AP1 APX Fundamentos da Educação III 2020.1

Prévia do material em texto

Universidade do Estado do Rio de Janeiro 
 Centro de Educação e Humanidades 
Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Caro(a) estudante de nosso curso de Fundamentos da Educação III, nos 
encontramos novamente num momento de avaliação. Esta deve ser compreendida 
como um momento de reflexão e construção do conhecimento. 
Para as questões que demandam uma resposta discursiva, observe as 
seguintes orientações: 1) Digite o seu texto utilizando fonte Times New Roman 
tamanho 12, espaço simples ou número 1; 2) ao responder as questões, procure 
sempre redigi-las a partir de sua própria reflexão sobre os temas propostos. Não 
serão aceitas respostas que contenham apenas cópias integrais de trechos dos 
módulos da disciplina ou de livros. As citações devem ser colocadas entre aspas e 
com referências; 3) coloque um título em seu texto e desenvolva-o de modo 
dissertativo/argumentativo, procurando seguir o formato de um texto acadêmico com 
início, desenvolvimento e conclusão. Defina um tema central a partir do qual 
desenvolverá a sua argumentação; 4) o número de linhas especificado na formulação 
da questão é o número de linhas para que você desenvolva a sua resposta. 
Esperamos que as questões apresentadas possam ser úteis para a construção 
de saberes a respeito de temas importantes para a educação. Boa avaliação. 
 
Quadro avaliativo das questões dissertativas: 
Entre 0,0 e 1,4: Texto insuficiente, apresentando muitos problemas tanto no plano 
estrutural quanto na articulação de ideias. 
Entre 1,5 e 1,9: Texto regular, apresentando alguma dificuldade no 
desenvolvimento estrutural e/ou no plano das ideias. 
Entre 2,0 e 2,4: Texto suficiente, apresentando regular desenvolvimento estrutural 
e de ideias. 
 
Avaliação Presencial (APX) 
 
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO III 
Coordenador: Prof. William Soares dos Santos 
 
CURSO: 
 
POLO: 
 
ALUNO: 
 
MATRÍCULA: DATA: / / 2020 
Entre 2,5 e 3,0: Texto entre bom e excelente com clara articulação textual e de 
ideias, apresentando exemplos que correlacionam teoria e prática 
docente de modo adequado e apontando encaminhamentos. 
 
1ª Atividade (4,0) (máximo de 20 linhas) 
 
Em nossa primeira aula deste semestre falamos um pouco da perspectiva de história 
que orienta o nosso curso. Escreva sobre o que é sócio-história, descreva algumas 
de suas características e explique porque essa perspectiva é diferente de outros 
modelos de se compreender o estudo da história. 
 
 
2ª Atividade (2,0) 
 
Em nossa segunda aula foi pedido que você lesse o livro Pedagogia do Oprimido de 
Paulo Freire. Sobre esta leitura, marque com um “X” o número da única alternativa 
que apresenta erro. 
 
 
(1). A pedagogia do oprimido é uma perspectiva teórica e de ação educativa que 
entende e aplica a educação como instrumento de libertação social. A questão da 
opressão foi analisada por Paulo Freire de modo persistente durante a sua obra e em 
suas práticas. 
 
(2). Na Pedagogia do Oprimido (1970) a opressão não é pensada de modo abstrato, 
como escolha de uma categoria ligada ao conceito de emancipação, mas é uma 
elaboração de uma condição real e vivida pelas classes subalternas. 
 
(3). Opressão é uma palavra ancestral, presente nos textos mais antigos, assim como 
a palavra liberdade; é uma condição social radicada historicamente, mas vai além. Se 
não se pode concebê-la em um sentido absoluto, não se pode desistir de buscar 
formas e instrumentos de libertação. 
 
(4). Um dos primeiros passos da pedagogia do oprimido é, então, o reconhecimento 
da própria condição de opressão, provavelmente o mais doloroso e o mais difícil. Este 
não é um reconhecimento de caráter político ou social, mas apenas psicológico e 
individual. 
 
(5). Segundo Freire, o oprimido vive uma duplicidade, de repulsão e, ao mesmo 
tempo, de atração pelo opressor. Assim como o colonizado interioriza os mitos do 
colonizador e vive este dualismo no íntimo de seu ser, o oprimido vem a ser oprimido 
e opressor ao mesmo tempo. 
 
 
3ª Atividade (4,0) (máximo de 20 linhas) 
 
A fotografia abaixo é retirada da página 45 do livro O Berço da desigualdade, que traz 
texto de Cristovam Buarque e fotografias de Sebastião Salgado abordando o tema da 
educação em situações de dificuldade no mundo. A imagem retratada é a de uma 
sala de aula no interior do Brasil em um local não especificado. Há poucas crianças 
na sala, a menina que se encontra à frente, está atenta a algo que pode ser o quadro 
ou a professora. Não obstante à sua postura digna e de compromisso com o que está 
realizando, a sua pobreza é patente pelo fato de ela não ter nada que cubra os seus 
pés e por utilizar uma sacola plástica em lugar de uma mochila para guardar o seu 
material escolar. Em nossa quarta aula abordamos o tema das ações afirmativas na 
educação. Vimos que os mecanismos de “discriminação positiva” e de “política 
compensatória” podem ser amplos e complexos. Particularmente em relação àquelas 
ações que envolvam políticas que permitam as pessoas entrarem e permanecerem 
em instituições de ensino como escolas e universidades, disserte porque ainda é 
importante que existam políticas compensatórias em um país de histórico complexo 
como o Brasil. 
 
 
 
Fonte da fotografia: BUARQUE, Cristovam & SALGADO, Sebastião. O berço da desigualdade. 
UNESCO / Fundação Santillana, 2006.