O conceito de Homo Ludens desenvolvido por Huizinga

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O conceito de Homo Ludens desenvolvido por Huizinga (2001) é uma das ideias em que há maior consenso entre os estudiosos do fenômeno lúdico. A partir deste conceito, se amplia a visão que se tem do ser humano, porque deixa de ser exclusivamente como um ser racional. Para Huizinga (2001) o ”Homo Ludens” está relacionado com:
 
FONTE: HUIZINGA, J Homo Ludens. O jogo como elemento da cultura. São Paulo, Editora Perspectiva, 2001.
	A)
	 A relação entre o brincar e a eficiência pra trabalhar.
	B)
	 A determinação biológica e fundamentalmente a genética.
	C)
	 A ideia de que a cultura tem sua origem a partir do fenômeno lúdico.
	D)
	 O fato de que as crianças brincam e os adultos trabalham.
	No processo de subjetivação e desenvolvimento psicoemocional é importante a qualidade dos cuidados que os adultos dedicam ao bebê. Muitas são as situações cotidianas em que esses cuidados são necessários. O momento das refeições, do banho e higienização e de troca de roupas, no caso de crianças de curta idade, deve ser considerado:
	A)
	Como uma situação de aprendizagem para a criança, sem lugar para o divertimento e o prazer.
	B)
	 Como um tempo onde é possível desenvolver experiências lúdicas.
	C)
	 Exclusivamente como um momento de cuidados físicos.
	D)
	 Uma situação onde a criança aprende hábitos e não há possibilidade de brincar.
	
	A brinquedoteca tornou-se um espaço muito importante para a educação. A brinquedoteca faz parte da formação de professores e é utilizada como estratégia de aprendizagem. Também está presente em hospitais e clínicas que atendem crianças em regime de internação. Para Cunha (1998), brinquedoteca é:
 
FONTE: CUNHA, N.H.S. Brinquedoteca: definição, histórico no Brasil e no mundo. Em FRIEDMANN, A. (org) O direito de brincar. 4. ed. São Paulo: Edições Sociais: Abrinq, 1998, p.37-52.
	A)
	 Um espaço onde as crianças brincam supervisionadas por um adulto.
	B)
	 Um espaço destinado a estimular a atividade lúdica. 
	C)
	 Um lugar onde guardar brinquedos.
	D)
	 Um lugar para fabricar brinquedos e armazená-los. 
	O brincar não se limita ao desenvolvimento de brincadeiras, utilização de jogos ou atividades lúdicas. Fundamentalmente, o brincar resgata a ideia de troca, de vínculo presente em toda atividade humana. Por isso, reconhecemos atividade lúdica entre mãe e bebê quando:
 
I- Há trocas de olhares, carícias e na emissão da voz.
II- O bebê e a mãe utilizam algum objeto para divertir-se.
III- A mãe higieniza o bebê sem interagir com ele.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Somente a sentença II está correta.
	B)
	As sentenças I e II estão corretas.
	C)
	As sentenças II e III estão corretas.
	D)
	As sentenças I e III estão corretas.
	Neurologistas e psicólogos que estudam o desenvolvimento do ser humano reconhecem que o brincar tem um papel de destaque no que se refere ao desenvolvimento. Este consenso inclui a ideia de que o brincar é uma atividade que está presente:
	A)
	 Exclusivamente durante os primeiros meses de vida.
	B)
	 Em todas as etapas da vida.
	C)
	 Exclusivamente na infância.
	D)
	 Somente na infância e na adolescência.
	“Rita resolve sozinha, com sucesso, problemas que envolvem a adição; mas só é capaz de resolver problemas que implicam a subtração com a ajuda do professor.” Essa é uma situação corriqueira nas classes escolares do pré-escolar ou do primeiro ano do Ensino Fundamental. Assinale a alternativa que explica o exemplo e identifica a perspectiva teórica correspondente:
	A)
	Rita não consegue resolver problemas de subtração porque as dimensões cognitivas e afetivas do seu desenvolvimento estão em conflito, devido a sua idade. Os processos afetivos são evidenciados em função da interação social requerida pelo início da escolarização, segundo a proposta teórica de Henri Wallon.
	B)
	Rita resolve problemas de adição sem erros porque foi reforçada positivamente e não consegue resolver os problemas de subtração porque está sendo punida pelo professor. A punição não funciona como processo de aprendizagem, conforme a perspectiva Behaviorista.
	C)
	Rita resolve problemas de adição com sucesso de modo independente porque foi exposta a modelos representativos competentes em adição; não consegue realizar subtração porque seus modelos são inadequados e pouco representativos para ensinar subtração, o que impede a aprendizagem por observação e imitação, afirma a abordagem da Aprendizagem Social.
	D)
	Rita ainda precisa do auxílio do professor para resolver problemas de subtração porque esta aprendizagem ainda é potencial. Rita encontra-se na Zona de Desenvolvimento Proximal, intervalo entre o que ela pode fazer sozinha e o que pode fazer com o auxílio de um mediador, segundo a perspectiva sociocultural de Lev Vygotsky.
	O jogo ocupa um lugar muito importante, já que permite à criança ir se adaptando ao meio social, estruturando a realidade e desenvolvendo sua função simbólica, ao reproduzir, através do jogo, coisas que sabe ou conhece. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Jogos de construção.
II- Atividade espontânea.
III- Experiência direta.
IV- Experiência em grupo.
 
(    ) Permite a todo o grupo de crianças vivenciarem uma situação convidativa.
(    ) Proporcionam à criança situações que deve resolver.
(    ) É uma atividade planejada cuidadosamente pelo professor.
(    ) As crianças estabelecem contatos diretos com as pessoas e situações.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	 II - III - II - IV.
	B)
	 II - I - III - IV.
	C)
	 IV - I - II - III.
	D)
	 II - IV - III - II.
	O brinquedo, entendido como suporte material da brincadeira, estimula a representação, a expressão de imagens, ao mesmo tempo em que evoca aspectos da realidade vivida pela criança, pois representar significa colocar no presente situações do passado. Brincar de faz de conta é:
	A)
	 Uma atividade egocêntrica, previsível e sem espaço para a criatividade.
	B)
	Inviável, pois foge à realidade, portanto, nada contribui para a reflexão de valores e dos aspectos da vida cotidiana. 
	C)
	Um jogo concreto que dificulta a abstração de ideias.
	D)
	 Substituir o real, negociando significados e papéis.
	O jogo simbólico é uma forma de representação, representa a realidade. A contestação é que na imitação a ação da criança é recordar algo e representar da mesma forma, e no jogo simbólico a ação vai muito além. De acordo com o jogo simbólico, analise as seguintes sentenças:
 
I- Ele fornece à criança estímulos para relacionar os objetos que a rodeiam.
II- A criança recorda, inventa, imagina, transforma e se expressa.
III- A criança se apoia no real, usa a imitação e chega à representação criativa.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	 As sentenças I, II e III estão corretas.
	B)
	 Somente a sentença III está correta.
	C)
	 As sentenças I e II estão corretas.
	D)
	 As sentenças I e III estão corretas.
	Vygotsky compreende que a brincadeira é uma atividade social da criança e através dela a criança adquire elementos indispensáveis para a constituição de sua personalidade e para compreender a realidade da qual faz parte. A brincadeira possui três características. Assinale a alternativa que descreve estas características:
	A)
	 A imitação, a falta de lógica, a representação.
	B)
	 A imaginação, a lógica letrada, a representação.
	C)
	 A imaginação, a imitação, a representação.
	D)
	 A representação, ausência de cognição, a imaginação.
	Por meio das brincadeiras e dos jogos simbólicos, a linguagem vai se estruturando. A criança começará a trabalhar com suas imagens mentais e estas, segundo Piaget (2000), são os primeiros elementos de articulação entre ação e pensamento no desenvolvimento infantil. Sobre o desenvolvimento infantil, analise as afirmativas a seguir:
 
FONTE: PIAGET, J. Para onde vai a educação? Rio de Janeiro: José Olympio, 2000.
 
 
I- Para o psicólogo suíço Jean Piaget, o jogo encontra sua finalidade em si mesmo. Esse critério é impreciso, pois todo jogo é “interessado”:o jogador se preocupa com o resultado da sua atividade.
 
II- O jogo se caracteriza por transformações, como todas as atividades lúdicas, por ser uma atividade dinâmica, capaz de transformar-se com o contexto de um grupo para o outro.
 
III- A criança apresenta a concepção da brincadeira como sendo um processo e uma atividade social infantil.
 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	As afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
 
	B)
	Somente a afirmativa II está correta.
 
 
	C)
	As afirmativas II e III estão corretas. 
 
 
	D)
	As afirmativas I e III estão corretas. 
	2.
	Na teoria de aprendizagem construtivista defende-se a ideia de aprendizagem como processo ativo, onde os conhecimentos passados mais os conhecimentos atuais formam um novo conhecimento. De acordo com a teoria de aprendizagem construtivista, analise as seguintes sentenças:
 
I- A base de desenvolvimento infantil (os períodos) está nas teorias de Piaget.
II- Aprender é estabelecer relação entre as várias partes de um todo.
III- Esta teoria permite o processo de descobertas espontâneas.
IV- O aprendizado é uma simples aquisição de um novo conhecimento.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	 As sentenças I e IV estão corretas.
	B)
	 As sentenças I e III estão corretas.
	C)
	 As sentenças II e III estão corretas.
	D)
	 As sentenças II e IV estão corretas.
	3.
	 A natureza infantil é caracterizada pelo desejo de liberdade, de espaço, de imaginação e fantasia. Piaget (2000) ressalta a importância de se criar um espaço maior para a fantasia e para o jogo imaginário, e onde a criatividade é a principal característica para o desenvolvimento psicológico da criança. Então, por meio da curiosidade, podemos afirmar que a criança:
 
FONTE: PIAGET, J. Para onde vai a educação? Rio de Janeiro: José Olympio, 2000.
	A)
	Se apropria de conhecimentos que possibilitarão sua atuação sobre o meio em que está inserida.
	B)
	No ato de brincar, poderá prever os seus papéis e os valores futuros.
	C)
	 É capaz de perceber que determinadas situações só poderão ser aprendidas no futuro.
	D)
	É capaz de reaprender a respeitar os outros colegas
	4.
	De acordo com Piaget (1971), o desenvolvimento da inteligência está voltado para o equilíbrio; a inteligência é adaptação. O homem estaria sempre buscando uma melhor acomodação ao ambiente. Assim, podemos compreender a importância do brincar para o desenvolvimento da criança. Com relação ao brincar, analise as seguintes sentenças:
 
FONTE: PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo, sonho, imagem e representação. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.
 
I- Os laços de afetividade presentes na relação do adulto com a criança não estabelecem uma relação lúdica desta com o mundo.
II- A criança imita o que vê. Posteriormente, vai repetir o modo pelo qual os adultos ali representados a tratam e como conversam com ela.
III- A brincadeira de faz de conta é muito importante, pois possibilita o entendimento do mundo que cerca a criança.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	As sentenças I e II estão corretas.
	B)
	As sentenças I e III estão corretas.
	C)
	As sentenças II e III estão corretas.
	D)
	Somente a sentença III está correta.
	Os adolescentes adoram a sensação da aquisição de algo novo e os jogos intelectuais vão atrair suas atenções. Discutir, pesquisar, estar em contato com o grupo, aventurar-se e os desafios dos jogos eletrônicos, são o seu forte nessa fase. Sobre a influência dos jogos eletrônicos no desenvolvimento desses jovens, analise as seguintes sentenças:
 
I- Os games ou videogames foram a primeira ferramenta relacionada com os computadores que entrou na vida cotidiana de crianças e adolescentes.
II- Os games impõem uma prática que requer uma continuada atenção a elementos dinâmicos que são exibidos na tela, o que exige uma curada discriminação visual e espacial.
III- Esses jogos não são eliciadores de um estado difuso de excitação e incitadores potenciais da agressividade.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Somente a sentença II está correta.
	B)
	As sentenças I e III estão corretas.
	C)
	As sentenças I e II estão corretas.
	D)
	As sentenças II e III estão corretas.
	A psicopedagoga Alicia Fernandez construiu uma série de termos e conceitos que ajudam a pensar a situação de aprendizagem tanto dentro como fora da escola. Um desses conceitos é o de ensinante.
Segundo Alicia Fernandez (2001), ensinantes são:
 
FONTE: FERNANDEZ, A. O saber em jogo. A psicopedagogia propiciando autorias de pensamento. Porto Alegre, Artmed: 2001.
	A)
	 Exclusivamente os colegas.
	B)
	Pais, professores, tios, avôs, familiares e colegas.
	C)
	 Somente os professores.
	D)
	 Somente familiares.
	5.
	Uma das primeiras considerações onde aparece a relação entre psicanálise e brincar corresponde a um artigo escrito por Freud em 1908. Nesse artigo, Freud considera que o brincar está relacionado com a fantasia e atividade imaginativa. Partindo desta ideia, podemos afirmar que o brincar:
 
FONTE: FREUD, S. Escritores criativos e devaneios. Rio de Janeiro: Imago, 1908. CD-ROM.
	A)
	Inibe a capacidade poética porque não se brinca com as palavras.
 
	B)
	É uma atividade que favorece o desenvolvimento da criatividade da criança e do adulto.
	C)
	Interfere na criação artística.
Tópicos em educacao
	Denomina-se Teoria de Aprendizagem:
	A)
	as diferentes concepções  sobre a aquisição de conhecimentos.
	B)
	os diferentes conteúdos de ensino ao longo dos anos.
	C)
	as diversas profissões existentes na educação.
	D)
	as diversas formas pelas quais o homem se relaciona com a sociedade.
	2.
	Os termos a seguir circulam no cotidiano. Analise-os e em seguida assinale a alternativa que contem os termos que podem ilustrar o pensamento comportamentalista:
	A)
	O conteúdo entrou (ou não entrou) na cabecinha dele; você vai escrever esta palavra repetidas vezes até aprender.
	B)
	Quem sabe faz, quem não sabe ensina.
	C)
	Tal pai, tal filho; a fruta não cai longe do pé.
	D)
	Pau que nasce torto, morre torto; é de pequenino que se torce o pepino.
	.
	Assinale a alternativa que não se aproxima das reflexões contemporâneas acerca da avaliação escolar:
	A)
	A avaliação está ao encontro de um conceito, de um projeto, de uma determinada concepção que fundamenta a proposta de ensino.
	B)
	A avaliação é um processo que possibilita ao professor noções dos conteúdos apreendidos pelos alunos.
	C)
	A avaliação é um ato mecânico. É importante entender que este ato está vinculado ao fazer provas e dar notas.
	D)
	Avaliação não deve ser somente o momento da realização das provas e testes, mas um processo contínuo e que ocorre dia após dia, visando a correção de erros e encaminhando o aluno para aquisição dos objetivos previstos.
	4.
	Organizar a prática pedagógica baseado no modelo metodológico de resolução de problemas requer por parte do professor o planejamento de situações de ensino e aprendizagem que sejam atividades e interveções pedagógicas adequadas às necessidades e possibilidades de aprendizagem dos alunos. Considerando essa perspectiva, classifique as seguintes práticas pedagógicas como V para as sentenças Verdadeiras e F para as Falsas.
 
(   ) Rejeitar diferenças no nível de aprendizado entre os alunos.
(   )  Analisar o conhecimento prévio dos alunos.
(   ) Favorecer a segregação de alunos na sala de aula.
(   ) Favorecer a construção da autonomia intelectual dos alunos.
 
Assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA:
	A)
	F – V – F – V.
	B)
	V – V – V – F.
	C)
	F – F – V – V.
	D)
	V – V – F – F.
	5.
	O filósofo grego Platão foi o precursor das Teorias Inatistas. Analise o excerto retirado do livro A República e assinale a alternativa que se aproxima das ideias platônicas:
 
"Mas o deus que vos modelou, àqueles dentre vós que eram aptos paragovernar, misturou-lhes ouro na sua composição, motivo por que são mais preciosos; aos auxiliares, prata; ferro e bronze aos lavradores e demais artífices." 
	A)
	Platão afirmava que não há mudanças. Mas, se os planos de ação e as estratégias de ensino forem corretivos, existe a possibilidade de transformações no organismo social. Defende ainda que os filósofos seriam a única classe capaz de organizar a sociedade.
	B)
	Platão discursava sobre a existência de apenas um mundo, na qual as idéias e a realidade faziam parte desse mundo, na nada mais era do que a vida em sociedade.
	C)
	Platão dizia que o homem nasce com certas características físicas e que elas justificam a posição social de cada um. Ser apto a governar ou trabalhar como auxiliar é resultado de uma vontade divina. Não se considera nenhuma possibilidade de mudança.
	D)
	Platão dizia que o homem nasce com certas características que são mutáveis a partir de intervenções e planos de ações corretivos. Nesse aspecto, considera que existem possibilidades de mudança e de melhoria à condição social dos indivíduos que compõem a sociedade.
	1 como parte das atividades de estágio, estudantes de Pedagogia observaram a organização  e o funcionamento de uma escola da rede pública do Ensino Fundamental, ficando em dúvida quanto a três aspectos legais: os dias letivos, a carga horária anual necessária e o ensino religioso.
 
O que determina a Legislação Educacional, relativamente a esses três aspectos?
	
	A)
	Alternativa D
	B)
	Alternativa B
	C)
	Alternativa A
	D)
	Alternativa C
	2.
	A Educação no Brasil é regulamentada pela Lei:
	A)
	5.673 de 1962.
	B)
	10.639 de 1998.
	C)
	9.394  de 1996.
	D)
	Decreto Educacional Brasileiro de 2001.
	3.
	A  notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível – e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços.  Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência.
 (RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.)
 
 
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto.
Este contraponto é expresso por:
 
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de  ensino;
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber das crianças;
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias;
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e cultural.
 
São corretos:
	A)
	II, III e IV, apenas.
	B)
	I e II, apenas.
	C)
	III e IV, apenas.
	D)
	I, II e III, apenas.
	4.
	A escola, enquanto espaço social, deve buscar estratégias que reforcem o exercício da cidadania. No que diz respeito a esta instituição, classifique V para as sentenças Verdadeiras e F para as Falsas:
 
(   ) É local de construção, sistematização, apropriação e ressignificação de saberes.
(   ) É local onde o conhecimento sobre as diferentes culturas deve ser repassado ao aluno. Todavia, esse conhecimento deve estar organizado de forma hierárquica onde uma cultura seja vista como superior e as outras como consequência desta.
(   ) Está inserida em um contexto social, histórico e econômico onde os conflitos e as tensões não devem ser levados em consideração.
(   ) A escola é um espaço neutro e não representa a ideologia das classes dominantes.
	A)
	V – F – F – F.
	B)
	F – F – V – V.
	C)
	F – V – F – F.
	D)
	V – V – F – F.
	5.
	A questão da cidadania, categoria histórica e de importância fundamental como princípio educativo, alargou seus horizontes de atuação nos anos 80, ao incorporar a problemática dos direitos coletivos e não apenas individuais.
(GOHN, Maria da Glória. Movimentos sociais e educação. São Paulo: Cortez, 2001, p. 112).
 
Essa afirmação pressupõe que a educação tem como um dos seus objetivos:
	A)
	alterar modos de agir, concepções e representações na sociedade civil e política.
	B)
	construir e aprimorar canais de representação para garantia do direito ao voto.
	C)
	privilegiar ações corporativas segundo o interesse de grupos envolvidos.
	D)
	propiciar movimentos educacionais para a manutenção da ordem vigente.
	1.
	Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembléia para que todos os profissionais participem das tomadas de decisão.
 
Busca-se, por conseguinte, uma gestão participativa, que se caracteriza como um modelo em que:
	A)
	a autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando iniciativas, interesses e decisões.
	B)
	a forma como os processos de decisão se desenvolvem leva a se prescindir da presença de cargos de direção.
	C)
	as metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, comprometendo cada profissional com o sucesso empresarial.
	D)
	a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo compartilhada a tomada de decisões.
	2.
	Em relação a formação docente para atuar na Educação Básica, classifique V para as proposições Verdadeiras e F para as Falsas:
 
(   ) Estabelecer a associação entre teorias e práticas.
(   ) Ser feita em nível superior, em cursos de licenciatura, de graduação plena.
(   ) No máximo, ser feita em cursos de nível médio, na modalidade normal (antigo magistério) para a atuação na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental.
(   ) Exigir fluência do futuro docente em pelo menos uma língua estrangeira moderna. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	F – V – F - V.
	B)
	V – F – F - F.
	C)
	V – F – V - F.
	D)
	V – V – F - F.
	3.
	A pergunta e o perguntar têm um papel fundamental na pesquisa. Uma pergunta é um início necessário para a pesquisa, na medida em que ela coloca um problema que dá sentido ao ato de pesquisar. Sem problema não há pesquisa. Considerando esse referencial, qual das conclusões é correta?
	A)
	Uma pesquisa pode prescindir de respostas.
	B)
	Toda pergunta merece ser pesquisada.
	C)
	As perguntas são o cerne da pesquisa.
	D)
	As respostas constituem o âmago da pesquisa.
	4.
	Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor pesquisador entende-se que o docente deve:
	A)
	modificar regularmente seus pressupostos teóricos.
	B)
	organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática.
	C)
	condicionar sua prática no sentido de observar e alterar seu fazer pedagógico.
	D)
	vivenciar a atividade de pesquisa em disciplinas teóricas.
	5.
	Referente a formação inicial do professor é correto afirmar:
	A)
	A formação inicial é descontextualizada da prática pedagógica, pois o que é adquirido nos cursos de licenciatura não dão conta de formar o professor reflexivo.
	B)
	A formação inicial está fundamentada na construção do professor, esta formação dá conta de suprir todas as necessidades de formação. Sob esse aspecto a formação continuada é desnecessária a atuação do professor no universo da escola.
	C)
	A formação inicial acontece em todos os processos da atuação docente.
	D)
	A formação inicial é a etapaque antecede o exercício da prática pedagógica e tem o intento de desenvolver as capacidades relativas à docência em sala de aula.
	1.
	Sobre o Currículo Oficial é correto afirmar:
	A)
	É o resultado não intencional das práticas escolares.
	B)
	Este currículo organiza os temas, assuntos, conteúdos a serem desenvolvidos nos componentes curriculares dos níveis de escolarização.
	C)
	É o planejamento pedagógico feito na escola. O currículo formal faz parte do currículo oficial.
	D)
	Fazem parte deste currículo somente as proposta do estado.
	2.
	Na escola Novos Horizontes desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção de conhecimentos em rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Em uma reunião com o corpo docente, o diretor trouxe, para reflexão, os argumentos abaixo.
 
I - O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
II - Aprendemos que relevante no nosso fazer é “o quê”, possível de ser medido, quantificado, regulamentado e controlado.
III - Todas as atividades que desempenhamos em nossas vidas são aprendidas, mesmo que, em alguns casos, instintiva ou mecanicamente.
IV - Os currículos que criamos misturam elementos das propostas formais e organizadas com as possibilidades que temos de implantá-las.
 
Para a implantação pretendida, os argumentos coerentes são:
	A)
	I e II, apenas.
	B)
	II e IV, apenas.
	C)
	III e IV, apenas.
	D)
	I e IV, apenas.