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PORTUGUÊS 23 PROVAS DO ENEM ORGANIZADAS POR DISCIPLINA PROVAS 2009 a 2018 527 QUESTÕES COM GABARITO CADERNO ENEM ENEM 2009 a 2018 Sobre o Caderno Enem Desde a mudança no formato da prova, em 2009, já ocorrerão 23 edições do ENEM, considerando provas oficiais, anuladas e aplicadas em Unidades Prisionais. Este material reúne todas estas provas, organizando suas questões segundo a respecti- va disciplina abordada. No total, temos 12 cadernos: Matemática, Biologia, Física, Quí- mica, História, Geografia, Filosofia/Sociologia, Inglês, Espanhol, Português, Redação e Literatura. Na sequência apresentamos a relação das provas presentes no Caderno Enem. A sigla no início de cada questão é uma referência do ano e da ordem de aplicação da prova. Por exemplo, uma questão com a sigla ENEM 2014.2 foi aplicada nas Unidades Prisio- nais no ano de 2014, conforme explicamos: ENEM 2009.1 - Prova Anulada 2009 ENEM 2009.2 - Prova Oficial 2009 ENEM 2009.3 - Prova Unidades Prisionais 2009 ENEM 2010.1 - Prova Oficial 2010 ENEM 2010.2 - Prova Unidades Prisionais 2010 ENEM 2011.1 - Prova Oficial 2011 ENEM 2011.2 - Prova Unidades Prisionais 2011 ENEM 2012.1 - Prova Oficial 2012 ENEM 2012.2 - Prova Unidades Prisionais 2012 ENEM 2013.1 - Prova Oficial 2013 ENEM 2013.2 - Prova Unidades Prisionais 2013 ENEM 2014.1 - Prova Oficial 2014 (1ª Aplicação) ENEM 2014.2 - Prova Unidades Prisionais 2014 ENEM 2014.3 - Prova Oficial 2014 (2ª Aplicação) ENEM 2015.1 - Prova Oficial 2015 ENEM 2015.2 - Prova Unidades Prisionais 2015 ENEM 2016.1 - Prova Oficial 2016 (1ª Aplicação) ENEM 2016.2 - Prova Oficial 2016 (2ª Aplicação) ENEM 2016.3 - Prova Unidades Prisionais 2016 ENEM 2017.1 - Prova Oficial 2017 ENEM 2017.2 - Prova Unidades Prisionais 2017 ENEM 2018.1 - Prova Oficial 2018 ENEM 2018.2 - Prova Unidades Prisionais 2018 CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 1 novocadernoenem@gmail.com Questão 01 (2009.1) O texto a seguir é um trecho de uma conversa por meio de um programa de computador que permite comunicação direta pela internet em tempo real, como o MSN Messenger. Esse tipo de conversa, embora escrita, apresenta muitas características da linguagem falada, segundo alguns linguistas. Uma delas é a interação ao vivo e imediata, que permite ao interlocutor co- nhecer, quase instantaneamente, a reação do outro, por meio de suas respostas e dos famo- sos emoticons (que podem ser definidos como “ícones que demonstram emoção”). João diz: oi Pedro diz: blz? João diz: na paz e vc? Pedro diz: tudo trank ☺ João diz: oq vc ta fazendo? (...) Pedro diz: tenho q sair agora... João diz: flw Pedro diz: vlw, abc Para que a comunicação, como no MSN Mes- senger, se dê em tempo real, é necessário que a escrita das informações seja rápida, o que é feito por meio de: A) frases completas, escritas cuidadosamente com acentos e letras maiúsculas (como “oq vc ta fazendo?”). B) frases curtas e simples (como “tudo trank”) com abreviaturas padronizadas pelo uso (como “vc” – você – “vlw – valeu!). C) uso de reticências no final da frase, para que não se tenha que escrever o resto da informa- ção. D) estruturas coordenadas, como “na paz e vc”. E) flexão verbal rica e substituição de dígrafos consonantais por consoantes simples (“qu” por “k”). Questão 02 (2009.1) A maioria das declarações do imposto de renda é realizada pela Internet, o que garante maior eficiência e rapidez no processamento das in- formações. Os serviços oferecidos pelo governo via Internet visam: A) gerar mais despesas aos cofres públicos. B) criar mais burocracia no relacionamento com o cidadão. C) facilitar e agilizar os serviços disponíveis. D) vigiar e controlar os atos dos cidadãos. E) definir uma política que privilegia a alta soci- edade. Questão 03 (2009.1) Observe a tirinha da personagem Mafalda, de Quino. O efeito de humor foi um recurso utilizado pelo autor da tirinha para mostrar que o pai de Ma- falda: A) revelou desinteresse na leitura do dicionário. B) tentava ler um dicionário, que é uma obra muito extensa. C) causou surpresa em sua filha, ao se dedicar à leitura de um livro tão grande. D) queria consultar o dicionário para tirar uma dúvida, e não ler o livro, como sua filha pensa- va. E) demonstrou que a leitura do dicionário o de- sagradou bastante, fato que decepcionou muito sua filha. Questão 04 (2009.1) Iscute o que tô dizendo, Seu dotô, seu coroné: De fome tão padecendo Meus fio e minha muié. Sem briga, questão nem guerra, Meça desta grande terra Umas tarefa pra eu! Tenha pena do agregado Não me dêxe deserdado Daquilo que Deus me deu. (PATATIVA DO ASSARÉ. A terra é naturá) A partir da análise da linguagem utilizada no poema, infere-se que o eu lírico revela-se como falante de uma variedade linguística específica. CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 2 novocadernoenem@gmail.com Esse falante, em seu grupo social, é identificado como um falante: A) escolarizado proveniente de uma metrópole. B) sertanejo morador de uma área rural. C) idoso que habita uma comunidade urbana. D) escolarizado que habita uma comunidade do interior do país. E) estrangeiro que imigrou para comunidade do sul do país. Questão 05 (2009.1) A figura é uma adaptação da bandeira nacional. O uso dessa imagem no anúncio tem como principal objetivo: A) mostrar à população que a Mata Atlântica é mais importante para o país do que a ordem e o progresso. B) criticar a estética da bandeira nacional, que não reflete com exatidão a essência do país que representa. C) informar à população sobre a alteração que a bandeira oficial do país sofrerá. D) alertar a população para o desmatamento da Mata Atlântica e fazer um apelo para que as derrubadas acabem. E) incentivar as campanhas ambientalistas e ecológicas em defesa da Amazônia. Questão 06 (2009.1) Vera, Sílvia e Emília saíram para passear pela chácara com Irene. — A senhora tem um jardim deslumbrante, dona Irene! — comenta Sílvia, maravilhada di- ante dos canteiros de rosas e hortênsias. — Para começar, deixe o "senhora" de lado e esqueça o "dona" também — diz Irene, sorrindo. — Já é um custo aguentar a Vera me chamando de "tia" o tempo todo. Meu nome é Irene. Todas sorriem. Irene prossegue: — Agradeço os elogios para o jardim, só que você vai ter de fazê-los para a Eulália, que é quem cuida das flores. Eu sou um fracasso na jardinagem. Na língua portuguesa, a escolha por "você" ou "senhor(a)" denota o grau de liberdade ou de respeito que deve haver entre os interlocutores. No diálogo apresentado anteriormente, observa- se o emprego dessas formas. A personagem Sílvia emprega a forma "senhora" ao se referir à Irene. Na situação apresentada no texto, o em- prego de "senhora" ao se referir à interlocutora ocorre porque Sílvia: A) pensa que Irene é a jardineira da casa. B) acredita que Irene gosta de todos que a visi- tam. C) observa que Irene e Eulália são pessoas que vivem em área rural. D) deseja expressar por meio de sua fala o fato de sua família conhecer Irene. E) considera que Irene é uma pessoa mais ve- lha, com a qual não tem intimidade. Questão 07 (2009.1) A escrita é uma das formas de expressão que as pessoas utilizam para comunicar algo e tem várias finalidades: informar, entreter, convencer, divulgar, descrever. Assim o conhecimento acerca das variedades linguísticas sociais, regionais e de registro tor- na-se necessário para que se use a língua nas mais diversas situações comunicativas. Considerando as informações acima, imagine que você está à procura de um emprego e en- controu duas empresas que precisam de novos funcionários. Uma delas exige uma carta de solicitação de emprego. Ao redigi-la, você: A) fará uso da linguagem metafórica. B) apresentará elementos não verbais. C) utilizará o registro informal.D) evidenciará a norma padrão. E) fará uso de gírias. Questão 08 (2009.1) Páris, filho do rei de Troia, raptou Helena, mu- lher de um rei grego. Isso provocou um san- grento conflito de dez anos, entre os séculos XIII e XII a.C. Foi o primeiro choque entre o ocidente e o oriente. Mas os gregos consegui- ram enganar os troianos. Deixaram à porta de seus muros fortificados um imenso cavalo de madeira. Os troianos, felizes com o presente, puseram-no para dentro. À noite, os soldados gregos, que estavam escondidos no cavalo, saíram e abriram as portas da fortaleza para a invasão. Daí surgiu a expressão “presente de grego”. (MARCELO DUARTE. O guia dos curiosos) CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 3 novocadernoenem@gmail.com Em “puseram-no”, a forma pronominal “no” refe- re-se. A) ao termo “rei grego”. B) ao antecedente “gregos”. C) ao antecedente distante “choque”. D) à expressão “muros fortificados”. E) aos termos “presente” e “cavalo de madeira”. Questão 09 (2009.1) Cada um dos três séculos anteriores foi domi- nado por uma única tecnologia. O século XVIII foi a época dos grandes sistemas mecânicos que acompanharam a Revolução Industrial. O século XIX foi a era das máquinas a vapor. As principais conquistas do século XX se deram no campo da aquisição, do processamento e da distribuição de informações. Entre outros de- senvolvimentos, vimos a instalação das redes de telefonia em escala mundial, a invenção do rádio e da televisão, o nascimento e crescimen- to sem precedentes da indústria de informática e o lançamento de satélites de comunicação. (ANDREW TANEMBAUM, Redes de computadores) A fusão dos computadores e das comunicações teve profunda influência na organização da so- ciedade, conforme se verifica pela afirmação: A) A abrangência da Internet não impactou a sociedade como a revolução industrial. B) O telefone celular mudou o comportamento social, mas não impactou na disponibilidade de informações. C) A invenção do rádio foi possível com o lan- çamento de satélites que, proporcionam a transposição de fronteiras. D) A televisão não atingiu toda a sociedade devido ao alto custo de implantação e dissemi- nação. E) As redes de computadores, nos quais os trabalhos são realizados por grande número de computadores separados, mas interconectados, promoveram a aproximação das pessoas. Questão 10 (2009.1) Dario vinha apressado, guarda-chuva no braço esquerdo e, assim que dobrou a esquina, dimi- nuiu o passo até parar, encostando-se à parede de uma casa. Por ela escorregando, sentou-se na calçada, ainda úmida da chuva, e descansou na pedra o cachimbo. Dois ou três passantes rodearam-no e indaga- ram se não se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu os lábios, não se ouviu resposta. O se- nhor gordo, de branco, sugeriu que devia sofrer de ataque. (TREVISAN, Uma vela para Dario) No texto, um acontecimento é narrado em lin- guagem literária. Esse mesmo fato, se relatado em versão jornalística, com características de notícia, seria identificado em: A) Aí, amigão, fui diminuindo o passo e tentei me apoiar no guarda-chuva... mas não deu. Encostei na parede e fui escorregando. Foi mal cara! Perdi os sentidos ali mesmo. Um povo que passava falou comigo e tentou me socorrer. E eu, ali, estatelado, sem conseguir falar nada! Cruzes! Que mal! B) O representante comercial Dario Ferreira, 43 anos, não resistiu e caiu na calçada da Rua da Abolição, quase esquina com a Padre Vieira, no centro da cidade, ontem por volta do meio-dia. O homem ainda tentou apoiar-se no guarda- chuva que trazia, mas não conseguiu. Aos po- pulares que tentaram socorrê-lo não conseguiu dar qualquer informação. C) Eu logo vi que podia se tratar de um ataque. Eu vinha logo atrás. O homem, todo aprumado, de guarda-chuva no braço e cachimbo na boca, dobrou a esquina e foi diminuindo o passo até se sentar no chão da calçada. Algumas pessoas que passavam pararam para ajudar, mas ele nem conseguia falar. D) Vítima Idade: entre 40 e 45 anos Sexo: masculino Cor: branca Ocorrência: Encontrado desacordado na Rua da Abolição, quase esquina com Padre Vieira. Am- bulância chamada às 12h34min por homem desconhecido. A caminho. E) Pronto socorro? Por favor, tem um homem caído na calçada da rua da Abolição, quase esquina com a Padre Vieira. Ele parece des- maiado. Tem um grupo de pessoas em volta dele. Mas parece que ninguém aqui pode aju- dar. Ele precisa de uma ambulância rápido. Por favor, venham logo! Questão 11 (2009.1) O convívio com outras pessoas e os padrões sociais estabelecidos moldam a imagem corpo- ral na mente das pessoas. A imagem corporal idealizada pelos pais, pela média, pelos grupos sociais e pelas próprias pessoas desencadeia comportamentos estereotipados que podem comprometer a saúde. A busca pela imagem corporal perfeita tem levado muitas pessoas a procurar alternativas ilegais e até mesmo noci- vas à saúde. A imagem corporal tem recebido grande desta- que e valorização na sociedade atual. Como consequência, CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 4 novocadernoenem@gmail.com A) ênfase na magreza tem levado muitas mulhe- res a depreciar sua autoimagem, apresentando insatisfação crescente com o corpo. B) as pessoas adquirem a liberdade para de- senvolver seus corpos de acordo com critérios estéticos que elas mesmas criam e que rece- bem pouca influência do meio em que vivem. C) a modelagem corporal é um processo em que o indivíduo observa o comportamento de outros, sem, contudo, imitá-los. D) o culto ao corpo produz uma busca incansá- vel, trilhada por meio de árdua rotina de exercí- cios, com pouco interesse no aperfeiçoamento estético. E) o corpo tornou-se um objeto de consumo importante para as pessoas criarem padrões de beleza que valorizam a raça à qual pertencem. Questão 12 (2009.1) Observe a charge, que satiriza o comportamen- to dos participantes de uma entrevista coletiva por causa do que fazem, do que falam e do ambiente em que se encontram. Considerando- se os elementos da charge, conclui-se que ela: A) defende, em teoria, o desmatamento. B) valoriza a transparência pública C) destaca a atuação dos ambientalistas. D) ironiza o comportamento da imprensa. E) critica a ineficácia das políticas. Questão 13 (2009.1) Cada vez mais, as pessoas trabalham e admi- nistram serviços de suas casas, como mostra a pesquisa realizada em 1993 pela Fundação Europeia para a Melhoria da Qualidade de Vida e Ambiente de Trabalho. Por conseguinte, a teatralidade da casa' é uma tendência importan- te da nova sociedade. Porem, não significa o fim da cidade, pois locais de trabalho, escolas, complexos médicos, postos de atendimento ao consumidor, áreas recreativas, ruas comerciais, shopping centers, estádios de esportes e par- ques ainda existem e continuarão existindo. E as pessoas deslocar-se-ão entre todos esses lugares com mobilidade crescente, exatamente devido flexibilidade recém-conquistada pelos sistemas de trabalho e integração social em redes: como o tempo fica mais flexível, os luga- res tornam-se mais singulares a medida que as pessoas circulam entre elas em um padrão cada vez mais móvel. (CASTELLS, A Sociedade em rede) As tecnologias de informação e comunicação tem a capacidade de modificar, inclusive, a for- ma das pessoas trabalharem. De acordo com o proposto pelo autor: A) a teatralidade da casa' tende a concentrar as pessoas em suas casas e, consequentemente, reduzir a circulação das pessoas nas áreas comuns da cidade, como ruas comerciais e shopping centers. B) as pessoas irão se deslocar por diversos lugares, com mobilidade crescente, propiciada pela flexibilidade recém-conquistada pelos sis- temas de trabalho e pela integração social em redes. C) cada vez mais as pessoas trabalham e ad- ministram serviços de suas casas, tendência que deve diminuir com o passar dos anos. D) o deslocamentodas pessoas entre diversos lugares é um dos fatores causadores do estres- se nos grandes centros urbanos. E) o fim da cidade será uma das consequências inevitáveis da mobilidade crescente. Questão 14 (2009.1) Cientistas da Grã-Bretanha anunciaram ter iden- tificado o primeiro gene humano relacionado com o desenvolvimento da linguagem, o FOXP2. A descoberta pode ajudar os pesquisa- dores a compreender os misteriosos mecanis- mos do discurso – que é uma característica exclusiva dos seres humanos. O gene pode indicar porque e como as pessoas aprendem a se comunicar e a se expressar e porque algu- mas crianças têm disfunções nessa área. Se- gundo o professor Anthony Monaco, do Centro Wellcome Trust de Genética Humana, de OX- FORD, além de ajudar a diagnosticar desordens de discurso, o estudo do gene vai possibilitar a descoberta de outros genes com imperfeições. Dessa forma, o prosseguimento das investiga- ções pode levar a descobrir também esses ge- nes associados e, assim, abrir uma possibilida- de de curar todos os males relacionados à lin- guagem. CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 5 novocadernoenem@gmail.com Para convencer o leitor da veracidade das in- formações contidas no texto, o AUTOR recorre à estratégia de: A) Citar autoridade especialista no assunto em questão. B) Destacar os cientistas da Grã-Bretanha. C) Apresentar citações de diferentes fontes de divulgação científica. D) Detalhar os procedimentos efetuados duran- te o processo da pesquisa. E) Elencar as possíveis consequências positivas que a descoberta vai trazer. Questão 15 (2009.1) Luciana trabalha em uma loja de venda de car- ros. Ela tem um papel muito importante de fazer a conexão entre os vendedores, os comprado- res e o serviço de acessórios. Durante o dia, ela se desloca inúmeras vezes da sua mesa para resolver os problemas dos vendedores e dos compradores. No final do dia, Luciana só pensa em deitar e descansar as pernas. Na função de chefe preocupado com a produti- vidade (número de carros vendidos) e com a saúde e a satisfação dos seus funcionários, a atitude correta frente ao problema seria: A) propor a criação de um programa de ginásti- ca laboral no início da jornada de trabalho. B) sugerir a modificação do piso da loja para diminuir o atrito do solo e reduzir as dores nas pernas. C) afirmar que os problemas de dores nas per- nas são causados por problemas genéticos. D) ressaltar que a utilização de roupas bonitas e do salto alto são condições necessárias para compor o bom aspecto da loja. E) escolher um de seus funcionários para con- duzir as atividades de ginástica laboral em inter- valos de 2 em 2 horas. Questão 16 (2009.1) A ética nasceu na pólis grega com a pergunta pelos critérios que pudessem tornar possível o enfrentamento da vida com dignidade. Isto signi- fica dizer que o ponto de partida da ética é a vida, a realidade humana, que, em nosso caso, é uma realidade de fome e miséria, de explora- ção e exclusão, de desespero e desencanto frente a um sentido da vida. É neste ponto que somos remetidos diretamente à questão da democracia, um projeto que se realiza nas rela- ções da sociabilidade humana. O texto pretende que o leitor se convença de que a: A) ética é a vivência da realidade das classes pobres, como mostra o fragmento “é uma reali- dade de fome e miséria”. B) ética é o cultivo dos valores morais para en- contrar sentido na vida, como mostra o fragmen- to “de desespero e desencanto frente a um sen- tido da vida”. C) experiência democrática deve ser um projeto vivido na coletividade, como mostra o fragmento “um projeto que se realiza nas relações da soci- abilidade humana”. D) experiência democrática precisa ser exerci- tada em benefício dos mais pobres, com base no fragmento “tornar possível o enfrentamento da vida com dignidade”. E) democracia é a melhor forma de governo para as classes menos favorecidas, como mos- tra o fragmento “É neste ponto que somos re- metidos diretamente à questão da democracia”. Questão 17 (2009.1) DIGA NÃO AO NÃO Quem disse que alguma coisa é impossível? Olhe ao redor. O mundo está cheio de coisas que, segundo os pessimistas, nunca teriam acontecido. “Impossível.” “Impraticável.” “Não”. E ainda assim, sim. Sim, Santos Dumont foi o primeiro homem a decolar a bordo de um avião, impulsionado por um motor aeronáutico. Sim, Visconde de Mauá, um dos maiores em- preendedores do Brasil, inaugurou a primeira rodovia pavimentada do país. Sim, uma empresa brasileira também inovou no país. Abasteceu o primeiro voo comercial brasileiro. Foi a primeira empresa privada a produzir petró- leo na Bacia de Campos. Desenvolveu um óleo combustível mais limpo, o OC Plus. O que é necessário para transformar o não em sim? Curiosidade. Mente aberta. Vontade de arriscar. E quando o problema parece insolúvel, quando o desafio é muito duro, dizer: vamos lá. O texto publicitário apresenta a oposição entre “impossível”, “impraticável”, “não” e “sim”, “sim”, “sim”. Essa oposição, usada como um recurso argumentativo, tem a função de: A) minimizar a importância da invenção do avião por Santos Dumont. B) mencionar os feitos de grandes empreende- dores da história do Brasil. CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 6 novocadernoenem@gmail.com C) ressaltar a importância do pessimismo para promover transformações. D) associar os empreendimentos da empresa petrolífera a feitos históricos. E) ironizar os empreendimentos rodoviários de Visconde de Mauá no Brasil. Questão 18 (2009.1) COM NICIGA, PARAR DE FUMAR FICA MUITO MAIS FÁCIL. 1. Fumar aumenta o número de receptores do seu cérebro que se ativam com nicotina. 2. Se você interrompe o fornecimento de uma vez, eles enlouquecem e você sente os desa- gradáveis sintomas da falta do cigarro. 3. Com seus adesivos transdérmicos, Niciga libera nicotina terapêutica de forma controlada no seu organismo, facilitando o processo de parar de fumar e ajudando a sua força de von- tade. Com Niciga, você tem o dobro de chances de parar de fumar. Para convencer o leitor, o anúncio emprega como recurso expressivo, principalmente, A) as rimas entre Niciga e nicotina. B) o uso de metáforas como “força de vontade”. C) a repetição enfática de termos semelhantes como “fácil” e “facilidade”. D) a utilização dos pronomes de segunda pes- soa, que fazem um apelo direto ao leitor. E) a informação sobre as consequências do consumo do cigarro para amedrontar o leitor. Questão 19 (2009.1) As imagens seguintes fazem parte de uma campanha do Ministério da Saúde contra o tabagismo. O emprego dos recursos verbais e não-verbais nesse gênero textual adota como uma das estratégias persuasivas: A) evidenciar a inutilidade terapêutica do cigarro. B) indicar a utilidade do cigarro como pesticida contra ratos e baratas. C) apontar para o descaso do Ministério da Saúde com a população infantil. D) mostrar a relação direta entre o uso do cigarro e o aparecimento de problemas no aparelho respiratório. E) indicar que os que mais sofrem as consequências do tabagismo são os fumantes ativos, ou seja, aqueles que fazem o uso direto do cigarro. CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 7 novocadernoenem@gmail.com Questão 20 (2009.1) Texto I No meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra [...] (ANDRADE, C. D. Reunião) Texto II As lavadeiras de Mossoró, cada uma tem sua pedra no rio: cada pedra é herança de família, passando de mãe a filha, de filha a neta, como vão passando as águas no tempo [...]. A lava- deira e a pedra formam um ente especial, que se divide e se reúne ao sabor do trabalho. Se a mulher entoa uma canção, percebe-se que a nova pedra a acompanha em surdina... [...] (ANDRADE, C. D. Contos sem propósito) Com base na leitura dos textos, é possível esta- beleceruma relação entre forma e conteúdo da palavra “pedra”, por meio da qual se observa: A) o emprego, em ambos os textos, do sentido conotativo da palavra “pedra”. B) a identidade de significação, já que nos dois textos, “pedra” significa empecilho. C) a personificação de “pedra” que, em ambos os textos, adquire características animadas. D) o predomínio, no primeiro texto, do sentido denotativo de “pedra” como matéria mineral sólida e dura. E) a utilização, no segundo texto, do significado de “pedra” como dificuldade materializada por um objeto. Questão 21 (2009.1) A figura a seguir trata da “taxa de desocupação” no Brasil, ou seja, a proporção de pessoas de- socupadas em relação à população economi- camente ativa de uma determinada região em um recorte de tempo. A norma padrão da língua portuguesa está res- peitada, na interpretação do gráfico, em: A) Durante o ano de 2008, foi em geral decres- cente a taxa de desocupação no Brasil. B) Nos primeiros meses de 2009, houveram acréscimos na taxa de desocupação. C) Em 12/2008, por ocasião das festas, a taxa de desempregados foram reduzidos. D) A taxa de pessoas desempregadas em 04/08 e 02/09, é estatisticamente igual: 8,5. E) Em março de 2009 as taxas tenderam à pio- rar: 9 entre 100 pessoas desempregadas. Questão 22 (2009.1) A falta de espaço para brincar é um problema muito comum nos grandes centros urbanos. Diversas brincadeiras de rua tal como o pular corda, o pique pega e outros têm desaparecido do cotidiano das crianças. As brincadeiras são importantes para o crescimento e desenvolvi- mento das crianças, pois desenvolvem tanto habilidades perceptivo-motoras quanto habilida- des sociais. Considerando a brincadeira e o jogo como um importante instrumento de interação social, pois por meio deles a criança aprende sobre si, so- bre o outro e sobre o mundo ao seu redor, en- tende-se que: A) o jogo possibilita a participação de crianças de diferentes idades e níveis de habilidade mo- tora. B) o jogo desenvolve habilidades competitivas centradas na busca da excelência na execução de atividades do cotidiano. C) o jogo gera um espaço para vivenciar situa- ções de exclusão que serão negativas para a aprendizagem social. D) através do jogo é possível entender que as regras são construídas socialmente e que não podemos modificá-las. E) no jogo, a participação está sempre vincula- da à necessidade de aprender um conteúdo novo e de desenvolver habilidades motoras especializadas. Questão 23 (2009.1) Metáfora Gilberto Gil Uma lata existe para conter algo, Mas quando o poeta diz: “Lata” Pode estar querendo dizer o incontível Uma meta existe para ser um alvo, Mas quando o poeta diz: “Meta” Pode estar querendo dizer o inatingível Por isso não se meta a exigir do poeta Que determine o conteúdo em sua lata Na lata do poeta tudo nada cabe, CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 8 novocadernoenem@gmail.com Pois ao poeta cabe fazer Com que na lata venha caber O incabível Deixe a meta do poeta não discuta, Deixe a sua meta fora da disputa Meta dentro e fora, lata absoluta Deixe-a simplesmente metáfora. A metáfora é a figura de linguagem identificada pela comparação subjetiva, pela semelhança ou analogia entre elementos. O texto de Gilberto Gil brinca com a linguagem remetendo-nos a essa conhecida figura. O tre- cho em que se identifica a metáfora é: A) “Uma lata existe para conter algo”. B) “Mas quando o poeta diz: ’Lata’”. C) “Uma meta existe para ser um alvo”. D) “Por isso não se meta a exigir do poeta”. E) “Que determine o conteúdo em sua lata”. Questão 24 (2009.1) Manuel Bandeira Filho de engenheiro, Manuel Bandeira foi obri- gado a abandonar os estudos de arquitetura por causa da tuberculose. Mas a iminência da morte não marcou de forma lúgubre sua obra, embora em seu humor lírico haja sempre um toque de funda melancolia, e na sua poesia haja sempre um certo toque de morbidez, até no erotismo. Tradutor de autores como Marcel Proust e Willi- am Shakespeare, esse nosso Manuel traduziu mesmo foi a nostalgia do paraíso cotidiano mal idealizado por nós, brasileiros, órfãos de um país imaginário, nossa Cocanha perdida, Pa- sárgada. Descrever seu retrato em palavras é uma tarefa impossível, depois que ele mesmo já o fez tão bem em versos. A coesão do texto é construída principalmente a partir do(a): A) repetição de palavras e expressões que en- trelaçam as informações apresentadas no texto. B) substituição de palavras por sinônimos como “lúgubre” e “morbidez”, “melancolia” e “nostal- gia”. C) emprego de pronomes pessoais, possessi- vos e demonstrativos: “sua”, “seu”, “esse”, “nos- so”, “ele”. D) emprego de diversas conjunções subordina- tivas que articulam as orações e períodos que compõem o texto. E) emprego de expressões que indicam se- quência, progressividade, como “iminência”, “sempre”, “depois”. Questão 25 (2009.1) CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 9 novocadernoenem@gmail.com O homem desenvolveu seus sistemas simbólicos para utilizá-los em situações específicas de interlocu- ção. A necessidade de criar dispositivos que permitissem o diálogo em momentos e/ou lugares distintos levou à adoção universal de alguns desses sistemas. Considerando que a interpretação de textos codificados depende da sintonia e da sincronia entre o emissor e o receptor, pode-se afirmar que a: A) recepção das mensagens que utilizam o sistema simbólico da figura 1 pode ser feita horas depois de sua emissão. B) recepção de uma mensagem codificada com o auxílio do sistema simbólico mostrado na figura 2 in- depende do momento de sua emissão. C) mensagem que é mostrada na figura 4 será decodificada sem o auxílio da língua falada. D) figura 3 mostra um sistema simbólico cuja criação é anterior à criação do sistema mostrado na figura 2. E) figura 4 representa um sistema simbólico que recorre à utilização do som para a transmissão das mensagens. Questão 26 (2009.2) Gerente – Boa tarde. Em que eu posso ajudá-lo? Cliente – Estou interessado em financiamento para compra de veículo. Gerente – Nós dispomos de várias modalidades de crédito. O senhor é nosso cliente? Cliente – Sou Júlio César Fontoura, também sou funcionário do banco. Gerente – Julinho, é você, cara? Aqui é a Helena! Cê tá em Brasília? Pensei que você inda tivesse na agência de Uberlândia! Passa aqui pra gente conversar com calma. (BORTONI-RICARDO, Educação em língua materna) Na representação escrita da conversa telefônica entre a gerente do banco e o cliente, observa-se que a maneira de falar da gerente foi alterada de repente devido: A) à adequação de sua fala à conversa com um amigo, caracterizada pela informalidade. B) à iniciativa do cliente em se apresentar como funcionário do banco. C) ao fato de ambos terem nascido em Uber- lândia (Minas Gerais). D) à intimidade forçada pelo cliente ao fornecer seu nome completo. E) ao seu interesse profissional em financiar o veículo de Júlio. Questão 27 (2009.2) Analise as seguintes avaliações de possíveis resultados de um teste na Internet. Depreende-se, a partir desse conjunto de infor- mações, que o teste que deu origem a esses resultados, além de estabelecer um perfil para o usuário de sites de relacionamento, apresenta preocupação com hábitos e propõe mudanças de comportamento direcionadas: CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 10 novocadernoenem@gmail.com A) ao adolescente que acessa sites de entrete- nimento. B) ao profissional interessado em aperfeiçoa- mento tecnológico. C) à pessoa que usa os sites de relacionamento para complementar seu círculo de amizades. D) ao usuário que reserva mais tempo aos sites de relacionamento do que ao convívio pessoal com os amigos. E) ao leitor que se interessa em aprender sobre o funcionamento de diversos tipos de sites de relacionamento.Texto para as questões 28 e 29 Questão 28 (2009.2) Os principais recursos utilizados para envolvi- mento e adesão do leitor à campanha institucio- nal incluem: A) o emprego de enumeração de itens e apre- sentação de títulos expressivos. B) o uso de orações subordinadas condicionais e temporais. C) o emprego de pronomes como “você” e “sua” e o uso do imperativo. D) a construção de figuras metafóricas e o uso de repetição. E) o fornecimento de número de telefone gratui- to para contato. Questão 29 (2009.2) O texto tem o objetivo de solucionar um proble- ma social, A) descrevendo a situação do país em relação à gripe suína. B) alertando a população para o risco de morte pela Influenza A. C) informando a população sobre a iminência de uma pandemia de Influenza A. D) orientando a população sobre os sintomas da gripe suína e procedimentos para evitar a con- taminação. E) convocando toda a população para se sub- meter a exames de detecção da gripe suína. Questão 30 (2009.2) No programa do balé Parade, apresentado em 18 de maio de 1917, foi empregada publicamen- te, pela primeira vez, a palavra sur-realisme. Pablo Picasso desenhou o cenário e a indumen- tária, cujo efeito foi tão surpreendente que se sobrepôs à coreografia. A música de Erik Satie era uma mistura de jazz, música popular e sons reais tais como tiros de pistola, combinados com as imagens do balé de Charlie Chaplin, caubóis e vilões, mágica chinesa e Ragtime. Os tempos não eram propícios para receber a nova men- sagem cênica demasiado provocativa devido ao repicar da máquina de escrever, aos zumbidos de sirene e dínamo e aos rumores de aeroplano previstos por Cocteau para a partitura de Satie. Já a ação coreográfica confirmava a tendência marcadamente teatral da gestualidade cênica, dada pela justaposição, colagem de ações iso- ladas seguindo um estímulo musical. (SILVA, S. M. O surrealismo e a dança) As manifestações corporais na história das artes da cena muitas vezes demonstram as condi- ções cotidianas de um determinado grupo soci- al, como se pode observar na descrição acima do balé Parade, o qual reflete; A) a falta de diversidade cultural na sua propos- ta estética. B) a alienação dos artistas em relação às ten- sões da Segunda Guerra Mundial. C) uma disputa cênica entre as linguagens das artes visuais, do figurino e da música. D) as inovações tecnológicas nas partes cêni- cas, musicais, coreográficas e de figurino. E) uma narrativa com encadeamentos clara- mente lógicos e lineares. Questão 31 (2009.2) Para o Mano Caetano 1 O que fazer do ouro de tolo Quando um doce bardo brada a toda brida, Em velas pandas, suas esquisitas rimas? 4 Geografia de verdades, Guanabaras postiças Saudades banguelas, tropicais preguiças? CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 11 novocadernoenem@gmail.com A boca cheia de dentes 7 De um implacável sorriso Morre a cada instante Que devora a voz do morto, e com isso, 10 Ressuscita vampira, sem o menor aviso [...] E eu soy lobo-bolo? lobo-bolo Tipo pra rimar com ouro de tolo? 13 Oh, Narciso Peixe Ornamental! Tease me, tease me outra vez (1) Ou em banto baiano 16 Ou em português de Portugal Se quiser, até mesmo em americano De Natal [...] (1) Tease me (caçoe de mim, importune-me). (LOBÃO, Para o Mano Caetano) Na letra da canção apresentada, o compositor Lobão explora vários recursos da língua portu- guesa, a fim de conseguir efeitos estéticos ou de sentido. Nessa letra, o autor explora o extra- to sonoro do idioma e o uso de termos coloqui- ais na seguinte passagem: A) “Quando um doce bardo brada a toda brida” (v. 2) B) “Em velas pandas, suas esquisitas rimas?” (v. 3) C) “Que devora a voz do morto” (v. 9) D) “lobo-bolo//Tipo pra rimar com ouro de tolo? (v. 11-12) E) “Tease me, tease me outra vez” (v. 14) Texto para as questões 32 e 33 (XAVIER, C. Quadrinho quadrado) Questão 32 (2009.2) Tendo em vista a segunda fala do personagem entrevistado, constata-se que: A) o entrevistado deseja convencer o jornalista a não publicar um livro. B o principal objetivo do entrevistado é explicar o significado da palavra motivação. C) são utilizados diversos recursos da lingua- gem literária, tais como a metáfora e a metoní- mia. D) o entrevistado deseja informar de modo obje- tivo o jornalista sobre as etapas de produção de um livro. E) o principal objetivo do entrevistado é eviden- ciar seu sentimento com relação ao processo de produção de um livro. Questão 33 (2009.2) Quanto às variantes linguísticas presentes no texto, a norma padrão da língua portuguesa é rigorosamente obedecida por meio: A) do emprego do pronome demonstrativo “es- se” em “Por que o senhor publicou esse livro?”. B) do emprego do pronome pessoal oblíquo em “Meu filho, um escritor publica um livro para parar de escrevê-lo!”. C) do emprego do pronome possessivo “sua” em “Qual foi sua maior motivação?”. D) do emprego do vocativo “Meu filho”, que confere à fala distanciamento do interlocutor. E) da necessária repetição do conectivo no últi- mo quadrinho. Questão 34 (2009.2) Saúde, no modelo atual de qualidade de vida, é o resultado das condições de alimentação, habi- tação, educação, renda, trabalho, transporte, lazer, serviços médicos e acesso à atividade física regular. Quanto ao acesso à atividade física, um dos elementos essenciais é a aptidão física, entendida como a capacidade de a pes- soa utilizar seu corpo — incluindo músculos, esqueleto, coração, enfim, todas as partes —, de forma eficiente em suas atividades cotidia- nas; logo, quando se avalia a saúde de uma pessoa, a aptidão física deve ser levada em conta. A partir desse contexto, considera-se que uma pessoa tem boa aptidão física quando: A) apresenta uma postura regular. B) pode se exercitar por períodos curtos de tempo. C) pode desenvolver as atividades físicas do dia-a-dia, independentemente de sua idade. CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 12 novocadernoenem@gmail.com D) pode executar suas atividades do dia a dia com vigor, atenção e uma fadiga de moderada a intensa. E) pode exercer atividades físicas no final do dia, mas suas reservas de energia são insufici- entes para atividades intelectuais. Questão 35 (2009.2) Diferentemente do texto escrito, que em geral compele os leitores a lerem numa onda linear – da esquerda para a direita e de cima para baixo, na página impressa – hipertextos encorajam os leitores a moverem-se de um bloco de texto a outro, rapidamente e não sequencialmente. Considerando que o hipertexto oferece uma multiplicidade de caminhos a seguir, podendo ainda o leitor incorporar seus caminhos e suas decisões como novos caminhos, inserindo in- formações novas, o leitor-navegador passa a ter um papel mais ativo e uma oportunidade dife- rente da de um leitor de texto impresso. Dificil- mente, dois leitores de hipertextos farão os mesmos caminhos e tomarão as mesmas deci- sões. (MARCUSCHI, Cognição, linguagem e práticas) No que diz respeito à relação entre o hipertexto e o conhecimento por ele produzido, o texto apresentado deixa claro que o hipertexto muda a noção tradicional de autoria, porque: A) é o leitor que constrói a versão final do texto. B) o autor detém o controle absoluto do que escreve. C) aclara os limites entre o leitor e o autor. D) propicia um evento textual-interativo em que apenas o autor é ativo. E) só o autor conhece o que eletronicamente se dispõe para o leitor. Questão 36 (2009.2) La Vie em Rose (ITURRUSGARAI, A. La Vie en Rose) Os quadrinhos exemplificam que as Histórias em Quadrinhos constituem um gênero textual: A) em que a imagem pouco contribui para facili- tar a interpretação da mensagem contida no texto, como pode ser constatado no primeiro quadrinho. B) cujalinguagem se caracteriza por ser rápida e clara, que facilita a compreensão, como se percebe na fala do segundo quadrinho: “</DIV> </SPAN> <BR CLEAR = ALL> < BR> <BR> <SCRIPT>”. C) em que o uso de letras com espessuras di- versas está ligado a sentimentos expressos pelos personagens, como pode ser percebido no último quadrinho. D) que possui em seu texto escrito característi- cas próximas a uma conversação face a face, como pode ser percebido no segundo quadri- nho. E) que a localização casual dos balões nos quadrinhos expressa com clareza a sucessão cronológica da história, como pode ser percebi- do no segundo quadrinho. Questão 37 (2009.2) A partir da metade do século XX, ocorreu um conjunto de transformações econômicas e soci- ais cuja dimensão é difícil de ser mensurada: a chamada explosão da informação. Embora essa CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 13 novocadernoenem@gmail.com expressão tenha surgido no contexto da infor- mação científica e tecnológica, seu significado, hoje, em um contexto mais geral, atinge propor- ções gigantescas. Por estabelecerem novas formas de pensamen- to e mesmo de lógica, a informática e a Internet vêm gerando impactos sociais e culturais impor- tantes. A disseminação do microcomputador e a expansão da Internet vêm acelerando o proces- so de globalização tanto no sentido do mercado quanto no sentido das trocas simbólicas possí- veis entre sociedades e culturas diferentes, o que tem provocado e acelerado o fenômeno de hibridização amplamente caracterizado como próprio da pós modernidade. (FERNANDES, M. F. A contribuição das novas tecno- logias da informação na geração de conhecimento) Considerando-se o novo contexto social e eco- nômico aludido no texto apresentado, as novas tecnologias de informação e comunicação: A) desempenham importante papel, porque sem elas não seria possível registrar os aconteci- mentos históricos. B) facilitam os processos educacionais para ensino de tecnologia, mas não exercem influên- cia nas ciências humanas. C) limitam-se a dar suporte aos meios de comu- nicação, facilitando sobretudo os trabalhos jor- nalísticos. D) contribuem para o desenvolvimento social, pois permitem o registro e a disseminação do conhecimento de forma mais democrática e interativa. E) estão em estágio experimental, particular- mente na educação, área em que ainda não demonstraram potencial produtivo. Textos para as questões 38 e 39 Texto I É praticamente impossível imaginarmos nossas vidas sem o plástico. Ele está presente em em- balagens de alimentos, bebidas e remédios, além de eletrodomésticos, automóveis etc. Esse uso ocorre devido à sua atoxicidade e à inércia, isto é: quando em contato com outras substân- cias, o plástico não as contamina; ao contrário, protege o produto embalado. Outras duas gran- des vantagens garantem o uso dos plásticos em larga escala: são leves, quase não alteram o peso do material embalado, e são 100% reciclá- veis, fato que, infelizmente, não é aproveitado, visto que, em todo o mundo, a percentagem de plástico reciclado, quando comparado ao total produzido, ainda é irrelevante. (Revista Mãe Terra. Minuano) Texto II Sacolas plásticas são leves e voam ao vento. Por isso, elas entopem esgotos e bueiros, cau- sando enchentes. São encontradas até no es- tômago de tartarugas marinhas, baleias, focas e golfinhos, mortos por sufocamento. Sacolas plásticas descartáveis são gratuitas para os consumidores, mas têm um custo incalculável para o meio ambiente. (Fragmentos de texto publicitário do Instituto Akatu pelo Consumo Consciente) Questão 38 (2009.2) Em contraste com o texto I, no texto II são em- pregadas, predominantemente, estratégias ar- gumentativas que: A) atraem o leitor por meio de previsões para o futuro. B) apelam à emoção do leitor, mencionando a morte de animais. C) orientam o leitor a respeito dos modos de usar conscientemente as sacolas plásticas. D) intimidam o leitor com as nocivas conse- quências do uso indiscriminado de sacolas plás- ticas. E) recorrem à informação, por meio de consta- tações, para convencer o leitor a evitar o uso de sacolas plásticas. Questão 39 (2009.2) Na comparação dos textos, observa-se que: A) o texto I apresenta um alerta a respeito do efeito da reciclagem de materiais plásticos; o texto II justifica o uso desse material reciclado. B) o texto I tem como objetivo precípuo apre- sentar a versatilidade e as vantagens do uso do plástico na contemporaneidade; o texto II objeti- va alertar os consumidores sobre os problemas ambientais decorrentes de embalagens plásti- cas não recicladas. C) o texto I expõe vantagens, sem qualquer ressalva, do uso do plástico; o texto II busca convencer o leitor a evitar o uso de embalagens plásticas. D) o texto I ilustra o posicionamento de fabrican- tes de embalagens plásticas, mostrando por que elas devem ser usadas; o texto II ilustra o posi- cionamento de consumidores comuns, que bus- cam praticidade e conforto. E) o texto I apresenta um alerta a respeito da possibilidade de contaminação de produtos orgânicos e industrializados decorrente do uso de plástico em suas embalagens; o texto II apresenta vantagens do consumo de sacolas plásticas: leves, descartáveis gratuitas. CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 14 novocadernoenem@gmail.com Questão 40 (2009.2) (BROWNE, C. Hagar, o horrível) A linguagem da tirinha revela: A) o uso de expressões linguísticas e vocabulário próprios de épocas antigas. B) o uso de expressões linguísticas inseridas no registro mais formal da língua. C) o caráter coloquial expresso pelo uso do tempo verbal no segundo quadrinho. D) o uso de um vocabulário específico para situações comunicativas de emergência. E) a intenção comunicativa dos personagens: a de estabelecer a hierarquia entre eles. Questão 41 (2009.2) O "Portal Domínio Público", lançado em novem- bro de 2004, propõe o compartilhamento de conhecimentos de forma equânime e gratuita, colocando à disposição de todos os usuários da Internet, uma biblioteca virtual que deverá cons- tituir referência para professores, alunos, pes- quisadores e para a população em geral. Esse portal constitui um ambiente virtual que permite a coleta, a integração, a preservação e o com- partilhamento de conhecimentos, sendo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso às obras literárias, artísticas e científicas (na forma de textos, sons, imagens e vídeos), já em domínio público ou que tenham a sua divulga- ção devidamente autorizada. (BRASIL. Ministério da Educação) Considerando a função social das informações geradas nos sistemas de comunicação e infor- mação, o ambiente virtual descrito no texto exemplifica: A) a dependência das escolas públicas quanto ao uso de sistemas de informação. B) a ampliação do grau de interação entre as pessoas, a partir de tecnologia convencional. C) a democratização da informação, por meio da disponibilização de conteúdo cultural e cientí- fico à sociedade. D) a comercialização do acesso a diversas pro- duções culturais nacionais e estrangeiras via tecnologia da informação e da comunicação. E) a produção de repertório cultural direcionado a acadêmicos e educadores. Questão 42 (2009.2) As tecnologias de informação e comunicação (TIC) vieram aprimorar ou substituir meios tradi- cionais de comunicação e armazenamento de informações, tais como o rádio e a TV analógi- cos, os livros, os telégrafos, o fax etc. As novas bases tecnológicas são mais poderosas e ver- sáteis, introduziram fortemente a possibilidade de comunicação interativa e estão presentes em todos os meios produtivos da atualidade. As novas TIC vieram acompanhadas da chamada Digital Divide, Digital Gap ou Digital Exclusion, traduzidas para o português como Divisão Digi- tal ou Exclusão Digital, sendo, às vezes, tam- bém usados os termos Brecha Digital ou Abis- mo Digital.Nesse contexto, a expressão Divisão Digital refere-se a: A) uma classificação que caracteriza cada uma das áreas nas quais as novas TIC podem ser aplicadas, relacionando os padrões de utilização e exemplificando o uso dessas TIC no mundo moderno. B) uma relação das áreas ou subáreas de co- nhecimento que ainda não foram contempladas com o uso das novas tecnologias digitais, o que caracteriza uma brecha tecnológica que precisa ser minimizada. C) uma enorme diferença de desempenho entre os empreendimentos que utilizam as tecnologi- as digitais e aqueles que permaneceram usando métodos e técnicas analógicas. D) um aprofundamento das diferenças sociais já existentes, uma vez que se torna difícil a aquisi- ção de conhecimentos e habilidades fundamen- tais pelas populações menos favorecidas nos novos meios produtivos. E) uma proposta de educação para o uso de novas pedagogias com a finalidade de acompa- nhar a evolução das mídias e orientar a produ- ção de material pedagógico com apoio de com- putadores e outras técnicas digitais. CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 15 novocadernoenem@gmail.com Questão 43 (2009.2) Você sabia que as metrópoles são as grandes consumidoras dos produtos feitos com recursos naturais da Amazônia? Você pode diminuir os impactos à floresta adquirindo produtos com selos de certificação. Eles são encontrados em itens que vão desde lápis e embalagens de papelão até móveis, cosméticos e materiais de construção. Para receber os selos esses produ- tos devem ser fabricados sob 10 princípios éti- cos, entre eles o respeito à legislação ambiental e aos direitos de povos indígenas e populações que vivem em nossas matas nativas. O texto e a imagem têm por finalidade induzir o leitor a uma mudança de comportamento a par- tir do(a): A) consumo de produtos naturais provindos da Amazônia. B) cuidado na hora de comprar produtos alimen- tícios. C) verificação da existência do selo de padroni- zação de produtos industriais. D) certificação de que o produto foi fabricado de acordo com os princípios éticos. E) verificação da garantia de tratamento dos recursos naturais utilizados em cada produto. Questão 44 (2009.2) Texto I O professor deve ser um guia seguro, muito senhor de sua língua; se outra for a orientação, vamos cair na “língua brasileira”, refúgio nefasto e confissão nojenta de ignorância do idioma pátrio, recurso vergonhoso de homens de cultu- ra falsa e de falso patriotismo. Como havemos de querer que respeitem a nossa nacionalidade se somos os primeiros a descuidar daquilo que exprime e representa o idioma pátrio? (ALMEIDA, N. M. Gramática metódica da língua) Texto II Alguns leitores poderão achar que a linguagem desta Gramática se afasta do padrão estrito usual neste tipo de livro. Assim, o autor escreve tenho que reformular, e não tenho de reformu- lar; pode-se colocar dois constituintes, e não podem-se colocar dois constituintes; e assim por diante. Isso foi feito de caso pensado, com a preocupação de aproximar a linguagem da gra- mática do padrão atual brasileiro presente nos textos técnicos e jornalísticos de nossa época. (REIS e PERINI, M. A. Gramática descritiva) Confrontando-se as opiniões defendidas nos dois textos, conclui-se que: A) ambos os textos tratam da questão do uso da língua com o objetivo de criticar a linguagem do brasileiro. B) os dois textos defendem a ideia de que o estudo da gramática deve ter o objetivo de ensi- nar as regras prescritivas da língua. C) a questão do português falado no Brasil é abordada nos dois textos, que procuram justifi- car como é correto e aceitável o uso coloquial do idioma. D) o primeiro texto enaltece o padrão estrito da língua, ao passo que o segundo defende que a linguagem jornalística deve criar suas próprias regras gramaticais. E) o primeiro texto prega a rigidez gramatical no uso da língua, enquanto o segundo defende uma adequação da língua escrita ao padrão atual brasileiro. Texto para as questões 45 e 46 Quando eu falo com vocês, procuro usar o códi- go de vocês. A figura do índio no Brasil de hoje não pode ser aquela de 500 anos atrás, do pas- sado, que representa aquele primeiro contato. Da mesma forma que o Brasil de hoje não é o Brasil de ontem, tem 160 milhões de pessoas com diferentes sobrenomes. Vieram para cá asiáticos, europeus, africanos, e todo mundo quer ser brasileiro. A importante pergunta que nós fazemos é: qual é o pedaço de índio que vocês têm? O seu cabelo? São seus olhos? Ou é o nome da sua rua? O nome da sua praça? Enfim, vocês devem ter um pedaço de índio dentro de vocês. Para nós, o importante é que vocês olhem para a gente como seres huma- nos, como pessoas que nem precisam de pa- ternalismos, nem precisam ser tratadas com privilégios. Nós não queremos tomar o Brasil de vocês, nós queremos compartilhar esse Brasil com vocês. (TERENA e MORIN, Saberes globais e locais) CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 16 novocadernoenem@gmail.com Questão 45 (2009.2) Os procedimentos argumentativos utilizados no texto permitem inferir que o ouvinte/leitor, no qual o emissor foca o seu discurso, pertence: A) ao mesmo grupo social do falante/autor. B) a um grupo de brasileiros considerados como não índios. C) a um grupo étnico que representa a maioria europeia que vive no país. D) a um grupo formado por estrangeiros que falam português. E) a um grupo sociocultural formado por brasi- leiros naturalizados e imigrantes. Questão 46 (2009.2) Na situação de comunicação da qual o texto foi retirado, a norma padrão da língua portuguesa é empregada com a finalidade de: A) demonstrar a clareza e a complexidade da nossa língua materna. B) situar os dois lados da interlocução em posi- ções simétricas. C) comprovar a importância da correção grama- tical nos diálogos cotidianos. D) mostrar como as línguas indígenas foram incorporadas à língua portuguesa. E) ressaltar a importância do código linguístico que adotamos como língua nacional. Questão 47 (2009.2) Na parte superior do anúncio, há um comentário escrito à mão que aborda a questão das ativi- dades linguísticas e sua relação com as modali- dades oral e escrita da língua. Esse comentário deixa evidente uma posição crítica quanto a usos que se fazem da linguagem, enfatizando ser necessário: A) implementar a fala, tendo em vista maior desenvoltura, naturalidade e segurança no uso da língua . B) conhecer gêneros mais formais da modalida- de oral para a obtenção de clareza na comuni- cação oral e escrita. C) dominar as diferentes variedades do registro oral da língua portuguesa para escrever com adequação, eficiência e correção. D) empregar vocabulário adequado e usar re- gras da norma padrão da língua em se tratando da modalidade escrita. E) utilizar recursos mais expressivos e menos desgastados da variedade padrão da língua para se expressar com alguma segurança e sucesso. Texto para as questões 48 e 49 (BRASIL. Ministério da Saúde. Revista Nordeste) Questão 48 (2009.2) O texto exemplifica um gênero textual híbrido entre carta e publicidade oficial. Em seu conteú- do, é possível perceber aspectos relacionados a gêneros digitais. Considerando-se a função social das informações geradas nos sistemas de comunicação e informação presentes no texto, infere-se que: A) a utilização do termo download indica restri- ção de leitura de informações a respeito de for- mas de combate à dengue. B) a diversidade dos sistemas de comunicação empregados e mencionados reduz a possibili- dade de acesso às informações a respeito do combate à dengue. CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 17 novocadernoenem@gmail.com C) a utilização do material disponibilizado para download no site http://www.combatadengue.com.br/ restringe-se ao receptor da publicidade. D) a necessidade de atingir públicos distintos se revela por meio da estratégiade disponibiliza- ção de informações empregada pelo emissor. E) a utilização desse gênero textual compreen- de, no próprio texto, o detalhamento de informa- ções a respeito de formas de combate à den- gue. Questão 49 (2009.2) Diante dos recursos argumentativos utilizados, depreende-se que o texto apresentado: A) se dirige aos líderes comunitários para toma- rem a iniciativa de combater a dengue. B) conclama toda a população a participar das estratégias de combate ao mosquito da dengue. C) se dirige aos prefeitos, conclamando-os a organizarem iniciativas de combate à dengue. D) tem como objetivo ensinar os procedimentos técnicos necessários para o combate ao mos- quito da dengue. E) apela ao governo federal, para que dê apoio aos governos estaduais e municipais no comba- te ao mosquito da dengue. Questão 50 (2009.2) A partida Acordei pela madrugada. A princípio com tran- quilidade, e logo com obstinação, quis nova- mente dormir. Inútil, o sono esgotara-se. Com precaução, acendi um fósforo: passava das três. Restava-me, portanto, menos de duas horas, pois o trem chegaria às cinco. Veio-me então o desejo de não passar mais nem uma hora na- quela casa. Partir, sem dizer nada, deixar quan- to antes minhas cadeias de disciplina e de amor. Com receio de fazer barulho, dirigi-me à cozi- nha, lavei o rosto, os dentes, penteei-me e, vol- tando ao meu quarto, vesti-me. Calcei os sapa- tos, sentei-me um instante à beira da cama. Minha avó continuava dormindo. Deveria fugir ou falar com ela? Ora, algumas palavras... Que me custava acordá-la, dizer-lhe adeus? (LINS, O. A partida) No texto, o personagem narrador, na iminência da partida, descreve a sua hesitação em sepa- rar-se da avó. Esse sentimento contraditório fica claramente expresso no trecho: A) “A princípio com tranquilidade, e logo com obstinação, quis novamente dormir”. B) “Restava-me, portanto, menos de duas ho- ras, pois o trem chegaria às cinco”. C) “Calcei os sapatos, sentei-me um instante à beira da cama”. D) “Partir, sem dizer nada, deixar quanto antes minhas cadeias de disciplina e amor”. E) “Deveria fugir ou falar com ela? Ora, algumas palavras...”. Questão 51 (2009.2) Compare os textos I e II a seguir, que tratam de aspectos ligados a variedades da língua portu- guesa no mundo e no Brasil. Texto I Acompanhando os navegadores, colonizadores e comerciantes portugueses em todas as suas incríveis viagens, a partir do século XV, o portu- guês se transformou na língua de um império. Nesse processo, entrou em contato — forçado, o mais das vezes; amigável, em alguns casos — com as mais diversas línguas, passando por processos de variação e de mudança linguísti- ca. Assim, contar a história do português do Brasil é mergulhar na sua história colonial e de país independente, já que as línguas não são mecanismos desgarrados dos povos que as utilizam. Nesse cenário, são muitos os aspectos da estrutura linguística que não só expressam a diferença entre Portugal e Brasil como também definem, no Brasil, diferenças regionais e soci- ais. (PAGOTTO, E. P. Línguas do Brasil) Texto II Barbarismo é vício que se comete na escritura de cada uma das partes da construção ou na pronunciação. E em nenhuma parte da Terra se comete mais essa figura da pronunciação que nestes reinos, por causa das muitas nações que trouxemos ao jugo do nosso serviço. Porque bem como os Gregos e Romanos haviam por bárbaras todas as outras nações estranhas a eles, por não poderem formar sua linguagem, assim nós podemos dizer que as nações de África, Guiné, Ásia, Brasil barbarizam quando querem imitar a nossa. (BARROS, J. Gramática da língua portuguesa) Os textos abordam o contato da língua portu- guesa com outras línguas e processos de varia- ção e de mudança decorridos desse contato. Da comparação entre os textos, conclui-se que a posição de João de Barros (Texto II), em rela- ção aos usos sociais da linguagem, revela: A) atitude crítica do autor quanto à gramática que as nações a serviço de Portugal possuíam CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 18 novocadernoenem@gmail.com e, ao mesmo tempo, de benevolência quanto ao conhecimento que os povos tinham de suas línguas. B) atitude preconceituosa relativa a vícios cultu- rais das nações sob domínio português, dado o interesse dos falantes dessas línguas em copiar a língua do império, o que implicou a falência do idioma falado em Portugal. C) o desejo de conservar, em Portugal, as estru- turas da variante padrão da língua grega — em oposição às consideradas bárbaras —, em vista da necessidade de preservação do padrão de correção dessa língua à época. D) adesão à concepção de língua como entida- de homogênea e invariável, e negação da ideia de que a língua portuguesa pertence a outros povos. E) atitude crítica, que se estende à própria lín- gua portuguesa, por se tratar de sistema que não disporia de elementos necessários para a plena inserção sociocultural de falantes não nativos do português. Questão 52 (2009.2) Nunca se falou e se preocupou tanto com o corpo como nos dias atuais. É comum ouvirmos anúncios de uma nova academia de ginástica, de uma nova forma de dieta, de uma nova téc- nica de autoconhecimento e outras práticas de saúde alternativa, em síntese, vivemos nos últi- mos anos a redescoberta do prazer, voltando nossas atenções ao nosso próprio corpo. Essa valorização do prazer individualizante se estru- tura em um verdadeiro culto ao corpo, em ana- logia a uma religião, assistimos hoje ao surgi- mento de novo universo: a corpolatria. (CODO, W.; SENNE, W. O que é corpo(latria)) Sobre esse fenômeno do homem contemporâ- neo presente nas classes sociais brasileiras, principalmente, na classe média, a corpolatria: A) é uma religião pelo avesso, por isso outra religião; inverteram-se os sinais, a busca da felicidade eterna antes carregava em si a des- truição do prazer, hoje implica o seu culto. B) criou outro ópio do povo, levando as pessoas a buscarem cada vez mais grupos igualitários de integração social. C) é uma tradução dos valores das sociedades subdesenvolvidas, mas em países considerados do primeiro mundo ela não consegue se mani- festar porque a população tem melhor educação e senso crítico. D) tem como um de seus dogmas o narcisismo, significando o “amar o próximo como se ama a si mesmo”. E) existe desde a Idade Média, entretanto esse acontecimento se intensificou a partir da Revo- lução Industrial no século XIX e se estendeu até os nossos dias. Questão 53 (2009.3) O impacto social das novas tecnologias de co- municação na vida das pessoas é enorme, co- mo mostra a tirinha acima, que representa, prin- cipalmente, A) a atitude das empresas de telefonia celular que seguem estratégias de mercado agressivas para disponibilizar seus produtos. B) a advertência aos consumidores para que não sejam enganados por propagandas que só buscam o lucro. C) a constatação de que os estabelecimentos comerciais e as empresas de telefonia celular buscam atender os desejos de seus clientes. D) o apelo ao consumo promovido por estabele- cimentos industriais por meio de anúncios de produtos de última geração. E) a velocidade com que uma tecnologia mais avançada substitui a anterior. Questão 54 (2009.3) Trabalhe, trabalhe, trabalhe. Mas não se esqueça: vírgulas significam pausas. A publicidade utiliza recursos e elementos lin- guísticos e extralinguísticos para propagar sua mensagem. O autor do texto publicitário acima, para construir seu sentido, baseia-se: A) no duplo sentido da palavra pausas: pausa na escrita e pausa no trabalho. B) na certeza de surpreender o leitor com efei- tos de humor. C) no objetivo de irritar o leitor no que se refere à sua rotina de trabalho diária. D) na criação de dúvida quanto à quantidade de trabalho. E) na possibilidade de confundir o leitor quanto à sua rotina.CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 19 novocadernoenem@gmail.com Questão 55 (2009.3) Para o uso cotidiano de qualquer gênero de texto que circula em nossa sociedade, é neces- sário que se conheça sua finalidade, função social e organização textual. Pela leitura da história em quadrinhos, infere-se que o gênero estatuto: A) caracteriza-se pelo uso da linguagem colo- quial. B) pertence à esfera jurídica, por tratar de leis e ter como finalidade estabelecer normas e regras de conduta. C) apresenta elementos não verbais. D) estabelece o direito de todos os cidadãos. E) caracteriza-se pelo uso de uma variedade linguística regional não padrão. Questão 56 (2009.3) Na tirinha acima, as expressões do segundo quadrinho: A) iniciam o diálogo entre os personagens. B) emitem uma mensagem positiva sobre o estado de saúde dos personagens. C) evidenciam o caráter apelativo do diálogo entre os personagens. D) funcionam como elementos de uma comuni- cação informativa. E) exprimem a necessidade de isolamento das pessoas. Questão 57 (2009.3) S.O.S. Português Por que os pronomes oblíquos têm esse nome e quais as regras para utilizá-los? As expressões “pronome oblíquo” e “pronome reto” são oriundas do latim (casus obliquus e casus rectus). Elas eram usadas para classificar as palavras de acordo com a função sintática. Quando estavam como sujeito, pertenciam ao caso reto. Se exerciam outra função (exceto a de vocativo), eram relacionadas ao caso oblí- quo, pois um dos sentidos da palavra oblíquo é “não é direito ou reto”. Os pronomes pessoais da língua portuguesa seguem o mesmo padrão: os que desempenham a função de sujeito (eu, tu, ele, nós, vós e eles) são os pessoais do caso reto; e os que normalmente têm a função de complementos verbais (me, mim, comigo, te, ti, contigo, o, os, a, as, lhe, lhes, se, si, consigo, nos, conosco, vos e convosco) são os do caso oblíquo. Na descrição dos pronomes, estão implícitas regras de utilização adequadas para situações que exigem linguagem formal. A estrutura que está de acordo com as regras apresentadas no texto é: A) Traga a tinta para eu. B) Esse acordo é entre eu e você. C) Eu observei ela. D) Eu a vi no quarto. E) Traga tinta para mim pintar. Questão 58 (2009.3) Um objetivo para um número cada vez maior de empresas é realizar negócios eletronicamente com outras empresas, e, em especial, com for- necedores e clientes. Por exemplo, fabricantes de automóveis, aeronaves e computadores, entre outros, compram subsistemas de diversos fornecedores, e depois montam as peças. Utili- zando computadores, os fabricantes podem emitir pedidos eletronicamente, conforme ne- cessário. A capacidade de emitir pedidos em tempo real reduz a necessidade de grandes estoques e aumenta a eficiência. (TANEMBAUM, Redes de computadores) A realização de negócios com consumidores pela Internet, denominado comércio eletrônico – e-commerce – tem: A) gerado instabilidade no setor econômico. B) proporcionado baixa no desenvolvimento econômico, por permitir a globalização dos re- cursos. CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 20 novocadernoenem@gmail.com C) permitido desenvolvimento e mudança na relação com o consumidor. D) garantido a confiança do consumidor, por apresentar total segurança na realização de negócios. E) causado problemas de comunicação e mais vendas presenciais. Questão 59 (2009.3) PROCURE DIREITO PARA CHEGAR ONDE QUER A nossa empresa desenvolveu um programa de estudos com vários cursos voltados para a car- reira jurídica. Usufrua as vantagens do melhor material didático, da estrutura física e tecnológi- ca e da alta qualidade de nosso corpo docente. Após cada aula, são disponibilizadas online questões de provas de concursos públicos so- bre o conteúdo apresentado. A evolução do aprendizado é monitorada e o aluno recebe relatórios sobre o seu desempenho. No texto publicitário acima, predomina a função conativa da linguagem, que é centrada no re- ceptor da mensagem. No texto em questão, os recursos de linguagem empregados têm o obje- tivo de convencer: A) candidatos a concursos públicos, já que se refere a “vários cursos voltados para a carreira jurídica”. B) alunos do ensino fundamental, já que se fala em “evolução do aprendizado”. C) idosos que querem estudar por prazer, já que se destaca “as vantagens do melhor material didático, da estrutura física e tecnológica” D) jovens que cursam os cursos supletivos para jovens e adultos, já que mostra que “a nossa empresa desenvolveu um programa de estudos com vários cursos”. E) donas de casa que querem cultura geral, já que ressalta a comodidade do serviço no trecho “o aluno recebe relatórios sobre o seu desem- penho”. Questão 60 (2009.3) Nas falas do 1.º e do 3.º quadrinhos, observam-se características que demonstram a intenção do cartu- nista em adotar uma: A) variação de registro, para distinguir o discurso do cientista da fala de garotos, personagens de gera- ções diferentes, em situações comunicativas bem diferenciadas. B) linguagem bastante formal na fala do cientista, com emprego de termos técnicos de sua área de pes- quisa. C) linguagem culta na fala de Ataliba e do cientista, de acordo com as regras gramaticais do português padrão. D) linguagem coloquial na fala dos dois personagens, sem preocupação com as normas da língua, obje- tivando uma comunicação mais eficaz. E) variante regional na fala de um dos clones, típica da região brasileira em que os meninos nasceram e foram criados. CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 21 novocadernoenem@gmail.com Questão 61 (2009.3) Para nos auxiliar na localização dos diversos sítios na Internet, eles são identificados por “nomes de domínios”. No endereço inep.gov.br, “br” indica o país, Brasil, “gov” indica um órgão do governo, “inep” é a sigla do órgão. Os domí- nios “.com” ou “.com.br” são comerciais, os do- mínios “.org” ou “.org.br” são de organizações não governamentais (ONGs), sem fins de lucro. Um endereço de correio eletrônico ju- rua@inep.gov.br localiza a pessoa conhecida como “jurua” dentro do Inep. Os domínios termi- nados em “.com”, “.org”, “.edu” não se referem a nenhum país específico e, por isso, são conhe- cidos como domínios genéricos. Com base nessas informações, é correto afir- mar que, se uma pessoa tivesse de localizar o endereço eletrônico de outra, sabendo que ela é do Ministério da Educação (MEC) e que seu endereço começa por “jurua”, ela deveria escre- ver para: A) jurua@mec.org, já que o Ministério da Edu- cação é uma instituição que não tem fins lucrati- vos. B) jurua@mec.edu, já que a sigla “mec” localiza o Ministério da Educação, e o domínio “.edu” sugere algo relacionado com educação. C) jurua@hotmail.com, já que a maioria das pessoas tem endereço terminado em hotma- il.com, assim, há grande chance de pessoa procurada ter, também, esse endereço. D) jurua@mec.gov.br, já que o Ministério da Educação tem a sigla “MEC”, é um órgão do governo, “.gov”, e é do Brasil, “.br”. E) jurua@mec.com.br, já que, além de ter a sigla “MEC”, esse domínio encontra-se no Bra- sil, como pode ser verificado pela terminação “.br”. Questão 62 (2009.3) O acesso a informações remotas pode se dar de várias formas. Ele pode significar navegar na World Wide Web para obter informações ou apenas por diversão. As informações disponí- veis incluem artes, negócios, culinária, governo, saúde, história e muitos outros. Muitos jornais são publicados on-line e podem ser personali- zados. Por exemplo, às vezes é possível solici- tar todas as informações sobre políticos corrup- tos, grandes incêndios, escândalos envolvendo celebridades e epidemias, mas dispensar qual- quer notícia sobre esportes. (TANEMBAUM, Redes de computadores) Quanto ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento produzido por essa tecnologia, verifica-se que:A) a Internet não contribui para o desenvolvi- mento da sociedade, apesar de fazer parte do dia a dia. B) a sociedade se desenvolve lentamente em função das informações inúteis encontradas na Internet e que servem apenas para diversão. C) não é possível selecionar o que realmente é importante, já que há muita informação disponí- vel. D) o conhecimento sobre os aspectos históricos são prejudicados por não haver mecanismo de mineração de dados. E) uma base de conhecimento é formada e po- de ser consultada a qualquer tempo, filtrando-se informações relevantes. Questão 63 (2009.3) A transparência na administração pública tem um lado positivo, ao permitir o acompanhamen- to das ações e das despesas dos governos por parte dos cidadãos. Por outro lado, a divulgação indiscriminada de informações, especialmente associadas a indivíduos, pode levar a maledi- cências, chantagens e exposição da privacidade em aspectos irrelevantes para o interesse públi- co. Considerando-se as informações apresentadas, defende-se a divulgação de dados referentes aos indivíduos quando: A) se tratar de uma personalidade pública, como um governante, um ator famoso ou um grande esportista. B) a pessoa estiver associada com indivíduos sob suspeita, já que ela pode estar envolvida no mesmo tipo de irregularidade. C) houver alguma suspeita sobre alguém, já que “quem não deve não teme”. D) envolver recursos públicos, associando cla- ramente o valor e a finalidade desses recursos. E) a pessoa tiver cometido algum ato social- mente questionável, ainda que não seja ilegal. Questão 64 (2009.3) Em entrevista à revista Info Exame, o pesquisa- dor Don Tapscott, autor que estuda o fenômeno da Geração Net, quando perguntado acerca do aumento do desnível entre quem tem acesso à tecnologia e quem não tem, respondeu que “O divisor digital é um problema, mas está melho- rando. Nos países mais desenvolvidos, como os do G20 (grupo que inclui o Brasil), o acesso a ferramentas digitais não é terrivelmente caro para a maioria da população. Obviamente, há famílias que têm dificuldades até para se ali- mentar. Assim, a experiência de bibliotecas ou centros comunitários com acesso livre à Internet é importante”. CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 22 novocadernoenem@gmail.com O acesso livre à Internet está relacionado ao acesso ao conhecimento produzido pela socie- dade. Considerando o exposto pelo autor, con- clui-se que: A) tanto nos países não desenvolvidos quanto nos países desenvolvidos o acesso às ferra- mentas digitais é de baixo custo para a maioria da população. B) o acesso às ferramentas digitais, no Brasil, é “terrivelmente caro” para a maioria da popula- ção. C) o acesso às ferramentas digitais deve ser priorizado até pelas famílias que têm dificulda- des para se alimentar. D) é importante a experiência de bibliotecas e centros comunitários com acesso livre à inter- net, mesmo que o problema representado pelo divisor digital esteja melhorando. E) o divisor digital não é um problema; na sua totalidade, os materiais disponíveis na Web funcionam como formas de democratização da informação, independentemente de se tratar de países desenvolvidos ou não desenvolvidos. Questão 65 (2009.3) As modernas tecnologias de comunicação modi- ficaram as relações sociais no mundo que, hoje, é caracterizado pela rapidez e pela velocidade. Neste mundo, a informação é transmitida sem- pre com pressa e em tempo real. As câmeras de TV, espalhadas por todos os lugares, colhem imagens de tudo e transmitem instantaneamen- te para todo o mundo. Como a vida é agitada e o tempo é curto para todos, a mídia encarrega- se de abreviar os fatos, resumi-los ao máximo no menor espaço de tempo para atingir mais e mais pessoas. A própria linguagem da TV, veloz e entrecortada, impede uma abordagem mais minuciosa dos conflitos. Na TV, monta-se, em- bala-se e distribui-se o produto, no caso, a notí- cia. (PORCELLO, Comunicação, discurso e mito) As tecnologias de comunicação exercem fun- ções diversas na vida das pessoas, sendo a televisão um dos meios de informação mais influentes da atualidade. A esse respeito, verifi- ca-se que: A) o tratamento dado à notícia é semelhante ao dado a um produto industrial. B) os fatos transmitidos são direcionados a re- giões específicas. C) a linguagem da TV permite um tratamento detalhado da informação. D) a televisão opera com uma falta de sincronia entre a gravação e a transmissão para um pú- blico maior. E) a velocidade da televisão é causa da vida agitada das grandes cidades. Questão 66 (2009.3) Na interpretação das informações do gráfico, apresentadas abaixo, respeitam-se as regras gramaticais da norma padrão da língua portu- guesa em: A) Abrir anexos, como PDFs, fotos e planilhas de conhecidos têm grau de perigo equivalente a metade do perigo de abrir anexos de desconhe- cidos. B) O risco máximo é quando anexos ou “links” desconhecidos é aberto: chegam ao grau 10 na escala do risco digital. C) Correm-se 9,5 graus de riscos se digitar da- dos pessoais ou usar senhas em computadores de lan houses. D) Abaixar músicas, em redes de arquivos com- partilhados representa 2 graus de riscos menor que usar senhas em locais públicos. E) Em uma escala de 1 a 10, o compartilhamen- to de arquivos em “pen drives” apresenta um risco de grau 7. Questão 67 (2009.3) A maratona é a mais longa, difícil e emocionan- te prova olímpica. Desde 1924, seu percurso é de 42,195 km. Tudo começou no ano de 490 a.C., quando os soldados gregos e persas tra- varam uma batalha que se desenrolou entre a cidade de Maratona e o mar Egeu. A luta estava difícil para os gregos. Comandados por Dario, os persas avançavam seu exército em direção a Maratona. Milcíades, o comandante grego, chamou o soldado Fílcides para pedir reforços. Ele levou o apelo de cidade em cidade até che- gar a Atenas, 40 km distante. Com os reforços, os gregos venceram. Milcíades ordenou que Fílcides fosse outra vez a Atenas para informar que tinham vencido a batalha. Quando Fílcides chegou ao seu destino, só teve forças para dizer uma palavra: “Vencemos”. E caiu morto. (DUARTE, Marcelo. O guia dos curiosos) CADERNO PORTUGUÊS ENEM 2009 a 2018 23 novocadernoenem@gmail.com No texto, de natureza informativa, A) todos os períodos constituem-se como narra- tivas. B) os dois primeiros períodos são dissertativos e os seguintes são narrativos. C) os segmentos argumentativos e descritivos predominam. D) os três primeiros períodos são argumentati- vos e os seguintes são narrativos. E) descrição, argumentação e narração estão entrelaçadas nos fatos apresentados. Questão 68 (2009.3) Considerando a propaganda e a função da lin- guagem que, predominantemente, encontra-se nesse gênero textual, observa-se que está pre- sente a função: A) emotiva, com a qual o emissor imprime no texto as marcas de sua atitude pessoal, como emoções e opiniões, evidentes no uso da ex- clamação. B) metalinguística, com a qual a linguagem se volta sobre si mesma, transformando-se em seu próprio referente, como se observa no uso das fotografias para ilustrar as cidades mencionadas na propaganda. C) fática, com a qual se busca verificar ou forta- lecer a eficiência do canal de comunicação ou do contato, evidente no uso dos preços das passagens aéreas para atrair e manter a aten- ção do receptor. D) conativa, com base na qual o texto seduz o receptor da mensagem com o uso de algumas estratégias linguísticas como “sua mãe” e “você compra”. E) poética, com a qual são despertados no leitor o prazer estético e a surpresa, com o uso de imagens que despertam a atenção e a aprecia- ção estética do receptor. Questão 69 (2009.3) Quaresma despiu-se, lavou-se, enfiou a roupa de casa, veio para a biblioteca, sentou-se a uma cadeira de balanço, descansando. Estava num aposento vasto, e todo ele era forrado de estan- tes
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