literatura infantil 4

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29/04/2020 Ultra
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Correta
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
Thaise de Cassia da Costa Nascimento
Pergunta 1 -- /1
Leia o texto a seguir e reflita:
“A ausência de moralismos ou de preconceitos estimula o espírito crítico por parte dos leitores 
adolescentes que se deparam com inquietações e problemas reconhecíveis e se reveem nas palavras e 
atitudes das personagens, avaliando os comportamentos recriados, perspectivando, sob novos prismas, a 
sua relação com os outros e, em última análise, retirando ensinamentos para a sua própria vida, 
desencadeando a discussão e a reflexão acerca de temas pertinentes e, por vezes, tabu na literatura para 
jovens”.
Fonte: FONSECA, Ana Daniel; RAMOS, Ana Margarida. Tendências da literatura juvenil contemporânea: os 
temas fraturantes na obra de Ana Saldanha.
Disponível em: http://www.revistas.usp.br/literartes/article/view/89312/107522
Em uma palavra, elas são importantes discursos produzidos, e os discursos se alteram quando proferidos 
por diferentes sujeitos, em diferentes tempos. Então os discursos devem ser repensados por elas. E elas 
deverão aproximar o público infantil das obras escritas para crianças, primando por referências estéticas, 
culturais e éticas mais próximas destes pequenos leitores e de seus mundos.
De que exatamente estamos falando?
10/10
Nota final
Enviado: 28/04/20 19:53 (BRT)
http://www.revistas.usp.br/literartes/article/view/89312/107522
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brincadeiras.
inovações.
escritas.
temáticas.
ilustrações.
Pergunta 2 -- /1
Leia, a seguir, um poema de Paulo Freire sobre a escola.
Escola é 
... o lugar que se faz amigos.
Não se trata só de prédios, salas, quadros,
 Programas, horários, conceitos...
 Escola é sobretudo, gente.
 Gente que trabalha, que estuda
 Que alegra, se conhece, se estima.
 
 O Diretor é gente,
 O coordenador é gente,
 O professor é gente,
 O aluno é gente,
 Cada funcionário é gente.
 
 E a escola será cada vez melhor
 Na medida em que cada um se comporte
 Como colega, amigo, irmão.
 Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”
 Nada de conviver com as pessoas e depois,
 Descobrir que não tem amizade a ninguém.
 Nada de ser como tijolo que forma a parede, Indiferente, frio, só.
Fonte: FREIRE, Paulo. A escola. Disponível em: https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/08/poesia-
escola-paulo-freire-com.html
Agora pense na seguinte escrita: “O que eu pediria à escola, se não me faltasse luzes pedagógicas, era 
considerar a poesia como primeira visão direta das coisas, e depois como veículo de informações prática e 
teórica, preservando em cada aluno o fundo mágico, lúdico, intuitivo e criativo, que identifica basicamente 
com a sensibilidade poética”. Está escrita foi feita por um escritor brasileiro.
Estamos falando de:
https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/08/poesia-escola-paulo-freire-com.html
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Ziraldo
Lygia Bojunga Nunes
Carlos Drummond de Andrade.
Ana Maria Machado
Monteiro Lobato.
Pergunta 3 -- /1
Leia o texto a seguir:
“Como arte da palavra, esses livros têm fatores de literariedade que renovam a sensibilidade dos leitores 
por meio da construção de procedimentos que alteram formas habituais da percepção. É por isso que, em 
se tratando de literatura, o que importa é o modo como tais elementos estão organizados no texto, já que ‘é 
a dosagem que produz o interesse do leitor’.“
Fonte: FEBA, Berta Lúcia Tagliari. Um olhar sobre teses produzidas acerca da obra de Lygia Bojunga.
Disponível em: http://www.dle.uem.br/conali2013/trabalhos/20t.pdf
Escritores como _____________, ______________ e ilustradores como ___________ escolheram revelar 
o humano naquilo que tem de conflitante, de escuro, fechado. E fizeram com fineza, sem alvoroço, 
traçando uma comunicação pessoal com a criança que os lê.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Monteiro Lobato, Carlos Jansen e Gabriel Silva.
Lygia Bojunga, Luiz Raul Machado e Rui de Oliveira.
http://www.dle.uem.br/conali2013/trabalhos/20t.pdf
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Luiz de Oliveira, Mario Quintana e Rui Machado.
Olavo Bilac, Ana Maria Machado e Ligya Bojunga.
Marina Colasanti, Ziraldo e Maurício de Sousa.
Pergunta 4 -- /1
Leia o texto a seguir:
“A preocupação com a formação do leitor sempre se fez presente no Brasil. No final do século XIX e início 
do século XXI, ganha contornos diferentes. Isso porque tinha-se um contexto que mesclava a crise do 
sistema monárquico, a extinção do regime escravocrata, novas conformações sociais advindas da 
Revolução Francesa e da Revolução Industrial, a mecanização da impressão, o surgimento da escola, 
novos olhares para a criança. Dessa forma, a literatura infantil começou a se desenvolver mais fortemente, 
apresentando-se como possibilidade de ferramenta pedagógica”.
Fonte: FREITAS, Daniela Amaral Silva; LIMA, Flávia Luciene Azevedo Oliveira. A literatura infantil na 
perspectiva do mercado editorial brasileiro.
Disponível em: http://www.ppgeduc.uemg.br/wp-content/uploads/2019/01/A-LITERATURA-INFANTIL-NA-
PERSPECTIVA-DO-MERCADO-EDITORIAL-BRASILEIRO.pdf
Para (PERISSÉ, 2014), A literatura infantil nada mais é do que uma vestimenta, uma roupa infantil que os 
_________ adultos colocam na literatura para que possa ser lida e aceita como infantil pelos adultos-
mediadores e pela própria criança, que, por sua vez, acaba assumindo a idealização da infância e a 
dicotomia mundo adulto X mundo infantil que a sociedade apresenta a ela em seu processo educativo.
Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
editores.
pedagogos.
escritores.
enunciadores.
adultos.
http://www.ppgeduc.uemg.br/wp-content/uploads/2019/01/A-LITERATURA-INFANTIL-NA-PERSPECTIVA-DO-MERCADO-EDITORIAL-BRASILEIRO.pdf
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Pergunta 5 -- /1
Leia o texto a seguir:
“A poesia folclórica, como o adjetivo antecipa, tem origem popular, nasce e se perpetua em meio às 
brincadeiras de roda, aos ditos populares e na repetição das parlendas aprendidas com pais e avós“. 
(Assumpção, 2001, p. 63)
Os educadores devem refletir sobre como utilizar poesia na sala de aula, prevendo que algumas crianças 
podem ainda não ter lido nenhuma poesia em livros. Um caminho possível e inicial pode ser através da 
Poesia Folclórica. A poesia folclórica é bastante espontânea e se diferencia um pouco da Poesia Artística. 
Por isso, entre outras coisas, eles devem investir na poesia folclórica por um forte motivo, o fato da poesia 
folclórica não ter nenhum compromisso com a:
Elaboração formal e linguística
Rotina da escola maçante.
Brincadeira de roda infantil.
Poesia épica da antiguidade.
Poesia informal e escolar.
Pergunta 6 -- /1
Leia o texto a seguir, um trecho de um poema de Octávio Paz:
Para o Poema (Pontos de Partida)
 (Fragmento)
Palavras, ganâncias de um quarto de hora arrancado à árvore calcinada da linguagem, entre os bons dias 
e as boas noites, portas de entrada e saída e entrada de um corredor que vai de parte alguma a lado 
algum. Damos voltas e voltas no ventre animal, no ventre mineral, no ventre temporal. Encontrar a saída: o 
poema. 
Fonte: OctavioPaz – Poemas. Revista Prosa Verso e Arte.
Disponível em: https://www.revistaprosaversoearte.com/octavio-paz-poemas/
https://www.revistaprosaversoearte.com/octavio-paz-poemas/
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A Poesia recebeu muitas e distintas definições. Existe definição focada na receptividade dos leitores, nas 
sensibilidades que os poetas despertam nos leitores, nas emoções que trazem aos que leem e apreciam 
poemas. “Pode ser aquilo que toca a sensibilidade, que sugere emoções por meio da linguagem poética. 
Essa linguagem, porém, não precisa ser somente escrita” (BORGES; GERCKE; FERREIRA, 2017, p.186).
O escritor Octavio Paz entendia que “a poesia pode ser falada, pintada e escrita. Ou seja, nada impede 
que um quadro ou uma música sejam poéticos, desde que sigam alguns critérios” (BORGES; GERCKE; 
FERREIRA, 2017, p.186).
Este famoso escritor entendia que a poesia não deve ser utilitarista e precisa transmutasse em imagens, 
constituindo-se em um modo bem simbólica de comunicação (BORGES; GERCKE; FERREIRA, 2017).
Marque a alternativa que melhor exprime a definição dada pelo escritor Octavio Paz para poesia:
A poesia é um estado de espírito inspirador e que toca apenas os mais sensíveis e que conhecem bem 
este gênero literário muito antigo e que remonta aos gregos antes de Cristo.
Octávio Paz, de forma distinta de muitos poetas, entendia que a poesia era deveria ser utilitarista e 
precisava não se transformar em imagens.
A poesia não deve ser utilitarista e precisa transmutasse em imagens, constituindo-se em um modo bem 
simbólico de comunicação, podendo sendo escrita, falada e até pintada. 
Poesia é aquela linguagem que não necessariamente precisará ser unicamente escrita, existindo outras 
formas de senti-la sem a obrigação de ler um livro.
É aquilo que toca a sensibilidade, traz à tona emoções por meio da linguagem poética ricamente 
rebuscada e que eleva os pensamentos humanos às esferas maiores.
Pergunta 7 -- /1
Leia o texto a seguir e reflita:
VOCÊ ME MANDOU CANTAR
 PENSANDO QUE EU NÃO SABIA
 POIS EU SOU QUE NEM CIGARRA
 CANTO SEMPRE TODO DIA. 
LÁ NO FUNDO DO QUINTAL
 TEM UM TACHO DE MELADO
 QUEM NÃO SABE CANTAR VERSO
É MELHOR FICAR CALADO.
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VOCÊ ONTEM ME FALOU
 QUE NÃO ANDA NEM PASSEIA
 COMO É QUE HOJE CEDINHO
 EU VI SEU RASTRO NA AREIA?
VOA, VOA, PASSARINHO
 SE TU JÁ QUERES VOAR;
 OS PEZINHOS PELO CHÃO
 E AS ASINHAS PELO AR.
Fonte: MINGUES, Eliane. Linguagem 36.
Disponível em: https://baudeideiasdaivanise.blogspot.com/2009/08/linguagem-36-quadrinhas.html
Em uma palavra, elas são versos de domínio popular ou autoria anônima, amplamente recitadas, de modo 
oral entre dessemelhantes gerações, bem fáceis de decorar e já foram muito apreciadas em épocas 
anteriores em que a maioria na população brasileira não sabia ler.
De que exatamente estamos falando?
As narrativas populares do Brasil.
Canções de acalanto ou de ninar.
Quadrinhas de quatro versos.
Poesias de cordel encantado.
Dramatizações comuns aos circos.
Pergunta 8 -- /1
Leia o texto a seguir:
“A ficção é um gênero literário que permite uma relação mais solta com o mundo. A narrativa ficcional não 
se preocupa em exprimir verdades, existe uma liberdade na produção deste gênero. A literatura é uma 
linguagem corrente, não é um discurso verdadeiro ou falso, não está preocupada com a verdade descritiva. 
É uma linguagem que em si mesma não representa qualquer verdade apesar de fornecer o meio de 
exprimir um número ilimitado de verdades. Desta forma o texto literário não entra em uma relação 
referencial como o fazem frequentemente as frases do nosso discurso cotidiano”. 
Fonte: MANZOLI, Patrícia Rachel Pisani.
Disponível em: http://alb.org.br/arquivo-
morto/edicoes_anteriores/anais16/sem01pdf/sm01ss13_07.pdf 
https://baudeideiasdaivanise.blogspot.com/2009/08/linguagem-36-quadrinhas.html
http://alb.org.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem01pdf/sm01ss13_07.pdf
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A literatura infanto-juvenil percorreu um caminho histórico em que as normas e os valores dominantes 
foram bastante representados, assim, existiu uma vertente ________ e educativa, além da existência de 
objetivos básicos de inculcar ________, alterando ___________ ou avisando as crianças sobre muitos 
assuntos, com o uso dos personagens, das histórias e do mundo ficcional para conseguir seus fins.
Selecione a alternativa que contém as expressões que completam corretamente as lacunas da frase:
Mágica, condutas e procedimentos.
Ideológica, rotinas e importâncias.
Pedagógica, assuntos e temáticas.
Moralizante, valores e comportamentos.
Educativa, lógicas Olavo Bilac, rotinas.
Pergunta 9 -- /1
Leia o texto a seguir:
“Em perspectiva restrita, a expressão Literatura Indígena tem sido utilizada para designar aqueles textos 
editados e reconhecidos pelo chamado sistema literário (autores, público, críticos, mercado editorial, 
escolas, programas governamentais, legislação), como sendo de autoria indígena. Um marco importante 
se dá em 1980, ano de publicação do considerado primeiro livro de autoria indígena com tais 
características, intitulado Antes o Mundo não Existia, de Umúsin Panlõn & Tolamãn Kenhíri, pertencentes 
ao povo Desâna, do Alto Rio Negro/AM. A partir das licenciaturas indígenas, assistimos, na década de 
1990, ao incremento dessa produção editorial.
Fonte: LITERATURA INDÍGENA. Glossário Ceale.
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/literatura-indigena
Já é nulo, na literatura infanto-juvenil, desde os tempos do Império, o desaparecimento de grupos sociais 
desfavorecidos socioeconomicamente, desde lá a diversidade é uma ampla realidade nos livros para 
crianças. O que você acha desta assertiva?
Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela:
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/literatura-indigena
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De fato, foi no decorrer dos tempos imperiais brasileiro que índios e negros começaram a ser 
plenamente representados.
Engana-se quem pensa que a partir do período imperial brasileiro a literatura infanto-juvenil se voltou à 
diversidade e deixou de excluir a maioria dos desprovidos socioeconomicamente.
A organização é algo realmente desnecessário a um empreendedor.
A assertiva não procede, porque o que ocorreu é justamente o contrário, ou seja, foi a partir dos tempos 
imperiais que tais grupos começaram a ser excluídos.
Esta representatividade não é obrigatória, desde este período, é importante, mas não obrigatória ao 
escritor de literatura infanto-juvenil brasileiro.
Pergunta 10 -- /1
Leia o texto, a seguir:
“O primeiro caminho é o da fruição, ou seja, depois de tanto trabalho com o poema, precisamos recuperar 
a gratuidade da presença desses textos em sala de aula simplesmente porque faz parte da nossa cultura e 
são experiências variadas que o aluno precisa ter, para construir, pela interferência dessa presença, a sua 
leitura interpretativa, acompanhada de um gosto pessoal.“
Fonte: MORAIS, Clarice Cardoso de; NETO, Amador Ribeiro. A poesia infanto-juvenil como gênero textual 
no âmbito escolar: relato de experiência.
Disponível em: http://www2.uefs.br/dla/graduando/n2/n2.21-34.pdf
Os professores refletem sobre a utilização de poesia em sala deaula e empacam na dificuldade que 
alguns alunos terão com as obras de poetas já consolidados e com livros publicados que nunca leram 
antes. Uma das possibilidades é usar umas das manifestações da poesia folclórica, tais como trava-língua.
De que exatamente estamos falando?
A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem séria.
http://www2.uefs.br/dla/graduando/n2/n2.21-34.pdf
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Uma criança com gagueira pode e deve ler poesia.
Dificuldades iniciais serão vencidas com a cópia de poemas.
Formada de quadras ou quadrinhas de quatro versos.
Disputa com sonoridade desafiadora, sem tropeços.