8-A importância da didática para jovens e adultos

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DICA DO PROFESSOR
Como nos lembra FREIRE, toda a prá�ca educacional envolve uma postura teórica por
parte do educador. Esta postura implica em si mesma, às vezes mais, às vezes menos,
explicitamente, numa concepção dos seres humanos e de mundo.
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EXERCÍCIOS
1) Veja o relato que segue: "A professora Mara Clara chega à sala de aula de uma turma
de EJA, etapa I, cumprimenta seus alunos, olha para as classes vazias e ques�ona se eles
sabem o mo�vo que os colegas ainda não chegaram. Um aluno responde que chegarão
mais tarde em razão do temporal que estava caindo e que havia inundado a cidade”.
Marque a alterna�va que indica uma con�nuidade adequada para esta cena,
considerando que a professora Maria Clara desenvolve a didá�ca a par�r da relação
educação/sociedade: 
a) A professora pega as folhas impressas que trouxe com o tema festa junina e
entrega aos alunos presentes.
b) A reação imediata da docente é de pedir aos alunos que se separem, pois haverá
a prova de matemá�ca e que os colegas ausentes realizariam a a�vidade avalia�va
em outro dia.
c) A professora inicia uma conversa sobre as chuvas que estão cas�gando a cidade,
escuta os depoimentos dos alunos sobre a situação criada. Na sequência, a aula
segue em direção as causas que provocam as enchentes e como a comunidade
pode ajudar a evitar que este fenômeno seja recorrente.
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d) Logo a aula segue seu rumo e a professora entrega um ques�onário sobre
ciências.
e) A professora encerra o assunto e diz que precisam dar con�nuidade aos
conteúdos, pois a prova estava chegando.
2) Para Candau (2009), a escola é concebida como um centro cultural, em que diversas
linguagens e expressões culturais estão presentes e são produzidas. Uma escola que
apresenta uma proposta de EJA sustentada nas ideias de Candau, propõe um Projeto
Polí�co Pedagógico que: 
a) Fundamenta-se na tendência tradicional de ensino.
b) Orienta os professores a desenvolverem propostas didá�cas ricas em recursos
variados, u�lizando diferentes expressividades sempre contextualizadas com
aspectos sociais, históricos e culturais.
c) Defende a u�lização de uma prá�ca que prioriza o conteúdo.
d) Divulga ideias que considera a necessidade de buscar o tempo perdido dos
alunos da EJA com relação ao conhecimento cien�fico.
e) Apresenta orientações claras quanto aos conteúdos que devem ser
criteriosamente desenvolvidos no ano.
3) Após uma rodada de formação con�nuada realizada com docentes de EJA, os
professores recomeçaram o ano le�vo em suas respec�vas escolas. Marque a única
alterna�va que expressa tendências contemporâneas de ensino. 
a) O professor u�liza o mesmo planejamento aplicado no ano anterior em razão de
ter ob�do muito sucesso com seus alunos.
b) O trabalho desenvolvido pelos professores da EJA foi pensado a par�r das
prá�cas que deram bons resultados no ensino regular.
c) A coordenação pedagógica da EJA, após a formação con�nuada, convidou os
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alunos a fazerem aulas de reforço em matemá�ca e português.
d) A professora da EJA inves�u na construção de instrumentos de avaliação que
procuram selecionar os alunos que serão aprovados para a etapa seguinte.
e) A professora de EJA tem uma turma de alunos agricultores e construiu um
projeto, junto ao grupo, ligado a problemas da vida rural.
4) Uma sala de aula adequada, que respeita o vivido do aluno jovem/adulto necessita
que: 
a) Haja muitos materiais de todas as áreas do conhecimento, pois o tempo perdido
da turma necessita ser resgatado.
b) O aluno jovem/adulto encontre um clima de cooperação e confiança onde irá
acontecer o processo de ensino e aprendizagem.
c) Seja oportunizado, ao aluno jovem/adulto, um clima sério e de muito respeito
para o aluno não perder mais tempo em sua escolarização.
d) Se pense em reconstruir espaços que lembrem a época da escola regular destes
alunos, na época em que deveriam estar estudando.
e) O professor deve evitar materiais nas paredes para não �rar a atenção dos
alunos no decorrer das aulas exposi�vas.
5) Os pressupostos teóricos de Paulo Freire que norteiam a EJA chamam a atenção para a
aprendizagem baseada em problemas. Neste sen�do, problema�zar refere-se ao fato de: 
a) Resolver situações educacionais para que não aconteça o fracasso escolar.
b) Observar fatos que dizem respeito a situações na área da matemá�ca.
c) Constatar que a escola é a única responsável em resolver os problemas da
comunidade.
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d) Verificar problemas que estavam presentes na época que o aluno jovem/adulto
era criança.
e) Iden�ficar situações da realidade, que necessitam ser inves�gadas e
compreendidas, gerando mudanças ao se retornar a estes contextos
problema�zados.
NA PRÁTICA
A prá�ca educa�va realizada por meio de projetos interdisciplinares desperta o interesse e
a curiosidade dos alunos mo�vando a pesquisa e a par�cipação deles. Como? Buscando
novidades para a sala de aula; proporcionando experiências de vivências individuais e
cole�vas dos alunos de acordo com as suas histórias de vida; oferecendooportunidade para
que os alunos tenham ideias de projetos que possam ser realizados com a maior
par�cipação de outras disciplinas e pesquisas de campo, oportunizando a troca de
conhecimentos e experiências com a comunidade em geral.
Veja o exemplo realizado em uma turma de EJA de uma escola municipal de MS:
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