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Proposta Curricular Educação Infantil 2019 SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E JUVENTUDE Caros Professores, Estamos encaminhando às Unidades Escolares da Rede Municipal de Ensino de Juazeiro, a minuta da 1ª versão da Proposta Curricular 2019 – ainda em andamento, cuja produção conta com a colaboração articulada de professores, coordenadores e equipe técnica da SEDUC. A presente Proposta tem por objetivo nortear e fundamentar as práticas pedagógicas dos professores da Educação Infantil, Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental e EJA. A atualização deste documento surgiu da necessidade de rediscutir e repensar os fundamentos teórico-metodológicos e objetos do conhecimento de todas as áreas, levando em conta o que é proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - homologada em 2017- bem como atender as necessidades de adequação indicadas pelos professores nos momentos de formação continuada. Vale salientar, que a versão final do documento, estará em breve nas mãos de cada educador. Para tanto, solicitamos mais uma vez a contribuição valiosa dos profissionais da educação, para que após uma análise minuciosa do que está proposto, possa contribuir com sugestões dentro das Áreas do Conhecimento e atendendo as especificidades de cada ano, a fim de termos em mãos um documento norteador para o processo de ensino e aprendizagem e as práticas pedagógicas em sala de aula, mais ajustado ao que se vive em cada sala de aula da Rede Municipal de Juazeiro. Rosilda Carvalho dos Santos Superintendente Pedagógica INFANTIL I CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O eu, o outro e o nós. Competência: Conhecer-se para construir sua identidade pessoal, social e cultural, compreendendo-se na diversidade humana, reconhecendo suas emoções e a dos outros, exercitando a empatia, o diálogo, a cooperação e a resolução de conflitos, construindo assim uma imagem positiva de si e do outro através da interação com seus pares, respeitando as diferenças que nos constituem como seres humanos. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI01EO01 Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos, adaptando-se ao convívio social e estabelecendo vínculos afetivos. Promover momentos de interação social: a família na escola, acolhida com outras turmas, brincadeiras, jogos, músicas e danças. EI01EO02 Expressar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras nas diversas situações do cotidiano Desenvolver ações através de várias situações onde a expressão de seus desejos e necessidades como: choro, riso, gestos, atitudes se façam necessários. EI01EO03 Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso. Estimular a percepção do próprio corpo por meio de massagens, relaxamento, brincadeiras, canções e ações de higiene como a hora do banho, escovação, lavar as mãos, entre outras. EI01EO04 Participar e interagir de algumas atividades relacionadas às tradições culturais. Promover ações/atividades através da vivência de atividades que envolvam: contação de histórias, brincadeiras folclóricas, festas, culinária, vestimentas, jogos e canções populares. EI01EO05 Explorar o meio ambiente através da ação e da observação. Permitir à criança o deslocamento livre no espaço, o contato com plantas, animais, pessoas e diferentes tipos de objetos que façam parte do seu cotidiano, manipulando, experimentando, questionando e fazendo pequenas descobertas. EI01EO06 Demonstrar alegria na interação com os colegas. Participar com entusiasmo de atividades como brincadeiras cantadas, de movimento e festividades na Emei. EI01EO07 Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. Através de pequenos projetos, histórias infantis, músicas e conversas adequadas para a faixa etária, contribuir para que a criança perceba suas ações e comportamentos. ( choro, mordida, egocentrismo, tristeza, inquietação,... ) EI01EO08 Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa. Atividades que promovam o autoconhecimento, como brincadeiras e atividades psicomotoras com desafios adequados para a faixa etária, como o circuito com pequenos desafios. EI01EO09 Reconhecer sua imagem no espelho e em fotografias. Construir a autoimagem positiva, descrevendo as características através de atividades, brincadeiras e canções. O professor poderá fazer questionamentos sobre o que a criança está vendo. INFANTIL I CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Corpo, gestos e movimentos Competência 1: Conhecer o corpo e suas funções, no âmbito da investigação, estabelecendo relações de movimento, conciliando as aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas através de atividades psicomotoras e as demais linguagens como a música, a dança, o teatro e as brincadeiras, firmando sua identidade corporal, considerando o movimento lúdico e a interação com seus pares. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI01CG01 Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes por meio de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas. Explorar capacidades de força, coordenação, resistência, velocidade, flexibilidade e equilíbrio. Pular, correr, rolar, rastejar, deslizar e andar variando o ritmo e a intensidade dos movimentos, sobre ou entre linhas, sobre superfícies elevadas, de cócoras, de costas, na ponta dos pés, nos calcanhares, apoiando-se nas laterais dos pés... EI01CG02 Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais. Utilizar brincadeiras com comando, brincadeiras cantadas e músicas que favoreçam o desenvolvimento desta habilidade. EI01CG03 Participar do cuidado com o seu corpo e da promoção do seu bem-estar envolvendo cuidados básicos de higiene pessoal. Promover situações práticas para que a criança compreenda e perceba a necessidade dos cuidados básicos com o corpo, através do banho, escovação, higienização das mãos, cuidado com as unhas, etc. EI01CG04 Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos para o desenvolvimento da coordenação motora. Propiciar à criança o contato com diferentes objetos, como cor, forma, tamanho, textura, temperatura, odor, utilidade entre outros que possam estimular sua percepção, raciocínio e desenvolvimento da coordenação motora grossa através de atividades de vida prática a partir do direcionamento do professor. EI01CG05 Vivenciar situações da vida prática construindo gradualmente a autonomia, deslocando o próprio corpo e desenvolvendo atitudes de confiança em suas capacidades motoras. Promover desafios para as crianças através de Jogos, brincadeiras e atividades psicomotoras. EI01CG06 Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos. Através de brincadeiras dirigidas desafiar as crianças para que possam Sentar, rolar, arrastar, engatinhar, deitar, andar, correr, pular, fazer mímicas. EI01CG07 Identificar e localizar partes do corpo. Estimular a observação e exploração do próprio corpo por meio de brincadeiras, atividades, canções e jogos que promovam o contato físico. EI01CG08 Expressar-se livremente por meio da voz, da dança, de materiais sonoros diversos. Movimentar-se ao ritmo de músicas e sons produzidos, através das brincadeiras, apresentações culturais , recitais, entre outros. EI01CG09 Realizar encaixes e empilhamentos. Uso de materiais concretos: material de encaixes, caixas, latas. EI01CG10 Imitargestos e expressões fisionômicas. Criar situações lúdicas que permitam a imitação de cenas cotidianas, gravuras, fazer caretas, imitar animais, etc. INFANTIL I CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Traços, sons, cores e formas Competência 1: Vivenciar experiências convivendo com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, expressando- se através das variadas linguagens e criando suas próprias produções artísticas e culturais, exercitado a autonomia e autoria, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso crítico e estético. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI01TS01 Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente. Produzir sons através do próprio corpo, batendo palmas, utilizando a boca ou objetos como colheres, toco de madeira, latas, etc. EI01TS02 Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas. Manipular materiais com diferentes espessuras, como pincéis, giz de cera, lápis, tintas em papéis de diferentes formas e tamanhos de maneira coletiva ou individual. EI01TS03 Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. Produzir sons diversos, através da utilização dos instrumentos da bandinha e/ou de instrumentos construídos com materiais de sucata, acompanhando ritmos e melodias. EI01TS04 Manipular diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio, entrando em contato com formas diversas de expressão artística. Proporcionar a manipulação de materiais com diferentes texturas e espessuras, explorando os sentidos, através suportes variados (azulejo, chão, parede, areia, telha, papéis de diferentes formas e tamanhos). EI01TS05 Explorar e utilizar diversos movimentos manuais para o desenvolvimento da coordenação motora. Utilizar materiais concretos para movimentos de: preensão, encaixe e lançamentos. EI01TS06 Explorar instrumentos musicais. Utilizar e manusear os instrumentos da bandinha, fazendo o reconhecimento do som e no nome do instrumento. EI01TS07 Manusear diferentes materiais riscantes. Estimular a utilização de materiais riscantes: : gizão de cera, tinta guache, cola colorida, carvão, dentre outros, iniciando o percurso criativo, explorando diferentes suportes de escrita: Papel madeira, cartolina, parede e chão entre outros. EI01TS08 Construir as primeiras marcas gráficas. Estimular e acompanhar o desenvolvimento da autoexpressão como forma de registro e expressão plástica através da pintura, modelagem, escultura entre outros. É importante a liberdade que a criança deve ter no processo criativo. EI01TS09 Perceber e imitar sons por meio da manipulação de objetos. Produzir sons através do próprio corpo como também de objetos: bola, apito, chocalho, papel. INFANTIL I CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Escuta, fala, pensamento e imaginação Competência 1: Participar de situações comunicativas a partir das interações, utilizando as diversas formas de linguagem e expressão, partilhando informações, ideias, sentimentos e produções, exercitando a empatia, o diálogo e a cooperação, favorecendo a resolução de conflitos, a aquisição de conhecimentos, a argumentação com base em fatos e dados, defendendo seu ponto de vista de forma consciente, valorizando a diversidade, enriquecendo seu vocabulário, apropriando-se da língua materna e potencializando a cultura oral. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI01EF01 Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive. Realizar momentos que enfatizem a escuta fazendo-o se reconhecer quando for chamado pelo nome, assim como o reconhecimento do nome das pessoas que convive em diversas situações da rotina como na chegada, na rodinha, na chamada interativa, no preenchimento dos cartazes, etc... EI01EF02 Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas). Proporcionar momentos na rotina em que possam ser utilizados diferentes recursos e estratégias, como gravuras em série, fantoches, teatro de sombras, dramatizações e o próprio livro. EI01EF03 Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão. Estimular as crianças a participar de momentos em que possam expressar-se de forma direcionada ou livre, lembrando que a maneira lúdica proporciona a aprendizagem mais significativa e prazerosa. EI01EF04 Participar de situações de leitura e escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.). Participar e assistir dramatizações de histórias, situações reais e situações criadas a partir do gênero trabalhado e do contexto vivido. EI01EF05 Compreender o sentido da mensagem que Realizar atividades que estimulem o ouve. desenvolvimento da atenção auditiva. EI01EF06 Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas. Envolver as crianças no processo de interação e representação desenvolvendo a escuta, a imaginação e desenvoltura na fala e expressão corporal. EI01EF07 Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto- leitor. Fazer intervenções chamando atenção das crianças quanto aos elementos que compõem a história ou ilustrações apresentadas. EI01EF08 Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar. Criar situações lúdicas que permitam a imitação de cenas cotidianas, de sons, gestos e expressões de acordo com a história, os personagens e/ou as canções trabalhadas. Podem ser utilizados diferentes recursos e estratégias, como gravuras em série, fantoches, teatro de sombras, dramatização, etc. EI01EF09 Fazer uso da linguagem oral nas diversas situações do cotidiano. Favorecer situações em que a criança seja estimulada a expressar-se oralmente por meio de palavras dando nome aos colegas, à objetos, brinquedos, e outros. EI01EF10 Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores. Permitir momentos de leitura livre para que a criança adquira autonomia e gosto pela leitura ampliando sua imaginação. ( livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, projetores, tablets) EI01EF11 Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita. Estimular a utilização de materiais riscantes: : gizão de cera, tinta guache, cola colorida, carvão, dentre outros, iniciando o percurso criativo, explorando diferentes suportes de escrita: Papel madeira, cartolina, parede e chão entre outros. EI01EF12 Apreciar imagens e produções diversas. Manusear gravuras, fotografias, placas, logomarcas e outros de acordo com o interesse da criança, fazendo intervenções para chamar atenção quanto aos aspectos que queira e/ou precisem abordar. EI01EF13 Ouvir com atenção. Estimular o desenvolvimento da atenção auditiva. INFANTIL I CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações Competência 1: Situar-se em diferentes espaços e tempos, demonstrando curiosidade sobre o mundo físico e sobre os conhecimentos matemáticos, através de experiências nas quais possam realizar observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantando hipóteses, consultando fontes de informações para buscar respostas às suas curiosidades e indagações, ampliando assim seus conhecimentos e utilizando-osem seu cotidiano. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI01ET01 Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura ). Propor experimentos e experiências, assim como, dispor para manuseio objetos diversos, produzidos a partir de diferentes matérias primas. Devem ser explorados por meio dos sentidos. A criança deve, por exemplo, agarrar, morder, sentir, cheirar, experimentar e amassar. EI01ET02 Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover, etc.) na interação com o mundo físico. Promover o contato com materiais de diferentes características, o experimento com receitas e experiências através das vivencias em que a criança possa transbordar, tingir, misturar, mover, remover, etc., e assim possa favorecer o desenvolvimento dessa habilidade. Fazer massinha para modelar, slimes, etc. EI01ET03 Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas. Permitir à criança o deslocamento livre no espaço, o contato com plantas, animais, pessoas e diferentes tipos de objetos que façam parte do seu cotidiano, resguardando os devidos cuidados com a segurança da criança e favorecendo a observação, manipulação, experimentos e descobertas. EI01ET04 Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos. Criar um clima de investigação que permita às crianças experimentarem, explorarem e questionarem sobre o que veem e aprender principalmente com achar as respostas. As atividades externas favorecerão o desenvolvimento de tais habilidades. EI01ET05 Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles. Nessa fase, a criança trabalha em um nível elementar, em que se encontram as coleções figurais, ou seja, ela não se preocupa com as diferenças e semelhanças entre os objetos, mas com a possibilidade de organizá-los em uma configuração espacial que signifique algo para ela. (exemplo: carrinhos, bonecas, bolas, mesmo que tenham formas e cores diferentes ) EI01ET06 Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.). Participar de atividades e brincadeiras que explore e coordene os grandes músculos, movimentando de forma geral o tronco, braços, pernas, cabeça ou o corpo todo. EI01ET07 Desenvolver noções de contagem oral Atividades lúdicas em que a criança perceba a necessidade de identificação de quantidades, a exemplo, das diversas músicas como: Cinco patinhos, Indiozinhos, das parlendas: Um dois feijão com arroz e outros... EI01ET08 Explorar espaços diversos. Estimular a exploração dos diversos espaços de acordo com o interesse da criança na percepção dos seus deslocamentos. Ex.: pegar, arrastar, engatinhar, lançar objetos. EI01ET09 Explorar o meio ambiente através da ação e observação. Permitir à criança o deslocamento livre no espaço, o contato com plantas, animais, pessoas e diferentes tipos de objetos que façam parte do seu cotidiano, manipulando, experimentando, questionando e fazendo pequenas descobertas. INFANTIL II CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O eu, o outro e o nós Competência 1: Conhecer-se para construir sua identidade pessoal, social e cultural, compreendendo-se na diversidade humana, reconhecendo suas emoções e a dos outros, exercitando a empatia, o diálogo, a cooperação e a resolução de conflitos, construindo assim uma imagem positiva de si e do outro através da interação com seus pares, respeitando as diferenças que nos constituem como seres humanos. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI02EO01 Compartilhar os objetos e os espaços com outras crianças e com adultos. É importante sempre lembrar que essa fase da dificuldade de dividir e compartilhar é característica do desenvolvimento dos pequenos. Eles estão formando sua personalidade, seus gostos e preferências. Portanto, o adulto precisa ser firme na decisão de que agora é a vez do colega. Desta forma, que estes comportamentos não servem como moeda de troca e aos poucos perceberão o peso de determinadas atitudes. Explique que dividir é tratar o amigo com carinho e deixar o amigo feliz. Mostre sempre que possível, que o amigo também está disposto a cooperar e reforce as atitudes positivas relacionadas ao ato de compartilhar, inclusive a satisfação da própria criança ao receber um brinquedo que foi emprestado pelo colega. Faça combinados! “Você empresta um pouquinho e ele te devolve. Você brinca com o brinquedo dele e ele com o seu. Você brinca mais 2 minutinhos e depois empresta. ” Lembre-se sempre a criança dos combinados e cumpra-os. EI02EO02 Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. É possível vivenciar e refletir sobre a diversidade, o respeito pelo outro e pelas diferenças, as regras do convívio social, percebendo o limite entre o eu e o outro. Desenvolvendo sua autonomia, reciprocidade, interdependência com o meio e a construção de vínculos afetivos. EI02EO03 Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. Estimular a observação e exploração do próprio corpo e dos outros, por meio de brincadeiras, canções e jogos que promovam o contato físico e o desenvolvimento da afetividade. EI02EO04 Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. Através das brincadeiras e dos jogos de regras, porque além de mostrar que as restrições podem representar desafios divertidos, eles desenvolvem questões importantes, como a adequação a limites, a cooperação e a competição EI02EO05 Interagir e expressar seus desejos, necessidades e sentimentos nas diversas situações do cotidiano. Propiciar várias situações que expressem seus desejos e necessidades como: choro, riso, gestos, atitudes. EI02EO06 Estabelecer vínculo afetivo através de atividades de interação social com colegas, profissionais da escola e membros da família. Promover momentos de interação social: a família na escola, brincadeiras, jogos, músicas e danças. EI02EO07 Vivenciar situações de vida prática construindo gradualmente a autonomia. Desafiar a criança em situações da rotina para que possa desenvolver gradualmente sua autonomia nos momentos de alimentação, cuidados com o corpo, organização do ambiente. EI02EO08 Reconhecer sua imagem no espelho e em fotografias. Atividades que promovam o autoconhecimento. EI02EO09 Identificar as pessoas com quem convive no cotidiano e em situações de interação. Promover momentos de interação social: a família na escola, brincadeiras, jogos, músicas e danças entre as crianças da turma ou de outras turmas. EI02EO10 Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. Participar dos momentos de interação social: brincadeiras, jogos, músicas e danças, atividades com a família. EI02EO11 Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades, desafios e realizar os trabalhos com autonomia. Construir uma autoimagem, autoconceito e autoestima positivos. A criança deve ser vista e ouvida. Dê a ela oportunidade de expressar seus sentimentos, desejos e opiniões. A atenção e a receptividade com que acolhemos nossas crianças fazem com que se sintam valorizadas, respeitadas e confiantes. Seja exemplo, mantendo coerência no que se faz e se cobra dela. Se a criança deve ouvir quando falamos, nós também devemosouvi-las e assim as coisas fluem com mais harmonia e respeito, contribuindo para autoimagem positiva de si. Devemos assumir uma parceria na educação das crianças, deixando bons exemplos, olhares de amor e carinho, palavras positivas, escuta atenciosa.... EI02EO12 Participar e interagir em atividades relacionadas as tradições culturais. Por meio da vivência das sequências, atividades e ações que envolvam: contação de histórias, brincadeiras folclóricas, festas, culinária, vestimentas, jogos e canções populares. EI02EO13 Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto. “Sai, aqui é MEU lugar”, “Dá pra mim, isso é MEU”, “Não, você não vai brincar. ” Utilizar estratégias através das dramatizações, dos fantoches e bonecos para recriar cenas de conflitos vividas pelas crianças. Esses são momentos oportunos para permitir que os pequenos assumam outros papéis, criando a oportunidade para que eles percebam além dos próprios sentimentos. Optamos também com ações utilizando o silêncio, pela cara emburrada, ou, pelo famoso bico. INFANTIL II CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Corpo, gestos e movimentos Competência 1: Conhecer o corpo e suas funções, no âmbito da investigação, estabelecendo relações de movimento, conciliando as aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas através de atividades psicomotoras e as demais linguagens como a música, a dança, o teatro e as brincadeiras, firmando sua identidade corporal, considerando o movimento lúdico e a interação com seus pares. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI02CG01 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como: em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. Através de Jogos e brincadeiras desafiar as crianças organizando o espaço de modo a estimular o interesse para a percepção de pontos de referência nos seus deslocamentos, iniciando, assim, a construção de noções de proximidade, interioridade e direcionalidade, entre outros EI02CG02 Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. Exercitar através de atividades psicomotoras como: Pular, correr, rolar, rastejar, deslizar e andar variando o ritmo e a intensidade dos movimentos,sobre ou entre linhas, sobre superfícies elevadas, de cócoras, de costas, na ponta dos pés, nos calcanhares, apoiando-se nas laterais dos pés... EI02CG03 Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. Estimular através de atividades práticas a percepção e cuidado com o próprio corpo na hora do banho, da higienização, da escovação dos dentes, de massagens e por meio de, brincadeiras e canções. EI02CG04 Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle Propiciar à criança o contato livre com diferentes materiais, portadores de atributos diversos, como Para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. cor, forma, tamanho, textura, utilidade, entre outros, que possam estimular sua percepção e coordenação. EI02CG05 Identificar e localizar partes do corpo. Propor atividades práticas como jogos, músicas e brincadeiras cantadas, assim como atividades de registro coletivo ou individual através de desenho livre, desenho a partir do corpo do colega deitado sobre o papel, quebra-cabeça com 2 ou 3 peças,... EI02CG06 Expressar livremente por meio da voz, da dança, de materiais sonoros diversos. Explorar sons e ruídos produzidos com a boca, nariz, mãos, pés, dançando, batendo palmas, batendo os pés a partir das canções de ninar, cantigas e roda e músicas diversas. Identificar fontes sonoras presentes no seu cotidiano como, por exemplo, chocalhos e utensílios de cozinha, etc. EI02CG07 Vivenciar situações da vida prática construindo gradualmente a autonomia, deslocando o próprio, desenvolvendo atitudes de confiança em suas capacidades motoras. Propor atividades exercitando a coordenação dos grandes músculos (movimento do tronco, braços, pernas, cabeça ou do corpo todo) e dos pequenos músculos (movimentando olhos, lábios, língua e dedos). Explorar capacidades de força, coordenação, resistência, velocidade, flexibilidade e equilíbrio nas brincadeiras e desafios. EI02CG08 Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si através de jogos e brincadeiras. Utilizar cantigas, brincadeiras cantadas antigas e atuais e jogos valorizando costumes da cultura local e global. EI02CG09 Explorar e utilizar diversos movimentos manuais favorecendo o desenvolvimento da coordenação motora. Propor atividades em que a criança possa empilhar, pendurar, enfileirar, sobrepor, construir e encaixar poderão favorecer o desenvolvimento dessa habilidade. INFANTIL II CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Traços, sons, cores e formas Competência 1: Vivenciar experiências convivendo com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, expressando-se através das variadas linguagens e criando suas próprias produções artísticas e culturais, exercitado a autonomia e autoria, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso crítico e estético. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI02TS01 Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar, etc.), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. Proporcionar a manipulação de materiais com diferentes texturas e espessuras, explorando os sentidos, através suportes variados (azulejo, chão, parede, areia, telha, papéis de diferentes formas e tamanhos). EI02TS02 Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. Movimentar-se ao ritmo de músicas e sons produzidos por palmas ou outras fontes sonoras, utilizando a capacidade expressiva presente em seus movimentos corporais e desenvolver habilidades de sustentação do seu próprio corpo: virar-se, sentar-se, deitar, dar tchau, bater palmas. EI02TS03 Apreciar imagens em contextos diversos Estimular a capacidade de observação de produções diversas. Proporcionar momentos de apreciação e observação de imagens, gravuras, fotografias de pessoas, animais, objetos, cenas, cores e formas entre outros. EI02TS04 Manusear materiais diversos a fim de favorecer e construir marcas gráficas através da escrita espontânea. Estimular e acompanhar o desenvolvimento da autoexpressão como forma de registro e expressão plástica através da pintura, colagem, modelagem, escultura entre outros. É importante a liberdade que a criança deve ter no processo criativo. EI02TS05 Expressar-se por meio de linguagens como o do desenho, da música, do movimento corporal e do teatro. Envolver as crianças no processo de representação e desenvolvimento da imaginação criadora a partir de cenas do cotidiano, de histórias contadas, inventadas ou recontadas pelo professor, fazendo uso de fantoches, máscaras, brinquedos, sucata, etc, utilizados como incentivo para criar, expressar- se e apreciar. EI02TS06 Manipular diferentes objetos e materiais explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio, entrando em contato com formas diversas de expressão artísticas. Estimular a utilização de materiais riscantes: gizão de cera, tinta guache, cola colorida, carvão, dentre outros, iniciando o percurso criativo,explorando diferentes suportes de escrita: Papel madeira, cartolina, parede e chão entre outros. EI02TS07 Produzir trabalhos de arte utilizando várias linguagens, desenvolvendo o processo de criação como forma de comunicação e expressão. Estimular a capacidade criativa da criança, respeitando as particularidades, deixando-a expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, escultura, teatro, dança,... EI02TS08 Explorar instrumentos musicais, apreciando o som e o nome do instrumento. Promover o contato da criança com instrumentos diversos como os de sopro, corda e percussão levando-o a apreciar o som, identifica-lo e nomeá- lo, considerando o projeto de “Musicalização”. EI02TS09 Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. Participar de oficinas construindo instrumentos musicais com materiais recicláveis, assim como, identificar fontes sonoras presentes no seu cotidiano e utilizar chocalhos e utensílios de cozinha, entre outros, acompanhando ritmos de músicas diversas. INFANTIL II CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Escuta, fala, pensamento e imaginação Competência 1: Participar de situações comunicativas a partir das interações, utilizando as diversas formas de linguagem e expressão, partilhando informações, ideias, sentimentos e produções, exercitando a empatia, o diálogo e a cooperação, favorecendo a resolução de conflitos, a aquisição de conhecimentos, a argumentação com base em fatos e dados, defendendo seu ponto de vista de forma consciente, valorizando a diversidade, enriquecendo seu vocabulário, apropriando-se da língua materna e potencializando a cultura oral. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI02EF01 Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. Propiciar várias situações na rotina da criança em que expressem seus desejos e necessidades como: choro, riso, gestos, atitudes... EI02EF02 Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas De roda e textos poéticos. Vivenciar o trabalho como esses gêneros de forma prática para socialização na sala ou para outras turmas, através de rimas, cantigas, poemas e poesias. EI02EF03 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto- Nessa fase, a criança começa a recontar histórias em função da observação, das intervenções do adulto e de recursos visuais auxiliares como ilustrações. leitor, a direção da leitura. EI02EF04 Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. Podem ser utilizados diferentes recursos e estratégias, como gravuras, fantoches, teatro de sombras, dramatizações. EI02EF05 Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc. Nesse período, a criança é capaz de relatar parcialmente experiências e situações vividas em brincadeiras, festas, passeios. EI02EF06 Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. Podem ser utilizados diferentes recursos e estratégias, como gravuras em série, fantoches, teatro de sombras, dramatização. EI02EF07 Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. Oferecer diversos portadores textuais, como o convite, cantigas, quadrinhos, imagens, rótulos, etc, citando a sua função social através de uma linguagem adequada para a faixa etária. EI02EF08 Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). Possibilitar momentos de leitura livre ou direcionada, individual ou coletiva, para que a criança adquira autonomia e gosto pela leitura ampliando sua imaginação. EI02EF09 Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. Estimular a utilização de materiais riscantes: gizão de cera, tinta guache, cola colorida, carvão, dentre outros, iniciando o percurso criativo, explorando diferentes suportes de escrita: Papel madeira, cartolina, parede e chão entre outros. EI02EF10 Seguir instruções a partir da compreensão das mensagens que ouve. Estimular com atividades diárias, brincadeiras que possuam instruções a seguir: Pegar objetos, bater palmas. EI02EF11 Reconhecer personagens, espaços e objetos a partir de leituras. Conduzir a compreensão da leitura partindo de questionamentos como: Quem aparece na história? Onde acontece? O que aparece? EI02EF12 Fazer uso da linguagem oral nas diversas situações do cotidiano. Estimular a criança a relatar experiências e situações vividas em brincadeiras, festas, passeios. INFANTIL II CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações Competência 1: Situar-se em diferentes espaços e tempos, demonstrando curiosidade sobre o mundo físico e sobre os conhecimentos matemáticos, através de experiências nas quais possam realizar observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantando hipóteses, consultando fontes de informações para buscar respostas às suas curiosidades e indagações, ampliando assim seus conhecimentos e utilizando-os em seu cotidiano. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI02ET01 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). Proporcionar à criança o contato livre com diferentes elementos, considerando critérios como: a forma, o tamanho e a textura para que possam estimular sua percepção identificando semelhanças e diferenças em suas características. EI02ET02 Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.). Na participação de atividades que possam favorecer o contato e a ação da criança sobre fatos e fenômenos diversos, desafiando-as a pensar sobre o que observam. Realização de experiências de misturas, transformação, receitas, exploração da natureza. EI02ET03 Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). Atividades e brincadeiras em que a criança possa empilhar, pendurar, enfileirar, sobrepor, construir e encaixar, assim como o uso do calendário para as relações temporais, podem favorecer o desenvolvimento dessa habilidade. EI02ET04 Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). Propiciar à criança jogos e brincadeiras ou o contato livre com diferentes elementos, utilizando os atributos de cor, forma, tamanho e peso, que possam estimular sua percepção e raciocínio. EI02ET05 Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar). Organizar a rotina diária de forma que a criança possa relacionar noções de tempo a seus ritmos biológicos, rotinas familiares e do espaço escolar, por exemplo, horários de sono e alimentação, de brincadeiras, de banho, de chegada da mamãe. Atividades lúdicas de movimento e musicalização com comandos ( rápido, depressa, devagar ) EI02ET06 Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetosda mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.). Atividades lúdicas em que a criança perceba a necessidade de identificação de quantidades, nos momentos da rodinha, da chamada interativa, entre outros. EI02ET07 Explorar espaços diversos. Estimular a exploração dos diversos espaços de acordo com o interesse da criança na percepção dos seus deslocamentos. Ex: pegar, arrastar, engatinhar, lançar objetos. É importante lembrar do momento das atividades externas proposto na rotina, sendo que possa ser explorado de forma livre ou direcionada. EI02ET08 Realizar contagem oral e a noção de quantidade através de jogos, brincadeiras e músicas. Atividades lúdicas em que a criança perceba a necessidade de identificação de quantidades, a exemplo da brincadeira de amarelinha, das diversas músicas como: Cinco patinhos, Indiozinhos, das parlendas: Um dois feijão com arroz e outros... EI02ET09 Desenvolver hábitos de organização contribuindo para preservação do meio ambiente. Guardando seus pertences e brinquedos, jogando lixo na lixeira, não riscando as paredes. EI02ET10 Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. Conhecer um pouco sobre os animais e plantas é fundamental para que as crianças valorizem e cuidem, conhecer também os profissionais que cuidam delas permite um maior cuidado e valorização, (como: jardineiros, horticultores, biólogos, veterinários, vaqueiros, domadores, trabalhar com eficiência no manejo e cuidado desses seres vivos). Propor a construção de hortas e jardins nas EMEI’s favorecerá uma aprendizagem mais significativa, assim como trazer animais nocivos para uma aula prática. EI02ET11 Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. Manipular e explorar objetos e brinquedos, em situações organizadas para que possam descobrir as características, propriedades principais e possibilidades associativas, relacionada a quantidades, semelhanças e diferenças. INFANTIL III CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O eu, o outro e o nós Competência 1: Conhecer-se para construir sua identidade pessoal, social e cultural, compreendendo-se na diversidade humana, reconhecendo suas emoções e a dos outros, exercitando a empatia, o diálogo, a cooperação e a resolução de conflitos, construindo assim uma imagem positiva de si e do outro através da interação com seus pares, respeitando as diferenças que nos constituem como seres humanos. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI03EO01 Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças, adultos e o meio. Participar dos momentos de interação social: brincadeiras, jogos, músicas e danças, atividades com a família. EI03EO02 Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. Construir uma autoimagem, autoconceito e autoestima positivos. A criança deve ser vista e ouvida. Dê a ela oportunidade de expressar seus sentimentos, desejos e opiniões. A atenção e a receptividade com que acolhemos nossas crianças fazem com que se sintam valorizadas, respeitadas e confiantes. Seja exemplo, mantendo coerência no que se faz e se cobra dela. Se a criança deve ouvir quando falamos, nós também devemos ouvi-las e assim as coisas fluem com mais harmonia e respeito, contribuindo para autoimagem positiva de si. Devemos assumir uma parceria na educação das crianças, deixando bons exemplos, olhares de amor e carinho, palavras positivas, escuta atenciosa.... EI03EO03 Compartilhar os objetos e os espaços com outras crianças e com adultos. É importante sempre lembrar que essa fase da dificuldade de dividir e compartilhar são característica do desenvolvimento dos pequenos. Eles estão formando sua personalidade, seus gostos e preferências. Portanto, o adulto precisa ser firme na decisão de que agora é a vez do colega. Desta forma, que estes comportamentos não servem como moeda de troca e aos poucos perceberão o peso de determinadas atitudes. Explique que dividir é tratar o amigo com carinho e deixar o amigo feliz. Mostre sempre que possível, que o amigo também está disposto a cooperar e reforce as atitudes positivas relacionadas ao ato de compartilhar, inclusive a satisfação da própria criança ao receber um brinquedo que foi emprestado pelo colega. Faça combinados! “Você empresta um pouquinho e ele devolve. Você brinca com o brinquedo dele e ele com o seu. Você brinca mais 2 minutinhos e depois empresta. Pode-se utilizar de jogos diversos, brincadeiras com premiações para compartilhar com os demais. Lembre- se sempre a criança dos combinados e cumpra-os. EI03EO04 Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. É possível vivenciar e refletir sobre a diversidade, o respeito pelo outro e pelas diferenças, as regras do convívio social, percebendo o limite entre o eu e o outro. Desenvolvendo sua autonomia, reciprocidade, interdependência com o meio e a construção de vínculos afetivos.( músicas, brincadeiras, conversas, jogos, histórias e etc.) EI03EO05 Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. Estimular a observação e exploração do próprio corpo e dos outros, por meio de brincadeiras, canções e jogos que promovam o contato físico e o desenvolvimento da afetividade EI03EO06 Participar e interagir em atividades relacionadas as tradições culturais Por meio da vivência de atividades que envolvam: contação de histórias, brincadeiras folclóricas, festas, culinária, vestimentas, jogos e canções populares. EI03EO07 Estabelecer vínculo afetivo através de atividades de interação social com colegas, profissionais da escola e membros da família. Promover momentos de interação social: a família na escola, brincadeiras, jogos, músicas e danças. EI03EO08 Interagir e expressar seus desejos, necessidades e sentimentos nas diversas situações do cotidiano. Propiciar várias situações que expressem seus desejos e necessidades como: choro, riso, gestos, atitudes. EI03EO09 Vivenciar situações de vida prática, construindo gradualmente a autonomia. Por meio da vivência das sequências, atividades e ações que envolvam: contação de histórias, brincadeiras folclóricas, festas, culinária, vestimentas, jogos e canções populares. EI03EO10 Identificar e nomear as pessoas com quem convive. Promover momentos de interação social: a família na escola, brincadeiras, jogos, músicas e danças. EI03EO11 Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. Através das brincadeiras e dos jogos de regras, porque além de mostrar que as restrições podem representar desafios divertidos, eles desenvolvem questões importantes, como a adequação a limites, a cooperação e a competição. EI03EO12 Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto. Sai, aqui é MEU lugar”, “Dá pra mim, isso é MEU”, “Não, você não vai brincar. ” Utilizar estratégias através das dramatizações, dos fantoches e bonecos para recriar cenas de conflitos vividas pelas crianças. Esses são momentos oportunos para permitir que os pequenos assumam outros papéis, criando a oportunidade para que eles percebam além dos próprios sentimentos. Optamos também com ações utilizando o silêncio, pela cara emburrada, ou, pelo famoso bico. EI03EO13 Perceber a importância do cuidar dos objetos do cotidiano. Cuidar dos pertences e espaços individuais e coletivos. Esseexercício precisa ser contínuo e precisa ser direcionado no início. EI03EO14 Brincar e interagir com respeito e autonomia com outras crianças. Possibilitar as brincadeiras, incentivando as interações de criança com criança e criança com adulto, observando e mediando como se dá a resolução de conflitos. Incentivar o cuidado com o outro e consigo próprio, bem como, o respeito às normas de convivência construídas no grupo. Infantil III CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Corpo, gestos e movimentos Competência 1: Conhecer o corpo e suas funções, no âmbito da investigação, estabelecendo relações de movimento, conciliando as aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas através de atividades psicomotoras e as demais linguagens como a música, a dança, o teatro e as brincadeiras, firmando sua identidade corporal, considerando o movimento lúdico e a interação com seus pares. Nº Descritores Considerações: EI03CG01 Apropriar-se através jogos e brincadeiras no cuidado de si e dos outros através de gestos e movimentos de sua cultura. Participar de brincadeiras de interação social que envolva as crianças, a comunidade escolar e a família através de dramatização de cenas do cotidiano, dinâmicas, festividades, reconto de histórias, entre outros. EI03CG02 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. Através de Jogos e brincadeiras desafiar as crianças. Os jogos como corrida de obstáculos, desafios, cabo de guerra, vivo-morto, chicotinho queimado, coelhinho sai da toca, brincadeiras cantadas, boca de forno entre outras... EI03CG03 Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. Explorar através de Jogos e brincadeiras a partir de comandos dados pelo professor. EI03CG04 Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. Proporcionar a manipulação de materiais com diferentes texturas e espessuras, explorando os sentidos, através suportes variados (azulejo, chão, parede, areia, telha, papéis de diferentes formas e tamanhos). EI03CG05 Identificar e localizar as partes do corpo, nomeando-as e associando-a a função a partir de brincadeiras e atividades práticas. Estimular a observação e exploração do próprio corpo por meio de brincadeiras, canções e jogos que promovam o contato físico. EI03CG06 Relacionar partes do corpo com peças do vestuário e objetos pessoais fazendo o uso dos mesmos adequando-os a necessidade. Proporcionar atividades relacionadas a vida prática: vestir roupas, calçar sapatos, etc. EI03CG07 Controlar gradualmente o próprio movimento. Coordena os grandes músculos (movimento do tronco, braços, pernas, cabeça ou do corpo todo) e dos pequenos músculos (movimentando olhos, lábios, língua e dedos). EI03CG08 Perceber e realizar movimentos seguindo orientações. Propor Jogos e brincadeiras através de comandos dados pelo professor. EI03CG09 Explorar os conhecimentos de lateralidade e localização no espaço em relação a outros objetos. Explorar o ambiente da escola: objetos, móveis, pessoas que sirvam de referência para localização. EI03CG10 Participar de atividades envolvendo cuidados básicos de higiene pessoal. Estimular a percepção do próprio corpo. Ex: hora do banho, escovação, higienização, hora da beleza, etc. EI03CG11 Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. Desafiar a criança em situações da rotina para que possa desenvolver gradualmente sua autonomia: amarrar cadarço, calçar sapatos, o uso de zíper, botão, velcro, laço, colchete, alimentação, self service, banho, higienização e organização do ambiente. EI03CG12 Brincar e interagir com outras crianças. Proporcionar momentos livres ou direcionados para as crianças interagirem com seus colegas ou de outras turmas criando um ambiente e laços saudáveis de amizade e companheirismo. EI03CG13 Interessar-se em experimentar alimentos diversos. Experimentar através de experiências e receitas utilizando alimentos que trazem benefício para o corpo, saúde, boa alimentação para ter uma vida saudável. Infantil III CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Traços, sons, cores e formas Competência 1: Vivenciar experiências convivendo com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, expressando-se através das variadas linguagens e criando suas próprias produções artísticas e culturais, exercitado a autonomia e autoria, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso crítico e estético. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI03TS01 Criar sons com materiais, objetos e Participar de oficinas construindo instrumentos instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. musicais com materiais recicláveis, assim como, identificar fontes sonoras presentes no seu cotidiano e utilizar chocalhos e utensílios de cozinha, entre outros, acompanhando ritmos de músicas diversas. EI03TS02 Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar, etc.), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. Proporcionar a manipulação de materiais com diferentes texturas e espessuras, explorando os sentidos, através suportes variados (azulejo, chão, parede, areia, telha, papéis de diferentes formas e tamanhos). EI03TS03 Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. Movimentar-se ao ritmo de músicas e sons produzidos por palmas ou outras fontes sonoras, utilizando a capacidade expressiva presente em seus movimentos corporais e desenvolver habilidades de sustentação do seu próprio corpo: virar-se, sentar-se, deitar, dar tchau, bater palmas. EI03TS04 Escrever seu primeiro nome com o apoio da ficha. A escrita do nome ganha significado quando a criança é estimulada a autografar suas produções e o professor considera o processo de escrita da criança. O uso da ficha é importante como apoio visual da criança, mas necessita que o professor estimule as descobertas, não utilizando as mesmas como uma atividade mecânica. EI03TS05 Expressar-se por meio de linguagens como o do desenho, da música, do movimento corporal e do teatro atribuindo-lhes sentido. Estimular a capacidade criativa da criança, respeitando as particularidades, deixando-a expressar-se livremente por meio produções livres, de desenho, pintura, teatro, colagem e escultura. EI03TS06 Escrever espontaneamente utilizando o conhecimento de que dispõe sobre o sistema de escrita.( rabiscos, garatujas,...) utilizando materiais diversos. Registro da criança deixa de ser simples expressão motora e começa a representar coisas de sua realidade por meio de produções livres de desenho e do nome. EI03TS07 Manusear diferentes materiais riscantes. Estimular a utilização de materiais riscantes: gizão de cera, tinta guache, cola colorida, carvão, dentre outros, iniciando o percurso criativo, explorando diferentes suportes de escrita: Papel madeira, cartolina, parede e chão entre outros EI03TS08 Explorar e apreciar instrumentos musicais dentro de um contexto. Organizar brincadeiras com miniaturas de instrumentos/Confecção de instrumentos e proporcionar apresentações musicais de diferentes estilos do contexto local EI03TS09 Explorar e utilizar diversos movimentos Uso de materiais concretos para movimentos de: manuais para o desenvolvimento da coordenação motora. preensão, encaixee lançamentos. EI03TS10 Representar objetos através de desenhos ou símbolos. Atividades em que a criança possa separar empilhar, pendurar, enfileirar, sobrepor, construir e encaixar. Propor atividades que as crianças possam expressar as construções através da sua observação, manipulação e exploração de objetos. EI03TS11 Expressar livremente, por meio da voz, da dança, de materiais sonoros diversos. Movimentar-se ao ritmo de músicas e sons produzidos EI03TS12 Perceber e imitar sons por meio da manipulação de objetos. Produzir sons através do próprio corpo como também de objetos: bola, apito, chocalho, papel. EI03TS13 Acompanhar ritmos musicais. Brincando, dançando, batendo palmas, batendo os pés. EI03TS14 Experimentar o silêncio como uma forma de linguagem. O silêncio deve ser experimentado em diversas situações e contextos, pois dá origem ao som, cria expectativa e é também música. Infantil III CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Escuta, fala, pensamento e imaginação Competência 1: Participar de situações comunicativas a partir das interações, utilizando as diversas formas de linguagem e expressão, partilhando informações, ideias, sentimentos e produções, exercitando a empatia, o diálogo e a cooperação, favorecendo a resolução de conflitos, a aquisição de conhecimentos, a argumentação com base em fatos e dados, defendendo seu ponto de vista de forma consciente, valorizando a diversidade, enriquecendo seu vocabulário, apropriando-se da língua materna e potencializando a cultura oral. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI03EF01 Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. Propiciar várias situações na rotina da criança em que expressem seus desejos e necessidades como: choro, riso, gestos, atitudes... EI03EF02 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, Diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita). Nessa fase, a criança começa a recontar histórias em função da observação, das intervenções do adulto e de recursos visuais auxiliares como ilustrações, fantoches, dedoches, palitoches, mascaras entre outros. EI03EF03 Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. Podem ser utilizados diferentes recursos e estratégias, como gravuras, fantoches, teatro de sombras, dramatizações, cinema, etc. EI03EF04 Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. Podem ser utilizados diferentes recursos e estratégias, como gravuras em série, fantoches, teatro de sombras, dramatização, palitoches, dedoches, palanquinho, etc. EI03EF05 Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.). Possibilitar momentos de leitura livre ou direcionada, individual ou coletiva, para que a criança adquira autonomia e gosto pela leitura ampliando sua imaginação. EI03EF06 Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. Oferecer diversos portadores textuais, como o convite, cantigas, quadrinhos, imagens, rótulos, etc., citando a sua função social através de uma linguagem adequada para a faixa etária. EI03EF07 Identificar a letra inicial a partir das palavras trabalhadas dentro do contexto. Proporcionar situações para que o aluno possa descobrir a primeira letra de palavras trabalhadas. EI03EF08 Identificar seu primeiro nome nas diversas situações do cotidiano Proporcionar situações para que o aluno possa identificar o seu nome, em crachás, fichas, murais, cadeiras, mesas, listas etc. EI03EF09 Participar de situações que envolvam histórias, brincadeiras e jogos verbais. Podem ser utilizados diferentes recursos e estratégias, como gravuras em série, fantoches, teatro de sombras, dramatização. EI03EF10 Apreciar e descrever oralmente, imagens em contextos diversos. Oportunizar às crianças o manuseio livre de diferentes materiais que possam ser destinados a exercícios de escrita(lápis, giz, carvão, giz de cera, etc.) e em diferentes suportes(parede, chão, lousa, papeis diversos, etc.). EI03EF11 Explorar o meio ambiente através da ação e observação. Permitir à criança o deslocamento livre no espaço, oportunizando o contato com plantas, animais, pessoas e diferentes tipos de objetos que façam parte do seu cotidiano, manipulando, experimentando, questionando e fazendo pequenas descobertas. EI03EF12 Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos. Explorar, reconhecer e reproduzir sons, ritmos e movimentos, através de músicas, sons e rimas. EI03EF13 Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc. Estimular o reconto de histórias, filmes, peças teatrais através das intervenções do professor com recursos visuais auxiliares como ilustrações, dramatizações, desenhos entre outros. EI03EF14 Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traças letras e outros sinais gráficos. Oportunizar as crianças o manuseio livre de diferentes materiais e espaços que possam ser destinados a exercícios de escrita: lápis, giz de cera, carvão, giz, papéis diversos, quadro, chão, parede, areia, alfabeto móvel. EI03EF15 Compreender o sentido da mensagem que ouve. Estimular o desenvolvimento da atenção auditiva, transmitir recados. EI03EF16 Fazer uso da linguagem oral para diversas situações sociais e relatar vivencias. Estimular a criança a relatar experiências, desejos, necessidades, opiniões, ideias e situações vividas em: rodas de conversa, brincadeiras, festas, passeios. EI03EF17 Fazer releitura de expressões artísticas. Favorecer a apreciação por parte das crianças de várias expressões artísticas: telas, fotos, desenhos e esculturas, para posterior socialização das ideias, reprodução e ressignificação. EI03EF18 Reconhecer personagens, espaços e objetos a partir das leituras. Conduzir a compreensão da leitura partindo de questionamentos como: Quem aparece na história? Onde acontece? O que aparece? Infantil III CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações Competência 1: Situar-se em diferentes espaços e tempos, demonstrando curiosidade sobre o mundo físico e sobre os conhecimentos matemáticos, através de experiências nas quais possam realizar observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantando hipóteses, consultando fontes de informações para buscar respostas às suas curiosidades e indagações, ampliando assim seus conhecimentos e utilizando-os em seu cotidiano. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI03ET01 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). Proporcionar à criança o contato livre com diferentes elementos, considerando critérios como: a forma, o tamanho e a textura para que possam estimular sua percepção identificando semelhanças e diferenças em suas características. EI03ET02 Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luzsolar, vento, chuva etc.). Na participação de atividades que possam favorecer o contato e a ação da criança sobre fatos e fenômenos diversos, desafiando-as a pensar sobre o que observam. Realização de experiências de misturas, transformação, receitas, exploração da natureza. EI03ET03 Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. Conhecer sobre os animais e plantas (iniciar pelas regionais) é fundamental para que as crianças valorizem e cuidem, conhecer também os profissionais que cuidam delas, nomeando-os, permitirá um maior cuidado e valorização, (como: jardineiros, horticultores, biólogos, veterinários, vaqueiros, domadores, trabalhar com eficiência no manejo e cuidado desses seres vivos). Propor a construção de hortas e jardins nas EMEI’s favorecerá uma aprendizagem mais significativa, assim como trazer animais nocivos para uma aula prática. EI03ET04 Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). Atividades e brincadeiras em que a criança possa empilhar, pendurar, enfileirar, sobrepor, construir e encaixar, assim como o uso do calendário para as relações temporais, podem favorecer o desenvolvimento dessa habilidade. EI03ET05 Organizar e classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). Propiciar à criança jogos e brincadeiras ou o contato livre com diferentes elementos, utilizando os atributos de cor, forma, tamanho e peso, que possam estimular sua percepção e raciocínio. EI03ET06 Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar). Organizar a rotina diária de forma que a criança possa relacionar noções de tempo a seus ritmos biológicos, rotinas familiares e do espaço escolar, por exemplo, horários de sono e alimentação, de brincadeiras, de banho, de chegada da mamãe. Atividades lúdicas de movimento e musicalização com comandos ( rápido, depressa, devagar ) EI03ET07 Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes).e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.). Atividades lúdicas em que a criança perceba a necessidade de identificação de quantidades, nos momentos da rodinha, da chamada interativa, entre outros. EI03ET08 Observar e experimentar transformações decorrentes de misturas de elementos e materiais. Possibilitar a criança experiências com culinária, massas, tintas, areia. EI03ET09 Realizar contagem oral adquirindo noção de quantidade através de jogos, músicas e brincadeiras. Atividades lúdicas em que a criança perceba a necessidade de identificação de quantidades, a exemplo da brincadeira de amarelinha, das diversas músicas como: Cinco patinhos, Indiozinhos, das parlendas: Um, dois, feijão com arroz e outros... EI03ET10 Compreender agrupamento utilizando a quantidade como critério. Viabilizar momentos em que a criança estabelece algumas relações de contagem e situações de raciocínio, como agrupamentos de um, nenhum, muito, pouco, com mais, com menos, o que possui a mesma quantidade. EI03ET11 Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. Manipular e explorar objetos e brinquedos, em situações organizadas para que possam descobrir as características, propriedades principais e possibilidades associativas, relacionada a quantidades, semelhanças e diferenças. EI03ET12 Vivenciar experiências com culinária, massas, tintas e areia. Experimentar transformações decorrentes de misturas de elementos e materiais, Possibilitando a criança experiências a partir da culinária, massas, tintas, areia. EI03ET13 Explorar diversos espaços. Estimular a exploração dos diversos espaços de acordo com o interesse da criança na percepção dos seus deslocamentos. Ex: pegar, arrastar, engatinhar, lançar objetos. É importante lembrar-se do momento das atividades externas proposto na rotina, sendo que possa ser explorado de forma livre ou direcionado. Infantil IV CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O eu, o outro e o nós Competência 1: Conhecer-se para construir sua identidade pessoal, social e cultural, compreendendo-se na diversidade humana, reconhecendo suas emoções e a dos outros, exercitando a empatia, o diálogo, a cooperação e a resolução de conflitos, construindo assim uma imagem positiva de si e do outro através da interação com seus pares, respeitando as diferenças que nos constituem como seres humanos. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI04EO01 Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar. Nessa fase é importante que a criança tenha conhecimento de sua realidade e identifique-se com seu grupo social, possibilitando desenvolver seu sentimento de pertencimento e aceitação. EI04EO02 Agir de maneira independente com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. O professor deve promover e incentivar os alunos a participar de situações que integrem músicas, canções, movimentos corporais, objetos, brinquedos etc. EI04EO03 Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. Promover momentos de interação social: a família na escola, brincadeiras, jogos, músicas e danças. EI04EO04 Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. Estimular a observação e exploração do próprio corpo e dos outros, por meio de brincadeiras, canções, músicas e jogos que promovam o contato físico e o desenvolvimento da afetividade, respeitando as diferenças de cada um. EI04EO05 Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. Por meio da vivência de atividades que envolvam: contação de histórias, brincadeiras folclóricas, festas, culinária, vestimentas, jogos e canções populares. EI04EO06 Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. Levar a criança a perceber que cada pessoa exerce um papel social nos diversos ambientes em que convive, desenvolvendo o respeito por cada um, utilizando –se de atividades individuais e coletivas. EI04EO07 Identificar sua própria imagem e de seus colegas, trabalhando as diferenças. Atividades que promovam o autoconhecimento, com fotografias, desenhos da própria criança, observando e nomeando as partes do corpo. EI04EO08 Identificar papéis sociais existentes em seus grupos de convívio. Levar a criança a perceber que cada pessoa exerce um papel social nos diversos ambientes em que convive, desenvolvendo o respeito por cada um. EI04EO09 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. Levar a criança a perceber que cada pessoa exerce um papel social nos diversos ambientes em que convive, desenvolvendo o respeito por cada um. EI04EO10 Socializar verbalmente suas vivências e ouvir as de outras pessoas em diversas situações trabalhadas. Naturalmente a criança ao brincar cria ou repete cenas do seu cotidiano. O professor deve dar oportunidade para que a criança vivencie este momento com os colegas, utilizando o faz-de-conta, fantasias, fantoches, máscaras, brinquedos, sucata, etc., para incentivá-las a criar. EI04EO11 Expressar opiniões próprias sobre acontecimentosdo seu meio social. Proporcionar momentos em que a criança possa se colocar utilizando-se da oralidade para relatos de acontecimentos do cotidiano. EI04EO12 Resolver conflitos nas diversas situações de interação com os colegas no cotidiano. É importante que a criança compreenda e utilize as diversas linguagens à sua disposição, para resolução de conflitos, sabendo respeitar e compartilhar com os colegas. EI04EO13 Brincar e interagir com respeito e autonomia com outras crianças. Possibilitar as brincadeiras, incentivando as interações de criança com criança e criança com adulto, observando e mediando como se dá a resolução de conflitos. Incentivar o cuidado com o outro e consigo próprio, bem como, o respeito às normas de convivência construídas no grupo. Infantil IV CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Corpo, gestos e movimentos Competência 1: Conhecer o corpo e suas funções, no âmbito da investigação, estabelecendo relações de movimento, conciliando as aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas através de atividades psicomotoras e as demais linguagens como a música, a dança, o teatro e as brincadeiras, firmando sua identidade corporal, considerando o movimento lúdico e a interação com seus pares. Nº Descritores Considerações: Sugestões EI04CG01 Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. Propor atividades tais como dinâmicas, reconhecimento dos batimentos cardíacos, movimentos de respiração, caminhar em vários ritmos e posições, seguir comandos através das brincadeiras e histórias, etc. EI04CG02 Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. Nessa faixa etária o trabalho com as habilidades do corpo e da mente é de fundamental importância, principalmente quando está associado ao que é prazeroso: as músicas, os jogos, as brincadeiras, histórias, etc. EI04CG03 Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. Proporcionar situações onde as crianças conheçam e experimentem variados alimentos, participem da realização de receitas para descobrir características, sabores, texturas, alimentos saudáveis e não saudáveis, naturais e industrializados, entre outros. Assim como a realização de atividades de vida prática como a escovação, banho, higienização nas situações de rotina, seguindo as orientações do educador. EI04CG04 Utilizar habilidades de força, velocidade, resistência, flexibilidade, ampliando progressivamente o uso do próprio corpo com destreza no espaço. Oferecer dinâmicas de jogos e movimentos que permitam o desenvolvimento das capacidades motoras, como desafios e atividades psicomotoras. EI04CG05 Reconhecer suas próprias sensações e sinais vitais. O professor deve propor atividades tais como relaxamento, reconhecimento dos batimentos cardíacos, movimentos de respiração, caminhar em vários ritmos e posições, etc. EI04CG06 Demonstrar cuidados com o corpo, com a prevenção de acidentes e com a saúde de forma geral. Trabalhar situações do cotidiano que levem a percepção do aluno à identificação, reconhecimento, necessidades e cuidados com o próprio corpo. EI04CG07 Utilizar expressões intencionais do movimento nas situações do cotidiano. Proporcionar atividades que permitam a exploração do corpo em movimentos organizados de acordo com o ambiente, como: abrir e fechar portas, móveis e objetos, subir, descer, pular, rolar, etc. EI04CG08 Reconhecer os diferentes meios de transportes e comunicação, percebendo sua função e utilização. O professor deve proporcionar ao aluno conhecer os meios de transporte e comunicação de sua região, bem como outros que não fazem parte de sua comunidade. EI04CG09 Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. Oferecer dinâmicas de jogos e movimentos que permitam o desenvolvimento das capacidades motoras, bem como atividades de vida prática como picotar, rasgar e amassar papéis, , o uso da tesoura, a transposição de materiais de um recipiente para outro, escrita espontânea mas com instrução do professor a partir de uma situação ou história contada, etc. EI04CG10 Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. Nessa faixa etária a criança aprende mais e melhor pelo concreto e através da interação. É um momento de descoberta, portanto faz-se necessário o oferecimento e participação em atividades e brincadeiras que a ajudem nesse processo. pessoas em diversas situações trabalhadas. para que a criança vivencie este momento com os colegas, utilizando o faz-de-conta, fantasias, fantoches, máscaras, brinquedos, sucata, etc, para incentivá-las a criar. EI04EO11 Expressar opiniões próprias sobre acontecimentos do seu meio social. Proporcionar momentos em que a criança possa se colocar utilizando-se da oralidade para relatos de acontecimentos do cotidiano. EI04EO12 Resolver conflitos nas diversas situações de interação com os colegas no cotidiano. É importante que a criança compreenda e utilize as diversas linguagens à sua disposição, para resolução de conflitos, sabendo respeitar e compartilhar com os colegas. EI04EO13 Brincar e interagir com respeito e autonomia com outras crianças. Possibilitar as brincadeiras, incentivando as interações de criança com criança e criança com adulto, observando e mediando como se dá a resolução de conflitos. Incentivar o cuidado com o outro e consigo próprio, bem como, o respeito às normas de convivência construídas no grupo. Infantil IV CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: Traços, sons, cores e formas Competência 1: Vivenciar experiências convivendo com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, expressando-se através das variadas linguagens e criando suas próprias produções artísticas e culturais, exercitado a autonomia e autoria, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso crítico e estético. Nº Habilidades Considerações: Sugestões EI04TS01 Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. Nessa faixa etária o trabalho com as habilidades do corpo e da mente é de fundamental importância, principalmente quando está associado ao que é prazeroso: as músicas, os jogos, as brincadeiras, etc. EI04TS02 Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. O professor deve possibilitar ao aluno acesso a materiais e técnicas variadas, tais como desenho e pintura em superfícies diversas, utilização de materiais não convencionais, experimentação em locais além da sala de aula, entre outros, permitindo ao aluno expressar-se. EI04TS03 Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), Proporcionar momentos de escuta de sons e ritmos diversificados oportunizando a sua expressão corporal. utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. EI04TS04 Familiarizar-se com a escrita por meio da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faz necessário. O professor deve proporcionar aos alunos contato constante e real com a linguagem escrita. EI04TS05 Perceber que o que se fala pode ser escrito. O professor deve observar/incentivar o aluno a escrever nomes de objetos, pessoas, frases, histórias, etc. relacionando sempre a fala com a escrita. EI04TS06
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