Atividades Metalinguística

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1Durante os anos que antecedem o período de alfabetização formal, a competência linguística de uma criança se enriquece tanto do ponto de vista lexical quanto sintático, possibilitando-lhe uma maior eficiência comunicativa. Essa competência que, em princípio, parece um processo não “consciente”, aos poucos passa a revelar a existência de uma sensibilidade metalinguística para compreender mensagens ambíguas, para avaliar a aceitabilidade linguística de frases verificáveis em um contexto como descrições, observações, entre outras. São várias as evidências que reconhecem que a criança, antes da escolarização formal, procura, ativamente, compreender a natureza da linguagem que se fala em sua volta, na tentativa de compreendê-la, EXCETO:
Escolha uma:
a. Procura regularidades.
b. Constrói uma gramática própria, que não é uma simples cópia do modelo adulto, mas uma criação bem original.
c. Formula hipóteses.
d. Alta capacidade de compreensão linguística (compreendem a escrita).
e. Submete suas previsões à verificação.
2Avaliar as capacidades fonológicas é uma tarefa que deve ser conduzida com cuidado, pois as tarefas utilizadas na avaliação das capacidades fonológicas devem permitir a observação e a análise do desempenho da criança nos mais diferentes níveis. Sendo assim, é INCORRETO afirmar que:
Escolha uma:
a. Outra variável a ser considerada em tarefas de avaliação das capacidades fonológicas é a estrutura silábica apresentada.
b. Dentre as tarefas de manipulação, algumas oferecem mais dificuldades que outras: inverter segmentos é mais difícil que subtrair segmentos.
c. A memória de trabalho tem um importante papel nas tarefas de consciência fonológica, porque durante a realização de uma tarefa dessa natureza é necessário que o material verbal seja mantido na memória de trabalho, a fim de haver sucesso na resolução da tarefa solicitada.
d. A habilidade de segmentar as unidades, frequentemente, é mais fácil que a manipulação dessas mesmas unidades.
e. A habilidade de identificar precede as de segmentar e manipular.
3Para a identificação de crianças de risco para a dislexia ou para o desenvolvimento de distúrbio de leitura, foi observado que, entre os preditores considerados chave, tais como a consciência fonológica, memória de trabalho, nomeação rápida, vocabulário expressivo, repetição de não-palavras e nomeação de letras, a consciência fonológica, a nomeação de letras e nomeação automática rápida se mostraram como os mais poderosos preditores, sendo a consciência fonológica considerada o mais forte entre esses. Desta forma, as habilidades consideradas mais prejudicadas em crianças com transtornos de aprendizagem são:
Escolha uma:
a. A memória de trabalho e o vocabulário expressivo.
b. A consciência fonológica e a nomeação rápida.
c. A consciência fonológica e a memória de trabalho.
d. A nomeação das letras e a nomeação automática rápida.
e. A nomeação das letras e a consciência fonológica.
4Podemos distinguir dois termos envolvidos no processo da aquisição a leitura e da escrita. São eles:
Escolha uma:
a. Linguagem e Gramática.
b. Leitura e Escrita.
c. Alfabetização e Letramento.
d. Oralidade e Escrita.
5A consciência sintática é a capacidade de refletir sobre os aspectos sintáticos das sentenças, e envolve o controle deliberado da aplicação dos aspectos sintático-semântico da língua, também chamada de informação contextual. São características da consciência Sintática e Alfabetização, EXCETO:
Escolha uma:
a. No caso da escrita as pistas contextuais parecem ajudar a criança a decidir sobre a grafia das palavras com ortografia ambígua ou com mesma origem semântica. Um exemplo seria a de palavras como “conserto” e “concerto”.  Estas palavras serão grafadas corretamente pela criança somente se esta usar as pistas contextuais.
b. Se desenvolvem paralelamente, a consciência sintática contribuindo nos estágios iniciais do processo de alfabetização e por outro lado, a alfabetização levando ao processamento de aspectos fonológicos mais complexos como a análise fonêmica, que deriva do domínio da alfabetização.
c. Ao contrário do que acontece na consciência fonológica poucos estudos têm investigado o desenvolvimento da consciência sintática e sua relação com a alfabetização. 
d. No português o papel da consciência sintática na alfabetização precisa ser mais bem explorado. Em um estudo com crianças brasileiras, Rego (1995) identificou a consciência sintática como facilitador da leitura das crianças entrevistadas.
6Algumas crianças apresentam consideráveis dificuldades durante o processo de alfabetização, dificuldades que se tornam obstáculos para o desenvolvimento da aprendizagem da leitura e escrita e para a assimilação dos conteúdos propostos. A principal característica deste tipo de dificuldade é:
Escolha uma:
a. O alto rendimento ou desempenho em atividades como escrita ou cálculos matemáticos, conforme seu nível de inteligência e oportunidades.
b. O baixo rendimento em atividades grupais, com deficiência na assimilação de comandos e atividades corporais.
c. O alto desempenho ou rendimento em atividades de leitura e manifestações corporais e culturais, de acordo com sua inteligência e oportunidades.
d. O baixo rendimento ou desempenho em atividades como leitura, escrita ou cálculos matemáticos em relação ao que se poderia esperar da criança, de acordo com sua inteligência e oportunidades.
7A função metalinguística está presente na seguinte passagem do texto:
Escolha uma:
a. (...) o primeiro antes mesmo de o jogo existir, em 1908, quando nasceu Mario Filho.
b. (...) a disputa de futebol entre times de Flamengo e Fluminense é cria do Rio de Janeiro.
c. (...) com a grandeza contrastada pela miudeza de duas palavras monossílabas separadas por um hífen.
d. (...) criaram o imaginário do clássico que completa 100 anos neste sábado.
e. O clássico como é hoje (...) veio à luz na capital pernambucana.
8Se refere à reflexão sobre o processo de formação das palavras. A investigação sobre o desenvolvimento desta consciência tem incidido sobre a sensibilidade da criança aos processos de derivação lexical ou aos processos de flexão das palavras de forma separada. Estamos nos referindo à consciência:
Escolha uma:
a. Metalinguística
b. Sintática
c. Fonológica
d. Lexical
e. Morfológica
9Numa turma de pré-escola, a professora Lívia trabalha a rima de palavras com o poema “O jogo de bolas” de Cecília Meireles. Depois de chamar a atenção das crianças para o final igual de algumas palavras como bola/ bela, Raul/azul, Lívia sugere a brincadeira “Vamos Rimar?” para as crianças criarem novas rimas com outras palavras. Por meio dessa atividade lúdica, a professora desenvolve desde a Educação Infantil:
Escolha uma:
a. A consciência fonológica
b. A alfabetização
c. A leitura
d. O letramento
10Julgue os itens a seguir:
A consciência morfológica diz respeito à reflexão e manipulação intencional da estrutura morfológica da língua
A investigação sobre o desenvolvimento da consciência morfológica tem incidido sobre a sensibilidade da criança aos processos de derivação lexical (morfologia derivacional) ou aos processos de flexão das palavras (morfologia flexional) de forma separada.
Na morfologia derivacional, investiga-se a habilidade para a manipulação do acréscimo de prefixos e/ou sufixos na formação de palavras, ou ainda, na decomposição de palavras derivadas em palavras primitivas
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. V, F, V
b. V, V, V
c. F, F, F
d. V, F, F
11Práticas comunicacionais através das quais se faz referências explícitas à linguagem oral e à linguagem escrita, como também as formas humorísticas, expressões com duplo sentido e ironia. Este é o conceito de:
Escolha uma:
a. Eufemismo
b. Metadiscurso
c. Metáfora
d. Metalinguagem
12Leia os fragmentos:
A função metalinguística, como também é chamada, está entre as seis funções da linguagem e acontece quando usamos o código, que é a língua, para explicar a própria língua.
Nos dicionários também encontramos a função metalinguística em ação: tratase deum compêndio de palavras que são explicadas através dos verbetes
As ortografias também fazem uso dessa função, pois utilizam palavras para explicar outras palavras.
Marque a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas II está errada
b. Apenas I esta correta
c. Apenas III está errada
d. I, II, III estão corretas
13A letra desta música tem predominância de que função da linguagem?
Samba de uma nota só
Eis aqui este sambinha feito numa nota só.
Outras notas vão entrar, mas a base é uma só.
Esta outra é consequência do que acabo de dizer.
Como eu sou a consequência inevitável de você.
Quanta gente existe por aí que fala tanto e não diz nada,
Ou quase nada.
Já me utilizei de toda a escala e no final não sobrou nada,
Não deu em nada.
E voltei pra minha nota como eu volto pra você.
Vou contar com uma nota como eu gosto de você.
E quem quer todas as notas: ré, mi, fá, sol, lá, si, dó.
Fica sempre sem nenhuma, fique numa nota só.
Tom Jobim/Newton Mendonça
Escolha uma:
a. Metáfora
b. Poética
c. Metalinguagem
d. Eufemismo
e. Emotiva
14Nos dias atuais, em que as sociedades estão centradas cada vez mais na escrita, saber codificar e decodificar, por meio do código linguístico, tem-se constituído condição insuficiente para responder de forma adequada às exigências do mundo contemporâneo. É necessário ir além da simples apropriação do código escrito; é preciso exercer as práticas sociais de leitura e escrita demandadas nas diferentes esferas da sociedade. Fonte: Proposta Curricular de Santa Catarina: Estudos Temáticos. Florianópolis: IOESC, 2005, p. 23-25.
Em relação aos conceitos de alfabetização e letramento, julgue cada item abaixo como VERDADEIRO ou FALSO:
	A alfabetização é elemento essencial do letramento que orienta o indivíduo para que se aproprie do código escrito, aprenda a ler e escrever e ao mesmo tempo conviva e participe de práticas reais de leitura e escrita.
	Resposta 1 
	O letramento refere-se ao processo de inclusão e participação na cultura escrita, envolvendo o uso da língua em situações reais, ou seja, constitui um conjunto de conhecimentos, atitudes e capacidades indispensáveis para o uso da língua em práticas sociais que requerem habilidades mais complexas. 
	Resposta 2 
	“...letramento significa experienciar situações que envolvam as diferentes linguagens de forma crítica e dialógica, sendo os professores os mediadores.” 
	Resposta 3 
	Em sentido amplo, a alfabetização é entendida como processo de apropriação do sistema de escrita, do domínio do sistema alfabético-ortográfico. 
	Resposta 4 
	A difusão e o emprego do termo letramento passou a ter relevância no meio educacional, a partir da década de 1970. Traduz-se nas ações pedagógicas que priorizam a memorização dos diferentes elementos que compõem a língua. (falso)
	
15Dentre os conceitos a seguir, assinale a alternativa que apresenta o conceito de letramento (SOARES, 2004):
Escolha uma:
a. Em seu sentido restrito, refere-se ao processo de aquisição do código escrito.
b. Designa o estado ou a condição de domínio das práticas sociais de uso da língua escrita.
c. Habilidade de codificar a língua oral em escrita e de decodificara língua escrita em oral.
d. Significa o domínio de uma técnica, ou seja, da mecânica da língua escrita.
e. Trata-se da aprendizagem das habilidades de leitura e de escrita, especificamente.
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO