AOL 4 - Uni 3 RESPONDIDA

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AOL 4 – UNIDADE 3
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Pergunta 1
1 ponto
 Leia o texto a seguir:
“Se o livro enquanto objeto cultural passa a existir desde o século XV, com a invenção da imprensa por Gutenberg, a difusão de seu uso teve que aguardar a época de que se fala aqui por duas razões: de um lado foi preciso que se aperfeiçoassem os mecanismos de reprodução mecânica (...) de outro, tornou-se condição obrigatória do maior consumo do livro o domínio generalizado dos códigos escritos, isto é, a alfabetização, o que não foi possível enquanto não se ampliou a rede escolar ou se promoveu a reforma dos instrumentos tradicionais de ensino (ZILBERMAN, 1983, p.20)”.
Em uma palavra, os conceitos sobre ela vão alterar profundamente o texto e são muito mais inconstantes que os conceitos relativos aos adultos. A cultura do livro toma decisões sobre ela, e em múltiplos sentidos a inventa ou a aniquila. 
Do quê exatamente estamos falando?
Infância.
Escrita.
Literatura Comparada.
Publicação.
Literatura infanto-juvenil.
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Pergunta 2
1 ponto
Leia o seguinte texto e reflita:
”Ao mesmo tempo em que estimula o gosto e o hábito da leitura, a linguagem dinâmica e agradável de um bom livro é um convite irresistível para o jovem e a criança mergulharem a fundo nos temas da atualidade. Com prazer e alegria, com doçura e responsabilidade. Por isso, a leitura tem papel fundamental no desenvolvimento da cidadania. Os baixos índices de leitura não só influem negativamente no desenvolvimento pessoal e profissional das pessoas como também, e até por isso, contribuem decisivamente para ampliar o gigantesco fosso social existente em países como o Brasil, promovendo mais exclusão social e menos cidadania”. 
Fonte: MANZOLI, Patrícia Rachel Pisani.
Disponível em: http://alb.org.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem01pdf/sm01ss13_07.pdf                
Segundo, Lajolo (2002), “a literatura é importante no (...), o cidadão para exercer, plenamente sua cidadania, precisa apossar-se da linguagem literária, alfabetizar-se nela, tornar-se seu usuário competente, mesmo que nunca vá escrever um livro: mas porque precisa ler muitos“.
O que ela quis dizer com isto?
Currículo escolar.
Período de férias escolares.
Desenvolvimento infanto-juvenil.
Encontro entre pais e filhos.
Cotidiano de crianças.
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Pergunta 3
1 ponto
Leia o texto a seguir, um trecho de um poema de Octávio Paz:
Para o Poema (Pontos de Partida)
(Fragmento)
Palavras, ganâncias de um quarto de hora arrancado à árvore calcinada da linguagem, entre os bons dias e as boas noites, portas de entrada e saída e entrada de um corredor que vai de parte alguma a lado algum. Damos voltas e voltas no ventre animal, no ventre mineral, no ventre temporal. Encontrar a saída: o poema. 
Fonte: Octavio Paz – Poemas. Revista Prosa Verso e Arte.
Disponível em: https://www.revistaprosaversoearte.com/octavio-paz-poemas/
A Poesia recebeu muitas e distintas definições. Existe definição focada na receptividade dos leitores, nas sensibilidades que os poetas despertam nos leitores, nas emoções que trazem aos que leem e apreciam poemas. “Pode ser aquilo que toca a sensibilidade, que sugere emoções por meio da linguagem poética. Essa linguagem, porém, não precisa ser somente escrita” (BORGES; GERCKE; FERREIRA, 2017, p.186).
O escritor Octavio Paz entendia que “a poesia pode ser falada, pintada e escrita. Ou seja, nada impede que um quadro ou uma música sejam poéticos, desde que sigam alguns critérios” (BORGES; GERCKE; FERREIRA, 2017, p.186).
Este famoso escritor entendia que a poesia não deve ser utilitarista e precisa transmutasse em imagens, constituindo-se em um modo bem simbólica de comunicação (BORGES; GERCKE; FERREIRA, 2017).
Marque a alternativa que melhor exprime a definição dada pelo escritor Octavio Paz para poesia:
A poesia é um estado de espírito inspirador e que toca apenas os mais sensíveis e que conhecem bem este gênero literário muito antigo e que remonta aos gregos antes de Cristo.
É aquilo que toca a sensibilidade, traz à tona emoções por meio da linguagem poética ricamente rebuscada e que eleva os pensamentos humanos às esferas maiores.
A poesia não deve ser utilitarista e precisa transmutasse em imagens, constituindo-se em um modo bem simbólico de comunicação, podendo sendo escrita, falada e até pintada.      
Octávio Paz, de forma distinta de muitos poetas, entendia que a poesia era deveria ser utilitarista e precisava não se transformar em imagens.
Poesia é aquela linguagem que não necessariamente precisará ser unicamente escrita, existindo outras formas de senti-la sem a obrigação de ler um livro.
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Pergunta 4
1 ponto
Leia o texto, a seguir:
“Dessa forma, a maior parte dos textos produzidos para crianças são, na atualidade, o resultado da junção do conteúdo de dois textos: o visual e o verbal. Torna-se importante ter em mente que o enunciatário virtual do texto é uma criança e a manifestação textual integral é o resultado de duas semióticas (verbal e visual), sendo que, por vezes, sonora ou até tátil. Portanto, o texto que se nomeia como infantil pressupõe um leitor intersemioticamente competente”.
Fonte: FILHO, José Nicolau Gregorin. Concepção de infância e literatura infantil.
Disponível em: https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/download/37329/40049/
A partir da década de 1990 até o momento em que vivemos, ocorreu a solidificação de um projeto de literatura infanto-juvenil brasileira, ainda que tenha seu nascimento em uma época mais distante dos dias atuais. E já é possível perceber a presença de algumas características não vistas no começo de sua constituição. De que exatamente estamos falando?
O que aparecia aqui eram as vozes infantis, seus cotidianos reais conflitos que poderiam ser “lidos/vistos/sentidos na literatura infantil de hoje, conflitos esses levados às crianças com uma proposta de diálogo, não somente de imposição de valores, por meio de uma literatura que busca a arte” (GREGORIN FILHO, 2010 p.30). E ser arte deveria e deve ser a característica primeira dela.
O lúdico e o libertador.
Inspirado nas narrativas orais.
Distanciamento da realidade.
Imposição de normas e valores.
Ênfase no discurso pedagógico.
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Pergunta 5
1 ponto
Leia o texto a seguir:
“A literatura infantil surgiu no século XVII com Fenélon (1651-1715), justamente com a função de educar moralmente as crianças. As histórias tinham uma estrutura maniqueísta, a fim de demarcar claramente o bem a ser aprendido e o mal a ser desprezado. A maioria dos contos de fadas, fábulas e mesmo muitos textos contemporâneos incluem-se nessa tradição”.
Fonte: SILVA, Aline Luiza. Trajetória da Literatura infantil: da origem histórica e do conceito mercadológico ao caráter pedagógico na atualidade.
Disponível em:  https://revista.univem.edu.br/REGRAD/article/view/234/239
Na Idade Moderna, a ________ e a ________ encontraram elos e serão amplamente modificados até os dias atuais. Com certeza, sendo um ________“ inexplicável sem a presença de seu destinatário, uma não pôde surgir antes da outra.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Literatura, infância e gênero.
Leitura, criatividade e livro.
Ação, criatividade e gênero.
Escrita, leitura livro.
Literatura, criatividade e gênero.
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Pergunta 6
1 ponto
Leia o texto a seguir e reflita:
VOCÊ ME MANDOU CANTAR
PENSANDO QUE EU NÃO SABIA
POIS EU SOU QUE NEM CIGARRA
CANTO SEMPRE TODO DIA. 
LÁ NO FUNDO DO QUINTAL
TEM UM TACHO DE MELADO
QUEM NÃO SABE CANTAR VERSO
É MELHOR FICAR CALADO.
VOCÊ ONTEM ME FALOU
QUE NÃO ANDA NEM PASSEIA
COMO É QUE HOJE CEDINHO
EU VI SEU RASTRO NA AREIA?
VOA, VOA, PASSARINHO
SE TU JÁ QUERES VOAR;
OS PEZINHOS PELO CHÃO
E AS ASINHAS PELO AR.
Fonte: MINGUES, Eliane. Linguagem 36.
Disponível em: https://baudeideiasdaivanise.blogspot.com/2009/08/linguagem-36-quadrinhas.htmlEm uma palavra, elas são versos de domínio popular ou autoria anônima, amplamente recitadas, de modo oral entre dessemelhantes gerações, bem fáceis de decorar e já foram muito apreciadas em épocas anteriores em que a maioria na população brasileira não sabia ler.
De que exatamente estamos falando?
As narrativas populares do Brasil.
Canções de acalanto ou de ninar.
Quadrinhas de quatro versos.
Poesias de cordel encantado.
Dramatizações comuns aos circos.
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Pergunta 7
1 ponto
Leia o texto a seguir:
“Como arte da palavra, esses livros têm fatores de literariedade que renovam a sensibilidade dos leitores por meio da construção de procedimentos que alteram formas habituais da percepção. É por isso que, em se tratando de literatura, o que importa é o modo como tais elementos estão organizados no texto, já que ‘é a dosagem que produz o interesse do leitor’.“
Fonte: FEBA, Berta Lúcia Tagliari. Um olhar sobre teses produzidas acerca da obra de Lygia Bojunga.
Disponível em: http://www.dle.uem.br/conali2013/trabalhos/20t.pdf
Escritores como _____________, ______________ e ilustradores como ___________ escolheram revelar o humano naquilo que tem de conflitante, de escuro, fechado. E fizeram com fineza, sem alvoroço, traçando uma comunicação pessoal com a criança que os lê.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Lygia Bojunga, Luiz Raul Machado e Rui de Oliveira.
Marina Colasanti, Ziraldo e Maurício de Sousa.
Olavo Bilac, Ana Maria Machado e Ligya Bojunga.
Luiz de Oliveira, Mario Quintana e Rui Machado.
Monteiro Lobato, Carlos Jansen e Gabriel Silva.
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Pergunta 8
1 ponto
Leia o texto a seguir:
“A preocupação com a formação do leitor sempre se fez presente no Brasil. No final do século XIX e início do século XXI, ganha contornos diferentes. Isso porque tinha-se um contexto que mesclava a crise do sistema monárquico, a extinção do regime escravocrata, novas conformações sociais advindas da Revolução Francesa e da Revolução Industrial, a mecanização da impressão, o surgimento da escola, novos olhares para a criança. Dessa forma, a literatura infantil começou a se desenvolver mais fortemente, apresentando-se como possibilidade de ferramenta pedagógica”.
Fonte: FREITAS, Daniela Amaral Silva; LIMA, Flávia Luciene Azevedo Oliveira. A literatura infantil na perspectiva do mercado editorial brasileiro.
Disponível em: http://www.ppgeduc.uemg.br/wp-content/uploads/2019/01/A-LITERATURA-INFANTIL-NA-PERSPECTIVA-DO-MERCADO-EDITORIAL-BRASILEIRO.pdf
Para (PERISSÉ, 2014), A literatura infantil nada mais é do que uma vestimenta, uma roupa infantil que os _________ adultos colocam na literatura para que possa ser lida e aceita como infantil pelos adultos-mediadores e pela própria criança, que, por sua vez, acaba assumindo a idealização da infância e a dicotomia mundo adulto X mundo infantil que a sociedade apresenta a ela em seu processo educativo.
Qual o conceito que preenche corretamente esta lacuna?
editores.
enunciadores.
pedagogos.
escritores.
adultos.
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Pergunta 9
1 ponto
Leia o texto a seguir:
“Buscando mudar tal panorama, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 (LDB) baseou-se no princípio do direito universal à educação para todos, incorporando em seu discurso a adoção das políticas inclusivas como forma de superar-se o caráter excludente da educação e, concomitantemente, explicitando a insatisfação com os rumos do ensino, com objetivo de defender a igualdade não só de lei, mas de fato (cf. MEC, 2007). Todavia, percebe-se que a redação da LDB, apesar dos avanços conquistados, como a inserção de um capítulo específico voltado à Educação Especial, não impulsionou mudanças qualitativas na escola brasileira nem promoveu uma mudança de paradigma em relação ao indivíduo deficiente, nem no tocante ao que é considerado como diferença/desvio ou a outros eixos de desigualdade”.
Fonte: VENÂNCIO, Ana Carolina Lopes. Literatura infanto-juvenil e diversidade.
Disponível em: http://www.ppge.ufpr.br/teses/M09_venancio2.pdf                           
Para Perissé (2014, p.54), “pensando na literatura como fonte de conhecimento, e no livro como interface entre o leitor e as ideais ali contidas, a _______________ pode ser um canal de formação e informação das crianças e jovens, entretanto, se essas histórias representarem a deficiência com elementos explícitos e implícitos geradoras, propiciadoras e solidificadoras de estereótipos e preconceito com relação à deficiência, não estarão condizentes com o momento em que se vislumbra a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência”.
Qual alternativa contém a opção que completa a lacuna corretamente?
Professora da sala de recursos.
Escola especial e deficientes.
Biblioteca escolar.
Literatura infanto-juvenil
Família da criança com deficiência.
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Pergunta 10
1 ponto
Para (PERISSÉ, 2014), toda política da representação requer uma estética da identidade a fim de que os indivíduos e os grupos se reconheçam como iguais em suas diferenças. Assim como toda política da identidade requer uma estética da representação para que os indivíduos e os grupos se reconheçam como tais em suas ________.
(SOARES, 2004, p. 61)
indiferenças.
diferenças.
ideias.
criatividades.
verdades.
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