PTD Química 3° Ano

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ESTADO DO PARANÁ 
 COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILLIANO CERETTA 
ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONALIZANTE 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO 
 
 
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2017 
DISCIPLINA: QUÍMICA 
 
Professor(a): Adriane Assenheimer 
Turmas: 3° Ano A e B 
1° Trimestre 
 
Marechal Cândido Rondon, março de 2017 
 
 
 
 
 
CONTEÚDOS 
ESTRUTURANTES 
 
 
CONTEÚDO 
BÁSICO 
CONTEÚDOS 
ESPECÍFICOS 
 
JUSTIFICATIVA 
 
ENCAMINHAMENTO 
METODOLÓGICO 
E RECURSOS 
DIDÁTICOS 
 
AVALIAÇÃO 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
 
 
MATÉRIA E SUA 
NATUREZA 
 
 
 
BIOGEOQUÍMICA 
 
 
 
QUÍMICA SINTÉTICA 
 
 
 
 
Química Orgânica 
ou Química do 
carbono 
Introdução à química 
orgânica; 
 
- O carbono e as 
ligações covalentes; 
 
- Características e 
classificação do 
átomo de carbono; 
 
- Cadeias carbônicas 
e suas classificações; 
 
- Petróleo e derivados 
(aplicações e 
impactos ambientais); 
 
- Características dos 
Hidrocarbonetos e 
suas aplicações no 
cotidiano 
(combustíveis); 
 
-- Classificação dos 
hidrocarbonetos; 
 
A química orgânica tem 
como princípio relacionar 
as substâncias presentes 
nos animais e vegetais, 
abordando sua história e 
descoberta, sua evolução, 
suas principais 
características e 
aplicações. 
Além disso, através da 
química orgânica, é 
possível sua abordagem e 
contextualização com os 
compostos artificiais como 
medicamentos, aditivos, 
bebidas alcoólicas, 
combustíveis, corantes, 
produtos de limpeza, etc., 
possibilitando ao 
educando uma visão da 
química em seu cotidiano. 
O estudo do ciclo do 
carbono tem como 
finalidade compreender o 
meio ambiente e seus 
problemas devido ao 
aquecimento global. O 
estudo da ligação 
covalente do carbono vem 
reforçar o entendimento 
das propriedades do 
 
- Aulas expositivas; 
- Leitura de textos 
científicos com 
discussões de ideias; 
- Vídeos 
demonstrativos; 
- Resolução de 
exercícios de fixação; 
-Resolução de 
pesquisas bibliográficas 
na Internet. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
* Critérios de avaliação: 
 
Espera-se que o aluno 
tenha a compreensão de 
que muitos compostos 
encontrados em nosso 
cotidiano são formados 
basicamente de carbono e 
hidrogênio. 
Espera-se que o aluno 
sabia as classificações e a 
nomenclatura dos 
hidrocarbonetos, bem 
como diferenciar esses 
compostos em termos 
estruturais. 
Espera-se que os 
educandos leiam e 
interpretem textos 
científicos. 
Por meio da realização de 
exercícios relacionados a 
química orgânica espera-se 
que a assimilação e 
compreensão dos 
conceitos seja mais 
significativa. 
 
Instrumentos de 
avaliação: 
- Dois testes a cada 
FELTRE, R. Química geral. 
Volume 1, 2 e 3. 
Química e Sociedade. 
Volume único. 
Livro didático público do 
Estado do Paraná. 
Diretrizes Curriculares da 
Educação Básica. 
Site dia-a-dia educação. 
COVRE, G. J. Química 
total. Volume único. São 
Paulo: FTD, 2001. 
LISBOA, Julio Cezar 
Foschini. Química, 3 ano: 
Ensino Médio - 1 ed.- São 
Paulo. 
 
 
- Nomenclatura de 
hidrocarbonetos de 
cadeia ramificada e 
cadeia linear e cadeia 
fechada: alcanos, 
alcenos, alcinos e 
alcadienos, 
hidrocarbonetos 
aromáticos, 
cicloalcanos, 
cicloalcenos; 
 
- História e Cultura 
Afro-Brasileira, 
africana e indígena 
(Lei no 11.645/08); 
- Educação Ambiental 
L. F. no 9795/99, Dec. 
4201/02. 
 
carbono. 
O estudo da química 
orgânica permite também 
reconhecer que o petróleo 
é uma mistura de 
hidrocarbonetos que são 
separados em frações por 
meio da destilação 
fracionada, bem como, 
verificar a importância do 
petróleo como fonte de 
energia (combustíveis) e 
matéria-prima para a 
fabricação de novos 
materiais como os 
plásticos. 
Permite também 
compreender que os 
combustíveis derivados do 
petróleo são 
potencialmente 
prejudiciais ao ser humano 
e ao meio ambiente (fauna 
e flora). 
Nesse sentido, é 
importante que o 
educando reconheça os 
hidrocarbonetos e aprenda 
a classificá-los e nomeá-
los. 
É importante também o 
estabelecimento de uma 
relação entre as questões 
afro-brasileira e indígena 
com a evolução da 
química, bem como, 
trimestre com peso de 100 
pontos cada, podendo ser 
realizado em duplas, e com 
consulta ao caderno ou 
livro didático; 
- Trabalho realizado em 
sala de aula, com peso de 
100 pontos; 
- Uma prova trimestral com 
todo o conteúdo do 
trimestre, individual e sem 
consulta, com peso de 100 
pontos, 
- Para alunos com laudo 
médio serão realizadas 
provas e trabalhos 
diferenciados. 
* Recuperação de 
estudos: 
• A recuperação deve ser 
contínua, diagnóstica, 
processual e paralela, 
conforme Regimento 
Escolar do 
Estabelecimento e no peso 
100%. A recuperação será 
ofertada a todos os 
estudantes, mas 
obrigatoriamente ela 
deverá ser realizada por 
aqueles que não atingiram 
a média, ou seja, 60 
pontos. Nesse caso, a nota 
da recuperação deverá ser 
somada a média do 
trimestre e dividida por 
relacionar a química com 
questões ambientas 
(poluição ambiental e dos 
recursos hídricos, muito 
evidente nos dias atuais). 
 
dois. Caso essa nova 
média for inferior a anterior, 
prevalecerá a melhor 
média. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTADO DO PARANÁ 
 COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILLIANO CERETTA 
ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONALIZANTE 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO 
 
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2017 
DISCIPLINA: QUÍMICA 
 
Professor(a): Adriane Assenheimer 
Turmas: 3°Ano A e B 
2° Trimestre 
 
Marechal Cândido Rondon, Março de 2017 
 
 
 
 
 
 
CONTEÚDOS 
ESTRUTURANTES 
 
 
CONTEÚDO 
BÁSICO 
CONTEÚDOS 
ESPECÍFICOS 
 
JUSTIFICATIVA 
 
ENCAMINHAMENTO 
METODOLÓGICO 
E RECURSOS 
DIDÁTICOS 
 
AVALIAÇÃO 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
 
 
MATÉRIA E SUA 
NATUREZA 
 
 
 
BIOGEOQUÍMICA 
 
 
 
QUÍMICA SINTÉTICA 
 
 
 
Funções Oxigenadas: 
- Álcoois; 
- Fenóis; 
- Aldeídos; 
- Cetonas; 
- Ácidos carboxílicos 
- Ésteres 
 
Por meio das funções 
oxigenadas, é possível ao 
educando perceber a 
presença desses grupos 
de substâncias no seu 
cotidiano, na forma de 
combustíveis, produtos 
desinfetantes e de 
limpeza, bebidas 
alcoólicas, solventes, 
plásticos, aditivos e 
conservantes, óleos e 
gorduras, perfumes, 
essências e cosméticos; 
Compreender que os 
fenóis são substâncias 
utilizadas como agentes 
desinfetantes e 
bactericidas; 
Compreender que alguns 
aldeídos e cetonas são 
utilizados na fabricação de 
perfumes; 
Compreender as diversas 
aplicações dos ácidos 
carboxílicos em 
medicamentos e 
cosméticos, bem como 
sua presença nos mais 
diversos produtos naturais 
(leite, vinagre, vegetais, 
- Aulas expositivas; 
- Leitura de textos com 
discussões de ideias; 
- Vídeos 
demonstrativos; 
- Resolução de 
exercícios de fixação; 
-Resolução de 
pesquisas bibliográficas 
na Internet. 
 
 
 
 
* Critérios de avaliação: 
 
Espera-se que o aluno 
tenha a compreensão de 
que muitos compostos 
encontrados em nosso 
cotidiano são formados 
basicamente de carbono e 
hidrogênio. 
Espera-se que o aluno 
sabia as classificações e a 
nomenclatura dos 
hidrocarbonetos, bem 
como diferenciar esses 
compostos em termos 
estruturais. 
Espera-se que os 
educandos leiam e 
interpretem textos 
científicos. 
Por meio da realização de 
exercícios relacionados a 
química orgânica espera-se 
que a assimilação e 
compreensão dos 
conceitos seja mais 
significativa. 
 
Instrumentos de 
avaliação: 
- Dois testes a cada 
FELTRE, R. Química geral. 
Volume 1, 2 e 3. 
Química e Sociedade. 
Volume único. 
Livro didático público do 
Estado do Paraná. 
Diretrizes Curriculares da 
Educação Básica. 
Site dia-a-dia educação , 
COVRE, G. J. Química 
total. Volume único. São 
Paulo: FTD, 2001. 
LISBOA, Julio Cezar 
Foschini. Química, 3 ano: 
Ensino Médio - 1 ed.- São 
Paulo. 
 
 
etc.); 
- Reconhecer os álcoois, 
suas aplicações industriais 
e compreender sua 
classificação em termos 
estruturais; 
- Entender a nomenclaturados compostos 
oxigenados e saber 
diferenciá-los em termos 
de agrupamento funcional; 
- Estabelecer relação entre 
as questões afro-brasileira 
e indígena com a evolução 
da química; 
- Relacionar a química às 
questões ambientais, 
principalmente no que diz 
respeito aos impactos que 
os plásticos trazem ao 
meio ambiente. Entender o 
conceito de “Química 
Verde”, no sentido de 
produzir plásticos 
biodegradáveis. 
 
trimestre com peso de 100 
pontos cada, podendo ser 
realizado em duplas, e com 
consulta ao caderno ou 
livro didático; 
- Trabalho realizado em 
sala de aula, com peso de 
100 pontos; 
- Uma prova trimestral com 
todo o conteúdo do 
trimestre, individual e sem 
consulta, com peso de 100 
pontos, 
- Para alunos com laudo 
médio serão realizadas 
provas e trabalhos 
diferenciados. 
* Recuperação de 
estudos: 
• A recuperação deve ser 
contínua, diagnóstica, 
processual e paralela, 
conforme Regimento 
Escolar do 
Estabelecimento e no peso 
100%. A recuperação será 
ofertada a todos os 
estudantes, mas 
obrigatoriamente ela 
deverá ser realizada por 
aqueles que não atingiram 
a média, ou seja, 60 
pontos. Nesse caso, a nota 
da recuperação deverá ser 
somada a média do 
trimestre e dividida por 
dois. Caso essa nova 
média for inferior a anterior, 
prevalecerá a melhor 
média. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTADO DO PARANÁ 
 COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO MAXIMILLIANO CERETTA 
ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E PROFISSIONALIZANTE 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO 
 
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2017 
DISCIPLINA: QUÍMICA 
 
Professor(a): Adriane Assenheimer 
Turmas: 3°Ano A e B 
3° Trimestre 
 
Marechal Cândido Rondon, Março de 2017 
 
 
 
 
 
CONTEÚDOS 
ESTRUTURANTES 
 
 
CONTEÚDO 
BÁSICO 
CONTEÚDOS 
ESPECÍFICOS 
 
JUSTIFICATIVA 
 
ENCAMINHAMENTO 
METODOLÓGICO 
E RECURSOS 
DIDÁTICOS 
 
AVALIAÇÃO 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
 
 
MATÉRIA E SUA 
NATUREZA 
 
 
 
BIOGEOQUÍMICA 
 
 
 
QUÍMICA SINTÉTICA 
 
 
 
Funções 
Nitrogenadas: 
- Aminas; 
- Amida; 
- Nitrilas; 
- Isonitrilas; 
- Nitrocompostos; 
- Isomeria: 
- Isomeria plana; 
-Melanina: 
trabalhando questões 
afro-brasileiras. 
- Isomeria geométrica 
ou isomeria Cis-
Trans; 
-Reações dos 
Hidrocarbonetos: 
-Reações de 
substituição; 
-Reações de adição; 
-Principais Polímeros; 
- Polímeros sintéticos 
e Polímeros naturais; 
- Álcoois graxos; 
- Ácidos graxos; 
- Lipídios; 
- Glíceridios; 
- Ceridios; 
- Esteróides; 
- Colesterol; 
- Hormônios sexuais; 
As funções nitrogenadas 
apontam as diversas 
utilizações dos compostos 
nitrogenados e descreve 
as características de suas 
estruturas, assim como 
sua nomenclatura e 
propriedades. 
Comenta-se também o 
fato que de os compostos 
nitrogenados estarem 
ligados ao tabagismo e ao 
uso de substâncias 
entorpecentes, com uma 
abordagem sobre os 
riscos e problemas 
advindos de sua ingestão 
ou inalação. 
A isomeria vai demostrar 
que um mesmo conjunto 
de peças pode formar 
estruturas diferentes, um 
mesmo conjunto de 
átomos pode formar 
substâncias químicas 
diferentes, com a mesma 
fórmula molecular. 
O estudo das reações 
orgânicas, além de 
permitir o desenvolvimento 
de novos medicamentos e 
- Aulas expositivas; 
- Leitura de textos 
científicos com 
discussões de ideias; 
- Vídeos 
demonstrativos; 
- Resolução de 
exercícios de fixação; 
-Resolução de 
pesquisas bibliográficas 
na Internet. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
* Critérios de avaliação: 
 
Espera-se que o aluno 
tenha uma compreensão e 
muitos compostos 
encontrados em nosso 
cotidiano são formados 
basicamente de carbono e 
hidrogênio e nitrogênio. 
Espera-se que o aluno 
compreenda a classificação 
e a nomenclatura das 
funções nitrogenadas, além 
de diferenciá-las em termos 
de agrupamentos 
funcionais. Além disso, é 
fundamental que o 
educando compreenda o 
mecanismo das reações 
orgânicas que ocorrem em 
nível industrial, além do 
conceito e os tipos de 
isomeria. 
É importante também que o 
educando conheça os 
principais polímeros e 
diferencie-os quanto a sua 
estrutura e processo de 
preparação. 
Além disso, espera-se que 
os alunos conheçam os 
FELTRE, R. Química geral. 
Volume 1, 2 e 3. 
 
Química e Sociedade. 
Volume único. 
 
Livro didático público do 
Estado do Paraná. 
 
Diretrizes Curriculares da 
Educação Básica. 
 
Site dia-a-dia educação. 
 
COVRE, G. J. Química 
total. Volume único. São 
Paulo: FTD, 2001. 
 
LISBOA, Julio Cezar 
Foschini. Química, 3 ano: 
Ensino Médio - 1 ed.- São 
Paulo. 
 
 
- Carboidratos; 
- Proteínas; 
-Plásticos e 
Polímeros 
materiais, contribui de 
forma significativa para a 
compreensão das 
modificações e interações 
que estes fazem em nosso 
organismo. 
A química dos materiais 
criou polímeros grandes, 
que são exemplos da 
evolução tecnológica e da 
aplicação dos 
conhecimentos da química 
orgânica. Os polímeros 
artificiais substituem 
materiais diversos como 
madeira, vidro, metais. Já 
os polímeros naturais são 
essenciais para a 
sobrevivência dos seres 
humanos. 
principais aminoácidos e a 
constituição das proteínas, 
diferencie óleos e gorduras, 
reconhecendo suas 
características e aplicações 
e conheçam os principais 
glicídios e suas 
diferenciações. 
Estimular a leitura e 
interpretação de textos 
científicos e a realização de 
exercícios como forma de 
assimilar os conceitos 
trabalhados. 
 
Instrumentos de 
avaliação: 
- Dois testes a cada 
trimestre com peso de 100 
pontos cada, podendo ser 
realizado em duplas, e com 
consulta ao caderno ou 
livro didático; 
- Trabalho realizado em 
sala de aula, com peso de 
100 pontos; 
- Uma prova trimestral com 
todo o conteúdo do 
trimestre, individual e sem 
consulta, com peso de 100 
pontos, 
- Para alunos com laudo 
médio serão realizadas 
provas e trabalhos 
diferenciados. 
* Recuperação de 
estudos: 
• A recuperação deve ser 
contínua, diagnóstica, 
processual e paralela, 
conforme Regimento 
Escolar do 
Estabelecimento e no peso 
100%. A recuperação será 
ofertada a todos os 
estudantes, mas 
obrigatoriamente ela 
deverá ser realizada por 
aqueles que não atingiram 
a média, ou seja, 60 
pontos. Nesse caso, a nota 
da recuperação deverá ser 
somada a média do 
trimestre e dividida por 
dois. Caso essa nova 
média for inferior a anterior, 
prevalecerá a melhor 
média.