Atividade Avaliativa II LIBRAS

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ATIVIDADE AVALIATIVA II- LIBRAS 
DE: 03/05/2020 ATÉ: 17/05/2020 
QUESTAO 1 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
 
O desenvolvimento sócio afetivo do jovem surdo está atrelado à capacidade de aprendizado, pois 
a comunicação não é oral, mas sim através da Libras (Linguagem Brasileira de Sinais), sendo 
esta a língua materna do indivíduo surdo. Para a grande maioria dos ouvintes, a língua de sinais 
promove uma “grande barreira “na comunicação devido a ser uma língua viso-motora-gestual e 
não oral”. Porém, deve-se ressaltar que somente com a aquisição natural de uma língua, o 
indivíduo constrói seu mundo, expõe suas ideias, compreende seus direitos e tem a capacidade 
de exigir seus direitos, exercendo seu papel de cidadão efetivamente, quer na família, na escola 
ou sociedade. Mediante tais afirmações, pode-se dizer que o professor da escola regular, com a 
inclusão de aluno surdo no 1º ano do ensino fundamental deverá, em sala de aula, desenvolver 
ações que promovam o desenvolvimento deste aluno, assinale a ação correta: 
1. O professor deverá nortear sua proposta na educação bilíngue, que busca contemplar o direito 
linguístico da pessoa surda de ter acesso aos conhecimentos sociais e culturais em uma língua na qual 
tenha domínio, a sua língua materna, a Libras. Os aspectos culturais, sociais, metodológicos e 
curriculares inerentes à condição de surdez precisam ser considerados em uma proposta séria de 
ensino à comunidade surda. 
2. O professor diminuirá gradativamente a comunicação em Libras e introduzirá a oralidade, para 
promover a inclusão social e alfabetização. Através da proposta pedagógica da “oralização”, o 
professor estará facilitando a inserção da pessoa surda a ter maiores oportunidades, dentro e fora do 
ambiente escolar. 
3. A padronização da língua de sinais não é de suma importância, posto que a língua de sinais não é 
utilizada pela comunidade ouvinte. De acordo com esta consideração o professor deverá promover a 
aprendizagem deste aluno surdo utilizando todos os recursos disponíveis, figuras, fotos, imagens, 
música, gestos entre outros, sem respeitar ou ter conhecimento da língua de sinais. 
4. O professor deverá proibir o uso da Libras para que possa introduzir o português escrito e 
consequentemente a oralização. A pessoa surda aprende a as regras da língua portuguesa, quando não 
utiliza a Libras, pois esta dificulta a assimilação da escrita, já que possui outra estrutura linguística. 
5. O professor deverá ignorar completamente esta forma de comunicação (gestual) e dar sequência ao 
seu programa sem fazer nenhuma adaptação, com essas ações, está promovendo a inclusão deste aluno 
na sociedade majoritariamente ouvinte. 
 
QUESTAO 2 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
Considerando a atual Corrente do Bilinguismo, que se designa a educação Bilíngue de alunos 
surdos, respaldada pela Lei de Libras 10.436/2002, podemos dizer que: 
 
1. A criança surda deverá ser inserida em uma escola considerada “inclusiva”, que apresenta demais 
surdos que tem comunicação entre si, trocam experiências e assistem algumas aulas juntas e outras 
separadas dos ouvintes devido a sua diferença linguística. 
2. As escolas devem incluir nos seus projetos educativos as adequações relativas ao processo de 
ensino e aprendizagem, de carácter organizativo, e de funcionamento, necessárias para responder 
adequadamente às necessidades educativas especiais. 
3. A escola deverá inserir a criança surda em um ambiente Bilíngue, no qual recebe estímulos de sua 
língua natural (Libras). Um ambiente rico e diversificado culturalmente, este ambiente deverá 
envolver o multiculturalismo. 
4. A criança surda, segundo a legislação, deverá primeiro aprender a Língua de sinais e a Língua 
Portuguesa e só depois poderá estudar em uma escola com ouvintes e surdos, permanecendo 
primeiramente em uma escola para surdos. 
5. As escolas deverão apenas citar e apresentar alguns referenciais culturais da cultura surda, caso 
esteja inserida em uma comunidade surda, ou que tenha algum aluno surdo incluído, pois não há 
obrigatoriedade da inclusão, mas sim a opção. 
 
 
QUESTAO 3 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
A criança surda, vinda de pais ouvintes, consegue aprender a língua de sinais? 
1. Não, os pais utilizam a língua oral como primeira língua, sendo assim a criança ficará 
comprometida em seu desenvolvimento. 
2. Sim, pois os pais ouvintes já conhecem a língua de sinais, sendo assim estimularão a criança quando 
necessário. 
3. Não, pois os pais ouvintes não conseguirão aprender a língua da criança rapidamente, sendo 
necessário o diagnóstico da patologia. 
4. Sim, se for colocada em contato com a Língua de Sinais precocemente, afinal a criança fala a língua 
em que está exposta. 
 
5. A criança surda deverá ser inserida em um meio misto, entre ouvintes e surdos, em que convivam 
com ambas as línguas sem ter um foco específico em nenhuma, e que assim seja livre para 
escolher. 
 
QUESTAO 4 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
Podemos afirmar que as publicações do linguista americano William Stokoe, a partir da década 
de 60 (1960), marcaram profundamente a perspectiva sobre o sujeito surdo, uma vez que: 
1. comprovavam que a língua de sinais, apesar de não atender a todos os critérios linguísticos de uma 
língua genuína, no léxico, na sintaxe e na capacidade de gerar uma quantidade infinita de sentenças, 
poderia ser usada para a comunicação plena das pessoas surdas entre si e entre estas e as demais 
pessoas da sociedade. 
2. demonstravam que a língua americana de sinais (ASL) era uma língua com todas as características 
das línguas orais e isso se estendia às demais línguas de sinais, pois que elas atendem a todos os 
critérios linguísticos de uma língua genuína. 
3. ratificavam veementemente o que propunha a abordagem oralista no processo de educação de 
surdos, baseando-se, nesse momento, na cientificidade. 
4. comprovavam que a língua de sinais possuía uma complexa estrutura interior, mesmo sendo falha 
em alguns aspectos morfológicos e sintáticos. 
5. demonstravam que a língua americana de sinais (ASL) possui uma gramática simplificada e que ao 
ser comparada as línguas orais não poderia assumir o status de língua, uma vez que está relacionada 
apenas com conceitos concretos. 
 
QUESTAO 5 DE 5 ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA 
 
O senso comum afirma que a LIBRAS é considera linguagem, pois é composta por gestos. Essa 
afirmação está correta? 
1. Sim, a LIBRAS é uma linguagem uma vez que apenas consegue comunicar os conceitos 
concretos das línguas orais. 
2. Sim, a linguagem de LIBRAS utiliza gestos estruturados para a comunicação. 
3. Não, a LIBRAS é uma língua e a comunicação é feita por sinais com estrutura. 
4. Não, a linguagem de LIBRAS utiliza somente o alfabeto manual para a comunicação. 
5. Sim, a comunicação é feita por meio de gestos aleatórios.