Atividade e questionario unidade III Avaliação Educacional

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Curso
	AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
	Teste
	ATIVIDADE TELEAULA III
	Iniciado
	09/05/20 19:13
	Enviado
	09/05/20 19:17
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	0 em 0 pontos  
	Tempo decorrido
	3 minutos
	Autoteste
	O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao professor.
	Resultados exibidos
	Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
· Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	A “Provinha Brasil” é uma avaliação diagnóstica que permite auxiliar professores e gestores a identificar o desempenho de alunos no 2º ano do Ensino Fundamental. A intenção é que as informações ajudem a compreender quais as capacidades já dominadas e quais:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Deverão ser aprendidas ao longo do ano escolar.
	Respostas:
	a. 
Compreendidas para que ultrapassem um ciclo escolar.
	
	b. 
Medidas poderão ser tomadas com os que não aprenderam.
	
	c. 
As habilitadas que precisam ser ensinadas.
	
	d. 
Deverão ser aprendidas ao longo do ano escolar.
	
	e. 
Sistematizadas no processo ensino-aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 0 pontos
	
	
	
	A avaliação da aprendizagem dos alunos pode ser tanto uma contribuição à democratização como um empecilho a ela. É uma contribuição à medida que define um processo no qual o professor:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Elabora juízos de qualidade sobre as manifestações dos alunos para tomada de decisões que visam à melhoria da aprendizagem.
	Respostas:
	a. 
Elabora juízos de qualidade sobre as manifestações dos alunos para tomada de decisões que visam à melhoria da aprendizagem.
	
	b. 
Articula as diferentes aprendizagens dos alunos em torno de resultados que visam à verificação da aprendizagem.
	
	c. 
Trabalha na situação ensino-aprendizagem visando a uma avaliação quantitativa dos alunos.
	
	d. 
Transforma juízos de qualidade sobre as aprendizagens dos alunos em símbolos numéricos para assegurar um resultado classificatório.
	
	e. 
Constrói instrumentos de avaliação visando à identificação dos interesses de aprendizagem dos alunos menos participativos.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 0 pontos
	
	
	
	A avaliação de redes de Educação Básica é realizada por órgãos externos e engloba os resultados da avaliação institucional, sendo que os resultados:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Sinalizam para a sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente.
	Respostas:
	a. 
Sinalizam para a sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente.
	
	b. 
Sinalizam para a escola se o aluno está apto à continuidade de estudos.
	
	c. 
Sinalizam que esta avaliação deve ser prevista no projeto político-pedagógico.
	
	d. 
Sinalizam se deve haver aceleração de estudos para os estudantes com atraso escolar.
	
	e. 
Sinalizam as diversas formas de progressão, inclusive a de progressão continuada e de promoção automática.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 0 pontos
	
	
	
	O Ideb é um indicador para avaliar a qualidade da educação. Sobre ele é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Com o Ideb, ampliam-se as possibilidades de mobilização em favor da educação, uma vez que expressa em valores os resultados sobre aprendizagem e fluxo.
	Respostas:
	a. 
O Ideb é importante por ser executor de política pública em prol da qualidade da escola.
	
	b. 
Com o Ideb, ampliam-se as possibilidades de mobilização em favor da educação, uma vez que expressa em valores os resultados sobre aprendizagem e fluxo.
	
	c. 
O PDE estabelece como meta que, em 2002, o Ideb do Brasil seja 8,0.
	
	d. 
O Ideb é um indicador estatístico. Ele é responsável pela condução da política pública para a melhoria do desempenho das escolas.
	
	e. 
O Ideb é um índice de acompanhamento do desenvolvimento das escolas e da proficiência dos professores.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
	
	
	
	Curso
	AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
	Teste
	QUESTIONÁRIO UNIDADE III
	Iniciado
	09/05/20 19:19
	Enviado
	09/05/20 19:27
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	4 em 4 pontos  
	Tempo decorrido
	7 minutos
	Resultados exibidos
	Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
· Pergunta 1
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	“A avaliação deve estar a serviço de uma qualidade que aponte para um futuro mais fraterno, mas exatamente por isso esta avaliação deve cuidar do presente. Como defender as crianças das consequências de uma escola que convive harmonicamente com resultados pífios do trabalho pedagógico que executa?” (FREITAS, 2009, p. 42)
I – Desresponsabilização do Estado com a educação.
II – Parcela do funcionalismo público da educação que se desresponsabiliza igualmente pela educação.
III – Desresponsabilização da família quanto ao seu papel de formadora/educadora de seus filhos, transferindo essa atribuição para a escola.
IV – Políticas  de valorização do magistério (formação continuada e melhoria salarial), embora necessárias, não têm sido suficientes para romper com o conceito de um serviço público que, por ser público, é visto como sendo de ninguém e não necessitando ter, portanto, melhor qualidade.
Correspondem aos enfrentamentos da educação hoje, de acordo com Freitas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II, III e IV.
	Respostas:
	a. 
II e III.
	
	b. 
I e II.
	
	c. 
III e IV.
	
	d. 
I, II e IV.
	
	e. 
I, II, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: todas as alternativas mostram desafios na educação no presente. São questões a serem enfrentadas para melhoria da qualidade.
	
	
	
· Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	“[...] A ampliação dos níveis de avaliação para além da sala de aula e da aprendizagem dos estudantes trouxe novas possibilidades ao desenvolvimento de escolas reflexivas. Implica repensar o significado da participação dos diferentes atores na vida e no destino das escolas. Implica, portanto, recuperar a dimensão coletiva do projeto político-pedagógico e, responsavelmente, refletir sobre suas potencialidades, vulnerabilidades e repercussões em nível de sala de aula, junto aos estudantes.” (FREITAS, 2009, p. 35)
No trecho acima, o referido autor refere-se à:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Avaliação institucional.
	Respostas:
	a. 
Avaliação diagnóstica.
	
	b. 
Avaliação externa em larga escala.
	
	c. 
Avaliação institucional.
	
	d. 
Avaliação classificatória.
	
	e. 
Avaliação contínua e cumulativa.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: a avaliação institucional permite que as escolas possam refletir sobre seu projeto político-pedagógico, em uma perspectiva do coletivo da escola.
	
	
	
· Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	A escola deve ultrapassar a função de instruir e construir uma função formativa, “lutando por uma escola e um ensino de qualidade para todos, recusando as hierarquias de qualidades baseadas na origem social”. Para atingir esse objetivo, a avaliação deve tornar-se um instrumento destinado a:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Favorecer o desenvolvimento global em um processo contínuo e permanente de formação, permitindo ao professor regular o processo de ensino e ao aluno autorregular a sua aprendizagem.
	Respostas:
	a. 
Favorecer o desenvolvimento global em um processo contínuo e permanente de formação, permitindo ao professor regular o processo de ensino e ao aluno autorregular a sua aprendizagem.
	
	b. 
Valorizar os resultados obtidos pelos alunos, buscando compreender o processo seletivo de análise desses resultados.
	
	c. 
Diagnosticar a quantidade de conhecimentos adquiridos pelos alunos, determinando o grau de alcance dos objetivos previstos na disciplina.
	
	d. 
Selecionar os alunos mais preparados e competentes, reconhecendo que alguns deles conseguem atingir os objetivos educacionais mais rapidamente e outros necessitam de muito mais tempo para adaptar-se às exigências da escola.
	
	e. 
Diagnosticar o grau de aprendizagemdos alunos, quantificando e classificando os seus resultados.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
Comentário: a função formativa tem ênfase na formação do aluno de forma contínua, incentivando a autoavaliação do aluno.
	
	
	
· Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Atualmente ressalta-se a importância de uma prática avaliativa que permita a democratização do acesso à educação escolar, a permanência do educando na escola e a qualidade de ensino. “Avaliar para identificar os saberes dos alunos, o que é preciso ensinar, orientá-los ou reorientá-los em sua trajetória, levando-os a construir ou elevar o seu conhecimento de mundo, a se encarar por ele, a se reconhecer como sujeito capaz de aprender e entender a sociedade em que vive” (BIANI; BETINI, 2010, p. 83).
 
Nesse sentido, podemos afirmar que a avaliação diagnóstica:
(   ) É uma avaliação que permite identificar o crescimento do aluno no que se refere à elevação do seu patamar cultural.
(   ) É uma avaliação que orienta a intervenção do professor, sem classificar, certificar ou selecionar os alunos.
(   ) É um instrumento auxiliar da aprendizagem, preocupando-se com o crescimento do educando, descobrindo o nível de conhecimentos compreendidos.
(  ) É uma avaliação de caráter participativo em que professores e alunos discutem juntos os objetivos e o nível de aprendizagem que atingiram.
(   ) É uma avaliação contra o processo de democratização do ensino na medida em que não serve para auxiliar no avanço e no crescimento do educando.
Coloque F (falso) ou V (verdadeiro) para as afirmações acima sobre a avaliação diagnóstica e assinale a alternativa correta, considerando a sequência das afirmações:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
V – V – V – V – F
	Respostas:
	a. 
F – V – V – V – V
	
	b. 
V – V – F – V – V
	
	c. 
V – V – V – V – F
	
	d. 
V – V – F – V – F
	
	e. 
V – F – V – V – V
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: somente a última afirmação é falsa, uma vez que a avaliação diagnóstica não dificulta o processo de democratização, mas ajuda no crescimento do aluno.
	
	
	
· Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Considere a seguinte afirmação, proferida por Ristoff (2005), no artigo “Avaliação institucional: pensando princípios”:
“Somos uma sociedade em que o humor punitivo, apesar dos seus inúmeros e óbvios fracassos, conseguiu distorcer o que há de mais precioso na avaliação – a sua capacidade de construir – tornando-a mero instrumento de classificação.”
Diante da afirmativa acima, que função da avaliação institucional é defendida pelo autor nessa afirmação?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Função formativa.
	Respostas:
	a. 
Função formativa.
	
	b. 
Função classificatória.
	
	c. 
Função diagnóstica.
	
	d. 
Função corretiva.
	
	e. 
Função seletiva.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A   
Comentário: a avaliação formativa, pois ela facilita análise do trabalho da escola permitindo ajustes na construção do processo de ensino e aprendizagem da escola.
	
	
	
· Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Gatti (2004) defende a importância dos estudos quantitativos na análise e compreensão dos problemas do campo educacional. Sobre tal questão, a autora faz importantes observações sobre a utilização dos métodos quantitativos nas pesquisas educacionais:
I − A elaboração de boas perguntas pelo pesquisador para favorecer as boas análises que guiarão suas interpretações.
II − A escolha da abordagem quantitativa ou qualitativa ou a combinação de ambas depende do objeto do estudo e das perguntas que queremos responder.
III − Dentre as diversas formas utilizadas na obtenção de quantificações, a autora distingue três tipos de dados: categóricos, ordenados e métricos.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Todas as alternativas.
	Respostas:
	a. 
Apenas a I e II.
	
	b. 
Apenas a II e III.
	
	c. 
Apenas a I e III.
	
	d. 
Nenhuma das alternativas.
	
	e. 
Todas as alternativas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E    
Comentário: todas as alternativas estão corretas. É importante a escolha das questões, bem como a escolha do tipo de pesquisa, de acordo com o que está sendo analisado. A  avaliação quantitativa tem os três dados: categóricos, ordenados e métricos.
	
	
	
· Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Na década de 1990, o tema avaliação institucional ganhou espaço significativo no debate educacional. Nesse sentido, podemos afirmar que:
I. A avaliação institucional pode acontecer no próprio espaço da escola (interna) e a partir de instrumentos e mecanismos externos (Prova Brasil, SARESP, ENEM etc.).
II. A avaliação institucional da escola é um processo que envolve todos os seus atores, com vistas a negociar patamares adequados de aprimoramento, a partir dos problemas concretos vivenciados por ela.
III. Na avaliação institucional interna deve-se negociar a qualidade, definindo no conjunto da escola os princípios e os anseios de um ensino e de uma escola comprometida com a aprendizagem dos alunos.
IV. A avaliação institucional não é importante em uma proposta moderna de educação, tendo em vista que todos sabem bem que as avaliações são instrumentos de medidas quantitativas e, por isso, não importantes para uma sociedade democrática.
V. A avaliação institucional é revelada pelo projeto político-pedagógico da escola, refletindo o compromisso do coletivo com a qualidade do ensino e com a aprendizagem dos alunos.
Está correta a alternativa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II, III e V.
	Respostas:
	a. 
Apenas I e II.
	
	b. 
Apenas I, II e III.
	
	c. 
Apenas I, II e IV.
	
	d. 
I, II, III e V.
	
	e. 
II, III, IV e V.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D
Comentário: a avaliação institucional interna pode acontecer através de instrumentos e investigações realizadas pela própria escola e a avaliação institucional externa refere-se aos instrumentos avaliativos aplicados pelos órgãos centrais da educação (Secretaria Municipal de Educação – SME, Secretaria Estadual de Educação – SEE, MEC etc.) para identificar o desempenho dos alunos (SARESP, ENEM, Prova Brasil, Provinha Brasil etc.). Busca-se com a avaliação institucional construir um espaço coletivo de tomada de decisão sobre os encaminhamentos da escola por meio da identificação dos problemas e da busca de soluções através da negociação das ideias e dos conflitos entre os atores educacionais envolvidos no processo (funcionários, professores, gestores, pais e estudantes). A avaliação institucional também serve como uma forma de prestar contas do serviço prestado à comunidade além de servir de referência para um ensino de qualidade.
 
	
	
	
· Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Segundo Freitas (1999), a avaliação não incorpora apenas os objetivos da instituição escolar, mas também os objetivos ligados à sua função social no mundo contemporâneo, já que a escola está inserida em uma dada sociedade. Podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Em uma sociedade excludente e desigual dificilmente haverá demanda por uma escola universalizada, com real acesso de todos os estudantes a todos os conteúdos ministrados.
	Respostas:
	a. 
Em uma sociedade capitalista, a avaliação será desenvolvida segundo uma concepção formativa, que oferece igual acesso de todos os estudantes a todos os conteúdos.
	
	b. 
Em uma sociedade excludente e desigual dificilmente haverá demanda por uma escola universalizada, com real acesso de todos os estudantes a todos os conteúdos ministrados.
	
	c. 
Na sociedade brasileira dos anos de 1990, as políticas públicas garantiram a qualidade do ensino e o real acesso de todos os estudantes a todos os conteúdos ministrados.
	
	d. 
A função formativa da escola é garantida pelas práticas avaliativas que incidem sobre as ações disciplinares, bem como pelos valores e pelas atitudes veiculadas por ela.
	
	e. 
Em uma sociedade cuja mola propulsora é a competitividade, a avaliação vira uma arma ou uma vantagem formativa.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B 
Comentário: a escola em uma sociedadecapitalista acaba reforçando as desigualdades sociais.
	
	
	
· Pergunta 9
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Segundo Freitas (2009), o apropriar-se dos problemas da escola inclui um apropriar-se para demandar do Estado as condições necessárias ao funcionamento dela. Mas inclui, igualmente, o compromisso dos que fazem a escola com os resultados dos seus alunos. A esse processo bilateral de responsabilização, chamamos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Gestão democrática.
	Respostas:
	a. 
Qualidade negociada.
	
	b. 
Gestão democrática.
	
	c. 
Avaliação institucional.
	
	d. 
Extensionismo.
	
	e. 
Políticas públicas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: na gestão democrática todos devem ter o compromisso de assumir os desafios da escola, buscando exigir que o Estado garanta as condições para o funcionamento da escola.
	
	
	
· Pergunta 10
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Sobre a avaliação institucional é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
É um instrumento no qual a escola pode analisar, com o coletivo da escola, os problemas, as dificuldades e os avanços das propostas e dos projetos implementados, permitindo o aprimoramento da prática educativa.
	Respostas:
	a. 
É um instrumento no qual a escola pode analisar, com o coletivo da escola, os problemas, as dificuldades e os avanços das propostas e dos projetos implementados, permitindo o aprimoramento da prática educativa.
	
	b. 
É um instrumento de valoração dos resultados obtidos pelos alunos, comparando o desempenho dos alunos e alimentando o processo de seletividade da sociedade.
	
	c. 
É um instrumento para diagnosticar a quantidade de conhecimentos adquiridos pelos alunos, determinando a responsabilidade do Estado com a qualidade do ensino oferecido nas escolas.
	
	d. 
É um instrumento que serve para selecionar os alunos mais preparados e competentes, reconhecendo que alguns alunos conseguem atingir os objetivos educacionais mais rapidamente e outros necessitam de muito mais tempo para adaptar-se às exigências da escola.
	
	e. 
É um instrumento classificatório, sancionador e quantificador imprescindível em toda forma de avaliação formativa, que visa a diagnosticar a situação de aprendizagem dos alunos.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
Comentário: a avaliação institucional tem como objetivo colher dados sobre o trabalho coletivo da escola, permitindo alterações nos projetos para melhoria dos resultados apresentados.