FICHAMENTOARTIGOS:PSICODIAGNÓSTICOINTERVENTIVOPSICANALÍTICOEO PSICODIAGNÓSTICOINTERVENTIVOFENOMENOLÓGICO-EXISTENCIAL

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UNIVERSIDADEPAULISTA-UNIP
CURSODEPSICOLOGIA-MATUTINO-PS7A34
PSICODIAGNÓSTICO
SUELEM SANTOSDACOSTA-D35758-1
FICHAMENTOARTIGOS:PSICODIAGNÓSTICOINTERVENTIVOPSICANALÍTICOEO
PSICODIAGNÓSTICOINTERVENTIVOFENOMENOLÓGICO-EXISTENCIAL
MANAUS-AM
2020
●PSICODIAGNÓSTICOINTERVENTIVOPSICANALÍTICO
O psicodiagnóstico interventivo se configura como um processo de
investigaçãodiagnóstica,queincluisimultaneamenteintervençõesasquaispoderão
trazermudançasebem estarparaopacientedesdeasconsultasiniciais.Aaplicação
dopsicodiagnósticointerventivovem sendoutilizadadesdeadécadade90,poralguns
profissionais da área de psicologia.Em alguns atendimentos foram constatadas
mudançasnospacientesapósserem submetidosaoprocessopsicodiagnósticosem a
intençãodeinterferência.Essesacontecimentoslevaram osprofissionaisaquestionar,
sesimplesmenteofatodocontatopaciente-terapeuta,jáprovocariasituaçõesque
propiciariam areorganizaçãomentaldopaciente.
ParaBarbieri(2009),opsicodiagnósticointerventivoé“um procedimentoclínico
queconsisteem efetuarintervençõesjánomomentoderealizaçãodeentrevistase
aplicaçãodetestes,oferecendoaopaciente,devoluçõesdurantetodooprocesso
avaliativoenãosomenteaoseufinal”(p.02).Nessaperspectivadepsicodiagnóstico,
ostestesconfiguram-secomoinstrumentosquefacilitam ocontatodopsicólogocom
opacienteeauxiliam nasintervençõesduranteoprocessopsicodiagnósticocomo
consequênciadaquiloqueopacienteapresenta,deformaaprovocarmudanças(Paulo,
2009).
No psicodiagnóstico interventivo não há uma organização sequencial,com
passosaserem seguidos,eonúmerodesessõesnãoépredeterminado.Além disso,o
profissionalpsicanalítico,como ‘objeto subjetivo’deveproporcionarao pacientea
possibilidade,pormeiodavivênciaemocional,deretomarseudesenvolvimento.Éde
extremaimportânciaesseprofissionalservistoesentidocomoaquelequepodeajudar
(Barbieri,2010).
Opsicodiagnósticointerventivodeorientaçãopsicanalíticacomeçouaganhar
forçanoBrasilsomenteapartirdoano2000.Essetipodepsicodiagnósticoinovao
modelotradicionalepermiteaoprofissionalconstruirumavisãocompreensivado
paciente,aomesmotempoem quepoderáserum processogeradordemudanças.
•PsicodiagnósticoInterventivoPsicanalíticodaCriança
Em um dos estudos com crianças que apresentavam queixa de
comportamentosantissociais,Barbierietal.(2004)investigaram seopsicodiagnóstico
interventivopoderiacontribuirparaotratamentodatendênciaantissocial.
Noatendimentoinfantil,obrincarparaacriançaéaformaqueelaencontrade
expressarnaturalmenteseussentimentosedesejos(Silva,2010).Quandoopsicólogo
interpretaosignificadodabrincadeira,mostraasituaçãoem queseencontraacriança.
Paulo(2009)realizouum estudoquetevecomoobjetivoabordaropsicodiagnóstico
interventivocom atécnicadahoradejogoparaconhecerarealidadedacriança,a
técnicadeinvestigaçãoeapossibilidadedeintervenção.
Apartirdestasconsiderações,verifica-sequeopsicodiagnósticointerventivo
podeserutilizadoporpsicólogosnoatendimentoacrianças,poisauxiliaoprofissional
na compreensão psicodinâmica do paciente e favorece intervenções durante o
processoavaliativo,permitindoaevoluçãodoquadrodesdeasconsultasiniciais.Ao
analisarosestudoscitadosdestacam-secomolimitaçõesquealgumasvariáveisforam
avaliadasapenassegundoorelatodamãeoudopai,oquepodeterrestringidoa
análise das informações levantadas nas entrevistas.Ainda,fazem-se necessários
trabalhosqueinvestiguem asinteraçõesentreasvariáveisambientaisepessoais,tais
como as características da personalidade dos genitores com os resultados
terapêuticosdacriançasimultaneamente,oquepossibilitariaumacompreensãomais
holísticaeíntegraarespeitodasindicaçõesecontra-indicaçõesdoPsicodiagnóstico
Interventivo,uma vez que a dinâmica familiarpode exercerinfluência sobre o
prognósticoinfantil.
•PsicodiagnósticoInterventivoPsicanalíticodoAdulto
Alguns profissionais,tais como Paulo (2006),Mishima e Barbieri(2009),
estudaram a aplicação e os resultados do psicodiagnóstico interventivo no
atendimentodeadultos.SegundoPaulo(2006),asintervençõespodem serfeitasjáno
início do psicodiagnóstico,eépreciso queo psicólogo semantenhaatento para
apreenderomaterialsignificativoqueemergeduranteasessãoterapêutica.Com as
técnicasprojetivascomoferramenta,opsicólogo,faráasintervenções,deformaadar
significadoàvivênciadopaciente.Jáestásefazendoopsicodiagnósticointerventivo
nomomentoem queaposturadopsicólogoeautilizaçãodosinstrumentos,duranteo
procedimento,influenciam areaçãoemocionaldosujeito,poisasimplesintroduçãode
um testeprojetivointerferenasexperiênciasdevidaenasexpectativasdopacienteem
relaçãoàqueleprocessoem andamento(Paulo,2006).Opsicodiagnósticointerventivo
nãotem comoobjetivoextinguirossintomas,porém,possibilitaumaavaliaçãomais
completa,em queopacienteéfortalecidoepreparadoparaumapsicoterapia,sefor
necessária(Tardivo,2007).
Destaforma,éimportante,nopsicodiagnósticointerventivo,“aadaptação
ativadoanalistaàsnecessidadeseexpectativasdopaciente[...]e,senecessária,a
comunicaçãoverbaldesseentendimentonomomentoadequado”(Lescovar,2004,p.
04),pormeiodo“usodeassinalamentos,holding,handlingeinterpretações”(Barbieri,
2008,p.580).Assim,opsicodiagnósticointerventivorealizadonoatendimentode
adultos,deveproporcionarbenefíciosterapêuticosaopaciente,visandoàdiminuição
deseusofrimentopsíquicodesdeasprimeirasentrevistas.
•PsicodiagnósticoInterventivoPsicanalíticoeFormaçãoProfissional
Oaprendizadodasintervençõesfundamentaisàatividadeclínicadopsicólogo
deveseriniciadonagraduação,com ousodenovasferramentas,comoéocasodo
psicodiagnósticointerventivo,quevem sendoutilizadoporprofessoresealunosem
estudosempíricos.Becke(2002)realizouum estudo,com basenateoriaWinnicottiana,
com oobjetivodeexaminarcomosedáoprocessodeacolhimentodopacienteno
primeiroatendimentoefetuadopeloestagiáriodepsicologia.Aautoradestacou,em
relação à prática nos atendimentos realizados por seus estagiários,que o
psicodiagnósticointerventivodevesecaracterizarcomoum processodematernagem,
possibilitandoum ambientefacilitadorparaasucessãodefenômenostransicionaise
permitiuaobtençãodacompreensãodiagnóstica.
SegundoWinnicott(1984),otrabalhorealizadonumaprimeiraentrevistapode
servircomoumapreparaçãoparaum tratamentomaisdemoradoeintenso.Outras
vezes,oresultadoseráofereceràcriançaapossibilidadedesercompreendidae
ajudada.Noentanto“seumacriançasaidaconsultaterapêuticaeretornaparauma
situaçãofamiliaranormalousocialanormal,entãonãoháprovisãoambientalalguma
daespécienecessária”(Winnicott,1984,p.13).
Winnicott(1965/1993)citadoporBarbieri(2008),alertaparaofatodeque,se
nasprimeirasentrevistasnãosãofeitasintervenções,osobjetivosdiagnósticos,além
denão serem alcançados,impossibilitarão o contato terapêutico entrepacientee
psicólogo.
De acordo com Barbieri(2010),o psicólogo representa o elemento mais
importantedosprocessosdeavaliaçãoedeintervenção.Aoinvésdelefazerum
trabalhosolitário,podecontarcom aparticipaçãodopacientenesseprocessode
intervenção,demodoatornaressetrabalhoconfiável,além deobterajudaparaa
seleçãodomaterialclínico.Assim,sefazpossívelaexpansãodasaçõeseoestímulo
paratransformaçõesinternas.ConformealertaTardivo (2007),o psicodiagnóstico
interventivovem seconsolidando,gradativamente,comoumanovavertente,em que
cadavezmaissevaloriza‘arelaçãoentresujeitos’.
●OPSICODIAGNÓSTICOINTERVENTIVOFENOMENOLÓGICO-EXISTENCIAL
Estemodeloquestionaolugarhierárquicodesaberepoderdopsicólogono
método tradicionalde psicodiagnóstico,convocando os clientes a assumirem
protagonismo na elaboração do conhecimento acerca de si mesmos. No
psicodiagnósticoinfantil,acriançanãoémaisvistacomoportadoraisoladadeum
‘problemapsicológico’,jáqueesteéinterpretado como um fenômeno do mundo
familiar.
Ométodocompreendeentrevistascom pais,sessõesdeobservaçãodafamília,
atendimentosàcriança,visitasàcasaeàescoladosparticipantes.Elabora-seum
relatoem linguagem acessívelparaacriançadeseuprocesso,assim comolê-see
discute-secom ospaisoRelatórioPsicológico,afim dequeseposicionem eassumam
acoautoriadomesmo.
°PsicodiagnósticoTradicional
O psicodiagnóstico tradicionalé um processo psicológico voltapara o
esclarecimentodademandaquemobilizouopacienteabuscarajudapsicológica,com
oobjetivodeproporoencaminhamentomaisadequado.Aoexplicarosofrimento
psicológico do paciente e encaminhá-lo ao serviço adequado,realizou-se um
diagnóstico psicológico.O conhecimento científico que,aplicado às situações
apresentadaspelopaciente,possibilitaumaexplicaçãodascausasdosofrimento.
Conhecendoascausas,épossívelumaintervençãoadequada.
O psicodiagnóstico tradicional,quando usado em contextos institucionais,
exigereformulações.Ancona-Lopez(1984)lembraqueaspessoasnem sepreocupam
com o nomedo serviço psicológico queestão recebendo;o quelhesimporta é
conseguirlidarcom osofrimentoatual.
°PsicodiagnósticoInterventivo
Opsicodiagnósticointerventivo,segueomesmoobjetivodopsicodiagnóstico
tradicional,asaber,compreenderoqueocorre,ocomportamentointerpretadocomo
problemático,epararesponderaopedidodemodificaçãopormeiodeintervençãodo
psicólogo,indicandooencaminhamentomaisadequado,casonecessário.Poroutro
lado,opsicodiagnósticointerventivorompecom oconceitodediagnósticoenquanto
coletadedadosparaqueopsicólogoformuleumacompreensãosobreocliente,
implicandoosclientesnoprocessodeformulaçãodeumacompreensãosobresi
mesmos e utilizando os encontros clínicos de maneira a já intervirna dinâmica
apresentada,contribuindoparaoesclarecimentoeparaasuperaçãodosofrimentoque
motivouabuscaporajuda.Um dosaspectosdopsicodiagnósticointerventivo,éa
implicação dos clientes no seu processo de diagnóstico.Ao descobrirem-se
participantesdosofrimentodacriança,descobrem suacondiçãodepossibilidadede
superaçãodasdificuldadesvivenciadas.Descobrem quenopsicodiagnósticosãotão
participantes quanto o psicólogo na formulação da compreensão da situação
vivenciada(Donatelli,2013).Yehia(1996)indicaqueolugardopsicólogoéode
compreenderapergunta,masnestecontextoem queosinteressadossãocoautoresde
seuprocesso,oconhecimentoteóricoetécnicodopsicólogopassaaserapenasmais
um pontodevista.
Nocasodoembasamentofenomenológicoexistencial,opsicólogocontribui
com aperspectivadequeoclienteestá,aseumodo,respondendoàindeterminaçãode
suaexistênciaeàtarefadeser,buscandoosentidodessemodo.Éresponsabilidade
dopsicólogocriarocontextodeapariçãodefenômenosclínicos(setting),ouseja,o
camponoqualoqueaparecerseráusadoparacompreenderosentidodavivênciado
clientearticuladoaosofrimentoquemotivouaprocura.
°DesvelandoosMundosdaCriança
Osgruposcom ascriançaspossibilitam aobservaçãoeaintervençãonas
relaçõescom outrascriançasnomomentoem queacontecem.Em grupo,pode-se
observarcomoessacriançainteragecom asdemais.
Outraspossibilidadesdeinvestigaçãosobreasituaçãoexistencialdaquele
quebuscaajudapsicológicasãoostestespsicológicos(também sãoprerrogativado
psicólogo)evisitasdomiciliareescolar.O psicodiagnósticointerventivoconsidera
importanteavisitaescolarporestarevelar,comoadomiciliar,outromundohabitado
pelacriança.
°PsicodiagnósticoInterventivoComoAçãoClinica
O psicodiagnósticointerventivopodeserentendidocomoum modode
responderànecessidadederearticulaçãodamalhaexistencialrompidanomomento
decrise(buscadoserviçopsicológico).Essemododecompreenderaintervençãoem
ambasmodalidadesestásustentado nafenomenologia-existencial,queconcebea
açãoclínicacomo“um espaçoaberto,condiçãodepossibilidadeparaaemergênciade
uma transformação não produzida,mas emergente em forma de reflexão,aqui
entendidacom quebradoestabelecidoecondiçãonecessáriaparanovoolharpoder
surgir”(Barreto&Morato,2009,p.50).
°CoautoriadeSaberSobreSi
Essa perspectiva fenomenológica de intervenção,isto é,disponívelpara
acolherademandatalcomoaparece,apartirdesuaprópriaespecificidade,exigedo
psicólogoumamodificaçãonasuaposturatradicional.Estaposturaexigeparticipação
dosenvolvidos,oquecolocaopsicólogonamesmacondiçãodopaciente:ambos
estãonomesmobarcorumoàmodificaçãodasituaçãoatual.