Superdotação e Altas Habilidades - Prova I

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Disciplina:
	Superdotação e Altas Habilidades (PEE07)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:512292) ( peso.:1,50)
	Prova:
	17712482
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O termo inteligência emocional surgiu como uma subclasse da inteligência social, envolvendo certos componentes como a avaliação da expressão, regulação e utilização das emoções em si e nos outros, como também na condição do indivíduo em se adaptar às situações vivenciadas no cotidiano. Assinale a alternativa CORRETA que indica a definição de inteligência emocional:
	 a)
	Capacidade de agir em grupos sociais, se colocando no lugar do outro e auxiliando com atitudes que envolvem a afetividade, respeito e ajuda ao próximo de forma altruísta.
	 b)
	Capacidade de perceber as emoções, ter o acesso e gerenciá-las à medida em que o pensamento as compreenda e controle de forma reflexiva, promovendo o crescimento emocional de intelectual.
	 c)
	Capacidade de gerar situações que beneficiem um determinado grupo de pessoas, para que consigam refletir sobre suas vidas, associar pensamentos positivos e conseguirem resolver seus problemas.
	 d)
	Capacidade de organizar as próprias e emoções e atender ao outro, auxiliando com conselhos para que supere as situações difíceis, aliviando do estresse e sentimentos negativos gerados por uma determinada situação.
	2.
	A Educação Especial se baseia na constituição política e legal, que se fundamenta na concepção de educação inclusiva, no financiamento de recursos e serviços, e nas orientações específicas para o desenvolvimento das práticas educativa. Assinale a alternativa CORRETA que indica as características dessa modalidade de ensino:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Marcos Político-Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: Secretaria de Educação Especial. Brasília: Secretaria de Educação Especial, 2010.
	 a)
	Aponta exclusivamente para o atendimento educacional especializado com professores que possuem formação apropriada, para conseguirem desenvolver um trabalho educativo de qualidade.
	 b)
	Transpõe alguns níveis e etapas, com limitações metodológicas para o ensino fundamental, quando o aluno apresentar disponibilidade para frequentar, sendo ofertado nas escolas especiais.
	 c)
	Perpassa todos os níveis, etapas e demais modalidades, inclui o atendimento educacional especializado, e orienta os alunos e professores no processo de ensino e aprendizagem voltado para as turmas comuns do ensino regular.
	 d)
	Indica as turmas especiais disponibilizadas nas escolas especializadas, com atendimento de profissionais da área da saúde e educação, incluindo as oficinas com preparação ao mundo do trabalho.
	3.
	Quando abordamos o tema da inteligência interpessoal, intrapessoal e emocional da criança, podemos encontrar diversos estudos já consolidados. Com o auxílio de teóricos da área, como Celso Antunes, podemos compreender de forma clara e objetiva etapas do desenvolvimento da criança, no que se refere à sua relação consigo mesma e com os outros. Com relação a estas etapas do desenvolvimento da criança propostas por Celso Antunes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O egocentrismo é característica essencial de uma criança até um ano de idade.
(    ) A amizade da criança por sua mãe, de modo geral, e por seu pai, em alguns casos, é visível entre um a dois anos de idade.
(    ) Um companheiro para brincadeiras passa a ser aceito quando a criança chega aos três anos de idade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V.
	 b)
	F - V - F.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	V - F - F.
	4.
	A teoria das inteligências múltiplas, idealizada por Gardner, questiona os conceitos e instrumentos de avaliação utilizados nos testes de QI, na identificação do nível de inteligência nos indivíduos. Sobre a relação da teoria das inteligências múltiplas com a educação, analise as sentenças a seguir: 
I- Aponta que não existe somente um tipo de inteligência inferindo no pressuposto de heterogeneização cognitiva da turma. 
II- As inteligências são definidas no nascimento e acompanham a vida dos indivíduos isentas de influências externas.
III- O professor pode auxiliar os alunos a atingirem seus objetivos, direcionando as ações educativas no espectro singular de sua inteligência. 
IV- Os alunos apresentam interesses e habilidades diversificadas, e cada um aprende de forma diferenciada. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	5.
	No Brasil, as discussões sobre a presença dos alunos com altas habilidades e superdotação nos espaços escolares iniciaram em 1971, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, mais recente com a reformulação da LDB, de 1996, que prevê a aceleração dos estudos e atendimentos em salas especializadas. Sobre a política de atendimento aos alunos com altas habilidades e superdotação no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A professora Helena Antipoff iniciou os trabalhos com alunos com altas habilidades e superdotados. 
(    ) Os primeiros trabalhos que envolveram alunos com altas habilidades e superdotados foram em 1940, numa fazenda. 
(    ) Anos mais tarde, Helena Antipoff abriu a primeira escola para alunos com múltiplas deficiências. 
(    ) A Política Nacional de Educação Especial informa que o atendimento especializado é de responsabilidade da comunidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	6.
	A Declaração de Salamanca influenciou diversas decisões políticas brasileiras, especialmente aquelas em conjunto ao Ministério da Educação. No que se refere às propostas da educação especial, na Declaração de Salamanca foram substanciais. Sobre as contribuições da Declaração supracitada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A ação e a atitude dos agentes educacionais necessitam de uma mudança coerente com as propostas educacionais vigentes; assim, tanto o professor quanto todo o corpo docente são responsáveis pelo ensino ministrado à criança com necessidades especiais.
(    ) A criança, como um indivíduo comum, tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que, em sua totalidade, são partilhadas por todos, ou seja, que não lhe são únicas e singulares.
(    ) Os sistemas educativos devem ser projetados e os programas ampliados de modo que tenham em vista somente as principais características e necessidades, requisito essencial para uma abordagem exclusiva.
(    ) Os programas de estudo regular são suficientes para oferecer o apoio às necessidades educativas especiais, pois são tais necessidades que deveriam sofrer adaptações apropriadas para inserir-se nos programas de estudos estabelecidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	7.
	Uma das formas de avaliação da inteligência seriam os testes de QI, utilizados com o objetivo de quantificar a capacidade cognitiva dos indivíduos. Alfred Binet e Theodore Simon elaboraram a Escala de Binet-Simon para identificar os alunos que apresentam defasagem na aprendizagem escolar. Sobre a finalidade dos testes de QI elaborado por Binet, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Binet elaborou os testes de QI com a intencionalidade de testar primeiramente em crianças nas escolas, sendo que seu objetivo principal era em atender a demanda militar da época. 
PORQUE
II- Os psicólogos deveriam organizar exames para a seleção de soldados e utilizaram os testes de QI, que devido ao sucesso se transformounum instrumento científico utilizado pela psicologia na primeira Guerra Mundial. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	8.
	A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência emocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir: 
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	9.
	Gardner, em sua teoria das inteligências múltiplas, procurou ampliar a identificação do potencial humano para além dos testes de QI. O estudioso questionou a validade da avaliação da inteligência de pessoas, retirando-as de seu ambiente natural e solicitando que realizassem tarefas isoladas e desconhecidas. Assim, estabeleceu nove tipos de inteligências agrupadas segundo as capacidades das pessoas. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as características da inteligência espacial: 
FONTE: ARMSTRONG. T. Inteligências múltiplas na sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2001.
	 a)
	Seria a capacidade de se organizar num determinado espaço temporal, conseguindo realizar as atividades, planejando as situações para que os objetivos consigam ser alcançados.
	 b)
	Compreende o conhecimento da natureza, seus aspectos existenciais, ecossistemas, naturalistas, por meio das brincadeiras organizadas em um determinado espaço.
	 c)
	Consiste na capacidade de percepção do mundo visual e físico com precisão, conseguindo realizar transformações, recriando vivências visuais, utilizando cores, formas, espaços, linhas e orientação.
	 d)
	Constitui no uso da linguagem para comunicar ideias e informações em determinado espaço de tempo, com síntese, sabendo transmitir os entendimentos sobre um assunto para outras pessoas.
	10.
	A educação inclusiva suscita na formação docente para que trabalhe com as diferenças, elaborando alternativas para atender às necessidades individuais dos alunos. Portanto, as diferenças como situações integradas na compreensão de diversidade humana que perpassa as altas habilidades até as deficiências. Sobre a característica do conceito de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Seria a identificação de pessoas que apresentam laudo médico e que indica alguma deficiência.
	 b)
	Apontam para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e várias repetências.
	 c)
	Consiste nas diferenças individuais que advêm da construção social histórica e cultural de um determinado espaço.
	 d)
	Considera aqueles que não se enquadram no sistema tradicional de ensino, necessitando de adaptações curriculares.
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