Teste de conhecimento (Fundamentos teóricos e metodológicos da infância)

Prévia do material em texto

Teste de conhecimento – Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância
Aula 01
1. Perceba que as mudanças sociais e econômicas ocorridas no século XX provocaram significativas mudanças nos modos de ver e de lidar com as crianças. Apesar disso, manteve-se uma clara separação entre crianças pobres e ricas, brancas e negras: Leia cada alternativa abaixo, após identifique a opção correta:
I-  Ainda no século XX, surgiu a preocupação com um investimento maciço no ensino fundamental, mas não para todos. Houve, também, uma movimentação dos operários que passaram a reivindicar melhorias no atendimento educacional prestado às crianças pequenas, uma vez que as condições trabalhistas precárias às quais eram submetidos os havia impulsionado na luta por seus direitos.
II-  Ás meninas era ensinado bons modos, piano, como ser uma boa anfitriã, tudo isso com o objetivo de torná-las prontas para o casamento. Já os meninos deveriam se exercitar, aprender números e letras, e aprender o ofício ou profissão de seus pais.
III- As famílias eram as responsáveis por cuidar de suas crianças, de acordo com o contexto social no qual se encontravam. Cada família educava os seus filhos de acordo com as suas possibilidades econômicas e com o objetivo de prepará-los para o papel social estabelecido para eles.
Todas as alternativas estão corretas
2. A infância ao longo do século XX, é trata como o Século da Infância onde podemos garantir que afirmavam :
?... , uma criança deveria ser criança, crescer, brincar, aprender como a comunidade funcionava e como poderia ser um local de felicidade. Dessa forma, a criança pouco a pouco se sentiria responsável por si e pelos que as acompanhavam.
É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na Polonésia.
3. No Brasil, o Manifesto dos Pioneiros foi um dos primeiros documentos a defender uma política educacional para crianças. Neste manifesto, defendia-se:
A criação de escolas não religiosas, de ensino gratuito e obrigatório.
4. No decorrer do nosso período, conhecemos o conceito contemporâneo de infância como resultado de um processo histórico e legislativo. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir. 
Atualmente, tanto as pesquisas quanto os teóricos apresentam uma imagem de criança e infância bem diferente da que existia, ou seja, ela é considerada um ser competente, ativo, ___________________, capaz de posicionar-se sobre as situações que mais lhe afetam, de representar o mundo e a si mesma, como construtora de sua _____________________ lúdica, a partir das interpretações que faz sobre os conteúdos encontrados durante as interações sociais ocorridas em seus jogos e brincadeiras.
crítico e comunicativo; cultura lúdica
5. A criança é feita de cem.
A criança tem cem mãos, cem pensamentos, cem modos de pensar,de jogar e de falar.
Cem, sempre cem modos de escutar as maravilhas de amar.
Cem alegrias para cantar e compreender.
Cem mundos para descobrir. Cem mundos para inventar.
Cem mundos para sonhar.
A criança tem cem linguagens (e depois, cem, cem, cem),
mas roubaram-lhe noventa e nove.
A escola e a cultura separam-lhe a cabeça do corpo.
Dizem-lhe: de pensar sem as mãos, de fazer sem a cabeça, de escutar e de não falar,De compreender sem alegrias, de amar e maravilhar-se só na Páscoa e no Natal.
Dizem-lhe: de descobrir o mundo que já existe e, de cem,roubaram-lhe noventa e nove.
Dizem-lhe: que o jogo e o trabalho, a realidade e a fantasia, a ciência e a imaginação, O céu e a terra, a razão e o sonho, são coisas que não estão juntas.
Dizem-lhe: que as cem não existem. A criança diz: ao contrário,
as cem existem.
Esse poema fala da complexidade das crianças, de seu pensamento, de como elas se expressam por meio de múltiplas linguagens e de como ressignificam os saberes produzindo cultura e conhecimento. Diante disso, aponte a(s ) pessoa(s) que cuidava (m) das crianças no Século XIX, na classe média urbana.
Com empregadas, mucamas ou assalariadas.
6. Durante nosso estudo, analisamos diferentes períodos históricos sobre a infância. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir.
Houve a criação do Instituto de Menores, para onde passaram a ser encaminhadas as crianças _________________________e, em seguida, as não infratoras também. Isso causou um problema, uma vez que o objetivo da educação ficou perdido. A criança das classes menos favorecidas era tratada como ______________________.
Infratoras ou abandonadas; criminosa
7. Qual foi o primeiro documento internacional a falar sobre a proteção das crianças?
A Declaração de Genebra de 1924
Aula 02
1. De acordo com a Constituição Federal de 1988:
A educação infantil passa a ser vista como um direito da criança
2. No decorrer do nosso estudo, abordaremos alguns pontos da legislação no campo da educação, das relações étnico-raciais e das especificidades de crianças negras, indígenas, refugiadas e migrantes. A partir desse cenário, o professor tem o desafio de:
Atuar na criação de mecanismos que propiciem a coexistência e a harmonia dessas diversas culturas
3. A professora leva um livro infantil sobre Zumbi dos Palmares para a sala de aula e conta sua história aos alunos.As ilustrações da obra mostram o povo negro como pessoas fortes, unidas, bonitas e com uma história de vida que preza pelo coletivo e pela própria comunidade.
No começo, as crianças estranharam as referências ilustrativas, mas, no decorrer das páginas, já estão curtindo e muito atentas à narrativa, a feita pelo docente mostre que este teve o papel de:
Mediador
4. Pensar a respeito das crianças indígenas nos faz reconhecer que os povos originários do Brasil são muitos e diversos, assim como suas crianças. Sendo assim podemos afirmar sobre as crianças indigenas:
I-    Elas são parte integrante de culturas distintas, sendo constituídas enquanto sujeitos no seio da relação com seu povo.
II-    O censo escolar nos mostra que, em todo o território nacional, não existem crianças indígenas matriculadas, o que gera o entendimento de que não existe oferta.
III-    A educação indígena não é para ser entendida como um fundamento voltado para os grupos ameríndios. É justamente o contrário: a criança indígena precisa ser integrada, tendo os seus referenciais socioculturais respeitados.
Assinale a opção correta:
Apenas a II é falsa
5. De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância, hoje temos a seguinte definição de criança:
A criança é vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, bem como um ser sócio-histórico que atua na sociedade na qual está inserida.
6. A professora Azoilda Loretto da Trindade considera que:
"A escola deve reafirmar o compromisso e o débito social de garantir-lhes sua infância, seu direito de brincar, de sorrir, de ter orgulho da sua memória e do seu povo". (TRINDADE, 2013, p. 145)
Por que devemos ter esse compromisso? Porque:
Crianças pequenas não sabem verbalizar a vivência de uma situação racista e discriminatória, mas podem carregar pelo resto da vida essa marca em seus corpos.
Aula 03
1. Estudamos a história das crianças em diferentes períodos históricos. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
 Conhecer a história da infância significa apontar questões que definem a construção da nossa __________________. Isso favorece um entendimento das __________________ ocorridas ao longo do tempo sobre esse tópico, além de ampliar a visão da criança em seu papel social.
sociedade; modificações
2. A criança na Idade Média era vista como um “miniadulto”. As necessidades específicas da faixa etária sequer eram pensadas. Com base nesse fragmento de texto e estudo realizado, identifique as frases verdadeiras (V) e falsas (F) abaixo, após assinale a opção correta:
( V )  Às crianças, eram ensinados saberes necessários para que elas se tornassem adultos civilizados.
( F ) O sentimento de infância, como conhecemos atualmente, existia naquele momento.
( V ) Ela era tratada somente como um pequeno ser que logo se desenvolveria para exercersuas funções na sociedade.
( V ) era muito comum o infanticídio; desse modo, a alta taxa de mortalidade de crianças era uma questão marcante.
3. Se levarmos em consideração que a importância da educação infantil está na criação de condições para a ampliação de repertório linguístico, imagético, de brincadeiras, de musicalidade ou de interações, também é possível aproximar e fundir tais práticas com as existentes nas comunidades indígenas. Sendo assim podemos afirmar:
A escola deve ser mais um local que o potencializa na sua completude, afirmando a garantia de seus direitos da comunidade onde está localizada.
4. De acordo com a Sociologia da Infância, podemos considerar que:
Todas as repostas estão corretas.
5. O que prevê a Lei 10.639/2003, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:
A inclusão no currículo oficial das redes de ensino acerca da obrigatoriedade da história e cultura afro-brasileiras.
Aula 04
1. Antes da exigência por formação mínima, critérios superficiais e subjetivos eram levados em conta para o trabalho com crianças pequenas, como:
Ter instinto maternal / Demonstrar um lado afetivo
2. Conforme estudamos, cuidar e educar eram vistos como pontos separados. No contexto histórico apresentado, podemos observar que:
I-    Com a interferência do Estado nos espaços infantis, definindo creches e pré-escolas (ou jardins de infância) como espaços de educação infantil, além da formação dos educadores estabelecida pela LDB nº 9.394/96, temos a junção do cuidar, antes atribuído às creches, com o educar, voltado para as pré-escolas.
II-    Ambos passam a ser competências igualmente fundamentais para o trabalho do educador infantil. Com a valorização da figura do professor na educação infantil e as definições mais claras de sua formação, podemos dizer que o educar e o cuidar constituem as premissas do seu trabalho.
III-    Educadores infantis precisam construir trajetos formadores que possibilitem aos educandos o desenvolvimento de suas capacidades, zelando, ao mesmo tempo, por sua segurança e pelos sentimentos envolvidos
 Das afirmativas acima:
Todas estão corretas.
3. Estudamos que não havia a obrigatoriedade de formação mínima para trabalhar com as crianças pequenas. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
A educação infantil, desde o seu surgimento até o final do____________________________, esteve vinculada a ações _______________________ ou filantrópicas. O ____________________ ainda não possuía responsabilidade direta sobre as instituições infantis.
século XX; privadas; Estado
4. O Brasil é signatário da Convenção Sobre os Direitos da criança, de 1989, sendo um documento aprovado na Assembleia das Nações Unidas (ONU). Neste documento, consta que:
Os Estados signatários devem assegurar proteção às crianças refugiadas, bem como assistência humanitária. 
5. Considerando que nas escolas há uma coexistência de diferentes culturas, é correto afirmar que a postura do/a professor/a deve ser:
Construir estratégias de ensino para que as diferentes culturas possam se expressar e conviver respeitosamente.
6. Quanto às escolas indígenas, podemos afirmar que:
Todas as respostas estão corretas.
Aula 05
1. Considerando o período colonial brasileiro, é incorreto afirmar que:
Os colonizadores não consideravam atrasados os povos que habitavam o Brasil, justificando a ausência de escolas e o trabalho escravo dos povos ameríndios
2. Em Saberes docentes e formação profissional, Tardif (2008) classifica tais saberes da seguinte forma: Relacione a coluna 1 com a coluna 2. 
1-    Conhecimentos científicos adquiridos durante o processo de formação inicial ou continuada. Engloba também os conhecimentos pedagógicos, relacionados aos métodos de ensino.
2-    Saberes específicos de um campo do conhecimento.
3-    ares Objetivos, conteúdos e métodos próprios dos programas escolares, específicos de cada instituição educacional, que o professor deve apropriar-se deles.
4-    Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, da própria trajetória profissional.
(   ) Saberes curriculares  
(   ) Saberes da formação profissional  
(  ) Saberes experienciais  
(   ) Saberes disciplinares 
Assinale a sequência correta:
3; 1; 4; 2
3. A Psicologia do Desenvolvimento habituou-nos a pensar a criança na perspectiva de um organismo em formação, que se desenvolve por etapas, segundo uma dada cronologia, e que, além disso, fragmenta a criança em áreas ou setores de desenvolvimento (cognitivo, afetivo, social, motor e linguístico) de acordo com a ênfase dada a essas áreas por cada teoria específica¿ JOBIM; SILVA, 2007, p. 45
Com base na citação acima e no estudo realizado, identifique o caminho que as crianças percorrem em seu desenvolvimento, onde é influenciado por múltiplos fatores como:
Individuais; Ambientais; Culturais; Econômicos 
4. De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância, o conceito de infância é uma construção histórica. Sendo assim, ao longo desse desenvolvimento histórico, podemos reparar três diferentes concepções que atravessam e fundamentam diferentes conceitos e práticas sociais a respeito da criança e da infância, sendo eles: a criança adulto, a criança institucional e a criança social. Marque abaixo a alternativa correta em relação a definição de cada uma dessas três concepções:
Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento não eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista como um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito, tornando-se um ser social.
5. Como vimos, a infância é um período muito importante para a formação de uma pessoa.  Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
Para aprender como tornar mais fácil entender alguns _______________________ infantis, reforçar as atitudes positivas e dar limites quando necessário, busque aprofundar _______________________ nas fases do desenvolvimento da criança, estudando _________________________ indicadas para cada idade e necessidade.  
Comportamentos; seu conhecimento; práticas
Aula 06
1. O artigo 208 da Constituição Federal garante:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -   atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
       III -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
     A opção correta é:
II e III
2. Os direitos à educação infantil estão dispostos na:
I - Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no Artigo 208, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade
II - Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente
III - no Artigo 55 do ECA que trata sobre as atribuições dos pais ou responsáveis junto à educação escolar: ¿Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino¿ (ECA/1990).
A opção correta é:
I, II e III
3. De acordo com o artigo 208 da Constituição Federal é dever do Estado com as crianças pequenas:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 0 (zero) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
      III - prover alimentação às crianças de 0 a 5 anos.
A opção correta é:
II
4. Até metade do século XX, os cuidados das crianças pequenas eram:
I - atribuídos somente como responsabilidade da família, em especial da mulherII - dever da mulher, que ficava incumbida de educar as crianças e instrui-las para sua inserção ao cenário educacional, após os primeiros seis anos de vida.
III -  responsabilidades de todos, conforme estabelecido na Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no Artigo 208, o dever do Estado com a educação.
A única opção correta é:
I e II estão corretas
5. O artigo  208 da Constituição Federal prevê que é dever do Estado com a educação garantir:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
        A única opção correta é:
I, II e III
6. Quando a educação passar a ser um direito do/a cidadão/ã e um dever do Estado?
A partir da Constituição Federal de 1988.
Aula 07
1. Ano: 2018 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de São João del Rei - MG Prova - Professor de Educação Básica - Educação Infantil / Séries Iniciais
Na formação do estudante, é necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar. Analise as afirmativas a seguir acerca dessas dimensões.
I. Cuidar e educar significam compreender que o direito à educação parte do princípio da formação da pessoa em sua essência humana.
II. Educar exige cuidado no sentido de desenvolver o aprendizado de pensar e agir, cuidar de si, do outro e do ambiente.
III. É pelo cuidado que se constrói a educação e as dimensões que a envolvem como projeto transformador e libertador.
Estão corretas as afirmativas
I e II, apenas.
Aula 08
1. Ao brincar, jogar, imitar e criar ritmos e movimentos, as crianças também se apropriam do repertório da cultura corporal na qual estão inseridas. Nesse sentido, as instituições de educação infantil devem favorecer:
I - um ambiente físico e social onde as crianças se sintam protegidas e acolhidas;
II - o ambiente escolar deve ser um espaço seguro de modo que as crianças podssam se arriscar e vencer desafios;
II - um espaço rico e desafiador para possibilitar à criança a ampliação de conhecimentos acerca de si mesmas, dos outros e do meio em que vivem.
Assinale a única opção correta:
I, II e III estão corretas
2. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o trabalho com movimento nas classes de crianças pequenas deve:
I - contemplar a multiplicidade de funções e manifestações do ato motor;
II - propiciar um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças, abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas;
III - ampliar a cultura corporal de cada criança.
Assinale a única opção correta:
I, II e III estão corretas
3. A  proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica, por meio de(a):
I - oferecimento de condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais;
II  - construção de novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnicoracial, de gênero, regional, linguística e religiosa.
III - promoção da igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
Assinale a única opção correta:
I, II e III estão corretas
4. De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância, existe quatro aspectos do desenvolvimento. Marque a alternativa que não corresponde à definição de um dos aspectos.
Todas as alternativas estão corretas.
5. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, todas as escolas devem contemplar em suas propostas certos elementos essenciais, e devem garantir o cumprimento pleno de suas funções sociopolítica e pedagógica. Dentre elas, podemos destacar:  
I - oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais;
II - assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias;
II - possibiltar a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas
Marque a única alternativa que contém a resposta correta:
I, II e III estão corretas
6. De acordo com Maurice Tardif, no livro ¿Saberes docentes e formação profissional¿ existem quatro saberes necessários à prática do educador, como um grupo de fatores que interfere na formação e nas práticas dos professores, são eles: saberes da formação profissional, saberes disciplinares, saberes curriculares e saberes experienciais. Marque a alternativa que define o que são os saberes experienciais.
 Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, da própria trajetória profissional.
7. O trabalho com movimento na Educação Infantil deve contemplar:
I - a multiplicidade de funções e manifestações do ato motor
II -  um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças
III - reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas, bem como atividades voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança.
A única opção correta é:
I, II e III estão corretas
8. O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. Sobre o movimento na Educação Infantil (E.I), podemos afirmar que:
I - as crianças engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam sozinhas ou em grupo, com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento;
II - ao movimentar-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais;
III - o movimento humano é mais do que simples deslocamento do corpo no espaço: constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo.
Assinale a única opção correta em relação ao movimento na E.I:
I, II e III estão corretas
Aula 09
1. Os sistemas municipais de ensino compreendem:
I - as instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal;
II - as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada;
III - os órgãos municipais de educação.
Assinale a única opção correta:
I, II e III estão corretas
2. Os Municípios devem:
I - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
II -  oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental
III - oferecer o ensino médio, com prioridade
 Assinale a unica opção correta:
I e II estão corretas
3. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os municípios incumbir-se-ão de:
I ¿ organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;
II ¿ exercer ação redistributiva em relação às suas escolas; 
V ¿ oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental
Assinale a única opção correta:
I, II e III estão corretas
Aula 10
1. A dimensão expressiva do movimento engloba tanto as expressões e comunicação de idéias, sensações e sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura. A dança é uma dasmanifestações da cultura corporal dos diferentes grupos sociais que está intimamente associada ao desenvolvimento das capacidades expressivas das crianças. 
Sobre a afirmação acima, podemos afirmar que está:
Totalmente correta
2. A dimensão expressiva do movimento engloba:
I -  expressões e comunicação de idéias
II - sensações e sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura
II - as atividades de expressão e comunicação das aulas
Assinale a única opção correta:
I e II estão corretas
3. Do primeiro ao terceiro ano de vida, os bebês ampliam os modos de expressão musical pelas conquistas vocais e corporais. Por isso já conseguem:
I - articular e entoar um maior número de sons, inclusive os da língua materna
II - reproduzir letras simples, refrões, onomatopéias etc.,
III - explorar gestos sonoros, como bater palmas, pernas, pés, especialmente depois de conquistada a marcha, a capacidade de correr, pular e movimentar-se acompanhando uma música.
Assinale a única opção correta:
I, II e III estão corretas
4. A aprendizagem da dança pelas crianças não pode estar determinada pela marcação e definição de coreografias pelos adultos. Precisamos observar que a dançar para criança de 0 a 3 anos deve:
I - ter o reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração
II - reconhecer as brincadeiras, o uso do espelho e a interação com os outros como ferramenta pedagógica
III - expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
Assinale a única opção correta:
I, II e III estão corretas
5. O trabalho com música na Educação Infantil, de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil deve considerar:
I -  a música como um meio de expressão e forma de conhecimento acessível aos bebês e crianças, inclusive aquelas que apresentem necessidades especiais;
II - a linguagem musical como um excelente meio para o desenvolvimento da expressão
III - a música como uma ferramenta para o desenvolvimento do equilíbrio, da auto-estima e autoconhecimento, além de poderoso meio de integração social.
A única opção correta é:
I, II e III estão corretas
6. Participar de brincadeiras de roda ou de danças circulares, como ¿A Galinha do Vizinho¿ ou ¿Ciranda, Cirandinha¿, favorecem o desenvolvimento da noção de ritmo individual e coletivo, introduzindo as crianças em movimentos inerentes à dança. Brincadeiras tradicionais como ¿A Linda Rosa Juvenil¿, na qual a cada verso corresponde um gesto, proporcionam também a oportunidade de descobrir e explorar movimentos ajustados a um ritmo, conservando fortemente a possibilidade de expressar emoções.
Ao analisar a afirmação acima, podemos julgar que está:
Totalmente incorreta
7. A dimensão subjetiva do movimento deve ser contemplada e acolhida:
I - em todas as situações do dia-a-dia na instituição de educação infantil
II - nas aulas de artes possibilitando que as crianças utilizem gestos, posturas e ritmos para se expressar e se comunicar
III - nas aulas de educação física e artes para criar situações múltiplas do movimento.
A única opção correta é:
I está correta
8. Do primeiro ao terceiro ano de vida, os bebês ampliam os modos de expressão musical pelas conquistas vocais e corporais. No que diz respeito à relação com os materiais sonoros é importante notar que, nessa fase:
I - as crianças conferem importância e equivalência a toda e qualquer fonte sonora
II - interessam-se pelos modos de ação e produção dos sons, sendo que sacudir e bater são seus primeiros modos de ação
III - estão sempre atentas às características dos sons ouvidos ou produzidos, se gerados por um instrumento musical, pela voz ou qualquer objeto, descobrindo possibilidades sonoras com todo material acessível.
A única opção correta é:
I, II e III estão corretas