Avaliação Final (Objetiva)

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Acadêmico: 
 
Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED) 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( peso.:3,00) 
Prova: 
 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão 
global de sua vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos 
iniciais da profissão como aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as 
situações vivenciadas na escola. Há a necessidade de suporte metodológico, científico 
e profissional aos professores iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa 
formação continuada aos professores, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da 
profissão de professor. 
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como 
espaço de desenvolvimento profissional. 
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de 
atuação inicial. 
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, 
estagiário, iniciante e como professor de turma. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
2. A relação entre formação inicial e continuada, significa integrar, no próprio currículo 
da formação inicial, professores já atuantes, que desde logo se tornam agentes da 
formação dos futuros docentes. A formação inicial deve fornecer ao futuro professor 
uma sólida bagagem nos âmbitos científico, cultural, social, pedagógico para o 
exercício profissional, ao passo que a formação continuada se centra nas necessidades 
e situações vividas pelos docentes (VEIGA, 2002). A formação dos profissionais da 
educação sofreu alterações ao longo dos anos, em especial com a promulgação da 
LDB de 1996. Anterior a esta lei os professores se formavam no magistério em nível 
de ensino médio ou na licenciatura em cursos do ensino superior. Assim, a LDB/96 
define os níveis de formação e requisitos para a valorização do magistério. A esse 
respeito, reflita sobre as afirmações a seguir: 
 
I- Com relação à formação de professores, a LDB/96 aponta professores habilitados 
em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos 
fundamental e médio. 
II- A LDB/96 preconiza sobre profissionais com notório saber reconhecido pelos 
respectivos sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins a sua 
formação ou experiência profissional. 
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III- A formação de docentes para atuarem na educação básica pode ser em 
licenciaturas curtas e plenas em instituições de ensino superior, na associação entre 
teorias e práticas. 
IV- Cabe à União, Distrito Federal, Estados e Municípios promoverem a formação 
inicial, continuada e capacitação dos profissionais da educação, com a formação 
continuada e capacitação, podendo usar recursos e tecnologias de educação a 
distância. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: VEIGA, I.P A. Professor: tecnólogo de ensino ou agente social. In: 
AMARAL & VEIGA (Coord.). Formação de professores: políticas e debates. 
Campinas, SP: Vozes, 2002. 
 a) II e III. 
 b) I, II e IV. 
 c) II, III e IV. 
 d) III. 
 
3. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser 
humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de 
currículo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de 
trabalho. 
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e 
modalidade de ensino. 
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o 
surgimento do construtivismo. 
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à 
promulgação da LDB. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
4. O currículo é um componente fundamental de questões políticas na educação e vem 
ganhando crescente preocupação entre professores e outros estudiosos. Para Sacristán 
(2000), currículo é uma prática motivada pelo diálogo entre os professores, alunos, 
família e outros que participam do movimento educacional. Sobre o conceito de 
currículo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Um objeto estático, que se refere a um modelo de educação ou aprendizagens 
necessárias. 
II- Um documento de saberes e conhecimentos selecionados, contendo a definição da 
carga horária vinculados a discursos de disciplinamento. 
III- Um conceito implicado no campo econômico, político, social, cultural e 
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administrativo. 
IV- Um documento construído a cada começo do ano letivo, por todos os alunos, 
famílias e professores da escola. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. 
Porto Alegre: Artmed, 2000. 
 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
5. Com as teorias curriculares pós-críticas vem o multiculturalismo, que teve origem 
nos países do Hemisfério Norte. O multiculturalismo perpassa as questões culturais e 
de relações de poder. Referente à ideologia do multiculturalismo, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Defende a ideia de diversidade cultural, rejeitando a hierarquia das culturas. 
 b) Defende a inclusão da disciplina de teatro no currículo das escolas. 
 c) Defende que a cultura deve ser desconsiderada no currículo escolar. 
 d) Defende que a cultura deve ser trabalhada exclusivamente na disciplina de Arte. 
 
6. O planejamento é de extrema importância para a ação docente. Existe o planejamento 
nos níveis educacional, curricular e plano de ensino. O educacional é mais amplo, 
prevendo ações macro; o curricular fica no estágio intermediário e o plano de ensino 
refere-se às ações micro, ou seja, àquelas que mais se aproximam das práticas 
escolares. Referente à responsabilidade pelo planejamento curricular, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) É exclusivamente dos professores. 
 b) É de toda a comunidade escolar. 
 c) É dos secretários de educação. 
 d) É exclusivamente dos gestores. 
 
7. O currículo passou por várias transformações ao longo do tempo. O currículo 
tradicional defendia o monoculturalismo; a perspectiva crítica denunciava a 
exploração de classes, racismo, entre outros. Assinale a alternativa CORRETA 
referente à cultura na perspectiva pós-crítica: 
 a) Cria e mantém o monoculturalismo, transmitindo a cultura erudita. 
 b) Mantém a separação de classes, instigando a segregação racial. 
 c) Discute temas como multiculturalismo, imigrações, etnias, entre outros. 
 d) Sensibiliza os explorados quanto à sua exploração. 
 
8. O último século foimarcado por várias transformações ideológicas e sociais que 
influenciaram o currículo, desenvolvendo três perspectivas básicas. Dessa forma, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzIzNA==&action2=UEVENjY=&action3=NjM5MDgy&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4ODAyMzM=#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzIzNA==&action2=UEVENjY=&action3=NjM5MDgy&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4ODAyMzM=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzIzNA==&action2=UEVENjY=&action3=NjM5MDgy&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4ODAyMzM=#questao_8%20aria-label=
I- Perspectiva tradicional. 
II- Perspectiva crítica. 
III- Perspectiva pós-crítica. 
 
( ) Enfatiza a cultura das classes dominantes, desconsiderando a dos alunos. 
( ) Discute temas como etnocentrismo, xenofobia, multiculturalismo e imigrações. 
( ) Denuncia injustiças sociais, sexismo, racismo e exploração de classes. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - III - I. 
 b) III - II - I. 
 c) I - III - II. 
 d) I - II - III. 
 
9. O planejamento curricular se interliga com a prática em sala de aula, mais 
precisamente com o planejamento desenvolvido pelo professor no cotidiano de suas 
atividades escolares. A elaboração do planejamento curricular parte das orientações 
dos documentos que apresentam a legislação educacional com a realidade local e as 
necessidades da comunidade. A respeito das características quanto ao planejamento 
curricular, avalie as asserções a seguir: 
 
I- O planejamento curricular consiste somente na seleção de conteúdos e nas 
metodologias de ensino. 
 
PORQUE 
 
II- Resulta de um processo conduzido pelo projeto de educação que a escola defende, 
incluindo os princípios pedagógicos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
 
10. Segundo Sacristán (2000), o processo de desenvolvimento do currículo passa por 
várias fases: currículo prescrito, currículo apresentado ao professor, currículo 
modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado, currículo 
avaliado. Referente ao currículo realizado, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. 
Porto Alegre: Artmed, 2000. 
 a) Trata-se de um programa comum a todas as instituições de ensino que realizam as 
mesmas atividades. 
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 b) Trata-se das experiências vivenciadas na prática educativa que não estão 
explícitas no currículo oficial. 
 c) Trata-se do ensino profissionalizante aplicado somente em escolas técnicas e 
universidades. 
 d) Trata da pressão exercida sobre os professores referente às validações e às 
ideologias. 
 
11. (ENADE, 2014) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do 
trabalho pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos 
teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de 
implementação e avaliação da escola. 
 
FONTE: VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espaço do Projeto 
Político-Pedagógico. 4. ed. Campinas: Papirus, 1998. 
 
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações: 
 
I- O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma 
de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no 
interior da escola. 
II- A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua 
relação com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser 
formado. 
III- A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar 
e dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão 
educacional. 
 
É correto o que se afirma em: 
 a) I, apenas. 
 b) I e II, apenas. 
 c) III, apenas. 
 d) II e III, apenas. 
 
12. (ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 
1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando 
de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas 
principais ideias. No entanto, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, 
decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de 
considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma 
função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a 
cooperação de todas as instituições sociais. 
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e 
obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os 
espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, 
em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, 
com todas as suas consequências. 
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era: 
 a) Libertário, pois pregava o fim do Estado. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzIzNA==&action2=UEVENjY=&action3=NjM5MDgy&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4ODAyMzM=#questao_12%20aria-label=
 b) Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino. 
 c) Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar. 
 d) Inovador, pois compreendia a educação como um direito social. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas.