Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
04/05/2020 Atividade: ANALYTICS E AMBIENTES VIRTUAIS NA EDUCAÇÃO https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767 1/13 Atividade Entrega Sem prazo Pontos 10 Perguntas 10 Limite de tempo Nenhum Tentativas permitidas Sem limite Histórico de tentativas Tentativa Tempo Pontuação MANTIDO Tentativa 4 9 minutos 6 de 10 MAIS RECENTE Tentativa 4 9 minutos 6 de 10 Tentativa 3 5 minutos 5 de 10 Tentativa 2 7 minutos 2 de 10 Tentativa 1 2 minutos 2 de 10 As respostas corretas estão ocultas. Pontuação desta tentativa: 6 de 10 Enviado 4 mai em 4:28 Esta tentativa levou 9 minutos. Fazer o teste novamente 0 / 1 ptsPergunta 1IncorretaIncorreta A definição de Learning Analytics realizada na 1ª Conferência Learning Analytics and Knowledge (LAK) em 2011 em Alberta no Canadá é apresentada abaixo: “Learning Analytics é a medição, coleta, análise e comunicação de dados sobre alunos e seus contextos, para fins de compreensão e otimização da aprendizagem e dos ambientes em que ela ocorre." Considerando essa definição e os termos análise, comunicação e dados da tabela abaixo. Termo Característica/Significado A – Análise I – permite compartilhar com os alunos o que aprendemos, a partir dos dados https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767/history?version=4 https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767/history?version=4 https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767/history?version=3 https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767/history?version=2 https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767/history?version=1 https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767/take?user_id=85528 04/05/2020 Atividade: ANALYTICS E AMBIENTES VIRTUAIS NA EDUCAÇÃO https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767 2/13 trilhados por eles nos ambientes, ajudando-os a melhor compreender a sua situação no curso, a navegar de forma consciente e interagir no ambiente educacional para melhorar a sua aprendizagem. B – Comunicação II – são qualquer coisa que pode ser medida. Porém, não têm que ser necessariamente quantificável e pode incluir, por exemplo, texto, imagem e vídeo. C - Dados III – envolve técnicas e algoritmos que realizam a manipulação, inferência e processamento de grande quantidade de dados coletados e nos ajuda a compreender como está o andamento da situação dos alunos. Assinale a alternativa com a correspondência correta entre os termos e a sua característica ou significado no contexto da Learning Analytics. A – III; B – II; C – I. A – II; B – III; C – I. A – I; B – II; C – III. A – III; B – I; C – II. A – II; B – I; C – III. 0 / 1 ptsPergunta 2IncorretaIncorreta Considerando o estudado sobre as áreas de Learning Analytics (LA) e Educational Data Mining (EDM) e as afirmações abaixo: 04/05/2020 Atividade: ANALYTICS E AMBIENTES VIRTUAIS NA EDUCAÇÃO https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767 3/13 I – LA e EDM podem ter finalidades semelhantes, porém, os métodos adotados para alcançar os objetivos têm diferenças. II – EDM está relacionada com o desenvolvimento de métodos para análise de dados de aprendizagem, enquanto a área de LA está relacionada com o uso desses dados para a melhoria do processo de aprendizagem. III – As técnicas utilizadas para LA podem ser bastante diferentes daquelas utilizadas em EDM. EDM se concentra basicamente na aplicação de técnicas típicas de mineração de dados, enquanto LA inclui ainda outros métodos, tais como ferramentas estatísticas e de visualização ou técnicas de análise de redes sociais, e na aplicação prática deles para estudar a sua eficácia real sobre a melhoria do ensino e da aprendizagem. Assinale a alternativa que identifique corretamente se a afirmação é verdadeira (V) ou falsa (F). I – V; II – V; III – F. I - V; II – V; III – F. I – V; II – V; III – V. I - F; II – F; III – F. I - V; II - F; III – V. 1 / 1 ptsPergunta 3 A definição de Learning Analytics realizada na 1ª Conferência Learning Analytics and Knowledge (LAK), em 2011, em Alberta no Canadá, é apresentada abaixo: “Learning Analytics é a medição, coleta, análise e comunicação de dados sobre alunos e seus contextos, para fins de compreensão e otimização da aprendizagem e dos ambientes em que ela ocorre." Considerando essa definição e os termos coleta, contextos e alunos da tabela abaixo. Termo Característica/Significado A – Coleta I – são aqueles que estão preocupados 04/05/2020 Atividade: ANALYTICS E AMBIENTES VIRTUAIS NA EDUCAÇÃO https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767 4/13 com a aprendizagem. B – Contextos II – é realizada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação C – Alunos III – corresponde ao estudo personalizado e indica que cada aluno em cada ambiente é único e a educação, para ser eficaz, deve se esforçar para ser sensível e responsivo a essa diferença. Assinale a alternativa com a correspondência correta entre os termos e a sua característica ou significado no contexto da Learning Analytics. A – I; B – II; C – III. A – III; B – I; C – II. A – II; B – I; C – III. A – II; B – III; C – I. A – III; B – II; C – I. A coleta é realizada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). O contexto corresponde ao estudo personalizado e indica que cada aluno em cada ambiente é único e a educação (ou o local na qual ela se dá), para ser eficaz, deve se esforçar para ser sensível e responsivo a essa diferença. Alunos são aqueles que estão preocupados com o ensino e a aprendizagem. 1 / 1 ptsPergunta 4 04/05/2020 Atividade: ANALYTICS E AMBIENTES VIRTUAIS NA EDUCAÇÃO https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767 5/13 Historicamente, Learning Analytics (LA) começou com um grupo de pesquisadores relacionados à educação digital que se uniram em um esforço para apoiar o seu surgimento como um movimento internacional, criaram a organização profissional Society for Learning Analytics Research (SOLAR) e fizeram a primeira conferência Learning Analytics and Knowledge (LAK). Assinale a alternativa que indica o ano e o país no qual ocorreu a primeira conferência de LAK. 2013 – Reino Unido. 2011 – Estados Unidos. 2010 – Estados Unidos. 2011 – Canadá. 2012 – Canadá. Historicamente, a Learning Analytics começou em meados de 2010 com um grupo de pesquisadores relacionados à educação digital que se uniram em um esforço para apoiar o seu surgimento como um movimento internacional, criaram a organização profissional Society for Learning Analytics Research (SOLAR) e fizeram a primeira conferência Learning Analytics and Knowledge (LAK), no ano de 2011, em Alberta no Canadá. 0 / 1 ptsPergunta 5IncorretaIncorreta Considerando as áreas que contribuem para as práticas e técnicas de Learning Analytics: Nome da Área Definição A - Aprendizagem Adaptativa I - Baseado em uma situação de ensino real, professores e alunos 04/05/2020 Atividade: ANALYTICS E AMBIENTES VIRTUAIS NA EDUCAÇÃO https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767 6/13 Personalizada investigam sistematicamente questões decorrentes das pesquisas, considerando a ação e reflexão correlata. Por meio de ciclos iterativos de ação, percepção e avaliação, o ensino pode ser regularmente ajustado às necessidades de todos os alunos. B - Web Analytics II - indica automaticamente aos alunos os próximos passos a serem seguidos a partir de um material de ensino e de suas necessidades individuais, ou para apoiá-los em suas decisões, recomendando diferentes opções a partir de suas preferências. C - Action Research III - É o processo de coleta, análise e apresentação de informações de uso de um site da Internet deixadas por visitantes e clientes. Associe os nomes dessas áreas com suas respectivas definições, apresentadas na tabela acima, e assinale a alternativa que corresponde à associação correta.A – II; B – I; C – III. A – III; B – I; C – II. A – III; B – II; C – I. A – I; B – III; C – II. A – II; B – III; C – I. 1 / 1 ptsPergunta 6 04/05/2020 Atividade: ANALYTICS E AMBIENTES VIRTUAIS NA EDUCAÇÃO https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767 7/13 Considerando as afirmações abaixo: I - LA não tem muito a ver com os dados, nem com a forma de fazer os dados brutos terem sentido em termos da experiência, comportamento e conhecimento do aluno. II - Mineração de dados pode ser definida como o processo de descobrir padrões úteis ou conhecimento a partir de fontes de dados, como bases de dados, textos, imagens, web. III - Os métodos de mineração de dados podem ser classificados em três categorias: aprendizado supervisionado, aprendizado não supervisionado e regras de associação. Assinale a alternativa que identifique corretamente se a afirmação é verdadeira (V) ou falsa (F): I - V; II - V; III - F. I - F; II - F; III - F. I - F; II - F; III - V. I - F; II - V; III - F. I - F; II - V; III - V. A afirmação I é falsa, pois como destaca D'Aquin et al. (2014), LA tem muito a ver com os dados, e a maneira de fazer os dados brutos terem sentido em termos da experiência, comportamento e conhecimento do aluno. As afirmações II e III são verdadeiras, visto que Liu (2006, apud CHATTI et al., 2012, p.11) define mineração de dados como o processo de descobrir padrões úteis ou conhecimento a partir de fontes de dados, como bases de dados, textos, imagens, web, e sugere que os métodos de mineração de dados podem ser classificados em três categorias: aprendizado supervisionado, que trata de classificação e predição, aprendizado não supervisionado, ou clustering (agregação) e mineração de regras de associação. 04/05/2020 Atividade: ANALYTICS E AMBIENTES VIRTUAIS NA EDUCAÇÃO https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767 8/13 1 / 1 ptsPergunta 7 Considerando a representação dos processos de Learning Analytics, proposto por Elias (2011), e as suas etapas: capturar, selecionar, agregar, predizer, refinar, usar, compartilhar. Etapas Processos A - Capturar e selecionar I - Processamento da Informação B - Agregar e predizer II - Aplicação do Conhecimento C - Refinar e usar III - Dados Relacione as etapas da coluna esquerda aos processos da coluna direita e assinale a alternativa correta. A - I; B - II; C - III. A - III; B - I; C - II. A - III; B - II; C - I. A - II; B - III; C - I. A - II; B - I; C - III. 04/05/2020 Atividade: ANALYTICS E AMBIENTES VIRTUAIS NA EDUCAÇÃO https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767 9/13 Baseado na figura adaptada de (ELIAS, 2011, p. 17, tradução nossa) abaixo, observa-se que capturar e selecionar fazem parte dos dados; agregar e predizer estão inseridos no Processamento da Informação; e refinar e usar são alocados na Aplicação do Conhecimento. 1 / 1 ptsPergunta 8 Liu (2006, apud CHATTI et al., 2012, p.11) sugere que os métodos de mineração de dados podem ser classificados em três categorias: aprendizado supervisionado, aprendizado não supervisionado e regras de associação. Categorias Característica A – Aprendizado supervisionado I – Trata da análise dos atributos e geração de regras a partir de padrões e associações entre os atributos, indicando elementos que implicam na presença de outros atributos em uma mesma transação, representando padrões. B – Aprendizado não supervisionado II – Trabalha com suposição de que determinado objeto pertence a algum agrupamento e procura por padrões em um conjunto de dados não rotulado para classificar os objetos. 04/05/2020 Atividade: ANALYTICS E AMBIENTES VIRTUAIS NA EDUCAÇÃO https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767 10/13 C – Regras de associação III – Os especialistas de domínio examinam e rotulam uma amostra dos dados utilizada para treinamento da técnica de mineração com o objetivo de reconhecer e classificar os demais conjuntos de dados de acordo com o conhecimento adquirido nesse treinamento. Relacione as categorias que constam na coluna da esquerda às suas características da coluna da direita e assinale a alternativa correta. A - I; B - II; C - III. A - III; B - I; C - II. A - III; B - II; C - I. A - II; B - III; C - I. A - II; B - I; C - III. 04/05/2020 Atividade: ANALYTICS E AMBIENTES VIRTUAIS NA EDUCAÇÃO https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767 11/13 Nos métodos de aprendizado supervisionado, os especialistas de domínio (no nosso caso, os especialistas na área de educação) examinam e rotulam uma amostra dos dados (por exemplo, o rótulo poderia ser o tempo estimado de estudo em um recurso do curso pelo estudante) utilizada para treinamento da técnica de mineração e, esta, por sua vez, tem o objetivo de reconhecer e classificar os demais conjuntos de dados de acordo com o conhecimento adquirido na seção de treinamento (HAN; KAMBER, 2011). O método não supervisionado trabalha com suposição de que determinado objeto pertence a algum agrupamento e procura por padrões em um conjunto de dados não rotulado para classificar os objetos (HAN; KAMBER, 2011). A mineração de regras de associação, por sua vez, trata da análise dos atributos e geração de regras a partir de padrões e associações entre os atributos, indicando elementos que implicam na presença de outros atributos em uma mesma transação, representando padrões. 0 / 1 ptsPergunta 9IncorretaIncorreta Considerando os sistemas de aprendizagem adaptativos e alguns de seus termos: Termos Características A – Sistema de Aprendizagem Adaptativo e Inteligente I – refere-se à funcionalidade do sistema fornecer, automaticamente, diferentes experiências de aprendizagem para alunos com diferentes características e necessidades. B – Adaptativo II – visa proporcionar aos alunos um ambiente que se adapta, de forma inteligente, ás suas necessidades, apresentando informações 04/05/2020 Atividade: ANALYTICS E AMBIENTES VIRTUAIS NA EDUCAÇÃO https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767 12/13 adequadas, material de aprendizagem, oferecendo retorno e recomendações com base em suas características e situação individuais, e, por esse fato, ajudam a apoiar os alunos e tornam a aprendizagem mais fácil. C – Inteligente III – significa que os sistemas utilizam técnicas de inteligência artificial, a fim de dar suporte às necessidades dos alunos, identificando as suas características e/ou situação. Relacione os termos que constam na coluna da esquerda às suas características da coluna da direita e assinale a alternativa correta. A – II; B – I; C - III. A – I; B – II; C - III. A – III; B – II; C - I. A – II; B – III; C - I. A – III; B – I; C - II. 1 / 1 ptsPergunta 10 Considerando as afirmações abaixo relativo a Mobile Learning ou M- Learning: I - Aprendizagem móvel pode proporcionar aos alunos um maximizador na autonomia da aprendizagem, e também pode fornecer aos instrutores e administradores de educação um ensino e métodos de gestão mais flexíveis. II – A aprendizagem móvel é uma realidade, mas não representa a direção para o desenvolvimento futuro da educação a distância. 04/05/2020 Atividade: ANALYTICS E AMBIENTES VIRTUAIS NA EDUCAÇÃO https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/7208/quizzes/21767 13/13 III – Aplicações para m-learning não precisam considerar a usabilidade e a simplicidade para o seu sucesso e aceitação. Assinale a alternativa que identifique corretamente se a afirmação é verdadeira (V) ou falsa (F): I – V; II – V; III - F. I – F; II – V; III - F. I – V; II – F; III - V. I – F; II – F; III - F. I – V; II – F; III - F. A afirmação I é verdadeira, visto que a aprendizagem móvel pode proporcionar aos alunos um maximizador na autonomia da aprendizagem, e também pode fornecer aos instrutores e administradores de educação um ensino e métodos de gestão maisflexíveis. A afirmação II é falsa, pois o segundo Jiugen, Ruonan e Jianmin (2010), a aprendizagem móvel é uma combinação de tecnologia de computação móvel e as tecnologias digitais de aprendizagem, que representa a direção do desenvolvimento da educação a distância no futuro. A afirmação III é falsa, pois para o sucesso da implementação e aceitação de aplicações para m-learning devem ser considerados a usabilidade e a simplicidade. Pontuação do teste: 6 de 10
Compartilhar