. Fundou a Companhia dos Vinhos do Douro, que monopolizou a comercialização dos vinhos em Portugal, prejudicando a nobreza que produzia vinhos em suas quintas. Incentivou a produção agrícola e a construção naval. Reformou a instrução pública e fundou várias academias. Confiou a reorganização do Exército português ao conde de Schaumburg-Lippe, militar alemão. Acabou com a distinção entre cristãos-novos e cristãos-velhos. Entretanto, o exemplo mais conhecido de suas ações reformadoras é a expulsão dos jesuítas de Portugal e de seus domínios.
	
	
	
	
	1a Questão
	
	
	
	
	Sobre o pensamento de Aristóteles, é Incorreto afirmar:
	
	
	A Educação, para Aristóteles, deveria ocupar toda a vida do cidadão desde sua concepção.
	 
	Aristóteles fundamenta sua teoria do conhecimento na filosofia platônica, especialmente na divisão de mundos e na ideia de que o conhecimento verdadeiro encotra-se em outro mundo inteligível.
	
	Aristóteles propõe uma teoria do conhecimento praticamente inversa à teoria de Platão  ao defender que a relação de nossos sentidos com o mundo visível nos possibilita a chegada ao conhecimento. 
	
	Somente pelo entendimento do conceito de polis seria possível compreender seu projeto de educação como canal capaz de desenvolver as condições necessárias para a segurança do regime e para a saúde do Estado. 
	
	Para o pensamento aristotélico, o aprendizado era visto como uma prática política. 
	
	
Explicação:
Aristóteles propõe uma teoria do conhecimento praticamente inversa à teoria de Platão  ao defender que a relação de nossos sentidoscom o mundo visível nos possibilita a chegada ao conhecimento.
	
	
	
	
	2a Questão
	
	
	
	
	Sobre a  teoria do conhecimento desenvolvida por Platão (429 a.C. ¿ 348/347 a.C.), é Incorreto afirmar:
	
	
	A  teoria do conhecimento desenvolvida por Platão tem como base a convicção de que o mundo sensível em que vivemos é um mundo aparente.
	
	O mundo sensível não pode oferecer conhecimento verdadeiro das coisas.
	 
	A  teoria do conhecimento desenvolvida por Platão tem como base a convicção de que o mundo sensível em que vivemos é o mundo que encontramos a Verdade.
	
	A verdadeira essência das coisas encontra-se no mundo inteligível.
	
	Todas as alternativas estão Incorretas.
	
	Explicação:
A  teoria do conhecimento desenvolvida por Platão tem como base a convicção de que o mundo sensível em que vivemos é um mundo aparente, uma vez que a verdadeira essência das coisas encontra-se no mundo inteligível. 
	
	
	
	
	3a Questão
	
	
	
	
	É preciso conhecer as formas, a verdade e a razão de tudo o que existe no mundo sensível. Tudo o que nasce e desaparece não pode ser considerado o ser de maneira plena. Neste mundo, tudo é instável, pois se transforma com o tempo. A verdade é o lugar para onde devemos retornar, pois viemos dela, das formas inteligíveis e das essências. Estas asserções referem-se ao pensamento de um filósofo grego, que é:
	
	
	Tales de Mileto
	
	Anaximandro
	
	Sócrates
	
	Aristóteles
	 
	Platão
	
	Explicação:
Estas características apresentadas no enunciado da questão referem-se ao modelo proposto por Platão em seu Mito da caverna.
	Sobre o perído da Idade Média, assinale a alternativa Incorreta:
	
	
	
	
	A Igreja Católica foi muito importante para o desenvolvimento da ciência e para a preservação da cultura.
	
	
	Foi um período marcado pelo surgimento de um novo tipo de intelectual na Europa Ocidental: os padres cristãos.
	
	
	Os monges copistas foram responsáveis pela armazenagem do saber, pois copiavam e guardavam os registros escritos.
	
	
	A Patrística é a nomenclatura adotada para englobar os principais intelectuais que construíram os dogmas, as bases filosóficas e as práticas da Igreja Romana. 
	
	
	A família era responsável por manter uma Educação formal (escolas) na Europa entre os séculos V e XV. 
	
2.
O legado da ação intelectual, especialmente a universitária, do século XIII, foi a série de métodos e de textos que foram categorizados como Escolástica, inicialmente no século XII, e, mais profundamente, nas universidades no século XIII. Um dos grandes representantes da escolástica foi:
Explicação:
No período da Idade Média, o grupo dos paddres cristãos era  responsável por manter uma Educação formal (escolas) na Europa entre os séculos V e XV.
	
	
	
	
	Aristóteles
	
	
	Urbano II
	
	
	Tomás de Aquino
	
	
	Frederico Barba Ruiva
	
	
	Celestino III
	
Explicação:
Tomás de Aquino foi um dos grandes nomes da Escolástica. Ele introduziu ao método escolástico elementos da Filosofia de Aristotélica.
	
	
	
	
	
	
	3.
	No mundo islâmico a instrução básica ocorria em centros formados dentro das mesquitas. Deveria ser ensinado a todos uma formação básica no idioma e alguns rudimentos de filosofia/religião islâmica. Os estudos avançados eram realizados em centros maiores conhecidos como "Casas de Cultura". Para muitos pesquisadores contemporâneos, estas "Casas de Cultura" islâmicas devem ser consideradas:
	
	
	
	O embrião das universidades medievais
	
	
	O exemplo clássico de educação laica
	
	
	O projeto inicial das escolas públicas
	
	
	O maior esforço religioso em prol da educação
	
	
	O primeiro modelo de escola particular
	
Explicação:
As Casas de cultura pode ser considerado o embrião das universidades medievais, pois havia a constante circularidade do saber.
	
	
	
	1a Questão
	
	
	
	
	Sobre o perído da Idade Média, assinale a alternativa Incorreta:
	
	
	A Igreja Católica foi muito importante para o desenvolvimento da ciência e para a preservação da cultura.
	
	Foi um período marcado pelo surgimento de um novo tipo de intelectual na Europa Ocidental: os padres cristãos.
	
	Os monges copistas foram responsáveis pela armazenagem do saber, pois copiavam e guardavam os registros escritos.
	
	A Patrística é a nomenclatura adotada para englobar os principais intelectuais que construíram os dogmas, as bases filosóficas e as práticas da Igreja Romana. 
	 
	A família era responsável por manter uma Educação formal (escolas) na Europa entre os séculos V e XV. 
	Respondido em 24/04/2020 17:51:02
	
Explicação:
No período da Idade Média, o grupo dos paddres cristãos era  responsável por manter uma Educação formal (escolas) na Europa entre os séculos V e XV.
	
	
	
	
	2a Questão
	
	
	
	
	O legado da ação intelectual, especialmente a universitária, do século XIII, foi a série de métodos e de textos que foram categorizados como Escolástica, inicialmente no século XII, e, mais profundamente, nas universidades no século XIII. Um dos grandes representantes da escolástica foi:
	
	
	Aristóteles
	
	Urbano II
	 
	Tomás de Aquino
	
	Frederico Barba Ruiva
	
	Celestino III
	Respondido em 24/04/2020 18:22:01
	
Explicação:
Tomás de Aquino foi um dos grandes nomes da Escolástica. Ele introduziu ao método escolástico elementos da Filosofia de Aristotélica.
	
	
	
	
	3a Questão
	
	
	
	
	No mundo islâmico a instrução básica ocorria em centros formados dentro das mesquitas. Deveria ser ensinado a todos uma formação básica no idioma e alguns rudimentos de filosofia/religião islâmica. Os estudos avançados eram realizados em centros maiores conhecidos como "Casas de Cultura". Para muitos pesquisadores contemporâneos, estas "Casas de Cultura" islâmicas devem ser consideradas:
	
	 
	O embrião das universidades medievais
	
	O exemplo clássico de educação laica
	
	O projeto inicial das escolas públicas
	
	O maior esforço religioso em prol da educação
	
	O primeiro modelo de escola particular
	Respondido em 24/04/2020 20:01:44
	
Explicação:
As Casas de cultura pode ser considerado o embrião das universidades medievais, pois havia a constante circularidade do saber.
	
	
	1a Questão
	
	
	
	
	Martinho Lutero (1483-1546) é considerado o Pai da Reforma Protestante. São ideias defendidas por Lutero, com exceção:
	
	
	Lutero rejeitou o clero católico e negou a infalibilidade do papa.
	
	Ao traduzir a bíblia, Lutero e seus seguidores pretendiam que o povo tivesse acesso direto aos ensinamentos bíblicos sem o intermédio da Igreja Católica.
	
	Martinho Lutero e a Reforma Protestante provocaram uma enorme mudança na Educação, posto que na Idade Média cabia apenas à Igreja Católica o papel de ensinar, além de ela monopolizar a produção de livros.
	 
	Entre as propostas de Lutero, temos o desenvolvimento da Educação restrita à elite e à nobreza.
	
	A venda de indulgências era um dos principais alvos das crícas de Lutero à Igreja.
	Respondido em 24/04/2020 18:24:08
	
Explicação:
Lutero estimulava o desenvolvimento da Educação a fim de que não fosse restrita à elite e à nobreza, mas alcançasse a população para que esta pudesse ler a Bíblia livremente, permitindo-lhe se aproximar de Deus e de sua própria salvação.
	
	
	
	
	2a Questão
	
	
	
	
	Dentre as muitas ações de Martinho Lutero que promoveram uma ruptura com o catolicismo da época, podemos destacar o estímulo ao desenvolvimento da Educação a fim de que não fosse apenas um privilégio das elites, mas que também alcançasse a população menos favorecida. Qual era o objetivo de Lutero com esta proposta?
	
	 
	Aumentar o número de leitores da Bíblia
	
	Promover o saber laico entre as pessoas
	
	Promover justiça social com os mais pobres
	
	Aumentar o número de alunos em sua escola
	
	Divulgar o método jesuítico de educação
	Respondido em 24/04/2020 19:06:22
	
Explicação:
Lutero desejava que todos pudessem ter acesso à Bíblia, para isso defendeu um amplo letramento. Ele acreditava que as pessoas ao se apropriaremdo texto bíblico poderiam interpretá-lo livremente, permitindo-lhe se aproximar de Deus e de sua própria salvação.
	
	
	
	
	3a Questão
	
	
	
	
	Para Pestalozzi a escola deveria de ser semelhante a uma casa, ou seja, o indivíduo precisaria ser preenchido de dentro para fora. Para que tal condição de aprendizagem se estabelecesse, o vínculo sobre o qual o processo de ensino deveria se embasar, para Pestalozzi, seria:
	
	
	A harmonia ou o acordo
	
	A obediência ou a regra
	
	A subjetividade ou a vida do aluno
	
	A compreensão ou a troca
	 
	O amor ou o afeto
	Respondido em 24/04/2020 19:09:02
	
Explicação:
Para Pestalozzi, o afeto seria um dos principais componentes do processo educacional. É o amor que estimularia a criança a aprender, preenchendo-a de dentro para fora.
	
	
	
	
	4a Questão
	
	
	
	
	Leia as opções abaixo. Selecione apenas as que forem corretas:
I - O Renascimento foi um terreno fértil para que se discutisse a condição humana.
II - As mudanças no modo de vida da população, a substituição progressiva do sistema feudal pela centralização política, a recuperação e dinamização do comércio trouxeram novos questionamentos ao indivíduo moderno.
III - Os questionamentos do homem moderno passavam pela questão da natureza humana de fato e, sendo ela estabelecida, qual seria o papel do Estado no seu controle.
A única opção correta é:
	
	 
	Todas as opções estão corretas
	
	Somente as opções II e III estão corretas
	
	Somente a opção II está correta
	
	Somente a opção I está correta
	
	Somente a opção III está correta
	Respondido em 24/04/2020 19:11:11
	
Explicação:
Todas as opções apresentam afirmações corretas sobre o Renascimento.
	
	
	1a Questão
	
	
	
	
	O movimento Iluminista transformou a sociedade de maneira significativa, afetando diretamente a Educação. Nesse campo, o propósito era romper drasticamente com o modelo de educação tradicional anterior, cujo modelo era:
	
	
	Monárquico e politizado
	
	Religioso e cultural
	
	Cultural e Religioso
	
	Religioso e republicano
	 
	Monárquico e religioso
	Respondido em 24/04/2020 19:22:45
	
Explicação:
O propósito da Educação iluminista era romper drasticamente com o modelo de educação tradicional anterior (monárquico, religioso), denominado pelos iluministas de obscuro e oposto à verdade.
	
	
	
	
	2a Questão
	
	
	
	
	O Iluminismo foi um movimento intelectual francês do século XVIII , liderado por filósofos e políticos que pregavam a necessidade de se trazer luz/ esclarecimento à sociedade. São características do movimento iluminista:
I- Os iluministas defendiam o livre pensar no lugar dos ideias do absolutismo e da religião. 
II- No tocante à educação, assistimos ao fortalecimento da tendência liberal e laica, que buscava a novos caminhos para a aprendizagem e a autonomia do educando. 
III- O Iluminismo valorizava o conhecimento como instrumento de libertação e progresso da humanidade, levando o homem à sua autonomia e a sociedade à democracia, ou seja, ao fim da opressão.
IV-  A enciclopédia representava os ideais iluministas e o papel pedagógico e emancipador do saber.
Os itens corretos são:
	
	
	
I, II e IV
	
	II e III
	
	II, III e IV
	 
	I, II, III e IV
	
	II e IV
	Respondido em 24/04/2020 19:24:33
	
Explicação:
São características do movimento iluminista:
I- Os iluministas defendiam o livre pensar no lugar dos ideias do absolutismo e da religião. 
II- No tocante à educação, assistimos ao fortalecimento da tendência liberal e laica, que buscava a novos caminhos para a aprendizagem e a autonomia do educando. 
III- O Iluminismo valorizava o conhecimento como instrumento de libertação e progresso da humanidade, levando o homem à sua autonomia e a sociedade à democracia, ou seja, ao fim da opressão.
IV-  A enciclopédia representava os ideais iluministas e o papel pedagógico e emancipador do saber.
	
	
	
	
	3a Questão
	
	
	
	
	(Unifesp- São Paulo -  2017) "Se um homem não trabalhar, também não comerá".  O fragmento anterior traduz a ideia defendida pelo:
	
	
	Protestantismo de Lutero;
	 
	Protestantismo de Calvino;
	
	Catolicismo da Idade Média;
	
	Catolicismo da Contra-Reforma.
	
	Socialismo de Marx;
	Respondido em 24/04/2020 19:25:50
	
Explicação:
A ideia da não ociosidade era defendida por todo protestantismo, mas a frase é de Calvino.
	
	
	
	
	4a Questão
	
	
	
	
	O movimento iluminista concedia um grande destaque à razão humana. Essa exaltação à razão convidava ao desprezo de qualquer outra forma explicativa ou especulativa da verdade. Nesse sentido, somente através da razão seria possível chegar ao conhecimento verdadeiro. É nesse contexto que a ciência racional se estabelece, tendo como base o antropocentrismo, ou seja:
	
	 
	O pensamento, então, era de que no homem, pelo homem, com o homem e somente nele estava a possibilidade de progresso, que aconteceria pela valorização exclusiva da razão.
	
	O pensamento, então, era de que na ciência, pela ciência, com a ciência e somente nela estava a possibilidade de progresso, que aconteceria pela valorização exclusiva dos laboratórios
	
	O pensamento era de que no homem residia todas as potencialidades da razão e da fé, por isso, com boa vontade, o homem seria capaz de romper com os conflitos que existiam entre a fé e a ciência
	
	O pensamento era de que o homem naturalmente caminharia a um processo reflexivo sobre sua realidade, isto traria ao planeta o benefício da reflexão filosófica naturalista
	
	O pensamento, então, era de que no homem, pelo homem, com o homem e somente nele estava a possibilidade da construção da ciência e também da fé, esta última poderia ser explicada pela primeira
	Respondido em 24/04/2020 19:30:43
	
Explicação:
O pensamento, então, era de que no homem, pelo homem, com o homem e somente nele estava a possibilidade de progresso, que aconteceria pela valorização exclusiva da razão. Esta seria uma concepção antropocêntrica, ou seja, o Iluminismo colocou o homem como centro do universo.
	
	
	1a Questão
	
	
	
	
	A década de 1920 ficou conhecida, no campo educacional, como a década das reformas educacionais. Naquele momento, ocorreram intensos debates envolvendo diferentes propostas para pensar a Educação e a organização do sistema escolar. Uma dessas propostas trazia consigo os ideais da chamada Escola Nova. São propostas do escolanovismo:
I -O professor é visto como o único sujeito ativo no processo de aprendizagem. 
II-  Cabia  ao professor a transmissão do conhecimento, sem a necessidade de valorizar os interesses dos alunos.
III-  A defesa de uma escola pública, laica, universal e gratuita.
IV- Defesa de uma Educação para todos e não apenas para a elite.
	
	
	I, II e IV
	
	I e II
	 
	III e IV
	
	II, III e IV
	
	I, II e III
	Respondido em 24/04/2020 19:34:21
	
Explicação:
Os escolanovistas enxergavam os alunos como sujeitos ativos no processo de aprendizagem. Ao professor, cabia valorizar esses sujeitos em todas suas potencialidades, despertando curiosidade e interesses. Outra bandeira muito importante levantada pelos defensores da Escola Nova era a defesa de uma escola pública, laica, universal e gratuita. Acreditava-se que apenas dessa forma seria possível viver em uma sociedade mais justa e igualitária: Educação para todos e não apenas para a elite.
	
	
	
	
	2a Questão
	
	
	
	
	São premissas fundamentais do Positivismo:
I- Toda proposição científica deve ser empiricamente significante e toda premissa universal deve ter origem indutiva.
II- A teoria tem origem em proposições certíssimas obtidas mediante indução.
III- As leis científicas não precisam fornecer os porquês dos fenômenos.
IV- O empirismo, a observação e a objetividade são características fundamentais do pensamento positivista.
	
	
	I, II e III
	 
	Todos os itens estão corretos.
	
	I, II e IV
	
	I e IV
	
	II, III e IV
	Respondido em 24/04/2020 19:36:09
	
Explicação:
São premissas fundamentais do Positivismo:
I- Toda proposição científicadeve ser empiricamente significante e toda premissa universal deve ter origem indutiva.
II- A teoria tem origem em proposições certíssimas obtidas mediante indução.
III- As leis científicas não precisam fornecer os porquês dos fenômenos.
IV- O empirismo, a observação e a objetividade são características fundamentais do pensamento positivista.
	
	
	
	
	3a Questão
	
	
	
	
	No Brasil, as décadas seguintes à Proclamação da República foram marcadas pelo desenvolvimento da indústria. No campo da educação,
I- Tornava-se urgente pensar formas de preparar essa população de imigrantes e recém-libertos para a nova realidade que surgia: um país que se urbanizava cada vez mais rápido e cujos postos de trabalho não encontravam mão de obra especializada. 
II- A instrução privada e para a elite torna-se uma peça importante do desenvolvimento do país.
III- Caberia ao Estado o comando pela educação.
IV-  O governo deveria garantiria o ordenamento necessário, a criação de uma sequência lógica, que permitisse o contínuo progresso do país.
Está Incorreto o que se lê em:
	
	
	III
	
	II
	
	Todos os itens estão corretos.
	
	I
	 
	IV
	Respondido em 24/04/2020 19:38:02
	
Explicação:
No Brasil após Proclamção, a instrução pública torna-se uma peça importante do desenvolvimento do país.
	
	
	
	
	4a Questão
	
	
	
	
	(UFRN - 2016) - No século XVI surgiu, na Europa, um movimento de caráter religioso, político e econômico que deu origem à Reforma protestante, iniciada como uma reação:
	
	
	ao fortalecimento do Estado Nacional absolutista cuja consolidação representava o apoio à teoria da supremacia e do universalismo do poder papal.
	 
	à crise da Igreja Católica, que se manifestava através da vida desregrada, do luxo do alto clero, da venda de cargos eclesiásticos e de relíquias sagradas.
	
	d) ao fortalecimento do Socialismo que tinha como representação o apoio à burguesia.
	
	ao progresso do capitalismo comercial, que preconizava o lucro e estimulava o desenvolvimento das atividades mercantis, condenados pela Igreja Católica.
	
	à teoria religiosa católica, que estava alicerçada na predestinação absoluta, na salvação pela fé e no livre exame da Bíblia.
	Respondido em 24/04/2020 19:45:33
	
Explicação:
Á crise da Igreja Católica, que se manifestava através da vida desregrada, do luxo do alto clero, da venda de cargos eclesiásticos e de relíquias sagradas.
	
	
	
	
	5a Questão
	
	
	
	
	Concurso: Departamento Estadual de Trânsito - RO (DETRAN/RO) 2014 - Cargo: Analista em Trânsito - Área Pedagogo - Pedagogia  História da Educação Brasileira
A história da humanidade está interligada à história da educação. Considerando a história da educação escolar, entende-se que a escola surgiu a partir de uma necessidade social. Dessa maneira, afirma-se que a história da educação não está desvinculada da história do mundo. Acerca dessa assertiva, analise.
I. A educação grega tinha como objetivo principal guiar os educandos, de modo que eles pudessem assumir o controle da sociedade vigente. Não se ocupava apenas em um conceito particular do homem, mas do desenvolvimento de todas as suas capacidades físicas, morais e intelectuais.
II. No que tange à educação medieval, sua melhor representatividade, tem-se na era de Quintiliano. Na época deste imperador, a educação era dividida em três campos. Em primeiro lugar vinha a dialética (as leis do raciocínio), em segundo, a ética (as leis da justiça) e, em terceiro, a física.
III. A educação romana ficou exclusivamente nas mãos da igreja católica que geria as escolas, organizava o que pode se chamar de currículo e ministrava os conhecimentos científicos, mas, principalmente, os conceitos morais retirados e interpretados da doutrina cristã.
IV. A educação, no Renascimento da história humana, denota que o novo método da ciência buscava confirmação nos fatos da natureza, não havia mais ilusão ou alegoria, e sim a experiência. Enfatizavam-se os aspectos particulares em lugar das generalidades. Encontra-se, então, o começo do método hipotético da ciência moderna.
Estão corretas as afirmativas
	
	
	I, III e IV, apenas.
	
	I, II, III e IV.
	 
	I e IV, apenas.
	
	II e III, apenas.
	
	I e III, apenas.
	Respondido em 24/04/2020 19:48:32
	
Explicação:
A história da educação está ligada aos fatos históricos vividos pela humanidade. Muito do que temos hoje vem do legado dos gregos na educação que tinham como objetivo principal guiar os educandos, de modo que eles pudessem assumir o controle da sociedade vigente. Os gregos viam a educação em sua dimensão integral e buscavam desenvolver o alunoe em seus aspectos físicos, morais e intelectuais.
A educação medieval era limitada aos preceitos da Igreja Católica.
A educação cristão não fazia uso de conhecimentos científicos, mas, principalmente, os conceitos morais retirados e interpretados da doutrina cristã.
A educação, no Renascimento da história humana, denota que o novo método da ciência buscava confirmação nos fatos da natureza, não havia mais ilusão ou alegoria, e sim a experiência. Enfatizavam-se os aspectos particulares em lugar das generalidades. Encontra-se, então, o começo do método hipotético da ciência moderna.
	
	
	
	
	6a Questão
	
	
	
	
	Sobre as iniciativas educacionais no Brasil de 1850, podemos afirmar:
I- A partir desse ano, ainda no Império, ocorre o movimento de uniformização do ensino em todo o país. 
II- Essa ação reformadora atingiu as Faculdades de Medicina ou cursos jurídicos, ficando restrita ao ensino da lingua portuguesa.
III- O Regulamento de Instrução Primária e Secundária do Município da Corte, entre outras importantes providências, criou a Inspetoria Geral da Instrução Primária e Secundária do Município da Corte, órgão ligado ao Ministério do Império e destinado a fiscalizar e orientar o ensino público e particular dos níveis primário e médio, estruturando em dois níveis (o elementar e o superior) a Instrução Primária gratuita.
	
	
	Somente o item II está correto.
	
	Todos os itens estão corretos.
	 
	Somente o item II está Incorreto.
	
	Somente o item III está correto.
	
	Somente o item I está correto.
	Respondido em 24/04/2020 19:50:11
	
Explicação:
No Brasil de 1850, a  ação reformadora atingiu as Faculdades de Medicina e os cursos jurídicos que passaram a se denominar Faculdades de Direito.
	
	
	
	
	7a Questão
	
	
	
	
	No período de 1920-1930, chegaram ao Brasil novas ideias pedagógicas e se formou um novo corpo de sujeitos: especialistas em Educação, que passaram a questionar os modelos que estavam sendo estabelecidos, escolas que eles chamavam de tradicionais, centradas na atuação do professor e na repetição. Os especialistas tinham a ideia de que o Brasil, uma vez mais, estava atrasado e essa crítica não ficava só no campo da Educação. O novo movimento foi chamado:
	
	
	Pedagogia Tradicional
	
	Pedagogia naturalista
	 
	Pedagogia Liberal
	
	Pedagogia prática
	
	Pedagogia do Oprimido
	Respondido em 24/04/2020 19:51:18
	
Explicação:
O novo movimento que marca os anos de 1920-1930  foi chamado de Pedagogia Liberal.
	
	
	1a Questão
	
	
	
	
	Sobre a reforma pombalina, podemos afirmar que:
I -  era lógica, prática e centrada nas relações econômicas anglo-portuguesa.
II -  culminou com a expulsão dos jesuítas precisamente das colônias portuguesas.
III - retirou o comando da educação das mãos dos jesuítas e o passou para as mãos do Estado.
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	Apenas I está correta
	
	I e II estão corretas
	
	I e III estão corretas
	
	II e III estão corretas
	 
	I, II e III estão corretas
	Respondido em 24/04/2020 19:52:27
	
Explicação:
A política educacional como outra qualquer de Pombal era lógica, prática e centrada nas relações econômicas anglo-portuguesa.A reforma educacional pombalina culminou com a expulsão dos jesuítas precisamente das colônias portuguesas, tirando o comando da educação das mãos destes e passando para as mãos do Estado. Os objetivos que conduzirama administração pombalina a tal reforma, foram assim, um imperativo da própria circunstância histórica. Extintos os colégios jesuítas, o governo não poderia deixar de suprir a enorme lacuna que se abria na vida educacional tanto portuguesa como de suas colônias.
	
	
	
	
	2a Questão
	
	
	
	
	A reforma educacional pombalina culminou com a expulsão dos jesuítas precisamente das colônias portuguesas. Esse fato originou vários outros, tais como:
I - o início da educação regida pelo estado.
II - a extinção dos colégios jesuítas.
III - o início da escola pública e gratuita para todos e a educação como um dever do Estado.
Assinale a única opção correta:
	
	 
	I e II estão corretas.
	
	II e III estão corretas.
	
	I e III estão corretas.
	
	Nenhuma das alternativas está correta
	
	I, II e III estão corretas.
	Respondido em 24/04/2020 19:53:11
	
Explicação:
A política educacional como outra qualquer de Pombal era lógica, prática e centrada nas relações econômicas anglo-portuguesa.
A reforma educacional pombalina culminou com a expulsão dos jesuítas precisamente das colônias portuguesas, tirando o comando da educação das mãos destes e passando para as mãos do Estado. Os objetivos que conduziram a administração pombalina a tal reforma, foram assim, um imperativo da própria circunstância histórica. Extintos os colégios jesuítas, o governo não poderia deixar de suprir a enorme lacuna que se abria na vida educacional tanto portuguesa como de suas colônias.
	
	
	
	
	3a Questão
	
	
	
	
	Acerca da Reforma Pombalina, podemos afirmar que:
I -  O marquês de Pombal procurou industrializar Portugal, decretando altos impostos sobre os produtos importados
II - Pombal rreformou a instrução pública e fundou várias academia
III - Expulsou os jesuítas de Portugal e de seus domínios.
Assinale a única opção correta:
	
	
	I e II  estão corretas.
	
	Apenas a III está correta.
	
	II e III estão corretas.
	 
	I, II e III estão corretas.
	
	I e III estão corretas.
	Respondido em 24/04/2020 19:53:55
	
Explicação:
Pombal procurou industrializar Portugal, decretando altos impostos sobre os produtos importados. Fundou a Companhia dos Vinhos do Douro, que monopolizou a comercialização dos vinhos em Portugal, prejudicando a nobreza que produzia vinhos em suas quintas. Incentivou a produção agrícola e a construção naval. Reformou a instrução pública e fundou várias academias. Confiou a reorganização do Exército português ao conde de Schaumburg-Lippe, militar alemão. Acabou com a distinção entre cristãos-novos e cristãos-velhos. Entretanto, o exemplo mais conhecido de suas ações reformadoras é a expulsão dos jesuítas de Portugal e de seus domínios.
	No âmbito das novas propostas pedagógicas adotadas pela legislação brasileira contemporânea, a ideia é que a Educação forneça instrumentos para que o aluno construa seu próprio conhecimento e tenha curiosidade sobre tudo aquilo que o rodeia. Neste caso, a formação de um indivíduo para a vida cidadã parte, em primeiro lugar, de:
	
	
	
	sua postura de interesse pelas aulas
	
	
	sua posição de receptor de conhecimentos
	
	
	sua atuação passiva no processo educativo
	
	
	sua atuação como sujeito ativo
	
	
	Sua postura provocadora e insubordinada
	
Explicação:
A condição de sujeito ativo na construção de suas próprias aprendizagens tem sido o grande objetivo da educação contemporânea. Neste caso, a educação serviria para instrumentar o aluno para que ele haja em prol de si mesmo, promovendo suas aprendizagens.
	
	
	
	
	
	
	2.
	A DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS tem como objetivo traçar o ideal comum a ser atingido por todos os povos e todas as nações. Para isso esta Declaração possui alguns fundamentos, que são:
I - o ensino e da educação são ferramentas capazes de promover o respeito aos direitos estabelecidos na Declaração.
II - os direitos e as liberdades precisam ser adotados pelos governos nacionais como forma de medidas progressivas para assegurar o  reconhecimento e a observância universal  dos direitos humanos.
III - ninguém será mantido em escravidão ou servidão; a escravidão e o tráfico de escravos serão proibidos em todas as suas formas.
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	Apenas a I está correta.
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
Explicação:
A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) é um documento marco na história dos direitos humanos. Elaborada por representantes de diferentes origens jurídicas e culturais de todas as regiões do mundo, afirma que todos os seres humanos nascem livres e  iguais em dignidade e direitos.  Todo ser humano tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades estabelecidos na  Declaração, sem distinção de qualquer espécie, seja de raça, cor, sexo, idioma, religião, opinião política ou de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra condição e que não será também feita nenhuma distinção fundada na condição política, jurídica ou internacional do país ou território a que pertença uma pessoa, quer se trate de um território independente, sob tutela, sem governo próprio, quer sujeito a qualquer outra limitação de soberania.
	
	
	
	
	
	
	3.
	Observe como diferentes sociedades no tempo disseram sobre seus projetos de educação:
Socialista = Formar para atender aos anseios da sociedade e do governo.
Fascistas/nazistas = Formar para despertar paixão, ordem e respeito pela nação.
Capitalistas = Formar para o mundo do trabalho.
O que estas propagandas expressam de seus governos sobre a educação?
	
	
	
	Que a educação deveria atender exclusivamente aos anseios da sociedade
	
	
	Que a educação deveria obedecer exclusivamente à lógica do mercado
	
	
	Que a educação era algo vital para seus projetos de nação
	
	
	Que a educação era apenas um instrumento de promoção propagandista
	
	
	Que a educação para ser boa tem que ser pública
	
Explicação:
Estas propagandas utilizando a educação como instrumento de divulgação, expressa a ideia de que a educação era um instrumento vital para o exercício do governo nos moldes onde foi pensada.
	No Brasil a influência do Positivismo de Comte pode ser percebido no(a):
I - início da República e na década de 70, com a escola tecnicista.
II -  elaboração da constituição de 1891.
III - elaboração do texto constitucional de 1996.
A única opção correta é:
	
	
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	I, II e III  estão corretas
	
	
	Apenas a I está correta
	
	
	II e II estão corretas
	
Explicação:
No Brasil esta influência aparece no início da República e na década de 70, com a escola tecnicista. Foi muito divulgado por intermédio do Apostolado Positivista que se incorporou ao movimento pela proclamação da república e da elaboração da constituição de 1891. O movimento republicano apoiou-se em idéias positivistas para formular sua ideologia da ordem e do progresso, graças particularmente à atuação de Benjamim Constant (1836-1891).
	
	
	
	
	
	
	2.
	O positivismo esteve presente de forma marcante no ideário das escolas e na luta a favor do ensino leigo das ciências e contra a escola tradicional humanista religiosa. O currículo multidisciplinar ¿ fragmentado ¿ é fruto da influência positivista.
Ao analisarmos a afirmação acima, podemos dizer que:
	
	
	
	Está totalmente correta.
	
	
	Está parcialmente correta, porque embora o positivismo tenha sido presente na forma de pensar do século XX, não influenciou o ideário das escolas.
	
	
	Está parcialmente correta, porque embora o positivismo tenha estado presente na forma de pensar do século XX e influenciado o ideário das escolas, nunca foi contra a escola tradicional humanista religiosa e também não propôs o currículo multidisciplinar e fragmentado.
	
	
	Está parcialmente incorreta, porque não influenciou de maneira forte o ideário das escolas, embora tenha criticado a escola tradicional humanistareligiosa.
	
	
	Está totalmente incorreta.
	
Explicação:
O positivismo esteve presente de forma marcante no ideário das escolas e na luta a favor do ensino leigo das ciências e contra a escola tradicional humanista religiosa. O currículo multidisciplinar ¿ fragmentado ¿ é fruto da influência positivista
	
	
	
	
	
	
	3.
	Analise a afirmativa abaixo:
No século XIX Comte formaliza as idéias positivistas. Quando Comte falou da importância do conhecimento científico, não estava apenas defendendo uma orientação epistemológica, estava apresentando uma maneira de pensar e de realizar as transformações sociais. ¿O pensamento positivista poderia garantir a organização racional da sociedade¿, dizia ele. (ISKANDAR. Jamil Ibrahim. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 3, n.7, p. 89-94, set./dez. 2002
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	A afirmativa está parcialmente correta, porque Comte formalizou as ideias positivistas, mas não enfatizou a importância do conhecimento científico
	
	
	A afirmativa está parcialmente incorreta, porque Comte não formalizou as ideias positivistas, mas não enfatizou a importância do conhecimento científico
	
	
	A afirmativa está totalmente correta
	
	
	A afirmativa está parcialmente correta, porque Comte não defendeu uma orientação epistemológica de sua filosofia, apenas entendeu a sociedade como importante para a formação educacional.
	
	
	A afirmativa está totalmente incorreta
	
Explicação:
No século XIX Comte formaliza as idéias positivistas. Quando Comte falou da importância do conhecimento científico, não estava apenas defendendo uma orientação epistemológica, estava apresentando uma maneira de pensar e de realizar as transformações sociais. ¿O pensamento positivista poderia garantir a organização racional da sociedade¿, dizia ele. (ISKANDAR. Jamil Ibrahim. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 3, n.7, p. 89-94, set./dez. 2002
	
	
	
	1.
	O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) foi criado como fundação em dezembro de 1967, pela Lei nº 5.379. Organizava-se nos níveis federal, estadual e municipal através de comissões mobilizadoras que viabilizavam os recursos necessários, inclusive a mão de obra, e buscavam o público a ser alfabetizado.  Sobre MOBRAL, podemos afirmar que:
I - De início o objetivo era alfabetizar apenas a população urbana entre 15 e 35 anos.
II - A partir de 1974 o MOBRAL inclui a faixa entre 9 e 14 anos.
III -  A atuação do MOBRAL também se diversificou, passando a promover outros programas, a partir do envolvimento das comunidades locais, como por exemplo:  Programa de Educação Integrada (1971), Programa de Desenvolvimento Comunitário (1972), Programa Cultural (1973), Programa de Profissionalização (1974)...
A única opção correta em relação ao MOBRAL é:
	
	
	
	Apenas a III está correta.
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I e II estão corretas
	
Explicação:
O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) foi criado como fundação em dezembro de 1967, pela Lei nº 5.379, organizava-se nos níveis federal, estadual e municipal através de comissões mobilizadoras que viabilizavam os recursos necessários, inclusive a mão de obra, e buscavam o público a ser alfabetizado.
Se de início o objetivo era alfabetizar apenas a população urbana entre 15 e 35 anos, a partir de 1974 o MOBRAL inclui a faixa entre 9 e 14 anos.  A atuação do MOBRAL também se diversificou, passando a promover outros programas, a partir do envolvimento das comunidades locais. Alguns exemplos:  Programa de Educação Integrada (1971), Programa de Desenvolvimento Comunitário (1972), Programa Cultural (1973), Programa de Profissionalização (1974), Programa de Educação Comunitária para a Saúde (1976), Programa Tecnologia da Escassez (1977), Programa de Educação Comunitária para o Trabalho (1978), Programa de Educação do Consumidor (1979), Planejamento Familiar (1980), Educação Pré-Escolar (1980).
	
	
	
	
	
	
	2.
	Com relação à Lei 5692/71 e às concepções pedagógicas, julgue os próximos itens.
I - Os pressupostos da antiga Lei n.º 5.692/1971 foram formulados com base na concepção liberal tecnicista.
II - A lei nº5692/71 modificou a estrutura de ensino do país, na qual o curso primário e o antigo
ginásio se tornaram um só curso de 1º grau. 
II - Foi uma lei promulgada no contexto da ditadura
civil-militar e que trouxe permanências e mudanças nas concepções de educação que vinham se desenhando no período.
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	Apenas a I está correta
	
	
	I e III estão corretas
	
Explicação:
A lei nº5692/71 modificou a estrutura de ensino do país, na qual o curso primário e o antigo
ginásio se tornaram um só curso de 1º grau. Foi uma lei promulgada no contexto da ditadura
civil-militar e que trouxe permanências e mudanças nas concepções de educação que vinham
se desenhando no período.
	
	
	
	
	
	
	3.
	Sobre a lei nº5692/71 analise as afirmativas abaixo:
I - reestruturou o ensino do país, na qual o curso primário e o antigo ginásio se tornaram um só curso, denominado de Ensino Médio.
II - Criou o  1º grau. 
III - Foi uma lei promulgada no contexto da ditadura
civil-militar e representou aquele modelo de governo.
A unica opção correta é:
	
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	Apenas a I está correta
	
	
	I e II estão corretas
	
Explicação:
A lei nº5692/71 modificou a estrutura de ensino do país, na qual o curso primário e o antigo ginásio se tornaram um só curso de 1º grau. Foi uma lei promulgada no contexto da ditadura civil-militar e que trouxe permanências e mudanças nas concepções de educação que vinham se desenhando no período.
	
	
	
	
	1.
	O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) foi criado como fundação em dezembro de 1967, pela Lei nº 5.379. Organizava-se nos níveis federal, estadual e municipal através de comissões mobilizadoras que viabilizavam os recursos necessários, inclusive a mão de obra, e buscavam o público a ser alfabetizado.  Sobre MOBRAL, podemos afirmar que:
I - De início o objetivo era alfabetizar apenas a população urbana entre 15 e 35 anos.
II - A partir de 1974 o MOBRAL inclui a faixa entre 9 e 14 anos.
III -  A atuação do MOBRAL também se diversificou, passando a promover outros programas, a partir do envolvimento das comunidades locais, como por exemplo:  Programa de Educação Integrada (1971), Programa de Desenvolvimento Comunitário (1972), Programa Cultural (1973), Programa de Profissionalização (1974)...
A única opção correta em relação ao MOBRAL é:
	
	
	
	Apenas a III está correta.
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I e II estão corretas
	
Explicação:
O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) foi criado como fundação em dezembro de 1967, pela Lei nº 5.379, organizava-se nos níveis federal, estadual e municipal através de comissões mobilizadoras que viabilizavam os recursos necessários, inclusive a mão de obra, e buscavam o público a ser alfabetizado.
Se de início o objetivo era alfabetizar apenas a população urbana entre 15 e 35 anos, a partir de 1974 o MOBRAL inclui a faixa entre 9 e 14 anos.  A atuação do MOBRAL também se diversificou, passando a promover outros programas, a partir do envolvimento das comunidades locais. Alguns exemplos:  Programa de Educação Integrada (1971), Programa de Desenvolvimento Comunitário (1972), Programa Cultural (1973), Programa de Profissionalização (1974), Programa de Educação Comunitária para a Saúde (1976), Programa Tecnologia da Escassez (1977), Programa de Educação Comunitária para o Trabalho (1978), Programa de Educação do Consumidor (1979), Planejamento Familiar (1980), Educação Pré-Escolar (1980).
	
	
	
	
	
	
	2.
	Com relação à Lei 5692/71 e às concepções pedagógicas, julgue os próximositens.
I - Os pressupostos da antiga Lei n.º 5.692/1971 foram formulados com base na concepção liberal tecnicista.
II - A lei nº5692/71 modificou a estrutura de ensino do país, na qual o curso primário e o antigo
ginásio se tornaram um só curso de 1º grau. 
II - Foi uma lei promulgada no contexto da ditadura
civil-militar e que trouxe permanências e mudanças nas concepções de educação que vinham se desenhando no período.
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	Apenas a I está correta
	
	
	I e III estão corretas
	
Explicação:
A lei nº5692/71 modificou a estrutura de ensino do país, na qual o curso primário e o antigo
ginásio se tornaram um só curso de 1º grau. Foi uma lei promulgada no contexto da ditadura
civil-militar e que trouxe permanências e mudanças nas concepções de educação que vinham
se desenhando no período.
	
	
	
	
	
	
	3.
Sobre a lei nº5692/71 analise as afirmativas abaixo:
I - reestruturou o ensino do país, na qual o curso primário e o antigo ginásio se tornaram um só curso, denominado de Ensino Médio.
II - Criou o  1º grau. 
III - Foi uma lei promulgada no contexto da ditadura
civil-militar e representou aquele modelo de governo.
A unica opção correta é:
	
	
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	Apenas a I está correta
	
	
	I e II estão corretas
	
Explicação:
A lei nº5692/71 modificou a estrutura de ensino do país, na qual o curso primário e o antigo ginásio se tornaram um só curso de 1º grau. Foi uma lei promulgada no contexto da ditadura civil-militar e que trouxe permanências e mudanças nas concepções de educação que vinham se desenhando no período.
	
	
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