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UNIVERSIDADE PAULISTA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA PRÁTICA DE ENSINO VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE: VAE) POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 SEQUÊNCIA DIDÁTICA NOME: JanainaFerreiraNunes RA:1313564 Patos de Minas 2017 SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1 IDENTIFICAÇÃO Nível de Ensino: Ensino Fundamental II - 6° ano Disciplina: Matemática Tema: Divisibilidade Quantidade de aulas: 07 aulas (cada uma com duração de 00h50min) 2 DESCRIÇÃO GERAL 2.1 Conteúdos Soma; Multiplicação; Divisão; Múltiplo e divisor de um número natural; Decomposição; Divisibilidade. 2.2 Objetivos *Desenvolver estratégias para o saber sobre soma, multiplicação e divisão; *Antecipar o resultado de certos cálculos e prever algumas características desses resultados; *Identificar e utilizar as regras da divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 9 e 10; *Desenvolver a habilidade motora e afiar o raciocínio lógico. 2.3 Avaliação O processo de avaliação contemplará os aspectos conceituais e procedimentais. Em relação às formas de avaliar serão adotados os seguintes métodos: diálogo/conversa com os alunos, onde o professor fará perguntas e ficará atento às respostas obtidas; atividades/exercícios escritos; aplicação de jogos/gincanas. Ao final do conjunto de aulas o aluno deve ser capaz de distinguir e aplicar os critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 9 e 10. 2.4 ReferênciasBibliograficas. DANTE, Luiz Roberto. Projeto Teláreis: Matemática. São Paulo: Ática, 2012. Obra em 4 v. para alunos do 6° ao 9° ano. Aprenda o critério (regra) de divisibilidade por 5. [S.l.]: Aula do Guto, 2012. P&B. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=hZUHBox0hi4>. Acesso em: 18 out. 2015. APRENDA o critério (regra) de divisibilidade por 6. [S.l.]: Aula do Guto, 2012. P&B. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=fRtRiS5bQEc>. AULA 01 Conteúdo: conceito de múltiplo e divisor de números naturais Objetivo: classificar as divisões em exatas e não exatas e simultaneamente apontar múltiplos e Divisores de um dado número natural. Recursos Didáticos: livro didático Projeto Telareis 6° ano, quadro negro e giz. Etapas da aula: a) Ler e explicar o conteúdo da página 122 do livro didático e exemplificar Situações práticas no quadro negro. (15 minutos) b) Apresentar aos alunos, por meio do diálogo, situações cotidianas onde faz-se necessária a utilização dos termos divisível por, múltiplo de e divisor de. (25 minutos) c) Questionar oralmente os alunos dentro do conteúdo trabalhado e com base nas respostas obtidas fazer as devidas intervenções e avaliações. (10 minutos) AULA 02 Conteúdos: conceito de critérios de divisibilidades e divisibilidade por 2 Objetivos: prever se dado número é divisível por 2 sem efetuar a divisão; elaborar com os alunos o critério de divisibilidade por 2. Recursos Didáticos: lista de exercícios impressa, quadro negro e giz. Etapas da aula: a) Escrever no quadro negro uma série de números compostos por muitosalgarismos e sortear aluno para que, sem efetuar a operação de divisão, respondam se o dado número é divisível por 2 e porquê. (15 minutos) b) orientar os alunos à observação dos aspectos comuns nas operações anteriores e, de forma conjunta, auxiliá-los na escrita/elaboração do critério de divisibilidade por 2. (15minutos) c) Aplicar exercícios onde, sem efetuar divisões, os alunos identifiquem e registrem no caderno se os números a eles apresentados, são ou não, divisíveis por 2. Corrigir os exercícios no quadro negro, de forma que os próprios alunos responderão e justificarão sua resposta tendo assim inteira participação.. Acompanhar a aprendizagem e proceder as devidas intervenções. (20 minutos) AULA 03 Conteúdos: “divisibilidade por 3” e “divisibilidade por 4” Objetivos: Analisar se dado número é divisível por 3 sem efetuar a divisão; Elaborar com os alunos o critério de divisibilidade por 3; e prever se dado número é divisível por 4 sem efetuar a divisão; Desenvolver estratégias com os alunos com critério de divisibilidade por 4. Recursos Didáticos: quadro negro e giz.Etapas da aula: a) Dividir os alunos em dois grupos e escrever no quadro negro uma série de números compostos por muitos algarismos. (10 minutos) b) Iniciar uma gincana onde cada equipe responderá sem proceder a divisão, se dadonúmero é divisível por 3porquê. Na sequência responderão se dado número é divisível por 4 . Para definir quem inicia o jogo, será escolhido um representante de cada grupo e os mesmos decidirão por par ou ímpar. (25 minutos) c) Orientar cada grupo a elaborar, com base na observação das divisões, critérios de divisibilidade por 3 e por 4. Vence o grupo que melhor definir tais critérios. Sintetizar oralmente os aspectos mais relevantes abordados na aula e sanar as dúvidas. (15 minutos) AULA 04 Conteúdos: “divisibilidade por 5” e “divisibilidade por 6” Objetivos: prever se dado número é divisível por 5 sem efetuar a divisão; prever se dado número é divisível por 6 sem efetuar a divisão. Recursos Didáticos: data show, pen-drive contendo os vídeos dos links https://www.youtube.com/watch?v=hZUHBox0hi4 e https://www.youtube.com/watch?v= fRtRiS5bQEc e livro didático Projeto Telareis 6° ano. Etapas da aula: a) Exibir no data show os vídeos dos critérios de divisibilidade por 5 e por 6.(15 minutos) b) Pedir os alunos para realizar a leitura do livro didático nas páginas 126 e 127 e posteriormente fazer um apanhado geral do tema abordado na presente aula. (15 minutos) c) Solicitar aos alunos que resolvam os exercícios n° 10, 11 e 12 presentes na página 127do livro didático. Realizar a correção dos exercícios esclarecendo possíveis dúvidas e fazer umlevantamento dos pontos mais importantes abordados na presente aula. (20 minutos) AULA 05 Conteúdos: “divisibilidade por 9” e “divisibilidade por 10” Objetivos: prever se dado número é divisível por 9 sem efetuar a divisão; elaborar com os alunos o critério de divisibilidade por 9; prever se dado número é divisível por 10 sem efetuar a divisão. Recursos Didáticos: fichas coloridas (representando valores de 1, 10, 100, 1000, etc.), cédulas de brinquedo no valor de R$10,00, livro didático Projeto Telaris 6° ano, quadro negro e giz. Etapas da aula: a) Dividir os alunos em grupos de 4 integrantes e distribuir em cada um deles fichas coloridas onde cada uma representa um valor distinto assim como no material dourado.(5 minutos) b) Escrever no quadro uma série de números compostos por muitos algarismos e orientar os grupos a decompô-los utilizando as fichas coloridas. Na sequência solicitar que os alunos somem o número de fichas utilizadas no procedimento para com cada número e averiguem se a soma dos algarismos é divisível por 9. Utilizando os mesmos grupos, distribuir cédulas de brinquedo no valor de R$10,00 e solicitar aos alunos querepresentem por meio destas os valores anteriormente escritos no quadro negro. Orientar os grupos para que cada um escreva, com basenas observações realizadas, o critério de divisibilidade por 10. (25 minutos) c) Solicitar aos alunos que resolvam os exercícios n° 15, 16, e 17 da página 129 do livro didático, corrigir os mesmos e sintetizar os critérios de divisibilidade por 9 e 10. (20 minutos) AULA 06 Conteúdos: “divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 9 e 10” Objetivos: Fixar os critérios de divisibilidade estudados nas 5 aulas anteriores e avaliar o aprendizado dos alunos. Recursos Didáticos: impresso de exercício avaliativo referente ao conteúdo em questão. Etapas da aula: a) Organizar a sala e aula a fim de que os alunos respondam ao exercício avaliativo de forma individual e sem consulta. (5 minutos) b) Entregar os impressos a serem respondidos pelos alunos. (40 minutos) c) Recolher os exercícios devidamente respondidos ao final do horário.(5 minutos) AULA 07 Conteúdos: “divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 9 e 10” Objetivos: Corrigir o exercício avaliativo aplicado na aula anterior e sanar possíveis dúvidas. Recursos Didáticos: exercício avaliativo respondido na aula anterior, quadro negro e giz. Etapas da aula: a) Entregar o exercício avaliativo devidamente corrigido a cada um dos alunos. (5 minutos) b) Convidar aleatoriamente alunos para corrigir as questões no quadro negro. (25 minutos) c) Através do diálogo, interagir com a turma a fim de identificar e sanar possíveis dúvidas ao passo que cada questão é corrigida. (20 minutos)
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