GABARITO AP1 2020-1 Psicologia da Educação

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
Avaliação Presencial 1 (APX1) – 2020.1 
 
Disciplina: Psicologia da Educação 
Coordenadora(o): Ana Lucia Gomes 
GABARITO 
Questão 01 (Valor 1 ponto): Os avanços teóricos obtidos pela psicologia científica visavam 
otimizar o diálogo entre a Psicologia e a Educação, no entanto, inúmeras críticas foram 
tecidas à prática psicológica no campo educacional. Isso posto, explique porque os críticos 
afirmavam que o uso dos testes psicométricos contribuiu para a construção de uma visão 
patológica da aprendizagem. 
O uso dos testes psicológicos serviu para mensurar a inteligência e habilidades dos alunos 
com o intuito de verificar se os mesmos tinham condições de permanecer na escola regular. 
O resultado apresentado nos testes era usado como justificativa para o baixo rendimento ou 
para a inadequação às regras da escola. Dessa forma, esse uso dos laudos psicométricos 
acabava por patologizar algo que poderia ser produzido por outros fatores, tais como: a 
metodologia, didática ou conteúdo escolar. Tais laudos eram usados pela escola para 
entender o aluno como o único fator responsável pelo baixo desempenho escolar, pois não 
consideravam outros fatores como influenciadores nesta avaliação. 
Questão 02: Explique de que maneira Psicologia da Educação e Orientação 
Educacional se encontram interligadas no espaço escolar. (Valor 1 ponto) 
A psicologia da Educação consiste em uma área do saber que permite ao campo da 
orientação educacional compreender como os processos de aprendizagem se desenvolvem. 
Assim sendo, os profissionais que atuam como Orientadores Educacionais podem auxiliar 
aos professores a entenderem melhor o comportamento dos seus alunos, bem como, planejar 
suas práticas educativas visando a otimização do processo de aprendizagem e socialização 
dos seus alunos. 
 Questão 03: Observe a tirinha abaixo e responda. (Valor 2 pontos) 
 
 
 
 
A professora diz que ensina “há anos do mesmo jeito e sempre deu certo”, mas sua aluna “flor” não 
deu a resposta esperada. Considerando o conceito de aprendizagem e seus fatores/características 
determinantes, explique porque a aluna flor não soube responder à professora, apesar da mesma ter 
ensinado à ela. 
Aprendizagem supõe a mudança de um padrão de comportamento. O fato da aluna flor não ter 
apresentado a resposta correta, indica não ter aprendido sobre o conteúdo multiplicativo. Isso pode 
decorrer de uma série de fatores, tais como: relação afetiva entre aluno-professor, didática aplicada, 
conteúdo pedagógico ou experiências anteriores. Para a aluna flor aprender será necessário não 
apenas o seu interesse em aprender, torna-se necessário que a professora mude a forma como 
entende o processo de aprendizagem, deixando de vê-lo apenas como “reprodução” de conteúdos. 
Quando a professora exige a resposta correta e não presta atenção ao modo como o aluno responde, 
deixa de auxiliá-lo em sua aprendizagem, fazendo-o com que não pensem a respeito do que precisa 
fazer para responder corretamente e dessa forma, aprenderem genuinamente. 
 
Questão 04: De acordo com a teoria comportamental proposta por Skinner, um comportamento é 
mantido mediante a presença de reforços. Na situação apresentada abaixo, os pais mediante o choro 
do filho deram a ele sorvete para que não chore mais. Por que essa prática deve ser evitada pelos 
pais? (Valor 3 pontos) 
 
 
 
 
 
 
 
 
Essa prática deve ser evitada pelos pais pois, aumenta a probabilidade do choro da criança em outro 
momento, porque o sorvete passa a ter a função de reforço positivo ao comportamento de choro. Dessa 
forma, a criança aprenderá que sempre que quiser algo deve chorar para conseguir, pois recebe aquilo que 
almeja ou que entende que é bom. 
Questão 05: Segundo Jean Piaget, “As ações constituem o ponto de partida das futuras ‘operações 
da inteligência’. A operação é assim, uma ação interiorizada, que se torna reversível e que se 
coordena com outras, em estruturas operatórias de conjunto. ” (1995; p.70). Ante o exposto, 
responda aos itens abaixo: (Valor total: 3 pontos; 1 ponto cada item) 
a. Qual é a importância da ação para o desenvolvimento cognitivo? 
Na teoria piagetiana a ação assume um papel central no desenvolvimento cognitivo. É através da ação que o 
indivíduo será capaz de interagir de forma produtiva com os estímulos oferecidos pelo ambiente. A ação 
coloca o indivíduo como protagonista, como centro da atividade, levando-o a expressar um comportamento 
autônomo importante para o desenvolvimento do seu pensamento. 
b. O pensamento torna-se reversível a partir de qual fase do desenvolvimento cognitivo? 
O pensamento torna-se reversível a partir da fase operatória do desenvolvimento cognitivo. 
c. Como se chama o processo que dá origem e mobiliza as estruturas operatórias e quais são as 
invariantes que o compõe? 
O nome do processo é Equilibração e envolve o trabalho de duas invariantes: assimilação e acomodação.