Semióticafinalobjetiva

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	Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Semiótica (GRA07)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513620) ( peso.:3,00)
	Prova:
	17944539
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Em se tratando das habilidades e competências, os documentos oficiais, de certa forma, comunicam-se indiretamente. Muitos deles reforçam elementos e conceitos, ainda que em níveis de complexidade diferentes. Do mais simples ao mais complexo. Sobre as habilidades ou as competências descritas em documentos oficiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Algumas competências podem ser relacionadas a decorar nomenclatura e metalinguagem.
(    ) Algumas competências podem procurar desenvolver apreço à cultura dominante, europeia ou norteamericana.
(    ) Os parâmetros curriculares e o Enem relacionam as competências a um número maior de habilidades.
(    ) Algumas competências podem ter características mais técnico-científicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	2.
	Para que um texto seja bom, ele precisa ser claro, objetivo e preciso, isto é, ele deve produzir sentido. Dentre os elementos necessários para que isso aconteça, estão clareza e coesão. Como escrever é sair da neutralidade, posições são assumidas. Sobre essas posições, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Não significam que, uma vez assumidas, irão com o sujeito para onde ele for.
(    ) Dizem respeito a algo fixo, relativo a quem a pessoa realmente é.
(    ) Dizem respeito a assumir uma posição no texto e papéis em sociedade.
(    ) Podem ser entendidas como assumir uma visão sobre algo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	3.
	Trabalhar, em uma perspectiva dos Multiletramentos, exige do professor estudos teóricos aprofundados. A partir disso, o docente começa a produzir e a elaborar, progressivamente, sua prática pedagógica, seguindo alguns exemplos possíveis, contudo, não se limitando a eles. Deve sempre ir além, sem jamais deixar de diversificar, procurar outros modos, elaborar novos desafios, entre outros. Sobre a postura do docente em sala, analise as sentenças a seguir:
I- Todo texto precisa de uma leitura mais correta e acertada da essência do texto, sendo essa a tarefa do professor: levar os alunos a única leitura possível do texto/imagem, ou seja, uma resposta esperada.
II- A prova, na leitura de textos visuais, é a melhor forma de verificação da resposta correta, abrindo menos para as múltiplas respostas, pois estas podem dificultar o trabalho pedagógico.
III- Uma prática pedagógica significativa é ter uma postura que convide os alunos a questionar, interrogar e transformar significados. 
IV- O conflito de opiniões, visões e leituras é ruim, ou seja, um aluno, ao contribuir, pode atrapalhar a leitura do outro. Portanto, essa prática pode levar o aluno ao erro, dificultando o desenvolvimento da leitura. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	4.
	O trabalho com leitura e escrita pode, de fato, ser algo criativo. Sendo dia a dia, semana a semana realizado de uma maneira diferenciada, criativa. Ao estudarmos as práticas de leitura e escrita, devemos lançar um olhar também para os textos visuais (imagens) e híbridos (parte verbal e parte não verbal). Estudar o letramento visual contribui muito para que essa análise seja fundamentada e amparada em conceitos. A partir da obra de René Magritte (1929), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A frase contradiz a imagem para mostrar que a imagem é uma representação.
(    ) A frase na imagem quer demonstrar que a imagem é mais correta que o texto.
(    ) A obra "isto não é um cachimbo" pretende demonstrar a falta de coerência da pintura.
(    ) A pintura "isto não é um cachimbo" quebra a expectativa do leitor com um propósito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://gartic.com.br/maay_mg/desenho-livre/ceci-n-est-pas-une-pipe-este-nao-e-um-cachimbo-rene-magritte-2. Acesso em: 22 maio 2019.
	
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - F - F - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	5.
	Os gêneros textuais são tipos relativamente estáveis de enunciados. Cada um deles, ao ser produzido, cumpre propósitos específicos. Quando queremos falar com alguém de longe, podemos escrever uma carta, mandar um e-mail ou, ainda, realizar um telefonema. Quando queremos deixar um aviso a alguém que convive conosco, podemos deixar um bilhete de porta de geladeira, um bilhete simples sobre a mesa ou, ainda, podemos enviar uma mensagem por algum aplicativo. Sobre o conceito de gêneros, analise as sentenças a seguir:
I- Os gêneros controle de venda, bilhete de ônibus, carta de representação, atestado de qualidade geralmente circulam no domínio comercial.
II- Os gêneros piadas, jogos, fofocas, adivinhas, jogos teatrais, história em quadrinhos geralmente circulam no domínio lazer.
III- Os gêneros bibliografia, prova de vestibular, epígrafe, exames orais, seminários de iniciantes geralmente circulam no domínio instrucional.
IV- Os gêneros exposições, aconselhamentos, conferências, boletim do tempo, anúncios fúnebres, ordem do dia geralmente circulam no domínio científico.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	6.
	Em sociedade, os gêneros circulam em esferas de interação humana, cada um com suas características próprias. Trabalhar com gêneros nos exige uma vasto repertório teórico, que será útil em nossas análises. Sobre a postura do docente em sala, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O professor se interessar, primordialmente, por levar os alunos a única leitura possível do texto - é necessário chegar à única resposta esperada ao interpretar.
(    ) O professor precisa ter mecanismos restritos de verificação da resposta correta - quanto menos abrir para o diálogo melhor.
(    ) Construir com os alunos espaço de questionamento e de transformação de significados corresponde a uma prática essencial na atualidade.
(    ) Ao realizarmos leituras e análise de gêneros em sala, é essencial que o docente não dê muita abertura - as respostas podem gerar conflito de opinião; o que é ruim.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	7.
	Todos os professores precisam compreender conceitos em relação aos gêneros textuais. Existem alguns conceitos essenciais. Um deles é o de esfera, também chamado de domínio. Os gêneros circulam, prioritariamente, nas esferas relativas a eles, cumprindo diferentes propósitos. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Textos da esfera científica buscam a clareza, a objetividade e usos abusivos de entrelinhas.
II- Textos da esfera científica buscam a clareza, a objetividade e usos de ambiguidades.
III- Textos da esfera literária buscam a reflexão, a emoção e podem fazer uso de ambiguidades.
IV- Textos da esfera científica pretendem levar leitores a uma viagem por meio da criatividade.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	8.
	Faz-se necessário refletir a partir de alguns conceitosao estudarmos o texto. Em uma das perspectivas, o texto é visto como um discurso, carregado de sentidos e de visões de mundo. Da mesma forma, as imagens possuem sentidos. Para analisá-las e, também, para levar os alunos a realizarem leituras com aprofundamento, há muitas faces das imagens que precisam ser observadas. Sobre a leitura de imagens, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As imagens ajudam a produzir os sentidos sobre algo ou alguém; ajudam a reforçar visões sobre o que representam.
	 b)
	Imagens ajudam a confirmar certezas sobre a natureza das pessoas - imagens sempre representam a verdade.
	 c)
	As imagens ajudam a produzir associações mentais e comprovar que a linguagem visual é superior à linguagem verbal/escrita.
	 d)
	As imagens são claras - representam exatamente algum objeto de mundo como ele realmente é.
	9.
	Texto 1
Pode-se utilizar diferentes estratégias de leitura na escola, contrapondo sua interpretação da realidade a diferentes opiniões; inferindo as possíveis intenções do autor marcadas no texto; identificando referências intertextuais presentes no texto; percebendo os processos de convencimento utilizados para atuar sobre o interlocutor/leitor; identificando e repensando juízos de valor tanto socioideológicos (preconceituosos ou não) quanto histórico-culturais (inclusive estéticos) associados à linguagem e à língua; reafirmando sua identidade pessoal e social (BRASIL, MEC/SEF, 1997, p. 33).
FONTE: BRASIL. MEC. Parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de. Educação Fundamental  - Brasília: MEC/SEF, 1997.
Se todo ser humano, ao praticar alguma ação, pensa sobre ela, que dizer dos professores que, comprometidos com o sucesso de todos os alunos e alunas, procuram soluções e assumem uma postura investigativa? Praticar o ensino-pesquisa-que-procura significa superar tanto o ensino feito sem pesquisa quanto uma pesquisa feita sem ensino. 
FONTE: ESTEBAN, Maria Teresa; ZACCUR, Edwiges (Orgs.). Professora-pesquisadora: uma prática em construção. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 (com adaptações). 
A partir da análise desses fragmentos, podemos observar uma orientação com relação ao ensino. Sobre essa orientação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Priorizar, na atividade docente, o saber teórico decorrente da pesquisa sobre o saber prático.
	 b)
	Possibilitar construir e reconstruir a prática docente, ampliando e aprimorando as estratégias e abordagens.
	 c)
	Manter, na formação do professor, as disciplinas-do-saber devem preceder as disciplinas-do-fazer.
	 d)
	Tornar mais econômico o trabalho docente ao separar teoria e prática, pensar e fazer.
	10.
	Em sociedade, nas relações interpessoais e profissionais, circulam variados gêneros textuais. Nos lugares por onde passamos, seja na escola, no trajeto que fazemos para o trabalho, em casa, nos restaurantes, no shopping, entre outros, deparamo-nos com uma variedade de gêneros. Assim, podemos dizer que os gêneros estão ligados à vida cotidiana. Referente aos gêneros primários e secundários, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os gêneros primários e secundários são quase idênticos - são chamados secundários aqueles que menos são utilizados.
	 b)
	Os gêneros primários e secundários são idênticos - o que muda é somente o contexto de uso.
	 c)
	Os gêneros secundários são aqueles direcionados pela oralidade - vocabulário, construções frasais e informalidade.
	 d)
	Os gêneros primários são aqueles relativos ao convívio interpessoal.
	11.
	(ENADE, 2008) Para a interpretação do conjunto de informações do folheto de divulgação a seguir, que utiliza tecnologias diversificadas ao explorar texto visual e verbal, é necessário considerar que:
	
	 a)
	O uso de dois códigos ilustra uma representação fiel de mundo que constitui o significado dos signos verbais e visuais.
	 b)
	O interlocutor que não domine o código linguístico não recebe informações suficientes para compreender as informações visuais.
	 c)
	A coerência do texto se constrói na integração das informações constituídas em linguagem verbal e em linguagem visual.
	 d)
	O uso adequado de signos verbais e visuais permite que se elimine um dos códigos porque as informações são fornecidas pelo outro.
	12.
	(ENADE, 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há uma variedade de composição de textos que articular o verbal, o visual, o gestual, o sonoro - o que se denomina multimodalidade de linguagens. Assim , o ensino da Língua Portuguesa deve considerar o texto em suas muitas modalidades: as variedades de textos que se apresentam na imprensa, na TV, nos meios digitais, na publicidade, em livros didáticos e, consequentemente, também os vários suportes em que esses textos se apresentam.
Disponível em: <http://mec.gov.br>. Acesso em: 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando a concepção de texto apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, aumentando os recursos que o usuário da língua já possui, é mais adequado do que uma abordagem prescritiva do ensino da língua, mesmo que, em situações práticas, tais concepções não sejam excludentes.
PORQUE
II- O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência permite que se entenda a língua em um processo interlocutivo, por meio do qual a significação é ativada, ao passo que a tarefa de estudar o texto implica desvendar as potencialidades da língua em situações de interação.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 c)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	 d)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.
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