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Acadêmico: 
Cicera Edna dos Santos Pereira Dias (2561245) 
Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:639080) ( peso.:1,50) 
Prova Objetiva: 16860795 
1. O termo cultura se originou no século XV com o conceito de cultivo da terra, plantações e 
animais. No século XVI, sofreu alterações e passou a considerar a ideia da mente humana 
cultivada. No século XVII, apresentou novo conceito relacionado às classes de cultura 
europeia. Atualmente, representa uma teoria que implica sobre as relações entre os indivíduos 
na sociedade. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a relação do conceito de currículo 
com a cultura: 
 
a) Não existe relação entre os dois conceitos, cultura diz respeito à sociedade e currículo à 
escola. 
 
b) Os dois conceitos são trabalhados em sala de aula pelo professor e devem fazer parte do 
projeto político-pedagógico da escola. 
 
c) Ambos são formados por situações e entendimentos em que os significados são 
construídos, negociados e compartilhados, conforme as relações de poder. 
 
d) São dois termos que designam situações pertinentes ao contexto escolar, que circulam 
nos afazeres educativos da sala de aula. 
 
 
2. Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo 
atribuir à escola a quase exclusividade desta função. O impacto dos meios de comunicação de 
massa e, particularmente, da informática está revolucionando as formas de construir 
conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar nos próximos anos. Por outro 
lado, a cultura escolar está impregnada pela perspectiva do comum, do aluno padrão, do "aqui 
todos são iguais". No entanto, as escolas estão cada vez mais desafiadas a enfrentar os 
problemas decorrentes das diferenças e da pluralidade cultural, étnica, social, religiosa etc., 
dos seus sujeitos e atores (CANDAU, 2008). O currículo como campo de disputas, não se 
constitui na neutralidade apontada pelas teorias tradicionais, mas a serviço de um grupo de 
interesses. Assim, currículo intercultural reflete as diferenças não como desigualdades, mas no 
aspecto da heterogeneidade. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a 
relação proposta entre elas: 
 
I- A perspectiva intercultural destaca a complexidade da educação e questiona as noções 
centralizadoras e monoculturais do currículo, ressignificando culturas negligenciadas no 
espaço escolar. 
 
PORQUE 
 
II- A educação intercultural afeta os aspectos do currículo explícito na organização dos 
objetivos, conteúdos, métodos e processos de ensino e aprendizagem, como também no 
currículo oculto e nas relações entre os que atuam na comunidade escolar. 
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https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_1
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Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: CANDAU, V. M. Reiventar a escola. Petrópolis, RJ: vozes, 2008. 
 
a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 
d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
 
3. Ao longo do tempo, a sociedade teve diversas percepções a respeito da cultura, e os currículos 
escolares reproduziam essas percepções. Dessa maneira, o currículo escolar abordou a(s) 
cultura(s) de diversas maneiras, de acordo com a época. Referente à intercultura, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Reconhece as diferenças e propõe desconstruir perspectivas identitárias homogêneas. 
( ) Valoriza perspectivas identitárias homogêneas, realizando a separação dos que são 
diferentes. 
( ) Promove a valorização da pluralidade de valores, promovendo o intercâmbio cultural. 
( ) Propõe a hierarquização entre as culturas, ordenando-as por grau de importância. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) F - V - F - V. 
 
b) V - V - F - 
V. 
 
c) F - V - F - F. 
 
d) V - F - V - F. 
 
 
4. A palavra educação provém do latim educare e apresenta um sentido humano, social e 
político. Assim, a educação não consiste na transmissão de herança para as gerações novas, 
mas na organização de algo novo. Por meio da educação se mantém a sobrevivência da 
sociedade, enquanto mediadora das ações que ocorrem entre as pessoas e a sociedade. Sobre 
as diferenças existentes entre os termos educação e ensino, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
 
I- A educação age sobre a vida e o desenvolvimento social, nas forças produtivas como nos 
valores morais, produzindo mudanças que alteram pressupostos já estabelecidos. 
 
PORQUE 
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II- A diferença que estabelece com o ensino diz repeito à forma como se apresenta, enquanto 
conhecimentos que já existem no processo de desenvolvimento e aprimoramento das 
pessoas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
 
5. Com as transformações ocorridas no currículo ao longo do tempo, houve também um grande 
avanço nas concepções de avaliação e, consequentemente, nos instrumentos avaliativos. O 
portfólio é um instrumento avaliativo que vem sendo adotado em vários níveis de educação. 
Referente às características avaliativas do portfólio, assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) Desperta a curiosidade sobre os diversos temas estudados durante o ano. 
 
b) Permite o desenvolvimento de habilidades crítico-reflexivas, no qual o estudante pode se 
autoavaliar. 
 
c) Integra os alunos no ato da socialização dos trabalhos desenvolvidos em sala. 
 
d) É um instrumento destinado ao ato de colecionar objetos e trabalhos realizados pelos 
estudantes em sala. 
 
 
6. Atualmente, os currículos expressam a tendência da interculturalidade. A questão cultural foi 
vista de várias maneiras ao longo do tempo. Com relação à abordagem da cultura expressa no 
currículo tradicional, assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) Não se trabalhava a 
cultura. 
 
b) Monoculturalismo. 
 
c) Interculturalismo. 
 
d) Multiculturalismo. 
 
 
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7. A avaliação na instituição escolar ocorre em três níveis: avaliação da aprendizagem dos 
estudantes, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. A avaliação da 
aprendizagem é um elemento importante do processo de ensino-aprendizagem. Referente a 
este nível, assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) Prova aplicada com o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno. 
 
b) Momento em que o professor deve estar atento às reaçõesemocionais e físicas dos 
alunos. 
 
c) Acompanhamento da aprendizagem de forma constante, cooperativa e participativa. 
 
d) Verificação de quanto o aluno aprende, comparando-o com os demais alunos. 
 
 
8. Gödel em 1931, desenvolveu um teorema que distinguia vários níveis de realidade, em 
oposição à defesa do dogma da lógica clássica, que afirmava a existência de apenas um nível. A 
comprovação na física quântica de que o "sim" ou o "não", podem também agregar o 
"aproximadamente", transcendem os conceitos da lógica clássica. Na perspectiva 
transdisciplinar ocorre a articulação entre os contrários: sujeito e objeto, subjetividade e 
objetividade, matéria e consciência, unidade e diversidade. Assinale a alternativa CORRETA 
que aponta as características da transdisciplinaridade no contexto escolar: 
 
a) Defende um conceito dicotômico que preconiza o processo de ensino e aprendizagem 
como algo essencial para o desenvolvimento do conhecimento articulado. 
 
b) Abstrai o sujeito do conhecimento e considera o saber como algo objetivo, neutro e 
essencial para o desenvolvimento da sociedade. 
 
c) Expressa aulas em que o professor organiza com base em definições, conceitos, fórmulas 
e linguagem racional tecnocientífica. 
 
d) Associa a multiplicidade das dimensões da realidade e apoia os conhecimentos 
disciplinares, articulando os saberes que se complementam. 
 
 
9. O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como 
conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de "conhecimento poderoso", 
quando o conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. 
Assim, além da escola desenvolver nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos, 
deve também trabalhar o conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento 
poderoso para Young e seu reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir: 
 
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as 
pessoas e administrar os conceitos. 
II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos 
estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas. 
III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências 
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transmitidas na escola. 
IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento 
prévio dos alunos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 
101, p. 1287-1302, 2007. 
 
a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
b) As sentenças II, III e IV estão 
corretas. 
 
c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
 
10. O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já 
conhece. Descubra o que ele sabe e baseie nisso os seus ensinamentos (AUSUBEL; NOVAK; 
HANESIAN, 1980). Para eles, as pessoas constroem significados com base na aprendizagem de 
questões gerais e pertinentes a um determinado tema, ao invés de compreenderem as 
situações específicas sobre o assunto. Os mapas conceituais inferem a aprendizagem de 
informações na mesma proporção que os textos, quando os organizadores gráficos necessitam 
ser construídos integrando informações complexas. A esse respeito, reflita sobre as afirmações 
a seguir: 
 
I- A princípio o aluno não tem a consciência do processo de aprendizagem de um tema, mas 
nas dificuldades de entendimento passa a construir e estabelecer relações entre os conceitos. 
II- O professor precisa acompanhar o processo da turma na construção do mapa conceitual, 
para que todos na turma tenham o mesmo esquema e assim possam estudar o mesmo 
conteúdo para as avaliações. 
III- O aluno na elaboração do mapa conceitual, percebe algumas lacunas, dúvidas com relação 
à compreensão de certos conceitos, necessitando buscar outras fontes de consulta como os 
livros e materiais de estudo. 
IV- A construção dos significados pelos alunos na elaboração dos mapas conceituais, permite o 
desenvolvimento de habilidades e sua autonomia no processo da aprendizagem dos 
conceitos. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. (1980). Psicologia Educacional. Rio de 
Janeiro: Editora Interamericana. 
 
a) I e IV. 
 
b) I, III e 
IV. 
 
c) III. 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_10
 
d) I, II e III. 
 
 
 
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