Prova Onlin METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO

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 METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Segundo Hobsbawm (2011), ao olharmos para costumes, crenças, culturas e cotidiano do passado, devemos ter dois conceitos em mente. Um é desejável que todo historiador tenha e outro deve ser evitado a todo custo. Assinale a alternativa correta que apresenta esses dois conceitos.
a )
Imaginação e anacronismo.
 
b )
Alteridade e anacronismo.
c )
Luta de classes e dúvida.
d )
Metodologia e alteridade.
e )
Compromisso e anacronismo.
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QUESTÃO 2
O livro didático de história passou a ser produzido no Brasil no século XX. Em que modelo ele foi inspirado?
Assinale a alternativa correta.
a )
Nos livros didáticos de história produzidos na América Latina.
b )
Nos livros didáticos de outras disciplinas, que já eram produzidos no Brasil.
c )
Nos panfletos produzidos pela luta abolicionista.
 
d )
Nos livros didáticos de história produzidos na Europa.
e )
No trabalho dos historiadores brasileiros, ligados às universidades.
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QUESTÃO 3
Quais eram as principais características da metodológica historiográfica clássica? Assinale a alternativa correta.
 
a )
Ordem cronológica, nacionalista, narrativa dos grandes homens e seus feitos.
b )
Identidade nacional, luta dos povos oprimidos e narração cronológica.
c )
História oral, história do cotidiano e luta de classes.
d )
Antropológica, história do cotidiano e nacionalista.
e )
Luta de classes, nacionalista e funcionalista em sua metodologia.
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QUESTÃO 4
Qual o principal propósito das metodologias ativas? Assinale a alternativa correta.
 
a )
Resolução de problemas do cotidiano dos alunos.
b )
Analisar as questões do passado com os olhos do presente.
c )
Melhorar a capacidade de memorização dos alunos.
d )
Indicar aos alunos que o estudo teórico não precisa de experiência.
e )
Relacionar os conteúdos com a possível profissão do aluno.
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QUESTÃO 5
O conceito de progressão do conhecimento histórico é caracterizado por diversas competências desenvolvidas pelos alunos, entre elas:
 
a )
 Fazer ligações e conexões dentro e entre períodos históricos.
b )
Compreender que os conceitos de segunda ordem são desnecessários para a construção da narrativa histórica.
c )
 Memorizar um maior número de informações históricas a cada aula.
d )
Mobilizar estratégias para compreender o passado, sem articulá-lo ao presente.
e )
Fazer ligações entre fatos que comprovem a verdade histórica.
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QUESTÃO 6
Leia atentamente a questão do Enem a seguir:
Enem 2011 Questão 30
Os três tipos de poder representam três diversos tipos de motivações: no poder tradicional, o motivo da obediência é a crença na sacralidade da pessoa do soberano; no poder racional, o motivo da obediência deriva da crença na racionalidade do comportamento conforme a lei; no poder carismático, deriva da crença nos dotes extraordinários do chefe.
BOBBIO, N.
BOBBIO, N. Estado, Governo, Sociedade: para uma teoria geral da política.
São Paulo: Paz e Terra, 1999 (adaptado).
O texto apresenta três tipos de poder que podem ser identificados em momentos históricos distintos.
Identifique o período em que a obediência esteve associada predominantemente ao poder carismático:
São Paulo: Paz e Terra, 1999 (adaptado).
O texto apresenta três tipos de poder que podem ser identificados em momentos históricos distintos.
Identifique o período em que a obediência esteve associada predominantemente ao poder carismático:
A) República Federalista Norte-americana.
B) República Fascista Italiana no século XX.
C) Monarquia Teocrática do Egito Antigo.
D) Monarquia Absoluta Francesa no século XVII.
E) Monarquia Constitucional Brasileira no século XIX.
Sobre essa questão em específico, podemos afirmar que:
a )
ela indica que no Enem, assim como nos vestibulares, a "decoreba" ainda é importante.
 
b )
ela busca fazer uma análise histórica e sociológica do fascismo, refletindo o entendimento de áreas de conhecimento.
c )
 ela aborda uma situação-problema do cotidiano do aluno.
d )
ela não trabalha com a contextualização de um evento histórico e, por essa razão, foi anulada.
e )
ela dá ênfase ao estudo de sociologia, frente à história e geografia.
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QUESTÃO 7
Sobre o currículo da EJA, podemos afirmar que:
a )
deve ser dada ênfase ao estudo da História da África, conforme a importância da Lei nº 10.639/2003.
 
b )
 as suas diretrizes deixam claro o que deve ser trabalhado ano a ano.
c )
a EJA tem as mesmas diretrizes do Enem, pois é uma forma de acesso ao Ensino Superior.
d )
a EJA não precisa seguir nenhuma diretriz específica, pois não faz parte da Educação Básica.
e )
há liberdade para o professor trabalhar desde que respeite as diretrizes, as quais fazem apontamentos genéricos sobre o currículo.
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QUESTÃO 8
As "Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos" têm um escopo formado por três conceitos: ética, crítica e política. Assinale a alternativa que indica o sentido correto desses termos.
 
a )
Atitudes orientadas por valores humanizadores, promover práticas institucionais e empoderamento de grupos à margem.
b )
 Estabelecer a democracia racial no Brasil, promover práticas institucionais e a promoção de ideais como ações afirmativas.
c )
Reparação dos efeitos da escravidão, ações afirmativas, como as cotas, e o reconhecimento do papel dos negros em nossa história.
d )
Valorização das minorias, como imigrantes, promover ações afirmativas e empoderamento do Estado.
e )
Ações afirmativas para os imigrantes haitianos, reforma agrária.
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