CURRÍCULO TEORIA E PRATICA

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
1a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A1_201801126089_V1 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes 
populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no 
desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR: 
 
 
 
potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos. 
 
acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola. 
 
esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura. 
 
fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos. 
 manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas. 
Respondido em 10/04/2020 18:01:17 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
Os componentes do currículo oficial das escolas aparecem especificados em um documento, que os 
estudantes recebem como comprovante de determinado período de escolaridade, devidamente assinado 
pela autoridade competente da escola. Este documento se denomina: 
 
 
 histórico escolar. 
 
currículo real. 
 
ficha de matrícula. 
 
currículo vitae. 
 
caderneta do aluno. 
Respondido em 10/04/2020 18:01:27 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo? 
 
 
 
seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de ensino. 
 
Somente selecionando os conteúdos propostos pelos programas nacionais que serão trabalhados 
com seus alunos; 
 Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a instituição e a 
sociedade. 
 
Aceitando as propostas de experiências de aprendizagem prontas do currículo prescrito; 
 
Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já estruturados pelo 
sistema de ensino; 
Respondido em 10/04/2020 18:01:48 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram 
incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o 
nome de : 
 
 
 currículo vazio 
 
currículo explítico 
 
currículo em movimento 
 
currículo oculto 
 
currículo ativo 
Respondido em 10/04/2020 18:02:13 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de 
homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de 
uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante 
dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na 
prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a 
etimologia da palavra CURRÍCULO significa. 
 
 
 
( )obstáculo a ser superado. 
 
( )teorias curriculares. 
 
( )descrição de uma realidade. 
 
( )percurso percorrido. 
 ( )pista de corrida. 
Respondido em 10/04/2020 18:02:25 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 6a Questão 
 
O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a 
concepção de currículo escolar é assim considerada: 
 
 
 
Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária 
obrigatória. 
 
Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento. 
 
Aplicação de atividades realizadas na sala de aula sob a orientação dos professores. 
 Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos 
estudantes. 
 
Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas. 
Respondido em 10/04/2020 18:02:42 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 7a Questão 
 
O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na 
elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo: 
 
 
 
o número reduzido de pessoal especializado 
 a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos 
 
a ausência dos pais nas reuniões escolares 
 
a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares 
 
a deficiência na formação dos professores 
Respondido em 10/04/2020 18:03:00 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- O 
conceito de currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, 
envolve o: 
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas. 
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas. 
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articulados às 
necessidades do mercado de trabalho. 
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de 
sentidos próprios, criando as formas de relacionamento, poder e convivência nas salas de aula. 
Está correto APENAS o afirmado em 
 
 
 
I e IV. 
 
II e III. 
 
I, III e IV. 
 
II, III e IV. 
 I, II e IV. 
Respondido em 10/04/2020 18:03:15 
 
 
Explicação: 
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos 
sequencial, O Currículo AÇÃO também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e adaptado 
dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo OCULTO onde não é planejado, porém acontece 
naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do espaço escolar e o professor precisa estar 
preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os problemas junto com a 
equipe multidisciplinar da escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
1a aula 
 
 Lupa 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A1_201801126089_V2 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional? 
 
 
 
Sociais, acadêmicos e valorativos. 
 Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos; 
 
Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos; 
 
Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade 
 
Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos; 
Respondido em 10/04/2020 23:19:53 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , 
oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de 
currículo oficial são: 
 
 
 
Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar. 
 
Carga horária escolar ociosa. 
 
Aprendizagens não declaradas. 
 Conteúdos do núcleo comum. 
 
Percurso de vida. 
Respondido em 10/04/2020 23:20:03 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010- O 
conceito de currículo, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, 
envolve o: 
 I. Currículo Formal − planos e propostas pedagógicas. 
 II. Currículo em Ação − aquilo que efetivamente acontece nas salas de aula e nas escolas. 
III. Currículo Sociocultural − conjunto de conteúdos mínimos das áreas de conhecimento, articulados às 
necessidades do mercado de trabalho. 
IV. Currículo Oculto − o não dito, aquilo que tanto alunos quanto professores trazem, carregado de 
sentidos próprios, criando as formasde relacionamento, poder e convivência nas salas de aula. 
Está correto APENAS o afirmado em 
 
 
 
II, III e IV. 
 
I, III e IV. 
 
II e III. 
 I, II e IV. 
 
I e IV. 
Respondido em 10/04/2020 23:20:15 
 
 
Explicação: 
O Currículo FORMAL que é enviado pela Secretaria de Educação, onde os conteúdos programáticos 
sequencial, O Currículo AÇÃO também conhecido como REAL, que será analisado, estudado e adaptado 
dentro da realidade da comunidade escolar e o Currículo OCULTO onde não é planejado, porém acontece 
naturalmente perguntas, problemas e outros dentro do espaço escolar e o professor precisa estar 
preparado para responder as perguntas propostas, ou resolver ou analisar os problemas junto com a 
equipe multidisciplinar da escola. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes 
populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no 
desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR: 
 
 
 
acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola. 
 
potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos. 
 manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas. 
 
esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura. 
 
fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos. 
Respondido em 10/04/2020 23:20:29 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
Os professores da Escola Jorge Amado organizaram um centro de estudos. Um dos temas debatidos foi a 
concepção do termo currículo e as relações entre teoria e prática. Analise ideias sistematizadas pelos 
professores e identifique a única em DESACORDO com as interpretações feitas pelas teorias 
críticas no campo do currículo: 
 
 
 
As teorias críticas buscam desocultar o currículo para perceber o que envolve as práticas e os 
conhecimentos, para perceber o que está por trás dessas atitudes para podermos modificálas 
dando-lhes novos objetivos. 
 
As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica 
ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente implicada em relações de poder. 
 
As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: 
questões de raça, de religião, dominação política e ideológica, diferenças culturais, etc. 
 A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e ensino 
destes conteúdos de forma eficaz para ter a eficiência nos resultados. 
 
Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e universalmente 
aceita e praticada e, por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações através do currículo. 
Respondido em 10/04/2020 23:20:37 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 6a Questão 
 
Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento 
cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor 
 
 
 
Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a 
serem trabalhados na e pela escola. 
 
Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, os 
alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a 
propor à aprendizagem. 
 
A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber 
como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do 
contexto em que o aluno viva. 
 
Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos. 
 Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive 
deve fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é 
parte integrante e constitutiva. 
Respondido em 10/04/2020 23:20:41 
 
 
Explicação: Toda cultura produz conhecimento, todo conhecimento nasce numa dada cultura e numa dada 
sociedade, não é possível trabalhar o conhecimento isolado de suas fontes geradoras: cultura e sociedade. 
Um currículo para cumprir sua função social deve relacionar os conhecimentos à vida e trazer a vida da 
sociedade como pauta de conhecimento para a sala de aula 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 7a Questão 
 
Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram 
incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o 
nome de : 
 
 
 
currículo em movimento 
 
currículo oculto 
 currículo vazio 
 
currículo ativo 
 
currículo explítico 
Respondido em 10/04/2020 23:21:09 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 8a Questão 
 
O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. Pensando 
nos propósitos regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na organização do campo 
educacional: 
 
 
 Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade. 
 
Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades. 
 
Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas. 
 
Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais. 
 
Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências. 
Respondido em 10/04/2020 23:21:19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
1a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A1_201801126089_V3 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que 
as atividades curriculares: 
 
 
 
formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade 
 formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo. 
 
formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos 
 
formam o conjunto das aprendizagens programadas 
 
formam a expressão do recorte da cultura de um povo 
Respondido em 10/04/2020 23:23:17 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 2a Questão 
 
O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a 
concepção de currículo escolar é assim considerada: 
 
 
 
Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária 
obrigatória. 
 
Aplicação de atividades realizadas na sala de aula sob a orientação dos professores. 
 Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos 
estudantes. 
 
Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas. 
 
Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento. 
Respondido em 10/04/2020 23:23:22 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que 
privilegia a cultura da comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade: 
 
 
 
elitista 
 
global 
 
conservadora 
 transformadora 
 
autoritária 
Respondido em 10/04/2020 23:23:20 
 
 
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é 
marcado pelo contexto no qual é produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo 
privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as culturas, melhor falando, de diferentes 
grupos que são atendidos pela escola. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 4a Questão 
 
O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na 
elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventualredirecionamento do currículo: 
 
 
 
a ausência dos pais nas reuniões escolares 
 
o número reduzido de pessoal especializado 
 a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos 
 
a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares 
 
a deficiência na formação dos professores 
Respondido em 10/04/2020 23:23:36 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, que não 
foi discutida e nem elaborada pelos professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades e destrezas 
desejadas pela sociedade. Este é um currículo: 
 
 
 
b) aberto e por competência. 
 
d) fechado e escolanovista. 
 
c) aberto e sociocrítico. 
 
e) aberto e tradicional. 
 a) fechado e tecnicista. 
Respondido em 10/04/2020 23:23:53 
 
 
Explicação: 
Currículo fechado e tecnicista. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
O currículo, mais do que uma simples enumeração de conteúdos e diretrizes a serem trabalhados em sala 
de aula pelos professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, trata-se 
 
 
 de uma construção histórica e também cultural que sofre, ao longo do tempo, transformação em 
suas definições. 
 
de estratégias tecnicamente planejadas visando e eficiência e eficácia das práticas pedagógicas no 
processo de ensino e aprendizagem. 
 
de posturas em que os alunos é que devem apontar em suas demandas e anseios diante de suas 
vivências. 
 
de ações que devem ser orquestradas pelos próprios professores sem se importar com as 
propostas sugeridas pelo currículo oficial. 
 
de transmissão de todos conhecimentos vivenciados historicamente pela humanidade em 
detrimento da história individual dos alunos. 
Respondido em 10/04/2020 23:24:05 
 
 
Explicação: 
Currículo é uma construção histórica 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de 
homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de 
uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante 
dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na 
prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a 
etimologia da palavra CURRÍCULO significa. 
 
 
 ( )pista de corrida. 
 
( )obstáculo a ser superado. 
 
( )percurso percorrido. 
 
( )descrição de uma realidade. 
 
( )teorias curriculares. 
Respondido em 10/04/2020 23:24:28 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 8a Questão 
 
Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando 
atividades que priorizam esta articulação. Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o 
que mais valoriza essa articulação na prática docente é: 
 
 
 Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação 
do meio ambiente, realizados pelos alunos. 
 
Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água. 
 
Realização de uma oficina de digitação no computador do laboratório da escola. 
 
Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo 
supermercado. 
 
Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos, na sala de aula e com 
diferentes formas geométricas. 
Respondido em 10/04/2020 23:24:26 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
1a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A1_201801126089_V3 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que 
as atividades curriculares: 
 
 
 
formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade 
 formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo. 
 
formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos 
 
formam o conjunto das aprendizagens programadas 
 
formam a expressão do recorte da cultura de um povo 
Respondido em 10/04/2020 23:23:17 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 2a Questão 
 
O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a 
concepção de currículo escolar é assim considerada: 
 
 
 
Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária 
obrigatória. 
 
Aplicação de atividades realizadas na sala de aula sob a orientação dos professores. 
 Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos 
estudantes. 
 
Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas. 
 
Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento. 
Respondido em 10/04/2020 23:23:22 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que 
privilegia a cultura da comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade: 
 
 
 
elitista 
 
global 
 
conservadora 
 transformadora 
 
autoritária 
Respondido em 10/04/2020 23:23:20 
 
 
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é 
marcado pelo contexto no qual é produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo 
privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as culturas, melhor falando, de diferentes 
grupos que são atendidos pela escola. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 4a Questão 
 
O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na 
elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo: 
 
 
 
a ausência dos pais nas reuniões escolares 
 
o número reduzido de pessoal especializado 
 a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos 
 
a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares 
 
a deficiência na formação dos professores 
Respondido em 10/04/2020 23:23:36 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, que não 
foi discutida e nem elaborada pelos professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades e destrezas 
desejadas pela sociedade. Este é um currículo: 
 
 
 
b) aberto e por competência. 
 
d) fechado e escolanovista. 
 
c) aberto e sociocrítico. 
 
e) aberto e tradicional. 
 a) fechado e tecnicista. 
Respondido em 10/04/2020 23:23:53 
 
 
Explicação: 
Currículo fechado e tecnicista. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
O currículo, mais do que uma simples enumeração de conteúdos e diretrizes a serem trabalhados em sala 
de aula pelos professores ao longo das diferentes fases da vida escolar dos estudantes, trata-se 
 
 
 de uma construção histórica e também cultural que sofre, ao longo do tempo, transformação em 
suas definições. 
 
de estratégias tecnicamente planejadas visando e eficiência e eficácia das práticas pedagógicas no 
processo de ensino e aprendizagem. 
 
de posturas em que os alunos é que devem apontar em suas demandas e anseios diante de suas 
vivências. 
 
de ações que devem ser orquestradas pelos próprios professores sem se importar com as 
propostas sugeridas pelo currículo oficial. 
 
de transmissão de todos conhecimentos vivenciados historicamente pela humanidade em 
detrimento da história individual dos alunos. 
Respondido em 10/04/2020 23:24:05 
 
 
Explicação: 
Currículo é uma construção histórica 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de 
homem, desociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de 
uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante 
dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na 
prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a 
etimologia da palavra CURRÍCULO significa. 
 
 
 ( )pista de corrida. 
 
( )obstáculo a ser superado. 
 
( )percurso percorrido. 
 
( )descrição de uma realidade. 
 
( )teorias curriculares. 
Respondido em 10/04/2020 23:24:28 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 8a Questão 
 
Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando 
atividades que priorizam esta articulação. Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o 
que mais valoriza essa articulação na prática docente é: 
 
 
 Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação 
do meio ambiente, realizados pelos alunos. 
 
Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água. 
 
Realização de uma oficina de digitação no computador do laboratório da escola. 
 
Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo 
supermercado. 
 
Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos, na sala de aula e com 
diferentes formas geométricas. 
Respondido em 10/04/2020 23:24:26 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
1a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A1_201801126089_V4 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
Em muitas escolas no Brasil, os alunos deixam de estudar determinadas matérias porque não foram 
incluídas no currículo. Eisner (apud Cherryholmes, 1987, in Silva, T.T, 1993) dá a esse tipo de currículo o 
nome de : 
 
 
 currículo vazio 
 currículo em movimento 
 
currículo oculto 
 
currículo ativo 
 
currículo explítico 
Respondido em 13/04/2020 11:34:49 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 2a Questão 
 
O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. Pensando 
nos propósitos regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na organização do campo 
educacional: 
 
 
 Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências. 
 
Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades. 
 
Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas. 
 
Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais. 
 Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade. 
Respondido em 13/04/2020 11:35:06 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
Como um espaço plural, a escola clama uma ação mais eficaz em relação aos alunos das classes 
populares. Neste sentido, a postura política do professor, como um dos protagonistas no 
desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR: 
 
 
 
acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola. 
 
esforçar-se para aprofundar sua auto-identificação como sujeito pertencente a uma cultura. 
 
potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos. 
 fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos. 
 manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas. 
Respondido em 13/04/2020 11:34:51 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
Tendo como referência o estudo da terminologias e conceitos de currículo é correto afirmar que 
as atividades curriculares: 
 
 
 formam um conjunto de atividades necessárias para a execução integral do currículo. 
 formam a expressão do recorte da cultura de um povo 
 
formam o sentido das vivências cotidianas da comunidade 
 
formam o conjunto das aprendizagens programadas 
 
formam um conjunto de práticas avaliativas para os alunos 
Respondido em 13/04/2020 11:34:53 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando 
atividades que priorizam esta articulação. Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o 
que mais valoriza essa articulação na prática docente é: 
 
 
 
Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água. 
 
Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos, na sala de aula e com 
diferentes formas geométricas. 
 Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo 
supermercado. 
 
Realização de uma oficina de digitação no computador do laboratório da escola. 
 Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação 
do meio ambiente, realizados pelos alunos. 
Respondido em 13/04/2020 11:34:55 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 6a Questão 
 
Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que 
privilegia a cultura da comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade: 
 
 
 transformadora 
 
elitista 
 global 
 
autoritária 
 
conservadora 
Respondido em 13/04/2020 11:35:02 
 
 
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é 
marcado pelo contexto no qual é produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo 
privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as culturas, melhor falando, de diferentes 
grupos que são atendidos pela escola. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 7a Questão 
 
Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, que não 
foi discutida e nem elaborada pelos professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades e destrezas 
desejadas pela sociedade. Este é um currículo: 
 
 
 
b) aberto e por competência. 
 
d) fechado e escolanovista. 
 a) fechado e tecnicista. 
 
e) aberto e tradicional. 
 
c) aberto e sociocrítico. 
Respondido em 13/04/2020 11:35:10 
 
 
Explicação: 
Currículo fechado e tecnicista. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a 
concepção de currículo escolar é assim considerada: 
 
 
 Aplicação de atividades realizadas na sala de aula sob a orientação dos professores. 
 
Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas. 
 
Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária 
obrigatória. 
 Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos 
estudantes. 
 
Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento. 
Respondido em 13/04/2020 11:34:57 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
1a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A1_201801126089_V5 13/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
Quais dos fatores abaixo podemos dizer que interferem na Elaboração do Currículo Educacional? 
 
 
 
Sociais, acadêmicos e valorativos. 
 Filosóficos, ideológicos, sociais, políticos e culturais e econômicos; 
 Econômicos, tecnológicos, sensoriais e subjetivos; 
 
Motivacionais, filantrópicos, objetivos, virtuais e subjetivos; 
 
Neutralidade, Filantrópia, subjetividade, neutralidade 
Respondido em 28/04/2020 01:55:48 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que 
privilegia a cultura dacomunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade: 
 
 
 
conservadora 
 
global 
 
elitista 
 transformadora 
 
autoritária 
Respondido em 28/04/2020 01:54:54 
 
 
Explicação: O currículo na perspectiva da sociologia do currículo, anos 90, não é neutro, visto que é 
marcado pelo contexto no qual é produzido e organizado. E um documento de identidade, devendo 
privilegiar nessa direção a cultura da comunidade, assim como as culturas, melhor falando, de diferentes 
grupos que são atendidos pela escola. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
Em diferentes discursos ou teorias sobre CURRÍCULO estão implicadas diferentes concepções de sujeito, de 
homem, de sociedade e de cultura, de forma não aleatória, sendo construções, e não apenas descrições de 
uma realidade configuradas social e historicamente. Esse campo do saber é múltiplo e complexo, resultante 
dos diferentes contextos, dos diferentes paradigmas, das diferentes funções que ele vem assumindo na 
prática pedagógica, ao longo dos diferentes tempos, cenários e espaços. Tomando metaforicamente a 
etimologia da palavra CURRÍCULO significa. 
 
 
 ( )pista de corrida. 
 
( )percurso percorrido. 
 
( )obstáculo a ser superado. 
 
( )teorias curriculares. 
 
( )descrição de uma realidade. 
Respondido em 28/04/2020 01:54:49 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 4a Questão 
 
Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento 
cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor 
 
 
 Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive 
deve fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é 
parte integrante e constitutiva. 
 
A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber 
como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do 
contexto em que o aluno viva. 
 
Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos. 
 
Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a 
serem trabalhados na e pela escola. 
 
Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, os 
alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a 
propor à aprendizagem. 
Respondido em 28/04/2020 01:55:02 
 
 
Explicação: Toda cultura produz conhecimento, todo conhecimento nasce numa dada cultura e numa dada 
sociedade, não é possível trabalhar o conhecimento isolado de suas fontes geradoras: cultura e sociedade. 
Um currículo para cumprir sua função social deve relacionar os conhecimentos à vida e trazer a vida da 
sociedade como pauta de conhecimento para a sala de aula 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
O conceito de currículo é polissêmico, com variações nos padrões de acordo com os objetivos. Pensando 
nos propósitos regulatórios da educação, assinale aquele que mais se enquadra na organização do campo 
educacional: 
 
 
 
Portfólio; Virtual, Real, que destaca as habilidades. 
 Oficial, Real, Oculto, com planos pedagógicos nos diferentes níveis de escolaridade. 
 
Virtual; Real, Portfólio, que demonstra as qualificações e competências profissionais. 
 
Memorial; Vitae, Oculto, destaca as destrezas. 
 
Vitae, Oficial, Pleno, para reforçar as qualificações e competências. 
Respondido em 28/04/2020 01:55:11 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
O termo currículo é polissêmico, mas se você considerar uma abordagem educacional progressista, a 
concepção de currículo escolar é assim considerada: 
 
 
 
Conjunto de planos de conteúdo programático dos componentes das áreas do conhecimento. 
 Conjunto de atividades e atos promovidos coletivamente pela escola e vivenciados pelos 
estudantes. 
 
Aplicação de atividades realizadas na sala de aula sob a orientação dos professores. 
 
Documento que oficializa a escola porque planejado por especialistas. 
 
Distribuição das disciplinas pelos diferentes anos de escolaridade em função da carga horária 
obrigatória. 
Respondido em 28/04/2020 01:55:52 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 7a Questão 
 
Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando 
atividades que priorizam esta articulação. Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o 
que mais valoriza essa articulação na prática docente é: 
 
 
 
Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água. 
 
Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos, na sala de aula e com 
diferentes formas geométricas. 
 
Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo 
supermercado. 
 
Realização de uma oficina de digitação no computador do laboratório da escola. 
 Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação 
do meio ambiente, realizados pelos alunos. 
Respondido em 28/04/2020 01:55:33 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 8a Questão 
 
O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na 
elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo: 
 
 
 
a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares 
 
a deficiência na formação dos professores 
 
a ausência dos pais nas reuniões escolares 
 a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos 
 
o número reduzido de pessoal especializado 
Respondido em 28/04/2020 01:55:40 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
2a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A2_201801126089_V1 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento 
transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, 
histórico e cultural, e considera o currículo escolar como: 
 
 
 
a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação. 
 
um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no 
processo de ensino-aprendizagem. 
 
a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na 
escola. 
 um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas 
nas práticas educativas. 
 
uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e 
no meio social. 
Respondido em 10/04/2020 18:04:25 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 2a Questão 
 
"Mesmo antes de se constituir um objeto de estudo de uma especialização do conhecimento pedagógico, o 
currículo sempre foi alvo de atenção de todos os que buscavam entender e organizar o processo 
educativo escolar". (MOREIRA; SILVA: 1994, p. 8-9). Do ponto de vista histórico, sobre currículo como 
campo de estudo, as afirmações apresentadas nas opções estão corretas, EXCETO: 
 
 
 
As teorias críticas apresentam questionamento sobre o currículo da escola moderna. 
 O termo currículo tem definição específica e consensual ao longo do tempo. 
 
O campo do Currículo se consolidou com estudos e pesquisas fundamentadas. 
 
Surgiu nos Estados Unidos e teve John Dewey como precursor. 
 
 
O livro intitulado Curriculum, escrito por Bobbit em 1918, é considerado um marco na literatura 
sobre o tema. 
Respondido em 10/04/2020 18:05:11 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...)foi o fracasso da 
escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em 
decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e 
educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções 
destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto : 
 
 
 
à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo. 
 
ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico. 
 
à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação 
 à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo. 
 
ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos. 
Respondido em 10/04/2020 18:08:25 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 4a Questão 
 
Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização 
americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo 
podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante: 
 
 
 
Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos 
 A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos 
sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização 
 
Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o 
processo ensino-aprendizagem 
 
A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do 
processo ensino-aprendizagem 
 
A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais. 
Respondido em 10/04/2020 18:08:44 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
Cláudia e Daniel, estudantes de Pedagogia, que ao lerem o desenho curricular do referido curso verificaram 
a que deveriam estudar a disciplina intitulada Currículo: teoria e prática. Cláudia e Daniel desejam saber 
qual o principal objetivo desta disciplina e de que modo contribui para formação do pedagogo? A resposta 
que melhor se adequa a pergunta é: 
 
 
 
Compreender a relevância das provas oficiais na elaboração do currículo das escolas. 
 
Estudar os métodos e técnicas de ensino aprendizagem para dinamizar o currículo. 
 Estabelecer relações entre currículo escolar, sociedade e cultura. 
 
Cumprir a carga horária do currículo de Pedagogia atendendo legislação. 
 
Definir os múltiplos significados da palavra currículo. 
Respondido em 10/04/2020 18:09:03 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
(SEPLAG - 2010 - QUESTÃO 27 com adaptação) As Diretrizes Curriculares definem os pressupostos teórico-
metodológicos e as orientações didáticas para as Redes Públicas e Privadas de Educação. Com a Lei n° 
10.369/03 (posteriormente modificada pela Lei nº 11.645/08), essas diretrizes recomendam um 
tratamento transversal no currículo, considerando, sobretudo, as relações 
 
 
 étnico-raciais. 
 
sócio-histórica. 
 
geoecológicas. 
 
ecoenergéticas. 
 
lógico-matemáticas. 
Respondido em 10/04/2020 18:09:16 
 
 
Explicação: Em 2004 o Conselho Nacional de Educação instituiu as Diretrizes Curriculares para a Educação 
das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, através de 
Resolução CNE/CP nº 1/2004, que detalha os direitos e obrigações dos órgãos federativos frente à 
implementação da Lei n° 10.369/03 e justifica a necessidade do ensino da história afro-brasileira e africana 
pela comprovada existência de desigualdades atestadas em estudos publicados, produzidos por órgãos 
oficiais. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 Os níveis de Adaptações Curriculares são: 
 
 
 
 no âmbito do nível do professor. 
 
 ao nível do currículo desenvolvido na sala de aula e do aluno. 
 
 no âmbito do projeto pedagógico e do projeto desenvolvido na sala de aula. 
 
 
 ao nível individual do aluno e do professor. 
 ao nível individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do projeto 
pedagógico. 
Respondido em 10/04/2020 18:09:46 
 
 
Explicação: 
São os seguintes níveis: individual do aluno, do projeto desenvolvido na sala de aula e no âmbito do 
projeto pedagógico. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
No cenário da educação e, especificamente no campo do currículo, identificamos, dentre outras, uma 
tendência liberal conservadora e uma posição sociocritica. Ao compararmos estes dois 
posicionamentos podemos concluir que: 
I- Ambas declaram explicitamente as questões ideológicas no campo do currículo. 
II-A visão crítica vê as implicações da escola como espaço de reprodução e dominação. 
III-A visão conservadora preocupa-se com a objetividade do currículo e visão crítica com a sua 
complexidade. 
IV-A visão liberal conservadora foi precursora nos estudos do campo do currículo. 
As conclusões corretas são: 
 
 
 
I , II e III apenas 
 
I e IV apenas 
 
III e IV apenas 
 II,III e IV apenas 
 
II e III apenas 
Respondido em 10/04/2020 18:10:06 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
2a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A2_201801126089_V2 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos 
fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual 
redirecionamento das práticas curriculares: 
 
 
 
o percentual elevado de evasão e de fracasso escolar. 
 
a deficiência na formação dos professores. 
 
o número reduzido de pessoal especializado. 
 a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos. 
 
a ausência dos pais nas reuniões da escola. 
Respondido em 10/04/2020 23:17:51 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 2a Questão 
 
No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da 
escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em 
decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e 
educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções 
destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto : 
 
 
 
ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico. 
 à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo. 
 
à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo. 
 
à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação 
 
ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos. 
Respondido em 10/04/2020 23:17:57 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é 
entendida como descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-estruturalista, a 
teoria é entendida como uma criação da realidade a partir do que é observado. 
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para bem 
desenvolver as atividades com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-práticos, no 
campo do currículo e com esta postura, essencialmente, valorizam: 
 
 
 
o senso comum e a perspectiva positivista. 
 
as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista. 
 
o senso comum e a perspectiva pós-estruturalista. 
 
as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista. 
 o saber científicoe a perspectiva positivista. 
Respondido em 10/04/2020 23:18:19 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 4a Questão 
 
"As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das pessoas de baixa 
renda é pobre". "Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça". Nas teorias críticas do currículo, as 
afirmações preconceituosas acima são exemplos de como a escola funciona como mecanismo de exclusão, 
pois 
 
 
 
o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do indivíduo 
cidadão. 
 
os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento cognitivo 
dos alunos na escola. 
 
o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela percebe suas 
dificuldades intelectuais. 
 
os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização curricular 
das escolas públicas. 
 o currículo da maioria das escolas está baseado na cultura dominante, enquanto a cultura das 
classes dominadas têm sua cultura desvalorizada. 
Respondido em 10/04/2020 23:18:13 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, de 
verdade e de ciência, podemos afirmar que o Currículo é: 
 
 
 
Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade 
 
um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas 
 
Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana 
 
Um conceito que não se apoia em uma ideologia 
 Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na 
escola. 
Respondido em 10/04/2020 23:18:51 
 
 
Explicação: 
O currículo é vivo, porque é uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as 
práticas educativas na escola. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
(SEPLAG - 2010 - QUESTÃO 27 com adaptação) As Diretrizes Curriculares definem os pressupostos teórico-
metodológicos e as orientações didáticas para as Redes Públicas e Privadas de Educação. Com a Lei n° 
10.369/03 (posteriormente modificada pela Lei nº 11.645/08), essas diretrizes recomendam um 
tratamento transversal no currículo, considerando, sobretudo, as relações 
 
 
 
ecoenergéticas. 
 
lógico-matemáticas. 
 
geoecológicas. 
 étnico-raciais. 
 
sócio-histórica. 
Respondido em 10/04/2020 23:18:51 
 
 
Explicação: Em 2004 o Conselho Nacional de Educação instituiu as Diretrizes Curriculares para a Educação 
das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, através de 
Resolução CNE/CP nº 1/2004, que detalha os direitos e obrigações dos órgãos federativos frente à 
implementação da Lei n° 10.369/03 e justifica a necessidade do ensino da história afro-brasileira e africana 
pela comprovada existência de desigualdades atestadas em estudos publicados, produzidos por órgãos 
oficiais. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
Podemos dizer que há integração vertical no currículo quando os conteúdos de uma série. 
 
 
 
( ) atende a necessidade da instituição escolar. 
 
( ) atendem às necessidades dos alunos e da comunidade. 
 ( ) se articulam com os desenvolvidos na série anterior. 
 
( ) se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária. 
 
( ) são inter-relacionados, reforçando-se uns aos outros. 
Respondido em 10/04/2020 23:18:57 
 
 
Explicação: Os conteúdos programáticos se articulam sempre com os da série anterior para ter sequência. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal, 
oculto, mínimo, real dentre outros. A(s) expressão(ões) que se referem, especificamente, à concepção de 
currículo oficial são: 
 
 
 
Aprendizagens não declaradas; 
 
Carga horária escolar ociosa; 
 
Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar; 
 
Percurso de vida. 
 Conteúdos do núcleo comum; 
Respondido em 10/04/2020 23:19:18 
 
 
Explicação: 
Conteúdos do núcleo comum; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
3a aula 
 
 Lupa 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A3_201801126089_V3 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
No Brasil se iniciou a teorização envolvendo o currículo escolar a partir de 1949, com a publicação do livro 
Princípios básicos de currículo e ensino, de: 
 
 
 Ralph Tyler 
 
Flávio Moreira 
 
Tadeu Silva 
 
Michael Apple 
 
Sacristán 
Respondido em 10/04/2020 23:48:15 
 
 
Explicação: A publicação do livro "Princípios básicos de currículo e ensino", de autoria de Ralph Tyler, em 
1949, marca o início da teorização sobre o currículo escolar. 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido 
naquilo que somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade" (SILVA, 2010, 
p. 15). Com base nesta afirmação, destaque a afirmativa correta: 
 
 
 
A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dos atuais modelos de ensino que tem 
o neoliberalismo como pano de fundo. 
 
As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as na 
escola denunciados nos anos de 1960, são explicados pelas teorias tradicionais de currículo. 
 
Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação 
professor-aluno, são elementos fundamentais na organização do processo ensino-aprendizado. 
 O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito desconfiado 
e crítico em relação aos arranjos sociais existentes. 
 
As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e política 
dos/as alunos/as. 
Respondido em 10/04/2020 23:48:36 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos 
historicamente acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e 
tensões, pois o vê implicado com questões ideológico e de poder, denomina-se 
 
 
 
e) moderna 
 b) crítica. 
 
d) pós-crítica. 
 
a) tecnicista. 
 
c) tradicional. 
Respondido em 10/04/2020 23:48:49 
 
 
Explicação: 
Teoria crítica. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002) Comênio, na obra Didática Magna, utiliza-se da seguinte 
metáfora:os professores devem ser como os organistas, que tocam uma partitura sem que a tenham 
composto. A partitura, aqui, equivale ao livro didático, que condensa a matéria de ensino. Assim, de acordo 
com esse pensamento de Comênio, os currículos dos cursos de licenciatura os futuros professores 
precisariam: 
 
 
 
ser capaz de ensinar, caso tivesse um Guia Curicular, o que permitiria o ensino em massa. 
 aprender a ensinar independente dos livros didáticos, como os músicos aprendem a executar 
sem partitura. 
 
saber produzir os conhecimentos a serem ensinados, para serem mais que animadores do 
processo didático. 
 
valorizar o talento e o treinamento porque o processo de ensino independe dos materiais 
didáticos disponíveis. 
 
ser formados nos conhecimentos que ensinarão, pois os livros didáticos seriam apenas recursos 
auxiliares. 
Respondido em 10/04/2020 23:48:56 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
O surgimento da perspectiva Crítica do Currículo Escolar se deu em virtude da necessidade de: 
 
 
 
preparar mão de obra para o mercado de trabalho. 
 
reforçar o compromisso da escola com o modelo social em vigor. 
 
valorizar os modelos sociais e culturais já estabelecidos. 
 questionar a aceitação-adaptação-ajuste à ordem social capitalista; 
 
de construir um currículo único e universal 
Respondido em 10/04/2020 23:49:066a Questão 
 
Do ponto de vista teórico-prático, a teoria crítica aplicada ao currículo escolar se manifesta nas salas de 
aula, quando: 
I. Questiona as relações de poder . 
II. Adota procedimentos para hierarquização da estrutura social . 
III. Analisa os fatores determinantes do currículo oculto. 
IV. Estrutura os conteúdos em blocos de disciplinas. 
O(s) item(ns) correto(os) é(são) apenas: 
 
 
 
I 
 
II e III 
 
 IV 
 
 II e IV 
 I e III 
Respondido em 10/04/2020 23:49:14 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 7a Questão 
 
Sobre as teorias pós-críticas da educação, podemos considerar as afirmativas abaixo, EXCETO: 
 
 
 
Consideram que o conceito de gênero foi construído para enfatizar o fato de que as identidades 
masculinas e femininas são histórica e socialmente produzidas 
 
Para as teorias pós-críticas não podemos separar as questões culturais das questões de poder 
 Procuram lidar com a questão da diferença como uma questão histórica, política e cultural 
 
Dentre outras questões, centram-se na discussão das causas institucionais, históricas e discursivas 
do racismo 
 Entendem o multiculturalismo como um movimento social e político que foi criado a partir dos 
grupos culturais dominantes e de prestígio econômico 
Respondido em 10/04/2020 23:49:34 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
A ideia de currículo é polissêmica; tem vários sentidos e significados. Em uma visão crítica, NÃO podemos 
afirmar: 
 
 
 
A formação docente influencia na materialização do currículo escolar. 
 
O currículo deve valorizar a cultura local ao mesmo tempo que os relaciona aos conhecimentos 
básicos de cada disciplina. 
 
A LDB, os PCNs, o PNE, os RCNs e a Constituição Federal constituem o currículo oficial da educação 
brasileira. 
 
O currículo é fruto de ações conjuntas de diferentes sujeitos da escola. 
 O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo 
professor aos seus alunos. 
Respondido em 10/04/2020 23:43:49 
 
 
Explicação: 
O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo professor 
aos seus alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
2a aula 
 
 Lupa 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A2_201801126089_V4 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de 
costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos 
valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida 
 
 
 precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos. 
 
necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino de 
qualidade. 
 
exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem. 
 
deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um 
tratamento democrático. 
 
é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente 
a todos os alunos. 
Respondido em 28/04/2020 02:01:16 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos 
Estados Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos 
considerar, dentro deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO: 
 
 
 
A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de 
Tyler. 
 
A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades. 
 O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do 
conhecimento e a reflexão crítica do saber. 
 
Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do 
capitalismo. 
 
O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados. 
Respondido em 10/04/2020 23:35:16 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das 
chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o 
rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para 
compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias 
 
 
 
desvalorizariam o trabalho em equipe 
 desconsiderariam as características cognitivas dos alunos 
 
desestimulariam a pesquisa em sala de aula 
 estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar 
 
desprezariam as experiências culturais vividos 
Respondido em 28/04/2020 02:00:57 
 
 
Explicação: No contexto do paradigma crítico de currículo, especialmente com a propagação das teorias 
reprodutivistas aqui no cenário pedagógico brasileiro, autores marcadamente voltados para a consolidação 
de uma pedagogia crítica e para uma escola pública de qualidade, realizaram várias críticas as influências 
do escolanovismo na prática pedagógica e consequentemente ao currículo no sentido que sua abordagem 
colaboraria para uma ênfase as estratégias de ensino em detrimento do papel dos conteúdos de ensino. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
Ao investigar o processo educativo mediado por diferentes propostas curriculares na Educação Básica, 
compreendemos que cabe ao pedagogo orientar a elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) das 
instituições escolares: 
 
 
 
desconsiderando a atitude profissional por parte dos gestores para promover relações afetivas 
entre professores e estudantes, em sala de aula e demais espaços de aprendizagem. 
 considerando a participação da comunidade escolar, seus anseios e demandas sociais em relação 
aos conteúdos e práticas pedagógicas a serem definidas no PPP. 
 
considerando apenas a atuação educacional dos professores e gestores escolares para pensar e 
organizar as experiências e práticas pedagógicas a serem adotadas. 
 
considerando práticas curriculares voltadas apenas para o atendimento multidisciplinar de pessoas 
com deficiência. 
 
desconsiderando as diretrizes curriculares e legislação educacional vigente, enfatizando os 
interesses institucionais da empresa/escola. 
Respondido em 28/04/2020 02:01:05 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
Em relação ao Currículo com base no legado tecnológico, é correto afirmar que: 
 
 
 
se nutre de preocupações psicológicas, humanistas e sociais criando um esquema globalizador dos 
problemas relacionados com o currículo 
 
origina-se nos [...] movimentos de renovação da escola, se firma mais na educação pré-escolar e 
primária 
 prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica evitando 
a discussão do valor e do significado dos conteúdos. 
 
prevê a organização dos saberes especializados, divididos em disciplinas, as quais devem ser 
transmitidas aos alunos 
 
deve desembocar em propostas de maior autonomia para o sistema em relação à administração e 
ao professor para modelar sua própria prática 
Respondido em 28/04/2020 02:00:44 
 
 
Explicação: prevê uma gestão autoritária, controladora e racional e uma prática estritamente técnica, 
evitando a discussão do valor e do significado dos conteúdos (ROSA, 2016, p. 44) 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
(CESPE-SEE/DF - 2017 - Q. 77 a 79, com adaptações) Currículo é uma construção social do conhecimento 
que pressupõe a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; a transmissão dos 
conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los são processos que compõem uma 
metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. 
Considerando a concepção de currículo apresentada, julgue os itenssubsecutivos. 
I. O currículo formal compreende o conjunto de comportamentos, atitudes e valores transmitidos no 
cotidiano escolar que não estão expressos nos documentos formais. 
II. O currículo real pode ser compreendido como o conjunto de experiências e aprendizagens vivenciadas 
pelo aluno em sala de aula. 
III. O currículo formal é definido a partir dos representantes dos diferentes segmentos do conselho escolar 
de cada unidade de ensino. 
IV. O currículo formal concretiza-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais e em documentos que se 
expressam Projetos Políticos-pedagógicos ou propostas curriculares em nível regional (planos/propostas 
estaduais ou municipais) e em nível local (da escola). Marque a opção que apresenta os itens corretos. 
Assinale as opções corretas: 
 
 
 Somente os enunciados II e IV estão corretos. 
 
Somente os enunciados I, II e IV estão corretos. 
 
Somente os enunciados II, III e IV estão corretos. 
 
Somente os enunciados I e II estão corretos. 
 
Somente os enunciados I, II e III estão corretos. 
Respondido em 28/04/2020 02:00:37 
 
 
Explicação: O currículo formal é o currículo planejado, prescrito, enquanto o currículo real é aquele que foi 
vivenciado, concretizado. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
Em relação ao que dizem as teorias pós-críticas do currículo, podemos afirmar: 
 
 
 
O currículo deve se preocupar com a transmissão, memorização, avaliação e classificação dos 
alunos. 
 
O currículo deve dar ênfase às experiências dos alunos. 
 
O currículo deve dar ênfase à tecnologia, seguindo o legado eficienticista. 
 
O currículo deve ser ¿forte¿, com ênfase nos conteúdos para o sucesso futuro dos alunos. 
 O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e econômicas, em 
respeito às diferenças entre os sujeitos. 
Respondido em 28/04/2020 02:00:28 
 
 
Explicação: 
O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e econômicas, em respeito 
às diferenças entre os sujeitos. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
Cláudia e Daniel, estudantes de Pedagogia, que ao lerem o desenho curricular do referido curso verificaram 
a que deveriam estudar a disciplina intitulada Currículo: teoria e prática. Cláudia e Daniel desejam saber 
qual o principal objetivo desta disciplina e de que modo contribui para formação do pedagogo? A resposta 
que melhor se adequa a pergunta é: 
 
 
 
Cumprir a carga horária do currículo de Pedagogia atendendo legislação. 
 
Definir os múltiplos significados da palavra currículo. 
 
Estudar os métodos e técnicas de ensino aprendizagem para dinamizar o currículo. 
 
Compreender a relevância das provas oficiais na elaboração do currículo das escolas. 
 Estabelecer relações entre currículo escolar, sociedade e cultura. 
Respondido em 28/04/2020 02:00:20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
3a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A3_201801126089_V1 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
1. ¿O currículo pode ser descrito como um projeto educacional planejado e desenvolvido a partir de uma 
seleção da cultura e das experiências das quais deseja-se que as novas gerações participem [...]¿. 
(SANTOMÉ: 1998, p.95) Nessa visão de currículo Santomé (1998) defende um currículo que tenha como 
objetivo para as novas gerações: 
 
 
 
de torna-las obedientes às leis instituídas sem senso crítico em relação à sua realidade social. 
 
de capacitá-las para o mercado de trabalho servindo ao modelo de produção capitalista. 
 
de torná-las instrumentos de reprodução social e cultural da elite econômica que estão 
presentes no Estado. 
 
de tornas os alunos intelectuais capazes de reprodução de um saber enciclopédico e necessário 
para a vida social. 
 de socializá-las e capacitá-las para serem cidadãos e cidadãs solidários, responsáveis e 
democráticos . 
Respondido em 10/04/2020 18:11:10 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
Ana trabalha em uma instituição sem fins lucrativos dedicada a desenvolver projetos de EJA, um dos quais 
buscava colaborar com o processo de aprendizagem de adolescentes em situação de defasagem 
idade/série. Para Ana, a situação dos adolescentes deve-se à sua herança cultural bem como à autonomia 
relativa das instituições educativas para realizar uma promoção ampla e efetiva do educando. 
 
 
 
WEBER, pois busca entender as relações concretas dos acontecimentos sociais com a realidade 
social e contemporânea. 
 
DURKHEIM, pois está vinculada à noção de que há tantas espécies de educação quantos meios 
nela existem. 
 
MARX, pois faz alusão à necessidade de transformar a educação para mudar a sociedade. 
 
PARSONS, pois demonstra compreender a sociedade como uma totalidade que rompe com suas 
instituições e que minimiza o social que elimina os mais pobres. 
 BOURDIEU, pois está associada à relação entre o sistema de ensino e o sistema social que 
elimina os mais pobres e os que não dominam a linguagem da cultura escolar. 
Respondido em 10/04/2020 18:11:26 
 
 
Explicação: Na perspectiva do Reprodutivismo, o fracasso escolar seria uma consequência da diferença 
entre o capital cultural dos alunos e o da escola. Segundo Bourdieu, a cultura da escola não consideraria os 
saberes do aluno e com isso acaba por favorecer a eliminação dos mesmos do sistema de ensino. 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
Analise as afirmativas abaixo sobre as teorias pré-críticas (tradicionais): 
I - São também chamadas de teorias técnicas, foram promovidas na primeira metade do século XX, 
sobretudo por John Franklin Bobbitt. 
II - Associava as disciplinas curriculares a uma questão puramente mecânica. 
III - Nessa perspectiva, o sistema educacional estaria conceitualmente atrelado ao sistema industrial. 
IV - Baseava-se no contexto dos paradigmas da administração científica, também conhecida como 
Taylorismo. 
 
Assinale a alternativa totalmente correta em relação as afirmações acima 
 
 
 
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 Todas as afirmativas estão corretas 
 
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
Respondido em 10/04/2020 18:11:38 
 
 
Explicação: 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
"[...] estamos ainda vivendo num ethos e num habitus sociopedagógico que dá preferência ao modelo, à 
coisa e ao sistema premontado, em detrimento das pessoas, suas demandas formativas, referências 
culturais e históricas; em detrimento dos contextos e seus interesses indexalizados ao complexo mundo do 
trabalho e da produção; e em detrimento, por conseqüência, do debate de sentidos que deve ser formulado 
no coletivo social. Nestes termos, a concepção de currículo expressa o desejo tecnocrata de uniformidade, 
de unicidade, como nos diz o educador português João Formosinho (1991, p. 1) "Currículo uniforme - 
pronto-a-vestir de tamanho único". Ou mesmo, cai nas concepções delirantes de quem acha que as coisas 
da educação não têm especificidade e que toda fonte de elucidação e debate é válida para compreender o 
ato educativo a partir, apenas, da sua própria lógica ou linguagem" (MACEDO, 2007, p. 18). O fragmento 
demonstra um discordância em relação: 
 
 
 
a uma educação voltada para as demandas formativas e para as necessidades dos alunos em 
seus contextos. 
 
ao currículo como construção histórico-vivencial. 
 
à concepção de educação que visa atender as necessidades da formação profissional e suas 
especificidades. 
 
ao empoderamento político do currículo. 
 à concepção de currículo como algo passível de homogeneização, de uniformidade. 
Respondido em 10/04/2020 18:11:53 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
Sobre as teorias pós-críticas da educação,podemos considerar as afirmativas abaixo, EXCETO: 
 
 
 
Consideram que o conceito de gênero foi construído para enfatizar o fato de que as identidades 
masculinas e femininas são histórica e socialmente produzidas 
 Entendem o multiculturalismo como um movimento social e político que foi criado a partir dos 
grupos culturais dominantes e de prestígio econômico 
 
Para as teorias pós-críticas não podemos separar as questões culturais das questões de poder 
 
Dentre outras questões, centram-se na discussão das causas institucionais, históricas e discursivas 
do racismo 
 
Procuram lidar com a questão da diferença como uma questão histórica, política e cultural 
Respondido em 10/04/2020 18:12:11 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
Entre os níveis de currículo, há o currículo formal, o real, e o oculto.Assinale a alternativa cuja definição de 
currículo oculto apresenta-se correta. 
 
 
 refere-se aos valores e significados compartilhados e aprendidos de forma espontânea. 
 
é o currículo prescrito nos Parâmetros Curriculares Nacionais. 
 
é o currículo cujo planejamento não é disponibilizado para o aluno. 
 
refere-se ao currículo que verdadeiramente acontece na sala de aula, ou seja, do formal para o 
real. 
 
refere-se ao currículo estabelecido pela instituição escolar. 
Respondido em 10/04/2020 18:12:39 
 
 
Explicação: O currículo oculto não faz parte de planejamento algum, são aprendizagens espontâneas. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
A escola Lourenço Filho reuniu os professores e representantes da comunidade escolar para debater 
inovações a serem introduzidas em seu projeto pedagógico, a partir da análise dos problemas sociais e 
ambientais que afetam a região onde se localiza. Do ponto de vista das teorias de currículo, a decisão 
da escola evidencia identificação com: 
 
 
 
Teorias não críticas porque prevê estratégias e resultados. 
 
Teorias críticas porque se contenta com a denúncia. 
 
Teoria crítica porque centraliza o saber gerencial. 
 
Técnico não-críticas porque busca o princípio da eficiência. 
 Teorias críticas porque problematiza a realidade. 
Respondido em 10/04/2020 18:12:49 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido 
naquilo que somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade" (SILVA, 2010, 
p. 15). Com base nesta afirmação, destaque a afirmativa correta: 
 
 
 
As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e política 
dos/as alunos/as. 
 
As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as na 
escola denunciados nos anos de 1960, são explicados pelas teorias tradicionais de currículo. 
 
Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação 
professor-aluno, são elementos fundamentais na organização do processo ensino-aprendizado. 
 
A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dos atuais modelos de ensino que tem 
o neoliberalismo como pano de fundo. 
 O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito desconfiado 
e crítico em relação aos arranjos sociais existentes. 
Respondido em 10/04/2020 18:13:34 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
3a aula 
 
 Lupa 
 
 
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MP3 
 
 
 
Exercício: CEL0374_EX_A3_201801126089_V2 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
É uma teoria curricular que destaca as relações de poder, ou seja, para tal perspectiva as teorias 
tradicionais, devido ao seu caráter técnico e instrumental, ignoram o caráter político das práticas 
curriculares deixando de levar em conta o quanto tais práticas contribuem para preservar os privilégios dos 
estudantes de grupos socialmente favorecidos, mantendo as desigualdades na sociedade. A assertiva 
refere-se a qual teorização curricular? 
 
 
 
Escolanovismo 
 
Teoria Pós-crítica 
 Teoria Crítica 
 
Teoria Marxista 
 
Teorias Técnico-profissionalizantes 
Respondido em 10/04/2020 23:39:28 
 
 
Explicação: 
Teoria Crítica 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
Os estudos sobre Currículo tem sido muito valorizados por sua importância para o processo de educação 
que se desenvolve nas escolas. O currículo marca, forma e deforma os alunos pelo modo como é colocado 
em prática. Dentro dessa perspectiva, assinale a única afirmativa que NÃO é verdadeira em relação ao 
currículo: 
 
 
 
É organizado de acordo com interesses das frações sociais hegemônicas na sociedade 
 
Produz identidades sociais e individuais particulares 
 
O currículo implica em relações de poder 
 E instrumento técnico e neutro sob o ponto de vista ideológico 
 
Produz visões de mundo particulares e interessadas ideologicamente 
Respondido em 10/04/2020 23:39:31 
 
 
Explicação: 
E instrumento técnico e neutro sob o ponto de vista ideológico 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
Bobbitt, em 1918, publicou o livro The currículum, o livro que iria ser considerado o marco do 
estabelecimento do currículo como campo de estudos. Um fator que contribuiu para esta determinação foi: 
 
 
 
A ideia de preparar os/as alunos/as para transformarem a sociedade no qual estavam inseridos. 
 
A necessidade da escola em promover uma educação democrática e que levasse em conta as 
experiências dos educandos. 
 É escrito num momento em que diferentes forças políticas, econômicas, sociais e culturais 
procuravam moldar os objetivos e as formas da educação de massa de acordo com suas visões 
particulares. 
 
O modelo de Bobbitt estava totalmente ligado à democracia. 
 
A crítica feita à preparação dos/as alunos/as para a vida adulta, através do desenvolvimento de 
habilidades necessárias para exercer com eficiência as ocupações do trabalho. 
Respondido em 10/04/2020 23:39:50 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
No campo de estudo do currículo, há diversas teorias que procuram buscar seus diferentes significados em 
diferentes contextos. Acerca das teorias do currículo, assinale a alternativa correta. 
 
 
 
Nas teorias tradicionais, a reflexão dá-se a partir das relações entre saber, identidade e poder. 
 As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da 
verdade. 
 
Para a teoria crítica, as questões técnicas são mais importantes que o conteúdo propriamente dito. 
Preocupa-se com a transmissão dos conteúdos. 
 
A teoria pós-crítica preocupa-se com questões relativas à organização curricular, e não com sua 
aplicação prática. 
 
Nas teorias crítica e pós-crítica, a prática docente não é levada em conta para análise e 
compreensão do conceito de currículo. 
Respondido em 10/04/2020 23:42:34 
 
 
Explicação: 
As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da verdade. 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
As pesquisas e produções teóricas sobre currículo são diversificadas e seu conceito polissêmico. Sobre as 
teorias do currículo, assinale a afirmativa correta: 
 
 
 
A Teoria Tradicional não defende a neutralidade na seleção dos conteúdos nem sua atenção está 
voltada para as questões técnicas de como elaborar o currículo, considera as relações de poder 
decorrentes desta organização. 
 A noção de teoria envolve a tentativa de representar, descrever, explicar, dar detalhes do que é o 
objeto de estudo currículo, buscando uma compreensão teórica e seus efeitos na prática 
pedagógica. 
 
A Teoria Crítica rejeita a possibilidade de ação pedagógica transformadora, comprometida com a 
humanização, libertação e conscientização das relações de poder na escola de forma reflexiva e 
crítica. 
 
Garantir seu compromisso apenas com a reprodução da ideologia dominante é um dos objetivos da 
Teoria Crítica. 
 
As Teorias Pós-Críticas ocupam-se de procedimentose métodos para mensurar, medir e dar 
resultados. 
Respondido em 10/04/2020 23:39:48 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
Nas teorias críticas curriculares, como nas análises de Henry Giroux, acredita-se que é possível desenvolver 
uma pedagogia e um currículo que seja crítico das crenças e dos arranjos sociais dominantes. Para esses 
teóricos, o currículo deve ser compreendido como 
 
 
 
oportunidade de aprendizagem compreensiva. 
 
instrumentalização para o mercado de trabalho. 
 espaço de emancipação e libertação. 
 
forma de transmissão do conhecimento. 
 
campo de formação para a vida adulta. 
Respondido em 10/04/2020 23:40:06 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
Pierre Bourdieu, assim como Althusser, vai adotar uma postura crítica perante a instituição escolar, 
concluindo que a real função da mesma é de reprodução das desigualdades sociais através da manutenção 
do status quo. Para Bourdieu, a exclusão escolar acontece 
 
 
 
Através de uma gestão centralizadora, que não leva em consideração os diferentes atores que 
fazem parte da comunidade escolar 
 
Todas as alternativas acima estão incorretas 
 
Através do excesso de disciplina estabelecido pelos professores e diretores, desconsiderando as 
particularidades do comportamento dos alunos 
 
A partir do pouco interesse que os pais têm na vida escolar de seus filhos, relegando-os ao 
fracasso 
 Através da exclusão cultural do aluno, que precisa absorver a cultura da classe dominante se 
quiser obter sucesso em sua trajetória escolar 
Respondido em 10/04/2020 23:40:13 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
O fundador do movimento curricular no século XX, Bobbitt(1918), adotou os princípios da administração 
científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os 
estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa 
de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar 
marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao 
modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia 
do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se 
fundamenta na seguinte racionalidade: 
 
 
 
Sociológica - Crítica 
 
Pós Critica ¿ Multiculturalista 
 Tecnocrática- Tradicionalista 
 
Humanitária - Democrática 
 
Histórico - Política 
Respondido em 10/04/2020 23:40:24 
 
 
Explicação: 
Tecnocrática- Tradicionalista 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
3a aula 
 
 Lupa 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A3_201801126089_V3 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
No Brasil se iniciou a teorização envolvendo o currículo escolar a partir de 1949, com a publicação do livro 
Princípios básicos de currículo e ensino, de: 
 
 
 Ralph Tyler 
 
Flávio Moreira 
 
Tadeu Silva 
 
Michael Apple 
 
Sacristán 
Respondido em 10/04/2020 23:48:15 
 
 
Explicação: A publicação do livro "Princípios básicos de currículo e ensino", de autoria de Ralph Tyler, em 
1949, marca o início da teorização sobre o currículo escolar. 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido 
naquilo que somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade" (SILVA, 2010, 
p. 15). Com base nesta afirmação, destaque a afirmativa correta: 
 
 
 
A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dos atuais modelos de ensino que tem 
o neoliberalismo como pano de fundo. 
 
As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as na 
escola denunciados nos anos de 1960, são explicados pelas teorias tradicionais de currículo. 
 
Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação 
professor-aluno, são elementos fundamentais na organização do processo ensino-aprendizado. 
 O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito desconfiado 
e crítico em relação aos arranjos sociais existentes. 
 
As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e política 
dos/as alunos/as. 
Respondido em 10/04/2020 23:48:36 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
O currículo tem um papel tanto de conservação quanto de transformação e construção dos conhecimentos 
historicamente acumulados. A perspectiva teórica que trata o currículo como um campo de disputa e 
tensões, pois o vê implicado com questões ideológico e de poder, denomina-se 
 
 
 
e) moderna 
 b) crítica. 
 
d) pós-crítica. 
 
a) tecnicista. 
 
c) tradicional. 
Respondido em 10/04/2020 23:48:49 
 
 
Explicação: 
Teoria crítica. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002) Comênio, na obra Didática Magna, utiliza-se da seguinte 
metáfora:os professores devem ser como os organistas, que tocam uma partitura sem que a tenham 
composto. A partitura, aqui, equivale ao livro didático, que condensa a matéria de ensino. Assim, de acordo 
com esse pensamento de Comênio, os currículos dos cursos de licenciatura os futuros professores 
precisariam: 
 
 
 
ser capaz de ensinar, caso tivesse um Guia Curicular, o que permitiria o ensino em massa. 
 aprender a ensinar independente dos livros didáticos, como os músicos aprendem a executar 
sem partitura. 
 
saber produzir os conhecimentos a serem ensinados, para serem mais que animadores do 
processo didático. 
 
valorizar o talento e o treinamento porque o processo de ensino independe dos materiais 
didáticos disponíveis. 
 
ser formados nos conhecimentos que ensinarão, pois os livros didáticos seriam apenas recursos 
auxiliares. 
Respondido em 10/04/2020 23:48:56 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
O surgimento da perspectiva Crítica do Currículo Escolar se deu em virtude da necessidade de: 
 
 
 
preparar mão de obra para o mercado de trabalho. 
 
reforçar o compromisso da escola com o modelo social em vigor. 
 
valorizar os modelos sociais e culturais já estabelecidos. 
 questionar a aceitação-adaptação-ajuste à ordem social capitalista; 
 
de construir um currículo único e universal 
Respondido em 10/04/2020 23:49:06 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
Do ponto de vista teórico-prático, a teoria crítica aplicada ao currículo escolar se manifesta nas salas de 
aula, quando: 
I. Questiona as relações de poder . 
II. Adota procedimentos para hierarquização da estrutura social . 
III. Analisa os fatores determinantes do currículo oculto. 
IV. Estrutura os conteúdos em blocos de disciplinas. 
O(s) item(ns) correto(os) é(são) apenas: 
 
 
 
I 
 
II e III 
 
 IV 
 
 II e IV 
 I e III 
Respondido em 10/04/2020 23:49:14 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 7a Questão 
 
Sobre as teorias pós-críticas da educação, podemos considerar as afirmativas abaixo, EXCETO: 
 
 
 
Consideram que o conceito de gênero foi construído para enfatizar o fato de que as identidades 
masculinas e femininas são histórica e socialmente produzidas 
 
Para as teorias pós-críticas não podemos separar as questões culturais das questões de poder 
 Procuram lidar com a questão da diferença como uma questão histórica, política e cultural 
 
Dentre outras questões, centram-se na discussão das causas institucionais, históricas e discursivas 
do racismo 
 Entendem o multiculturalismo como um movimento social e político que foi criado a partir dos 
grupos culturais dominantes e de prestígio econômico 
Respondido em 10/04/2020 23:49:34 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
A ideia de currículo é polissêmica; tem vários sentidos e significados. Em uma visão crítica, NÃO podemosafirmar: 
 
 
 
A formação docente influencia na materialização do currículo escolar. 
 
O currículo deve valorizar a cultura local ao mesmo tempo que os relaciona aos conhecimentos 
básicos de cada disciplina. 
 
A LDB, os PCNs, o PNE, os RCNs e a Constituição Federal constituem o currículo oficial da educação 
brasileira. 
 
O currículo é fruto de ações conjuntas de diferentes sujeitos da escola. 
 O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo 
professor aos seus alunos. 
Respondido em 10/04/2020 23:43:49 
 
 
Explicação: 
O currículo é a grade curricular da escola, que define tudo e somente o que será transmitido pelo professor 
aos seus alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
4a aula 
 
 Lupa 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A4_201801126089_V1 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
Sacristán (2000) argumenta que o campo do currículo não é somente um corpo de conhecimentos, mas 
uma dispersa e ao mesmo tempo encadeada organização social (p. 3). O currículo engloba, portanto: 
 
 
 
um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, desproporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, proporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, desproporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
Respondido em 10/04/2020 18:14:33 
 
 
Explicação: 
O autor concebe o currículo como um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, 
proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e necessidades 
semelhantes, sua postura na prática pedagógica tem consequências que precisam ser superadas para que 
em seu trabalho de educador possa contribuir para: 
 
 
 
Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola. 
 
Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto escolar. 
 
Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares. 
 Valorizar a unidade na diversidade . 
 
Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua prática docente. 
Respondido em 10/04/2020 18:14:52 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se refere aos 
currículos escolares, os conceitos e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as 
denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas 
educativas: 
 
 
 
Valorização da diversidade cultural. 
 Homogeneização da expressão do conhecimento curricular. 
 
Análise crítica da lógica do consumismo atual. 
 
Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos. 
 
Compreensão de novos códigos de linguagem. 
 
Respondido em 10/04/2020 18:15:11 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 4a Questão 
 
De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como 
perpetua suas condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital cultural". 
Significa que o currículo é: 
 
 
 
eficiência e poder. 
 instrumento de dominação ideológica. 
 
poder e competência. 
 
poder e racionalidade. 
 
poder e emancipação social. 
Respondido em 10/04/2020 18:16:08 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira 
como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se 
também 
 
 
 
garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social 
 
reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar 
prioridade às culturas majoritárias 
 
evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação 
quando necessária 
 
promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a 
nação brasileira 
 preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica 
Respondido em 10/04/2020 18:16:30 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
Quanto mais as culturas do mundo se aproximam, mais são sensíveis às diferenças entre elas. [...] Com a 
globalização do saber e das comunicações, está-se, pela primeira vez na história, condenado a pensar a 
unidade humana na base de sua diversidade cultural. (STOER, 2001, p. 245). 
Esse pensamento de Stoer, citado por Fleuri (2003) na apresentação do livro "Educação intercultural: 
mediações necessárias e aplicadas ao campo do currículo", alerta os educadores sobre o desafio de buscar, 
através de seus atos, mediações que possam: 
 
 
 
privilegiar saberes veiculados pelas mídias; 
 
enfatizar a globalização da cultura para integrar o homem; 
 focalizar temas que promovam o nivelamento cultural; 
 
trabalhar a diversidade enfaizando uma cultura referencial. 
 
fortalecer a identidade do aluno em sua diversidade cultural; 
Respondido em 10/04/2020 18:16:50 
 
 
Explicação: 
O pensamento de Stoer alerta sobre o desafio de focalizar temas que promovam o nivelamento cultural. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
(ENADE 2008 - QUESTÃO 17) - Considere as descrições que se seguem: ESCOLA X: O currículo é 
desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática 
estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. ESCOLA Y: Há uma delimitação clara entre as 
disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão 
suporte à transmissão de conhecimentos. ESCOLA Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e 
estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um 
currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises 
faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas 
a que se referem? 
 
 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade 
cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo 
tecnicista. 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na 
teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
Respondido em 10/04/2020 18:17:54 
 
 
Explicação: 
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do 
uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares 
válidose padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo 
comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado 
 
 
 
crítico. 
 
progressista. 
 moderno. 
 
 
pós-crítico. 
 
 
pós-moderno. 
Respondido em 10/04/2020 18:18:29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
4a aula 
 
 Lupa 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A4_201801126089_V2 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como 
perpetua suas condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital cultural". 
Significa que o currículo é: 
 
 
 
poder e competência. 
 
poder e racionalidade. 
 instrumento de dominação ideológica. 
 
eficiência e poder. 
 
poder e emancipação social. 
Respondido em 10/04/2020 23:57:04 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em 
que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu 
para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no 
qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da 
sociedade americana do final do século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de 
grupos culturalmente subalternizados mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência 
homogeneizante do currículo universitário tradicional, no qual eram privilegiados os valores e 
representações da cultura dominante branca, masculina, européia, heterossexual expressos através dos 
seus cânones literários, estéticos e científicos e transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" 
o que era apenas uma cultura particular, de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo 
universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em 
particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como 
outros movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos 
fatores que impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como 
em outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos antropológicos 
surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas dos estudos 
Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos 
Antropológicos a Etnografia. 
 
 
 
( ) V,V,F,F,V 
 
( )F,F,F,V,V 
 ( ) V,V,F,V,V 
 
( )F,F,V,V,F 
 
( )V,V,F,F,F 
Respondido em 10/04/2020 23:53:51 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares 
válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo 
comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado 
 
 
 
progressista. 
 
crítico. 
 
pós-crítico. 
 
 
pós-moderno. 
 moderno. 
 
Respondido em 10/04/2020 23:55:39 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
Sacristán (2000) argumenta que o campo do currículo não é somente um corpo de conhecimentos, mas 
uma dispersa e ao mesmo tempo encadeada organização social (p. 3). O currículo engloba, portanto: 
 
 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, desproporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades diversas, proporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, desproporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
um número reduzido de ações de poucos sujeitos, com habilidades fixas, proporcionais à 
responsabilidade e a atividade de cada um. 
Respondido em 10/04/2020 23:55:47 
 
 
Explicação: 
O autor concebe o currículo como um conjunto de ações de diferentes sujeitos, com habilidades diversas, 
proporcionais à responsabilidade e a atividade de cada um. 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira 
como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se 
também 
 
 
 
reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar 
prioridade às culturas majoritárias 
 preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica 
 
garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social 
 
promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a 
nação brasileira 
 
evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação 
quando necessária 
Respondido em 10/04/2020 23:56:02 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
(ENADE 2008 - QUESTÃO 17) - Considere as descrições que se seguem: ESCOLA X: O currículo é 
desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática 
estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. ESCOLA Y: Há uma delimitação clara entre as 
disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão 
suporte à transmissão de conhecimentos. ESCOLA Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e 
estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um 
currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises 
faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas 
a que se referem? 
 
 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na 
teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade 
cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo 
tecnicista. 
 Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
Respondido em 10/04/2020 23:56:01 
 
 
Explicação: 
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do 
uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e necessidades 
semelhantes, sua postura na prática pedagógica tem consequências que precisam ser superadas para que 
em seu trabalho de educador possa contribuir para: 
 
 
 
Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola. 
 Valorizar a unidade na diversidade . 
 
Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto escolar. 
 
Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua práticadocente. 
 
Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares. 
Respondido em 10/04/2020 23:56:11 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 8a Questão 
 
Quanto mais as culturas do mundo se aproximam, mais são sensíveis às diferenças entre elas. [...] Com a 
globalização do saber e das comunicações, está-se, pela primeira vez na história, condenado a pensar a 
unidade humana na base de sua diversidade cultural. (STOER, 2001, p. 245). 
Esse pensamento de Stoer, citado por Fleuri (2003) na apresentação do livro "Educação intercultural: 
mediações necessárias e aplicadas ao campo do currículo", alerta os educadores sobre o desafio de buscar, 
através de seus atos, mediações que possam: 
 
 
 
fortalecer a identidade do aluno em sua diversidade cultural; 
 
enfatizar a globalização da cultura para integrar o homem; 
 
trabalhar a diversidade enfaizando uma cultura referencial. 
 
privilegiar saberes veiculados pelas mídias; 
 focalizar temas que promovam o nivelamento cultural; 
Respondido em 10/04/2020 23:56:23 
 
 
Explicação: 
O pensamento de Stoer alerta sobre o desafio de focalizar temas que promovam o nivelamento cultural. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
4a aula 
 
 Lupa 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A4_201801126089_V3 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se refere aos 
currículos escolares, os conceitos e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as 
denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas 
educativas: 
 
 
 
Compreensão de novos códigos de linguagem. 
 
 Homogeneização da expressão do conhecimento curricular. 
 
Análise crítica da lógica do consumismo atual. 
 
Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos. 
 
Valorização da diversidade cultural. 
Respondido em 13/04/2020 23:48:23 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 2a Questão 
 
Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação fazendo 
surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse cenário formativo 
influencia uma práxis educativa na qual diversidade e homogeneidade se confrontam e caracterizam um 
tempo que os estudiosos denominam 
 
 
 Pós-moderno com perspectiva intercultural. 
 
Moderno com defesa da liberdade de expressão. 
 
Moderno com proposta de educação formativa. 
 
Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo. 
 
Moderno com proposta multicultural de educação. 
Respondido em 13/04/2020 23:48:20 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
(ENC 2003 ¿ Q 23, com adaptações) Um aluno recém-chegado ao 6º ano, assustado com a quantidade de 
aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que 
Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de 
ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a aquisição 
do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o espaço e o 
tempo. A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é centrada 
 
 
 
na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências. 
 
nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum. 
 
nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e 
realidade circundante. 
 
na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos. 
 na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados. 
Respondido em 13/04/2020 23:49:04 
 
 
Explicação: O currículo pode ser trabalhado de acordo com diferentes abordagens: disciplinarmente, 
multidisciplinarmente, interdisciplinarmente ou transdisciplinarmente. No caso acima o professor trabalha 
de forma disciplinar, ou seja, trabalha com os saberes de forma fragmentada, cada disciplina abarca um 
quantitativo de saberes escolares. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica escolar de 
transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, comportamentos 
dos sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo com os autores, os 
atos de currículo devem privilegiar: 
 
 
 
Símbolos e linguagens padronizados teoricamente. 
 
Perspectiva monocultural da comunidade. 
 
Normatização da conduta dos alunos. 
 Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos. 
 
Organização de turmas homogêneas. 
Respondido em 13/04/2020 23:49:11 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e necessidades 
semelhantes, sua postura na prática pedagógica tem consequências que precisam ser superadas para que 
em seu trabalho de educador possa contribuir para: 
 
 
 
Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua prática docente. 
 Valorizar a unidade na diversidade . 
 
Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares. 
 
Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola. 
 
Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto escolar. 
Respondido em 13/04/2020 23:49:20 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 6a Questão 
 
Quando as escolas valorizam a ciência como a única e verdadeira expressão de conteúdos curriculares 
válidos e padronizam o modo de aprender para garantir eficiência no ensino das disciplinas do núcleo 
comum, mostram, em suas práticas, evidências de escola identificada com o movimento denominado 
 
 
 
crítico. 
 
pós-crítico. 
 
 moderno. 
 
 
pós-moderno. 
 
progressista. 
Respondido em 13/04/2020 23:49:25 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em 
que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu 
para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no 
qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da 
sociedade americana do final do século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de 
grupos culturalmente subalternizados mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência 
homogeneizante do currículo universitário tradicional, no qual eram privilegiados os valores e 
representações da cultura dominante branca, masculina, européia, heterossexual expressos através dos 
seus cânones literários, estéticos e científicos e transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" 
o que era apenas uma cultura particular, de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo 
universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em 
particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como 
outros movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos 
fatores que impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como 
em outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos antropológicos 
surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas dos estudos 
Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos 
Antropológicos a Etnografia. 
 
 
 
( ) V,V,F,F,V 
 ( ) V,V,F,V,V( )F,F,F,V,V 
 
( )V,V,F,F,F 
 
( )F,F,V,V,F 
Respondido em 13/04/2020 23:49:31 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira 
como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se 
também 
 
 
 
evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação 
quando necessária 
 preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica 
 
garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social 
 
reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar 
prioridade às culturas majoritárias 
 
promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a 
nação brasileira 
Respondido em 13/04/2020 23:49:57 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
5a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A5_201801126089_V1 10/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
O pós-estruturalismo envolve uma multiplicidade de abordagens passando pelo campo da linguísitica, de 
literatura, da filosofia e da psicanálise. Os principais representantes no campo da Antropologia e da 
Linguística, que exercem influência sobre o pensamento pós-moderno no campo do currículo 
são, respectivamente: 
 
 
 
Lacan e Freud 
 Levi Strauss e Saussure 
 
Heiddeger e Levi Strauss 
 
Freud e Foucault 
 
Saussure e Foucault 
Respondido em 10/04/2020 18:32:55 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 2a Questão 
 
Estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência de várias 
concepções. Pleno, formal, real, oculto são algumas delas. O currículo oculto define-se como sendo 
 
 
 
Tudo o que foi submetido às transformações pelos professores e alunos. 
 
Tudo o que de fato acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de 
ensino. 
 
Todas as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor. 
 
Tudo aquilo que foi estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional. 
 Tudo aquilo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio às várias práticas, 
atitudes, gestos, percepções que vigoram no meio social escolar. 
Respondido em 10/04/2020 18:33:06 
 
 
Explicação: 
Tudo aquilo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio às várias práticas, atitudes, 
gestos, percepções que vigoram no meio social escolar. 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
Fonte: MEC/ ENC/ Provão Pedagogia 2002 -adapatada O currículo, em uma perspectiva crítica, é resultado 
de uma seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimento. Tal seleção se baseia 
em discussões sobre: 
 
 
 
a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento 
dos saberes aos alunos. 
 
a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do modelo de currículo integrado ao 
projeto pedagógico da escola. 
 
o papel das disciplinas no desenho curricular de cada escola e do conhecimento no âmbito do 
sistema escolar mais amplo. 
 a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento. 
 
o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor nas práticas 
curriculares. 
Respondido em 10/04/2020 18:33:45 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 4a Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada). Internet vem sendo apontada como uma grande 
revolução na Comunicação, favorecendo novos modelos de currículo influenciados pelas TICs. Por esse 
motivo, seu uso é considerado como detentor de grande potencial para a educação. Aplicada no campo 
educacional, a Internet: 
 
 
 disponibiliza informações e contatos com pessoas, favorecendo a construção do conhecimento. 
 
substitui com vantagem outros recursos didáticos na sala de aula. 
 
propicia ao professor o acesso a conhecimento sistematizado e atualizado. 
 
garante a modernidade da escola perante os pais e a comunidade. 
 
oferece aos alunos melhores fontes para a resolução de exercícios. 
Respondido em 10/04/2020 18:34:03 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
Currículo é um termo polissêmico, ou seja, possui muitas definições/significados. Em se tratando do 
Currículo Escolar, podemos entendê-lo como: 
 
 
 
Documento construído pelos gestores escolares para controlar as atividades da instituição. 
 
Conjunto de dados que mostram o percurso acadêmico, cultural e profissional de uma pessoa. 
 
Nenhuma das alternativas anteriores 
 Conteúdos previstos para cada etapa da vida escolar/acadêmica. 
 
Conjunto de atividades que as crianças e jovens devem saber/fazer/experimentar a fim de atuarem 
de forma autônoma e crítica quando adultos. 
Respondido em 10/04/2020 18:34:27 
 
 
Explicação: 
Conteúdos previstos para cada etapa da vida escolar/acadêmica. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
(Fonte: INEP/ENADE: 2011- adaptada) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um 
mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de 
educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva 
das teorias críticas é correto afirmar: 
 
 
 
O currículo é uma realidade objetiva, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino. 
 
O currículo deve ser proposto por especialistas sustentados por pesquisas educacionais 
objetivas. 
 
O currículo é um fenômeno escolar que deve ser expressa por determinações do contexto da 
escola. 
 O currículo deve considerar a diversidade cultural em seus atos educativos. 
 
O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo. 
Respondido em 10/04/2020 18:34:50 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
3. Como observou Petraglia (1995), com a disjunção desses termos na modernidade houve perda de 
significação do conhecimento. Os princípios da disjunção e da simplificação concretizam-se na educação 
por meio de uma estrutura disciplinar do conhecimento. A partir dessa informações, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas. 
I - Seguindo as orientações cartesianas, concretizadas na estruturação disciplinar do conhecimento, o 
professor crê que a soma das partes listadas nas grades curriculares (estruturadas por meio de uma 
sequência de múltiplas disciplinas compartimentadas) significa o todo do conhecimento. 
PORQUE 
II - Essa norma curricular tem provocado a incapacidade de estabelecer relações entre os conhecimentos 
obtidos. Como consequência dessa estrutura curricular, os alunos saem do curso com uma cabeça bem 
cheia (Morin, 2000) de conhecimentos justapostos. A respeito dessas asserções, assinale a opção 
CORRETA. 
 
 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I 
 
e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I 
Respondido em 10/04/2020 18:35:26 
 
 
Explicação: 
Seguindo as orientações cartesianas, concretizadas na estruturação disciplinar do conhecimento, o 
professor crê que a soma das partes listadas nas grades curriculares (estruturadas por meio de uma 
sequência de múltiplas disciplinas compartimentadas) significa o todo do conhecimento. Essa 
norma curricular tem provocado a incapacidade de estabelecer relações entre os conhecimentos obtidos. 
Como consequência dessa estrutura curricular, os alunos saem do curso com uma cabeça bem cheia(Morin, 2000) de conhecimentos justapostos. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
Discutimos sobre o contexto educacional, a partir da mediação de diferentes currículos em que estamos 
inseridos. Assim, investigamos o processo educativo do ponto de vista de diferentes espaços formativos, 
identifique-os a seguir, assinalando a afirmativa correta: 
 
 
 
O programa de formação continuada de professoras na escola municipal que atuam constitui-se 
experiência informal de aprendizagem. 
 
Visita de estudantes de Pedagogia ao museu configura-se um espaço formal de aprendizagem. 
 O acolhimento de um grupo de crianças em situação de risco na comunidade para o 
desenvolvimento de atividades pedagógicas de letramento caracteriza-se uma experiência não 
formal de aprendizagem. 
 
A reunião de grupo de estudantes universitários para comemorar no restaurante o aniversário da 
colega é uma experiência formal de aprendizagem. 
 
A atuação docente em instituição de Educação Infantil é uma experiência curricular informal. 
Respondido em 10/04/2020 18:35:43 
 
 
Explicação: 
O acolhimento de um grupo de crianças em situação de risco na comunidade para o desenvolvimento de 
atividades pedagógicas de letramento caracteriza-se uma experiência não formal de aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
5a aula 
 
 Lupa 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A5_201801126089_V2 13/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove: 
 
 
 
A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho. 
 
A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares. 
 
A incorporação da família na escola e na atitude política. 
 A preparação para o mundo do trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida social. 
 
Nenhuma das alternativas anteriores. 
Respondido em 13/04/2020 23:55:47 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
As ações socioeducacionais formativas e democráticas se concretizam nos atos do currículo, exemplificados 
nas opções, EXCETO, as que se realizam nas: 
 
 
 
aulas de reforço escolar em parceria com voluntários. 
 
atividades que articulam escola e comunidade. 
 
reuniões da equipe para elaborar o plano curricular. 
 decisões centralizadas sobre aquisição de materiais de ensino. 
 
atividades eletivas para o aprimoramento dos alunos interessados. 
Respondido em 13/04/2020 23:55:33 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
O estudo do currículo, dentro do campo da educação, é abrangente e complexo. Abrangente porque seus 
desdobramentos são tanto teóricos quanto práticos e estão constantemente em disputa. Na perspectiva 
teórica, desde a visão tradicional (mais antiga em termos de história do currículo) até as correntes de 
discussões atuais, o currículo está relacionado às teorias da didática (ensino/ aprendizagem), da filosofia 
do conhecimento, da sociologia do conhecimento, do multiculturalismo, dentre outras.É ainda um campo de 
estudos abrangente e complexo porque na prática, observamos como todas essas teorias lutam para: 
I - Criar uma hierarquia entre os conhecimentos; 
II - Confrontar-se na produção de conceitos pedagógicos; 
III - Transformar a realidade por meio do conhecimento; 
IV - Moldar a escola; 
V - Definir a personalidade dos sujeitos. 
 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
 
 
 
I e II 
 
I, IV e V 
 
II, III e V 
 I, II, III, IV e V 
 
I, II e III 
Respondido em 13/04/2020 23:55:02 
 
 
Explicação: 
Criar uma hierarquia entre os conhecimentos, confrontar-se na produção de conceitos pedagógicos, 
transformar a realidade por meio do conhecimento, moldar a escola e definir a personalidade dos sujeitos. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
As discussões e debates sobre currículo envolvem, dentre outros aspectos, a observação da realidade e a 
organização dos conhecimentos, sua seleção e distribuição por áreas e disciplinas. Do ponto de vista 
histórico, as teorias e práticas têm sido analisadas em distintas perspectivas como positivista, estruturalista 
e pós-estruturalista. Ao interpretarmos a realidade escolar para planejar o currículo, influenciados pela 
perspectiva positivista é correto afirmar que nossas práticas tendem a valorizar os seguintes aspectos, 
EXCETO: 
 
 
 
valorização do conhecimento científico. 
 
enfoque antropológico da comunidade escolar. 
 
desvinculação entre senso comum e ciência. 
 inserção de práticas interculturais. 
 
descrição imparcial da realidade escolar. 
Respondido em 13/04/2020 23:53:16 
 
 
Explicação: 
inserção de práticas interculturais. 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
Vivemos uma sociedade marcada pela complexidade e pelas contradições. Complexidade construída pela 
pluridimensionalidade de abordagens da realidade em que vivemos que produz e nega, constrói e destrói, 
institui e corrói instituições e pessoas, valores e princípios, fatos e situações. 
 
 
 O texto reporta uma fração da realidade que deve ser debatida com os alunos em sala como 
parte do currículo na escola, e que não pode ser trabalhada usando-se apenas o livro didático. 
 
É uma questão ideológica que não entra no trabalho curricular 
 
Essa realidade é construída pelo currículo 
 
A realidade em que o aluno vive não é conteúdo de currículo 
 
O currículo restringe-se apenas a trabalhar conhecimentos neutros e desinteressados 
Respondido em 13/04/2020 23:53:25 
 
 
Explicação: O currículo não é um elemento neutro e desinteressado. Como parte importante da educação 
de um jovem, a realidade em que ele vive deverá ser tema de debates e discussões, sempre que houver 
oportunidade e necessidade, pois currículo é uma prática histórica de construção social. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 6a Questão 
 
Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e necessidades 
semelhantes, sua postura na prática pedagógica tem consequências que precisam ser superadas para que 
em seu trabalho de educador possa contribuir para: 
 
 
 Valorizar a unidade na diversidade . 
 
Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto escolar. 
 
Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares. 
 
Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola. . 
 
Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua prática docente. 
Respondido em 13/04/2020 23:53:38 
 
 
Explicação: 
Valorizar a unidade na diversidade . 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
(ENADE, 2011) O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada 
para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição 
crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. Fonte: MOREIRA, A. F.; SILVA, 
T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações). 
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções: 
O currículo é considerado um artefato social e cultural. 
PORQUE 
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, 
pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento 
transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da 
primeira. 
 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é umajustificativa correta da 
primeira. 
Respondido em 13/04/2020 23:53:57 
 
 
Explicação: 
O currículo é considerado um artefato social e cultural, porque não é um elemento inocente e neutro de 
transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões 
sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
Ao se referir às relações existentes entre cultura e escola, Silva (1995), denuncia o enorme distanciamento 
entre as experiências atualmente proporcionadas pela escola e pelo currículo e as características culturais 
(...), próprias da realidade social. Para ele, um novo mapa cultural traçado pela emergência de uma 
multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada 
e o currículo continuam a refletir, ANACRONICAMENTE, os critérios e os parâmetros de um mundo social 
que não mais existe. Nesse contexto a palavra grifada explica que a educação institucionalizada e o 
currículo refletem hoje. 
 
 
 
( )um alinhamento. 
 
( )uma situação congênere. 
 ( ) uma situação contrária. 
 
( )uma correspondência. 
 
( )uma consonância. 
Respondido em 13/04/2020 23:54:48 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
5a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A5_201801126089_V3 13/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
Fonte: MEC/ ENC/ Provão Pedagogia 2002 -adapatada O currículo, em uma perspectiva crítica, é resultado 
de uma seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimento. Tal seleção se baseia 
em discussões sobre: 
 
 
 
a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do modelo de currículo integrado ao 
projeto pedagógico da escola. 
 
o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor nas práticas 
curriculares. 
 
o papel das disciplinas no desenho curricular de cada escola e do conhecimento no âmbito do 
sistema escolar mais amplo. 
 a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento. 
 
a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento 
dos saberes aos alunos. 
Respondido em 13/04/2020 23:59:32 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 2a Questão 
 
O papel da escola, na perspectiva de uma educação de qualidade, precisa considerar muitos desafios, 
dentre os quais as relações entre poder, cultura e conhecimento. Sendo assim, os atos do currículo devem: 
 
 
 
Priorizar a centralidade nas decisões sobre a cultura e sua relevância. 
 
Reforçar o caráter monocultural e as influências da cultura de massa. 
 Analisar as modificações decorrentes do modelo social e econômico. 
 
Evitar conteúdos peculiares à cultura erudita. 
 
Indicar atividades coletivas de modo centralizado e ágil. 
 
Respondido em 13/04/2020 23:59:21 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
Discutimos sobre o contexto educacional, a partir da mediação de diferentes currículos em que estamos 
inseridos. Assim, investigamos o processo educativo do ponto de vista de diferentes espaços formativos, 
identifique-os a seguir, assinalando a afirmativa correta: 
 
 
 
A atuação docente em instituição de Educação Infantil é uma experiência curricular informal. 
 
O programa de formação continuada de professoras na escola municipal que atuam constitui-se 
experiência informal de aprendizagem. 
 
A reunião de grupo de estudantes universitários para comemorar no restaurante o aniversário da 
colega é uma experiência formal de aprendizagem. 
 
Visita de estudantes de Pedagogia ao museu configura-se um espaço formal de aprendizagem. 
 O acolhimento de um grupo de crianças em situação de risco na comunidade para o 
desenvolvimento de atividades pedagógicas de letramento caracteriza-se uma experiência não 
formal de aprendizagem. 
Respondido em 13/04/2020 23:58:41 
 
 
Explicação: 
O acolhimento de um grupo de crianças em situação de risco na comunidade para o desenvolvimento de 
atividades pedagógicas de letramento caracteriza-se uma experiência não formal de aprendizagem. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
A implementação do PPP é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço 
necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse 
processo e deve contemplar a formação da identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter 
como diretriz: 
 
 
 
estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades 
 
promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista 
 
privilegiar o saber sistematizado como ciência absoluta e o etnocentrismo 
 organizar conteúdos, disciplinas, métodos, articulando-se as experiências e objetivos dos 
estudantes 
 
valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, visando o currículo disciplinar 
Respondido em 13/04/2020 23:58:38 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
Autores como Silva e Moreira (2004) destacam novas formas de interação e de configurações sociais, 
alertando os educadores para as diversidades presentes no mundo atual e sobre a necessidade de observar 
e interpretar os movimentos sociais e culturais para entender as sociedades pós-modernas. Considere os 
reflexos desta abordagem nas práticas curriculares, denunciadas pelas teorias críticas, e analise as 
observações anotadas por um grupo de estagiários do curso de Pedagogia. A única observação, anotada 
pelos (as) estagiários (as) que apresenta um ato docente que exemplifica uma postura de valorização da 
diversificação é : 
 
 
 
Juliana observou que os alunos que não realizassem o trabalho no tempo previsto ficariam sem 
recreio. 
 Neli observou que os docentes debateram sobre a realidade dos alunos e identificaram temas 
geradores de projetos. 
 
Irina observou que existe diferença entre qualidade do ensino oferecido nas classes mais 
empobrecidas e os das classes mais favorecidas. 
 
Evandro observou que os alunos que não conseguiam fazer o trabalho ficavam de calados 
aguardando os colegas terminarem. 
 
Luís observou que os alunos não podiam fazer perguntas sobre os conteúdos explicados para 
não atrapalhar a aula. 
Respondido em 13/04/2020 23:58:48 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 6a Questão 
 
3. Como observou Petraglia (1995), com a disjunção desses termos na modernidade houve perda de 
significação do conhecimento. Os princípios da disjunção e da simplificação concretizam-se na educação 
por meio de uma estrutura disciplinar do conhecimento. A partir dessa informações, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas. 
I - Seguindo as orientações cartesianas, concretizadas na estruturação disciplinar do conhecimento, o 
professor crê que a soma das partes listadas nas grades curriculares (estruturadas por meio de uma 
sequência de múltiplas disciplinas compartimentadas) significa o todo do conhecimento. 
PORQUE 
II - Essa norma curricular tem provocado a incapacidade de estabelecer relações entre os conhecimentos 
obtidos. Como consequência dessa estrutura curricular, os alunos saem do curso com uma cabeça bem 
cheia (Morin, 2000) de conhecimentos justapostos. A respeito dessas asserções, assinale a opção 
CORRETA. 
 
 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I 
 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I 
Respondido em 13/04/2020 23:58:20 
 
 
Explicação: 
Seguindo as orientações cartesianas, concretizadas na estruturação disciplinardo conhecimento, o 
professor crê que a soma das partes listadas nas grades curriculares (estruturadas por meio de uma 
sequência de múltiplas disciplinas compartimentadas) significa o todo do conhecimento. Essa 
norma curricular tem provocado a incapacidade de estabelecer relações entre os conhecimentos obtidos. 
Como consequência dessa estrutura curricular, os alunos saem do curso com uma cabeça bem cheia 
(Morin, 2000) de conhecimentos justapostos. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
Estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência de várias 
concepções. Pleno, formal, real, oculto são algumas delas. O currículo oculto define-se como sendo 
 
 
 
Tudo o que foi submetido às transformações pelos professores e alunos. 
 
Tudo aquilo que foi estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional. 
 
Todas as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor. 
 
Tudo o que de fato acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de 
ensino. 
 Tudo aquilo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio às várias práticas, 
atitudes, gestos, percepções que vigoram no meio social escolar. 
Respondido em 13/04/2020 23:58:08 
 
 
Explicação: 
Tudo aquilo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio às várias práticas, atitudes, 
gestos, percepções que vigoram no meio social escolar. 
 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
Currículo é um termo polissêmico, ou seja, possui muitas definições/significados. Em se tratando do 
Currículo Escolar, podemos entendê-lo como: 
 
 
 Conteúdos previstos para cada etapa da vida escolar/acadêmica. 
 
Conjunto de atividades que as crianças e jovens devem saber/fazer/experimentar a fim de atuarem 
de forma autônoma e crítica quando adultos. 
 
Nenhuma das alternativas anteriores 
 
Conjunto de dados que mostram o percurso acadêmico, cultural e profissional de uma pessoa. 
 
Documento construído pelos gestores escolares para controlar as atividades da instituição. 
Respondido em 13/04/2020 23:57:48 
 
 
Explicação: 
Conteúdos previstos para cada etapa da vida escolar/acadêmica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
6a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A6_201801126089_V1 14/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
Os PCNs e as DCNs fazem parte do que os especialistas em Educação apontam como sendo um exemplo de 
fator determinante da organização curricular. Nesse caso, especificamente, dos fatores legais. Os PCNs 
podem ser definidos como um documento: 
 
 
 
que discute as características dos alunos para armazenar informações 
 que estabelece a carga horária mínima, as habilitações e competências básicas e o tratamento de 
temas transversais necessários para a formação integral dos alunos. 
 
que estabelece quais devem ser os objetos de conhecimentos a serem aprendidos. 
 
que busca refletir sobre as finalidades da educação brasileira 
 
que considera os critérios científicos e técnicos considerados úteis e desejados pela sociedade. 
Respondido em 14/04/2020 14:57:56 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 2a Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a 
quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor 
argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na 
aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para 
a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o 
espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é 
centrada: 
 
 
 na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados. 
 
nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e 
realidade circundante. 
 
na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos. 
 
nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum. 
 
na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências. 
Respondido em 14/04/2020 14:58:09 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a 
interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, 
por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos 
através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. (Parâmetros Curriculares 
Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso: 
 
 
 preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais 
para a solução de problemas. 
 
estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de 
um trabalho integrado. 
 
criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos. 
 
homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola. 
 
estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo. 
Respondido em 14/04/2020 14:58:18 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 4a Questão 
 
Dentre as competências, a serem construídas ao logo da educação básica, propostas pelo Ministério de 
Educação destacam-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de 
propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a 
diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos Cursos 
de Pedagogia devem desenvolver habilidades e competências para: 
 
 
 atuar na solução dos problemas do ensino de acordo com uma abordagem formativa para 
atender à realidade do alunos. 
 
incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo. 
 
adequar os conteúdos curriculares de modo linear para garantir erudição e sequencia lógica no 
ensino. 
 
estruturar previamente os conteúdos das disciplinas em suas especificidades para atender aos 
fundamentos da teoria crítica. 
 
priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas na formação profissional dos 
educandos. 
Respondido em 14/04/2020 14:58:26 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a 
seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de integração 
vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano ou nível de 
escolaridade: 
 
 
 
atendem aos interesses dos alunos e da comunidade. 
 
se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária. 
 se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos. 
 
estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros. 
 
estão coerentes com os objetivos gerais da escola. 
Respondido em 14/04/2020 14:58:20 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 6a Questão 
 
Os documentos curriculares ou de avaliação, oficiais ou escolares, onde estão expressos os objetivos como 
norteadores da prática escolar, normalmente apresenta-os desvinculados das disciplinas ou não. É mais 
comum observarmos os objetivos transversais, os objetivos de cada área/disciplina, os objetivos gerais e 
os objetivos específicos. Nesse contexto os OBJETIVOS TRANSVERSAIS. 
 
 
 
( )Expressam o que se deseja que o aluno aprenda. 
 
( )São os organizados por ciclos ou séries. 
 
( )Promovem uma desconexão entre os conhecimentos. 
 
( )Revelam o que se deseja desenvolver na disciplina.( )São aqueles que perpassam todas as disciplinas. 
Respondido em 14/04/2020 14:56:56 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, 
publicado em 1949. Para Tyler: 
 
 
 
O currículo é visto em uma dimensão psicologizante. 
 
O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista. 
 
O currículo é visto em uma dimensão sociocultural. 
 O currículo é visto em uma dimensão técnica. 
 
O currículo é visto em uma dimensão humanística. 
Respondido em 14/04/2020 14:58:48 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
Currículo - Habilidades e Competências 
Sobre o currículo escolar organizado a partir de habilidades e competências, podemos afirmar: 
I) Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. 
II) Os conteúdos deixam de ser importantes e podem ser substituídos por treinamento profissional. 
III) O professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e 
competências. 
IV) IV) O professor continua a ser o transmissor dos conteúdos previstos na grade curricular. 
Estão corretas: 
 
 
 
I, II e IV estão corretas 
 I e III estão corretas 
 
I, II e III estão corretas 
 
Todas estão corretas 
 
Apenas II 
Respondido em 14/04/2020 14:59:01 
 
 
Explicação: 
Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. Além disso, o professor 
passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e competências. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
6a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A6_201801126089_V2 14/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia,2001-adaptada) Novos paradigmas de organização currícular 
concebem a aplicação da metodologia de projetos de trabalho de forma diferente daquela adotada 
tradicionalmente pelo movimento escolanovista. Nessa nova visão, os projetos de trabalho: 
 
 
 organizam de forma diferente o trabalho escolar, renovando e dinamizando o currículo. 
 
representam uma prática pedagógica que valoriza o conhecimento científico próprio de cada 
disciplina. 
 
caracterizam um método que prevê uma seqüência de passos bem definidos a serem seguidos. 
 
estruturam os conteúdos em torno de centros de interesse, rompendo, assim, a estrutura 
disciplinar. 
 
baseiam-se em unidades de trabalho e no uso intensivo de recursos didáticos. 
Respondido em 14/04/2020 15:04:25 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 2a Questão 
 
Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos alunos 
expressam objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que exemplifica um 
objetivo transversal que perpassa explicitamente diferentes componentes curriculares é: 
 
 
 Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia. 
 
Identificar a ideia principal de um texto lido. 
 
Relacionar cuidados para evitar desperdício de água. 
 
Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea. 
 
Efetuar exercícios de cálculos, aplicando regra de três. 
Respondido em 14/04/2020 15:04:18 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
Exigência formal contida na LDBEN 9394/96, o projeto pedagógico revela-se uma necessidade cotidiana 
das instituições educativas e um instrumento eficaz para implementação de suas ações. Nessa perspectiva, 
o PPP caracteriza-se, essencialmente, como 
 
 
 um documento que se reflete no currículo da escola, construído e vivenciado por todos os 
envolvidos no processo educativo, que busca rumo, ação intencional e compromisso coletivo 
 
um recurso de gestão administrativa e financeira da escola, que deve ser conhecido por toda a 
comunidade escolar 
 
um plano didático-pedagógico, previsto na LDB como instrumento regulador das atividades 
 
um instrumento norteador das escolas públicas e das ações sistemáticas de todos os membros da 
comunidade educativa 
 
um referencial que exprime as exigências da sociedade, das autoridades governamentais e da 
comunidade local, construído por esses agentes 
Respondido em 14/04/2020 15:04:39 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a 
seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de integração 
vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano ou nível de 
escolaridade: 
 
 
 
se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária. 
 
atendem aos interesses dos alunos e da comunidade. 
 se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos. 
 
estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros. 
 
estão coerentes com os objetivos gerais da escola. 
Respondido em 14/04/2020 15:04:45 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
Os documentos curriculares ou de avaliação, oficiais ou escolares, onde estão expressos os objetivos como 
norteadores da prática escolar, normalmente apresenta-os desvinculados das disciplinas ou não. É mais 
comum observarmos os objetivos transversais, os objetivos de cada área/disciplina, os objetivos gerais e 
os objetivos específicos. Nesse contexto os OBJETIVOS TRANSVERSAIS. 
 
 
 ( )São aqueles que perpassam todas as disciplinas. 
 
( )São os organizados por ciclos ou séries. 
 
( )Promovem uma desconexão entre os conhecimentos. 
 
( )Expressam o que se deseja que o aluno aprenda. 
 
( )Revelam o que se deseja desenvolver na disciplina. 
Respondido em 14/04/2020 15:04:54 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
Dentre as competências, a serem construídas ao logo da educação básica, propostas pelo Ministério de 
Educação destacam-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de 
propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a 
diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos Cursos 
de Pedagogia devem desenvolver habilidades e competências para: 
 
 
 atuar na solução dos problemas do ensino de acordo com uma abordagem formativa para 
atender à realidade do alunos. 
 
priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas na formação profissional dos 
educandos. 
 
estruturar previamente os conteúdos das disciplinas em suas especificidades para atender aos 
fundamentos da teoria crítica. 
 
incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo. 
 
adequar os conteúdos curriculares de modo linear para garantir erudição e sequencia lógica no 
ensino. 
Respondido em 14/04/2020 15:05:03 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 7a Questão 
 
O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, 
publicado em 1949. Para Tyler: 
 
 
 
O currículo é visto em uma dimensão humanística. 
 
O currículo é visto em uma dimensão psicologizante. 
 O currículo é visto em uma dimensão técnica. 
 
O currículo é visto em uma dimensão sociocultural. 
 
O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista. 
Respondido em 14/04/2020 15:05:02 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a 
interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, 
por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos 
através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. (Parâmetros Curriculares 
Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso: 
 
 
 
estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de 
um trabalhointegrado. 
 
criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos. 
 preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais 
para a solução de problemas. 
 
estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo. 
 
homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola. 
Respondido em 14/04/2020 15:05:09 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
6a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A6_201801126089_V3 14/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
O modelo de currículo de Bobbitt iria encontrar a sua máxima expressão num livro de Ralph Tyler, 
publicado em 1949. Para Tyler: 
 
 
 
O currículo é visto em uma dimensão humanística. 
 
O currículo é visto em uma dimensão psicologizante. 
 O currículo é visto em uma dimensão técnica. 
 
O currículo é visto em uma dimensão sociocultural. 
 
O currículo é visto em uma dimensão sociointeracionista. 
Respondido em 14/04/2020 15:14:29 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
Os documentos oficiais para orientar o processo de avaliação do currículo escolar vivenciado pelos alunos 
expressam objetivos transversais, objetivos gerais e objetivos específicos. A alternativa que exemplifica um 
objetivo transversal que perpassa explicitamente diferentes componentes curriculares é: 
 
 
 
Identificar a ideia principal de um texto lido. 
 
Explicar a diferença entre mistura homogênea e mistura heterogênea. 
 
Relacionar cuidados para evitar desperdício de água. 
 Interpretar gráficos e tabelas incluídas em uma reportagem publicada na mídia. 
 
Efetuar exercícios de cálculos, aplicando regra de três. 
Respondido em 14/04/2020 15:14:22 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Na proposta de reforma curricular do Ensino Médio, a 
interdisciplinaridade deve ser compreendida a partir de uma abordagem relacional, em que se propõe que, 
por meio da prática escolar, sejam estabelecidas interconexões e passagens entre os conhecimentos 
através de relações de complementaridade, convergência ou divergência. (Parâmetros Curriculares 
Nacionais - Ensino Médio - Bases Legais) Para que isso ocorra, é preciso: 
 
 
 
estimular a colaboração entre todos os membros da comunidade escolar para a realização de 
um trabalho integrado. 
 
criar novas disciplinas ou saberes especialmente destinados à análise de fenômenos complexos. 
 
estabelecer objetivos educacionais únicos com vistas à avaliação do currículo. 
 preservar cada área do conhecimento em sua especificidade, fazendo-a interagir com as demais 
para a solução de problemas. 
 
homogenizar a metodologia a ser utilizada pelo corpo docente da escola. 
Respondido em 14/04/2020 15:14:34 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 4a Questão 
 
Dentre as competências, a serem construídas ao logo da educação básica, propostas pelo Ministério de 
Educação destacam-se: " Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de 
propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a 
diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, essencialmente, que os currículos dos Cursos 
de Pedagogia devem desenvolver habilidades e competências para: 
 
 
 
adequar os conteúdos curriculares de modo linear para garantir erudição e sequencia lógica no 
ensino. 
 
incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo. 
 
estruturar previamente os conteúdos das disciplinas em suas especificidades para atender aos 
fundamentos da teoria crítica. 
 
priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas na formação profissional dos 
educandos. 
 atuar na solução dos problemas do ensino de acordo com uma abordagem formativa para 
atender à realidade do alunos. 
Respondido em 14/04/2020 15:14:58 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
Sabemos que, para o sucesso de nossas práticas pedagógicas, umas das condições é a coerência e a 
seqüência lógica das informações veiculadas na escola. Podemos dizer que há evidência de integração 
vertical nas grades ou desenhos curriculares propostos, quando os conteúdos de um ano ou nível de 
escolaridade: 
 
 
 
se desenvolvem em atividades aplicáveis à vida diária. 
 
atendem aos interesses dos alunos e da comunidade. 
 
estão interrelacionados, reforçando-se uns aos outros. 
 
estão coerentes com os objetivos gerais da escola. 
 se articulam coerentemente entre os períodos letivos propostos. 
Respondido em 14/04/2020 15:15:06 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 6a Questão 
 
Os documentos curriculares ou de avaliação, oficiais ou escolares, onde estão expressos os objetivos como 
norteadores da prática escolar, normalmente apresenta-os desvinculados das disciplinas ou não. É mais 
comum observarmos os objetivos transversais, os objetivos de cada área/disciplina, os objetivos gerais e 
os objetivos específicos. Nesse contexto os OBJETIVOS TRANSVERSAIS. 
 
 
 ( )São aqueles que perpassam todas as disciplinas. 
 
( )Revelam o que se deseja desenvolver na disciplina. 
 
( )São os organizados por ciclos ou séries. 
 
( )Promovem uma desconexão entre os conhecimentos. 
 
( )Expressam o que se deseja que o aluno aprenda. 
Respondido em 14/04/2020 15:15:35 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) Um aluno recém-chegado à 5ª série, assustado com a 
quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor 
argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na 
aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para 
a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o 
espaço e o tempo.A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é 
centrada: 
 
 
 
nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum. 
 na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados. 
 
na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências. 
 nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e 
realidade circundante. 
 
na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos. 
Respondido em 14/04/2020 15:16:04 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 8a Questão 
 
Currículo - Habilidades e Competências 
Sobre o currículo escolar organizado a partir de habilidades e competências, podemos afirmar: 
I) Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. 
II) Os conteúdos deixam de ser importantes e podem ser substituídos por treinamento profissional. 
III) O professor passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e 
competências. 
IV) IV) O professor continua a ser o transmissor dos conteúdos previstos na grade curricular. 
Estão corretas: 
 
 
 
Apenas II 
 I e III estão corretas 
 
I, II e IV estão corretas 
 
I, II e III estão corretas 
 
Todas estão corretas 
Respondido em 14/04/2020 15:16:38 
 
 
Explicação: 
Os conteúdos permanecem em função das habilidades e competências dos alunos. Além disso, o professor 
passa a ser o mediador ou facilitador do desenvolvimento de habilidades e competências. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
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CEL0374_A7_201801126089_V2 
 
 
Aluno: THAISA BATISTA ALVES Matr.: 201801126089 
Disc.: CURRÍC.TEOR.PRÁTICA 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a),Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não 
valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. 
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
1. 
 
 
O debate sobre pluralidade cultural e a relevância de se garantir representação 
das identidades culturais nos diversos campos sociais, incluindo o educacional, 
tem se intensificado. Ressalta‐se, na educação e na formação docente, o papel 
dos discursos e práticas curriculares na preparação de professores e de futuras 
gerações nos valores de apreciação da diversidade cultural e de desafio a 
preconceitos ligados a determinantes de gênero, raça, religião, `deficiências¿, 
padrões culturais e outros. (Canen et al. 2001). 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) contemplam, como eixo 
transversal, o tema da Pluralidade Cultural, que tem como um dos seus 
objetivos: 
 
 
 
reconhecer os falhas da própria cultura, depreciando‐as criticamente. 
 
 
hierarquizar as diversas culturas presentes na constituição da identidade brasileira. 
 
superar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia e outras características 
individuais ou sociais. 
 
 
compreender a desigualdade social como um problema individual e como uma realidade 
mutável. 
 
 
exigir a valorização da diversidade cultural, de modo pacífico, omitindo‐se diante de qualquer 
atitude de discriminação. 
 
 
 
Explicação: 
Superar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia e outras características individuais ou 
sociais. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Quando se trata de discutir o currículo, este por sua vez nos faz pensar no 
elemento conhecimento, por relacionar-se, historicamente, ao que é 
formalizado nos sistemas de ensino, via orientações acadêmicas e 
governamentais. São documentos de orientação governamental; 
 
 
 
Lei Curricular Nacional e Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil; 
 
 
Lei Curricular Nacional para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares Nacionais; 
 
 
Lei Curricular Nacional e Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil; 
 
 
Referenciais Curriculares Nacionais e Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação 
Infantil; 
 
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares 
Nacionais; 
 
 
 
Explicação: 
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Parâmetros Curriculares Nacionais; 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo conceito e pesquisa" 
destaca que: 
 
"Ao apontar para uma formação que se articula com o mundo do trabalho, da 
produção e das pautas concretas da vida em sociedade, a proposta da formação 
por competências [...] objetiva a superação das antinomias que nos levaram a 
construir currículos pautados nas separações fragmentárias e nas 
compreensões não-comunicantes. Essa reivindicação formativa vai ao encontro 
também da des¬construção das naturalizações ou coisificações dos saberes 
formativos na medida em que as referências que advêm dos mundos não-
disciplinares acabam por colocar o saber aca¬dêmico sob constante tensão, no 
que concerne ao valor das suas verdades. Como as competências apontam para 
a atua¬lização das aprendizagens em contexto, conhecimentos, habilidades e 
valores são transformados em saberes em uso, es¬tando sujeitos às 
ressignificações a partir do mundo não¬ acadêmico da atividade humana" 
(MACEDO, 2007, p. 92). 
 
Da perspectiva do autor, o currículo por competência articula-se com: 
 
 
 
Um elenco de disciplinas organizadas para a formação para o trabalho. 
 
Habilidades, conhecimentos e valores orientados para uma dada formação. 
 
 
Os saberes em uso no mundo da literatura. 
 
 
Um elenco de conteúdos memorizados pelos alunos. 
 
 
A verdade absoluta dos saberes acadêmicos. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
(ENADE 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as 
questões principais da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e 
aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela 
 
 
 
aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender. 
 
 
rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores. 
 
problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. 
 
 
instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender. 
 
 
visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade. 
 
 
 
Explicação: 
Problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
"Nas escolas, o saber é transmitido às futuras gerações. Se o nosso 
conhecimento da transmissão deste saber for defeituoso, estaremos 
indubitavelmente em perigo: a escolarização é algo tão intimamente 
relacionado com a ordem social, que se o nosso conhecimento sobre 
escolarização for inadequado ou sem importância pública, então os principais 
aspectos da vida social e política ficam obscurecidos" (GOODSON, 2003, p. 70-
71). Marque a alternativa que se relaciona com o pensamento do autor. 
 
 
 
Como teorias críticas do currículo se entende a forma como o saber é transmitido e se 
relaciona com a ordem social de modo inadequado. 
 
As teorias críticas do currículo situam a educação como um processo que precisa ser dinâmico 
e formativo de um sujeito crítico e centrado na sua realidade social. 
 
 
As escolas precisam transmitir o saber e se preservar da influência da ordem social e política. 
 
 
A ordem social e política não tem influência direta e adequada no trabalho educativo da 
escola. 
 
 
Para as teorias críticas do currículo a escola não precisa relacionar-se com o mundo do 
trabalho e somente com a sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Diante das discussões que realizamos sobre organização do currículo, qual 
forma trata da investigação temática ou tematização baseada nos princípios da 
politicidade do ato educativo e na dialogicidade? Assinale a afirmativa correta: 
 
 
 
Currículo por módulos de aprendizagem 
 
Currículo organizado por temas geradores 
 
 
Currículo por projetos 
 
 
Currículo em rede mediado por tecnologias informacionais 
 
 
Currículo organizado em ciclos 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
A organização curricular por projetos é valorizada nos documentos publicados 
pelo MEC que abordam as relações entre tecnologia, currículo e projetos. Com 
relação aos princípios norteadores dessa prática, assinale V para a afirmativa 
verdadeira e F para a falsa. 
( ) Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar 
dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, 
compreensões e reconstruções de conhecimento. 
( ) O papel do professor é o de transmitir informações e sua atuação, na 
organização curricular por projetos, ocupa o centro do processo. 
( ) O professor deve considerar, para trabalhar com projetos, as possibilidades 
de desenvolvimento de seus alunos, as dinâmicas sociais do contexto em que 
atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica. 
As afirmativas são, respectivamente, 
 
 
V, F e V. 
 
 
F, V e V. 
 
 
V, F e F. 
 
 
V, V e V. 
 
 
V, V e F. 
 
 
 
Explicação: 
Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar 
relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. 
 O professor deve considerar, para trabalhar com projetos, as possibilidades de desenvolvimento de 
seus alunos, as dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação 
pedagógica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", menciona 
que quando se falaem currículo por competências, significa que o conceito de 
competências está articulado como "um conjunto de saberes e habilidades que 
os aprendentes incorporam por meio da formação e da experiência [...]" 
(MACEDO, 2007, p. 93). 
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor: 
 
 
 
para desenvolver habilidades técnicas e de abstração. 
 
 
conjugados à capacidade de memorizar informações e de compreender situações. 
 
 
aliados à capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos. 
 
 
saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos. 
 
conjugados à capacidade de integrá-los, utilizá-los, transferi-los em diferentes situações. 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
Exercício inciado em 15/04/2020 15:05:04. 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
7a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A7_201801126089_V1 14/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os 
laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma 
delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os 
recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, 
telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são 
conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente 
incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da 
tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? 
 
 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na 
teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
 Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade 
cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo 
tecnicista. 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
Respondido em 15/04/2020 15:04:51 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
Leia a questão, assinale para cada item V/F e depois marque a única resposta que apresenta apenas os 
itens verdadeiros. A organização curricular por ciclos pressupõe processos avaliativos de caráter formativo 
e processual e os diversos instrumentos de avaliação sejam eles, mais convencionais ou mais diferenciados 
devem ser utilizados para fornecer informações ao professor sobre como conduzir o processo educativo e 
aos alunos sobre seu processo de aprendizagem por terem um caráter prioritariamente formativo, 
tornando-se importantes elementos de conscientização e autorregulação da aprendizagem. Diferentemente 
das notas e conceitos, que só dizem para o estudante você está mal, pode ser reprovado ou você está 
bem, pode ser aprovado, o foco da devolução dos resultados e evidências de aprendizagem é indicar "você 
já sabe isto" ou "você ainda não sabe isto e precisa aperfeiçoar-se neste aspecto". Se no currículo 
tradicional as disciplinas são vistas como unidades isoladas, dissociadas, a modularidade propicia que os 
estudantes tenham maior possibilidade nos estudos para fazerem escolhas e administrar o que, quando e 
como aprender POR QUE consequentemente I. ( ) administram seu próprio aprendizado. II. ( ) elevam o 
seu desempenho. III.( ) tornam-se modelos preparados para a inserção no mercado de trabalho. IV.( ) 
praticam o próprio ato de conhecer. V. ( ) Refletem sobre seu processo como aprendiz. 
 
 
 
( ) III,IV,V apenas 
 
( ) I e V apenas 
 ( ) I,II,IV,V apenas 
 
( ) I,IV,V apenas 
 
( ) I,II,III apenas 
Respondido em 15/04/2020 15:04:29 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", menciona que quando se fala em 
currículo por competências, significa que o conceito de competências está articulado como "um conjunto de 
saberes e habilidades que os aprendentes incorporam por meio da formação e da experiência [...]" 
(MACEDO, 2007, p. 93). 
Marque a alternativa que complementa o conceito do autor: 
 
 
 
aliados à capacidade de reproduzir, integrar e repetir procedimentos. 
 
conjugados à capacidade de memorizar informações e de compreender situações. 
 conjugados à capacidade de integrá-los, utilizá-los, transferi-los em diferentes situações. 
 
saberes e práticas aliados à reprodução e memorização de conteúdos. 
 
para desenvolver habilidades técnicas e de abstração. 
Respondido em 15/04/2020 15:04:28 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
A turma de Ana desenvolve uma prática curricular a partir de projetos de trabalho. Segundo Hernandez e 
Ventura (1998, p. 63): "a organização dos currículos por projetos de trabalho fundamenta-se numa 
concepção da globalização entendida como um processo muito mais interno do que externo (...) no qual a 
aprendizagem se torna significativa". A prática de organização e desenvolvimento curricular a partir 
de projetos de trabalho está pautada numa concepção de que o ato educativo é, essencialmente, 
um ato: 
 
 
 
técnico, buscando alcançar comportamentos específicos 
 
humano, valorizando reprodução de conceitos atuais 
 cognitivo, estimulando a articulação de conceitos 
 
político, buscando valorizar as informações das multimídias 
 
individual, apoiando-se em tarefas por disciplinas 
Respondido em 15/04/2020 15:04:15 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
Currículo Real é aquele idealizado pela prática do professor onde por meio das atividades é experimentada 
a reação dos educandos mediante ao que está sendo aprendido e retido por eles. O Currículo Real tem uma 
característica muito especial que é a contextualização dos conteúdos e o que efetivamente se passa em 
sala de aula. 
I- O Currículo Real é aquele que acontece dentro da sala de aula em decorrência das ações do professor. 
II- O Currículo Real acontece em decorrência do Projeto Político Pedagógico. 
III- O Currículo Real acontece em decorrência dos Planos de Ensino. 
IV- O Currículo Real é a contextualização do Currículo Formal. 
 
 
 
( ) Somente as alternativas I e IV estão corretas. 
 
( ) Somente a alternativa IV está correta. 
 ( ) As alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
 
( ) Somente a alternativa II está correta. 
 
( ) Somente as alternativas I e III estão corretas. 
Respondido em 15/04/2020 15:04:03 
 
 
Explicação: Todas as questões estão dentro da proposta do currículo real. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
Vasconcellos (2008) afirma que a proposta curricular pode ter como referência os fundamentos da 
disciplina, aspectos pedagógicos e metodológicos dentre outros. No desenho da estrutura (ou grade) 
curricular devem ser considerados? 
 
 
 
Articulação vertical/horizontal, escolha de recursos didáticos, conteúdos obrigatórios e 
pressupostos. teóricos 
 
Escolha de recursos didáticos, seleção de conteúdos, conteúdos obrigatórios e o processo de 
avaliação. 
 Conteúdos obrigatórios, conteúdos efetivos, conteúdos mínimos, articulação vertical/ horizontal e 
os pressupostos teóricos. 
 
Articulação vertical/horizontal, seleção de conteúdos, processo de avaliação e os pressupostos 
teóricos. 
 
Conteúdos obrigatórios, pressupostosteóricos e a carga horária pretendida. 
Respondido em 15/04/2020 15:03:50 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
(ENADE 2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a 
identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o 
currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa 
perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz: 
 
 
 
organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos. 
 
estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades. 
 privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado. 
 
valorizar o enfoque prescritivo e auto-referenciado do conhecimento. 
 
promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista. 
Respondido em 15/04/2020 15:03:31 
 
 
Explicação: 
privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado. 
 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
(ENADE 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da 
Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica 
crítica se caracteriza pela 
 
 
 
instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender. 
 
visão pessimista da escola e do papel sociocultural que ela desempenha na sociedade. 
 
rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores. 
 problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. 
 
aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender. 
Respondido em 15/04/2020 15:03:35 
 
 
Explicação: 
Problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
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CEL0374_A7_201801126089_V3 
 
 
Aluno: THAISA BATISTA ALVES Matr.: 201801126089 
Disc.: CURRÍC.TEOR.PRÁTICA 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não 
valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. 
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
1. 
 
 
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", afirma que: 
"Ao longo de nossas elaborações sobre currículo, costumamos implicar a 
epistemologia, a sociologia, a antropologia, a política, a psicologia, o romance, 
a poesia, a fábula, o cinema, o teatro, o mito, a música, as artes plásticas e 
outras narrativas fora da prosa científico-educacional, como possibilidades de 
enriquecer/aguçar/ampliar/problematizar a compreensão sobre as pautas e as 
práticas curriculares e suas questões, sem com isso perder de vista de onde 
falamos, de que falamos e qual o nosso compromisso explicitativo em termos 
do objeto de reflexão e análise" (MACEDO, 2007, p. 21). 
Marque a alternativa que interpreta a reflexão do autor: 
 
 
 
Um currículo pleno para uma formação geral e disciplinar. 
 
 
Formalização de um currículo homogêneo, uniforme para todos os fins práticos. 
 
 
Um currículo apenas por disciplina, sem considerar as competências. 
 
 
Prática do currículo único como solução para todos os problemas educacionais. 
 
Importância de se atender à necessária complexidade do humano nas elaborações 
curriculares por competências. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A interdisciplinaridade pode ser vista como uma concepção do saber e do 
processo de ensinar, como um novo princípio norteador da reorganização dos 
diversos estudos e de reformulação das estruturas pedagógicas. Para superar a 
fragmentação do saber decorrente da especialização, a interdisciplinaridade 
representa uma possibilidade de trabalhar vários pontos de vista, de diálogo e 
de interação entre as disciplinas. A partir desta afirmativa marque o único item 
INCORRETO 
 
 
 
Um planejamento interdisciplinar, na área pedagógica, reúne duas ou mais disciplinas. 
 
 
Um plano interdisciplinar pode fazer parte de um grande projeto. 
 
O adjetivo interdisciplinar enfatiza o conhecimento específico e compartimentado. 
 
 
Na relação entre os conteúdos disciplinares uma disciplina auxilia a outra. 
 
 
O plano interdisciplinar procura trabalhar e proporcionar um conhecimento integrado. 
 
 
 
Explicação: A interdisciplinaridade integra os conteúdos programáticos desenvolvendo no professor o 
planejar através de projetos, temas geradores. Nunca comum numa disciplina. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
O debate sobre pluralidade cultural e a relevância de se garantir representação 
das identidades culturais nos diversos campos sociais, incluindo o educacional, 
tem se intensificado. Ressalta‐se, na educação e na formação docente, o papel 
dos discursos e práticas curriculares na preparação de professores e de futuras 
gerações nos valores de apreciação da diversidade cultural e de desafio a 
preconceitos ligados a determinantes de gênero, raça, religião, `deficiências¿, 
padrões culturais e outros. (Canen et al. 2001). 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) contemplam, como eixo 
transversal, o tema da Pluralidade Cultural, que tem como um dos seus 
objetivos: 
 
 
 
hierarquizar as diversas culturas presentes na constituição da identidade brasileira. 
 
 
compreender a desigualdade social como um problema individual e como uma realidade 
mutável. 
 
 
exigir a valorização da diversidade cultural, de modo pacífico, omitindo‐se diante de qualquer 
atitude de discriminação. 
 
 
reconhecer os falhas da própria cultura, depreciando‐as criticamente. 
 
superar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia e outras características 
individuais ou sociais. 
 
 
 
Explicação: 
Superar toda discriminação baseada em diferenças de raça/etnia e outras características individuais ou 
sociais. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
(ENADE, 2011) Na sociedade atual, o Pedagogo, ao organizar e/ou mediar o 
planejamento das ações pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão 
administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou 
na docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas 
pelos Temas Transversais, devido à sua relevância na vida social dos sujeitos. 
Esse papel do Pedagogo, no planejamento, justifica-se por: 
 
 
 
Contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem o currículo. 
 
Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e 
valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a 
formação crítica e reflexiva do cidadão. 
 
 
Priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e 
implementando projetos, cujos temas transversais foram previamente definidos pela Direção 
da escola. 
 
 
Utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que 
desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento. 
 
 
Promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam 
propostas pedagógicas que atendem à realidade. 
 
 
 
Explicação: 
Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores 
que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e 
reflexiva do cidadão. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
A organização curricular por projetos é valorizada nos documentos publicados 
pelo MEC que abordam as relações entre tecnologia, currículo e projetos. Com 
relação aos princípios norteadores dessa prática, assinale V para a afirmativa 
verdadeira e F para a falsa. 
 
( ) Na pedagogia de projetos, o aluno aprendeno processo de produzir, levantar 
dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, 
compreensões e reconstruções de conhecimento. 
( ) O papel do professor é o de transmitir informações e sua atuação, na 
organização curricular por projetos, ocupa o centro do processo. 
( ) O professor deve considerar, para trabalhar com projetos, as possibilidades 
de desenvolvimento de seus alunos, as dinâmicas sociais do contexto em que 
atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica. 
As afirmativas são, respectivamente, 
 
 
 
V, V e F. 
 
 
F, V e V. 
 
 
V, F e F. 
 
V, F e V. 
 
 
V, V e V. 
 
 
 
Explicação: 
Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, levantar dúvidas, pesquisar e criar 
relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. 
 O professor deve considerar, para trabalhar com projetos, as possibilidades de desenvolvimento de 
seus alunos, as dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação 
pedagógica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Diante das discussões que realizamos sobre organização do currículo, qual 
forma trata da investigação temática ou tematização baseada nos princípios da 
politicidade do ato educativo e na dialogicidade? Assinale a afirmativa correta: 
 
 
 
Currículo organizado em ciclos 
 
 
Currículo por módulos de aprendizagem 
 
 
Currículo por projetos 
 
 
Currículo em rede mediado por tecnologias informacionais 
 
Currículo organizado por temas geradores 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Vasconcellos (2008) afirma que a proposta curricular pode ter como referência 
os fundamentos da disciplina, aspectos pedagógicos e metodológicos dentre 
outros. No desenho da estrutura (ou grade) curricular devem ser 
considerados? 
 
 
 
Articulação vertical/horizontal, escolha de recursos didáticos, conteúdos obrigatórios e 
pressupostos. teóricos 
 
Conteúdos obrigatórios, conteúdos efetivos, conteúdos mínimos, articulação vertical/ 
horizontal e os pressupostos teóricos. 
 
 
Escolha de recursos didáticos, seleção de conteúdos, conteúdos obrigatórios e o processo de 
avaliação. 
 
 
Articulação vertical/horizontal, seleção de conteúdos, processo de avaliação e os pressupostos 
teóricos. 
 
 
Conteúdos obrigatórios, pressupostos teóricos e a carga horária pretendida. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Conforme discutimos em sala de aula, os docentes participam da construção do 
currículo e de seu delineamento de diversas formas. Dentre as listadas abaixo, 
aponte a CORRETA 
 
 
 
Planejam o modo em que serão trabalhados esses conteúdos 
 
 
Definem a abordagem que será dada a esses conteúdos 
 
 
Selecionam os conteúdos a serem trabalhados com os alunos 
 
Todas estão corretas 
 
 
Posicionam-se frente aos conhecimentos e experiências dos seus alunos, valorizando-os ou 
não 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
Exercício inciado em 06/05/2020 15:54:56. 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
8a aula 
 
 Lupa 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A8_201801126089_V1 14/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
1. A teoria da complexidade e transdisciplinaridade surge em decorrência do avanço do conhecimento e do 
desafio que a globalidade coloca para o século XXI. Seus conceitos contrapõem-se aos princípios 
cartesianos de fragmentação do conhecimento e dicotomia das dualidades (Descartes, 1973) e propõem 
outra forma de pensar os problemas contemporâneos. Desta forma, a crítica da teoria da complexidade e 
transdisciplinaridade são: 
I - A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e 
educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos. 
PORQUE 
II - A teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, 
oferece uma perspectiva de superação do processo de atomização. A respeito dessas asserções, assinale a 
opção CORRETA. 
 
 
 
e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I 
 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
Respondido em 15/04/2020 15:07:51 
 
 
Explicação: 
A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e 
educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos, porque a teoria da 
complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece uma 
perspectiva de superação do processo de atomização. 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm dificuldades para lidar com a 
pluralidade e as diferenças". Já Libâneo (2004) retrata que há novos sujeitos sociais que afirmam sua 
identidade como os jovens, os idosos, as mulheres, os negros entre outros. As considerações acima 
destacadas ilustram a importância dos fatores determinantes na construção curricular. A qual 
fator se referem os autores? 
 
 
 
pedagógicos 
 
sociais 
 
econômicos 
 culturais 
 
políticos 
Respondido em 14/04/2020 15:10:22 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 3a Questão 
 
O currículo reflete objetivos (intenções) e ações (conhecimentos) tornadas realidade pelo trabalho dos 
professores através da elaboração dos planos de ensino. Os planos de ensino podem ser 
caracterizados como: 
 
 
 documentos que expressam objetivos, os conteúdos, os procedimentos didáticos, os critérios de 
avaliação do processo ensino-aprendizagem e os recursos necessários para desenvolvimento das 
aulas. 
 documentos que expressam as orientações institucionais e legais. 
 
documentos que discutem o perfil do aluno a ser formado. 
 
documentos elaborados realizado pelos docentes. 
 
documentos que expressam um formato de currículo baseado na tecnologia. 
Respondido em 15/04/2020 15:07:37 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
O projeto pedagógico curricular ou projeto político-pedagógico é um documento integrando e articulando o 
ideário, objetivos, ações e meios das Instituições de Ensino ou escolas. O projeto político-pedagógico 
deve ser composto de: 
 
 
 
plano de ensino, plano curricular e plano de gestão. 
 
plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades. 
 marco referencial, diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 
diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 
marco referencial, plano curricular e plano de gestão. 
Respondido em 15/04/2020 15:07:30 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
A sociedade brasileira vivencia intensas transformações econômicas, sociais, políticas dentre outras. Na 
composição dos currículos acadêmicos, igualmente, diversos fatores intervêm. São fatores 
intervenientes na organização curricular: 
 
 
 
as políticas publicas, a funcionalidade, o caráter processual e as transformações sociais. 
 as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as 
demandas profissionais e as necessidades regionais/locais. 
 
o desenvolvimento de habilidades profissionais, as políticas públicas, as tendências de mercado 
e as transformações sociais. 
 
a funcionalidade, a produtividade, a racionalidade e o avanço da ciência e da tecnologia. 
 
o desenvolvimento de habilidades profissionais, as tendências de mercado e as transformações 
sociais. 
Respondido em 15/04/2020 15:07:14 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e 
as demandasprofissionais e as necessidades regionais/locais". Precisamos compreender que toda 
organização curricular está sujeita às influências e demandas do mercado e do campo profissional, assim 
como das especificidades locais. As tecnologias e o avanço das ciências também interferem na forma como 
a escola precisa organizar o seu currículo. Todos esses fatores impulsionam as políticas públicas que passam 
a requerer das escolas uma nova configuração curricular. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente valiosa ferramenta educativa. 
Dadas as características desse veículo de comunicação, em comparação com as formas tradicionais 
assumidas pela relação educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- PROVÃO 2002 - 
PEDAGOGIA - adaptada) 
 
 
 
tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita . 
 
dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca escolar. 
 
ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais. 
 oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos pedagógicos. 
 
estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado. 
Respondido em 15/04/2020 15:07:20 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é 
desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre disciplinas, e os laboratório de informática 
estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as 
disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão 
suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e 
estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um 
currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises 
faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas 
a que se referem? 
 
 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade 
cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo 
tecnicista. 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na 
teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
 Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
Respondido em 15/04/2020 15:07:12 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 8a Questão 
 
(IFB-2017- Q 33) Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é CORRETO afirmar que: 
 
 
 o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos de 
uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino; 
 
consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de conteúdos que 
sejam passíveis de serem aprendidos pelos alunos; 
 
sua produção e veiculação acontece através de trajetórias simples, em processos de várias 
dimensões; 
 
a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, obedecem a 
modelos e hierarquização municipais. 
 
as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história dos 
currículos; 
Respondido em 15/04/2020 15:06:53 
 
 
Explicação: Os saberes escolares fazem parte de um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, 
recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
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CEL0374_A8_201801126089_V2 
 
 
Aluno: THAISA BATISTA ALVES Matr.: 201801126089 
Disc.: CURRÍC.TEOR.PRÁTICA 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não 
valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. 
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
1. 
 
(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola 
X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre 
disciplinas, e os laboratório de informática estão a serviço da pesquisa 
empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as 
disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os 
recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: 
Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção 
audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a 
desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam 
imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre 
 
concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a 
que se referem? 
 
 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada 
remete a um modelo tecnicista. 
 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 
Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada 
na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A construção e elaboração da proposta curricular implicam em compreender 
que o currículo é mais do que os conteúdos de ensino inscritos nas disciplinas 
dos curso (Libâneo, 2004). Na organização dos currículos são fatores 
determinantes: 
 
 
os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos. 
 
 
os fatores sociais, cognitivos, políticos e econômicos. 
 
 
os fatores cognitivos, legais, extra-legais e histórico-sociais. 
 
 
os fatores cognitivos, culturais, econômicos e histórico-sociais. 
 
 
os fatores sociais, sociocríticos, construtivistas, histórico-sociais e cognitivos. 
 
 
 
Explicação: 
Os fatores sociais, legais, extra-legais, culturais, econômicos e pedagógicos são essenciais na formção 
do currículo. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
(IFB-2017- Q 33) Sobre a natureza e especificidade do saber escolar, é 
CORRETO afirmar que: 
 
 
o saber escolar é um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, recursos, etc., oriundos 
de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino; 
 
 
as disciplinas escolares apresentam a mesma trajetória, embora façam parte da história dos 
currículos; 
 
 
a elaboração de currículos e programas, bem como a valorização de seus elementos, 
obedecem a modelos e hierarquização municipais. 
 
 
sua produção e veiculação acontece através de trajetóriassimples, em processos de várias 
dimensões; 
 
 
consiste na mera transposição didática, cuja característica principal é a seleção de conteúdos 
que sejam passíveis de serem aprendidos pelos alunos; 
 
 
 
Explicação: Os saberes escolares fazem parte de um conjunto de conhecimentos, valores, técnicas, 
recursos, etc., oriundos de uma cultura global da sociedade e organizados para fins de ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
A sociedade brasileira vivencia intensas transformações econômicas, sociais, 
políticas dentre outras. Na composição dos currículos acadêmicos, igualmente, 
diversos fatores intervêm. São fatores intervenientes na organização 
curricular: 
 
 
as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia e as 
demandas profissionais e as necessidades regionais/locais. 
 
 
o desenvolvimento de habilidades profissionais, as políticas públicas, as tendências de 
mercado e as transformações sociais. 
 
 
a funcionalidade, a produtividade, a racionalidade e o avanço da ciência e da tecnologia. 
 
 
as políticas publicas, a funcionalidade, o caráter processual e as transformações sociais. 
 
 
o desenvolvimento de habilidades profissionais, as tendências de mercado e as 
transformações sociais. 
 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "as políticas públicas, as tendências de mercado, o avanço da ciência e da tecnologia 
e as demandas profissionais e as necessidades regionais/locais". Precisamos compreender que toda 
organização curricular está sujeita às influências e demandas do mercado e do campo profissional, assim 
como das especificidades locais. As tecnologias e o avanço das ciências também interferem na forma 
como a escola precisa organizar o seu currículo. Todos esses fatores impulsionam as políticas públicas 
que passam a requerer das escolas uma nova configuração curricular. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Para estimular o aprendizado da leitura e da escrita de sua turma de jovens e 
adultos, a professora Helena criou uma comunidade virtual articulada ao 
vocabulário estudado nas nas aulas. Este procedimento estimulou a autoestima 
e a interatividade entre os alunos melhorando o aprendizado. Do ponto de 
vista da utilização de tecnologias da comunicação e da informação e da 
concepção de cultura, a professora Helena exemplifica uma mediação 
construtiva de prática curricular focada: 
 
 
 
na cultura geral 
 
 
no etnocentrismo 
 
na cibercultura 
 
 
na cultura erudita 
 
 
no multiculturalismo 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que 
vêm sendo apontadas como necessárias à expansão de programas 
educacionais, em todos os níveis de ensino, é a Educação a Distância. A 
vantagem essencial dessa modalidade de novas mediações nas propostas 
curriculares é: 
 
 
o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por pessoas de 
diferentes lugares. 
 
 
a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas 
tecnológicas. 
 
 
a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional. 
 
 
a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico. 
 
 
o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
De acordo com Perrenoud (2001), "[...] a denúncia da moda das competências 
parece uma luta simultânea contra a racionalização da profissão e a asfixia dos 
saberes e da cultura. Se a noção de competências parece-lhes empresarial, 
tecnocrática, utilitarista, se parece-lhes contrária ao humanismo e ao 
conhecimento, como é que os professores poderiam reconhecer que exercem 
numerosas competências para realizar seu trabalho, para fazer aprender ou 
simplesmente permitir a coexistência e a cooperação em uma classe e em uma 
instituição?". Marque a alternativa que está adequada ao pensamento de 
Perrenoud sobre competências. 
 
 
O desenvolvimento de competências é um processo formativo para o aluno. 
 
 
A noção de competência é contrária ao humanismo e ao conhecimento. 
 
 
Competências é um conceito que se popularizou a partir de um modismo educacional. 
 
 
A escola não consegue se situar na proposta das competências e por isto fracassa. 
 
 
Os professores não conseguem reconhecer as suas competências para ensinar. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente 
valiosa ferramenta educativa. Dadas as características desse veículo de 
comunicação, em comparação com as formas tradicionais assumidas pela 
relação educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- PROVÃO 2002 
- PEDAGOGIA - adaptada) 
 
 
 
dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca escolar. 
 
 
estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado. 
 
 
tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita . 
 
oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos pedagógicos. 
 
 
ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais. 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
Exercício inciado em 06/05/2020 15:56:25. 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
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CEL0374_A8_201801126089_V3 
 
 
Aluno: THAISA BATISTA ALVES Matr.: 201801126089 
Disc.: CURRÍC.TEOR.PRÁTICA 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não 
valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. 
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
1. 
 
 
O projeto pedagógico curricular ou projeto político-pedagógico é um documento 
integrando e articulando o ideário, objetivos, ações e meios das Instituições de 
Ensino ou escolas. O projeto político-pedagógico deve ser composto de: 
 
 
 
plano de ensino, plano curricular e plano de gestão. 
 
 
plano de ensino, proposta de avaliação e proposta de ação e atividades. 
 
marco referencial, diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 
 
diagnóstico e proposta de ação e atividades. 
 
 
marco referencial, plano curricular e plano de gestão. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Frequentemente ouvimos que vivemos em uma sociedade do conhecimento. Os 
celulares, as lan houses e os aparatados eletrônicos se fazem presentes de 
algum modo no cotidiano de nossos alunos. E como questionam Mainardes e 
Masson (2011): "vivemos numa sociedade da informação ou do 
conhecimento?". Na perspectiva das teorias críticas de currículo, a 
concepção de conhecimento vai além da mera informação, porque deve 
estimular o aluno: 
 
 
interagir de modo autônomo com os ambientes de aprendizagem 
 
 
perceber que conhecimento e informação são sinônimos. 
 
 
reter conteúdos selecionados pelos especialistas 
 
 
privilegiar dados cientificamente divulgados pelas mídias 
 
 
orientar-se pelas as ideias do mundo pós-moderno. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Moreira e Candau (2003) afirma que "as instituições educativas sempre têm 
dificuldades para lidar com a pluralidade e as diferenças". Já Libâneo (2004) 
retrata que há novos sujeitos sociais que afirmam sua identidade como os 
jovens, os idosos, as mulheres, os negros entre outros. As considerações 
acima destacadas ilustram a importância dos fatores determinantes na 
construção curricular. A qual fator se referem os autores? 
 
 
culturais 
 
 
políticos 
 
 
econômicos 
 
 
pedagógicos 
 
 
sociais 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
1. A teoria da complexidade e transdisciplinaridade surge em decorrência do 
avanço doconhecimento e do desafio que a globalidade coloca para o século 
XXI. Seus conceitos contrapõem-se aos princípios cartesianos de fragmentação 
do conhecimento e dicotomia das dualidades (Descartes, 1973) e propõem 
outra forma de pensar os problemas contemporâneos. Desta forma, a crítica da 
teoria da complexidade e transdisciplinaridade são: 
I - A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio 
da organização social e educacional, tem também configurado o modo de ser e 
pensar dos sujeitos. 
PORQUE 
II - A teoria da complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos 
saberes compartimentados, oferece uma perspectiva de superação do processo 
de atomização. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA. 
 
 
 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
 
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I 
 
 
e) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da 
I 
 
 
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
 
Explicação: 
A fragmentação do conhecimento, que se generaliza e se reproduz por meio da organização social e 
educacional, tem também configurado o modo de ser e pensar dos sujeitos, porque a teoria da 
complexidade e transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, oferece 
uma perspectiva de superação do processo de atomização. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Para estimular o aprendizado da leitura e da escrita de sua turma de jovens e 
adultos, a professora Helena criou uma comunidade virtual articulada ao 
vocabulário estudado nas nas aulas. Este procedimento estimulou a autoestima 
e a interatividade entre os alunos melhorando o aprendizado. Do ponto de 
vista da utilização de tecnologias da comunicação e da informação e da 
concepção de cultura, a professora Helena exemplifica uma mediação 
construtiva de prática curricular focada: 
 
 
 
na cultura erudita 
 
 
no multiculturalismo 
 
 
na cultura geral 
 
 
no etnocentrismo 
 
na cibercultura 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
A televisão faz parte do cotidiano e pode ser considerada potencialmente 
valiosa ferramenta educativa. Dadas as características desse veículo de 
comunicação, em comparação com as formas tradicionais assumidas pela 
relação educativa, podemos afirmar que a TV (Extraída de INEP- PROVÃO 2002 
- PEDAGOGIA - adaptada) 
 
 
oferece múltiplas possibilidades, podendo ser explorada em diferentes projetos pedagógicos. 
 
 
estimula o ensino individualizado e propicia formação rápida exigida pelo mercado. 
 
 
tem substituído educadores para ampliação da cultura erudita . 
 
 
ultrapassa em eficácia o livro didático, as apostilas e outros recursos instrucionais. 
 
 
dispensa uso de recursos para informações e para ampliação do acervo da biblioteca escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
(Fonte: ME/INEP: ENADE. 2008 Considere as descrições que se seguem. Escola 
X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho,com integração entre 
disciplinas, e os laboratório de informática estão a serviço da pesquisa 
empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as 
disciplinas, comhorários e espaços bem definidos para as atividades, e os 
 
recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: 
Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção 
audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a 
desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam 
imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre 
concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a 
que se referem? 
 
 
 
Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada 
na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. 
 
Na escola X o currículo possui um abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. 
 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada 
remete a um modelo tecnicista. 
 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001-adaptada) Uma das estratégias que 
vêm sendo apontadas como necessárias à expansão de programas 
educacionais, em todos os níveis de ensino, é a Educação a Distância. A 
vantagem essencial dessa modalidade de novas mediações nas propostas 
curriculares é: 
 
 
 
o uso de materiais modernos, garantindo a qualidade da aprendizagem. 
 
o alcance às novas possibilidades tecnológicas da sociedade do conhecimento, por pessoas de 
diferentes lugares. 
 
 
a suplantação de barreiras espaço-temporais pelo uso do correio eletrônico. 
 
 
a administração do tempo pelos educadores através do uso adequado das ferramentas 
tecnológicas. 
 
 
a aplicação de tecnologias de ponta em dimensão nacional. 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
Exercício inciado em 06/05/2020 15:57:43. 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
9a aula 
 
 Lupa 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A9_201801126089_V1 14/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
De acordo com a Constituição de 1988 , os conteúdos mínimos para o ensino fundamental devem ser 
garantidos a todos os alunos. Do ponto de vista da organização curricular sua definição 
 
 
 
desconsidera a autonomia intelectual dos professores. 
 
depende das habilidades e interesses dos alunos matriculados. 
 favorece a definição das competências básicas a serem desenvolvidas. 
 
depende do posicionamento dos gestores em relação aos livros didáticos. 
 
deve ficar a cargo da equipe escolar. 
Respondido em 14/04/2020 15:48:25 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 2a Questão 
 
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010. 
Professor Pedro trabalha numa escola em que todos se dedicaram bastante no início do ano para organizar 
um planejamento coerente com seus ideais de uma escola de qualidade. Ele e os demais professores, junto 
com a equipe dirigente, articularam o trabalho de modo que o Projeto Pedagógico foi elaborado 
coletivamente com atenção especial à organização das ações para a aprendizagem dos alunos. Todos 
fizeram um excelente trabalho; no entanto, durante o Conselho de Classe do segundo bimestre, verificou-
se que mais de 50% dos adolescentes não estavam aprendendo o suficiente em várias disciplinas. O 
Conselho de Classe, então, deliberou que os Planos de ensino deveriam ser revistos e adequados para 
garantir a aprendizagem dos alunos. 
 Considerando a situação narrada acima, o Conselho de Classe/Série agiu 
de modo: 
 
 
 
 Inadequado, pois deveria lançar mão de outros recursos para não prejudicar o desenvolvimento 
dos 50% dos alunos que tiveram desempenho suficiente. 
 
 Inadequado, pois o currículo oficial e os cadernos que orientam o trabalho dos professores nas 
disciplinas não permitem ajustes. 
 
Inadequado, pois não cabe ao Conselho a decisão de interferir na gestão do currículo. 
 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podemdecidir com autonomia sobre 
o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo. 
 
 
Adequado, propondo o replanejamento para garantir as expectativas de aprendizagem de todos 
os alunos. 
Respondido em 14/04/2020 15:48:13 
 
 
Explicação: 
 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e 
como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo. 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 Quando o gestor da escola decide contratar profissionais especializados no mercado para definir a 
proposta de organização curricular que os professores da escola devem desenvolver, com este procedimento gerencial 
adota uma postura de planejamento com abordagem: 
 
 
 
democrática porque define previamente o currículo a ser realizado. 
 
 participativa porque racionaliza a tarefa e o tempo da equipe escolar. 
 
 
 
participativa para garantir inserção no mercado de trabalho. 
 
 
técnica para valorizar a qualidade do marco teórico . 
 
 burocrática porque centraliza o processo decisório. 
 
Respondido em 14/04/2020 15:47:52 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 4a Questão 
 
Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por todos os envolvidos no 
processo pedagógico, estamos diante de um modelo de gestão: 
 
 
 participativa ao decidir sobre os atos de currículo; 
 
centralizada para diversificar objetivos do currículo; 
 
eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo. 
 
burocrática para garantir eficácia do projeto curricular; 
 
democrática para igualar práticas curriculares avaliativas; 
Respondido em 14/04/2020 15:47:38 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
Currículo e avaliação são aspectos interdependentes e integram a prática pedagógica pelos artesãos do 
currículo . I-Quando as pesquisas e avaliações educacionais são conduzidas de forma apropriada , seus 
resultados podem ser de grande utilidade para os pedagogos. PORQUE II-Pesquisas e avaliações feitas com 
rigor metodológico apontam soluções eficazes para maior parte dos problemas vividos no desenvolvimento 
dos currículos escolares. (Extraída e adapatada: INEP -PROVÃO 2002 ¿ PEDAGOGIA) Analise as duas 
afirmações apresentadas e identifique a opção correta: 
 
 
 
As duas afirmações não são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. 
 
As duas afirmações são falsas. 
 
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. 
Respondido em 14/04/2020 15:47:38 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 6a Questão 
 
Nas escolas com regime seriado, o plano curricular considera o conhecimento como um todo orgânico e 
coerente, explicitando as competências a serem trabalhadas, os conteúdos mínimos estudados no mesmo 
ano escolar e a sequência dos conteúdos, ao longo dos níveis ou anos escolares. 
Desse modo, a organização do desenho curricular valoriza: 
 
 
 
apenas a ordenação vertical dos componentes curriculares. 
 
respectivamente, a ordenação vertical e horizontal dos componentes curriculares. 
 respectivamente, a ordenação horizontal e a vertical dos componentes curriculares. 
 
apenas a ordenação dos componentes curriculares de interesse dos alunos. 
 
apenas a ordenação horizontal dos componentes curriculares. 
Respondido em 14/04/2020 15:47:26 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 7a Questão 
 
Em qual tipo de sociedade estamos inseridos? Quais valores norteiam as práticas dos indivíduos? São 
exemplos de questões realizadas durante o processo de elaboração de uma proposta curricular. Os 
questionamentos destacados referem-se ao fator determinante: 
 
 
 
cultural 
 
econômico 
 
político 
 
pedagógico 
 social 
Respondido em 14/04/2020 15:46:55 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "social". Pensar na formulação curricular envolve pensar na concepção de sociedade, 
ser humano, educação e a função social da escola nesse contexto mais amplo - social. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
9a aula 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A9_201801126089_V2 14/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
De acordo com a Constituição de 1988 , os conteúdos mínimos para o ensino fundamental devem ser 
garantidos a todos os alunos. Do ponto de vista da organização curricular sua definição 
 
 
 
desconsidera a autonomia intelectual dos professores. 
 
depende das habilidades e interesses dos alunos matriculados. 
 favorece a definição das competências básicas a serem desenvolvidas. 
 
deve ficar a cargo da equipe escolar. 
 
depende do posicionamento dos gestores em relação aos livros didáticos. 
Respondido em 14/04/2020 15:50:34 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 2a Questão 
 
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/2010. 
Professor Pedro trabalha numa escola em que todos se dedicaram bastante no início do ano para organizar 
um planejamento coerente com seus ideais de uma escola de qualidade. Ele e os demais professores, junto 
com a equipe dirigente, articularam o trabalho de modo que o Projeto Pedagógico foi elaborado 
coletivamente com atenção especial à organização das ações para a aprendizagem dos alunos. Todos 
fizeram um excelente trabalho; no entanto, durante o Conselho de Classe do segundo bimestre, verificou-
se que mais de 50% dos adolescentes não estavam aprendendo o suficiente em várias disciplinas. O 
Conselho de Classe, então, deliberou que os Planos de ensino deveriam ser revistos e adequados para 
garantir a aprendizagem dos alunos. 
 Considerando a situação narrada acima, o Conselho de Classe/Série agiu 
de modo: 
 
 
 
 Inadequado, pois deveria lançar mão de outros recursos para não prejudicar o desenvolvimento 
dos 50% dos alunos que tiveram desempenho suficiente. 
 
Inadequado, pois não cabe ao Conselho a decisão de interferir na gestão do currículo. 
 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre 
o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo. 
 
 
Adequado, propondo o replanejamento para garantir as expectativas de aprendizagem de todos 
os alunos. 
 
 Inadequado, pois o currículo oficial e os cadernos que orientam o trabalho dos professores nas 
disciplinas não permitem ajustes. 
Respondido em 14/04/2020 15:50:28 
 
 
Explicação: 
 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o que e 
como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo. 
 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 Quando o gestor da escola decide contratar profissionais especializados no mercado para definir a 
proposta de organização curricular que os professores da escola devem desenvolver, com este procedimento gerencial 
adota uma postura de planejamento com abordagem: 
 
 
 burocrática porque centraliza o processo decisório. 
 
 
 participativa porque racionaliza a tarefa e o tempo da equipe escolar. 
 
 
técnica para valorizar a qualidade do marco teórico . 
 
 
democrática porque define previamente o currículo a ser realizado. 
 
 
participativa para garantir inserção no mercado de trabalho. 
 
Respondido em 14/04/2020 15:50:23 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 4a Questão 
 
Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por todos os envolvidos no 
processo pedagógico, estamos diante de um modelo de gestão: 
 
 
 participativa ao decidir sobre os atos de currículo; 
 
burocrática para garantir eficácia do projeto curricular; 
 
democrática para igualar práticascurriculares avaliativas; 
 
centralizada para diversificar objetivos do currículo; 
 
eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo. 
Respondido em 14/04/2020 15:49:55 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 5a Questão 
 
Currículo e avaliação são aspectos interdependentes e integram a prática pedagógica pelos artesãos do 
currículo . I-Quando as pesquisas e avaliações educacionais são conduzidas de forma apropriada , seus 
resultados podem ser de grande utilidade para os pedagogos. PORQUE II-Pesquisas e avaliações feitas com 
rigor metodológico apontam soluções eficazes para maior parte dos problemas vividos no desenvolvimento 
dos currículos escolares. (Extraída e adapatada: INEP -PROVÃO 2002 ¿ PEDAGOGIA) Analise as duas 
afirmações apresentadas e identifique a opção correta: 
 
 
 
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. 
 
As duas afirmações são falsas. 
 
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
As duas afirmações não são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
Respondido em 14/04/2020 15:49:50 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 6a Questão 
 
Nas escolas com regime seriado, o plano curricular considera o conhecimento como um todo orgânico e 
coerente, explicitando as competências a serem trabalhadas, os conteúdos mínimos estudados no mesmo 
ano escolar e a sequência dos conteúdos, ao longo dos níveis ou anos escolares. 
Desse modo, a organização do desenho curricular valoriza: 
 
 
 
respectivamente, a ordenação vertical e horizontal dos componentes curriculares. 
 respectivamente, a ordenação horizontal e a vertical dos componentes curriculares. 
 
apenas a ordenação dos componentes curriculares de interesse dos alunos. 
 
apenas a ordenação horizontal dos componentes curriculares. 
 
apenas a ordenação vertical dos componentes curriculares. 
Respondido em 14/04/2020 15:49:38 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 7a Questão 
 
Em qual tipo de sociedade estamos inseridos? Quais valores norteiam as práticas dos indivíduos? São 
exemplos de questões realizadas durante o processo de elaboração de uma proposta curricular. Os 
questionamentos destacados referem-se ao fator determinante: 
 
 
 
pedagógico 
 
cultural 
 
econômico 
 
político 
 social 
Respondido em 14/04/2020 15:49:20 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "social". Pensar na formulação curricular envolve pensar na concepção de sociedade, 
ser humano, educação e a função social da escola nesse contexto mais amplo - social. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
 
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CEL0374_A9_201801126089_V3 
 
 
Aluno: THAISA BATISTA ALVES Matr.: 201801126089 
Disc.: CURRÍC.TEOR.PRÁTICA 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não 
valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. 
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
1. 
 
 
De acordo com a Constituição de 1988 , os conteúdos mínimos para o ensino 
fundamental devem ser garantidos a todos os alunos. Do ponto de vista da 
organização curricular sua definição 
 
 
 
desconsidera a autonomia intelectual dos professores. 
 
favorece a definição das competências básicas a serem desenvolvidas. 
 
 
depende das habilidades e interesses dos alunos matriculados. 
 
 
deve ficar a cargo da equipe escolar. 
 
 
depende do posicionamento dos gestores em relação aos livros didáticos. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A Escola Recanto da Sabedoria entrevistou os pais dos alunos do segundo 
segmento do ensino fundamental para verificar a opinião do mesmo sobre a 
inclusão de mais aulas de Educação Física, Teatro e Literatura em horário 
alternativo, ampliando as oportunidades de aprendizagem. Este procedimento 
da escola, em seu projeto pedagógico, exemplifica uma postura de: 
 
 
 
uso indevido de procedimento de avaliação. 
 
 
desarticulação do currículo em andamento; 
 
diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular; 
 
 
cuidado para definir o modelo teórico do currículo; 
 
 
sobrecarga de horário em componentes curriculares facultativos; 
 
 
 
Explicação: 
As atividades extracurriculares podem ser entendidas como aquelas que não são concebidas com 
características obrigatórias, mas se encontram sob a responsabilidade da instituição. Em algumas 
instituições privadas com custo extra e escolas públicas como parte da parte diversificada do currículo, 
principalmente nas escolas de tempo integral. Nesse sentindo, quando a escola consulta os pais sobre o 
oferecimento, ela está fazendo uma diagnose para ampliar a proposta do desenho curricular. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Março/2010 SECRETARIA DE ESTADO 
DA EDUCAÇÃO/2010. Professor Pedro trabalha numa escola em que todos se 
dedicaram bastante no início do ano para organizar um planejamento coerente 
com seus ideais de uma escola de qualidade. Ele e os demais professores, junto 
com a equipe dirigente, articularam o trabalho de modo que o Projeto 
Pedagógico foi elaborado coletivamente com atenção especial à organização das 
ações para a aprendizagem dos alunos. Todos fizeram um excelente trabalho; 
 
no entanto, durante o Conselho de Classe do segundo bimestre, verificou-se 
que mais de 50% dos adolescentes não estavam aprendendo o suficiente em 
várias disciplinas. O Conselho de Classe, então, deliberou que os Planos de 
ensino deveriam ser revistos e adequados para garantir a aprendizagem dos 
alunos. 
 Considerando a situação narrada acima, o 
Conselho de Classe/Série agiu de modo: 
 
 
 
 Inadequado, pois deveria lançar mão de outros recursos para não prejudicar o 
desenvolvimento dos 50% dos alunos que tiveram desempenho suficiente. 
 
 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia 
sobre o que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo. 
 
 
 
 Inadequado, pois o currículo oficial e os cadernos que orientam o trabalho dos professores 
nas disciplinas não permitem ajustes. 
 
 
Adequado, propondo o replanejamento para garantir as expectativas de aprendizagem de 
todos os alunos. 
 
 
Inadequado, pois não cabe ao Conselho a decisão de interferir na gestão do currículo. 
 
 
 
Explicação: 
 Adequado, uma vez que ele é composto por professores que podem decidir com autonomia sobre o 
que e como ensinar, e em que momento rever suas decisões sobre o currículo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
 Quando o gestor da escola decide contratar profissionais especializados no mercado 
para definir a proposta de organização curricular que os professores da escola 
devem desenvolver, com este procedimento gerencial adota uma postura de 
planejamento com abordagem: 
 
 
burocrática porque centraliza o processo decisório. 
 
 
 
democrática porque define previamente o currículo a ser realizado. 
 
 
 
participativa para garantir inserção no mercado de trabalho. 
 
 
 
técnica para valorizar a qualidade do marco teórico . 
 
 
 
 participativa porque racionaliza a tarefa e o tempo da equipe escolar. 
 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Quando o plano curricular é planejado, desenvolvido e avaliado por 
todos os envolvidos no processo pedagógico, estamos diante de um 
modelo de gestão: 
 
 
participativa ao decidir sobre os atos de currículo; 
 
 
eficiente porque valoriza as decisões técnicas sobre currículo. 
 
 
democrática para igualar práticas curriculares avaliativas; 
 
 
burocráticapara garantir eficácia do projeto curricular; 
 
 
centralizada para diversificar objetivos do currículo; 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Currículo e avaliação são aspectos interdependentes e integram a prática 
pedagógica pelos artesãos do currículo . I-Quando as pesquisas e avaliações 
educacionais são conduzidas de forma apropriada , seus resultados podem ser 
de grande utilidade para os pedagogos. PORQUE II-Pesquisas e avaliações 
feitas com rigor metodológico apontam soluções eficazes para maior parte dos 
problemas vividos no desenvolvimento dos currículos escolares. (Extraída e 
adapatada: INEP -PROVÃO 2002 ¿ PEDAGOGIA) Analise as duas afirmações 
apresentadas e identifique a opção correta: 
 
 
 
As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. 
 
 
As duas afirmações são falsas. 
 
 
A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
 
As duas afirmações não são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Nas escolas com regime seriado, o plano curricular considera o conhecimento 
como um todo orgânico e coerente, explicitando as competências a serem 
trabalhadas, os conteúdos mínimos estudados no mesmo ano escolar e a 
sequência dos conteúdos, ao longo dos níveis ou anos escolares. 
Desse modo, a organização do desenho curricular valoriza: 
 
 
 
respectivamente, a ordenação vertical e horizontal dos componentes curriculares. 
 
 
apenas a ordenação dos componentes curriculares de interesse dos alunos. 
 
respectivamente, a ordenação horizontal e a vertical dos componentes curriculares. 
 
 
apenas a ordenação vertical dos componentes curriculares. 
 
 
apenas a ordenação horizontal dos componentes curriculares. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Em qual tipo de sociedade estamos inseridos? Quais valores norteiam as 
práticas dos indivíduos? São exemplos de questões realizadas durante o 
processo de elaboração de uma proposta curricular. Os questionamentos 
destacados referem-se ao fator determinante: 
 
 
 
pedagógico 
 
 
político 
 
 
econômico 
 
social 
 
 
cultural 
 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "social". Pensar na formulação curricular envolve pensar na concepção de 
sociedade, ser humano, educação e a função social da escola nesse contexto mais amplo - social. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
Exercício inciado em 15/04/2020 15:39:23. 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
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CEL0374_A10_201801126089_V2 
 
 
Aluno: THAISA BATISTA ALVES Matr.: 201801126089 
Disc.: CURRÍC.TEOR.PRÁTICA 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não 
valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. 
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
1. 
 
 
O processo educativo organiza-se do ponto de vista de diferentes espaços de 
aprendizagem: formais, informais e não formais de aprendizagem, a partir dos 
diferentes modos como seus currículos se estruturam, são pensados e/ou 
organizados. Assim, é possível concluir que se configura como espaço não 
formal de aprendizagem: 
 
 
 
Instituição de Educação Infantil, em que profa. Renata realiza atendimento especializado 
junto com equipe multidisciplinar para crianças com deficiência. 
 
 
Jornada Pedagógica na escola com atividades de formação continuada de professores 
contando com a participação de palestrantes. 
 
 
Oficina de Bonecas e Fantoches realizada durante a Semana de Pedagogia na Estácio. 
 
Espaço comunitário da ONG X destinado a atividades de leitura, lançamento de livro, 
exposição literária, etc., aberto ao público interessado. 
 
 
Museu de Arte Moderna, em Salvador, onde grupo de estudantes de Pedagogia participou de 
exposição de artistas modernistas, para elaborar relatos da experiência sob a orientação de 
professores. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
Beatriz S. D'Ambrosio ressalta que "a partir dos anos 90 a resolução de 
problemas se tornou uma parte mais integrante da sala de aula de matemática. 
Surgiram as propostas curriculares que situavam o ensino de matemática via a 
 
resolução de problemas. A proposta era de colocar problemas aos alunos a 
partir dos quais novo conteúdo pudesse ser desenvolvido. Surgiram várias 
propostas interessantes como o uso de modelagem, e o uso de problemas de 
investigação, a serem resolvidos individualmente ou em pequenos grupos. Com 
uma postura diferente quanto aos tipos de atividade a serem propostas aos 
alunos, modificava-se a dinâmica da sala de aula. Modificavam-se os livros 
textos, e modificavam-se também as conversas sobre avaliação. O ensino de 
regras e procedimentos se tornava menos enfatizado na aula de matemática. 
Alunos estabeleciam um novo relacionamento com a disciplina da matemática. 
A questão de motivação e a disposição emocional dos alunos quanto à 
matemática se tornava um elemento importante da conversa sobre ensino e 
aprendizagem". Considerando as reflexões da autora, marque a 
alternativa INCORRETA. 
 
 
 
Com o ensino da matemática por resolução de problemas a sala de aula se dinamizou 
propiciando aos alunos uma participação efetiva com mais aprendizagem. 
 
 
O ensino da matemática por resolução de problemas contribuiu para uma nova visão, mais 
abrangente, sobre aprendizagem e avaliação. 
 
A gestão do currículo por resolução de problemas só se aplica na matemática e no ensino 
para alunos com mais capacidade de reflexão. 
 
 
Este tipo de ensino contribuiu para uma maior motivação dos alunos e um novo olhar para a 
disciplina, sem medo e com mais participação. 
 
 
O ensino da matemática por resolução de problemas visa uma forma mais dinâmica e criativa 
de abordar e aprender os conteúdos. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
De acordo com Goodson (2003, p. 67), "o primado da ideologia do currículo 
como prescrição (CAP) pode ser constatado através de um simples passar de 
olhos pela literatura curricular. Esta visão de currículo se desenvolve com base 
na idéia [sic] de que podemos definir desapaixonadamente os principais 
ingredientes do curso de estudos e, em seguida, continuar com o ensino dos 
diversos segmentos e seqüências, [sic] numa variação sistemática". Marque a 
alternativa que interpreta a ideia do autor: 
 
 
 
O currículo prescrito é necessariamente decidido pelos professores e pelas escolas. 
 
 
Da perspectiva do currículo como prescrição, o professor precisa aceitar e seguir as normas 
estabelecidas para o sucesso das aprendizagens. 
 
Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão centradas nas 
políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem as 
normas. 
 
 
Na relação políticas públicas e atos de currículo não existem relações de poder evidentes ou 
camufladas. 
 
 
Os projetos pedagógicos das escolas são definidos à margem das políticas públicas com total 
autonomia dos professores. 
 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão 
centradas nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem as 
normas". Para Goodson, a ideologia do currículo como prescrição surge de uma crença de que podemos 
parcialmente definir para depois ensinar, cuja sequência e ordem de ação são sistemáticas. Trata-se de 
um ¿jogo de objetivos¿ que é único e principal. É no sentido de questionar essa sequência rígida 
tradicionalmente imposta por essa concepção de currículo e expressa por programas de ensino, cujos 
conteúdosseguem a mesma linearidade. É para isso que o autor sugere o currículo como narração para 
substituir o currículo como prescrição. ¿O currículo foi inventado basicamente como um conceito para 
direcionar e controlar a autonomia do professor e sua liberdade potencial em aula¿ (p. 143). E ainda, 
¿considerar o aprendizado como sendo localizado na história de vida é compreender que o aprendizado 
é situado contextualmente e que ele também tem uma história¿ (p. 155). Para saber 
mais: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/993/746 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Macedo (2007, p. 126) ressalta que "um currículo de dignidade social e 
formativa necessita de novos sujeitos epistêmicos, históricos e democráticos, 
que filtrem política e pedagogicamente aquilo que a tecnociência se nos oferece 
como subsídio para a formação, como interpretações abstratas e mirabolantes, 
invenções eficazes, soluções fantásticas, realizações rápidas e perfeitamente 
generalizáveis". Para o autor, o currículo deve ser encarado como um processo 
intercrítico nas formações. 
Assinale a afirmativa correta: 
 
 
O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos para 
pensar o currículo nas formações. 
 
 
Currículo e tecnociência são aspectos que verticalizam as aprendizagens dos alunos. 
 
 
Para o autor, a tecnociência é um campo de produção do conhecimento que não contribui 
para a construção do currículo. 
 
 
O autor, na sua fala, critica e nega o processo intercrítico nas elaborações curriculares. 
 
 
Para o autor, a tecnociência é sempre uma área redutora do conhecimento do aluno. 
 
 
 
Explicação: 
A opção correta é "O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços 
intercríticos para pensar o currículo nas formações". Para o autor, a escola deve ser um espaço de 
críticas, intercríticas e produção cultural, por isso trabalha numa perspectiva de um sujeito epistêmico, 
histórico e democrático. Assim, a formação docente trabalharia dentro de perspectivas democráticas e 
de construção de novos sujeitos históricos, como partícipes ativos e crítico-reflexivos da cena curricular-
educacional. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
O tema Pluralidade Cultural propõe que sejam revistas e transformadas práticas 
arraigadas, inaceitáveis e inconstitucionais, enquanto se ampliam conhecimentos 
acerca das gentes do Brasil, suas histórias, trajetórias em território nacional, 
valores e vidas. O trabalho volta‐se para a eliminação de causas de sofrimento, 
de constrangimento e, no limite, de exclusão social da criança e do adolescente.¿ 
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: 
pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília, 1997, p.36). 
Assinale a alternativa que retrata o trabalho com a pluralidade cultural a partir 
dos PCNs. 
 
 
 
A pluralidade deve ser ensinada através dos pressupostos teóricos, em uma perspectiva 
histórica onde o aluno tenha conhecimento de como viveram as diferentes culturas. 
 
Reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as criticamente, enriquecendo a 
vivência de cidadania. 
 
 
Parte do pressuposto que o Brasil é uma ¿democracia racial¿ e, por isso, não se deve 
trabalhar a questão da discriminação. 
 
 
Torna público que a questão da desigualdade social é de responsabilidade do governo, já que 
o Brasil é um país com índice elevado de desigualdade. 
 
 
Deve estar focado na realidade da escola, em tudo o que se passa exclusivamente dentro do 
espaço de sala de aula. 
 
 
 
Explicação: 
A pluralidade deve ser reconhecida nos currículos, pois reconhece as qualidades da própria cultura, 
valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Leia o fragmento a seguir: "Os atos de currículo fazem parte da práxis 
formativa, trazem o sentindo de não encerrar a formação num fenômeno 
exterodeterminado pela mecânica curricular e suas palavras de ordem, por 
consequência, não vislumbram os formandos e outros atores/autores da 
formação como meros atendentes de demandas educacionais, tão pouco 
aplicadores de modelos e padrões pedagógicos" (MACEDO, 2010, 
p.35). Marque a alternativa que interpreta o pensamento do autor. 
 
 
 
O currículo na escola atual privilegia a atividade do aluno em detrimento da atividade do 
professor. 
 
Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis formativa. 
 
 
Os alunos são atores sociais que atendem a demandas estabelecidas pelo currículo e pelos 
professores. 
 
 
O currículo é um processo em ato formativo a partir de modelos pedagógicos. 
 
 
A práxis formativa atende a uma demanda da mecânica curricular e escolar. 
 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis 
formativa". Compreendemos que os atos de currículo têm grande importância no processo de 
aprendizagem, até porque o currículo escolar requer uma formação implicada com o mundo vivido 
, com a participação efetiva dos sujeitos. Principalmente potencializando uma formação de qualidade 
para os estudantes. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
7. 
 
Sobre o currículo por projetos diz Hernández (1998, p. 69): "[...] em cada nível 
de escolaridade, essa escolha adota características diferentes. Os alunos partem 
das suas experiências anteriores, da informação que têm sobre os projetos já 
realizados ou em processo de elaboração por outras classes. Essa informação 
deve se tornar pública nos espaços formativos. Dessa forma, o tema pode 
pertencer ao currículo oficial, proceder de uma experiência comum, originar-se 
de um fato da atualidade, surgir de um problema pela professora ou emergir de 
uma questão que ficou pendente em outro projeto". Em relação 
 
à importância do currículo por projetos para a aprendizagem, marque a 
alternativa INCORRETA. 
 
 
 
Na pedagogia de projetos o aluno deixa o papel de passividade para uma participação ativa e 
mais significativa. 
 
O currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais participação e 
nem todas as coisas podem ser ensinadas por projetos. 
 
 
Na pedagogia de projetos os conteúdos passam a significar que aprendizagens o aluno precisa 
para desenvolver as competências necessárias a sua formação. 
 
 
Na pedagogia de projetos o professor deve estabelecer um objetivos e tanto professor quanto 
alunos devem contribuir para que as metas sejam cumpridas. 
 
 
O paradigma de gestão do currículo por projetos traz a perspectiva de que o professor se 
torne um pesquisador e abandone o ensino que prioriza a memorização de conteúdos. 
 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "o currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais 
participação e nem todas as coisas podem ser ensinadas por projetos". De acordo com Hernádez (2004, 
p. 3): A perspectiva educativa dos projetos de trabalho se situa nos esforços de repensar a escola e sua 
função educadora em um mundo de complexidades, onde há outras formas de consentir a informação 
que não passam pelo livro didático. É uma sociedade na qual o corpo e não apenas a mente é uma 
referência essencial para aprender, desde o diálogo até a relação com o outro e com ele mesmo. Uma 
sociedade na qual aprender a dar sentido se converte em um desafio. A ação pedagógica organizada por 
projetos de aprendizagem aponta para a construção de instituições de ensino democráticas, 
participativas e decisivas na formação de seus alunos, tornando-se espaços de vivência de uma realidade 
global, que se insere nas experiências cotidianas dos alunos, dos professores e da comunidade escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
De acordo com Macedo (2011, p. 47-48): "[...] a experiência no mundo 
humano é sempre mediada pelo agir situado e avaliativo do sujeito, ao qual ele 
confere sentido a partir do mundo como materialidade concreta. O ato, 
portanto, postula, cria. [...] é assim quea ideia de atos de currículo realça a 
sua inerente processualidade criativa, sua instituinte materialidade, mais ainda, 
e acima de tudo, a responsabilização/participatividade como concebeu, há mais 
de um século, Mikhail Bakhtin na sua filosofia do ato". Marque a 
alternativa que reflete o pensamento do autor. 
 
 
 
O conceito de ato de currículo nasce das relações do currículo com os programas de ensino 
oficiais. 
 
 
Os atos de currículo são todas as atividades dos alunos ao longo da vida. 
 
 
Nos atos de currículo o professor media a aprendizagem dos alunos a partir de tarefas 
previamente organizadas para serem cumpridas a partir de roteiros traçados pelo professor. 
 
 
O professor cumpre os atos de currículo a partir de um plano de trabalho para o ensino dos 
conteúdos. 
 
Os atos de currículo são práticas escolares que devem propiciar aos alunos uma participação 
ativa, tornando-os também responsáveis pela construção de conhecimentos. 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
Exercício inciado em 14/04/2020 15:51:04. 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
10a aula 
 
 Lupa 
 
 
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Exercício: CEL0374_EX_A10_201801126089_V1 14/04/2020 
Aluno(a): THAISA BATISTA ALVES 2020.1 EAD 
Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 201801126089 
 
 
 
 1a Questão 
 
Macedo (2007, p. 126) ressalta que "um currículo de dignidade social e formativa necessita de novos 
sujeitos epistêmicos, históricos e democráticos, que filtrem política e pedagogicamente aquilo que a 
tecnociência se nos oferece como subsídio para a formação, como interpretações abstratas e mirabolantes, 
invenções eficazes, soluções fantásticas, realizações rápidas e perfeitamente generalizáveis". Para o autor, 
o currículo deve ser encarado como um processo intercrítico nas formações. 
Assinale a afirmativa correta: 
 
 
 
Para o autor, a tecnociência é um campo de produção do conhecimento que não contribui para a 
construção do currículo. 
 
Para o autor, a tecnociência é sempre uma área redutora do conhecimento do aluno. 
 
O autor, na sua fala, critica e nega o processo intercrítico nas elaborações curriculares. 
 
Currículo e tecnociência são aspectos que verticalizam as aprendizagens dos alunos. 
 O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos para 
pensar o currículo nas formações. 
Respondido em 14/04/2020 15:13:48 
 
 
Explicação: 
A opção correta é "O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos 
para pensar o currículo nas formações". Para o autor, a escola deve ser um espaço de críticas, intercríticas 
e produção cultural, por isso trabalha numa perspectiva de um sujeito epistêmico, histórico e democrático. 
Assim, a formação docente trabalharia dentro de perspectivas democráticas e de construção de novos 
sujeitos históricos, como partícipes ativos e crítico-reflexivos da cena curricular-educacional. 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
Sobre o currículo por projetos diz Hernández (1998, p. 69): "[...] em cada nível de escolaridade, essa 
escolha adota características diferentes. Os alunos partem das suas experiências anteriores, da informação 
que têm sobre os projetos já realizados ou em processo de elaboração por outras classes. Essa informação 
deve se tornar pública nos espaços formativos. Dessa forma, o tema pode pertencer ao currículo oficial, 
proceder de uma experiência comum, originar-se de um fato da atualidade, surgir de um problema pela 
professora ou emergir de uma questão que ficou pendente em outro projeto". Em relação à importância 
do currículo por projetos para a aprendizagem, marque a alternativa INCORRETA. 
 
 
 
Na pedagogia de projetos os conteúdos passam a significar que aprendizagens o aluno precisa 
para desenvolver as competências necessárias a sua formação. 
 
Na pedagogia de projetos o professor deve estabelecer um objetivos e tanto professor quanto 
alunos devem contribuir para que as metas sejam cumpridas. 
 O currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais participação e nem 
todas as coisas podem ser ensinadas por projetos. 
 
O paradigma de gestão do currículo por projetos traz a perspectiva de que o professor se torne 
um pesquisador e abandone o ensino que prioriza a memorização de conteúdos. 
 
Na pedagogia de projetos o aluno deixa o papel de passividade para uma participação ativa e 
mais significativa. 
Respondido em 14/04/2020 15:13:41 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "o currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais 
participação e nem todas as coisas podem ser ensinadas por projetos". De acordo com Hernádez (2004, p. 
3): A perspectiva educativa dos projetos de trabalho se situa nos esforços de repensar a escola e sua função 
educadora em um mundo de complexidades, onde há outras formas de consentir a informação que não 
passam pelo livro didático. É uma sociedade na qual o corpo e não apenas a mente é uma referência essencial 
para aprender, desde o diálogo até a relação com o outro e com ele mesmo. Uma sociedade na qual aprender 
a dar sentido se converte em um desafio. A ação pedagógica organizada por projetos de aprendizagem 
aponta para a construção de instituições de ensino democráticas, participativas e decisivas na formação de 
seus alunos, tornando-se espaços de vivência de uma realidade global, que se insere nas experiências 
cotidianas dos alunos, dos professores e da comunidade escolar. 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
De acordo com Goodson (2003, p. 67), "o primado da ideologia do currículo como prescrição (CAP) pode 
ser constatado através de um simples passar de olhos pela literatura curricular. Esta visão de currículo se 
desenvolve com base na idéia [sic] de que podemos definir desapaixonadamente os principais ingredientes 
do curso de estudos e, em seguida, continuar com o ensino dos diversos segmentos e seqüências, [sic] 
numa variação sistemática". Marque a alternativa que interpreta a ideia do autor: 
 
 
 
O currículo prescrito é necessariamente decidido pelos professores e pelas escolas. 
 Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão centradas nas 
políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem as 
normas. 
 
Na relação políticas públicas e atos de currículo não existem relações de poder evidentes ou 
camufladas. 
 
Os projetos pedagógicos das escolas são definidos à margem das políticas públicas com total 
autonomia dos professores. 
 
Da perspectiva do currículo como prescrição, o professor precisa aceitar e seguir as normas 
estabelecidas para o sucesso das aprendizagens. 
Respondido em 14/04/2020 15:13:29 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão centradas 
nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem as normas". Para 
Goodson, a ideologia do currículo como prescrição surge de uma crença de que podemos parcialmente definir 
para depois ensinar, cuja sequência e ordem de ação são sistemáticas. Trata-se de um ¿jogo de objetivos¿ 
que é único e principal. É no sentido de questionar essa sequência rígida tradicionalmente imposta por essa 
concepção de currículo e expressa por programas de ensino, cujos conteúdos seguem a mesma linearidade. É 
para isso que o autor sugere o currículo como narração para substituir o currículo como prescrição. ¿O 
currículo foi inventado basicamente como um conceito para direcionar e controlar a autonomia do professor 
e sua liberdade potencial em aula¿ (p. 143). E ainda, ¿considerar o aprendizado como sendo localizado na 
história de vida é compreender que o aprendizado é situado contextualmente e que ele também tem uma 
história¿ (p. 155). Para saber 
mais: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/993/7464a Questão 
 
O processo educativo organiza-se do ponto de vista de diferentes espaços de aprendizagem: formais, 
informais e não formais de aprendizagem, a partir dos diferentes modos como seus currículos se 
estruturam, são pensados e/ou organizados. Assim, é possível concluir que se configura como espaço não 
formal de aprendizagem: 
 
 
 
Jornada Pedagógica na escola com atividades de formação continuada de professores contando 
com a participação de palestrantes. 
 
Museu de Arte Moderna, em Salvador, onde grupo de estudantes de Pedagogia participou de 
exposição de artistas modernistas, para elaborar relatos da experiência sob a orientação de 
professores. 
 
Instituição de Educação Infantil, em que profa. Renata realiza atendimento especializado junto 
com equipe multidisciplinar para crianças com deficiência. 
 Espaço comunitário da ONG X destinado a atividades de leitura, lançamento de livro, exposição 
literária, etc., aberto ao público interessado. 
 
Oficina de Bonecas e Fantoches realizada durante a Semana de Pedagogia na Estácio. 
Respondido em 14/04/2020 15:13:10 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
O tema Pluralidade Cultural propõe que sejam revistas e transformadas práticas arraigadas, inaceitáveis e 
inconstitucionais, enquanto se ampliam conhecimentos acerca das gentes do Brasil, suas histórias, trajetórias 
em território nacional, valores e vidas. O trabalho volta‐se para a eliminação de causas de sofrimento, de 
constrangimento e, no limite, de exclusão social da criança e do adolescente.¿ (Brasil. Secretaria de Educação 
Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília, 1997, 
p.36). 
Assinale a alternativa que retrata o trabalho com a pluralidade cultural a partir dos PCNs. 
 
 
 
A pluralidade deve ser ensinada através dos pressupostos teóricos, em uma perspectiva histórica 
onde o aluno tenha conhecimento de como viveram as diferentes culturas. 
 
Torna público que a questão da desigualdade social é de responsabilidade do governo, já que o 
Brasil é um país com índice elevado de desigualdade. 
 Reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência 
de cidadania. 
 
Parte do pressuposto que o Brasil é uma ¿democracia racial¿ e, por isso, não se deve trabalhar a 
questão da discriminação. 
 
Deve estar focado na realidade da escola, em tudo o que se passa exclusivamente dentro do 
espaço de sala de aula. 
Respondido em 14/04/2020 15:12:58 
 
 
Explicação: 
A pluralidade deve ser reconhecida nos currículos, pois reconhece as qualidades da própria cultura, 
valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
De acordo com Macedo (2011, p. 47-48): "[...] a experiência no mundo humano é sempre mediada pelo 
agir situado e avaliativo do sujeito, ao qual ele confere sentido a partir do mundo como materialidade 
concreta. O ato, portanto, postula, cria. [...] é assim que a ideia de atos de currículo realça a sua inerente 
processualidade criativa, sua instituinte materialidade, mais ainda, e acima de tudo, a 
responsabilização/participatividade como concebeu, há mais de um século, Mikhail Bakhtin na sua filosofia 
do ato". Marque a alternativa que reflete o pensamento do autor. 
 
 
 
O conceito de ato de currículo nasce das relações do currículo com os programas de ensino 
oficiais. 
 
Os atos de currículo são todas as atividades dos alunos ao longo da vida. 
 Os atos de currículo são práticas escolares que devem propiciar aos alunos uma participação 
ativa, tornando-os também responsáveis pela construção de conhecimentos. 
 
Nos atos de currículo o professor media a aprendizagem dos alunos a partir de tarefas 
previamente organizadas para serem cumpridas a partir de roteiros traçados pelo professor. 
 
O professor cumpre os atos de currículo a partir de um plano de trabalho para o ensino dos 
conteúdos. 
Respondido em 14/04/2020 15:12:42 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
Beatriz S. D'Ambrosio ressalta que "a partir dos anos 90 a resolução de problemas se tornou uma parte 
mais integrante da sala de aula de matemática. Surgiram as propostas curriculares que situavam o ensino 
de matemática via a resolução de problemas. A proposta era de colocar problemas aos alunos a partir dos 
quais novo conteúdo pudesse ser desenvolvido. Surgiram várias propostas interessantes como o uso de 
modelagem, e o uso de problemas de investigação, a serem resolvidos individualmente ou em pequenos 
grupos. Com uma postura diferente quanto aos tipos de atividade a serem propostas aos alunos, 
modificava-se a dinâmica da sala de aula. Modificavam-se os livros textos, e modificavam-se também as 
conversas sobre avaliação. O ensino de regras e procedimentos se tornava menos enfatizado na aula de 
matemática. Alunos estabeleciam um novo relacionamento com a disciplina da matemática. A questão de 
motivação e a disposição emocional dos alunos quanto à matemática se tornava um elemento importante 
da conversa sobre ensino e aprendizagem". Considerando as reflexões da autora, marque a 
alternativa INCORRETA. 
 
 
 A gestão do currículo por resolução de problemas só se aplica na matemática e no ensino para 
alunos com mais capacidade de reflexão. 
 
Com o ensino da matemática por resolução de problemas a sala de aula se dinamizou 
propiciando aos alunos uma participação efetiva com mais aprendizagem. 
 
O ensino da matemática por resolução de problemas contribuiu para uma nova visão, mais 
abrangente, sobre aprendizagem e avaliação. 
 
Este tipo de ensino contribuiu para uma maior motivação dos alunos e um novo olhar para a 
disciplina, sem medo e com mais participação. 
 
O ensino da matemática por resolução de problemas visa uma forma mais dinâmica e criativa de 
abordar e aprender os conteúdos. 
Respondido em 14/04/2020 15:12:33 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
Leia o fragmento a seguir: "Os atos de currículo fazem parte da práxis formativa, trazem o sentindo de não 
encerrar a formação num fenômeno exterodeterminado pela mecânica curricular e suas palavras de ordem, 
por consequência, não vislumbram os formandos e outros atores/autores da formação como meros 
atendentes de demandas educacionais, tão pouco aplicadores de modelos e padrões pedagógicos" 
(MACEDO, 2010, p.35). Marque a alternativa que interpreta o pensamento do autor. 
 
 
 
O currículo é um processo em ato formativo a partir de modelos pedagógicos. 
 
A práxis formativa atende a uma demanda da mecânica curricular e escolar. 
 
O currículo na escola atual privilegia a atividade do aluno em detrimento da atividade do 
professor. 
 
Os alunos são atores sociais que atendem a demandas estabelecidas pelo currículo e pelos 
professores. 
 Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis formativa. 
Respondido em 14/04/2020 15:12:29 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "Os alunos se relacionam com os atos de currículo no movimento da práxis 
formativa". Compreendemos que os atos de currículo têm grande importância no processo de 
aprendizagem, até porque o currículo escolar requer uma formação implicada com o mundo vivido , com a 
participação efetiva dos sujeitos. Principalmente potencializando uma formação de qualidade para os 
estudantes. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
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CEL0374_A10_201801126089_V3 
 
 
Aluno: THAISA BATISTA ALVES Matr.: 201801126089 
Disc.: CURRÍC.TEOR.PRÁTICA 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não 
valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. 
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.1. 
 
 
A formação docente é essencial para atender aos desafios contemporâneos. 
Dentre as competências, a serem construídas ao longo da educação básica, 
propostas pelo Ministério de Educação destaca-se: " Recorrer aos 
conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de 
intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e 
considerando a diversidade sociocultural". Esta referência curricular mostra, 
essencialmente, que os currículos dos Cursos de Pedagogia devem: 
 
 
 
Estruturar logicamente as disciplinas em suas especificidades para atender 
metodologicamente a teoria crítica. 
 
 
Incluir as atividades assistencialistas como componente obrigatório do currículo para garantir 
aprendizagem dos conteúdos das disciplinas. 
 
Aplicar conceitos estudados nas disciplinas que fundamentam a educação para atuar na 
solução dos atuais problemas do ensino. 
 
 
Priorizar o conteúdo teórico das disciplinas pedagógicas para construir discurso educacional 
fundamentado e erudito. 
 
 
Adequar os conteúdos de modo linear para garantir sequencia lógica no processo de 
aprendizagem dos futuros professores. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Macedo (2007, p. 126) ressalta que "um currículo de dignidade social e 
formativa necessita de novos sujeitos epistêmicos, históricos e democráticos, 
que filtrem política e pedagogicamente aquilo que a tecnociência se nos oferece 
como subsídio para a formação, como interpretações abstratas e mirabolantes, 
invenções eficazes, soluções fantásticas, realizações rápidas e perfeitamente 
generalizáveis". Para o autor, o currículo deve ser encarado como um processo 
intercrítico nas formações. 
Assinale a afirmativa correta: 
 
 
 
Currículo e tecnociência são aspectos que verticalizam as aprendizagens dos alunos. 
 
 
Para o autor, a tecnociência é sempre uma área redutora do conhecimento do aluno. 
 
Para o autor, a tecnociência é um campo de produção do conhecimento que não contribui 
para a construção do currículo. 
 
 
O autor, na sua fala, critica e nega o processo intercrítico nas elaborações curriculares. 
 
O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços intercríticos para 
pensar o currículo nas formações. 
 
 
 
Explicação: 
A opção correta é "O sujeito epistêmico, histórico e democrático é aquele que propicia espaços 
intercríticos para pensar o currículo nas formações". Para o autor, a escola deve ser um espaço de 
críticas, intercríticas e produção cultural, por isso trabalha numa perspectiva de um sujeito epistêmico, 
histórico e democrático. Assim, a formação docente trabalharia dentro de perspectivas democráticas e 
de construção de novos sujeitos históricos, como partícipes ativos e crítico-reflexivos da cena curricular-
educacional. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
O exercício do magistério requer qualificação legal e competências profissionais 
que devem ser estudadas e praticadas nas disciplinas pedagógicas, oferecidas 
nos cursos de licenciatura e de Pedagogia . A opção que exemplifica uma 
competência que se identifica com educação continuada do professor é: 
 
 
 
Observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem. 
 
 
Colaborar na elaboração do projeto político pedagógico da escola. 
 
 
Lutar contra preconceitos e discriminações sociais na escola. 
 
Participar de estudos e eventos acadêmicos em sua área de atuação. 
 
 
Conhecer os conteúdos mínimos obrigatórios, a serem ensinados. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
O tema Pluralidade Cultural propõe que sejam revistas e transformadas práticas 
arraigadas, inaceitáveis e inconstitucionais, enquanto se ampliam conhecimentos 
acerca das gentes do Brasil, suas histórias, trajetórias em território nacional, 
valores e vidas. O trabalho volta‐se para a eliminação de causas de sofrimento, 
de constrangimento e, no limite, de exclusão social da criança e do adolescente.¿
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: 
pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília, 1997, p.36). 
Assinale a alternativa que retrata o trabalho com a pluralidade cultural a partir 
dos PCNs. 
 
 
 
A pluralidade deve ser ensinada através dos pressupostos teóricos, em uma perspectiva 
histórica onde o aluno tenha conhecimento de como viveram as diferentes culturas. 
 
 
Deve estar focado na realidade da escola, em tudo o que se passa exclusivamente dentro do 
espaço de sala de aula. 
 
 
Parte do pressuposto que o Brasil é uma ¿democracia racial¿ e, por isso, não se deve 
trabalhar a questão da discriminação. 
 
Reconhece as qualidades da própria cultura, valorando‐as criticamente, enriquecendo a 
vivência de cidadania. 
 
 
Torna público que a questão da desigualdade social é de responsabilidade do governo, já que 
o Brasil é um país com índice elevado de desigualdade. 
 
 
 
Explicação: 
A pluralidade deve ser reconhecida nos currículos, pois reconhece as qualidades da própria cultura, 
valorando‐as criticamente, enriquecendo a vivência de cidadania. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Ao se refletir sobre o campo e a história da disciplina denominada Currículo e 
sua inserção nos cursos de formação docente ao longo dos tempos, a única 
afirmação correta é a que apresenta o seguinte argumento: 
 
 
 
A disciplina ainda carece de setores e documentos específicos sobre as diretrizes curriculares, 
com abrangência nacional. 
 
 
A disciplina já faz parte do currículo oficial desde a primeira faculdade de formação de 
professores, no Brasil. 
 
 
A disciplina acumula estudos acadêmicos , mas carece de quadros teóricos explicativos sobre 
as relações entre currículo e poder. 
 
 
Os conteúdos e os objetivos da disciplina já são enfatizados no ensino das demais disciplinas 
pedagógicas. 
 
A disciplina passou a ser estudada porque seu quadro teórico-prático analisa os limites e 
possibilidades entre as diretrizes oficiais e as práticas escolares. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Sobre o currículo por projetos diz Hernández (1998, p. 69): "[...] em cada nível 
de escolaridade, essa escolha adota características diferentes. Os alunos partem 
das suas experiências anteriores, da informação que têm sobre os projetos já 
realizados ou em processo de elaboração por outras classes. Essa informação 
deve se tornar pública nos espaços formativos. Dessa forma, o tema pode 
pertencer ao currículo oficial, proceder de uma experiência comum, originar-se 
de um fato da atualidade, surgir de um problema pela professora ou emergir de 
uma questão que ficou pendente em outro projeto". Em relação 
à importância do currículo por projetos para a aprendizagem, marque a 
alternativa INCORRETA. 
 
 
 
Na pedagogia de projetos o aluno deixa o papel de passividade para uma participação ativa e 
mais significativa. 
 
O currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais participação e 
nem todas as coisas podem ser ensinadas por projetos. 
 
 
Na pedagogia de projetos o professor deve estabelecer um objetivos e tanto professor quanto 
alunos devem contribuir para que as metas sejam cumpridas. 
 
 
Na pedagogia de projetos os conteúdos passam a significar que aprendizagens o aluno precisa 
para desenvolver as competências necessárias a sua formação. 
 
 
O paradigma de gestão do currículo por projetos traz a perspectiva de que o professor se 
torne um pesquisador e abandone o ensino que prioriza a memorização de conteúdos. 
 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "o currículo por projetos propicia aos alunos e professores mais reflexão, mais 
participação e nem todas as coisas podem ser ensinadas por projetos". De acordo com Hernádez (2004, 
p. 3): A perspectiva educativa dos projetos de trabalho se situa nos esforços de repensar a escola e sua 
função educadora em um mundo de complexidades, onde há outras formas de consentir a informação 
que não passam pelo livro didático. É uma sociedade na qual o corpo e nãoapenas a mente é uma 
referência essencial para aprender, desde o diálogo até a relação com o outro e com ele mesmo. Uma 
sociedade na qual aprender a dar sentido se converte em um desafio. A ação pedagógica organizada por 
projetos de aprendizagem aponta para a construção de instituições de ensino democráticas, 
participativas e decisivas na formação de seus alunos, tornando-se espaços de vivência de uma realidade 
global, que se insere nas experiências cotidianas dos alunos, dos professores e da comunidade escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
A Pedagogia de Projetos está relacionada com a prática do professor e de suas 
interações com os alunos no processo de ensino-aprendizagem. Assim afirma 
Kátia Aparecida Campos Portes: "A Pedagogia de Projetos visa à re-significação 
desse espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de interações, 
aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. O trabalho com projetos traz uma 
nova perspectiva para entendermos o processo ensino aprendizagem. Aprender 
deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais 
repassar conteúdos prontos. Nessa postura, todo conhecimento é construído em 
estreita relação com os contextos em que são utilizados, sendo por isso 
impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse 
 
processo. A formação do aluno é um processo global e complexo, onde o 
conhecer e intervir no real não se encontram dissociados". 
Marque a alternativa correta sobre Pedagogia de Projetos. 
 
 
 
A Pedagogia de Projetos propicia a utilização de modelos de ensino únicos para todos os 
recursos da vida em sociedade. 
 
 
A Pedagogia de Projetos é a forma mais eficaz de planejamento das aulas do professor. 
 
 
A Pedagogia de Projetos é a forma de ensino que dissocia os aspectos cognitivos, emocionais 
e sociais do processo de aprendizagem. 
 
A Pedagogia de Projetos é uma das formas de gestão do currículo escolar que visa um 
processo dinâmico de aprendizagem. 
 
 
A pedagogia de Projetos é um modo de ensinar que privilegia a memorização e aberto a 
interações sociais. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
De acordo com Goodson (2003, p. 67), "o primado da ideologia do currículo 
como prescrição (CAP) pode ser constatado através de um simples passar de 
olhos pela literatura curricular. Esta visão de currículo se desenvolve com base 
na idéia [sic] de que podemos definir desapaixonadamente os principais 
ingredientes do curso de estudos e, em seguida, continuar com o ensino dos 
diversos segmentos e seqüências, [sic] numa variação sistemática". Marque a 
alternativa que interpreta a ideia do autor: 
 
 
 
Os projetos pedagógicos das escolas são definidos à margem das políticas públicas com total 
autonomia dos professores. 
 
Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão centradas nas 
políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem as 
normas. 
 
 
Da perspectiva do currículo como prescrição, o professor precisa aceitar e seguir as normas 
estabelecidas para o sucesso das aprendizagens. 
 
 
O currículo prescrito é necessariamente decidido pelos professores e pelas escolas. 
 
 
Na relação políticas públicas e atos de currículo não existem relações de poder evidentes ou 
camufladas. 
 
 
 
Explicação: 
A resposta correta é "Há nesta visão, um jogo de interesses e de expressões do poder de decisão 
centradas nas políticas públicas e os professores adquirem um certo grau de autonomia ao aceitarem as 
normas". Para Goodson, a ideologia do currículo como prescrição surge de uma crença de que podemos 
parcialmente definir para depois ensinar, cuja sequência e ordem de ação são sistemáticas. Trata-se de 
um ¿jogo de objetivos¿ que é único e principal. É no sentido de questionar essa sequência rígida 
tradicionalmente imposta por essa concepção de currículo e expressa por programas de ensino, cujos 
conteúdos seguem a mesma linearidade. É para isso que o autor sugere o currículo como narração para 
substituir o currículo como prescrição. ¿O currículo foi inventado basicamente como um conceito para 
direcionar e controlar a autonomia do professor e sua liberdade potencial em aula¿ (p. 143). E ainda, 
¿considerar o aprendizado como sendo localizado na história de vida é compreender que o aprendizado 
é situado contextualmente e que ele também tem uma história¿ (p. 155). Para saber 
mais: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/993/746 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
Exercício inciado em 06/05/2020 16:02:07.