RESUMO CONSTRUTIVISMO NP1

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Resumo - Construtivismo
1º Aula – Tema “Apresentação da vida e da obra de Piaget e as implicações de sua teoria para a Psicologia e a Educação”
Jean Piajet, é suíço, formado em psicologia e biologia, buscou compreender aspectos ligados ao desenvolvimento do raciocínio, do pensamento e da inteligência infantil.
Para Piajet existe 2 pilares do desenvolvimento: Biológico e o Meio Social (para ele a mente da criança não é vazia, a criança constrói o conhecimento através da sua interação com o meio social.
Para Piajet o desenvolvimento é cíclico e evolutivo, e cada estádio a criança tem um tipo de inteligência que se relaciona com as suas atitudes e comportamentos que elas adotam. 
· Desenvolvimento da Aprendizagem: é desenvolvimento conceitual/ cognitivo.
· Desenvolvimento infantil – são todas as coisas que a criança vai apreendendo ao longo da vida, é assentado na noção de estádios; cada fase possui características especificas relacionado ao esquema mental;
A questão das fases: Para cada fase há uma idade e habilidade, são condicionadas pelo crescimento orgânico e maturidade neurofisiológica e fisiológica, o adulto apresenta característica que adquiriu durante as fases e que foram consolidadas na adolescência.
· Sensório Motor (o a 2 anos): fase RN/Lactente, fase marcada pela especialização motora, inteligência pratica, vida afetiva em evolução, sucção, egocentrismo, período da garatuja (rabisco desordenados), todas as vivencias da criança dessa fase prepara para a outra.
· Pré-operatório (2 a 7 anos): Marcado pelo egocentrismo, animismo, fabula/imitação, fala e pensamento, construção do pensamento simbólico, relação interindividual, consolidação da linguagem, os sentimentos dão grandes saltos, socialização de ação, subordinação e coação espiritual, fatores de troca, fala aos outros e a si (interiormente), inteligência orientada. 	
· Operações concretas (7 a 11 anos): Construção lógica, pensamento e operações racionais, sentimento moral, ausência do egocentrismo, início da vivencia entre pares, noção de causa e efeito, conceito de números, conservação de substancia.
· Operatório formal/abstrato (a partir dos 12 anos): marcada pelo pensamento abstrato, reflexão/ generalização, relações sociais, crítica e conflitos, o sujeito automaticamente se distancia da família.
Conceitos
Epistemologia Genética: Entendimento de como a inteligência surge e é desenvolvida através das fases, envolve a questão de estímulo. 
Inatismo: Forma heterônoma da compreensão da inteligência, sujeito passivo, a inteligência é herdada e limitada, é valorizado sua mensuração ou avaliação quantitativa; a aprendizagem se dá por meio de seleção de objetos e materiais adequados às necessidades e possibilidades das crianças, por meio de cópia/rotinas.
Empirismo: A inteligência se dá por meio de experiências positivas e negativas, sujeito passivo, aprendizagem se dá por rotinas, a avaliação é certificativa e cumulativa. 
Construtivismo: A inteligência é um todo, composto por um conjunto de estruturas ou esquemas que possibilitam nossos modos de compreensão ou realização conforme as características determinadas por seu nível ou estádio; nessa visão o sujeito é autônomo, a avaliação é formativa e processual. A Inteligência em Piaget se dá: Organização e Adaptação, Interdependência e Reversibilidade.
Adaptação: Acontece com base nos processos de assimilação e acomodação.
Assimilação: Usar um conhecimento antigo para resolver uma situação nova.
Acomodação: Produção de um conhecimento novo que passa a ser incorporado pelo ser humano.
Equilibração Majorante: É quando uma necessidade é sanada.
Equilíbrio: Momento que ocorre uma organização mental, ele não é bom segundo Piaget, é um momento estável e quando uma necessidade nova surge, acontece o desequilibro. 
Esquemas: São estruturas de pensamentos é por meio deles que é resolvido uma situação problema, esquemas induzem a ação.
Inteligência Prática: Ligado a necessidade.
Método Piajetiano: É um método que Piajet desenvolveu no qual utiliza-se de perguntas com o objetivo de identificar em qual estagio do desenvolvimento infantil aquela criança está.
Sujeito Epistêmico: Sujeito que conhece algo.
Visão Interacionista: Ser humano se desenvolve através da interação com o meio.
Hereditariedade: não herdamos inteligência, mas herdamos organismo que irá se desenvolver na adaptação com o meio – traz influências para o desenvolvimento de nossa inteligência; está ligada maturação do sistema nervoso central.
Estímulos Sociais: Exercem influência no desenvolvimento biológico.
Situação problema: Algo que você apresenta para a criança desenvolver. 
Gênese do pensamento – inteligência prática inicial até o pensamento interiorizado (simbólico), fase dos porquês, animismo, sonhos, imaginação;
Socialização da ação (subordinação e coação espiritual adulto e criança); fatores de troca com o adulto e outras crianças, criança fala aos outros e a si (interiormente); 
Construção lógica (capacidade da criança de estabelecer relações que permitam a coordenação de pontos de vista diferentes), operações (consegue realizar uma ação física ou mental dirigida) - pensamento e operações racionais;
Socialização – ausência da linguagem egocêntrica e partilha de vivências entre os pares;
Conflito cognitivo: É que entramos em conflitos com a gente mesmo – desequilíbrio.
Conhecimento físico: Empírico, que a criança adquire do conhecimento sensível.
Conhecimento Social: Conhecimento que adquire com o convívio com a sociedade.
Conhecimento lógica matemática: Apenas consegue se tiver desenvolvido a estrutura do pensamento simbólico.
Abstração Empírica: Estar com o objeto físico.
Abstração Reflexiva: Não estar com o objeto, manter os elementos na sua mente sem que o objeto esteja lá.
Letárgico: Devagar
Antítese: Conhecimento novo.
Tese: Já tenho.
Síntese: Resultado.
Operações infra lógicas: Mostram a partir das pesquisas como a criança usa os conceitos lógicos que ela já tem.
Prova Operatória: Atividades práticas que nos dão a noção de conservação.
Grafismo
· 
Conservação de Quantidade
· Continua – Conservação de líquidos
· Volume – Conservação de sólidos. Ex: Argila
· Descontínua – Ex: Feijão
· Balança e Massa Plásticas
Comportamentos Infantis que são captados através das perguntas – Método clínico de Piajet:
· Não importantíssimo – a criança não tem interesse em responder
· Fabulação – a criança inventa uma resposta
· Crença sugerida – a criança fala o que acha que o adulto quer ouvir
· Crença desencadeada – é uma transição para a crença espontanea
· Crença espontânea – a criança responde o que ele quer, tem autonomia
Intervenção Pedagógia: é uma Proposta
· Observação, reconstituição, antecipação, comparação, explicação
Moralidade (noção de certo ou errado infantil)
· Inicialmente o juízo moral da criança vem do adulto e a criança usa essa noção quando entra em contato com outras crianças.
· A moralidade é uma junção entre afetividade e razão.
· A moral do pensamento é a lógica da ação
· Há duas morais: afeto (medo, amor); necessidade (mais importante, razão);
· A apropriação das regras é algo cíclico e evolutivo;
· 1) Anomia – Criança de 5 até 6 anos (pré-operatório) não seguem regras coletivas;
· 2) Heterônoma – Interesse maior em regras de 9 até 10 anos (operatório-formal);
· 3) Autonomia - 	Inicia-se aos 10 anos (operatório abstrato) a autonomia.
Estágios das regras:
· 1º estagio: é motor e individual, onde a criança não segue regras nas brincadeiras.
· 2º estagio: O do egocentrismo, criança tenta se socializar, momento de transição.
· 3º estagio: dos 10 anos, criança começa a cooperar, os adultos exercem poder sobre as crianças usando recompensas e castigos, regras deixam de ser eternas e sagradas.
Símbolo de Piaget – O pensamento passa a ser representado por meio de símbolos.
Jogo é tudo que é recreação, para cada fase há um tipo de jogo e uma estrutura de pensamento, os jogos potencializam os tipos de inteligência, influencia a psicometria, área afetiva-social na formação de valores (na adoção, pela criança de regras enormas). 
Tipos de jogos
1) jogo sensório motor
2) jogo simbólico
3) jogos de regras. Há 2 tipos sensório motor e intelectual.
Imitação diferida – objetos e eventos que já ocorreram, estruturas de pensamento precisam ser ajustadas.
Jogo simbólico – criança aplica o mesmo esquema a diferentes ou um mesmo objeto aplica vários esquemas.
Desenho – representação mental
3 funções - Linguagem Falada:
1) intercâmbio verbal
2) internalização da palavra e o aparecimento do pensamento
3) internalização da ação