Apol 1 - História da Educação Brasileira - Nota 100
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Apol 1 - História da Educação Brasileira - Nota 100 
Questão 1/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
\u201cA educação renascentista visava ao homem burguês, ao clero e à nobreza. Era elitista, 
aristocrata e nutria o individualismo liberal, não chegando às massas populares. Junto com 
a revalorização da cultura greco-romana, alguns fatos históricos nos séculos XIV e XV 
influenciaram o pensamento pedagógico, favorecendo a superação do próprio homem, o 
pioneirismo e a aventura\u201d. 
Após a avaliação\u200b, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEIXOTO, M.A.P.; SILVA, R.N.M.B. \u200bDo 
ensino à aprendizagem. <http://www.webartigos.com/artigos/a-educacao-no-renascimento/8796/#ixzz3fjtlNKlQ>. Acesso em 
12 de jul. 2015 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base \u200bConstituição histórica da 
educação no Brasil sobre as características da educação durante o Renascimento, é 
correto afirmar que: 
 A inexistia a crítica aos valores medievais. 
 B houve diminuição do número de colégios. 
 C privilegiou-se o ensino tomista e agostiniano. 
 D as propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo. 
 E desvalorizaram-se os estudos relacionados à cultura greco-romana. 
 
Questão 2/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a citação a seguir: 
\u201cO estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a 
educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação 
como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável\u201d. 
Após a avaliação\u200b, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. \u200bHistória da Educação no 
Brasil\u200b. São Paulo: Ática, 2010 (p. 8) 
O estudo da História, historiografia e história da educação: relações e contradições 
possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e a Nova História. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base \u200bConstituição histórica da educação 
no Brasil sobre essas diferenças, relacione as correntes historiográficas abaixo às suas 
respectivas características: 
1 \u2013 Paradigma Tradicional 
2 \u2013 Nova História 
( ) Restrita a questões objetivas, busca responder por que?, como?, o que levou?, para 
encontrar \u201ca\u201d resposta correta, pois pressupõe haver uma única resposta correta. 
( ) A história é objetiva, ou seja, o historiador deve apresentar os fatos como eles 
acontecem. 
( ) Busca articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para a 
compreensão do evento. 
( ) Não é possível absoluta objetividade na construção de explicação histórica, tanto por 
parte dos sujeitos envolvidos no evento quanto por parte do historiador. 
Agora, marque a sequência correta: 
 A 1 - 1- 2 \u2013 2 
 B 2 \u2013 2 - 1 -1 
 C 1 - 2 - 1 -2 
 D 2 - 1 \u2013 2 - 1 
 E 2 \u2013 2 \u2013 1 - 2 
 
Questão 3/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a citação a seguir: 
\u201cAs novas diretrizes para o ensino de história da década de 1990 trazem na problemática o 
que ensinar em história, quais são os temas que devem ser abordados. Desta forma, os 
PCNs e a LDB nos fazem pensar qual é o verdadeiro papel da escola para a sociedade. É 
neste ponto que temos grandes debates, pois há uma grande problemática sobre o que é 
cultura e memória e história de uma nação, e como isso deve ser ensinado\u201d. 
Após a avaliação\u200b, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. \u200bDidática e 
prática de ensino de história\u200b: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 29. 
A sociedade, a cultura e o momento histórico que envolvem a ação educativa ainda são 
muito discutidos e para entendê-los é importante conhecer os fundamentos históricos da 
educação no Brasil. Nesse contexto, de acordo com o livro-base \u200bConstituição histórica da 
educação no Brasil \u200bsobre o modo como a história é construída, é correto afirmar que: 
 A A história é resultado de uma construção coletiva e individual seguida de 
transformações ocorridas gradativamente nos diferentes âmbitos em 
especial no mundo das ideias. 
 B O papel da história é identificar as mudanças ocorridas nos diferentes tempos e 
espaços objetiva e exatamente como elas aconteceram. 
 C A história é uma crescente construção de fatos e acontecimentos que foram 
registrados desconsiderando a totalidade da sociedade. 
 D O arcabouço de registros e documentos coletados historicamente contribui para o 
objeto central da história: a divulgação nos livros didáticos dos principais 
acontecimentos e fatos. 
 E A história tem seu papel na sociedade para informar nomes de datas importantes 
dos fatos históricos ocorridos. 
 
Questão 4/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
\u201cO estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a 
educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação 
como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável\u201d. 
Após a avaliação\u200b, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. \u200bHistória da Educação no 
Brasil\u200b. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
De acordo com o livro-base \u200bConstituição histórica da educação no Brasil\u200b, o estudo da 
História, historiografia e história da educação e suas relações e contradições possibilita 
perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre 
essas diferenças, associe as concepções de história abaixo com suas respectivas 
características: 
1 \u2013 Paradigma Tradicional 
2 \u2013 Nova História 
( ) Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial. 
( ) História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear. 
( ) Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão \u200bhistória total\u200b, relacionada aos 
Annales\u200b. 
( ) Preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências, 
mudanças e transformações históricas. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 A 1 \u2013 1 \u2013 2 \u2013 2 
 B 2 \u2013 2 \u2013 1 \u2013 1 
 C 2 \u2013 1 \u2013 2 \u2013 1 
 D 1 \u2013 2 \u2013 1 \u2013 2 
 E 2 \u2013 2 \u2013 1 \u2013 2 
Questão 5/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o fragmento de texto: 
\u2018O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé católica. Na 
realidade, o que se fez (faz) é subjugá-lo, e quando resiste, massacrá-lo.\u201d 
Após a avaliação\u200b, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. \u200bHistória da Educação no 
Brasil\u200b. São Paulo: Ática, 2010. p. 23. 
As ações educativas dos jesuítas surgiram no Brasil a partir da contrarreforma. De acordo 
com o livro-base \u200bConstituição histórica da educação no Brasil, \u200bquais foram as ações e 
práticas educativas significativas dos jesuítas? Analise as afirmativas a seguir: 
I) As práticas pedagógicas estavam baseadas na prática das virtudes, observância das leis 
e formalidade pedagógica. 
II) A educação jesuítica aos poucos ganhou espaço nas cidades comerciais, pois o ensino 
enfatizava o diálogo e a disciplina. 
III) As casas de bê-a-bá e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos 
jesuítas. 
IV) O aprendizado era voltado para o uso das letras, da catequização das crianças 
indígenas. 
São corretas as afirmativas: 
 A Afirmativas II, III e IV apenas 
 B Afirmativas I, II e IV apenas 
 C Afirmativas I, III e IV apenas 
 D Afirmativas I, II e III apenas. 
 E Afirmativas I e II apenas 
 
Questão 6/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o excerto abaixo:
Marilia
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