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Questão 1/10 - Artes: Teorias e Metodologias Leia o excerto de texto a seguir. “A teoria das inteligências múltiplas foi elaborada à luz das origens biológicas de cada capacidade de resolver problemas. A tendência biológica deve ser vinculada aos estímulos culturais. A linguagem, por exemplo, que é uma capacidade universal, ora pode apresentar-se como oratória, ora como escrita, ou secreta etc.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TRAVASSOS, Luiz Carlos Panisset. ‘Inteligências Múltiplas’. v. 01, n. 02. Revista de Biologia e Ciências da Terra, 2001. p. 04. Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre as múltiplas formas de inteligência, enumere as explicações que se relacionam a cada inteligência: 1. Inteligência corporal-cinestésica 2. Inteligência lógico-matemática 3. Inteligência linguística 4. Inteligência espacial 5. Inteligência interpessoal ( ) Destreza e coordenação são algumas de suas características. ( ) Classificar, calcular, inferir. ( ) Sensibilidade às cores, linhas, formas. ( ) Percepção de expressões faciais, vozes, gestos. ( ) Facilidade de manipular sons e significados. Agora, marque a sequência correta: A 3 – 4 – 1 – 2 – 5 B 4 – 3 – 2 – 5 – 1 C 1 – 2 – 4 – 5 – 3 D 1 – 2 – 5 – 4 – 3 E 4 – 3 – 5 – 2 – 1 Questão 2/10 - Artes: Teorias e Metodologias Atente para a seguinte informação: “Os chamados ‘métodos ativos’ de educação musical foram desenvolvidos em vários países na primeira metade do século XX e difundidos no Brasil a partir da década de 1950. Autores da área enfatizam a importância desses métodos e a utilidade de sua aplicação para o contexto escolar na atualidade”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Nadma Islane Oliveira. "Métodos Ativos" no Curso de Musicalização do Conservatório Estadual de Música Lorenzo Fernândez. XVII Encontro Regional Sul da ABEM. Diversidade humana, responsabilidade social e currículos: interações na educação musical. Curitiba, 13 a 15 de out. 2016. p. 01. Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre os métodos ativos no ensino de música, enumere as informações pertinentes a cada um dos pedagogos musicais: 1. Émile Jacques-Dalcroze 2. Maurice Martenot 3. Zoltan Kodaly 4. Karl Orff ( ) Fez a música se tornar obrigatória nos espaços escolares da Hungria. ( ) Criou um sistema de ritmo por meio do fazer corporal. ( ) Estimulou a improvisação musical no processo de aprendizagem desta linguagem. ( ) Acredita que o fazer musical desenvolve níveis mentais e espirituais. Marque a sequência correta: A 2 – 4 – 1 – 3 B 4 – 2 – 1 – 3 C 3 – 4 – 1 – 2 D 1 – 2 – 4 – 3 E 3 – 1 – 4 – 2 Questão 3/10 - Artes: Teorias e Metodologias Leia o fragmento de texto a seguir: Dentre as várias possibilidades e formas de trabalho pedagógico da Arte, existem determinadas banalizações a respeito das práticas e fazeres artísticos na escola. Isso denota um ensino fragmentado e sem direcionamentos de sentidos para os alunos. Assim, são necessárias reflexões sobre o papel do Arte-Educador, bem como do ensino de Arte na escola, principalmente por já existirem legislações que direcionam a obrigatoriedade das linguagens artísticas na escola. A Lei 11.769/2008, que obriga o ensino de música na educação básica, é um exemplo. Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão De acordo com o texto-base As idas e voltas do ensino de arte no Brasil, sobre o papel e as funções da Arte na escola, assinale a alternativa correta: A O ensino da Arte na escola segue exatamente os padrões que a legislação orienta. O que desvaloriza os conceitos artísticos. B As atividades artísticas na escola trazem significados ou sentidos de expressões que se distanciam da produção artística ao longo da história da humanidade. C A Arte e suas formas de ensino e de aprendizagem dificultam determinadas posturas democráticas, diante das legislações. D O professor de arte especializado possui um papel fundamental, diante da Lei 11.769/2008, para a completa aprendizagem artística e cultural dos alunos. E A livre expressão é o foco central do ensino de Arte na escola segundo a legislação vigente Questão 4/10 - Artes: Teorias e Metodologias Leia o fragmento de texto a seguir: “Pensar que teatro é educação, nos dias de hoje, é relacionar o teatro a uma força gerativa. Sua energia surge não só de nossa habilidade em dar várias interpretações ao que vemos, mas do ato de ressignificar esses sentidos, fazendo com que se questione o que é teatro, o que é um ator e o que é o espectador; quais as possíveis relações entre eles e em que condições eles interagem para a construção do conhecimento”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Belonice Medeiros da – Práticas teatrais na escola: Histórias sobre processos coletivos de conhecimento em teatro – Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas, Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul – Dissertação de mestrado, Porto Alegre, 2010. p. 15. De acordo com o fragmento de texto e o livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre a Linguagem do Teatro, assinale a alternativa correta. A Teatro, como uma linguagem artística pode ser praticado prioritariamente por artistas profissionais. B As vivências teatrais realizadas na escola devem ser idênticas às praticadas por grupos profissionais de Teatro. C A prática teatral dá a possibilidade de o professor de arte utilizar atividades que estimulem as expressões e formas de comunicação. D As sensações e percepções são facultativas durante as aulas de teatro na Escola. E O lúdico e o imaginário estão conectados às práticas profissionais de teatro e são opcionais para o trabalho com essa linguagem artística na escola. Questão 5/10 - Artes: Teorias e Metodologias Veja o excerto abaixo: “Durante a época do Império, a dança volta à cena triunfante, mas como jogos de circo e atribuída a cortesãs, quando a indecência é repudiada pela Igreja Católica. Assim, nos afastamos da dança como ato sagrado com intuito de cultuar os deuses e entendemos a sentença de anátema lançada pela Igreja e que será sentida durante quase toda a Idade Média”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES, Marta Claus. A Dança e sua característica sagrada – Existência e Arte. Revista Eletrônica do Grupo PET. Ciências Humanas, Estética e Artes da Universidade Federal de São João Del-Rei, a. I, n. I, 2005, p. 04. Observe os assuntos referentes à dança na Idade Média presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte e o fragmento supracitado, e marque a alternativa correta. A Durante a Idade Média, a dança foi excluída da Igreja, por ser considerada profana. B A dança, durante a Idade Média, passou a ser valorizada pela Igreja. C A dança era praticada livremente nas ruas e praças, durante a Idade Média. D Na Idade das Trevas, como também era chamada a Idade Média, a dança foi proibida e deixou de ser praticada. E No fim da idade média, trovadores e menestréis surgiram com o intuito de fiscalizar a prática musical da época. Questão 6/10 - Artes: Teorias e Metodologias Analise o trecho a seguir: “A dança pode ser considerada uma arte das mais complexas. Para mapeá-la é preciso que se volte no tempo, visto que os primeiros registros de movimentos do corpo – de expressões corporais – datam de 14.000 anos atrás. Historiadores que tanto se ocuparam com a época pré-histórica, de forma global, deixaram em plano inferior a questão do movimento corporal usado na época”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES, Marta Claus. A dança e sua característica sagrada – ‘Existência e Arte’. Revista Eletrônica do Grupo PET. Universidade Federal de São João Del-Rei. a. I, n. I, jan. 2005. p. 01. Analisando o fragmentode texto e os assuntos sobre a história da dança, presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, assinale a alternativa correta. A A imitação de movimentos corporais diverge das formas, substituiu a comunicação com o sobrenatural pelo homem primitivo. B Ainda na antiguidade, o homem usa dança e movimentos corporais para evitar a comunicação com o divino. C Na antiguidade, em civilizações como a Egípcia, a dança era também utilizada como forma de educação. D Na Grécia antiga, a dança era somente usada para a diversão de caráter educacional. E Na Antiguidade, os sentimentos se desvincularam dos movimentos corporais. Questão 7/10 - Artes: Teorias e Metodologias Considere a seguinte afirmação: “Todo movimento é esforço, no sentido de que todo movimento denota – ou conota – um ímpeto que lhe origina. Em última instância, podemos pensar que todo movimento é um movimento contra a morte – a morte da duração e da qualidade do movimento anterior”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTILHO, Jacyan. Reinvenções de Laban – possíveis narrativas de fluência, peso, tempo e espaço. Anais do VII Congresso da ABRACE. Associação Brasileira de Pesquisa e Pós-Graduação em Artes Cênicas, Porto Alegre/RS, out. 2012. p. 02. Por intermédio dos conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre o movimento corporal a partir dos ensinamentos de Laban. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das vivências seguir: 1. Peso 2. Tempo 3. Espaço 4. Fluência ( ) Onde o movimento acontece. ( ) Faz referência à força do movimento. ( ) É o progresso do movimento do corpo. ( ) Informa o momento em que ocorre o movimento. Assim, marque a sequência correta: A 3 – 1 – 4 – 2 B 1 – 2 – 4 – 3 C 2 – 3 – 1 – 4 D 3 – 1 – 2 – 4 E 3 – 2 – 4 – 1 Questão 8/10 - Artes: Teorias e Metodologias Analise o excerto de texto abaixo: “O professor deve fazer um levantamento das formas artísticas que os alunos já conhecem e de suas respectivas habilidades, como tocar um instrumento musical, dançar, desenhar ou representar. Durante o ano letivo, as tendências e habilidades dos alunos para uma ou mais áreas da arte também devem ser detectadas e reconhecidas pelo professor”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Arte. Paraná, 2008. p. 82. Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as habilidades motoras e os estágios que as contemplam. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das vivências a seguir: 1. Habilidades de estabilização 2. Habilidades de locomoção 3. Habilidades de manipulação 4. Estágio cognitivo 5. Estágio associativo ( ) Capacidade de equilíbrio. ( ) Aptidão de chutar. ( ) Competência de maior coordenação. ( ) Dificuldade de coordenação. ( ) Possibilidade de saltar e correr. Assinale a sequência correta: A 4 – 3 – 2 – 1 – 5 B 3 – 4 – 2 – 1 – 5 C 1 – 3 – 5 – 4 – 2 D 1 – 3 – 2 – 4 – 5 E 1 – 3 – 5 – 2 – 4 Questão 9/10 - Artes: Teorias e Metodologias Leia o excerto de texto: “A arte da dança faz parte das culturas humanas e sempre integrou o trabalho, as religiões e as atividades de lazer. Os povos sempre privilegiaram a dança, sendo esta um bem cultural e uma atividade inerente à natureza do homem. Toda ação humana envolve a atividade corporal. A criança é um ser em constante mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia, relacionando-se com objetos e pessoas. A ação física é necessária para que a criança harmonize de maneira integradora as potencialidades motoras, afetivas e cognitivas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 49. Observando os assuntos referentes à história da dança presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte e o fragmento de texto acima, reflita sobre as assertivas que seguem, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) Antes mesmo de falar, o homem já se comunica por gestos. ( ) Gestos e sinais estão entre as formas de comunicação utilizados pelo homem durante toda sua vida. ( ) A Dança se opõe às formas de comunicação do homem. ( ) Movimentos corporais também fazem parte de diversificadas manifestações religiosas. Assinale a alternativa com a sequência correta: A V – V – F – F B V – F – F – V C F – F – V – V D V – V – V – V E V – V – F – V Questão 10/10 - Artes: Teorias e Metodologias Leia o fragmento de texto: “Cabe ressaltar que os exercícios que visam ao desenvolvimento da qualidade da presença cênica consciente na área de jogo e que intervém no nível de relação do atuante com ele mesmo, com o espaço e com os outros, são partícipes e fundamentais para a prática teatral. Portanto, o nível de presença no jogo é imprescindível, uma vez que o atuante deve se encontrar num estado de prontidão para que a improvisação aconteça, ou seja, deve dispor de energia corporal e cerebral necessárias para que entre em cena”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSETO, Robson. Jogos e improvisação teatral. UNICENTRO: Guarapuava, 2012. p. 70. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre os exercícios propostos por Viola Spolin, assinale a alternativa correta. A A concentração e a percepção são os focos dos exercícios propostos por Spolin. B O trabalho individual é parte integrante dos objetivos dos exercícios de Spolin. C No desenvolvimento do jogo, é opcional o trabalho de concentração. D A percepção é desnecessária para os jogos e exercícios propostos por Spolin. E O jogo é algo supérfluo nos exercícios de Spolin.
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