Educacao em Ambientes nao Escolares

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CLIQUEAQUIPARA
VIRARAPÁGINAEducação Profissional e Educação 
em Ambientes Não Escolares
Autor: Rita de Cassia Medeiros Gomes
Tema 07
O profissional da pedagogia e a 
educação social
seç
ões
Como citar este material:
GOMES, Rita de Cassia Medeiros. Educação 
Profissional e Educação em Ambientes Não 
Escolares: O profissional da pedagogia e 
a educação social. Caderno de Atividades. 
Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.
Tema 07
O profissional da pedagogia e a educação social
SeçõesSeções
Tema 07
O profissional da pedagogia e a educação social
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CONTEÚDOSEHABILIDADES
Conteúdo
Nessa aula você estudará: 
• Educação não formal – e o profissional da pedagogia.
• Educação não formal – e a educação social.
Habilidades 
Ao final, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões:
• Qual a importância do pedagogo em projetos sociais? 
• Qual contribuição o pedagogo pode oferecer para a atuação como educador social?
Introdução ao Estudo da Disciplina 
Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no Livro-Texto: Educação não formal 
e o educador social: atuação no desenvolvimento de projetos sociais, da autora Maria da 
Glória Gohn, editora Cortez, 2010.
Roteiro de Estudo:
Rita de Cassia Medeiros 
Gomes
Educação Profissional e 
Educação em Ambientes 
Não Escolares 
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O profissional da pedagogia e a educação social
Nos temas anteriores, você pôde perceber a importância e relação dos movimentos 
sociais, das práticas educativas, das pesquisas em educação não formal e, dos projetos 
sociais na educação não formal, da atuação e campos do educador social. Agora você 
terá contato, com algumas ideias sobre o profissional da pedagogia e a educação social, 
analisados por Maria Gloria Gohn e demais pesquisadores.
Muito se vem despertando interesse em relação a identidade da Pedagogia e o campo de 
atuação dos pedagogos. Logo, essa temática, visa aprofundar o debate sobre o perfil e as 
competências do pedagogo, enquanto profissional da Educação Social, para compreender 
os desafios e conquistas vivenciados na prática pedagógica e a forma como este profissional 
pode contribuir para o desenvolvimento psicossocial dos sujeitos dos espaços de Educação 
não formal. 
A atuação de pedagogos em diversos espaços educacionais tem propiciado reflexões sobre 
novas práticas. A sua formação era somente focada para a gestão, alfabetização e formação 
de educadores em espaços formais de educação. Todavia se reconheceu que a escola não 
está plenamente preparada para desenvolver habilidades interpessoais, criativas e quem o 
insira no mercado de trabalho.
De acordo com a Resolução CNE/CP nº 1, de 15/05/2006 que institui as Diretrizes Curriculares 
Nacionais, para o Curso de Pedagogia em licenciatura, no artigo 4º, parágrafo único, 
estabelece que as atividades docentes, além das funções de magistério fixadas no caput 
do artigo, compreendem, também, a “participação na organização e gestão de sistemas 
e instituições de ensino” relacionadas com atividades de planejamento, coordenação, 
avaliação, produção e difusão do conhecimento educacional, “em contextos escolares e 
não escolares”.
Logo, evidenciando a prática na modalidade dos espaços de Educação Social e a atuação 
do pedagogo, o documento se pronuncia sobre o perfil e as competências desse profissional:
LEITURAOBRIGATÓRIA
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LEITURAOBRIGATÓRIA
[...] atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma 
sociedade justa, equânime, igualitária; trabalhar, em espaços escolares e não 
escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do 
desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalida¬des do processo 
educativo; identificar problemas socioculturais e educacionais com postura 
investigativa, integrativa e prepositiva em face de realidades complexas, 
com vista a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, 
econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras; [...] participar da gestão das 
instituições em que atuem planejando, executando, acompanhando e avaliando 
projetos e programas educa¬cionais, em ambientes escolares e não escolares; 
realizar pesquisas que pro¬porcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus 
alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas 
experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em 
diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre a 
organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas. (Resolução CNE/
CP nº 1, de 15/05/2006) 
Assim, o Pedagogo percebe sua importância em outros espaços que não sejam somente 
os da escola formal e acaba por ingressar em vários espaços, como Recursos Humanos 
de empresas, treinamentos em empresas, na orientação de projetos sociais em ONGs, 
trabalhos como educador social, em museus e demais setores da sociedade civil.
Essa amplitude de atuação requer do profissional da pedagogia um novo perfil de formação 
e atuação. Entende-se que mudança pedagógica é não só promover a autoaprendizagem 
de seu aluno fora da sala de aula, mas, também, ele próprio vivenciar novas experiências e 
caminhar para novas descobertas de suas habilidades e competências além da abrangência 
escolar. Passou a buscar, então, novos caminhos pedagógicos, ampliando a dimensão 
pessoal e social de conceito de educador.
Quem é o profissional que atua no campo da educação não formal? Ou, de 
outra forma: O que é ser um educador que atua na educação não formal? 
Como pensar a formação de educadores para que sua prática pedagógica 
inclua os valores das comunidades onde se encontram ou atuem , e que esta 
atuação se dê a partir de um compromisso social básico? Esta indagação 
pressupõe uma anterior: Formar educadores para quê? Para aturarem junto 
às comunidades organizadas é a resposta, onde as práticas de educação não 
formal estão presentes (GOHN, 2010, p.50).
As contribuições pedagógicas em projetos sociais realizadas pelos profissionais da 
pedagogia têm mostrado que os pedagogos focam não apenas na capacitação do público 
a ser atendido, como na formação de sua equipe, tendo uma preocupação em desenvolver 
por meio do processo ensino-aprendizagem diversas competências e habilidades de todos 
os campos educacional, social e administrativo do projeto, como um todo. É necessário que 
todos estejam em harmonia para melhor, compreender a importância de suas atuações.
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Reporta-se a Paulo Freire (2001) para suporte na ideia de que, como profissional e pessoa 
em construção, o estado do ser humano é o do ser inacabado e, portanto, aberto; como 
um ser de desejo, um ser social e político que se constrói nas relações com os outros 
seres humanos; como um ser singular que cria sua peculiar maneira de ser, embora faça 
parte, como os outros, da mesma espécie humana; como um ser que tem uma história, 
se constrói na história e constrói história; como um ser que interpreta o mundo; como um 
ser que se empenha em atribuir sentido às experiências que vive; que age no mundo; que 
precisa aprender para construir a sua maneira de ser; que apresenta em sua condição 
humana, um tecido de elementos diferentes inseparavelmente associados, como é o caso 
da racionalidade, da corporeidade e do mundo da emoção; da objetividade e da subjetividade 
histórica.
Segundo Casteleiro (2009), os campos de atuação da Pedagogia Social e Educação Social 
são utilizados de formas indistintas, mas que correspondem a concepções diferentes. O 
mesmo autor cita Diaz (2006), para discorrer sobre essa diferença. 
Pedagogia Social e Educação Social correspondem a dois conceitos que têm em comum a 
área social e a área educativa. A Pedagogia Social corresponde à disciplina científica com 
caráter teórico e prático que fornece as ferramentas para a intervenção prática com e sobre 
os indivíduos por meio da Educação Social. A Pedagogia Social implica no conhecimento do 
indivíduo para melhor poder atuar sobre ele, seja em uma situação normalizada, ou em uma 
situação deconflito ou de necessidade. A socialização do indivíduo ocorre em contextos 
diversificados e não apenas na escola, pelo que a Educação social pode ser. Assim, o 
objetivo primordial é o de contribuir para a intervenção social do indivíduo estimulando 
a capacidade crítica, para que melhore e transforme o meio social em que vive. Logo, 
Educação Social constitui a ação em um espaço de intervenção pública, ou seja, a ação 
realizada sobre o indivíduo. 
Para Trilla (1993), existem três possíveis definições para a Educação Social:
1. A Educação Social como uma educação que tem como objetivo, o desenvolvimento 
social do indivíduo, torna-se um conceito em que o adjetivo “social” se refere a um 
objetivo da educação: o desenvolvimento social da pessoa. É, portanto, uma definição 
que parte de critérios psicológicos, uma vez que a Psicologia é uma ciência que estuda 
as dimensões da personalidade dos indivíduos.
LEITURAOBRIGATÓRIA
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2. A Educação Social como uma educação que tem como destinatários os 
indivíduos que se encontram em risco social. Nesta definição, trata-se de um conceito 
que é remetido para as questões e os problemas sociais dos indivíduos, fazendo parte, 
portanto, de um critério sociológico (psicossocial).
3. A Educação Social como uma educação não formal. Nesta terceira definição, o 
ponto principal está articulado diretamente aos agentes que se encontram nos contextos 
sociais. É possível comparar essa educação não formal com a educação escolar. Neste 
caso, a base é fundamentalmente pedagógica, isto é, uma vez que segue alguns critérios 
da educação formal, da educação não formal, e da educação informal.
Logo, levanta-se a interrogação das concepções sobre o que é Pedagogia e o que é 
Cidadania. Para a pedagogia, algumas palavras-chave surgem para trilhar o caminho da 
intervenção, entre elas: prática educativa, gestão escolar, ensino, administração e atuação 
em outros espaços que não os da escola-instituição, os não formais. Quanto a cidadania, 
as terminologias “direitos”, “deveres’, “participação”, “coletivo” e “consciência”, compõem o 
cenário conceitual provisório.
Cidadania significa o conjunto de direitos e deveres pelo qual o cidadão, o indivíduo, está 
sujeito no seu relacionamento com a sociedade em que vive. Pressupõe direitos e deveres a 
serem cumpridos pelo cidadão que será responsável pela sua vivência em sociedade. Para 
Demerval Saviani (1996), ser cidadão significa ser sujeito de direitos e deveres: “Cidadão 
é, pois, aquele que está capacitado a participar da vida da cidade e, extensivamente, da 
vida da sociedade”. É importante lembrar que as mudanças na economia e na sociedade 
beneficiaram mais algumas categorias sociais do que outras. 
A participação de cidadãos (as) nas últimas décadas, no Brasil, tem ocorrido 
basicamente via quatro formas, a saber: movimentos sociais, ONGs, fóruns e 
assembléias, e em estruturas colegiadas institucionalizadas, como os conselhos 
de direitos ou conselhos das áreas sociais ou semi-institucionalizadas, como 
os OPs (Orçamentos Participativos) (GOHN, 2010, p.64).
Já a noção de cidadania como estratégia política, conforme afirma Dagnino (1994, p. 
103):
(...) expressa e responde hoje a um conjunto de interesses, desejos e aspirações 
de uma parte sem dúvida significativa da sociedade, mas que certamente não 
se confunde com toda a sociedade, as aspirações e crescente banalização 
desse termo não só abrigam projetos diferentes no interior da sociedade, 
mas também certamente tentativas de esvaziamento do seu sentido original 
e inovador.
LEITURAOBRIGATÓRIA
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Quanto a Pedagogia, na Grécia Antiga, esta era a denominação da atividade que o escravo 
exercia, conduzindo as crianças aos locais de estudo, onde os preceptores forneceriam a 
instrução, o estudo. A Pedagogia, desde a sua origem, possui relação com a ação educativa, 
com os objetivos e as maneiras de ensinar, com a finalidade de contribuir com a formação 
cidadã dos indivíduos para que estes possam atuar em contextos sociais.
Portanto, Libâneo (1998, p.22), apresenta a Pedagogia como:
[...] o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da 
educação, isto é, do ato educativo, da prática educativa concreta que se 
realiza na sociedade como um dos ingredientes básicos da configuração 
da atividade hu¬mana. Nesse sentido, educação é o con¬junto das ações, 
processos, influências, estruturas, que intervém no desenvolvi¬mento humano 
de indivíduos e grupos na sua relação ativa com o meio natural e social, num 
determinado contexto de relações entre grupos e classes sociais.
Já Arroyo (1991, p. 74-75), ao discutir sobre a educação e a cidadania afirma que:
(…) é fundamental captar se a cidadania se constrói através de intervenções 
externas, de programas e agentes que outorgam e preparam para o exercício 
da cidadania, ou ao contrário, a cidadania se constrói como um processo que 
se dá no interior da prática social e política das classes.
Tendo como referência a ideia do autor acima e considerando que o campo de atuação do 
pedagogo está sendo ampliado na atualidade, cabe indagar a respeito da responsabilidade 
do educador (gestor, docente, educador social ou técnico) com o processo educativo. 
Repensar a respeito do sentido da prática educativa e como esta vem contribuindo com 
processos de transformação das relações educativas e sociais, é questão primordial para 
o educador, principalmente o educador social, pois é este o foco do estudo no momento: o 
profissional da pedagogia com atuação como educador social.
A pesquisadora Covre (1991, p. 66) aponta que:
(…) é preciso haver uma educação para a cidadania (...) é preciso criar espaços 
para reivindicar os direitos, mas é preciso também estender o conhecimento a 
todos, para que saibam da possibilidade de reivindicar.
A educação aqui é vista como expansão de conhecimentos elaborados em campos diversos 
e não somente em espaços escolares, e que esta expansão também reflete na formação 
do pedagogo, na atuação do educador social e nos resultados que se espera alcançar dos 
projetos sociais desenvolvidos no campo da educação não formal.
LEITURAOBRIGATÓRIA
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Na abordagem aqui adotada, o conceito de educação é visto de forma ampliada; 
ele não se restringe aos processos de ensino-aprendizagem no interior de 
unidades escolares formais. Processos de aprendizagem e novas concepções 
emergem advindos de processos gerados no cotidiano do mundo da vida, dos 
processos interativos e comunicacionais dos homens e das mulheres, no dia a 
dia, para resolverem seus problemas de sobrevivência, criando um setor novo, 
da educação não formal (GOHN, 1999, p.32).
LEITURAOBRIGATÓRIA
Quer saber mais sobre o assunto? 
Então:
Sites
Leia o artigo Competências do pedagogo como educador social - promovendo o 
desenvolvimento psicossocial do ser humano. Neste artigo você verá um pouco mais sobre 
o profissional pedagogo e a atuação como educador social. 
Disponível em: <http://www.uricer.edu.br/new/site/pdfs/perspectiva/128_134.pdf>. Acesso 
em: 5 dez. 2013. 
Leia o artigo Diretrizes Curriculares da Pedagogia: imprecisões teóricas e concepção 
estreita da formação profissional de educador, do educador José Carlos Libâneo. O artigo 
discute sobre a relação da formação do profissional pedagogo no curso de Pedagogia com 
o educador social. 
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/es/v27n96/a11v2796.pdf>. Acesso em: 5 dez. 
2013. 
Leia o artigo Competências do pedagogo e a perspectiva docente. O artigo discorre sobre 
as competências do Pedagogo na sua atuação profissional. 
Disponível em: <http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/
view/7716/6362>. Acesso em: 5 dez. 2013. 
LINKSIMPORTANTES
http://www.uricer.edu.br/new/site/pdfs/perspectiva/128_134.pdf
http://www.scielo.br/pdf/es/v27n96/a11v2796.pdf
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/7716/6362
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/7716/6362
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Instruções: 
Chegoua hora de você exercitar seu aprendizado por meio das resoluções 
das questões deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliarão 
você no preparo para a avaliação desta disciplina. Leia cuidadosamente 
os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido e para o modo de 
resolução de cada questão. Lembre-se: você pode consultar o Livro-Texto 
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.
AGORAÉASUAVEZ
Leia o artigo Pedagogia e a Pedagogia Social: educação não formal que apresenta a relação 
sobre a Pedagogia e a Pedagogia Social. 
Disponível em: <http://www.boaaula.com.br/iolanda/producao/me/pubonline/evelcy17art.
html>. Acesso em: 5 dez. 2013. 
Vídeos 
Assista ao vídeo Painel 7 - Experiências de Inclusão Social de Crianças e Adolescentes 
pela Educação que apresenta uma reportagem sobre crianças e adolescentes que estão 
fora da escola e desprovidas do contato com a cultura, arte e educação. A reportagem 
tem como intuito retratar a inclusão social dessas crianças e adolescentes pela educação 
e ainda tenta proporcionar ao aluno do curso de pedagogia a fundamental atuação desse 
futuro profissional em espaços que não sejam exatamente no contexto escolar. 
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=kTXLrulZcNc>. Acesso em: 5 dez. 2013.
LINKSIMPORTANTES
http://www.boaaula.com.br/iolanda/producao/me/pubonline/evelcy17art.html
http://www.boaaula.com.br/iolanda/producao/me/pubonline/evelcy17art.html
http://www.youtube.com/watch?v=kTXLrulZcNc
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Questão 1:
A partir de seus conhecimentos prévios e 
da afirmativa de Libâneo sobre os estudos 
no campo da Pedagogia, responda: Em 
quais áreas o profissional da pedagogia 
poderá atuar? E qual perfil o pedagogo as-
sume como educador social?
Libâneo (1998, p.22), apresenta a Pedago-
gia como:
[...] o campo do conhecimento que se 
ocupa do estudo sistemático da educa-
ção, isto é, do ato educativo, da prática 
educativa concreta que se realiza na 
sociedade como um dos ingredientes 
básicos da configuração da atividade hu-
mana. Nesse sentido, educação é o con-
junto das ações, processos, influências, 
estruturas, que intervém no desenvolvi-
mento humano de indivíduos e grupos na 
sua relação ativa com o meio natural e 
social, num determinado contexto de re-
lações entre grupos e classes sociais.
Questão 2:
Referente a atuação do pedagogo é corre-
to afirmar que:
a) A atuação de pedagogos em diversos 
espaços educacionais não tem propiciado 
um repensar na formação deste profissional. 
A sua formação era somente focada 
para a gestão, alfabetização e formação 
de educadores em espaços formais de 
educação, visto que apenas a escola 
não se estava conseguindo desenvolver 
habilidades interpessoais, criativas e que o 
insira no mercado de trabalho.
b) O profissional da educação, o 
Pedagogo, percebe sua importância em 
outros espaços que não sejam somente os 
da escola formal que acaba por ingressar 
em vários espaços como Recursos 
Humanos de empresas, treinamentos 
em empresas, na orientação de projetos 
sociais em ONGs, trabalhos como 
educador social, em museus e demais 
setores da sociedade civil.
c) A educação aqui não é vista como 
expansão de conhecimentos elaborados 
em campos diversos e não é somente em 
espaços escolares que esta expansão 
também reflete na formação do pedagogo, 
na atuação do educador social e nos 
resultados que se espera alcançar dos 
projetos sociais desenvolvidos no campo 
da educação não formal.
d) A amplitude de atuação do pedagogo 
já está estabelecida e, assim, não requer 
do profissional da pedagogia um novo 
perfil de formação e atuação.
Questão 3:
Em relação a Pedagogia social na área de 
educação não formal e projetos sociais, 
pode-se afirmar que:
a) É um campo de educação que está 
restrito a determinados espaços.
b) Contribui para a intervenção social 
do indivíduo estimulando a capacidade 
crítica, para que melhore e transforme o 
meio social em que vive.
AGORAÉASUAVEZ
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c) Constitui a ação, um espaço de 
intervenção pública, ou seja, a ação 
realizada sobre o indivíduo.
d) Que a socialização do individuo ocorre 
na escola, pelo que a Educação social 
pode ser.
Questão 4:
Verifique se as alternativas abaixo são ver-
dadeiras (V) ou falsas (F), segundo o tema 
desenvolvido sobre educação e cidadania:
( ) É fundamental captar se a cidadania se 
constrói por meio de intervenções externas, 
de programas e agentes que outorgam e 
preparam para o exercício da cidadania, ou 
ao contrário, a cidadania se constrói como 
um processo que se dá no interior da práti-
ca social e política das classes.
( ) No tema estudado, o conceito de edu-
cação é visto de forma ampliada; ele não se 
restringe aos processos de ensino-apren-
dizagem no interior de unidades escolares 
formais. Processos de aprendizagem e 
novas concepções emergem advindos de 
processos gerados no cotidiano do mundo 
da vida, dos processos interativos e comu-
nicacionais dos homens e das mulheres, no 
dia a dia, para resolverem seus problemas 
de sobrevivência, criando um setor novo, 
da educação não formal.
( ) Que a cidadania significa o conjunto de 
direitos e deveres pelo qual o cidadão, o in-
divíduo, está sujeito no seu relacionamento 
com a sociedade em que vive. Pressupõe 
direitos e deveres a serem cumpridos pelo 
cidadão que será responsável pela sua vi-
vência em sociedade.
( ) Ser cidadão significa ser sujeito de di-
reitos e deveres: “Cidadão é, pois, aquele 
que está capacitado a participar da vida da 
cidade e, extensivamente, da vida da so-
ciedade”. É importante lembrar que as mu-
danças na economia e na sociedade bene-
ficiaram mais algumas categorias sociais 
do que outras.
Questão 5:
Segundo a temática desenvolvida, Educa-
ção Social é:
a) A ação em um espaço de intervenção 
pública, ou seja, a ação realizada sobre 
o indivíduo, cujo ponto principal está 
articulado diretamente aos agentes que 
se encontram nos contextos sociais.
b) Campo em que se destaca a educação 
comprometida e sistemática.
c) Corresponde a educação que tem 
como destinatários os indivíduos que 
se encontram em risco social, mas em 
caráter assistencialista.
d) Possui a mesma concepção que 
Pedagogia Social.
AGORAÉASUAVEZ
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Questão 6:
Existe distinção entre a Pedagogia Escolar 
e a Pedagogia Social? Qual?
Questão 7:
Descreva a partir do tema apresentado, 
qual a importância da educação social na 
educação não formal.
Questão 8:
Levando em consideração a ideia de Paulo 
Freire, de que a Educação Social transforma-
dora baseia-se na formação para a análise 
da ideologia como o pilar maior da conscien-
tização, qual deve ser o papel do profissional 
da pedagogia como educador social?
Questão 9:
Qual relação pode-se estabelecer entre o 
profissional da pedagogia e a sua atuação 
como educador social, diante da ideia de 
Paulo Freire (2001) em que: “como profis-
sional e pessoa em construção, o estado 
do ser humano é o do ser inacabado (…)”.
Questão 10:
Segundo Casteleiro (2009), a Pedagogia 
Social e Educação Social são campos de 
atuação utilizados de formas indistintas, 
mas que correspondem a concepções dife-
rentes. Logo, estabeleça o que a Pedagogia 
Social e a Educação Social possuem em co-
mum entre elas e o que as diferenciam.
AGORAÉASUAVEZ
Caro aluno, você viu neste tema um feedback de toda a temática da disciplina. Viu 
ainda, a relação da Educação não formal e atuação no desenvolvimento de projetos sociais, 
a relação a educação, o movimento social e o profissional da pedagogia. Assim, espera-se 
que você ao final dos estudos sobre todas as temáticas abordadas na disciplina, consiga 
fazer relações reflexivas, sobre a relevante contribuição da atuação do profissional da 
pedagogia na modalidade de educação não formal.
Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar 
sua ATPS e verificar a etapa que deverá ser realizada. Bons estudos!
FINALIZANDO
16
BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educação e cidadania: quem educa o 
cidadão? 3 ed.SP. Cortez, 1991.
CASTELEIRO, Manuel Loureiro. A Pedagogia social em Portugal. In: SILVA, et al. Peda-
gogia Social. São Paulo: Expressão e Arte Editora, 2009.
COVRE, Maria de Lourdes Manzini. O que é cidadania. SP: Brasiliense, 1991.
DAGNINO, Evelina. Os movimentos sociais e a emergência de uma nova noção de cida-
dania. In: DAGNINO, Evelina (org.). Anos 90: política e sociedade no Brasil. SP: Brasilien-
se, 1994.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Pau-
lo: Editora Unesp, 2000.
GOHN, Maria da Glória. Educação não formal e o educador social: atuação no desenvolvi-
mento de projetos sociais. SP: Cortez, 2010.
_________________. Conselhos Populares e participação popular. In: Revista Serviço 
Social & Sociedade. nº 34. São Paulo: Cortez. 1999.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos: para quê? São Paulo: Cortez, 1998.
SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 11ª Edição. SP: 
Autores Associados, 1996.
TRILLA, Jaune. La educación fiuera de la escuela: âmbitos no formales y educación so-
cial. Barcelona: Editorial Ariel, 1993.
REFERÊNCIAS
17
Cidadania como estratégia política: expressa e responde hoje a um conjunto de 
interesses, desejos e aspirações de uma parte, sem dúvida, significativa da sociedade, 
mas que certamente não se confunde com toda a sociedade, as aspirações e crescente 
banalização desse termo não só abrigam projetos diferentes no interior da sociedade, mas 
também certamente tentativas de esvaziamento do seu sentido original e inovador
Cidadania: significa o conjunto de direitos e deveres pelo qual o cidadão, o indivíduo, está 
sujeito no seu relacionamento com a sociedade em que vive. Pressupõe direitos e deveres 
a serem cumpridos pelo cidadão que será responsável pela sua vivência em sociedade.
Educação Social: constitui a ação, um espaço de intervenção pública, ou seja, a ação 
realizada sobre o indivíduo. O educador social necessita de um conhecimento amplo sobre 
o próprio indivíduo para que ele trabalhe melhor, seja em situação normalizada, seja em 
uma situação de conflito ou de necessidade.
Pedagogia: campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, isto 
é, do ato educativo, da prática educativa concreta que se realiza na sociedade como um 
dos ingredientes básicos da configuração da atividade hu¬mana. Nesse sentido, educação 
é o con¬junto das ações, processos, influências, estruturas, que intervém no desenvolvi-
mento humano de indivíduos e grupos na sua relação ativa com o meio natural e social, 
num determinado contexto de relações entre grupos e classes sociais.
Pedagogia Social: implica no conhecimento do indivíduo para um melhor de atuação sobre 
ele em uma situação normalizada ou em uma situação de conflito ou de necessidade.
GLOSSÁRIO
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Questão 1
Resposta: O profissional da pedagogia poderá atuar em várias áreas, dependendo muito da 
formação acadêmica e de sua especialização. Dentre elas: a área da docência e da gestão 
do trabalho administrativo, a do pedagógico, o de orientador educacional, a de supervisão em 
outros setores públicos que não diretamente a educação e, na área do trabalho comunitário, 
desenvolvidos em espaços de educação formal e não formal. Assim, para que o profissional 
da pedagogia possa expandir a sua área de atuação e visão de campo, é imprescindível 
a adequação do currículo a ser desenvolvido com a formação do novo educador para que 
este apresente um perfil que, sobretudo, desenvolva e integre a dimensão técnica a uma 
preocupação com a ética, a estética, a política e a prática cotidianas nos diferentes espaços 
de atuação.
Questão 2
Resposta: Alternativa B. A atuação do pedagogo como profissional da educação, não se 
restringe somente a área da educação formal, mas sim além dela em outros espaços, como 
ONGs, empresas e demais setores da sociedade civil.
Questão 3
Resposta: Alternativa B. A pedagogia social na atuação de educação não formal e de 
desenvolvimento de projetos sociais contribui na intervenção social do indivíduo, por meio 
do desenvolvimento da capacidade crítica para que melhore e transforme o meio social em 
que vive.
Questão 4
Resposta: Todas as afirmativas são verdadeiras.
(V) - pois a cidadania se constrói no coletivo em seus interesses.
GABARITO
19
GABARITO
(V) - pois a concepção de Educação não é pontual, não se restringindo somente aos 
processos de ensino aprendizagem em contextos escolares.
(V) - pois a cidadania pressupõe em direitos e deveres a serem respeitados pelos cidadãos.
(V) - pois o cidadão é o indivíduo que aprende e reivindica seus diretos, tanto no interesse 
coletivo, como no pessoal.
Questão 5
Resposta: Alternativa A. A Educação Social é compreendida como ação em espaços não 
formais de intervenção pública.
Questão 6
Resposta: Sim, existe distinção. A Pedagogia Escolar tem toda uma história e é amplamente 
desenvolvida pela didática, ciência ensinada nas universidades, embora busque suporte nas 
áreas de sociologia, biologia, psicologia e demais áreas das ciências sociais. Atualmente, 
entende-se que a formação do licenciado em pedagogia é fundamentada no trabalho 
pedagógico realizado em espaços escolares e não escolares, tendo a docência como base. 
Já a Pedagogia Social se desenvolve dentro de instituições não formais de educação, 
sendo considerada uma área mais recente que a anterior e apresenta objetivos em dois 
campos distintos: o primeiro referente à socialização do indivíduo, compreendida como 
ciência pedagógica da educação social, que pode ser desenvolvida por pais, professores e 
família; e o segundo relacionado ao trabalho social, com enfoque pedagógico, direcionado 
ao atendimento a necessidades humano sociais, desenvolvido por equipe multidisciplinar 
da qual participa o Educador Social, como profissional da Pedagogia Social. O objetivo 
da Pedagogia Social é o de agir sobre a prevenção e a recuperação das deficiências de 
socialização.
Questão 7
Resposta: Nesta questão o aluno deverá demonstrar que compreendeu sobre a importância 
educação social na educação não formal.
Questão 8
Resposta: O papel do profissional da pedagogia como educador social deve ser de mediador 
de todo o processo comunitário, exercendo papel ativo e interativo, desafiando os sujeitos 
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para a descoberta de diversos contextos socioeducativos, construindo, assim, o processo 
de participação com qualidade, em que as comunidades e pessoas envolvidas possam 
atuar como agentes de mudanças.
Questão 9
Resposta: A ideia de Paulo Freire diante do ser, pessoa e profissional inacabado, tem 
relação com o profissional da pedagogia como educador social no sentido de construção, de 
continuidade, de aperfeiçoamento do ser, tanto como profissional e pessoa que se constrói 
durante todo momento. Não se atém somente a este profissional, mas a todos como pessoa 
e como profissional ao mesmo tempo.
Questão 10
Resposta: Possuem em comum que ambas se relacionam na área social e educacional, 
mas se distinguem nas concepções por ser a Pedagogia Social a área que fornece 
conhecimentos teóricos e práticos para que seja possível apresentar na Educação Social, por 
meio das intervenções, a prática. Assim, a Pedagogia Social está relacionada ao campo do 
conhecimento teórico prático de suporte para que a Educação Social, que está relacionada 
com as ações, possa colocar em prática toda fundamentação advinda da Pedagogia Social, 
realizando trabalho paralelo de reflexão-ação-reflexão entre teoria e prática.
GABARITO