Alfabetização e Analfabetismo Funcional

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Alfabetização:
Aula 1 
	No Brasil, percebemos que o processo de alfabetização das grandes camadas populares foi uma conquista recente que envolveu lutas políticas e uma mudança em toda a metodologia utilizada para alfabetizar. Entretanto, ainda temos muitos analfabetos funcionais que são:
		
	
	O analfabeto funcional é qualquer sujeito que já passou por 4 anos de escolaridade após a alfabetização, mas que não apresenta eficiência na utilização dos processos de leitura e escrita dentro das funções sociais que elas apresentam na sociedade.
	
	
	Relacione os conceitos com suas respectivas significações:
(1) Alfabetização   (2) Decodificação   (3) Analfabetismo Funcional  
(4) Analfabeto   (5) Leitura   (6) Escrita
		
	
	4 6 3 5 1 2
	
	
	Em pesquisa realizada pelo Instituto Paulo Montenegro em 2009 sobre a quantidade de analfabetos funcionais no Brasil, foi constatado que 26% dos alunos do Ensino Médio são analfabetos funcionais. Das alternativas abaixo, qual responde de forma correta sobre o que é o fenômeno do analfabetismo funcional?
		
	
	Pessoas que passaram por alguns anos de escolaridade, mas são incapazes de utilizar a leitura e a escrita as suas funções sociais, pois o seu nível de letramento é rudimentar.
	O leitor vai sofisticando as suas habilidades de ler, compreender e interpretar o texto, um exemplo bem contemporâneo são:
 
		
	
	As leituras cada vez mais rápidas, baseadas em imagem e escritas pictográficas e abreviadas a partir da interação com as novas mídias digitais.
	Das frases abaixo, qual concebe a leitura como uma interação entre subjetividades? Marque a resposta correta.
		
	
	Ler não é (....) um ato solitário, é interação verbal entre indivíduos e indivíduos totalmente determinados. Magda Becker Soares.
	
	
	De acordo com o documento "Elementos Conceituais e metodológicos para a definição dos direitos de aprendizagem". (MEC 2012), a leitura é uma prática de interação social, é encontro de sujeitos: leitor e autor, mediados pelo texto. Considerando as orientações deste marque a alternativa incorreta em relação ao trabalho com a leitura na sala de aula.
		
	
	Ler é uma prática de decodificação. Cabe à escola encaminhar toda a prática pedagógica para a técnica de decifração do código linguístico.
	
	
	Em relação ao modelo interativo de leitura, é correto afirmar que ele se fundamenta:
		
	
	em uma concepção baseada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio texto.
	
	
	Dentro de um determinado período o IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatpistica - faz um levantamento para verificar a quantas anda o nível de alfabetização dos brasileiros. Apesar de verificaramos que o Brasil tem avançado quanto à alfabetização da população, percebe-se, ainda, que um número expressivo de estudantes não aprende a ler na escola brasileira como desejado, tornando-se pessoas que, embora dominem as habilidades rudimentares do ler e do escrever, não são capazes de utilizar a escrita e a leitura na vida cotidiana de modo eficiente. Estas pessoas são consideradas
		
	
	Alfabetizados funcionais
	Ao assistir a um trecho do filme, O carteiro e o poeta , no qual o simples carteiro que é analfabeto funcional aprende a criar poesias quando descobre que elas são metáforas dos sentimentos e das representações sociais que temos, refletimos que nossas classes de alfabetização oferecem poucas atividades de escrita para nossos alunos , preocupando-se apenas com o reconhecimento dos códigos da língua na formação da palavra. Neste caso podemos concluir que: I- Precisamos oferecer aos nossos alunos mais atividades de escrita onde possam exercitar a expressão do pensamento. II- A maior preocupação com a alfabetização leva apenas à decodificação dos códigos , propondo a pratica empirista da escrita de copiar inúmeras vezes . III- Lemos um pouco e escrevemos quase nada ( com raríssimas exceções!) ,a escrita precisa ser reconhecida como a forma de expressar sentimento e pensamentos que oralizamos. Quanto as conclusões apresentadas , podemos dizer que estão Corretas :
		
	
	Todas as afirmativas estão corretas e coerentes com a realidade da alfabetização.
	
	
	Um número expressivo de estudantes aprende habilidades básicas de ler e do escrever na escola brasileira, mas não são capazes de utilizar a escrita e a leitura na vida cotidiana. Essas pessoas são consideradas:
		
	
	analfabetas funcionais
	
	
	Sabe-se que há diferentes modelos leitura e que um desses modelos é o modelo de decodificação. Quando consideramos esse modelo, é correto afirmar que é um processo de leitura:
		
	
	que se limita a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo.
	Jorge é um menino de 10 anos de idade e já trabalha nos sinais de trânsito vendendo doces. Ele estudou por 4 anos e teve aprovação em todas as séries, sendo considerado alfabetizado. Sabemos que a alfabetização é um processo e que pode se apresentar sob diferentes tipos de alfabetismo. Assinale a alternativa que apresente as características do alfabetismo rudimentar.
		
	
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
	
	
	Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona à aplicação das ideias de Vygotsky?
		
	
	A criança não precisa participar de forma ativa no processo de aprendizagem: suas experiências culturais (não-escolares) com a leitura e a escrita não precisam ser valorizadas pela escola.
	
	
	A educação na época do Brasil Colônia , era representada pela ação dos jesuítas da Companhia de Jesus. Não havia qualquer ação educativa sistemática para os negros que trabalhavam nas lavouras. Na educação no Brasil Império , ainda não havia uma organização educativa por parte do Estado, mas ocorreu importante evento sugerindo novos caminhos à educação. Qual importante evento ocorreu em 1824, que preconizava "instrução primária e gratuita para todos os cidadãos¿?!
		
	
	Outorgada a primeira Constituição Brasileira
	
	
	
Diante da produção escrita de uma aluna do primeiro ano, apresentada acima, podemos identificar a sugestão do trabalho com texto na alfabetização. Qual é este tipo de texto?
		
	
	Lista de coisas
	
	
	Leia e pense sobre as afirmativas que se seguem: Em entrevista ao Diário do Grande ABC , SP, A autora Magda Soares ressaltou que ¿Como no filme Central do Brasil ¿ alguns personagens conheciam a carta, mas não podiam escrevê-la por serem analfabetos. Eles ditavam a carta dentro do gênero, mesmo sem saber escrever.(...)¿ . Outros apresentavam noção de escrita , sabiam endereços , mas optavam por solicitar à Dora a escrita da carta..... porque O conceito de analfabeto funcional é utilizado para designar pessoas incapazes de utilizar a leitura e a escrita de forma pragmática no seu cotidiano, sendo que estas têm uma história de escolarização. A respeito das asserções acima, assinale a opção correta.
		
	
	As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta que complementa o comentário da primeira
	De acordo com o Indicador de Analfabetismo Funcional (INAF), em 2009, o percentual de pessoas alfabetizadas era de apenas 25% da população. Das características abaixo, quais se enquadram no nível de alfabetismo pleno?
		
	
	Capacidade de compreender e interpretar textos mais longos, relacionando suas partes; comparar e interpretar informações; distinguir fato de opinião; realizar inferências e sínteses.
	
	
	Sr. Paulo está preenchendo o cadastro para busca de empregos no setor de construção civil. Quando perguntado sobre sua condição de escolaridade, ele respondeu que era alfabetizado. Entretanto ao preencher as habilidades/competências que têm relacionadas com a leitura e a escrita, o seunível de alfabetismo foi considerado rudimentar. Marque a opção em que aparecem as características do alfabetismo rudimentar.
		
	
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
	
	
	Analise as afirmações e marque abaixo:
I. A orientação dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa em relação à leitura é que a escola deve viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los.
Assinale abaixo a opção correta:
 
		
	
	A afirmação I é verdadeira e a afirmação II é falsa
	
	
	Marque (1) para alfabetismo rudimentar, (2) para alfabetismo básico e (3) para alfabetismo pleno.
(__)  Cláudia conseguiu terminar de escrever a sua monografia na qual comparou 2 teorias sobre a  produção de gás natural na Bacia de Macaé.
(__)  Fernanda já conseguiu fazer pequenas listas de compras para orientar a sua diretora no momento de recompor dispensa da creche.
(__) Dona Edna tem uma caligrafia muito bonita apesar de escrever pouco. Essa semana conseguiu escrever um cartaz no banheiro pedindo mais cuidado com a manutenção da limpeza.
A ordem correta da resposta é:
		
	
	3 2 1
	
	
	O processo de ensinar e aprender a ler e escrever, chamamos de:
		
	
	Alfabetização
	O que significa dizer que "A leitura é um ato de dialogismo e interpretaçã" para a concepção sócio-interacionista de conhecimento que fundamenta a alfabetização?
	
	Ao ler um texto, o indivíduo apropria-se das ideias do autor e acrescenta suas próprias ideias ao texto.
	
	
	Segundo o INAF - Indicador de Alfabetismo Funcional -,há quatro níveis de conhecimento.O alfabetismo básico engloba :
		
	
	pessoas que leem e compreendem textos de média extensão.
	
	
	Em relação ao modelo interativo de leitura, é correto afirmar que ele se fundamenta:
		
	
	em uma concepção baseada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio texto.
Aula 2
	Em relação aos métodos de alfabetização, marque (1) Para características do método sintético (2) Para características do método analítico
(__) Parte de estruturas significantes da língua.
(__) Utiliza palavras e textos para iniciar a atividade alfabetizadora.
(__) Pode ser classificado em soletração e silabação.
(__)  Parte de estruturas menos significativas de língua e utiliza o mecanismo de síntese na produção das palavras.
A ordem correta é:
		
	
	2 2 1 1
	
	
	Sobre a história da escrita, julgue as afirmativas abaixo usando o seguinte código: (V) para VERDADEIRA e (F) para FALSA.
( ) É um processo que se deu movido pela história.
( ) O ponto inicial desse processo foi a logografia.
( ) A escrita, durante muito tempo, atendeu aos interesses da classe dominante.
( ) Desde os tempos mais remotos, os menos favorecidos sempre tiveram acesso à escrita.
( ) O desenvolvimento da escrita relaciona-se ao desenvolvimento comercial.
		
	
	V - V - V - F - V
	
	
	Em relação aos métodos sintéticos utilizados na alfabetização, marque (v) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas.
( ) Os métodos sintéticos partem das estruturas menores da língua para as estruturas mais complexas.
( ) Os métodos sintéticos realizam operação de análise da palavra a partir de sua compreensão dentro do contexto em que se apresentam.
( ) Os métodos sintéticos podem ser de silabação e soletração.
 Qual a opção que preenche corretamente as lacunas acima?
		
	
	V F V
	
	
	A ênfase no método da palavração (também conhecido como método João de Deus)  bem difundido no Brasil a partir da década de 1880 e que consistia em iniciar o ensino da leitura a partir da palavra para depois analisar os valores fonéticos das letras, consistia: 
		
	
	no próprio método utilizado;
	
	
	Uma professora do 1º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental diz aos seus alunos que eles devem copiar o silabário completo em seus cadernos todos os dias, por um período de um semestre. Tal atividade possui relação com que concepção do conhecimento na fase de alfabetização?
		
	
	Concepção empirista
	
	
	Em relação aos métodos de alfabetização, podemos afirmar que:
I. os métodos sintéticos e os analíticos partem da mesma concepção de aprendizagem: consideram que o educando aprende dentro de uma lógica pré-determinada pelo professor.
II. os métodos fônicos são os únicos que consideram a organização fonológica da língua.
III. os métodos analíticos partem do todo (texto, frase, palavra) para a análise das partes (palavra, sílaba, letra), enquanto os sintéticos fazem o caminho oposto.
IV. os métodos sintéticos são os mais recentes na história da alfabetização.
Estão corretas, apenas, as afirmativas:
		
	
	II e III
	Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por conta problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado. Dentre os argumentos apresentados, qual deles também critica o método mecanicista e, portanto, é contrario a ele , assim como Marlene Carvalho ?
		
	
	A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, ou seja, o que se compreende do texto.
	
	
	Fazendo uma análise histórica da Chegada da Família Real no Brasil, no período do Império, fica bastante claro o enriquecimento cultural que aconteceu com a vinda de tantos livros, periódicos e documentos portugueses. Como a população reagiu a essa importação de materiais literários?
		
	
	A maior parte da população ficou alijada dos processos de alfabetização devido à falta de sistematização e de educadores formados que pudessem conduzir o processo. Apenas a elite teve acesso aos materiais vindos de Portugal.
A professora Lúcia é professora alfabetizadora de uma escola municipal. Ela fez uma atividade com seus alunos e relatou abaixo: -  iniciei o trabalho apresentando a frase: "Marisa gosta de sua boneca", depois dividí a frase em palavras e trabalhei as palavras "Marisa", "gosta" e "boneca". Depois trabalhei com as sílabas: Ma-ri-sa, gos-ta, bo-ne-ca e a relação fonema/grafema.
Este tipo de trabalho é caracterizado por um método específico denominado: 
Sentenciação
O INAF - Indicador de Alfabetismo Funcional ,criado em 2001, define quatro níveis de conhecimento. O nível básico de alfabetismo engloba: 
pessoas que leem e compreendem textos de média extensão, localizam informações mesmo que a partir de poucas inferências e resolvem problemas com operações simples
Matheus é um entrevistador do senso Brasil e ainda não consegue compreender a diferença entre os níveis de alfabetismo rudimentar e básico. Marque a alternativa em que aparecem as características do alfabetismo básico. 
Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
Leia o trecho de Emerson Rolkouski e Telma Ferraz Leal, retirado do caderno do PNAIC, 2015 e identifique a concepção de alfabetização apresentada: "ser alfabetizado é muito mais do que dominar apenas os rudimentos da leitura e escrita, mesmo sendo capaz de ler e escrever todas as palavras. A pessoa alfabetizada é aquela capaz de ler e escrever em diferentes situações sociais, de tal forma que isso lhe permita inserir-se e participar ativamente em um mundo letrado, enfrentando os desafios e demandas sociais".
Concepção sócio interacionista que defende uma alfabetização na perspectiva do letramento.
Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a palavração é um método de alfabetização do tipo "analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que o aluno:
aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas palavras
Sobre o contexto histórico da alfabetização no Brasil, assinale as afirmações verdadeiras.
I - No contexto republicano, a escola passou a ser vista como forma de garantir novos valores trazidos pela industrialização e pela urbanização e o mínimo deinstrução vinculada à ideia de estabilidade social pela classe dominante e de ascensão social pela camada popular através do sucesso escolar. II - Com o surgimento da escola republicana, a esco¬larização deixou de se preocupar com a alfabetização. São verdadeiras as afirmações:
I, III e IV
Barboza, no livro Alfabetização e Leitura, ressalta "A cartilha, coerente com os postulados das metodologias tradicionais, parte da crença de que, ensinando-a a decodificar e codificar, a criança aprende a ler e escrever" ( p.54). Esse mecanismo é encontrado em qual proposta de alfabetização?
Sintético
Após observar a figura a seguir, marque a opção condizente com o que ela representa.
Exemplifica uma lição de uma cartilha de alfabetização, que aborda as letras e sílabas e a construção frasal.
	
	Leila é professora do primeiro ano do Ensino Fundamental e seus alunos têm espelhado a escrita em várias atividades. Ela pediu uma orientação da pedagoga da escola responsável pela supervisão e teve as seguintes respostas:
I) São crianças disgráficas que precisam de encaminhamento para um a fonoaudióloga.
Das alternativas acima, são incorretas:
		
	
	Questões I e III
	Sobre questões que incidem sobre o fracasso escolar, Marlene Carvalho (2007) ressalta
I : Fatores sociais podem levar ao fracasso, mas não determiná-lo.
II: A falta de qualidade na escola pode levar o aluno a não-aprendizagem.
Assinale o item que indica adequadamente quais afirmativas acima são pertinentes às ideias defendidas por Carvalho.
		
	
	I, II e III
	
	
	Com a Proclamação da República iniciou um movimento de escolarização do processo de alfabetização. O principal argumento utilizado era o de garantir à população, em geral, o acesso à cultura letrada. Neste período o trabalho de alfabetização ficou caracterizado pela utilização dos métodos sintéticos e os métodos analíticos. Qual foi o principal material de concretização destes métodos?
	
	Cartilhas de Alfabetização;
	
	
	A alfabetização considerada como o ensino das habilidades de "codificação" e "decodificação" foi transposta para a sala de aula, no final do século XIX, mediante a criação de diferentes métodos de alfabetização "métodos sintéticos (silábicos ou fônicos) x métodos analíticos (global)", que padronizaram a aprendizagem da leitura e da escrita. Estas concepções sobre alfabetização foram marcadas por diferentes concepções. Analise as alternativas abaixo e marque a alternativa que se refere a uma concepção empirista de alfabetização.
		
	
	Esta concepção destaca os aspectos relacionados à metodização da leitura e da escrita na busca de que método seria mais eficiente para ensinar o sistema de escrita alfabética. O ensino é centrado no professor e o aluno é visto como passivo no processo de aprendizagem
	
	
	Há diferentes métodos sintéticos de alfabetização. Sobre esses métodos, é INCORRETO afirmar que:
	
	Os métodos da fonação e da silabação permitem que o aluno perceba o todo estudado, desenvolvendo assim uma compreensão global.
	¿ A sala estava cheia de gente. Um velho de barbas longas dominava uma negra mesa, e diversos meninos, em bancos sem encostos, esgoelavam-se: -Um b com um a ¿b, a : ba ; um b com um e ¿b, e: be . Assim por diante, ate u¿ (RAMOS, 1980, p. 10). Esse trecho refere-se a uma lembranças de uma escola primária .Esta soletração repetitiva que parece ter como principal objetivo a simples memorização dos fonemas, muitas vezes classificada por momento de leitura , revela um mecanismo sem sentido. Podemos afirmar que esta ação pedagógica seria aproveitada se ...
		
	
	se os fonemas resultantes fossem relacionados às palavras que faziam parte daquele ambiente socio cultural
	
	
	Analise o depoimento da professora Ana e identifique o método de alfabetização predominante em sua prática.
"Na sala de aula eu utilizo um método tradicional, começo pela apresentação de sílabas em fichas, por exemplo, Fa-Fe-Fi-Fo-Fu. Faço várias atividades de reconhecimento desses fragmentos da palavra: Bingo, jogo da memória... Com as sílabas fica mais fácil para a criança aprender. Quando as crianças dominam as sílabas, iniciamos a escrita de algumas palavras simples até chegar à escrita de palavras"
		
	
	Método silábico
	
	
	"O Brasil ainda conta com certa de 10% de analfabetos, segundo levantamento realizado pelo instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Considera-se ainda mais elevado no país o número de pessoas que não sabe ler nem escrever" (MACHADO, 2012, p. 41). MACHADO, Veruska Ribeiro. Compreensão leitora no PISA e práticas escolares de leitura. Brasília: Liber Livro, Faculdade de Educação, 2012.
Marque a opção que melhor apresenta as características de analfabetismo funcional:
		
	
	A condição de analfabeto funcional caracteriza pessoas que, embora tenham frequentado a escola por um período não são capazes de dominar habilidades básicas de leitura, escrita necessários para a participação ativa da vida social em diversas dimensão.
	
	
	Métodos sintéticos, analíticos e mistos. Muitas realidades que podem confundir o educador no momento de alfabetizar. Sobre o método analítico de alfabetização NÃO se pode afirmar que:
		
	
	considera que as unidades significativas da língua - sons e letras - é que devem ser o ponto de partida.
	
	
	
	Analise as seguintes situações
 Ana é professora em uma turma de alfabetização. Sempre utiliza textos próprios para a utilização nessa fase da escolarização. Depois de realizar a leitura, ela destaca uma ou algumas palavras do texto para que as crianças copiem. Em seguida, ela ensina que as palavras são formadas por sílabas e que com essas sílabas podem ser escritas outras palavras. Ana tem sempre o cuidado de selecionar bem os textos que utiliza para que não contenham palavras difíceis para as crianças.
 Sobre as abordagens das duas professoras, é correto afirmar:
	
	Ana aproxima-se do que postula o método global e Rosângela utiliza os pressupostos construtivistas.
	
	
	Para Paulo Freire:
 
	"Ler é tomar consciência. A leitura é antes de tudo uma interpretação do mundo em que se vive. Mas não só ler. É também representá-lo pela linguagem escrita. Falar sobre ele, interpretá-lo, escrevê-lo" (FREIRE, 1992). 
Assinale a única alternativa que explicita a "interpretação do mundo" citada pelo autor.
		
	
	A leitura de mundo do professor deve respeitar as vivências dos alunos, pois através delas a aprendizagem ganha significado
	
	
	Os métodos de alfabetização podem ser divididos em três grandes grupos que identificam o seu percurso de trabalho com a língua.
		
	
	Sintéticos -  Analíticos -  Mistos
	
	
	Abaixo temos fatos que nos remete aos processos de escolarização de diferentes períodos históricos do Brasil. Identifique, assinalando a resposta correta, o que caracteriza a educação no período do Império.
	
	Em 1824, é outorgada a primeira Constituição brasileira que preconizava a "instrução primária e gratuita para todos os cidadãos¿. Mas na prática, ainda não havia uma organização educativa por parte do Estado.
	Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a palavração é um método de alfabetização do tipo "analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que o aluno:
		
	
	aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas palavras.
	Até meados da década de 1980, a discussão acerca das práticas de alfabetização se relacionava, principalmente, ao debate sobre os métodos mais eficazes para ensinar a ler e a escrever que envolviam os sintéticos, os analíticos e os analítico-sintéticos. Todos se baseavam em uma concepção de leitura e escrita como:
		
	
	Decodificação e codificação
	
	
	Em um sentido amplo o método significa o caminho percorrido para alcançar determinado fim. No caso da alfabetização o método se relaciona à estratégias de ensino sistemático da escrita. Leia atentamente as afirmativas abaixo: I) Há métodos de alfabetização em que o princípio para o ensino da línguaparte das partes menores para o todo, ou seja, o processo de alfabetização parte de princípios organizativos de correspondências fonográficas que partem de unidades menores (como a letra, o som, a sílaba) para unidades maiores. II) Há métodos em que o princípio da prática de alfabetização parte do todo (do texto, da frase, da palavra) para partes menores. Esses métodos entendem que a língua escrita deve ser ensinada às crianças respeitando sua percepção global dos fenômenos da linguagem. Marque abaixo a alternativa correta:
		
	
	O trecho I se refere aos métodos sintéticos e o trecho II aos métodos analíticos.
	
	
	De acordo com Marlene Carvalho (2009), o Método Sintético da Silabação (ainda em uso na atualidade) tem defeitos bastante similares aos do Método de Soletração. Pode(m) ser destacado (s):
		
	
	todas as três primeiras alternativas
	
	
	A orientadora educacional do Colégio Sete de Setembro não aprovou o planejamento da professora do primeiro ano do ensino fundamental porque ela trabalhou com as seguintes frases motivadoras de aprendizagem: o Rui é o rei o rato roeu a vovó viu a uva Ivo vê a vaca. Viver Atividades como essas são encontradas em cartilhas sintéticas e têm como objetivo:
		
	
	Repetir os fonemas /v/ e /r/ para a criança gravar a sua sonorização.
	
	
	O professor André é professor alfabetizador de uma escola de sua cidade. Ele trabalha com a sua turma com textos. Seu trabalho pressupõe ofertar aos seus alunos de várias unidades de leitura que têm começo, meio e fim, sendo ligadas por frases com sentido para formar um enredo de interesse da criança. Este método de trabalho denomina-se:
		
	
	global
	
	
	No Brasil há uma interessante estatística sobre o número de pessoas alfabetizadas e de pessoas com baixo grau de alfabetização. De acordo com o INAF em 2009, o percentual de pessoas alfabetizadas plenamente era de 25% da população. Das características abaixo quais se enquadram no nível de alfabetismo pleno?
	
	Lêem e escrevem sem restrições e conseguem também fazer operações matemáticas, compreende e utiliza o sistema monetário e ainda, sintetizar, interpretar, extrair informações entre outras capacidades relacionadas à compreensão do texto.
	
	
	Marque (M) para modelo mecanicista e (D) para modelo dialógico no que se refere às práticas utilizadas na formação de leitores e escritores na fase da alfabetização.
(__) Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de significados.
Como ficou a ordem correta?
		
	
	M D M M
Aula 3
	
	
	Marque a alternativa que apresenta características de uma concepção empirista de alfabetização.
		
	
	O aluno é passivo no processo de alfabetização e precisa reproduzir e memorizar instruções dadas pelo professor.
	
	
	A concepção empirista influencia práticas de leitura e escrita voltadas para o treinamento de habilidades percepto-motoras. Dos exercícios abaixo, qual condiz com a metodologia empirista?
		
	
	Copiar o nome próprio completo duas vezes atentando para letras maiúsculas e minúsculas.
	
	
	Desde o início da república até os início dos anos 80, com a incorporação dos estudos e reflexões do Construtivismo, do Sociointeracionismo e do Letramento, podemos identificar que:
		
	
	A cartilha é um instrumento que oferece um certo conteúdo pronto para ser seguido pelo professor.
	
	
	Uma importante relação entre a concepção de sujeito e a alfabetização traz influências na forma de efetivar o processo de alfabetização. Estabeleça a relação entre as concepções de sujeito e conhecimento com as práticas de leitura e escrita correspondentes.
1-: Sujeito ativo e cognitivo que constrói conhecimento a partir dos desafios que lhe são impostos pelo ambiente. Sua estrutura cognitiva se transforma a partir das mudanças neurológicas que sofrem maturação ao longo da vida.
		
	
	1C- 2 A - 3 B
	Qual das alternativas abaixo apresenta uma visão INCORRETA do que é leitura nos dias atuais?
		
	
	Ler é decodificar, ou seja, é converter letras em sons e, na leitura, a compreensão é consequência natural dessa ação.
	
	
	Quando falamos sobre as concepções de conhecimento que influenciam as práticas de alfabetização, temos uma diversidade de práticas e conceitos que são completamente divergentes entre si. Sobre eles, relacione a segunda coluna de acordo coma primeira.
(1) Concepção Empirista (2) Concepção Construtivista 3) Concepção Sócio-Interacionista Qual a ordem correta das questões:
		
	
	1 3 2
	
	
	Relacione as características das concepções de conhecimento e alfabetização com as práticas de leitura escolares.
(1) Concepção Empirista (2) Concepção Construtivista (3) Concepção Interacionista
A ordem correta da relação entre as categorias foi:
		
	
	1c 2 b 3a
	De acordo com Barbosa (1994, 54), no livro Alfabetização e Leitura: "A cartilha limita-se então ao ensino de uma técnica de leitura, entendendo-se essa técnica como a decifração de um elemento gráfico em um elemento sonoro". Neste trecho, qual a concepção de leitura que se apresenta no texto da cartilha?
		
	
	Leitura é decodificação de fonemas.
	
	
	Tendo como ideia fundamental a concepção de alfabetização no seu processo histórico e na contemporaneidade, analise as afirmativas abaixo classificando cada uma em VERDADEIRA (V) ou FALSA (F). Em seguida, assinale a opção que revela a correta análise.
( ) "Ao falar de alfabetização, falamos direta ou indiretamente de vários processos e conceitos que se relacionam ou estão interligados, relacionando-se por isso a necessidade de esclarecer e definir o termo alfabetização, e os conceitos ou fenômenos relacionados a ele." - Maria Alejandra Leal e Letícia Fonseca/2015.
	
	V - V - V - V
	
	
	A partir das pesquisas de Emília Ferreiro, muda-se a concepção do material a ser utilizado durante a aprendizagem. Qual das alternativas a seguir está correta no que diz respeito à visão de Emília Ferreiro desse material?
		
	
	O material utilizado deve contemplar o fato de que a alfabetização é uma forma de se apropriar das funções sociais da escrita e que a capacidade da criança está relacionada ao maior ou menor contato com textos lidos e escritos.
	Relacione ( C ) para características de alfabetização construtivista e ( E ) para concepções empirista/mecanicista.
(__) Fica superada a visão da alfabetização como domínio de uma técnica. O processo passa a ser visto como uma aprendizagem conceitual.
A ordem correta é.
		
	
	C C E E C
	Considerando as ideias de Piaget e Vygotsky, é INCORRETO afirmar que:
		
	
	Piaget considera que a mente humana se desenvolve a partir do ambiente e da repetição de exercícios.
	O trabalho de alfabetização baseado nos métodos sintéticos ou analíticos, que pressupõem um processo de repetição e memorização tem como pressuposto teórico a concepção:
		
	
	Empirista
	
	
	Barboza 1994), no livro Alfabetização e Leitura, destaca que "a cartilha, coerente com os postulados das metodologias tradicionais, parte da crença de que, ensinando-a a decodificar e codificar, a criança aprende a ler e escrever" (p.54). Concepção diferente é apresentada por teóricos que defendem a alfabetização como um processo de letramento. Das respostas abaixo, qual é a única que apresenta um argumento correto ao defender as concepções de leitura e escrita letradas? Marque-a.
		
	
	Ler e escrever devem ser ações condizentes com o contexto sociocultural em que o sujeito vive e com as demandas sociais.
	Segundo a teoria EMPIRISTA, como a Criança e a Escola são vistas, respectivamente?
	
	Manipulada e conduzida para onde e como quisermos. Transmissora de conhecimentos acadêmicos.
	
	
	O modelo mecanicista de leitura era comumente encontrado em escolas brasileiras na década de 70. Qual das alternativas abaixo apresenta uma ideia que NÃO faz parte desse modelo de leitura?
		
	
	A leitura é dialógica: o sentido se constrói a partir da interação entre leitor e autordo texto.
	A Alfabetização é entendida como o processo específico de apropriação do sistema de escrita e de leitura. Assim, os conhecimentos e capacidades devem ser trabalhados de forma sistemática em sala de aula. A partir dessa compreensão, marque a opção CORRETA que trata dos conhecimentos básicos para a compreensão da natureza da escrita.
		
	
	Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas; dominar convenções gráficas; conhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas; conhecer o alfabeto; compreender a natureza alfabética do sistema de escrita; dominar as relações entre fonema e grafema.
	
	
	Leia o texto abaixo de Millôr Fernandes extraído do espetáculo musical "Pif-Paf" (1952): Ler na cama
É uma difícil operação Me viro e reviro E não encontro posição Mas se, afinal, Consigo um cômodo abandono, Pego no sono.
Ao pegar no sono, fica evidente que o leitor não estava dialogando com a obra literária, o que é fundamental para o processo de leitura e interpretação. Na concepção de alfabetização como uma prática discursiva, quais seriam as funções da leitura na escola? Marque a resposta correta.
		
	
	Apresentar os diferentes gêneros textuais e ensinar a criança a extrair a informação dos textos.
	
	
	Escreva V para verdadeiro e F para falso dentro dos parênteses e depois assinale a alternativa correspondente a sua resposta. (0,5)
(    ) A concepção de ensino construtivista leva em conta a complexidade dos textos e a maturidade do leitor na escolha do gênero textual a ser estudado
		
	
	V, F, V, F, V
	
	
	Anete é professora da escola de educação infantil: Peixinho Dourado e em seu planejamento precisava conceituar leitura antes de descrever uma atividade para as crianças de 5 anos. Ela descreveu a leitura como uma decodificação ou decifração dos sinais gráficos em fonemas e citou como material didático privilegiado as cartilhas para operacionalizar a apresentação das dificuldades ortográficas em uma ordem crescente para as crianças. Em sua prática, qual a concepção de alfabetização que está subjacente? Marque a resposta correta.
		
	
	Empirista, pois a leitura é treinada e não tem relação com o contexto sócio-cultural da criança.
	
	
	Nas situações escolares, tudo o que ocorre desde a fase do planejamento até a avaliação podem ser chamado, em conjunto, como o método escolhido ou determinado pelo professor para atingir seu objetivo (aprendizagem do aluno), isto é a prática pedagógica propriamente dita. Então, pode-se dizer que:
(1) Método (ação pedagógica) é o caminho, a direção á seguir.
Marque a alternativa correta:
		
	
	apenas as alternativas 1 e 2 estão corretas.
	
	
	Marlene Carvalho faz uma dura crítica às práticas de leitura que são realizadas em muitas escolas brasileiras. Segundo ela: "Aprender a ler como se fosse um ato mecânico, separado da compreensão é um desastre que acontece todos os dias. Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim exercícios de cópia, resulta em desinteresse e rejeição em relação à escrita" (CARVALHO, M. Guia Prático do alfabetizador. São Paulo: Ática, 2001, p. 11). Qual modelo de leitura a autora está criticando? Marque a resposta correta.
		
	
	Modelo de decodificação porque ele é fundamentado na sonorização das palavras que se alcança lendo textos cujo reconhecimento dos fonemas é mais importante que a construção dos significados e da compreensão do texto.
	Quando Paulo Freire proferiu em sua palestra de abertura do Congresso Brasileiro de Leitura em 1981 que:  "a leitura do mundo precede a leitura da palavra... O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim". Ele se refere a qual modelo de leitura e por quê?
		
	
	Se refere ao modelo mecanicista ao fazer uma crítica sobre a atuação docente que primeiro ensina a decodificar para depois ensinar a ler o mundo.
	
	
	
	A situação descrita a seguir ocorreu entre uma pesquisadora, identificada como Ex no evento de pesquisa abaixo destacado, e o aluno Lucas, de 5 anos de idade.
Analisando esse diálogo, um professor que integre as contribuições da Linguística à sua proposta de trabalho com a língua escrita, na abordagem interacionista, deveria concluir que  o aluno Lucas:
I. considera o significado das figuras mostradas pela pesquisadora para comparar as palavras ( formiga e boi; cama e ventilador), e encontra-se na fase de realismo nominal.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	II, III e IV
	
	
	A Teoria que serviu de referência para os estudos da Psicogênese da Escrita de Emília Ferreiro Foi:
		
	
	A Teoria Construtivista
	
	
	A concepção de conhecimento Empirista defende a experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados para o alcance do conhecimento. NO que se refere à alfabetização NÃO É um dos pressupostos dessa concepção:
		
	
	A utilização da cartilha permite que a criança estabeleça hipóteses sobre o processo de aquisição da escrita.
	
	Assinale o modelo de leitura que está de acordo com os dizeres a seguir:
É um processo bem diferente da leitura, pois se limita a decodificação do sistema linguístico: letra, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo. Esta concepção está fundamentada no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura.
		
	
	Modelo de codificação.
	
	
	Joana pede para seus alunos de 3 anos de idade copiarem seus nomes no caderno e fazerem os exercícios de coordenação viso-motora que segundo ela, darão a prontidão necessária para o aprendizado da escrita. Eles passam seus dias cobrindo pontinhos, fazendo ziguezagues e escrevendo sobre linhas para aprenderem a respeitar os limites das pautas do caderno. Essas características fazem parte de qual concepção de alfabetização? Marque a resposta correta.
		
	
	Empirista
	
	
	Leia o trecho de Emerson Rolkouski e Telma Ferraz Leal, retirado do caderno do PNAIC, 2015 e identifique a concepção de alfabetização apresentada: "...ser alfabetizado é muito mais do que dominar apenas os rudimentos da leitura e escrita, mesmo sendo capaz de ler e escrever todas as palavras. A pessoa alfabetizada é aquela capaz de ler e escrever em diferentes situações sociais, de tal forma que isso lhe permita inserir-se e participar ativamente em um mundo letrado, enfrentando os desafios e demandas sociais".
		
	
	Trata-se da concepção sociointeracionista que defende uma alfabetização na perspectiva do letramento.
	
	
	O ensino da leitura e da escrita, a partir das práticas de linguagem:
		
	
	considera que a aprendizagem se faz pelo uso significativo reflexivo da linguagem.
	
	1)    Muitos artistas notáveis apresentam publicamente as suas dificuldades com a leitura e a escrita. Dificuldades essas oriundas de um Transtorno da Linguagem que é neurobiológico e que confere ao cérebro uma forma inteiramente nova de funcionamento, ora trazendo aumento da criatividade e da capacidade expressiva ora trazendo muitos prejuízos para a compreensão dos textos lidos. É a Dislexia.
 Marque abaixo as características comuns deste transtorno.
		
	
	           Um transtorno que causa atraso no desenvolvimento da fala, dificuldades na pronúncia, na compreensão da leitura e na lembrança dos fatos já lidos.
	
	
	Ao longo da história da alfabetização no Brasil, diferentes concepções de alfabetização estiveram presentes no cenário do país. Ora uma concepção empirista, ora uma concepção construtivista. Analise os trechos a seguir e identifique a concepção de alfabetização presente em cada uma delas.
Trecho 1): Baseada nos pressupostos teóricos da psicologia genética de Jean Piaget, esta concepção não se constituiu em um novo método de alfabetização. Tomando como parâmetro a compreensão do processo de aquisição da língua escrita e falada pela criança, a alfabetização passa a ser vista a partir do princípio de  "como  se  aprende", deslocandoa atenção para a compreensão do processo de construção do conhecimento realizado pelo aluno.  A criança constrói hipóteses sobre a escrita partindo de uma hipótese pré-silábica, em seguida uma hipótese silábica, depois silábico-alfabética e, por fim, uma hipótese alfabética de escrita.. 
	
	O trecho 1 apresenta características de uma concepção construtivista de alfabetização enquanto o trecho 2 apresenta características de uma visão empirista de alfabetização.
	
	
	Uma professora do primeiro ano do ensino fundamental iniciou sua aula conversando com os alunos sobre a palavra extinção. Perguntou as crianças se já tinham ouvido a palavra em algum lugar e o que sabiam sobre ela. Após ouvir os relatos iniciou a leitura de um texto falando sobre animais em extinção retirado de um jornal. Quando terminou a leitura abriu espaço para ouvir os relatos, à medida que as crianças falavam ela registrava no quadro a fala de cada uma delas. Ao final dividiu a turma em grupo e pediu que eles escrevessem os nomes dos animais que apareceram no texto. Essa atividade está ancorada em qual método de alfabetização?
		
	
	e) Analítico
	
	
	A escrita na escola deve ser trabalhada como um objeto sociocultural por que deve:
	
	
	ser significativa, já que é uma forma de comunicação entre interlocutores.
	
	
	
	Na reunião de planejamento pedagógico, Valéria, uma professora recém-chegada na escola Marquês de Valença questionou a utilização de caligrafia com o objetivo o treinamento da escrita de forma legível e correta. Qual concepção de conhecimento concebe a escrita como um exercício psicomotor que deve ser aperfeiçoado mediante treinamento?
		
	
	Empirista
	Na alfabetização, a concepção de conhecimento Empirista defende a experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados para o alcance do conhecimento. No que se refere à alfabetização, é um dos pressupostos dessa concepção que:
		
	
	A alfabetização é uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à experiência e ao treinamento de habilidades psicomotoras.
	
	
	Maria tem 7 anos de idade e está na fase da alfabetização. Ao escrever as palavras tem espelhado algumas letras: E, F, G e B, por exemplo. Sua professora pede que Maria compare a sua escrita espelhada com outros textos em que a mesma palavra está escrita convencionalmente para que ela perceba a diferença entre o seu raciocínio na hora de escrever e o raciocínio de outros escritores. Há intervenções possíveis e eficazes para ensinar a criança a superar a escrita espelhada, marque a única resposta que contempla esse objetivo.
		
	
	Colocar um espelho frente a letra espelhada e pedir para a criança raciocinar sobre a lateralidade da mesma.
	
	
	Observe a descrição abaixo:
Ana tem 6 anos de idade e chegou para o seu primeiro dia de aula no colégio. Estava ansiosa e curiosa para conhecer o parque e o jardim. Mas a grande novidade foi a sala de atividades: ampla, arejada e dividida em cantinhos temáticos que continham muitos livros, revistas, jogos, gibis, alfabetos móveis, e quebra-cabeças. A professora deixou as crianças brincando livremente por 1 hora e depois fez uma rodinha para que todos se apresentassem e tentassem escrever seu nome na ficha da chamada. Em se tratando de um ambiente alfabetizador que propicia as construções cognitivas individuais, qual pode ser a teoria de conhecimento que fundamenta a prática da professora?
		
	
	Construtivista
Aula 4
	Seguindo a perspectiva de Emília Ferreiro sobre a construção da escrita, de acordo com Franchi (2006) o nível pré-silábico pode ser compreendido como aquele:
		
	
	em que na escrita não se nota a busca de qualquer correspondência entre grafias e sons, caracterizando-se por grafismos primitivos, escritas unigráficas e sem controle de quantidade de grafias.
	
	De acordo com a pesquisadora e educadora Emilia Ferreiro, as fases de aprendizagem da escrita são, respectivamente:
		
	
	pré-silábica, silábica, silábico alfabética e alfabética.
	
	
	Marque a qual eixo de aprendizagem a capacidade abaixo está relacionada:
"Conhecer o alfabeto:
		
	
	Aproprição do sistema de escrita
	
	
	Leia atentamente o trecho abaixo sobre alfabetização, preencha as lacunas e assinale a alternativa correta: "Ao estudarmos a alfabetização em sala de aula, não devemos olhar apenas a _____________ da palavra escrita e de habilidades de decodificação, mas todas as ______________ e _____________ que formam a experiência da escola e da língua como um todo. Devemos considerar como a noção específica da _________________e a noção histórica da língua como estilo discursivo e alfabetização comum ocorrem ou não na atual prática escolar." (COOK-GUMPERZ, 2008, P.52)
		
	
	aquisição- habilidades e práticas - comunidade.
	De acordo com os estudos realizados pela pesquisadora argentina Emília Ferreiro e colaboradores, a teoria da Psicogênese da Língua Escrita, mundialmente conhecida, trouxe para nosso país uma mudança de paradigmas, no que se refere a alfabetização. Com tais estudos, introduziu-se no Brasil:
		
	
	o pensamento construtivista sobre alfabetização;
	
	
	A influência da concepção construtivista resulta na alfabetização nas pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita desenvolvidas por Emília Ferreiro e Ana Teberosky. Nessa perspectiva desloca-se o eixo das discussões de como se ensina para como se aprende a língua escrita. Esse pensamento 
Com base na psicogênese da língua escrita, as escritas das crianças podem ser avaliadas da seguinte maneira:
		
	
	1 e 2 (Silábico-alfabético); 3 (Alfabético); 4 (Silábico) e 5 (Pré-silábico)
	
	
	João, aos 5 anos de idade, começou a escrever espontaneamente quando ganhou seu primeiro caderno. Passou também a tentar ler os textos que havia em sua casa. Entretanto, João não considerava ser possível ler as seguintes palavras: O, A, É, DE e PÉ. Qual característica João está apresentando no desenvolvimento da escrita e da leitura, de acordo com a teoria da Psicogênese da Língua escrita? Marque a resposta correta.
		
	
	João não considera ser possível ler as palavras, pois ela não contém quantidade e variedade mínima de caracteres para ser lida.
	
	
	As níveis de desenvolvimento da escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram respectivamente:
		
	
	Pré-silábica, silábica, silábico alfabética e alfabética
	Observe a tirinha e leia o texto:
É equivocada a expectativa de que o aluno poderá receber qualquer ensinamento que o professor lhe transmita exatamente como ele lhe transmite. O professor é que precisa compreender o caminho de aprendizagem que o aluno está percorrendo naquele momento e, em função disso, identificar as informações e 
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Weisz, avalie as afirmações a seguir:
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	I, II e IV
	
	
	Das afirmativas abaixo, qual se relaciona com o conceito de sujeito existente na concepção construtivista quanto à construção de conhecimento e que nos auxilia a pensar o processo de alfabetização?
		
	
	a criança constrói seu conhecimento na interação, mediada pelo professor, com os objetos de conhecimento que fazem parte do meio onde vive.
	
	
	Analise os trechos abaixo:
Trecho 1) Baseada nos pressupostos teóricos da psicologia genética de Jean Piaget, estruturou-se uma concepção de alfabetização que tem como parâmetro a compreensão do processo de aquisição da língua escrita e falada pela criança, a alfabetização passa a ser vista a partir do princípio de "como se aprende", deslocando a atenção para a compreensão do processo de construção do conhecimento realizado pelo aluno. MORAIS, Georgyanna Andreia e BRITO, Antônia Edna. PRÁTICA PEDAGÓGICA ALFABETIZADORA: QUESTÕES DE LETRAMENTO. Liber, 2011.
Acerca dos trechos acima, marque a alternativa correta.
		
	
	A primeira se refere a uma concepção construtivista e a segunda a uma concepção empirista de alfabetização.
	
	
	"Eu goto da mia secola e da mia prefesora.Goto dois meus amigos. Tambei goto da ora da merenda e de brinca no pátil." Pensemos hipoteticamente que o texto acima possa ter sido produzido por um aluno do 1o. ano de escolaridade (antiga Classe de Alfabetização). Sobre esta produção podemos afirmar, baseados na concepção contemporânea de aquisição da linguagem escrita, que este discente:
		
	
	Já pode ser considerado um leitor/autor, mesmo ainda tendo que desenvolver sua escrita para adequá-la ao uso padrão.
	
	
	Como o professor que adota a Concepção Construtivista em sua práxis pedagógica , deve compreender o aprendizado e o processo de ensinar:
		
	
	o professor trabalha de maneira contextualizada e desafiar o aluno para que ele aprenda;
	
	
	A partir dos estudos de Jean Piaget, Emília Ferreiro desenvolveu uma pesquisa na qual observou a escrita de crianças. Suas observações são trazidas para o universo da alfabetização sob o nome de Construtivismo. Podemos dizer que NÃO faz parte dos pressupostos teóricos desse tipo de construtivismo:
		
	
	Acreditar que aprender a escrever, assim como aprender a somar, é ensinado: esse não seria um saber construído.
	
	
		     "Em uma perspectiva construtivista, os pré-requisitos não são habilidades ou destrezas que a criança deve demonstrar possuir antes que lhe autorizem a participar do ensino formal... mas aquelas noções, representações, conceitos, operações, relações etc., que aparecem teoricamente fundamentadas e empiricamente validadas como as condições iniciais sobre as quais - e dadas certas condições que se caracterizam teoricamente como processos de desequilibração - se constroem as novas concepções".  (FERREIRO, 1996, p. 67)
 De acordo com o texto um exemplo de pré-requisito sob a perspectiva construtivista seria:
		
	
	reconhecer que a escrita tem características diferenciadas , variando de acordo com o grupo social representado;
	
	
	Segundo a argumentação de Ferreiro e Teberosky, como é compreendido o funcionamento da escrita?
		
	
	Para compreender o funcionamento da escrita, a criança põe em jogo os esquemas de assimilação que o seu desenvolvimento cognitivo permite no momento, construindo, dessa maneira, teorias sobre a escrita.
	Existe uma frase que sintetiza um pouco da contribuição que Emília Ferreiro trouxe para a alfabetização: "A criança aprende a ler lendo, a criança aprende a escrever escrevendo". Das práticas abaixo, qual está em desacordo com a premissa citada? Marque a reposta correta.
		
	
	Pedro leu todo o silabário da palavra PETECA, depois que a professora trabalhou os brinquedos que fazem parte da nossa cultura, ele repetiu 2 vezes cada uma das sílabas que forma a palavra PETECA.
	A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. Como consequência dessa mudança, tem-se:
		
	
	a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende;
	
	
	Considerando as contribuições de alguns educadores sobre escrita, alfabetização e letramento, entre eles Emília Ferreiro e Magda Soares, é correto afirmar que:
I- alfabetização e letramento são processos que se complementam por toda a vida. O correto está somente em:
		
	
	II, III e IV
	
	
	Finalmente chegou o momento da professora Marta iniciar, sistematicamente, o processo de construção da escrita com as crianças no primeiro ano do ensino fundamental. Ela trouxe uma atividade para ser feita coletivamente com todas as crianças na rodinha: dividiu uma folha de papel pardo em quatro partes iguais e em cada uma escreveu: letra, número, desenho e palavra. Deixou que as crianças explorassem livremente revistas e selecionassem os elementos que deveriam ser colocados em cada parte da folha, classificando-os em letras, números, desenhos e palavras. Foi um sucesso, mas muitas crianças ainda tinham dúvidas em relação à classificação. Esta é uma atividade típica para trabalhar as questões cognitivas da fase:
		
	Pré-silábica
	A professora solicitou aos alunos que desenhassem o corpo humano e escrevesse ao lado os nomes das partes do corpo.Leia a lista escrita por João: CABSA , OLO , BCA,PSOS , PTO, BRG, PRNA A lista das partes do corpo, é um texto produzido por esta aluna.Segundo Emilia Ferreiro , podemos identificar em que fase da construção da escrita está a criança: Marque a opção correta nas fases abaixo:
		
	
	Está na fase silábico-alfabetica , utiliza as letras escritas com um valor sonoro compatível com a escrita,cada letra vale por uma silaba
	
	
	Dentre as concepções de conhecimento que podem fundamentar a alfabetização, temos uma que trabalha a leitura e da escrita dentro de um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos da sociedade. A qual das concepções estamos nos referindo? Marque a resposta correta.
		
	
	Concepção sócio-histórica, na medida em que o sujeito é compreendido na sua condição de agente do discurso.
	
	
	Em relação ao modelo psicolinguístico de leitura, pode-se afirmar que esta concepção de leitura está fundamentada:
		
	
	( ) numa vivência dialógica entre o autor do texto, por meio do conteúdo apresentado, e o leitor, a partir do seu conhecimento de mundo. Diálogo este que pode ser modificado a cada leitura, pois depende da subjetividade do leitor.
	
	
	Analise a situação hipotética abaixo e em seguida marque a alternativa que corresponde à hipótese de escrita da criança (conforme a psicogênese da língua escrita de Emília Ferreiro) Rian é um aluno participativo e engajado nas propostas de aprendizagem. Quando escreve palavras como "ESCADA", Rian registra no papel "ECADA". Embora reconheça uma certa relação entre a pauta sonora e as letras grafadas, Rian oscila entre escrita silábica e alfabética. Ao escrever a maioria das palavras ele agrega ou omite algumas letras.
		
	
	Hipótese silábico-alfabética
	Segundo Emília Ferreiro:
		
	
	assim como para Piaget o funcionamento da inteligência e da construção do conhecimento são graduais, o mesmo ocorre com a aquisição da escrita e leitura;
	
	
	O aprendizado sempre esteve associado a métodos, teorias, perspectivas e experimentos ao longo da história.
Podemos afirmar que de acordo com a teoria Construtivista
		
	
	O ser humano é o construtor de seu próprio conhecimento.
	Marque apenas as características de alfabetização condizentes com a concepção de conhecimento construtivista.
( 1 ) Fica superada a visão da alfabetização como domínio de uma técnica. O processo passa a ser visto como uma aprendizagem conceitual.
(2 ) O objetivo do processo é proporcionar oportunidades de uso da escrita, a fim de levar a criança à As respostas corretas são:
		
	
	1 2 5 6
	
	
	Com base nas observações, Emília Ferreiro formulou a ¿Psicogênese da Escrita¿. Os níveis da psicogênese da língua escrita estudados por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, são:
		
	
	Nível 1 - Pré-Silábico; Nível 2 - Pré-Silábico; Nível 3 ¿ Silábico; Nível 4 ¿ Silábico-Alfabético (período de transição); Nível 5 ¿ Alfabético.
	
	
	Há algumas concepções de conhecimento que podem influenciar a forma do educador conduzir o processo de alfabetização. Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. É um dos pressupostos metodológicos dessa concepção:
		
	
	Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido até que cada fonema representa uma letra.
	
	
	A partir das contribuições da psicogênese da língua escrita analise os trechos a seguir (BIZZOTTO, Maria Ines; AROEIRA, Maria Luisa e PORTO, Amélia. Alfabetização linguística: Da teoria à prática. Belo Horizonte, 2010):
I- na escrita de palavra - as crianças já empregam, em suas escritas, consoantes ou vogais como marcos silábicos e com o seu valor convencional. Para escrever Gato, por exemplo, utilizam as vogais "AO",
Em relação às hipóteses apresentadasnas alternativas acima marque a alternativa correta.
		
	
	II e III - A criança apresenta características de uma hipótese alfabética.
	
	
	Conforme a Psicogênese de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, há três fases principais de alfabetização, a saber:
		
	
	hipótese pré-silábica, hipótese silábica e hipótese alfabética;
	
	
	Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Qual dessas fases encontra-se INCORRETAMENTE descrita nas alternativas abaixo?
		
	
	Na fase silábico-alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica, mas já escreve corretamente todas as palavras que conhece, demonstrando estar próxima da fase alfabética.
	Sobre as propriedades de um ambiente rico em cultura escrita de acordo com Taylor, Blum e Logsdom (1986), podemos definir as seguintes categorias:
 
	
	todas as alternativas podem ser consideradas categorias adequadas.
	
	
	(COMPERVE-2015) Piaget, um dos eminentes teóricos da Psicogênese, realizou importantes pesquisas que permitiram aos educadores compreenderem os comportamentos infantis. As pesquisas de Piaget tinham como objetivo principal:
		
	
	Investigar a gênese do pensamento e da inteligência humana.
	
	
	As fases de desenvolvimento da escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram respectivamente:
	
	Pré-silábila, silábica, silábico alfabética e alfabética.
	
	
	Das frases abaixo, qual se relaciona com o conceito de sujeito existente na concepção construtivista de conhecimento e alfabetização? Marque a resposta correta.
		
	
	A criança constrói seu conhecimento na interação com os objetos de conhecimento que fazem parte do meio onde vive.
	
	
	Em relação a concepção de erro e do papel do professor em diferentes abordagens psicológicas, relacione a primeira coluna, com a segunda:
1. Abordagem associacionista/behaviorista (   ) O erro é construtivo, faz parte do processo de ensino aprendizado e apresenta pistas para o professor avançar com os alunos em direção à resposta correta. 
		
	 
	2-1-3-3
	
	
	Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Essa visão mudou a concepção do processo de alfabetização na medida em que situa a criança como um sujeito cognitivo. Qual das afirmativas a seguir está INCORRETA no que se refere ao Construtivismo?
		
	
	A aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica que deve ser apreendida e reproduzida de forma correta.
	
	
	A pesquisa desenvolvida por Emília Ferreiro ¿ A Psicogênese da Escrita ¿ tem como pressuposto teórico:
		
	
	A Teoria Construtivista.
	
	
	Em relação à alfabetização, sabemos da existência de diferentes paradigmas que produzirão resultados bastante específicos na aprendizagem do aluno. Em se tratando da concepção construtivista, a língua escrita é compreendida como uma representação da realidade. Um aspecto bastante importante da aprendizagem da escrita é a forma como o professor encaminha os erros de ortografia. Das alternativas abaixo, marque a única que não condiz com a concepção de conhecimento construtivista no que se refere ao erro na produção escrita.
		
	
	Pedir para a criança copiar a grafia correta várias vezes até decorar a forma ortográfica.
Aula 5
	
	Tfouni (1995), aponta que é na escola principalmente que a alfabetização se consuma. A habilidade para produzir, decodificar e compreender a escrita são aspectos importantes do movimento de alfabetização, mas isso não basta. Se centrar-se a alfabetização unicamente nesses conteúdos:
		
	
	corre-se o risco de despir a escrita de suas dimensões críticas e reduzi-la, quando muito, ao domínio de regras gramaticais.
	
	
	Em uma concepção sociointeracionista, a alfabetização não é concebida como um processo isolado do letramento, mas são vistos como processos simultâneos, porém diferentes e indissociáveis. Leia as alternativas abaixo e identifique apenas as que apresentam o conceito de LETRAMENTO e marque abaixo a sequência que apresenta, corretamente, os conceitos relacionados a esse termo.
a) Conceito utilizado para designar o processo de apropriação de práticas sociais da língua escrita.
	
	A ¿ B ¿ D - E
	
	
	Para Vygotsky (1998a), a relação do homem com seu meio sócio-cultural é sempre uma relação mediada por outros homens ou por instrumentos culturais. A imersão do sujeito na cultura e sua transformação ocorrem via um outro sujeito que funciona como um elemento mediador entre a realidade sócio-cultural e o homem. A partir da reflexão sobre esta afirmativa , podemos identificar na leitura de um texto que
		
	
	O autor é mediador e o seu texto é um instrumento cultural, na relação do homem com o seu meio sócio-cultural.
	
	
	Considerando-se as ideias de Vygotsky em relação à linguagem, é INCORRETO afirmar que ela é:
		
	
	desenvolvida a partir de práticas repetitivas
	
	
	Vygostsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiro mais capazes. (Vygotsky, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989 - adaptado). Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor:
		
	
	Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário.
	
	
	Letramento consiste no processo de inserção e participação do indivíduo na cultura escrita. Nesse contexto, os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997, p. 23) afirmam que "Dessa concepção decorre o entendimento de que, nas sociedades urbanas modernas, não existe grau zero de letramento, pois nelas é impossível não participar, de alguma forma, de algumas dessas práticas".
Logo a ação pedagógica docente compatível com esta concepção é:
		
	
	possibilitar ao aluno a convivência com diferentes manifestações escritas e o desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e escrita
	
	
	No contexto contemporâneo, o processo de alfabetização e letramento é um processo amplo que inicia antes da criança ingressar na escola e envolve o reconhecimento das finalidades da linguagem escrita, seus usos e funções. Considerando o processo de alfabetização e letramento na educação infantil, analise as afirmativas abaixo.
I. As crianças oriundas de meio familiar onde a leitura e a escrita não têm presença marcante, onde muitas vezes o contato com materiais escritos é quase inexistente, comprovadamente têm muitas dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita, por tratar-se apenas de um processo de codificação e decodificação de códigos escritos.
Assinale a alternativa CORRETA.
		
	
	Somente as afirmativas II, III, IV e V estão corretas
	Sabemos que é possível trabalhar com textos com crianças não alfabetizadas . São inúmeros os objetivos a serem alcançados com a proposta com texto , desde que sejam coerentes ao interesse e realidade da criança. Assinale abaixo o único item que não corresponde as habilidades desenvolvidas no trabalho de texto com crianças ainda não alfabetizadas.
		
	
	(d) Habilidade de escrita coerente e uso da grafia correta;
	
	
	
	A respeito de alfabetização e letramento, assinale a única alternativa correta:
		
	
	São interdependentes, pois alfabetização e letramento devem ocorrer simultaneamente.
	
	
	Vygotsky considera que a criança deve colocar o conhecimento adquirido na escola a serviço de práticas socialmente contextualizadas. Para isso, durante a alfabetização ela NÃO deve:
		
	
	realizar cópias e ditados que priorizem a forma em detrimento do conteúdoda escrita.
	Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque a resposta correta.
		
	
	A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos.
	
	
	O trabalho de alfabetização que tem como pressuposto teórico a Teoria Histórico ¿Cultural e desenvolve a linguagem numa dimensão discursiva proporciona:
		
	
	Um trabalho com a oralidade e produção de textos relacionados com o universo de experiências das crianças.
	
	
	Para Magda Soares a diferença entre letramento e alfabetização é:
		
	
	Alfabetização é a ação de ensinar\aprender a ler e a escrever. Letramento é o estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita.
	
	
	Quais situações de aprendizagem abaixo revelam especificamente o processo do letramento?
		
	
	Práticas e atividades de leitura e escrita compartilhadas entre os professores e as crianças em situações que envolvam as práticas e usos sociais da leitura e da escrita.
	(ENADE 2011 - Pedagogia) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independendo.    PORQUE A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
 Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	
	
	
	(ENADE - 2012) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes. PORQUE A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas
	
	
	A Professora Márcia pediu para suas crianças escreverem uma lista de nomes de alimentos que gostassem de comer. Veja abaixo a escrita de Carolina e Maria Eduarda: Carolina - MACARAO ,UVA ,VAGE , PURE , OMELET, BATATA Mª Eduardo - AROS , FEGAO , OVO , MCARÃO , COVI , BOCOLIS Podemos afirmar que cada criança constrói a lógica simbólica em etapas , isto é , capaz de produzir hipóteses do sistema de representação da escrita.Este tipo de atividade permite ao professor acompanhar o desenvolvimento da escrita de seus alunos . Assinale abaixo como o professor pode usar o resultado desta atividade de acordo com esta afirmativa.
		
	
	oferecer atividades diferentes e , na concepção construtivista , possibilita ao professor a formação de grupos de forma criteriosa, para atender as hipóteses de escrita de cada criança.
	
	
	Nas afirmativas abaixo, tem-se as contribuições de Vygotsky para a alfabetização, EXCETO.
		
	
	A aprendizagem é a aquisição de uma técnica e para tal deve-se preparar o aluno com exercícios de cópia.
	Com base na lógica apresentada por Vygotsky, podemos perceber que a aprendizagem e o desenvolvimento são inter-relacionados. Sendo assim podemos afirmar com relação ao aspecto relevante na concepção vigotskiana.
Com base no fragmento do texto acima e no nosso estudo, identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas do fragmento do texto abaixo:
A relação pensamento ___________________ como elemento fundamental para a compreensão da aprendizagem da leitura e da escrita nos leva a perceber que, como _________________ de linguagem, a organização do nosso pensamento é constituída socialmente. Fazer uso da leitura e da _______________ é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, fazendo uso das letras.
 
		
	
	linguagem; sujeitos; escrita
 
	A concepção de homem, de cultura e de mundo pode influenciar decisivamente a forma de um professor planejar e executar o processo de alfabetização. Na concepção sócio-histórica, fundamentada na obra de Lev Vygotsky, temos uma concepção de homem determinado pela cultura e autor de sua história. Das atividades abaixo qual NÃO contempla essa concepção?
		
	
	No final do ano letivo, a escola monta auto de Natal no qual todas as crianças devem decorar suas falas e confeccionar suas roupas para apresentação. Entretanto, não são trabalhados os valores e o conceito do que seja a festa natalina, apenas fazem a apresentação como uma manifestação cultural da comunidade.
	O conceito de autoria como eixo do letramento é explorado e explicitado por qual autor?
	
	Leda Tfouni
	Algumas crianças da turma do terceiro ano do Ensino Fundamental apresentam características de competitividade e recusam-se a possibilidade de realizarem atividades juntas. Visando dirimir essa situação de competição, a professora incentivou os alunos a trabalhar em grupo, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta análise, a professora faz referência ao princípio de que a aprendizagem é um processo:
		
	
	social.
	(Vunesp) Observe atentamente: A foca fica na bica. A bola do bebê cai. A foca dá a bola ao bebê. Como a foca é boa! __________________ O jacaré bebe café. A jibóia bebe cajuada. E o bode? O bode joga dado e bebe água de coco. De uma perspectiva construtivista, o professor alfabetizador entende que os textos apresentados:
		
	
	são inadequados, pois não permitem que se ponham em jogo estratégias inteligentes de leitura, como, por exemplo, a antecipação.
	
	
	Para Carvalho (2013), os métodos de alfabetização fazem parte de um tempo em que a maior pare da população era analfabeta, portanto, eram poucas as exigências sociais no tocante à leitura. Não se buscava formar alunos leitores, uma vez não se trabalhar no processo de alfabetização os significados dos textos; dava-se ênfase à memorização e cópia das palavras soltas. O ensino da leitura e da escrita centrado no desenvolvimento de técnicas de memorização de sílabas e/ou palavras, e cópias foi amplamente criticado na década de 1980. Entra em debate a importância de se considerar os usos e funções da língua escrita com base no desenvolvimento de atividades significativas de leitura e escrita, isto é, a compreensão de se alfabetizar letrando. Com base nas ideias contidas no trecho acima, analise as seguintes afirmativas sobre o processo de letramento e alfabetização.
I. Para iniciar o processo de letramento, a criança já deve ter o domínio da tecnologia da escrita;
	
	
	II e III apenas;
	
	
	Magda Soares faz algumas reflexões sobre ALFABETIZAÇÃO e LETRAMENTO. Baseando-se na perspectiva apresentada por essa autora responda: Sobre a palavra letramento é possível afirmar:
		
	
	as habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais recebe o nome de letramento.
	
	
	Mateus tem 8 anos de idade e ainda não consegue ler e escrever com desenvoltura. Ao ser matriculado no colégio Genius que utiliza os pressupostos teórico-metodológicos sócio interacionistas com foco em práticas de letramento, recebeu uma atenção individualizada para se alfabetizar. A professora faz uma avaliação da sua aprendizagem sobre os mecanismos de leitura e escrita de acordo com as competências trabalhadas na concepção de conhecimento sócio interacionista. Quais habilidades serão privilegiadas nesta avaliação?
		
	
	Utilização de leitura e escrita de acordo com as práticas sociais e culturais da atualidade
	Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona à aplicação das ideias de Vygotsky?
		
	
	Os programas de preparação para a leitura e a escrita devem ficar centrados na discriminação das formas audiovisuais e auditivas: observa-se, apenas, a natureza da escrita.Leiam o provérbio abaixo: A leitura, como a comida, não alimenta se não digerida. Esta frase pode explicar a concepção de leitura que existe na prática de alfabetização sócio-interacionista. Marque a resposta que explica por quê?
		
	
	Nesta concepção de alfabetização a leitura é dialógica e produz significados únicos para cada leitor, pois estão imersos num contexto sócio-cultural específico e com características próprias.
	
	
	De um modo geral, tem-se a concepção de que as crianças aprenderão os conhecimentos em um único dia e de uma única forma. Essa concepção perde o sentido quando se pensa, por exemplo, nos ciclos básicos de alfabetização, pois os mesmos pressupõem que a alfabetização é
		
	
	construída em processo.
	Pode-se dizer que a contribuição de autores como Ferreiro e Teberosky e Luria sobre o ensino é certamente revolucionária. Neste contexto, é importante destacar que ambas as teorias criticam:
		
	
	A forma mecânica com a qual a escola tem tratado o ensino da escrita, usando técnicas motoras relacionadas ao desenho das letras e à associação de formas sonoras à formas gráficas e sua decorrente memorização.
	
	
	De acordo com os estudos da teoria Histórico-Cultural ( Sociointeracionismo)no trabalho de apropriação da leitura e da escrita numa dimensão discursiva é importante:
		
	
	Garantir às crianças trocas através da oralidade.
	
	
	Quando pensamos na produção de textos em um contexto de letramento, qual a concepção de linguagem ideal?
		
	
	d) A linguagem não é apenas representação de mundo ela é um instrumento de comunicação, mas, acima de tudo, uma forma de inter-relação social.
	
	
	Na perspectiva sociointeracionista de ensino-aprendizagem, supera-se a ideia de transmissão e se elege o conhecimento construído como a nova realidade educativa, ao tempo em que se relativiza a importância do ensino, como valor em si mesmo, do método como instrumento determinante, bem como a do professor, como agente educativo detentor de autoridade e dono único do saber, abrindo-se espaço, em consequência, para a 
		
	
	Exploração de suportes de escrita e de gêneros textuais: livros de histórias, livro didático, jornal, cartaz, folhetos e revista em quadrinho.
	
	
	
	(CESPE, 2008 - Analista Pedagógico) Assinale a opção correta a respeito de conceitos relacionados a alfabetização e letramento, conforme proposta de Magda Soares.
		
	
	Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, sendo ideal ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais de leitura e escrita.
	
	
	(CESPE/2013- Adaptada) Para Carvalho (2013), os métodos de alfabetização fazem parte de um tempo em que a maior parte da população era analfabeta, portanto, eram poucas as exigências sociais no tocante à leitura. Não se buscava formar alunos leitores proficientes a partir de um trabalho com a alfabetização a partir de textos significativos para o contexto social dos estudantes. Destarte, entra em debate a importância de se considerar os usos e funções da língua escrita com base no desenvolvimento de atividades significativas de leitura e escrita, isto é, a compreensão de se alfabetizar letrando.  Com base nas ideias contidas no trecho acima, analise as seguintes afirmativas sobre o processo de letramento e alfabetização.
 I. Para iniciar o processo de letramento, a criança já deve ter o domínio da tecnologia da escrita;
		
	
	II e III apenas.
	
	
	Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa cabe à escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los. Marque a alternativa que confirma esse ponto de vista
		
	
	A compreensão atual da relação entre a aquisição das capacidades de redigir e grafar rompe com a crença arraigada de que o domínio do bê-á-bá seja pré-requisito para o início do ensino de língua e nos mostra que esses a alfabetização e o letramento são processos de aprendizagem que podem e devem ocorrer de forma simultânea.
	
	
	Alfabetização e Letramento são processos diferentes, cada um com suas especificidades, mas complementares e indispensáveis. Como aborda o Programa de Formação de Professores dos Anos iniciais do Ensino fundamental-Pró Letramento (BRASIL, 2007, p.13):
		
	
	Contemplar, de maneira articulada e simultânea, Alfabetização e Letramento
Aula 6
	No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes. PORQUE A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
		
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	
	
	
	Dos itens a seguir, qual deles NÃO se relaciona a uma prática de letramento?
		
	
	As práticas de letramento baseiam-se na aquisição de regras de ortografia e de pontuação de modo a preparar o aluno para a produção textual.
	
	
	Das atividades abaixo, qual contempla a proposta de alfabetização como prática de letramento nos dias atuais para crianças na educação infantil? Marque a resposta correta.
		
	
	Classificação dos produtos apresentados no encarte do jornal em produtos de limpeza, de higiene pessoal, de alimentos não perecíveis e perecíveis após análise dos rótulos.
	
	
	Temos convivido no meio educacional e nos últimos anos com o termo ¿letramento¿, mas na maioria das vezes o uso do termo não é acompanhado de uma reflexão sobre o seu significado. necessidade de distinção entre Letramento e Alfabetização.
Podemos afirmar sobre LETRAMENTO:
		
	
	Está relacionado à participação ou ao envolvimento em práticas sociais de leitura e escrita.
 
	
	
	(TJPE, 2009). A partir dos anos 90 o Brasil iniciou uma discussão que abrangia dois conceitos: alfabetização e letramento. Isso aconteceu em virtude dos baixos níveis de escolarização e apropriação da tecnologia da leitura e da escrita pelas pessoas alfabetizadas. Em relação à Alfabetização e Letramento, de acordo com MORAIS e ALBUQUERQUE (2006), marque a alternativa FALSA
		
	
	Alfabetizar e letrar são sinônimos, ou seja, as duas ações têm o mesmo significado.
	Leia as afirmações e marque, em seguida a única afirmação correta. Afirmação 1: Algumas vezes, o termo "ambiente alfabetizador" tem sido confundido com a imagem de uma sala com paredes cobertas de textos expostos e, às vezes, até com etiquetas nomeando móveis e objetos, como se esta fosse a única forma de expor as crianças à escrita. Afirmação 2: É necessário considerar que expor as crianças às práticas de leitura e escrita está relacionado com a oferta de oportunidades de participação em situações nas quais a escrita e a leitura se façam necessárias, isto é, nas quais tenham uma função real de expressão e comunicação.
	
	A afirmação 2 dialoga com a proposta sociointeracionista de ensino em que a sala de aula é vista como espaço de ampliação do contato dos estudantes com a cultura letrada.
	
	
	(FGV  Concurso: professor Língua Portuguesa  2014)  Com relação aos Indicadores da Qualidade na Educação que envolvem a alfabetização, a leitura e a escrita, analise as afirmativas a seguir.
I. Na escola, crianças e adolescentes precisam ter contato com diferentes textos, ouvir histórias, observar adultos lendo e escrevendo.
Assinale:
		
	
	se as afirmativas I-II- III forem verdadeiras.
	
	
	(FGV Concurso: professor Pedagogia 2015) Em uma atividade de linguagem escrita, Laura (6 anos) escreveu: LEITI (leite). A professora pede que ela leia o que escreveu e como pensou sobre aquela escrita. Refletindo sobre o trabalho da criança a partir de uma perspectiva que considere o conhecimento um processo a ser construído a partir da relação entre o que se sabe e o objeto de conhecimento, a professora constatou que a aluna:
		
	
	Apresentou uma relação de