APOL 2, Educação do Campo na Perspectiva da Geografia, Nota 100

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APOL NOTA 100 (não esqueçam de dar um joinha 👍) 
 
Questão 1/10 - Educação do Campo na Perspectiva da Geografia 
 
Leia o trecho do texto: 
 
“A importância de retomar essa conceituação de educação do campo deve-se, 
principalmente, às suas aproximações e a seus distanciamentos em relação à 
educação popular.“ 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação 
popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p.142. 
Considerando o trecho do texto e os conteúdos do livro-base Educação do 
campo, educação popular e a geografia, identifique a alternativa que apresenta 
o objetivo da Educação do campo: 
Nota: 10.0 
 A Manter o conhecimento tradicional, melhorando apenas o acesso dos alunos as instituições de ensino. 
 B Construir uma nova proposta educacional, onde se supera a pura transmissão e reprodução do conhecimento. 
Você acertou! 
Comentário: “[...] a educação do campo tem por objetivo, além de 
construir uma nova proposta educacional, superar a educação ofertada 
pela escola rural, de pura transmissão e reprodução” (Livro-base, p. 143). 
 C Construir o conhecimento pautado na realidade das comunidades, mantendo a proposta atual de ensino reprodutivo. 
 D Transmitir apenas o conhecimento relacionado a realidade da área rural e melhorar o acesso dos estudantes aos estabelecimentos de 
ensino. 
 E Manter os alunos na escola período integral e focar o ensino na escola tradicional. 
 
Questão 2/10 - Educação do Campo na Perspectiva da Geografia 
 
Leia o fragmento do texto: 
 
“Recebiam o apoio do Ministério da Educação e Cultura (MEC) e 
fundamentavam-se em uma realidade externa à realidade brasileira [...]“. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação 
popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 180. 
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Educação do 
campo, educação popular e a geografia, identifique a alternativa que 
apresenta o país que exerceu grande influência até os anos 1970 na educação 
rural: 
Nota: 10.0 
 A França. 
 B Inglaterra. 
 C Portugal. 
 D Estado Unidos. Você acertou! 
Comentário: “ De acordo com Ribeiro (2010), todas as experiências e tentativas de repensar a educação rural estiveram, até os anos 1970, só a influência norte-americana” (Livro-base, p. 180). 
 E Alemanha. 
 
Questão 3/10 - Educação do Campo na Perspectiva da Geografia 
 
Leia o fragmento do texto: 
 
“Essa atividade também pretende ir além da sala de aula, ou seja, procura 
trabalhar na 'busca de alternativas de realizar-se em todas as situações práticas 
críticas ente agentes educadores comprometidos [...]'“. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação 
popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 144. 
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Educação do 
campo, educação popular e a geografia, identifique a alternativa que 
apresenta o propósito da educação popular: 
Nota: 10.0 
 A Fundar um novo método de trabalho que prepara mão de obra qualificada para o crescimento da demanda nas cidades. 
 B Fundar um novo método de trabalho que lança uma educação voltada para o mercado de trabalho interno. 
 C Fundar um novo método de trabalho que prepara jovens da área rural para realizar atividades diferenciadas. 
 D Fundar um novo método de trabalho para aumentar o interesse dos jovens a continuar os estudos. 
 E Fundar um novo método de trabalho que busca a criação de uma educação libertadora por meio do trabalho do e com o povo. 
 
Você acertou! 
Comentário: “Além disso, busca a criação de uma educação libertadora 
por meio do trabalho do e com o povo” (Livro-base, p.162). 
 
Questão 4/10 - Educação do Campo na Perspectiva da Geografia 
 
Leia o fragmento do texto: 
 
“Como conceito em construção, a educação do campo, sem se descolar do 
movimento específico da realidade que a produziu, já pode configurar-se como 
uma categoria de análise de situação ou de práticas [...]“. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação 
popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 141. 
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Educação do 
campo, educação popular e a geografia, identifique a alternativa que 
apresenta no que se constitui a luta da educação do campo: 
Nota: 10.0 
 A Uma luta histórica e individual. 
 B Uma luta solitária e antiga. 
 C Uma luta material e sucinta. 
 D Uma luta social e política. Você acertou! 
Comentário: “ a educação do campo constitui-se, assim, como uma luta social e política, por meio das representações dos movimentos sociais e ligados ao campo” (Livro-base, p.142). 
 E Uma luta atípica e material. 
 
Questão 5/10 - Educação do Campo na Perspectiva da Geografia 
 
Leia a passagem do texto: 
 
“Inegavelmente, a educação popular de matriz freireana, no caso brasileiro, foi o 
processo que, a partir dos anos 1960, desencadeou outra proposta de educação 
[...]”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação 
popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 146. 
Considerando a passagem do texto e os conteúdos do livro-base Educação do 
campo, educação popular e a geografia, assinale a alternativa que apresenta 
o que a educação popular proposta por Paulo Freire combatia: 
Nota: 10.0 
 A A educação oferecida pelo estado. Você acertou! 
Comentário: “Combatia-se frontalmente a educação oferecida pelo 
Estado, que, como não difere de hoje, era uma proposta educacional a 
serviço dos interesses hegemônicos da ordem do capital [...]” (Livro-base, 
p. 147). 
 B A educação popular. 
 C A educação rural. 
 D A educação do campo. 
 E A educação oferecida por instituições privadas. 
 
Questão 6/10 - Educação do Campo na Perspectiva da Geografia 
 
Leia o fragmento do texto: 
 
“[...] isso nos leva ao ponto de partida, ou seja, à realidade concreta em que 
estamos trabalhando [...]“. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação 
popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 162. 
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Educação do 
campo, educação popular e a geografia, identifique a alternativa que 
apresenta as duas características no trabalho do profissional no interior da 
instituição escolar: 
Nota: 10.0 
 A Trabalho coletivo e libertador. 
 B Trabalho comunitário e acadêmico. 
 C Trabalho eficiente e agregador. 
 D Trabalho competente e contente. Você acertou! 
Comentário: “A essa ideia, Freire acrescenta que há uma 'característica dupla no trabalho do/a profissional no interior da instituição escolar. É um trabalho sério, é trabalho competente; é também um trabalho contente, pois se 
conduz por caminhos de satisfação'" (Livro-base, p.162). 
 E Trabalho individual e científico. 
 
Questão 7/10 - Educação do Campo na Perspectiva da Geografia 
 
Leia o fragmento do texto: 
 
“A ampliação dessas 'educações' coloca o educador, envolvido em movimentos 
populares com um novo compromisso: “a luta em nome de ações político-
pedagógico-cartográficas cuja escrita não se traduz [...]“. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação 
popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 148. 
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Educação do 
campo, educação popular e a geografia, identifiquea alternativa que apresenta 
a palavra-chave da educação popular: 
Nota: 10.0 
 A Região. 
 B Comunidade. 
 C Aprendizado. 
 D Território. 
Você acertou! 
Comentário: “Com o surgimento das outras 'educações já referidas, a 
cultura que era a palavra-chave da educação popular, ganhou um termo 
que se sobrepõe ou soma-se a ela: o território'” (Livro-base, p.148). 
 E Conhecimento. 
 
Questão 8/10 - Educação do Campo na Perspectiva da Geografia 
 
Leia o trecho do texto: 
 
“Ao reconhecer o processo histórico de exclusão dos sujeitos campesinos, 
institui uma proposta de ação coletiva e assume a educação como um 
instrumento de luta pela transformação de suas realidades.“ 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação 
popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p.142. 
Considerando o trecho do texto e os conteúdos do livro-base Educação do 
campo, educação popular e a geografia, identifique a alternativa que apresenta 
como a educação do campo se organiza: 
Nota: 10.0 
 
 
 A Se organiza através das diretrizes educacionais firmadas pela comunidade e os professores. 
 B Se organiza através da participação da comunidade em discussão e conferências organizadas pelo poder público. 
 C Se organiza a partir de discussão em conferências, além das políticas públicas e os movimentos sociais. 
 
Você acertou! 
Comentário: “[...] podemos dizer que a educação do campo se organiza 
e se institui a partir das discussões em conferências nos âmbitos locais e 
nacional, bem como das representações de movimentos sociais, das quais 
emanam diretrizes e propostas de políticas públicas” (Livro-base, p. 143). 
 D Se organiza a partir de movimentos da comunidade escolar, com a participação de pais e mestres. 
 E Se organiza com a participação da sociedade cível, o poder público e a gestão escolar. 
 
Questão 9/10 - Educação do Campo na Perspectiva da Geografia 
 
Leia a passagem do texto: 
 
“A cultura e os saberes populares eram o ponto de partida, sendo 
problematizados e decodificados por meio da ação dialógica promovida nos 
círculos de cultura”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação 
popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 146. 
Considerando a passagem do texto e os conteúdos do livro-base Educação do 
campo, educação popular e a geografia, assinale a alternativa que apresenta 
uma forma que os círculos de cultura poderiam substituir: 
Nota: 10.0 
 A O espaço físico da aula. 
Você acertou! 
Comentário: “Os círculos de cultura eram espaços que Freire organizava 
como uma forma de substituir o espaço físico da aula. A metodologia era 
o diálogo, entendido aqui como exercício de comunicação e de alteridade. 
Considerando esse ponto de vista, a cultura pode ser distinguida sob dois 
aspectos: o subjetivo e o objetivo” (Livro-base, p. 146). 
 B As rodas de conversas. 
 C Os encontros não formais. 
 D Os encontros não formais. 
 E Os espaços não convencionais de conhecimento e discussão. 
 
Questão 10/10 - Educação do Campo na Perspectiva da 
Geografia 
 
Leia o fragmento do texto: 
 
“Tanto a educação do campo quanto a educação popular tem a organização de 
suas propostas pedagógico-políticas realizadas por educadores e militantes 
eruditos, que se propõem a trabalhar com o povo”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOELLER, S. C.; FAGUNDES, M. C. V.; FARIAS, M. I. Educação do campo, educação 
popular e a geografia Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 144. 
Considerando o fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Educação do 
campo, educação popular e a geografia, assinale a alternativa que apresenta 
como se vê os educadores na educação do campo: 
Nota: 10.0 
 A Sujeitos ativos na transformação da escola e com pouco interesse no ensino aprendizado da educação do campo. 
 B Sujeitos transformadores da educação do campo em educação urbana e pouco ativos nas questões relacionadas com a população. 
 C Sujeitos neutros nas questões político-pedagógicas e com participação ativa no protagonismo da educação. 
 D Sujeitos passivos da transformação da escola e replicadores do material didático fornecido pelo governo. 
 E Sujeitos fundamentais da formulação pedagógica e das transformações da escola. 
 
Você acertou! 
Comentário: “A educação do campo entende que “os educadores são 
considerados sujeitos fundamentais da formação pedagógica e das 
transformações da escola” (Livro-base, p.144).