AS I A VI Psicologia da Educação

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Psicologia da Educação - 
Teste AS_I 
Resultado da tentativa 0,6 em 0,6 pontos 
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• Pergunta 1 
0,15 em 0,15 pontos 
 
A Psicologia da Educação, segundo Coll (2004), atualmente, pode ser considerada uma 
disciplina-ponte entre a Psicologia e a Educação. Assim, podemos dizer que se trata de uma área 
do conhecimento que objetiva estudar cientificamente os processos de ensino e de 
aprendizagem em contextos educacionais, sejam eles formais (na escola) ou informais (fora da 
escola). 
 
Com base nas ideias de Coll, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para 
VERDADEIRO ou F para FALSO: 
 
I - Como disciplina-ponte, a Psicologia da Educação não se enquadra no rol das Disciplinas de 
Psicologia e nem no rol das Disciplinas de Educação, mas sim na intersecção entre esses dois 
campos. 
 
II - A Psicologia da Educação contribui para a análise dos processos de mudança que 
experimentam os envolvidos no ato educativo (sejam alunos ou professores), de sua natureza e 
características e dos fatores que facilitam ou dificultam a aprendizagem e o ensino. 
 
III – A Psicologia da Educação é a área da Psicologia que estuda a aprendizagem das crianças em 
ambientes escolares com o objetivo de fundamentar as práticas educativas que sejam 
adequadas ao desenvolvimento infantil. 
 
IV - O objeto de estudos da Psicologia da Educação são os processos de mudança 
comportamental provocados ou induzidos nas pessoas, como resultado de sua participação em 
atividades educativas. 
 
As assertivas I, II, III, e IV são, RESPECTIVAMENTE 
 
Resposta Selecionada: b. 
V, V, F, V. 
 
 
• Pergunta 2 
0,15 em 0,15 pontos 
 
Leia a seguinte definição de Psicologia da Educação: 
 
[...] de acordo como nossos propósitos, interpreta-se o termo “psicologia educacional”, num 
sentido amplo, como aquilo que cobre todas as fases de estudo da vida mental relacionadas à 
Educação. Considera-se, pois, que a psicologia educacional inclui não só o campo bem conhecido 
que integra o livro-texto convencional – a psicologia das sensações, o instinto, a atenção, os 
hábitos, a memória, as técnicas e a economia da aprendizagem, os processos conceituais etc. -, 
mas também os seguintes aspectos: os problemas de desenvolvimento mental (a herança, a 
adolescência e o inesgotável campo do estudo da criança); o estudo das diferenças individuais, 
do “retardo e da precocidade” no desenvolvimento; a psicologia da “classe especial"; a natureza 
dos dotes mentais; a medida da capacidade mental; a psicologia dos testes mentais; a correlação 
dos hábitos mentais; a psicologia dos métodos especiais nas diversas etapas escolares; os 
importantes problemas da higiene mental. Todos esses elementos – seja do ponto de vista 
experimental, estatístico ou literário – são temas e problemas a serem tratados em uma revista 
de psicologia educacional (W. C. BAGLEY; J. C. BELL; C. E. SEASHORE; G. M. WHIPPLE (1910). 
Journal of Educational Psychology, n. 1, p.1-3). 
 
 
O trecho acima foi retirado da primeira revista científica especializada em Psicologia da 
Educação e revela uma tendência comum dessa área, na primeira metade do século XX, que era: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A crença de que a Psicologia Científica poderia ser transformada em uma 
Engenharia Psicológica aplicada à Educação e, assim, explicar e resolver 
todos e quaisquer problemas relacionados à Educação. 
 
 
• Pergunta 3 
0,15 em 0,15 pontos 
 
Ana dava bons conselhos a seus amigos e familiares. Ela tinha muitas habilidades sociais e sabia 
como usá-las. Todos diziam que Ana entendia muito bem de Psicologia, pois sabia, como 
ninguém, convencer as pessoas nas mais diversas situações; até mesmo a tomar remédios 
quando elas não queriam. Por outro lado, Regina não tinha tantas habilidades sociais, mas 
cursou a Faculdade de Psicologia e aprendeu teorias e método científicos que a ajudaram a se 
desenvolver profissionalmente e a usar a Psicologia para ajudar as pessoas a aprenderem 
melhor. 
 
Considerando-se o relato sobre Ana e Regina é CORRETO dizer que o conhecimento delas sobre 
Psicologia é diferente e pode ser classificado, RESPECTIVAMENTE, como sendo: 
 
Resposta Selecionada: d. 
Psicologia do Senso Comum; Psicologia Científica. 
 
 
• Pergunta 4 
0,15 em 0,15 pontos 
 
Muitas das ideias da Psicologia Científica já eram questões que intrigavam os seres humanos 
desde os primórdios e podemos classificar esse conhecimento como Psicologia Pré-Científica. 
Filósofos gregos como Platão e Aristóteles, por exemplo, pensaram e discutiram muitas dessas 
ideias, contribuindo para a formulação de teorias sobre a personalidade, a memória, as emoções 
e os pensamentos, que são temas ainda hoje atuais para a Psicologia Científica. Contudo, esse 
conhecimento era atrelado ao campo da Filosofia e não de uma Ciência específica. Dessa forma, 
podemos Afirmar que a mudança radical da Psicologia Pré-Científica para a Psicologia Científica 
foi: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A criação do Laboratório de Psicologia Experimental, de Wundt, em Leipzig, 
na Alemanha, em 1879, que possibilitou a adoção de métodos científicos para 
o estudo de processos psicológicos e definiu o objeto de estudos da 
Psicologia. 
 
 
 
AS II 
Curso Psicologia da Educação - 
Teste AS_II 
Resultado da tentativa 0,6 em 0,6 pontos 
• Pergunta 1 
0,15 em 0,15 pontos 
 
Leia a afirmação a seguir: 
 
A escola foi soterrada nos últimos 30 anos com uma série de ocupações que ela não dá conta – e 
não dará. Em uma sociedade em que os adultos passaram a se ausentar da convivência com as 
crianças, seja por conta do excesso de trabalho, da distância nas megalópoles ou da falta de 
paciência para conviver com aqueles que têm menos idade, a escola ficou soterrada de tarefas. 
As famílias confundem escolarização com educação. É preciso lembrar que a escolarização é 
apenas uma parte da educação. Educar é tarefa da família. Muitas vezes, o casal não consegue, 
 
com o tempo de que dispõe, formar seus filhos e passa a tarefa ao professor, responsável por 
uma classe de 35 ou 40 alunos, tendo de lidar com educação artística, religiosa, ecológica, 
sexual, para o trânsito, contra a droga, português, matemática, história, biologia, língua 
estrangeira moderna, etc. etc. etc. A escola passou a ser vista como um espaço de salvação. 
(Entrevista de Mário Sérgio Cortella ao Estado de São Paulo, 2014). 
 
Com base na afirmação do filósofo Mário Sérgio Cortella, podemos concluir que um problema 
atual é: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Nas últimas décadas, a Escola passou a assumir cada vez mais a 
responsabilidade por diversos temas da Educação das crianças, dificultando a 
escolarização, e as famílias cada vez menos responsabilidades pela educação 
de seus filhos. 
 
 
• Pergunta 2 
0,15 em 0,15 pontos 
 
Nas escolas, algumas das queixas de dificuldades mais frequentes, que demandam Necessidades 
Educativas Especiais (NEEs) são as de dificuldades de atenção, de aprendizagem da leitura, da 
escrita, e de Matemática. Contudo, na maioria dos casos, essas dificuldades são facilmente 
solucionadas com a mudança nas estratégias pedagógicas. Como a aprendizagem é um 
fenômeno complexo e que depende da harmonia de diversos fatores (psicológicos, familiares, 
socioculturais, pedagógicos e biológicos), somente após uma avaliação cuidadosa de cada uma 
dessas dimensões (especialmente a pedagógica) é que se pode diagnosticar um Transtorno da 
Aprendizagem (TA). Por essa razão, os TA têm definições e critérios diagnósticos precisos e que 
excluem as dificuldades de aprendizagem que são frutos das situações educacionais. 
Considerando isso, leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” e, em 
seguida, assinale a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações 
nelas contidas: 
 
Coluna A 
I - A característica essencial desta TA consiste em uma capacidade para a realização de 
operações aritméticas (medida portestes padronizados, individualmente administrados, de 
cálculo e raciocínio matemático) acentuadamente a seguir da esperada para a idade 
cronológica, a inteligência medida e a escolaridade do indivíduo. 
II – A característica essencial desta TA é uma dificuldade na escrita, em que os problemas 
podem estar relacionados ao componente grafomotor (padrão motor da escrita) (por exemplo: 
forma das letras, espaço entre as palavras, pressão do traço); com a soletração; e com a 
produção de textos escritos. 
III - A característica essencial desta TA é um padrão persistente de desatenção e/ou 
hiperatividade, mais frequente e severo do que aquele tipicamente observado em indivíduos em 
nível equivalente de desenvolvimento 
IV - A característica essencial desta TA é um comprometimento específico e significativo do 
desenvolvimento das habilidades da leitura, não atribuível exclusivamente à idade mental, a 
transtornos de acuidade visual ou à escolarização inadequada. 
 
Coluna B 
1. Dislexia 
2. Discalculia 
3. Disgrafia 
4. TDAH 
 
Resposta Selecionada: a. 
I-2, II-3, III-4, IV-1. 
 
 
• Pergunta 3 
0,15 em 0,15 pontos 
 
Leia a seguinte definição: 
 
“__________ é um processo que envolve as esferas cognitiva, afetiva e motora e pode ser inferida a 
partir de mudanças relativamente permanentes no comportamento, resultantes da prática; 
porém, estas mudanças não podem ser confundidas com as mudanças causadas pela maturação 
biológica ou pela atuação de fatores externos como drogas e fadiga.” (BRITO, M. R. F. Educar em 
Revista, Curitiba, Brasil, n. Especial 1/2011, p. 36, 2011). 
 
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Aprendizagem 
 
 
• Pergunta 4 
0,15 em 0,15 pontos 
 
O psicólogo norte-americano Jerome Bruner (1915-2016) foi responsável por desenvolver 
diversos trabalhos que podem ser classificados tanto na abordagem cognitivista quanto na 
abordagem construtivista. Ele acreditava que se pode ensinar qualquer conteúdo a qualquer 
criança desde que se adapte esse conteúdo e o apresente de forma intelectualmente honesta. 
Dessa maneira, uma proposição de organização curricular de Bruner é o chamado “currículo em 
espiral”. 
 
Isso significa que a sequência didática deve: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Apresentar os conteúdos em diferentes níveis de profundidade e de 
representação, iniciando o ensino com definições gerais para depois 
introduzir exemplos específicos. 
 
 
 
Curso Psicologia da EducaçãO 
Teste AS_III 
Resultado da tentativa 0,7 em 0,7 pontos 
• Pergunta 1 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Analise as assertivas a seguir sobre Psicologia do Desenvolvimento: 
 
I – O desenvolvimento humano deve ser analisando considerando-se todas as mudanças que 
ocorrem desde a concepção até a morte. Isso é considerar o desenvolvimento ao longo do ciclo 
vital. 
 
II - O desenvolvimento humano deve ser estudado de forma separada e específica, o que 
possibilita o estudo em detalhes do desenvolvimento físico-motor, ou intelectual-cognitivo, ou 
afetivo-emocional, ou social. 
 
III – Existe um debate teórico sobre o que é inato e o que é adquirido ou, em outras palavras, 
sobre qual a influência da natureza (biológico) e da cultura (social) no desenvolvimento 
humano. Hoje em dia, adota-se mais uma perspectiva sociointeracionista que considera que 
ambos os fatores contribuem para o desenvolvimento. 
 
IV – As teorias de Piaget, Vygotsky, Wallon e Skinner são exemplos de importantes teorias do 
desenvolvimento humano. 
 
Quanto à veracidade – V para VERDADEIRO, ou F para FALSO, as assertivas I, II, III e IV são, 
RESPECTIVAMENTE: 
 
Resposta Selecionada: e. 
V; F; V; F. 
 
 
• Pergunta 2 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Em sua teoria da epistemologia genética, Jean Piaget identificou quatro estágios do 
desenvolvimento cognitivo que se caracterizam por mudanças qualitativas nas formas de 
pensar das crianças. Esses quatro estágios são muito importantes e bases para o 
desenvolvimento de diversas propostas educacionais. 
 
Assinale a seguir a alternativa que indica a ordem CORRETA dos estágios do desenvolvimento 
cognitivo segundo Piaget: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Estágio Sensório-Motor, Estágio Pré-Operatório, Estágio Operatório-
Concreto, Estágio Operatório-Formal. 
 
 
• Pergunta 3 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Lucas tem 5 anos e já sabe andar muito bem de triciclo. Ele tem um __________, que permite que 
ele ande de triciclo com tranquilidade, tanto que já teve dois triciclos de cores diferentes. No Dia 
das Crianças, os pais de Lucas deram uma bicicleta para ele, mas, embora Lucas tenha ficado 
muito feliz, ele ainda não aprendeu como andar de bicicleta. Lucas tentou subir nela, assim 
como fazia com o triciclo, ou seja, ele estava usando o processo de __________, mas isso não foi 
eficiente. Ele Lucas tentou a mesma coisa algumas vezes e caiu em todas. Depois de algumas 
tentativas, Lucas começou a mudar suas estratégias e aprendeu que precisava sentar de um 
modo um pouco diferente para não cair; então criou um novo __________, por meio do processo 
de__________. 
 
Analisando o caso de Lucas na perspectiva de Piaget, poderíamos preencher as lacunas com os 
conceitos piagetianos apropriados, na seguinte ordem: 
 
Resposta Selecionada: d. 
esquema mental; assimilação; esquema mental; acomodação. 
 
 
• Pergunta 4 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Leia a afirmação a seguir, na qual se omitiu (lacuna) o conceito a que se refere, procurando identificar 
esse conceito por meio das características apresentadas: 
 
_________ é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por meio da 
solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado por meio da 
solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais 
capazes (VYGOTSKY, 1998, p.112). 
 
Resposta Selecionada: d. 
Zona de Desenvolvimento Proximal. 
 
 
Curso Psicologia da Educação 
Teste AS_IV 
Resultado da tentativa 0,7 em 0,7 pontos 
• PPergunta 1 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Em uma sala de aula, um aluno apresenta um comportamento considerado inadequado pela 
professora, que o encaminha para a Sala da Coordenação. Como a coordenadora estava ocupada em 
 
 
entrevistas com pais, ela permitiu que o aluno utilizasse o computador enquanto esperava. O aluno, 
então, ficou brincando com jogos no computador, enquanto aguardava a coordenadora. Podemos 
dizer que, assim, seu comportamento inadequado em sala de aula foi __________, ou seja, em uma 
situação futura, existe a tendência de que ele irá novamente praticar a ação inadequada para voltar 
à sala da Coordenação e poder brincar no computador. Por outro lado, podemos dizer que ao 
encaminhar o aluno que a importunava, a professora foi __________, já que seu comportamento 
eliminou a situação desagradável para ela e provavelmente ela fará o mesmo em situações futuras. 
 
Segundo a proposta de B. F. Skinner, podemos preencher CORETAMENTE as lacunas da seguinte 
maneira: 
Resposta Selecionada: a. 
reforçado positivamente; reforçada negativamente. 
 
 
• Pergunta 2 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Considerando as diferentes perspectivas teóricas sobre a aprendizagem e o ensino, podemos 
destacar as importantes contribuições de alguns teóricos para a educação. Entre eles, destacamos 
as teorias de David Ausubel, Carl Rogers, B. F. Skinner e Jerome Bruner, que são, 
RESPECTIVAMENTE, representantes das seguintes abordagens: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Cognitivismo, Humanismo, Behaviorismo e Construtivismo. 
 
 
• Pergunta 3 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Uma importante contribuição cognitivista acerca dos processos educativos foi a proposta de John 
Flavell acerca da importância da metacognição, que permite a autorregulação do comportamento. A 
metacognição se refere à habilidade de refletir sobre uma determinada tarefa e sozinho selecionar 
e usar o melhor métodopara resolver essa tarefa. 
 
Flavell identificou três elementos básicos da metacognição como autorregulação do 
comportamento, que são: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Desenvolvimento de um plano de ação, monitoramento do plano de ação e 
avaliação do plano de ação. 
 
 
• Pergunta 4 
0,175 em 0,175 pontos 
 
A proposta de B.F. Skinner apresenta diferenças importantes para o behaviorismo, tanto que sua 
abordagem passa a ser conhecida como behaviorismo radical. Entre essas diferenças, Skinner 
amplia a proposta de Watson e Pavlov, identificando um novo procedimento de aprendizagem de 
comportamentos mais frequente nos seres humanos. 
 
Considerando as propostas de Pavlov, Watson e Skinner, temos dois procedimentos básicos de 
aprendizagem, que são: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Condicionamento respondente e condicionamento operante. 
 
 
 
 
Curso Psicologia da Educação 
Teste AS_V 
Resultado da tentativa 0,7 em 0,7 pontos 
• Pergunta 1 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Sobre a predominância feminina no magistério brasileiro, leia o trecho abaixo: 
 
Ao longo do século XX, a docência foi assumindo um caráter eminentemente feminino, hoje, em 
especial na Educação Básica (composta da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do 
Ensino Médio), é grande a presença de mulheres no exercício do magistério. 
De acordo com o primeiro Censo do Professor, 14,1% da categoria é constituída de homens e 
85,7% de mulheres. Levantamento realizado pela Confederação Nacional dos Trabalhadores em 
Educação (CNTE) com 52 mil professores brasileiros mostra que 97,4% dos docentes de 1a a 4a 
série do Ensino Fundamental são mulheres. Elas ocupam 80,6% das 5as até as 8as séries desse 
ensino e 60,8% do Ensino Médio. A pesquisa da CNTE aponta ainda que entre diretores, 
coordenadores e supervisores ligados à Educação Básica 90,1% são mulheres. 
 
Podemos analisar a predominância feminina no magistério brasileiro revelada por esses dados 
como sendo resultado de vários fatores. Dessa forma, todos os fatores abaixo foram 
importantes para essa condição, EXCETO: 
 
Resposta Selecionada: e. 
A promulgação da lei das escolas de primeiras letras em 1827. 
 
 
• Pergunta 2 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Antônio da Costa Ciampa é um dos pesquisadores sobre o conceito de identidade de maior 
renome no Brasil. Ele discute a construção da identidade sob a óptica da Psicologia Social. Para 
Ciampa, a identidade é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
uma metamorfose, está sempre em constante transformação, sendo o 
resultado da intersecção entre a história da pessoa, seu contexto histórico e 
social e seus projetos. 
 
 
• Pergunta 3 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Considerando a importância dos estudos sobre a construção da identidade docente e a 
formação dos professores é INCORRETO afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A identidade docente é um conceito uniforme; todos os professores que 
passam por um curso de formação docente desenvolvem uma identidade 
docente da mesma forma. 
 
 
• Pergunta 4 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Tornar-se professor trata-se de um processo complexo e multidimensional que abrange 
inúmeras facetas, desde motivações individuais até imposições sociopolíticas e culturais. 
Segundo Flores (2003), devemos considerar quatro contextos da formação do professor: 
político, curricular, de investigação e prático. Leia atentamente as informações contidas nas 
colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências 
CORRETAS entre as informações nessas contidas. 
 
Coluna A 
I – o papel do professor; o papel de aluno; a compreensão do que é ensinar e aprender; as 
matrizes curriculares (conteúdos propostos para as disciplinas específicas) e as noções de 
políticas para formar sujeitos. 
II – o enquadramento legal para formar professores; as ênfases nacionais e regionais e a 
normatização de Leis Educacionais. 
III – condições de trabalho; interação com as instituições educacionais; aquisição de cultura e 
 
estruturação de liderança; organização de papéis e tarefas; oportunizar aprendizagens 
(formação ao longo do tempo). 
IV - aprender a ensinar; aperfeiçoamento e desenvolvimento profissional; constante reflexão 
sobre a prática educativa (conscientização); socialização profissional (trocas entre parceiros de 
profissão). 
 
Coluna B 
1. Contexto político 
2. Contexto curricular 
3. Contexto de investigação 
4. Contexto prático 
 
A sequência CORRETA desta associação é 
Resposta Selecionada: c. 
I-2; II-1; III-4; IV-3.