UNIASSELVI - Teorias e Práticas do Currículo - Avaliação Final - Objetiva

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09/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Maurício Cerqueira Silva Pessoa (1795351)
Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639082) ( peso.:3,00)
Prova: 18156151
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O cotidiano escolar do professor está em constante formação, pois sua prática também o faz crescer e aprender.
Para a Lei 9394/96, os docentes deverão participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de
ensino; elaborar e cumprir o plano de trabalho, zelar pela aprendizagem dos alunos; estabelecer estratégias de
recuperação, entre outros. Sobre atribuição docente, analise as sentenças a seguir:
I- O professor deve tomar decisões a respeito da vida coletiva, participar da gestão cooperativa do trabalho.
II- O professor pode decidir sobre sua própria atuação no cotidiano escolar.
III- É preciso que os professores assumam sua prática social e aprendam a exercer o poder de intervir para
transformar.
IV- Os professores devem ajustar-se aos rigores da profissão e não têm autonomia para tomarem decisões a
respeito da vida coletiva. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei de Diretrizes e B. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 4 out. 2018.
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
2. É próprio do currículo traçar caminhos educacionais, porém, ele não é apenas um campo meramente técnico ou
sistemático, mas um instrumento flexível e crítico, que é permeado por questões sociais, políticas e econômicas.
Sobre a definição de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- Um artefato social e cultural implicado em relações de poder.
II- Produtor de identidades individuais e sociais particulares.
III- Polissêmico e cartesiano. 
IV- Representa a seleção de conhecimentos e valores que caracterizam o processo social e cultural que organiza o
trabalho pedagógico.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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3. Quando pensamos no currículo, devemos levantar alguns questionamentos para reflexão e discussão pela equipe
de profissionais da escola, sugeridos por César Coll (apud ANDRADE, 2003), dentre eles: o que ensinar, quando
ensinar, como ensinar, o que, como e quando avaliar. Com relação a estes questionamentos, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os conteúdos programáticos de cada série estão relacionados ao questionamento sobre ?O que ensinar?.
( ) O professor pode decidir sozinho, sem preocupação com a estrutura dos conteúdos, sobre o questionamento
do ?Quando ensinar?.
( ) O método a ser utilizado e a mediação pedagógica do professor encaixam-se no questionamento do ?como
ensinar?.
( ) As discussões acerca da avaliação entre os profissionais da escola referem-se ao questionamento ?O que,
como e quando avaliar?.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ANDRADE, Rosamaria Calaes de. Introdução: A ressignificação do currículo escolar. In: ACÚRCIO, M. R.
B; ANDRADE, R. C. de (Org.). O currículo ressignificado. Porto Alegre: Artmed/Rede Pitágoras, 2003.
 a) V - F - V - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - F - F.
4. A troca de conhecimento entre uma equipe é fundamental para a busca de objetivos traçados. Assim, é inegável os
benefícios de um planejamento direcionado para a multidisciplinaridade, pois ela seria o primeiro nível de
integração entre as disciplinas. Sobre a multidisciplinaridade, analise as sentenças a seguir:
I- As disciplinas se mantêm fixas. Elas acontecem quando escolhemos um único tema ou problemática para ser
trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las.
II- Caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de interação real das disciplinas no
interior de um mesmo projeto de pesquisa.
III- O professor que atua numa perspectiva multidisciplinar é aquele que domina o conteúdo de sua área e recorre
a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está tratando.
IV- É uma costura dos retalhos, resultando numa colcha que, no final das contas, nunca será novamente o mesmo
tecido de outrora.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
5. A dinâmica da reprodução social está centrada no processo de reprodução cultural. É através da reprodução da
cultura dominante que a reprodução mais ampla da sociedade fica garantida. Valores, costumes, hábitos, modos
de se comportar e agir possuem um determinado prestígio e fazem com que quem os possui obtenha vantagens
materiais e simbólicas. Sobre esse conceito, analise as sentenças a seguir:
I- O capital cultural pode aparecer em forma de diplomas ou personificado como um habitus.
II- Nesse conceito, a cultura popular é vista como sendo de muito prestígio, mas isso não é realizado de modo
explícito.
III- Refere-se ao capital cultural. 
IV- É denominado como capital cultural.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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6. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação.
Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do
construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
7. O plano de aula é o que mais se aproxima do processo de ensino-aprendizagem. Para concretizá-lo, alguns
elementos são necessários para a sua elaboração. Sobre a função desses elementos, analise as opções a seguir:
I- Articular teoria e prática.
II- Embasar os PCN.
III- Organizar o processo de ensino.
IV- Direcionar o PPP.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções I e IV estão corretas.
 b) As opções II e III estão corretas.
 c) As opções III e IV estão corretas.
 d) As opções I e III estão corretas.
8. O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como conhecimento
curricular ou escolar. O estudioso o denomina de "conhecimento poderoso", quando o conhecimento tem o poder
de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola desenvolver nos alunos habilidades
como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento poderoso. Sobre o significado de
conhecimento poderoso para Young e seureconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir:
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e
administrar os conceitos.
II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos estabelecem
relações respeitando suas distintas posições hierárquicas.
III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas na escola.
IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, p. 1287-1302,
2007.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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9. A LDB, Lei n. 9394/1996, marcou a educação, gerando muitos investimentos no sentido intelectual e financeiro dos
profissionais da educação. Foi assinada há 21 anos atrás, trazendo importantes inovações e permitindo colher
avanços significativos. Sobre a formação dos profissionais da educação segundo a LDB, analise as sentenças a
seguir:
I- Deve atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas
e modalidades da educação básica.
II- Tem como fundamento a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos
científicos e sociais de suas competências de trabalho. 
III-Tem como fundamento a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação
em serviço.
IV- Considera o aproveitamento da formação e experiências anteriores, porém apenas em instituições de ensino
públicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei de Diretrizes e B. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 4 out. 2018.
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
10. O termo cultura compreende um conjunto de práticas e significados que são compartilhados em grupo, com
diferentes concepções de vida social. O currículo assim como a cultura, possui os significados construídos,
disputados, rejeitados, contestados e ainda compartilhados. 
Sobre as características do currículo e da cultura na perspectiva pós-crítica, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas:
I- Entende a cultura como forma mediadora e produtora de subjetividades e discursos, se ocupa de estudos sobre
a subjetividade dos alunos, sendo construída pelos diferentes textos pedagógicos.
PORQUE
II- A subjetividade e as experiências vivenciadas pelos alunos são questionadas como práticas sociais e de
formação cultural, que incorporam preceitos da dominação de classes e a lógica do capital.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
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11. (ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre
si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em
tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o
professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações a seguir se referem a
conhecimentos e domínios esperados do professor:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo
contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos
precisos e fidedignos.
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza
dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados
durante o ano letivo. 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) II e III.
 b) I e II.
 c) I e III.
 d) II e IV.
12. (ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem
direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se
articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os
conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis.
FONTE: ARROYO, M. G. Educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o
currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica, 2007.
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir:
I- A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem
determinados grupos sociais e culturais.
II- O sistema educativo confere ao currículo efetividade, que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela
qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.
III- As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao
currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar. 
IV- É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da
vida social em suas assimetrias e desigualdades.
É correto o que se afirma em:
 a) II e III, apenas.
 b) I, apenas.
 c) I, III e IV, apenas.
 d) II e IV, apenas.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.