PTG - PRODUÇÃO TEXTUAL EM GRUPO - PEDAGOGIA

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Pedagogia 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Pedagogia 
Curso: Pedagogia Semestre: 4º/ 5º 
Disciplinas: • Educação e Artes 
• Letramentos e Alfabetização 
• Literatura Infantojuvenil 
• Ludicidade e Educação 
• Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de 
Alfabetização e Letramento 
• Estágio Curricular em Pedagogia I: Educação Infantil 
Competências: • Compreender a importância de práticas culturais no 
ambiente escolar; 
• Elaborar uma proposta de ensino integrando diferentes 
áreas do conhecimento, efetivando assim, uma proposta 
interdisciplinar. 
Habilidades: • Realizar trabalhos em grupo, promovendo a capacidade de 
adaptação, comunicação e integração do espírito de equipe; 
• Refletir sobre a importância de articular as práticas 
pedagógicas ao meio social, político, cultural e econômico 
dos alunos; 
• Possibilitar a vivência artística no ambiente escolar 
estimulando uma postura investigativa e de análise crítico-
reflexiva; 
• Elaborar uma proposta de ensino articulando a apresentação 
artística ao processo de ensino-aprendizagem, de modo 
interdisciplinar. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de 
ensino e de aprendizagem que tem por objetivos: 
• Interpretar os fundamentos teóricos apresentados nos 
textos indicados; 
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Pedagogia 
• Refletir sobre a atuação do pedagogo na proposição de 
vivências e apresentações artísticas; 
• Identificar as especificidades do trabalho a ser desenvolvido 
nos anos iniciais do ensino fundamental e articular as 
diferentes áreas do conhecimento; 
• Entender que as atividades planejadas na produção textual 
podem ser aplicadas no contexto do estágio curricular. 
 
Prezados alunos, 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática a 
atuação do professor-pedagogo na mobilização dos conhecimentos relacionados à Cultura e à arte 
no cotidiano escolar e a articulação dessa temática com a ludicidade, com a alfabetização e com o 
letramento. Escolhemos essa temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos 
conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste semestre. 
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), o ensino fundamental deve 
valorizar situações lúdicas de aprendizagem, oportunizar a reflexão sobre novas formas de relação 
com o mundo e oferecer, dentre outras vivências significativas para o desenvolvimento infantil, 
experiências que promovam o desenvolvimento da oralidade e dos processos de percepção, 
importantes para a apropriação do sistema de escrita alfabética e demais sistemas de representação. 
(BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação 
Básica, 2017). 
O documento apresenta como habilidades a serem desenvolvidas no campo das Artes: a 
identificação e apreciação crítica de diversas formas e gêneros de expressão musical; o 
reconhecimento e a experimentação das relações processuais entre as linguagens artísticas; o 
conhecimento e a valorização do patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em 
especial, a brasileira; entre outras habilidades. A realização de um sarau, contribui com o 
desenvolvimento dessas habilidades, enriquecendo assim, a cultura dos indivíduos envolvidos nesse 
processo. 
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Pedagogia 
O contato com livros, poesias, trava-línguas e a arte de modo geral é de vital importância 
durante a infância e estimula o desenvolvimento da imaginação. Condurú e Santos (2018, p. 11) 
afirmam que “quando apresentada à criança desde cedo, a literatura colabora para a socialização 
entre indivíduos e para a formação de um leitor ativo, que tem possibilidade de ampliar a sua visão 
de mundo”. Observamos, assim, que a leitura contribui com o bem-estar e o desenvolvimento global 
das crianças e por isso, deve ser estimulada desde a mais tenra idade. (CONDURÚ, M. T.; SANTOS, A. C. da 
S. A contribuição da literatura infantil no desenvolvimento da criança: um estudo de caso no Projeto Literatura da 
Biblioteca do SESC DOCA. Revista Íbero-americana de Ciência da Informação. Brasília, v. 11, n. 2, p. 410-430, maio/agosto 
2018). 
Considerando a relevância da temática em questão, torna-se necessário refletir sobre o 
trabalho com a arte e a literatura na escola e a articulação de tais práticas nas propostas de ensino, 
entre elas, a alfabetização e o letramento de modo interdisciplinar, ou seja, considerando temáticas 
e conteúdos específicos das diferentes áreas do conhecimento e estabelecendo relações que podem 
ser articuladas entre elas. 
A partir do que foi exposto, prossiga para a leitura e interpretação da Situação Geradora de 
Aprendizagem. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. Formação dos grupos (2 a 7 alunos) 
2. Leitura e interpretação da SGA 
 
Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, vocês devem 
elaborar um texto crítico sobre a atuação do professor-pedagogo na mobilização dos conhecimentos 
relacionados à Cultura e à arte no cotidiano escolar e a importância de relacionar tais práticas com 
a ludicidade e o processo de alfabetização e letramento dos alunos. Em seguida, devem produzir uma 
proposta de ensino que articule a apresentação artística ao processo de ensino e de aprendizagem. 
 
 
 
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Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
 
Marília é formada em Pedagogia há 10 anos. Atualmente, é professora de uma escola 
municipal, na qual atua no 2º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Todos os anos, Marília, 
junto com as demais professoras, organiza um Sarau Infantil, no qual, as turmas se organizam para a 
realização de apresentações culturais. 
Esse Sarau objetiva o contato das crianças com o universo da arte, da contação de histórias, 
da poesia, entre outros aspectos culturais que fazem parte do repertório infantojuvenil, permitindo, 
assim, que elas vivenciem culturas, práticas sociais e artísticas diferentes e relacionem tais vivências 
aos seus saberes escolares. 
Contudo, neste ano, a coordenação pedagógica solicitou que todas as atividades realizadas 
no Sarau fossem contempladas nas atividades pedagógicas diárias dos alunos, uma vez que as 
apresentações artísticas têm apresentado textos e práticas relevantes para o contexto pedagógico. 
Desse modo, elas devem articular a apresentação artística ao processo de ensino e de aprendizagem 
de suas turmas. 
 
Situação-problema: 
 
A partir da orientação da coordenação pedagógica, Marília deve, primeiramente, selecionar 
o texto literário e a música que seus alunos irão apresentar e, em seguida, construir uma proposta 
de ensino que contemple os dois textos em uma abordagem interdisciplinar que envolva a ludicidade, 
a alfabetização e o letramento. Assim que definiu a data de entrega da proposta de ensino, a 
coordenação pedagógica chamou a atenção dos professores sobre o cuidado necessário na escolha 
do texto literário e da música a serem apresentados. 
Diante de tal apontamento, a professora Marília ficou com algumas dúvidas: 
Quais critérios devem ser considerados no momento da escolha do texto literário e da música 
a serem trabalhados? Como realizar uma escolha adequada para o 2º ano do ensino fundamental? 
O que é necessário considerar? 
O desafio de seu grupo, agora, é: 
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Se colocar no lugar da professora Marília e: 
• Refletir sobre a importância da arte e da literatura infantil no ambiente escolar, bem 
comosobre os critérios necessários para a escolha de textos e músicas para serem apresentados no 
“Sarau Infantil” com o 2º ano do ensino fundamental; 
• Produzir uma proposta de ensino enfatizando o caráter interdisciplinar no 
desenvolvimento de competências relacionadas à ludicidade, à arte, à literatura e ao processo de 
alfabetização e letramento dos alunos. 
 
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
 
Após análise da situação-problema, você deverá: 
 
a) Ler os textos disponibilizados em anexo: 
Texto 1 
A contribuição da literatura infantil no desenvolvimento da criança: um estudo de caso no 
Projeto Literatura da Biblioteca do SESC DOCA. Disponível em: https://docplayer.com.br/86934068-
A-contribuicao-da-literatura-infantil-no-desenvolvimento-da-crianca-um-estudo-de-caso-no-
projeto-literatura-da-biblioteca-do-sesc-doca.html. Acesso em: 23 jan. 2020. 
Texto 2 
Que músicas escolher para um CD? Seleção e organização de repertório para a aula de música 
na escola. Música na Educação Básica. Disponível em: https://docplayer.com.br/68862562-Que-
musicas-escolher-para-um-cd.html. Acesso em: 23 jan. 2020. 
Texto 3 
O lúdico nas séries iniciais do ensino fundamental: a brincadeira deve continuar. Disponível 
em: < 
http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV117_MD1_SA9_ID654
4_01082018100933.pdf>. Acesso em: 27 jan. 2020. 
 
http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV117_MD1_SA9_ID6544_01082018100933.pdf
http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV117_MD1_SA9_ID6544_01082018100933.pdf
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b) Produzir um texto argumentativo voltado à importância da arte e da literatura infantil 
no ambiente escolar, os cuidados necessários na escolha de textos e músicas a serem trabalhadas 
nos anos iniciais do ensino fundamental, bem como às diferentes possibilidades de articulação de 
tais práticas ao processo de ensino e de aprendizagem de modo interdisciplinar. 
 
c) Elaborar uma proposta didática, conforme modelo apresentado. (Essa proposta deve 
ser desenvolvida ao longo de 5 dias, sendo uma hora aula por dia, totalizando 5 horas/aula). 
 
ORIENTAÇÕES E NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens, a serem considerados 
pelos acadêmicos: 
1º) Realização da leitura dos textos indicados. Além dessas indicações, os acadêmicos poderão 
utilizar os materiais disponibilizados pelas disciplinas do semestre. 
2º) Elaborar a Introdução da produção textual. Neste tópico a equipe deverá fazer, com até uma 
página, uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a importância 
de sua realização. 
3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, vocês devem elaborar um texto entre 4 a 6 páginas sobre 
a importância da arte e da literatura infantil no ambiente escolar, os cuidados necessários na escolha 
de textos e músicas a serem trabalhadas no ensino fundamental, bem como às diferentes 
possibilidades de articulação de tais práticas ao processo de ensino-aprendizagem de modo 
interdisciplinar. Vocês também devem apresentar uma proposta didática para o 2º ano do Ensino 
Fundamental, descrevendo seus elementos, etapas, etc. Adotem o modelo a seguir: 
 
 
 
 
 
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Proposta de didática 
Escola Nome fictício. 
Turma 2º ano 
Carga horária 
5 dias, sendo uma hora aula por dia, totalizando 5 
horas/aula. 
Conteúdos 
Neste item, devem ser apresentados os conteúdos que 
serão trabalhados com os alunos. 
Objetivos 
Refere-se ao que se espera com o desenvolvimento do 
trabalho realizado com os alunos. Eles se configuram 
como as metas traçadas para o aprendizado, as quais 
serão atingidas a partir das atividades desenvolvidas 
em sala. 
Procedimentos 
metodológicos 
São os caminhos percorridos para que os objetivos 
sejam atingidos. É um conjunto de técnicas e métodos 
que direcionam o modo como os conteúdos serão 
socializados. Não se esqueçam de descrever cada 
espaço de aprendizagem utilizado. 
Recursos 
didáticos 
São os materiais e/ou equipamentos que serão 
utilizados como suporte para a realização das 
atividades. 
Desenvolvimento 
Criar um roteiro com o passo a passo de como serão 
realizadas as aulas. 
Avaliação 
Modo como o professor irá acompanhar o processo de 
aprendizagem dos alunos, verificando os avanços e o 
que ainda necessita de aperfeiçoamento. 
Referências Material teórico que subsidiou a construção das aulas. 
 
Vale lembrar que o grupo não irá para o campo, ou seja, para a escola. Trata-se de uma proposta 
fictícia, a partir de uma situação apresentada. 
 
4º) Para finalizar, a equipe deverá fazer suas Considerações finais, em até 1 página. A equipe 
apresentará a conclusão do seu trabalho, sintetizando os elementos discutidos no seu texto. 
Manifeste o ponto de vista de seu grupo e opiniões sobre o assunto trabalhado, fundamentados nas 
referências bibliográficas. Apresentem também as contribuições que o trabalho trouxe para o 
aprendizado de vocês. 
5º) Referências: não se esqueçam de listar todos os autores e materiais que utilizaram para 
desenvolver o trabalho. 
 
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Orientações importantes: 
1. Somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado no sistema, o que deverá ser 
feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, 
conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. 
2. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão, sendo organizado no que tange à sua 
apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, 
adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros 
elementos importantes), conforme normas da ABNT. 
3. Os trabalhos devem ser enviados em arquivo de Word. 
 
A seguir, apresentamos alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise para a nota a 
ser atribuída pelo Tutor a Distância à produção textual: 
• Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT. 
• Respeito ao número de páginas solicitadas. 
• Apresentação de uma estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, 
desenvolvimento e conclusão). 
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma 
padrão. 
• Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes aspectos: 
clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. 
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente 
citados. 
Lembre-se de que seu/sua Tutor/a à Distância está à disposição na Sala do Tutor para lhes 
atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. 
Aproveitem esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade exigida por um trabalho 
acadêmico de nível universitário. 
Um ótimo trabalho! 
Equipe de professores