Atividades de AEE - Quarentena

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CENTRO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO 
FREI FREDERICO ZILLNER
GUIA DE ORIENTAÇÕES PARA 
PAIS E/OU RESPONSÁVEIS 
SOBRE ATIVIDADES DE 
ATENDIMENTO EDUCACIONAL 
ESPECIALIZADO.
PIRIPIRI (PI), MAIO/2020
CENTRO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL 
ESPECIALIZADO FREI FREDERICO ZILLNER
Diretoria da APAE
Presidente
Maristela Lina Andrade Ribeiro
Diretoria Executiva
Francisco Osmarino Arruda
Maria Lucimar Lopes 
Elide Maria dos Santos Brito
Ariane Maura de Sousa Amaral 
Maria Do Socorro Araújo Soares
Arivaldo Gomes de Cerqueira 
Raimundo Clemildo Gomes
Equipe Técnica do CAEE
Diretora Escolar
Alice Nunes do Santos
Diretora Adjunta
Silvana Helena Isaías Ferreira
Coordenadora Escolar
Mª dos Remédios da S. S. O. Lima
Corpo Docente
Cecília Gonçalves
Cijara Morais
Cristiane Andrade
Francisca Márcia
Gardene Silva
Heronilda França
Izabel Medeiros
Luciana Gonçalves
Manoel Júnior
Maria Eliene França
Maria Luíza Gomes
Maria de Fátima Vieira
Maria Simone Gomes
Maria Vanusia Quaresma
Mariana Lys
Rânelly Bruna
Orlânia Marques
Onássis Henrique 
Piripiri (PI), maio/2020
O que é o AEE?
O AEE é um serviço da educação especial que identifica, elabora, e organiza
recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena
participação dos alunos com deficiência, considerando suas necessidades
específicas. Visa à construção do conhecimento e do crescimento enquanto sujeito
da aprendizagem, tornando-se agente capaz de produzir significados, contribuindo
para a sua acessibilidade no meio escolar, social e laboral apontando soluções e/ou
alternativas voltadas à superação das limitações impostas pela deficiência,
buscando sempre a melhoria do processo pedagógico.
Organização do AEE
A organização do atendimento especializado deve partir das características
apresentadas pelo educando, do seu processo de apropriação do mundo e dos
recursos cognitivos por ele expressos.
As atividades previstas no AEE devem estimular processos mentais como a
atenção, percepções sensoriais, memória, raciocínio lógico, linguagens, dentre
outros, que precisam fortalecer a autonomia e independência dos estudantes de
modo a serem capazes de dar opiniões, fazer escolhas, tomar iniciativas a partir dos
próprios interesses e necessidades.
AEE na área da Deficiência Intelectual
O AEE na área da deficiência intelectual é desenvolvido por meio de observação dos
aspectos psicolinguísticos (leitura, escrita, interpretação e compreensão textual, oralidade);
conhecimentos lógico-matemáticos (classificação, ordenação, seriação, sequência lógica,
identificação de número e numeral, identificação de cores, formas, espessura, tamanho,
utilização de operações fundamentais em situações de uso no cotidiano); percepção
multissensorial (visual, auditiva, tátil); psicomotores (imagem e esquema corporal,
lateralidade, percepções temporais e espaciais, atenção e memória); e aspectos afetivos e
sociais (referências positivas e/ou negativas para a aprendizagem, tomando como
parâmetro as relações entre o educando e a família, o educando e a escola, o sujeito socio-
histórico e o mundo e suas relações intra e interpessoais).
Suspensão das Atividades devido a Pandemia
Considerando as recomendações da Organização Mundial de Saúde, do Ministério
da Saúde, bem como, dos Decretos Estadual e Municipal, as atividades presenciais do
Centro de Atendimento Educacional Especializado Frei Frederico Zillner estão suspensas.
Na defesa dos direitos humanos, da justiça social e da educação, principalmente
relativos à pessoa com deficiência que precisam de acessibilidade para o seu aprendizado,
em atenção à Convenção da ONU sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e com base
no art. 27 e seguintes do Estatuto da Pessoa com Deficiência foi preparado este guia para
que pais e/ou responsáveis possam desenvolver atividades durante o período de isolamento
social como forma de prevenção e combate a COVID-19.
Foram planejadas atividades que poderão ser
desenvolvidas em casa com o acompanhamento de pais ou
cuidadores de alunos com deficiência intelectual e múltipla
atendidos pelo Centro de AEE da APAE de Piripiri.
A sugestão é que as atividades sejam realizadas ao menos
duas vezes na semana e que o tempo empregado para
realização das mesmas não ultrapassem duas horas por dia.
A família poderá procurar o melhor horário e local da casa
para fazer as tarefas com seus filhos. Se faz necessário que
a criança esteja confortável (banhada, descansada e
alimentada) para iniciar as atividades propostas.
Não insistir na realização da atividades se o aluno
demonstrar cansaço devido o tempo envolvido na
realização das mesmas.
01 –Qual é a música? • Desenvolvimento:
Selecionar 05 músicas de conhecimento e
preferência do aluno;
Estimular para que o mesmo possa
acompanhar cantando;
Pausar a música em determinado momento
e pedir que o aluno possa continuar a música
de onde esta parou.
Terminada a ação pelo aluno, acionar o play
para que se possa conferir se a música foi
completada corretamente.
Elogiar e aplaudir o aluno pelo bom
desempenho !
Área : Cognitiva
Objetivos:
 Trabalhar memória musical;
 Possibilitar a exploração de canções e
músicas de acordo com o gosto
musical de cada aluno;
 Incentivar o canto, para ampliar as
possibilidades de comunicação vocal,
autoconhecimento e autoestima;
Materiais: pendrive ou celular com
músicas
02 – Massinha de Modelar 
caseira
• Desenvolvimento:
Em uma tigela grande, misture bem todos os
ingredientes secos. Em seguida, adicione a
água aos poucos e amasse bem. Adicione o
óleo e misture bem novamente. Por fim,
pingue algumas gotas do corante alimentício
e amasse até a cor da massinha se tornar
homogênea. Guarde em um saco plástico ou
um vidro bem tampado.
O aluno poderá moldar letras, números ou
objetos conforme sua criatividade.
Área : Cognitiva e Motricidade Fina
Objetivos:
 Estimular a criatividade e a
coordenação motora;
 Identificar cores
Materiais:
2 copos de farinha de trigo
1/2 copo de sal
1 copo de água
1 colher de chá de óleo
Corante alimentício ou tinta guache
03 –Atividades de 
Sopro • Desenvolvimento:
Atividades a serem desenvolvidas:
• Soprar uma vela
• Assobiar
• Soprar bolha de sabão
• Soprar com canudinho e fazer bolhas de 
sabão com ele.
• Empurrar uma bolinha soprando com ajuda 
de um canudinho
• Soprar balão até encher.
• Pular uma bola de um copo para outro.
Área : Coordenação Motora
Objetivos:
 Ajudar no desenvolvimento da
linguagem, pois exercita os músculos
que intervêm na fala, especialmente
os das bochechas.
 Melhorar a pronúncia e ajuda a
consolidar os fonemas.
Materiais: Bolas de algodão, canudos;
vela, balão e apito, detergente líquido, 2
copos com água
Pulando uma bola de 
um copo a outro.
Soprando bolinhas de 
sabão.
Soprando bolinhas de 
algodão na mesaSoprando balão
04 – Formas Geométricas 
• Desenvolvimento:
Área : Cognitiva 
Objetivos:
 Reconhecer as formas geométricas
 Desenvolver a Coordenação e
Controle Mão-Olho, a Concentração,
a Consciência Espacial -
experimentando e explorando com
forma e espaço;
Materiais: fita coloridas, giz ou carvão
para desenhar as formas geométricas;
tampas de garrafas, pedras, blocos de
montar, carrinhos, etc.
 Solicite que o aluno coloque as tampas
coloridas das garrafas contornando as formas
geométricas, citando o nome da mesma.
 Faça padrões com as diferentes cores ao
longo das linhas. Exemplo:
 Fale sobre os atributos da forma do retângulo.
Possui dois lados compridos e dois lados
curtos (comprimentos) e possui 4 cantos.
05 – Estimulação Cognitiva 
• Desenvolvimento:
• Os pais ou responsáveis deverão ler os
enunciados e apresentar as atividades
propostas aos alunos;
• A atividade necessita de
acompanhamento para avaliação do
desempenho do aluno durante a
execução.
• As atividades se encontram nos 
próximos slides.
Área : Cognitiva
Objetivos: Realizar as atividades de
estimulação cognitiva de acordo
com o que se pede.
Materiais:Imagens com atividades
diversificadas.
Aponte o desenho 
que completa a 
sequência.
Ache o intruso.
Ache o intruso.
Ache o intruso.
Complete a frase 
com a palavra
correta: 
(Atividade poderá 
ser realizada 
oralmente ou 
escrita num 
caderno)
Qual dos 
conjuntos 
contém 
todas as 
formas do 
modelo?
Encontre o 
intruso de 
cada 
conjunto.
Observe a 
série abaixo 
e identifique 
a forma que 
falta em cada 
sequência.
Encontre o 
panda 
DIFERENTE
Encontre o 
panda 
DIFERENTE
Encontre o 
panda 
DIFERENTE
Encontre o 
desenho 
DIFERENTE
Encontre o 
nome dos 
animais!
Leve o 
animalzinho 
até seu 
alimento 
preferido.
O aluno deverá 
ligar o animal ao 
alimento 
utilizando o dedo.
Leve o urso 
até seu 
alimento 
preferido.
O aluno deverá 
ligar o animal ao 
alimento 
utilizando o dedo.
Leve o gato 
até seu 
alimento 
preferido.
O aluno deverá 
ligar o animal ao 
alimento 
utilizando o dedo.
Leve o jacaré 
até seu 
alimento 
preferido.
O aluno deverá 
ligar o animal ao 
alimento 
utilizando o dedo.
Leve o 
pinguim até 
seu alimento 
preferido.
O aluno deverá 
ligar o animal ao 
alimento 
utilizando o dedo.
Leve o rato 
até seu 
alimento 
preferido.
O aluno deverá 
ligar o animal ao 
alimento 
utilizando o dedo.
Leve o leão 
até seu 
alimento 
preferido.
O aluno deverá 
ligar o animal ao 
alimento 
utilizando o dedo.
Encontre no 
desenho 5 
DIFERENÇAS
Resposta do 
desafio ao 
lado...
Encontre no 
desenho 5 
DIFERENÇAS
Resposta do 
desafio ao 
lado...
Encontre no 
desenho 5 
DIFERENÇAS
Resposta do 
desafio ao 
lado...
Encontre no 
desenho 5 
DIFERENÇAS
Resposta do 
desafio ao 
lado...
Encontre no 
desenho 5 
DIFERENÇAS
Resposta do 
desafio ao 
lado...
Conte e aponte 
o NÚMERO
correspondente 
a quantidade de 
objetos.
Conte e aponte 
o NÚMERO
correspondente 
a quantidade de 
objetos.
Conte e aponte 
o NÚMERO
correspondente 
a quantidade de 
objetos.
Conte e aponte 
o NÚMERO
correspondente 
a quantidade de 
objetos.
Conte e aponte 
o NÚMERO
correspondente 
a quantidade de 
objetos.
Conte e aponte 
o NÚMERO
correspondente 
a quantidade de 
objetos.
Conte e aponte 
o NÚMERO
correspondente 
a quantidade de 
objetos.
Conte e aponte 
o NÚMERO
correspondente 
a quantidade de 
objetos.
Conte e aponte 
o NÚMERO
correspondente 
a quantidade de 
objetos.
Conte e aponte 
o NÚMERO
correspondente 
a quantidade de 
objetos.
Conte e aponte 
o NÚMERO
correspondente 
a quantidade de 
objetos.
Conte e aponte 
o NÚMERO
correspondente 
a quantidade de 
objetos.
Conte e aponte 
o NÚMERO
correspondente 
a quantidade de 
objetos.
APONTE A FRUTA DE COR VERMELHA
APONTE A FRUTA COR DE LARANJA
APONTE A FRUTA DE COR VERDE
APONTE O CONJUNTO ONDE TEM UMA 
FRUTA DE COR VERDE
APONTE O CONJUNTO ONDE TEM UMA 
FRUTA DE COR AMARELA
APONTE O CONJUNTO ONDE TEM 
DUAS FRUTAS DE COR VERMELHA
APONTE O CONJUNTO ONDE NÃO TEM 
FRUTA COR DE LARANJA
APONTE A FRUTA QUE VOCÊ MAIS GOSTA
QUANTOS MATERIAIS ESCOLARES TEMOS 
ABAIXO? APONTE A RESPOSTA!
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
QUANTOS MATERIAIS ESCOLARES TEMOS 
ABAIXO? APONTE A RESPOSTA!
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
QUANTOS MATERIAIS ESCOLARES TEMOS 
ABAIXO? APONTE A RESPOSTA!
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
QUANTOS MATERIAIS ESCOLARES TEMOS 
ABAIXO? APONTE A RESPOSTA!
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
QUANTOS MATERIAIS ESCOLARES TEMOS 
ABAIXO? APONTE A RESPOSTA!
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
QUANTOS MATERIAIS ESCOLARES TEMOS 
ABAIXO? APONTE A RESPOSTA!
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
QUANTOS MATERIAIS ESCOLARES TEMOS 
ABAIXO? APONTE A RESPOSTA!
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
QUANTOS MATERIAIS ESCOLARES TEMOS 
ABAIXO? APONTE A RESPOSTA!
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
A a
ABACAXI
B b
BALEIA
C c
CÃO
D d
DADO
E e
ELEFANTE
F f
FADA
G g
GATO
H h
HIPOPÓTAMO
I i
IGREJA
J j
JACARÉ
K k
KETCHUP
L l
LEÃO
M m
MACACO
N n
NAVIO
O o
OVO
P p
PATO
Q q
QUEIJO
R r
RATO
S s
SAPO
T t
TARTARUGA
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