Ingles_Instrumental-IfCE

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Inglês Instrumental 
 
 
Autor: Prof. Paulo Henrique 
 
 
 
 
 
 
 
 
O QUE É INGLÊS INSTRUMENTAL? 
 
 
O inglês instrumental consiste, como a própria palavra indica, no treinamento 
instrumental dessa língua. É também conhecido como Inglês para Fins Específicos e tem como 
principal objetivo capacitar o aluno a ler e compreender o essencial para o desempenho de 
determinada uma atividade. 
 
Considerando a competitividade do mercado e a necessidade de atualização constante 
de informações científicas e tecnológicas e as dificuldades das traduções de artigos, livros e 
outras publicações em tempo hábil, ou seja, com a mesma velocidade em que são escritas, as 
universidades resolveram mudar o enfoque do ensino de inglês como língua estrangeira, 
passando do estudo sistemático de vocabulário e regras gramaticais para um estudo mais 
abrangente de textos autênticos retirados das próprias fontes de informação. 
 
Essa nova forma de ler textos em inglês envolve estratégias de leitura, tais como: fazer 
previsões do conteúdo do texto a partir da análise de títulos, gráficos e ilustrações e do 
acionamento do conhecimento de mundo e conhecimento prévio do assunto pelo leitor, 
concentrar a atenção nas palavras cognatas e deduzir o significado de palavras desconhecidas a 
partir do contexto, procurar informações específicas ou fazer uma leitura rápida para verificar a 
idéia central do texto sem se preocupar com o conhecimento isolado de cada palavra ou com 
vocábulos desconhecidos, etc. 
 
Denominado de inglês instrumental, essa nova abordagem geralmente não inclui o 
estudo da língua falada, somente a escrita, já que o seu objetivo primordial é preparar os alunos 
para a habilidade da leitura e não para a comunicação oral. Os resultados têm sido eficazes onde 
esta metodologia tem sido empregada. No decorrer de nosso curso, estudaremos com afinco as 
técnicas de leituras aliadas ao estudo da gramática básica, tornando nossa experiência ainda 
mais proveitosa. Espero que você tenha ótimas experiências ao longo de nossas aulas! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Paulo Henrique Calixto Moreira Monteiro 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO ÀS TÉCNICAS DE LEITURA ........................................................... 4 
MÓDULO I ................................................................................................................ 22 
MÓDULO II ............................................................................................................... 31 
 
 
 
 
4 
 
 
INTRODUÇÃO ÀS TÉCNICAS DE LEITURA 
 
1- PRE-READING ACTIVITIES AND FACILITATORS 
- Qual a sua opinião... 
- O que você acha ou Qual o seu posicionamento pessoal ou O que você sabe a respeito... 
- Indique, em português, palavras que você espera encontrar no texto... 
- O que lhe sugere o título, a ilustração, o gráfico... 
- Cite duas situações, limitações, sugestões... 
- Cite dois pontos positivos e dois negativos sobre o assunto... 
 
 Imagine que você acaba de receber um cartão-postal de um amigo que está viajando. O 
cartão foi molhado e algumas palavras desapareceram. Tente descobrir que palavra foi 
apagada em cada lacuna através da previsibilidade fornecida pelo contexto. 
 
 
Querido_________________________, 
A viagem está sendo __________________ .Tenho____ 
divertido bastante por aqui. Há muitas ______________ 
para fazer durante a noite: vários bares, restaurantes, 
cinemas e teatros e _______________ variedade de shows. 
A cidade é ________________ bonita, com uma geografia 
encantadora. Ontem __________o Pão de Açúcar com meus 
primos. A subida do bondinho dá um __________na 
barriga, mas vale a pena vencer o medo. A _________ lá do 
alto do morro é fantástica! 
 
Espero ________ tudo esteja bem aí com vocês. Volto 
__________ uma semana. Um grande abraço e até a 
________________ 
 
 
 
 
 
5 
 
 
a) Como você descobriu as palavras que faltavam? 
________________________________________________________________ 
 
 
b) Apesar de o nome da cidade visitada pelo seu amigo não estar mencionada no cartão, 
ela pode ser facilmente reconhecida. Que meios você utilizou para a dedução? 
________________________________________________________ 
 
 
c) De que modo seu conhecimento de mundo pode ajudá-lo a fazer inferências? 
______________________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
1- Quais os diferentes tipos de texto que você conhece? 
___________________________________________________________________ 
2- Que estratégias você utiliza para deduzir o assunto de um texto nas seguintes situações: 
a) Você encontra um grupo de amigos conversando e descobre que perdeu metade da 
conversa. 
___________________________________________________________________ 
b) Você liga a televisão e ouve a notícia que lhe interessa pela metade. 
___________________________________________________________________ 
c) Você chega atrasado ao cinema e perde os primeiros minutos do filme. 
___________________________________________________________________ 
 
 Observe o texto abaixo e responda o que se pede 
 
 What is a browser, and what browsers are available? 
 
6 
 
A browser is a software program used to access and display pages and files on the web. 
Browsers require a connection to the Internet (e.g., through a cable modem, a direct Ethernet 
connection, or a modem). 
Popular web browsers include the following: Mozilla Firefox, Netscape, Internet Explorer, and 
Safari 
Google Chrome, Opera, Mozilla Firefox, Internet Explorer, Netscape, and Safari are graphical 
web browsers that can access text, graphics, sound, and other media. These browsers offer a 
graphical user interface in which you use a mouse to navigate. Firefox, Internet Explorer, and 
Netscape are available for both Windows and Macintosh computers; Safari is available only for 
Mac OS X. 
Firefox is available to Indiana University users in all of the Student Technology Centers (STCs). 
Netscape and Internet Explorer are available in the Windows STCs; Safari is available in the 
Macintosh STCs. All are available via IUware at: http://iuware.iu.edu/. 
 
1) O que é um Browser e para que é usado? (Resposta em português) 
______________________________________________________________________ 
2) De acordo com o texto, quais são os Browsers mais populares? (Resposta em português) 
______________________________________________________________________ 
3) O que estes browsers oferecem? 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________ 
4) Para onde o Firefox está disponível? 
___________________________________________________ 
5) Para onde o Safari está disponível? 
____________________________________________________ 
6) Qual é o tipo de 
texto?______________________________________________________________ 
 
 
 
 
7) Circule todas as palavras cognatas no texto. 
 
 
 
8) Relacione todas as palavras familiares do texto e dê a tradução. 
 
7 
 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________ 
 
 Palavras Cognatas: são palavras de origem grega ou latina bem parecidas com as do 
português. Elas podem ser divididas em: 
 
 Idênticos: 
Exs.: radio, piano, hospital, hotel, sofa, nuclear, social, total, particular, chance, camera, 
inventor, etc. 
 
 
 Bastante parecidos: 
Exs.: gasoline, banks, inflation, intelligent, population, revolution, commercial, attention, 
different, products, secretary, billion, dramatic, deposits, distribution, automatic,television, 
public, events, models, etc. 
 
 
 Vagamente parecidos: 
Exs.: electricity, responsible, explain, activity, impossible, lamp, company, etc. 
 
 Palavras Familiares (Estrangeirismos) 
 
Palavras familiares são palavras conhecidas pela maioria das pessoas que vive em um 
país altamente influenciado pela cultura dos países de Língua Inglesa. Não têm a mesma origem 
das palavras da Língua Portuguesa. 
 
 
Alguns exemplos de Familiares: 
Software Windows Hot dog Diet 
 
8 
 
Fast food Video game Credit card Mouse 
Delivery Dollar Marketing Light 
Shows Moto/Office Boy Site Drive-thru 
Hamburguer Play DVD / CD Record 
 
 Leia os segmentos abaixo e selecione todas as palavras que se pareçam com o Português 
e aquelas que são usadas da mesma forma tanto na Língua Inglesa como na Língua Portuguesa. 
 
a. Computers are electronic machines that process information. They can perform 
complex operations in a fraction of time. But they can´t think. That is up to you. 
 
b. TVs nowadays come in many formats and for different purposes regarding image 
quality. Be them LED, LCD or Plasma, you can find something interesting everytime you go to 
a shopping mall. 
 
c. Smartphones are really getting more and more interesting. You can acquire one that can 
take fantastic photos, or play the latest games with 3d qualities, and even make a phone call and 
send text messages! For real! 
 
d. A lot of people love travelling. Be it by bus or aeroplane, who doesn’t like going in an 
adventure. Meeting new faces, exploring exotic countries, enjoying the free time! 
 
FALSOS COGNATOS 
Também chamados de falsos amigos, os falsos cognatos são palavras normalmente 
derivadas do latim, que têm portanto a mesma origem e que aparecem em diferentes 
idiomas com ortografia semelhante, mas que ao longo dos tempos acabaram adquirindo 
significados diferentes. 
Abaixo estão os falsos cognatos mais comuns. 
 
EM INGLÊS 
SIGNIFICA EM 
PORTUGUÊS MAS PARECE SER 
QUE EM INGLÊS 
É 
ACTUAL REAL ATUAL PRESENT 
ACTUALLY NA VERDADE ATUALMENTE 
NOWADAYS, 
TODAY 
 
9 
 
ADVERTISE ANÚNCIO ADVERTIR WARN 
ALUMNUS EX-ALUNO ALUNO PUPIL 
AMASS ACUMULAR AMASSAR 
WRINKLE, DENT, 
CRUSH 
APPLICATION INSCRIÇÃO APLICAÇÃO INVESTMENT 
APPOINTMENT HORA MARCADA APONTAMENTO NOTE 
ARGUMENT DISCUSSÃO ARGUMENTO REASONING 
ASSIST AJUDAR ASSISTIR ATTEND 
ATTEND FREQUENTAR ATENDER ANSWER, SERVE 
AUDIENCE PLATÉIA, PÚBLICO AUDIÊNCIA 
COURT 
APPEARENCE 
AVAILABLE DISPONÍVEL AVALIAR EVALUATE 
BALCONY SACADA BALCÃO COUNTER 
BARRACS QUARTEL BARRACA HUT, TENT 
BATON BATUTA, CACETETE BATOM LIPSTICK 
BEEF CARNE DE GADO BIFE STEAK 
BOND LAÇO, LIGAÇÃO BONDE 
STREERCAR, 
TRAM 
CAFETERIA REFEITÓRIO CAFETERIA COFFEE SHOP 
CAMERA MÁQ. FOTOGRÁFICA CÂMARA CHAMBER, TUBE 
CARTON CAIXA DE PAPELÃO CARTÃO CARD 
CASUALTY FATALIDADE CASUALIDADE CASUALNESS 
CIGAR CHARUTO CIGARRO CIGARETTE 
COLLAR GOLA, COLARINHO COLAR NECKLACE 
COLLEGE FACULDADE COLÉGIO HIGH SCHOOL 
COMMODITY ARTIGO, MERCADORIA COMODIDADE COMFORT 
COMPASS BÚSSOLA COMPASSO 
A PAIR OF 
COMPASSES 
 
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COMPETITION CONCORRÊNCIA COMPETIÇÃO CONTEST 
COMPREHENSIVE COMPLETO, TOTAL COMPREENSIVO UNDERSTANDING 
CONDUCTOR COBRADOR CONDUTOR DRIVER 
CONTEST 
COMPETIÇÃO, 
CONCURSO CONTEXTO CONTEXT 
CONVENIENT PRÁTICO CONVENIENTE APPROPRIATE 
CONVICT CONDENADO CONVICTO CERTAIN 
COSTUME ROUPA, FANTASIA COSTUME CUSTOM, HABIT 
DATA DADOS, INFORMAÇÕES DATA DATE 
DECEPTION LOGRO, FRAUDE DECEPÇÃO DISAPPOINTMENT 
DECORATE 
DECORAR(ORNAMENTA
R) 
DECORAR(SABER DE 
COR) MEMORIZE 
DEFENDANT RÉU DEFENDER DEFEND 
DESIGN 
PROJETO, CRIAÇÃO, 
ESTILO DESIGNAR APPOINT 
DISGUST NÁUSEA DESGOSTO GRIEF 
DIVERT DESVIAR DIVERTIR ENJOY 
EDITOR REDATOR EDITOR PUBLISHER 
EDUCATED INSTRUÍDO EDUCADO POLITE 
EMISSION DESCARGA EMISSÃO ISSUE 
ENROLL ALISTAR-SE ENROLLAR WIND, CURL 
ESTATE PROPRIEDADE, IMÓVEL ESTADO STATE 
EXCITING EMPOLGANTE EXCITANTE THRILLING 
EXIT SAÍDA ÊXITO SUCCESS 
EXPERT PERITO ESPERTO SMART 
EXQUISITE APURADO ESQUISITO WEIRD 
FABRIC TECIDO FÁBRICA FACTORY 
 
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FAMILIAR CONHECIDO FAMILIAR 
MEMBER OF THE 
FAMILY 
FILE ARQUIVO FILA LINE, QUEUE 
GRIP AGARRAR FIRME GRIPE COLD 
INCOME TAX 
RETURN 
DECLARAÇÃO DE 
IMPOSTO DE RENDA 
DEVOLUÇÃO DE IMPOSTO 
DE RENDA 
INCOME TAX 
REFUND 
INGENIOUS CRIATIVO, ENGENHOSO INGÊNUO NAIVE 
INGENUITY ENGENHOSIDADE INGENUIDADE NAIVETY 
INJURY FERIMENTO INJÚRIA INSULT 
INJURY FERIMENTO INJURIA INSULT 
INSCRIPTION RAVAÇÃO EM RELEVO INSCRIÇÃO APPLICATION 
INTEND PRETENDER ENTENDER UNDERSTAND 
INTOXICATION EMBRIAGUEZ INTOXICAÇÃO POISONING 
INTRODUCE APRESENTAR INTRODUZIR INSERT 
JOURNAL PERIÓDICO JORNAL NEWSPAPER 
JUST 
NUM DADO MOMENTO, 
APENAS 
JUSTO(APERTADO - DE 
JUSTIÇA) TIGHT - FAIR 
LAMP LUMINÁRIA LÂMPADA LIGHT BULB 
LARGE GRANDE LARGO WIDE 
LECTURE PALESTRA LEITURA READING 
LEGEND LENDA LEGENDA SUBTITLE 
LIBRARY BIBLIOTECA LIVRARIA BOOKSTORE 
LUNCH ALMOÇO LANCHE SNACK 
LUXURY LUXO LUXÚRIA LUST 
MAGAZINE REVISTA MAGAZINE 
DEPARTMENT 
STORE 
MANAGE ADMINISTRAR MANEJAR HANDLE 
MAYOR PREFEITO MAIOR BIGGER 
 
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MOISTURE UMIDADE MISTURE MIXTURE 
MOROSE RABUGENTO MOROSO SLOW 
NOTICE PERCEBER NOTÍCIA NEWS 
NOVEL ROMANCE NOVELA SOAP OPERA 
OFFICE ESCRITÓRIO OFICIAL OFFICIAL 
ORDINARY COMUM ORDINÁRIO VULGAR 
ORE MINÉRIO OURO GOLD 
PARENTS PAIS PARENTES RELATIVES 
PARTICULAR ESPECÍFICO PARTICULAR PRIVATE 
PASTA MASSA PASTA FOLDER, PASTE 
PHYSICIAN MÉDICO FÍSICO PHYSICAL 
POLICY POLÍTICA, NORMA POLÍCIA POLICE 
PORT PORTO PORTA DOOR 
PORTER CARREGADOR PORTEIRO DOORMAN 
PREJUDICE PRECONCEITO PREJUÍZO DAMAGE 
PRESCRIBE RECEITAR PRESCREVER EXPIRE 
PRESENTLY LOGO, EM BREVE PRESENTEMENTE NOW 
PRETEND FINGIR PRETENDER INTEND 
PREVENT IMPEDIR PREVENIR WARN 
PROCURE CONSEGUIR, ADQUIRIR PROCURAR LOOK FOR 
PROFESSOR 
PROFESSOR DE 
UNIVERSIDADE PROFESSOR TEACHER 
PROPAGANDA DIVULGAÇÃODE IDÉIAS PROPAGANDA ADVERTISEMENT 
PROPER 
APROPRIADO, 
ADEQUADO PRÓPRIO OWN 
PULL PUXAR PULAR JUMP 
PUSH EMPURRAR PUXAR PULL 
 
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RANGE VARIAR, COBRIR RANGER 
CREAK, GUARDA 
FLORESTAL 
REALIZE PERCEBER REALIZAR ACCOMPLISH 
RECLAIM RECUPERAR RECLAMAR COMPLAIN 
RECORD GRAVAR, DISCO RECORDAR 
REMEMBER, 
RECALL 
REPORT RELATÓRIO REPÓRTER REPORTER 
REQUIREMENT REQUISITO REQUERIMENTO 
REQUEST, 
PETITION 
RESPITE INTERVALO, PAUSA RESPEITO RESPECT 
RESUME RECOMEÇAR RESUMIR SUMMARIZE 
RÉSUMÉ CURRÍCULO RESUMO SUMMARY 
RETIRE APOSENTAR RETIRAR WITHDRAW 
SCHOLAR ERUDITO, LETRADO ESCOLAR SCHOOLBOY 
SENSIBLE SENSATO SENSIVEL SENSITIVE 
SORT ESPÉCIE, ESCOLHER SORTE LUCK 
STABLE FIRME, ESTÁVEL ESTÁBULO BARN 
STRANGER DESCONHECIDO ESTRANGEIRO FOREIGNER 
STUPID BURRO ESTÚPIDO RUDE 
SUPPORT SUSTENTAR, APOIAR SUPORTAR 
BEAR, STAND, 
TOLERATE 
SYMPATHETIC 
COMPREENSIVO, 
SOLIDÁRIO SIMPÁTICO 
NICE, PLEASANT, 
FRIENDLY 
TAX IMPOSTO TAXA FEE 
TEMPER 
TEMPERAMENTO, 
GÊNIO TEMPERO SPICE 
TENANT INQUILINO TENENTE LIEUTENANT 
TENTATIVE PROVISÓRIO TENTATIVA ATTEMPT, TRY 
TURN VEZ, VOLTA TURNO SHIFT 
 
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TUTOR 
PROFESSOR 
PARTICULAR TUTOR GUARDIAN 
UNIQUE DIFERENTE, SEM IGUAL ÚNICO THE ONLY ONE 
USE UTILIZAR, USAR USAR (VESTIR) WEAR 
VEGETABLES VERDURAS, LEGUMES VEGETAIS PLANTS 
VINE VINHA, VIDEIRA VINHO WINE 
VOYAGE 
VIAGEM DE BARCO, 
NAVE ESPACIAL VIAGEM 
JOURNEY, TRIP, 
TRAVEL 
 
 Palavras Repetidas: se uma palavra aparece várias vezes no texto, isto significa que ela 
é importante para a compreensão do mesmo. 
 Marcas Tipográficas: são símbolos, letras maiúsculas, negrito, itálico, etc., que dão 
dicas úteis sobre o texto. 
 Seletividade: leitura seletiva, isto é, selecionar os trechos onde se quer encontrar uma 
determinada informação (parágrafos, por exemplo). 
 Uso do Dicionário: o dicionário deve ser utilizado como último recurso para se 
descobrir o significado de uma palavra ou expressão desconhecida. Isso para que a 
leitura não seja lenta demais, e para que o leitor nãodesanime tendo que parar toda vez 
que encontrar algo desconhecido. 
 
 
2-SKIMMING (Nem sempre é necessário- são atividades já relacionadas com o texto) 
- Você pode prever algum aspecto do assunto a ser abordado? 
- Pelo título do texto, o que você acha que o autor vai discorrer ? 
- O que você pode deduzir a respeito do assunto analisando tal palavra, expressão, desenho, 
negritos, itálicos... 
 
 Leia os segmentos abaixo e utilizando os cognatos e familiares identifique o assunto 
abordado em cada um deles: 
 
1) One of the most impressive sights in Paris, this construction was built in the second half of 
the 19th century as an ornament, presumably to show the possibilities of steel, and to allow 
Parisians to see their own city from above. Now a major tourist attraction for visitors from all 
 
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over the world and a site for TV and radio transmissions. It is linked in the world´s mind with 
the image of France and Paris. 
- ____________________________________________. 
 
 
 
2) In computer science, a popular pointing input device, used mostly for playing computer 
games but used for other tasks as well. It usually has a square or rectangular plastic base to 
which is attached a vertical stem. Control buttons are located on the base and sometimes on top 
of the stem. The stem can be moved to control the movement of an object on the screen. 
- ____________________________________________. 
 
3) Alcoholic drink produced originally in Scotland, Ireland and USA, by fermenting certain 
cereal grains and then distilling to produce a light-colored liquid containing about 40% alcohol. 
It is drunk with or without ice, soda or according to taste. 
- ____________________________________________. 
 
3-SCANNING 
- Localize alguns cognatos ou falsos cognatos. 
- Antes de ler o texto, examine gráficos, ilustrações, títulos, sub-títulos e responda 
rapidamente: Em que ano? Quem é o responsável? Qual a previsão do número...? 
- A que se referem os números do ...parágrafo, da página ...da linha... 
- Localize a sigla .(?.).e diga o que ela significa 
- Qual a porcentagem de (?) que aparece no texto... 
- Consulte o texto e complete o parágrafo. Parágrafo em português com os dados em inglês do 
texto e vice-versa... 
- Quem é ...? 
- Quantas pessoas, animais, pesquisas...? 
- Relacione as duas colunas (nomes e cargos, pessoas e idades, pessoas e lugares...) 
- No (?) parágrafo menciona o título de um artigo e seu autor, quais são eles? 
 
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 Complete a tabela com as informações requeridas dos textos abaixo: 
 
1. Czechoslovakia´s minister of Finance, 2. Last week Mexican 
poet and 
Vaclav Klaus, an advocate of free-market essayist Octavio Paz, 76, 
was 
economic reforms, has emerged as his awarded this year´s Nobel 
Prize 
country´s fastest-rising politician. At a in Literature. A day after the 
recent congress of the Civic Forum, the announcement, Paz met 
with 
the coalition that toppled the Communist Newsweek´s Sarah 
Crichton in 
regime, Klaus was elected chairman, over- New York. 
whelming the candidate supported by 
President Vaclav Havel. Last week in 
Prague, Klaus, 49, talked with News- 
Week´s Andrew Nagorski about the 
Significance of his upset victory. 
 
 
3. Chilean novelist Isabel Allende, 48, a 4. Jean-Luc Godard, 60, is 
widely 
niece of the late President Salvador considered one of the world´s 
great 
Allende, is one of the most celebrated film directors. A founder of the 
 
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authors writing in Spanish. While visiting French New Wave film 
movement, 
Rome to promote the release of her latest along with François Truffaut 
and 
book, “Stories of Eva Luna”, she talked to Eric Rohmer, Godard has 
directed 
Newsweek´s Anne Whaley. such modern classics as 
“Contempt” 
 Starring Brigitte Bardot and 
others. 
 His latest film, “New Wave” 
features 
 Alain Delon. Recently, Godard 
spoke 
 with Newsweek´s Benjamin Iury 
at 
 at his office in Rolle, 
Switzerland. 
 
Name Age Nationality Occupation 
Isabel Allende 
 76 
 Czech 
 Film Director 
 
4-LANGUAGE STUDY 
Uma das habilidades mais importantes que você precisa desenvolver é a capacidade de lidar 
com palavras desconhecidas e aumentar o seu vocabulário. É impossível recorrer ao dicionário 
toda vez que se encontra uma palavra nova. Muitas vezes, pode se deduzir o significado das 
palavras desconhecidas pelo contexto. Há várias maneiras de deduzir o significado de uma 
palavra. Para tal você deve observar: 
a- A formação da palavra, (prefixo, sufixo, raiz...) 
 
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b- Sua classe gramatical 
c- Se após a palavra, segue uma explicação, ou exemplo... 
d- Se é sinônimo ou antônimo de uma já mencionada 
e- Se ela é comparada ou contrastada com outra já conhecida 
f- Posição da palavra na frase 
g- O significado da sentença no contexto do parágrafo e do texto 
h- Às vezes, é necessário que você leia e releia, toda a frase ou até todo o parágrafo em no 
qual o vocábulo está inserido. - Resumo gramatical (só do estritamente necessário) 
- Numere as colunas de acordo com o significado (linha...) 
- Localize no texto tal ou linha tal... construções... exemplos de.. 
- Distribua em colunas 
- Transcreva do texto (de acordo com informações) 
- Procure na linha... o oposto de , sinônimo de, tradução de 
- Selecione no texto exemplos de... 
- Complete as sentenças de acordo com o texto 
- Use... para completar as sentenças 
- Considerando a explicação dada no quadro, dê o significado, ligue... 
- Assinale com um X a resposta... 
- A que(m) se referem os seguintes pronomes ou palavras ou expressões 
 
5-TEXT COMPREHENSION 
A ideia principal de um parágrafo vem geralmente no início dele. Assim sendo, o exame 
cuidadoso do início do parágrafo é essencial a sua compreensão. 
- Escreva V OU F or T or F nas afirmações abaixo 
- De acordo com os dados fornecidos a situação... 
- Indique tantos... foram desencadeadas por... 
- Responda de acordo com o texto. 
 
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- Os parágrafos abaixo contêm as idéias principais do texto. Sem consultar o texto tente 
completá-los com as seguintes palavras: 
- Cite vantagens e desvantagens citadas pelo autor 
- Que exemplos o autor usa para ilustrar... 
- Qual a opinião de... a respeito de ... 
- As informações abaixo estão no início de cada parágrafo, porém estão relacionadas fora 
de ordem. Localize o parágrafo e escreva seu número dentro dos parêntese 
- Indique em que linhas cada afirmação foi feita 
 
 
6-POST-TEXT ACTIVITIES 
- Na sua opinião este texto foi tirado de... 
- Pela maneira que o tema foi abordado, qual a intenção do autor? 
- Que medidas têm sido tomadas para resolver o problema... 
- Que relação se pode fazer entre...e... 
- O que é que você achou do texto? 
- Você pode corroborar com a opinião do autor? 
- Cite fatos semelhantes que ocorreram... 
- Qual a posição do autor quanto ao assunto? 
- De onde foi tirado o texto e a que público se dirige o autor? 
- A leitura do texto modificou ou reforçou oseu posicionamento a respeito do assunto? 
- O texto é (narrativo, argumentativo, descritivo...) 
 
 EXERCÍCIO-PADRÃO PARA LEITURA DE TEXTOS 
 
1- Compreensão Geral 
a- Leia somente o título do texto. Prediga e anote, em português ou inglês, cinco palavras que 
você espera encontrar no texto. 
 
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b- Dê uma olhada rápida no texto, no máximo por 1 minuto. Considerando todas as indicações 
tipográficas, os cognatos, as palavras repetidas e o seu conhecimento prévio do assunto, 
sintetize o tema central do texto. 
2-Compreensão dos Pontos Principais 
c- Anote as palavras que lhe parecem importantes para a compreensão global do texto e cujo 
significado você não sabe. Tente descobrir pelo contexto, ou através do dicionário, o significado 
de cada uma e escreva-o de lado. 
d- Resuma, em apenas uma frase, a idéia principal de cada parágrafo. 
3-Avaliação / Aplicação 
e- Na sua opinião, qual foi a intenção principal do autor (persuadir, simplesmente informar o 
leitor...)? Justifique sua resposta. 
f- Indique seu interesse pelo texto considerando uma escala de 1 a 5 (5= muito interessante; 1= 
desinteressante) 
g- Na sua opinião, que tipo de pessoa teria maior interesse em ler o texto? 
h- A informação ou argumentação, do texto é aplicável à realidade brasileira? 
i- Anote as partes que você não conseguiu entender e diga as razões de sua dificuldade, 
indicando, por exemplo: 1- falta de conhecimento prévio do assunto; 2- falta de vocabulário; 3- 
desconhecimento de estruturas gramaticais; 4- uso inadequado de estratégias de leitura; 
 
GRUPOS NOMINAIS 
 
 São grupos de palavras, compostos por duas ou mais palavras que estão relacionadas 
entre si, sendo que uma é a palavra principal; o substantivo (núcleo), e as outras são os 
modificadores; palavras que caracterizam o substantivo. 
 
Exs.: Electric Energy = Energia Elétrica 
 Private Investors = Investidores Privados 
 State Government = Governo Estadual 
 
 
21 
 
 Observe que nos grupos nominais em Inglês a palavra principal, ou seja, o substantivo 
(núcleo) é sempre a última palavra do grupo, ao passo que em português nós 
começamos o grupo com ela. Assim, temos: 
 
United Kingdom Parliamentary Vote 
Reino Unido Voto Parlamentar 
 
 Os grupos nominais podem ter mais de um modificador: 
Red Cross Emblem = Emblema da Cruz Vermelha 
 Várias siglas são iniciais de Grupo Nominais: 
VIP = Very Important Person = ___________________________________________________ 
WTC = World Trade Center = ___________________________________________________ 
WHO = World Health Organization = _____________________________________________ 
NASA = National Air and Space Administration = ___________________________________ 
USAF = United States Air Force = ________________________________________________ 
FBI = Federal Bureau of Investigation = _______________________________________ 
 
 Qual o significado das siglas e as suas respectivas traduções: 
 
a. IMF (International Monetary Fund): 
_______________________________________________ 
b. NATO (North-Atlantic Treat Organization): 
_______________________________________________ 
 
22 
 
c. EEC (European Economic Community): 
_______________________________________________ 
d. UNO (United Nations Organization): 
_______________________________________________ 
e. USA (United States of America): 
_______________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO I 
SUBJECT PRONOUNS / VERB TO BE 
 
23 
 
O verbo “to be” pode expressar dois significados: ser ou estar. Logo, tanto para dizer que eu 
sou uma professora (I am a teacher), quanto para dizer que eu estou no Ifce (I am at Ifce), 
deve-se utilizar o verbo “to be”. 
O verbo “to be” no presente, por se tratar de um verbo irregular, se conjuga de três formas 
diferentes “am”, “is”(usado para o singular) e “are”(usado para o plural). A tabela abaixo 
indica o uso correto do verbo “to be” no presente: 
Subject Pronouns Verbo “to be” no presente 
I am (sou/estou) 
You are (é /está) 
He is (é/está) 
She is (é/está) 
It is (é/está) 
We are (somos/estamos) 
You are (são/estão) 
They are (são/estão) 
Ex.: 
You are a student. (Você é um aluno). 
He is my neighbor. (Ele é meu vizinho). 
She is at the supermarket. (Ela está no supermercado). 
The dog is outside. (O cão está lá fora). 
We are friends. (Nós somos amigas). 
You are my enemies. (Vocês são meus inimigos). 
They are upstairs. (Eles estão lá em cima). 
Para a forma negativa, basta acrescentar “not” após o verbo “to be” (am, is, are): 
They are not in their bedroom. (Eles não estão no quarto deles). 
We are not nurses. (Nós não somos enfermeiras). 
I am not your teacher. (Eu não sou sua professora). 
 
 
 
 
 
24 
 
É possível abreviar a verbo “to be” com o “not”. Essa forma é bastante utilizada na conversação. 
Segue abaixo uma lista com as possíveis abreviações para a forma negativa: 
Negative Form Contraction 
I am not I’m not 
You are not You aren’t 
He is not He isn’t 
She is not She isn’t 
It is not It isn’t 
We are not We aren’t 
You are not You aren’t 
They are not They aren’t 
 
Para a forma interrogativa, basta trocar o verbo “to be” (am, is, are) de lugar com o sujeito, 
colocando-o no início da frase: 
Is she your mother? (Ela é sua mãe?) 
Are we on the right classroom? (Nós estamos na sala de aula certa?) 
Are you my classmate? (Você é meu colega de classe?) 
Exercícios 
 Escolha a forma correta do Verb To Be para as frase abaixo: 
 
It___cold today. 
 
I ___ at home now. 
 
They ___ Korean. 
 
There ___ a pen on the desk. 
 
My name ___ Nikita. 
 
We ___ from Ukraine. 
 
It ___ right. 
 
I ___ OK, thanks. 
 
Clara and Steve ___ married. 
 
She ___ an English teacher. 
 
 
 
25 
 
 
 
 Transforme as orações abaixo para suas respectivas formas negativas. 
 
 
a) This exercise is difficult. 
 
 
b) We're from Spain. 
 
 
c) My grandmother's name's Adelaide. 
 
 
d) The kids are in the garden. 
 
 
e) You're English. 
 
 
f) My car is very expensive. 
 
 
g) This is my student's notebook. 
 
 
h) These photographs are very nice. 
 
 
i) Alex is twenty-five years old. 
 
 
j) I'm fine. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
26 
 
 
 
 
 
 
POSSESSIVE ADJECTIVES 
 
Os adjetivos possessivos (ou possessive adjectives) têm como objetivo apresentar a ideia de que 
um sujeito tem posse de (ou está com) alguma coisa. São equivalentes aos "meu, seu, deles, ..." 
da língua portuguesa. Como se trata de adjetivos, seguem a mesma regra aplicada aos Grupos 
Nominais. 
 
Exemplos (adjetivos possessivos em negrito): 
 
- My house is big (A minha casa é grande) 
- Her house is big too (A casa dela é grande também) 
- His car is crashed (O carro dele está quebrado) 
 
Cada sujeito terá sua própria forma de Possessive Adjective. Lembre-se que ele deve sempre 
concordar com o sujeito da oração. Abaixo, a tabela com cada um deles: 
 
Subject Pronouns Possessive Adjectives 
I My 
You Your 
He His 
She Her 
It Its 
We Our 
You Your 
They Their 
 
 
 Utilize o Possessive Adjective correto para cada frase abaixo: 
 
1. Two students don’t have _______ mathematics homework. 
2. I have a car. _______ car is black. 
3. We have a dog. _______ name is Pancho. 
4. Nancy is from England. _______ husband is from Australia. 
5. Farid and Nadia go to a high school. _______ little brother goes to primary school. 
6. Mr O'Brian has a van. _______ van is very old. 
7. We go to a high school. _______ high school is fantastic. 
8. I like singing. _______ mother sings with me. 
9. François and Alain are French. _______ family are from France. 
10. Mary likes _______ grandmother. She often visits _______ house. 
 
 
 
 
 
 
27SIMPLE PRESENT 
 
O Simple Present é utilizado para se delimitar ações habituais e fatos estabelecendo uma 
relação de cotidiano. A estrutura de uma oração afirmativa no Simple Present segue o padrão de 
Verbo Auxiliar + Verbo Principal¸ em que ambos se juntam, como no exemplo abaixo. 
 
Anna lives with her parents. (Ana mora com os pais dela) 
 
O verbo viver (to live) é acrescido do auxiliar does. No Simple Present, temos dois verbos 
auxiliares: Do e Does. Eles são divididos de acordo com os Subject Pronouns que o precedem, 
como pode ser visto na tabela abaixo: 
 
Subject Pronouns Auxiliary Verb 
I Do 
You Do 
He Does 
She Does 
It Does 
We Do 
You Do 
They Do 
 
O grande diferencial para o uso desses auxiliares do Simple Present é atentar para as 
transformações por eles causadas. Quando se utiliza o auxiliar do, o verbo principal não se 
altera, como na frase “I love my cats” (Eu amo meus gatos); quando se utiliza o auxiliar does, o 
verbo principal sofre alteração, como na frase “He loves his cats”. 
 
É importante lembrar que existem três tipos de terminação decorrentes do uso do auxiliar does. 
Observe a tabela abaixo e confira: 
 
 
Maioria dos Verbos 
 
Acrescenta-se a terminação -s 
 
Verbos terminados em –z, -x, 
-o, -s, -ch, -sh 
 
Acrescenta-se a terminação -es 
 
Verbos terminados em –y, 
Retira-se o –y e acrescenta-se -ies 
 
28 
 
 
 
IMPORTANTE! 
O verbo possuir (to have) é irregular. Sua forma para o uso com does é Has. 
 
 
 
 
 
 
 Complete as frases abaixo com a correta forma dos verbos no Simple Present. 
 
1. I usually_______(go) to school. 
2. They _______ (visit) us often. 
3. You _______ (play) basketball once a week. 
4. Tom _______ (work) every day. 
5. He always _______ (tell) us funny stories. 
6. She never _______ (help) me with that! 
7. Martha and Kevin _______ (swim) twice a week. 
8. In this club people usually _______ (dance) a lot. 
9. Linda _______ (take care) of her sister. 
10. John rarely _______ (leave) the country. 
11. We _______ (live) in the city most of the year. 
12. Lorie _______ (travel) to Paris every Sunday. 
13. I _______ (bake) cookies twice a month. 
14. You always _______ (teach) me new things. 
15. She _______ (help) the kids of the neighborhood. 
 
 
Para se construir a forma interrogativa do Simple Present, basta trocar o auxiliar de lugar com o 
sujeito. Dessa forma, temos como exemplos as frases abaixo: 
 
Livia works at night > Does Livia work at night? 
They travel every July > Do they travel every July? 
 
Para se construir a forma negativa do Simple Present, basta adicionar a partícula not após o 
auxiliar. Assim, temos does not e do not. As formas contraídas para a negativa do Simple 
Present são doesn’t e don’t. 
 
Tente passar as frases do exercício anterior para a forma negativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRESENT CONTINUOUS 
 
O Present Continuous é utilizado para se delimitar ações em progresso no presente e futuro 
próximo. A estrutura de uma oração afirmativa no Present Continuous segue o padrão de 
Verbo Auxiliar + Verbo Principal¸ em que o verbo auxiliar será o Verb to Be em sua forma 
do Presente e o verbo principal sempre terá a terminação formadora de gerúndio -ing. Observe 
os exemplos abaixo: 
 
Lucas is looking for his shoes (Lucas está procurando seus sapatos) 
We are playing soccer now (Nós estamos jogando futebol agora) 
 
É importante lembrar, no entanto, as seguintes regras para o uso correto da terminação verbal –
ing: 
 
 Deve-se retirar o -e dos verbos terminados com essa vogal, e então acrescentar o “ing”. 
Ex: Live – Living. Drive – Driving. 
 
 Deve-se retirar a terminação –ie e adicionar –y aos verbos terminados nessa sequência. 
Ex: Lie – Lying. Die – Dying. 
 
 Deve-se dobrar a última letra dos verbos monossílabos terminados em CVC (consoante, 
vogal, consoante) antes de se acrescentar o “ing”. Ex: Swim – Swimming. Put – 
Putting. 
 
Construa as frases abaixo utilizando o Present Continuous: 
 
I (to read) a book - _____________________________________________ 
 
It (to rain) - _____________________________________________ 
 
He (to repair) his bike - _____________________________________________ 
 
They (to watch) a film - _____________________________________________ 
 
The cat (to sleep) on the chair - _____________________________________________ 
 
Jane and Emily (to do) their homework - _____________________________________ 
 
 
30 
 
Bill (to wait) at the bus stop - _____________________________________________ 
 
We (to listen) to the radio - _____________________________________________ 
 
The children (to play) a game - _____________________________________________ 
 
Laura (to walk) the dog - _____________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
É comum encontrar-se advérbios de tempo específicos com o uso do Present Continuous. Os 
mais comuns são: 
 
now - agora 
at the moment – no momento 
nowadays – esses dias 
currently - atualmente 
 
Para se construir a forma interrogativa, trocaremos o auxiliar To Be de lugar com o sujeito. 
Segue o exemplo abaixo: 
 
Lisa is waiting for you > Is Lisa waiting for you? 
I am going home > Am I going home? 
 
Para se construir a forma negativa, utilizaremos a partícula not após o auxiliar To Be. 
 
Lisa is not waiting for you 
I am not going home. 
 
Tente construir as formas negativas de 5 das frases do exercício anterior e as formas 
interrogativas de outras 2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÓDULO II 
 
SIMPLE PAST 
 
O Simple Past é utilizado para se delimitar ações encerradas no passado e que não possuem 
ponte direta com o Presente, estabelecendo uma relação de conclusão. A estrutura de uma 
oração afirmativa no Simple Past segue o padrão de Verbo Auxiliar + Verbo Principal¸ em 
que ambos se juntam, como nos exemplos abaixo. 
 
Carlos lived in Brazil. (Carlos morou no Brasil, ou seja, não mora mais) 
They worked yesterday night. (Eles trabalharam ontem à noite, ou seja, o trabalho foi 
encerrado) 
 
Para a construção do Simple Past, faz-se uso do auxiliar DID. É importante lembrar que 
existem três tipos de terminação decorrentes do uso do auxiliar DID. Observe a tabela abaixo e 
confira: 
 
 
Verbos terminados em vogal 
 
Acrescenta-se a terminação –d 
 
Verbos terminados em consoante 
 
Acrescenta-se a terminação –ed 
 
Verbos terminados em –y, 
 
Retira-se o –y e 
acrescenta-se -ied 
 
 
 Escreva as sentenças abaixo usando os verbos no Simple Past corretamente. 
 
He _____________ (answer) the question. 
 
32 
 
They _____________ (ask) for a car. 
The dog_____________ (bark) a lot last night. 
They _____________ (call) me yesterday. 
We_____________ (climb) a mountain. 
John_____________ (collect) stamps. 
We_____________ (live) in London last month. 
They _____________ (raise) a hamster. 
He_____________ (move) to a new house last year. 
 
 
Um aspecto importante na construção de frases no Simple Past é o uso dos advérbios de tempo 
para especificar o momento em que os eventos/ações aconteceram. Abaixo, você pode encontrar 
os mais comuns: 
 
Yesterday: Ontem 
Last night: Na noite passada 
Last week: Na semana passada 
Last month: No mês passado 
Last year: No ano passado. 
Para se construir a forma interrogativa do Simple Past, basta trocar o auxiliar de lugar com o 
sujeito. Dessa forma, temos como exemplos as frases abaixo: 
 
Livia worked last night > Did Livia work last night? 
They moved last July > Did they move last July? 
 
Para se construir a forma negativa do Simple Past, basta adicionar a partícula not após o 
auxiliar. Assim, temos a forma did not que, em sua forma contraída, se escreve como didn’t. 
 
 
 
REGULAR AND IRREGULAR VERBS 
 
Os verbos regulares no Simple Past seguem as regras explicitadasanteriormente. No entanto, 
existem na língua inglesa vários verbos considerados irregulares, uma vez que não se adequam 
ao padrão. Esses verbos são “instáveis” – eles podem mudar de diversas maneiras. 
 
 
 
 Alguns deles simplesmente não mudam. Sua forma no passado é igual à sua forma 
básica. É o caso de cut (cortar) ou cost (custar). 
 
 
 Há também aqueles que mudam apenas uma vogal: sing (cantar) vira sang e win 
(vencer) vira won, por exemplo. 
 
 
 Muitos verbos irregulares, no entanto, mudam completamente. Não há como deduzir 
sua forma no passado – see (ver) vira saw, think (pensar) vira thought, go (ir) vira went. 
 
 
 
 
 
33 
 
No caso dos verbos irregulares, o mais importante é tentar memorizar aqueles que mais se 
utiliza. Segue, na próxima página, uma lista com alguns dos verbos irregulares mais comuns e 
suas formas no Simple Past. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IRREGULAR VERBS LIST 
INFINITIVO 
PASSADO 
SIMPLES 
TRADUÇÃO 
to arise arose erguer, levantar 
to awake awoke acordar, despertar-se 
to be was / were ser, estar, ficar 
to bear bore suportar, aguentar 
to beat beat 
bater, superar, vencer, derrotar, 
espancar 
to become became tornar-se 
to begin began começar, iniciar 
to bet bet apostar 
to bite bit morder 
to bleed bled sangrar 
to break broke quebrar 
to bring brought trazer 
to build built construir 
to burn burnt/burned queimar 
to buy bought comprar 
to cast cast lançar 
to catch caught pegar, agarrar 
 
34 
 
to choose chose escolher 
to come came vir 
to cost cost custar 
to cut cut cortar 
to deal dealt tratar, lidar 
to dig dug cavar, escavar 
to do did fazer 
to draw drew desenhar, traçar, puxar, arrastar 
to dream 
dreamt / 
dreamed 
sonhar 
to drink drank beber 
to drive Drove dirigir, guiar 
to eat Ate comer 
to fall Fell 
cair, desaguar, abater-se, decrescer, 
diminuir 
to feed Fed alimentar, nutrir 
to feel Felt sentir, notar 
to fight Fought lutar, brigar 
to find Found achar, encontrar 
to fit Fitted 
servir, ajustar, adaptar, caber, 
assentar. 
to fly Flew voar 
to forbid Forbade proibir 
to forget Forgot esquecer(-se) 
to forgive Forgave perdoar 
to freeze Froze congelar, gelar 
to get Got obter, conseguir 
to give Gave dar 
to go Went ir 
to grow Grew crescer, florescer, germinar 
to hang hung pendurar, suspender 
to have had ter, possuir 
to hear heard ouvir, escutar, ter notícias 
to hide hid esconder(-se), ocultar 
to hit hit bater, chocar-se 
to hold held segurar, agarrar 
to hurt hurt ferir(-se), machucar 
to keep kept manter, conservar, preservar 
 
35 
 
to know knew saber, conhecer 
to lay laid pôr, colocar, derrubar, deitar 
to lead led conduzir, liderar, dirigir, comandar 
to learn learnt / learned aprender, ficar sabendo 
to leave left partir, deixar, sair 
to lend lent emprestar 
to let let permitir, deixar 
to lie lay deitar, jazer 
to lose lost perder 
to light lit acender, iluminar 
to make made fazer, criar, elaborar 
to mean meant significar, querer dizer 
to meet met encontrar(-se), reunir(-se) 
to 
misunderstand 
misunderstood entender mal, interpretar mal 
to pay paid pagar 
to prove proved provar, comprovar 
to put put pôr, colocar 
to quit quit / quitted desistir, abandonar 
to read read ler, interpretar 
to ride rode 
cavalgar, andar de bibicleta, carro, 
etc. 
to ring rang soar, tocar (campainha, telefone) 
to rise rose erguer-se, levantar-se 
to run ran correr, apressar-se 
to saw sawed serrar 
to say said dizer, afirmar, declarar 
to see saw ver, perceber 
to sell sold vender 
to send sent enviar, mandar 
to set set pôr, dispor, ajustar 
to sew sewed costurar, coser 
to shake shook 
sacudir, agitar, apertar a mão (em 
cumprimento) 
to shave shaved barbear-se 
to shine shone brilhar 
to shoot shot atirar, ferir com tiro 
to show showed mostrar, apresentar 
 
36 
 
to sing sang cantar 
to sink sank afundar 
to sit sat sentar(-se) 
to sleep slept dormir 
to slide slid escorregar, deslizar 
to smell smelt / smelled cheirar 
to sow sowed semear 
to speak spoke falar 
to speed sped / speeded apressar(-se) 
to spend spent gastar (dinheiro), passar (tempo) 
to spoil spoiled / spoilt estragar, destruir, mimar (crianças) 
to spread spread espalhar, estender 
to stand stood ficar ou pôr-se de pé 
to steal stole roubar, furtar 
to stick stuck cravar, fincar 
to strike struck bater, golpear 
to swear swore jurar 
to sweep swept varrer 
to swim swam nadar 
to swing swung balançar 
to take took tomar, pegar, levar 
to teach taught ensinar 
to tell Told dizer, contar 
to think Thought pensar, achar 
to throw Threw lançar, atirar 
to understand understood entender, compreender 
to wake Woke acordar 
to wear Wore vestir, usar, trajar 
to wet wet / wetted molhar, umedecer 
to win Won ganhar, vencer 
to wring Wrung espremer, torcer 
to write Wrote escrever 
 
 
PAST CONTINUOUS 
 
O Past Continuous é utilizado para se delimitar ações em progresso em um determinado 
momento no passado. A estrutura de uma oração afirmativa no Past Continuous segue o 
padrão de Verbo Auxiliar + Verbo Principal¸ em que o verbo auxiliar será o Verb to Be em 
 
37 
 
sua forma do Passado e o verbo principal sempre terá a terminação formadora de gerúndio -
ing. Observe os exemplos abaixo: 
 
 Anna was washing her clothes last morning. (Anna estava lavando as roupas dela na 
manhã passada) 
 
 We were looking for the teacher. (Nós estávamos procurando o professor) 
 
As regras para o uso do Gerúndio (-ing) continuam conforme foram apresentadas no Módulo I. 
 
 
 Use os verbos abaixo para montar frases no Past Continuous: 
 
We (to read) a magazine - _____________________________________________ 
 
It (to rain) last night- _____________________________________________ 
 
He (to repair) his old car - _____________________________________________ 
 
They (to go) to a fantastic circus - ___________________________________________ 
 
The cats (to sleep) on the chair - ____________________________________________ 
 
They (to correct) the tests - _____________________________________ 
 
Bill (to wait) at the bus stop - _____________________________________________ 
 
We (to listen) to the radio - _____________________________________________ 
 
 
 
Para se construir a forma interrogativa, trocaremos o auxiliar To Be de lugar com o sujeito. 
Segue o exemplo abaixo: 
 
Marta was making plans > Was Marta making plans? 
They were going home > Were they going home? 
 
Para se construir a forma negativa, utilizaremos a partícula not após o auxiliar To Be. 
 
Marta was not making plans 
They were not going home