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QUESTÕES OBJETIVAS DE METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DA GEOGRAFIA (1)

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1-A cartografia, enquanto um dos objetos de estudo da Geografia escolar, faz parte do 
currículo das séries iniciais. Compreender a linguagem cartográfica possibilita que a criança 
desenvolva a percepção do seu espaço de vivência, para mais tarde ter capacidade cognitiva 
mais complexa sobre suas aplicações e possibilidades de entendimento do espaço. A 
respeito do ensino da cartografia nas séries iniciais, analise as sentenças a seguir: 
I- Cabe ao professor informar que mapa é um instrumento que traz informações, não apenas 
uma ilustração. CORRETA 
II- O professor pode utilizar-se de vários recursos que envolvam a iniciação à leitura 
cartográfica, tais como jornais, televisão, internet etc., como forma de enriquecer suas aulas. 
CORRETA 
III- O mapa é, imprescindivelmente, a única linguagem a ser utilizada nas aulas de Geografia, 
nas séries iniciais. ERRADA 
IV- A cartografia auxilia a criança no entendimento, através de uma representação 
esquemática da superfície terrestre, de fenômenos físicos, naturais e culturais. CORRETA 
 
 
2-Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) preconizam que ao longo do Ensino 
Fundamental os alunos sejam capazes de construir um conjunto de saberes relacionados a 
conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à Geografia, estabelecendo para o ensino 
alguns objetivos gerais. No que se refere aos objetivos gerais apresentados nos PCN para a 
disciplina de Geografia, analise as sentenças a seguir: 
I- Realizar leituras e interpretação de imagens, dados e documentos de fontes de 
informações diferentes. CORRETA 
II- Entender questões relacionadas à espacialidade e temporalidade dos fenômenos 
geográficos. CORRETA 
III- Utilizar o diálogo, em suas dinâmicas e interações, como forma de mediar os conflitos e 
tomar decisões. ERRADA 
IV- Conhecer o próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos 
aspectos de qualidade de vida. ERRADA 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e 
geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
 
 
3-Observe o desenho anexo. Imagine que uma pessoa tenha se deslocado por este espaço 
geográfico imaginário durante três horas em uma manhã de outono conforme as direções do 
desenho. No outono e na primavera, devido aos dias de equinócios, os dias e as noites 
possuem duração mais ou menos equivalentes nos hemisférios Norte e Sul, por receberem a 
mesma luminosidade, ou seja, o Sol nasce próximo do plano equatorial e se distribui 
igualmente pela superfície terrestre. Sabendo que o Sol, em seu movimento aparente, nasce 
no Leste e se põe no Oeste, este influencia a maneira de percebê-lo durante o dia. Diante do 
contexto, analise as sentenças a seguir: 
I- Quando a pessoa se deslocou do ponto A para o B, no início da manhã, o Sol estava do seu 
lado esquerdo. ERRADA 
II- Quando a pessoa, mais ou menos depois de uma hora caminhando ou viajando, desloca-
se do ponto B para o C, o Sol estava a pino. ERRADA 
III- No deslocamento do ponto A para o B, o Sol batia no lado direito da pessoa que estava 
viajando ou caminhando; quando ela passa, na segunda hora de sua viagem, a se deslocar do 
B para o C, a pessoa observou o Sol no seu lado esquerdo. CORRETA 
IV- As direções dos deslocamentos assinalados na figura ocorreram nas direções (A ? B) 
nordeste, (B ? C) sul e (C ? D) oeste. CORRETA 
V- No deslocamento do ponto C para o D, na terceira hora da viagem, mais próximo do 
ponto do meio-dia, o Sol estava sob as costas, e quase a pino. CORRETA 
FONTE DA IMAGEM: Adaptado de: 
<http://static.newworldencyclopedia.org/thumb/1/1a/Brosen_windrose.svg/600px-
Brosen_windrose.svg.png>. Acesso em: 14 dez. 2015. 
 
 
 
4-A orientação é categoria fundamental para a ciência geográfica, pois estabelece pontos 
referenciais para que os elementos formadores do espaço possam ser situados e 
encontrados facilmente (CASTROGIOVANNI, 2000). No decorrer da história da humanidade, 
os meios de orientação foram aperfeiçoados, mas o sol, a lua, as estrelas e a bússola 
continuam práticos e eficientes para a localização e orientação da locomoção. Atualmente, o 
GPS (Global Position System) - ou Sistema Global de Posicionamento - tem se destacado 
como instrumento auxiliar de localização, orientação e locomoção. Diante do contexto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) Os meios de orientação tradicionais podem ser deixados de lado, não fazem mais parte 
dos conteúdos da geografia dos anos iniciais. 
( V ) Os meios de orientação tradicionais devem ser trabalhados nos anos iniciais, pois estes 
têm uma relação importantíssima com a lateralidade e noções espaciais. 
( V ) Para que os alunos do Ensino Fundamental II possam entender os mecanismos de 
funcionamento do GPS, estes devem ter aprendido nos anos iniciais as noções de 
lateralidade, noções espaciais e as noções básicas do sistema de coordenadas geográficas. 
( V ) O sistema de coordenadas geográficas pode ser iniciado nos anos iniciais através de 
atividades com a organização das carteiras na sala de aula em colunas e linhas, e/ou através 
da representação das linhas e meridianos com barbantes no chão da sala de aula, em que os 
alunos poderão se localizar e se deslocar, e, se optar em utilizar a sala informatizada, o jogo 
batalha naval poderá ser excelente recurso didático. 
FONTE: CASTROGIOVANNI, A. C. Apreensão e Compreensão do Espaço Geográfico. In: 
CASTROGIOVANNI, A. C (Org.). Ensino da Geografia: práticas e textualizações do cotidiano. 
Porto Alegre: Mediação, 2000. 
 
 
5-A Rosa dos Ventos é um instrumento antigo utilizado para auxiliar na localização relativa, 
isto é, como um ponto posiciona-se em relação a outro. Ela também serve de referência para 
localização absoluta em mapas e cartas, é composta pelos pontos cardeais, colaterais e 
subcolaterais. Observe a imagem anexa e analise as sentenças a seguir: 
I- O Ponto Cardeal Leste está à sua direita. CORRETA 
II- O Ponto Cardeal Oeste está à esquerda do Ponto Cardeal Leste. CORRETA 
III- O Ponto Cardeal Noroeste está à esquerda do Ponto Cardeal Leste. ERRADA 
IV- O Ponto Colateral Noroeste está entre o Ponto Cardeal Norte e o Ponto Cardeal Sul. 
ERRADA 
FONTE: Disponível em: 
<http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1038&evento=1>
. Acesso em: 31 jan. 2016. 
 
 
 
6-Sobre a representação espacial da terra, existem dificuldades próprias, pois o maior 
desafio é representar a Terra em sua forma geoidal ou arredondada, num planisfério. Não é 
possível elaborar um mapa preservando todas as propriedades (distância, direção, área e 
forma irregular). Na hora da elaboração dos mapas, dependendo de seus objetivos, os 
cartógrafos decidem quais propriedades preservarão e quais ficarão distorcidas. Sobre a 
forma da superfície da Terra e suas possíveis representações, analise as sentenças a seguir: 
I- O globo terrestre é uma representação do tipo elipsoide de revolução, gerado por um 
eclipse rotacionado em torno de eixo menor, é a figura geométrica que mais se aproxima da 
forma real da Terra. Este modelo é bastante simplificado. CORRETA 
II- Os mapas correspondem à representação, aproximada, em um plano dos aspectos - 
geográficos, naturais, culturais e antrópicos - em proporção reduzida de toda superfície 
terrestre ou de parte dela. CORRETA 
III- A superfície terrestre é totalmente irregular, não existindo, até o momento, definições 
matemáticas capazes de representá-la sem deformá-la. CORRETA 
IV- Para a confecção de um mapa, que é bidimensional, são necessárias informações 
tridimensionais: as dimensões do globo, a sua orientação no espaço e a origem do sistema 
de coordenadas. A partir dessas informações, a confecção do mapa decorre sem 
deformações. ERRADA 
 
 
7-O planeta Terra passou por um conjunto de transformações, as quais são estudadas dentro 
de uma concepção de tempo geológico. O tempo geológico,se comparado com o tempo 
histórico (do homem), é mais longo e também mais abstrato. É importante que as crianças 
compreendam que essas modificações, ao longo do tempo geológico, são naturais. Todavia, 
as ações do homem utilizando um conjunto de técnicas também provocaram transformações 
no espaço terrestre, as quais chegam a interferir nas transformações naturais. Sobre essas 
modificações de origem humana, com implicações negativas mais facilmente percebidas, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) Explosões vulcânicas, abalos sísmicos e tufões e furacões. 
( V ) Desmatamentos e incêndios florestais de grandes proporções. 
( V ) Danos ambientais como a poluição da hidrosfera, atmosfera em solos por efluentes 
sólidos, líquidos e gasosos. 
( V ) Danos ambientais nas geleiras polares, embora exista uma polêmica sobre o 
aquecimento global. Um grupo de cientistas defende a ideia da mudança de temperatura do 
planeta ser um fenômeno natural; outro grupo defende que as ações do homem através dos 
processos de industrialização e urbanização contribuíram para este fenômeno. 
 
 
8-Desde o século XIX, a Geografia passou a fazer parte do contexto escolar, como disciplina. 
Sua função e objetivos, porém, foram alterando-se com o passar dos anos, sendo estes 
registrados na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Sobre esses 
acontecimentos, analise as sentenças a seguir: 
I- A disciplina de Estudos Sociais foi introduzida no currículo, substituindo as disciplinas de 
Geografia e de História, acontecimento preconizado pela LDB ? Lei nº 5.692. 
II- A Geografia, a partir da LDB ? Lei 9.394, embora tenha passado por um processo de 
revitalização, precisaria ainda ser discutida e repensada. 
III- Com a promulgação da LDB ? Lei nº 4.024, conforme a ideologia social da época, a 
Geografia não era significativa, então foi instituída a Educação Moral e Cívica. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a sequência dos acontecimentos: 
( ) I - II - III. 
( ) II - I - III. 
( X) III - I - II. 
( ) I - III - II. 
 
 
9-Observe o mapa do Brasil e a localização dos estados. Para responder a esta questão, você 
precisa pensar em pontos de referência e em sua localização. Os pontos cardeais, colaterais 
e subcolaterais sempre são definidos a partir de sua localização, em relação às demais 
direções ou demais elementos de uma paisagem, mapa ou espaço. Nesta questão, o seu 
ponto de referência será a cidade de Brasília, ou seja, você posicionar-se-á nesta cidade e 
observará onde se localizam os demais estados, comparando o mapa com a rosa-dos-ventos. 
Lembrando que você está em Brasília, analise as sentenças a seguir: 
I- Os estados do Acre e de Rondônia se localizam na direção oeste, enquanto parte da Bahia 
e de Minas Gerais se localiza a sudeste. ERRADA 
II- O Estado de Roraima se localiza na direção noroeste, enquanto que Mato Grosso do Sul se 
localiza a sudoeste. CORRETA 
III- Pode-se afirmar que o Estado de São Paulo possui um território que se localiza nas 
direções: sul, sul-sudeste e sudeste. CORRETA 
IV- O Estado do Amapá se localiza na direção norte-noroeste, e os estados do Piauí e do 
Ceará se localizam na direção norte-nordeste. CORRETA 
V- Ao se deslocar de avião, em linha reta, para a ilha de Santa Catarina, a direção do voo será 
sul-sudoeste. ERRADA 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: 
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000005127/
md.0000052706.png>. Acesso em: 14 dez. 2015. 
 
 
 
10-A psicogênese da noção de espaço passa por níveis próprios da evolução geral da criança 
na construção do conhecimento: do vivido ao percebido e deste ao concebido. Dessa forma, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Espaço vivido. 
II- Espaço percebido. 
III- Espaço concebido. 
( II ) A criança, nos primeiros anos de vida, adquire certa noção espacial. Na idade escolar, 
nas séries iniciais, quando consegue recordar do caminho da escola para casa, a criança vai 
ampliando seu processo e apropriação espacial, substituindo a necessidade de 
experimentação por outras habilidades, como a observação. Além de perceber o aqui, já 
entende o ?acolá?. Neste momento, para ela, o estudo da geografia se concretiza. 
( III ) Quando o aluno consegue relacionar espaços de uma área sem ter passado por ela, 
através de um mapa, ele passa a compreender mais ainda o espaço. Estabelece relações 
espaciais entre elementos apenas através de sua representação, sendo capaz de raciocinar 
sobre uma área retratada no mapa, sem tê-la visto antes. 
( I ) A alfabetização espacial acontece através da noção de espaço que a criança adquire 
socialmente no decorrer de sua idade, vivenciado através do movimento e do deslocamento. 
Brincadeiras, exercícios rítmicos e psicomotores, de delimitações espaciais, de exploração do 
corpo e relações espaciais são importantes para seu aprendizado. 
 
 
11-A noção de espaço de uma criança é socialmente contruída, sendo que a capacidade de 
percepção desse espaço e a sua representação é um desafio que leva a criança a buscar 
compreender o que acontece ao seu redor. A respeito da alfabetização "espacial", classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) Desde os seus primeiros anos de vida, tem a capacidade de compreender o espaço 
concebido, ou seja, de raciocinar sobre áreas que não viu antes. 
( V ) Quando a criança não precisa mais experimentar o espaço para lembrar-se dele, então 
dizemos que ela tem noção do espaço percebido. 
( V ) Por volta dos 11 ou 12 anos, a criança consegue estabelecer relações espaciais apenas 
através de sua representação (no mapa, por exemplo). 
 
 
12-A cada ciclo, no ensino de geografia, o professor, ao planejar suas aulas e preparar as 
avaliações, deverá prestar atenção às proposições dos PCN. Com relação ao primeiro ciclo, 
quais são os critérios de avaliação estabelecidos? Classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
( V ) Apoderar-se da ideia de interdependência entre a sociedade e a natureza e reconhecer 
aspectos dessa relação na paisagem local e no lugar em que se encontra inserido. 
( V ) Reconhecer, através da observação e da descrição, alguns aspectos naturais e culturais 
da paisagem, percebendo nela elementos que expressam a multiplicidade de tempos e 
espaços que a compõe. 
( F ) Utilizar procedimentos básicos do fazer geográfico de observar, descrever, explicar, 
comparar e representar paisagens urbanas e rurais. 
( F ) Reconhecer e comparar os modos e as razões que levam diferentes grupos sociais, 
inclusive o seu próprio, a produzir conhecimentos técnicos e tecnológicos, sendo capaz de 
discernir benefícios e prejuízos por eles causados, localizar alguns lugares e sujeitos que 
deles podem dispor. 
 
 
13-As coordenadas geográficas são um conjunto de linhas imaginárias horizontais 
representadas pelos paralelos e meridianos, servindo para a localização de um ponto na 
superfície terrestre. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
( V ) Os paralelos são traçados pela linha do equador, que dividem a Terra em duas partes: 
hemisfério norte e hemisfério sul. 
( V ) O meridiano principal é chamado de Greenwich, divide o globo em duas partes iguais, 
denominadas de hemisfério leste ou oriental e hemisfério oeste ou ocidental. 
( F ) A linha do equador divide a Terra em duas partes no sentido vertical, essas partes são 
denominadas de hemisfério leste e hemisfério oeste. 
( V ) As linhas imaginárias horizontais, simbolizadas pelos paralelos, correspondem às 
latitudes, e os meridianos correspondem às longitudes. 
 
 
14-A ciência explica que o universo surgiu através de uma explosão cósmica, o ?Big Bang?. 
Desde então, a Terra vem sofrendo alterações. Para analisar e interpretar as linhas 
evolutivasdo decorrer dos anos, os cientistas fazem análise da: 
( ) Idade cronológica da Terra. 
( ) Escala do tempo geológico. 
( ) Explosão cósmica. 
( X ) Distribuição das camadas de rochas e fósseis. 
 
 
15-O professor, ao trabalhar com a criança sobre o processo da globalização, pode 
perfeitamente relacionar a globalização e seus efeitos locais, regionais, nacionais e globais. 
Sobre a prática do professor em sala de aula no contexto da globalização, analise as 
seguintes sentenças: 
I- O professor poderá comentar sobre os acontecimentos diários na política, sociedade e 
meio ambiente, e relacioná-los com o cotidiano da criança, mostrando, assim, ao aluno, que 
de uma forma ou outra tem a ver com a globalização. CORRETA 
II- Quanto mais complexas as informações sobre a globalização, maior será o entendimento 
da criança. ERRADA 
III- O professor deve estar constantemente informado e dar mais atenção ao que acontece 
no Brasil e no mundo. Assim terá mais compreensão e clareza no momento de fazer a 
relação com o que está sendo trabalhado. CORRETA 
IV- Toda criança tem acesso às informações e às novas tecnologias, ficando, assim, mais fácil 
inseri-las no contexto da globalização. ERRADA 
 
 
16-A respeito das projeções cartográficas, é possível dizer que não existe uma única forma 
de representar, cartograficamente, o planeta Terra. Entre os tipos de projeções existentes, é 
possível citar a projeção cilíndrica, cônica, de Mercator, azimutal, ortográfica, de Mollweide, 
de Peters, entre outras. Sobre isso, observe a imagem a seguir e assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta a sua nomenclatura: 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://www.curso-
objetivo.br/vestibular/roteiro_estudos/projecoes_cartograficas.aspx>. Acesso em: 20 mar. 
2013. 
 
( X ) Projeção cônica. 
( ) Projeção plana. 
( ) Projeção azimutal. 
( ) Projeção cilíndrica. 
 
 
17-A superfície do planeta Terra é totalmente irregular, sendo que, até o presente momento, 
não existem definições matemáticas capazes de representá-la em sua exatidão, sem 
deformá-la. Para representá-la aproximadamente, foram criadas três representações: 
Esferoide, Geoide e Elipsoide. Sobre tais representações, associe os itens, utilizando o código 
a seguir: 
I- Esferoide 
II- Geoide 
III- Elipsoide 
( II ) Define-se como o modelo que mais se aproxima da forma real/verdadeira do planeta 
Terra. 
( III ) Este modelo matemático é normalmente usado como forma que mais se aproxima do 
formato da Terra. 
( I ) O meridiano e os paralelos serão circunferências, se este for o modelo adotado para 
representação do planeta. 
( III ) Forma que possibilita realizar cálculos para a representação cartográfica da Terra. 
 
 
18-Pode-se dizer que a cartografia é um conteúdo essencial para a compreensão das 
relações entre espaço e tempo. A compreensão/domínio desse conteúdo, através da 
alfabetização cartográfica, permite às crianças pequenas responder a questões do seu 
cotidiano, tal como: 
( X ) Qual seria o melhor caminho para chegar a determinado lugar? 
( ) Quais os equipamentos adequados para a produção de um mapa? 
( ) Em que consiste a rede hidrográfica da cidade com relação à sua população? 
( ) Como relacionar as escalas numérica e gráfica na interpretação do mapa? 
 
 
19-Na Geografia, o mapa é uma imagem reduzida de determinada superfície. Essa redução é 
realizada com o uso da ?escala?, ou seja, numa relação de proporcionalidade entre as 
distâncias lineares num desenho (mapa) e as distâncias correspondentes na realidade. Sobre 
as escalas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A escala numérica é estabelecida através de uma relação matemática, normalmente 
representada por uma razão, por exemplo: 1: 300 000 (1 por 300 000). 
( F ) A informação da quantidade de vezes em que o espaço representado foi reduzido 
(escala) é opcional no mapa. 
( V ) Para a elaboração de mapas de superfícies muito extensas, é necessário que sejam 
utilizadas escalas que reduzam muito os elementos representados. 
( V ) As escalas grandes são aquelas que reduzem menos o espaço representado pelo mapa, 
por isso é possível maior detalhamento dos elementos existentes. 
 
 
20-De acordo com os PCN, nos anos 60, baseada nas teorias marxistas, surge uma tendência 
crítica à Geografia Tradicional, através da qual considera-se que não basta explicar o mundo, 
é preciso transformá-lo. Para o ensino, essa nova perspectiva da Geografia também trouxe 
alterações, inclusive nas formas de interpretação das categorias de espaço geográfico, 
território e paisagem. A respeito dessas categorias, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) O território é uma categoria pouco importante quando se estuda a formação 
econômica e social de uma nação. 
( V ) A categoria de paisagem é definida como sendo unidade visível, caracterizada por 
fatores de ordem social, cultural e natural. 
( V ) Quando se fala da paisagem de uma cidade, dela fazem parte seu relevo, a orientação 
dos rios e córregos da região, bem como o conjunto das construções humanas. 
( V ) Espaço geográfico define-se como uma relação entre o ser humano e o meio, ou seja, é 
o espaço permeado pelas características que a sociedade produz. 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e 
geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
 
 
21-No âmbito da inclusão, no contexto escolar, compreende-se o atendimento de qualidade 
de qualquer aluno da escola ? independente deste aluno ter ou não uma deficiência. Para 
isso, a escola deve seguir uma política de Educação Inclusiva, desenvolvendo uma cultura e 
prática pedagógicas que valorizem cada aluno, possibilitando a construção de 
conhecimentos significativos. Acerca da prática pedagógica inclusiva, na disciplina de 
Geografia, analise as sentenças a seguir: 
I- Ainda há professores, atuantes no contexto da escola atual, que não estão preparados 
para o trabalho com a Educação Inclusiva, e muitas escolas ainda não dispõem de 
professores qualificados para a realização desse trabalho. CORRETA 
II- Os mapas táteis, ou seja, confeccionados em relevo, são um excelente recurso para alunos 
surdos, pois auxiliam na compreensão dos conteúdos cartográficos, na locomoção, na 
autoconfiança e na independência desses alunos. ERRADA 
III- Para os alunos cegos, o trabalho com o toque é primordial. Nesse sentido, permitir que 
eles toquem os objetos para que sintam seu tamanho, peso, espessura e textura contribui 
para que estabeleçam a conexão entre o abstrato e o real. CORRETA 
IV- As atividades lúdicas são estratégias eficazes na Educação Inclusiva, uma vez que 
permitem a interação, estimulam a cooperação e promovem o aprendizado dos conteúdos 
da disciplina, inclusive de alunos com Déficit de Atenção. CORRETA 
 
 
22-O desenvolvimento de uma criança em relação à noção de espaço varia de criança para 
criança. A esse respeito, Almeida e Passini (2008, p. 28) salientam alguns carácteres distintos 
em relação ao entendimento do espaço vivido, percebido e concebido. Associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
I- Consciência do Espaço Corporal. 
II- Relações Espaciais Topológicas Elementares. 
III- Relações Espaciais projetivas e Euclidianas. 
( III ) A criança passa a manter a posição dos objetos e altera o ponto de vista até atingir as 
relações espaciais, conseguindo se situar, identificar e mapear o local onde se encontra, em 
grandes distâncias. 
( II ) A criança faz relação com o espaço determinado próximo a ela, em pequenas 
distâncias. 
( I ) O processo espacial acontece pelo próprio corpo da criança, existindo dois aspectos 
fundamentais: o esquema corporal e lateralidade. 
 
 
23-Conforme os PCN, os atuais 1º, 2º e 3º anos correspondem ao primeiro ciclo. As crianças 
estão ente 6 e 8 anos de idade. Nesta fase,a criança inicia sua leitura de mundo, e as 
atividades de geografia são fundamentais para apropriação de noções espaciais básicas e 
elementares, pois nesta fase os alunos já têm desenvolvido, principalmente se fizeram o pré-
escolar, o espaço vivido, e estão na fase do desenvolvimento do espaço percebido. Assinale 
a alternativa CORRETA que apresenta os objetivos que a criança deve dar conta ao concluir o 
primeiro ciclo: 
( ) Analisar pequenos textos sobre as paisagens apresentadas no livro didático, sem 
estabelecer relações com as paisagens do cotidiano. 
( ) Analisar as transformações ocorridas em lugares distantes através de mapas, a partir da 
realidade do aluno. 
( X ) Explorar temas direcionados à natureza e sua ligação com a sociedade, utilizando a 
paisagem local para a compreensão das transformações do espaço geográfico. 
( ) Contribuir na elaboração de conceitos geográficos quanto à orientação, à locomoção e à 
representação cartográfica. 
 
 
24-A geografia como ciência surgiu na Europa, no decorrer dos séculos XVIII e XIX e aos 
poucos, conforme as escolas foram se institucionalizando, a disciplina foi sendo ministrada 
tanto no Ensino Fundamental, secundário e instituições superiores. No Brasil, a geografia foi 
se desenvolvendo nos moldes da geografia francesa, principalmente nas universidades de 
São Paulo e Rio de Janeiro. A disciplina chegou às escolas, desta forma, sobre a 
institucionalização do ensino da Geografia no Brasil. Com base no exposto, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A Revolução de 1930 marca o fim do predomínio do poder político das oligarquias 
agrárias e ascensão da burguesia e a classe média. É o período histórico em que a 
urbanização e a industrialização se aceleraram, contribuindo para a expansão da 
escolarização e do ensino da geografia. 
( V ) Como foi influenciada pelo pensamento da escola clássica francesa, até por volta de 
1956, pode-se afirmar que era um ensino baseado em livros didáticos, era baseado em 
descrições, principalmente do espaço natural. 
( F ) Preocupou-se com a unificação do território brasileiro e com a conquista de um lugar 
privilegiado junto às demais nações. 
( V ) A geografia estudada, principalmente nas universidades de São Paulo e Rio de Janeiro, 
foi valorizada como ciência, concomitantemente com a criação da Associação Brasileira de 
Geografia ? AGB ? e do Instituto Brasileiro de Geografia Estatística ? IBGE. 
 
 
25-O Programa Nacional de Informática - PROINFO - foi criado em 1997 com o objetivo de 
promover o uso da tecnologia como ferramenta pedagógica no ensino. Funcionando de 
forma descentralizada em cada estado, existem coordenações estaduais e os Núcleos de 
Tecnologia Educacional, com infraestrutura de informática e comunicação, reunindo técnicos 
e especialistas em Tecnologias da Informática e Comunicação - TICs. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os pressupostos pedagógicos básicos e 
imprescindíveis para o trabalho com TICs no cotidiano escolar: 
( ) Existência da sala de informática com internet banda larga, professores capacitados e 
gestores que incentivem a inserção das TICs no processo de ensino-aprendizagem. 
( X ) Frequência do uso da internet como recurso e como parte dos currículo; acesso prévio 
de sites e aplicativos a serem utilizados em sala de aula para verificar sua confiabilidade; 
reflexão crítica junto aos alunos para orientá-los durante as atividades e navegação na rede. 
Estímulo à interatividade dos alunos e participação dos professores em formações 
continuadas. 
( ) A escola está inserida em comunidades em que o acesso às TICs já é uma realidade, 
sendo que os alunos já têm conhecimento com relação às mesmas, facilitando, assim, o 
trabalho do professor. 
( ) Participação nos cursos de formação continuada oferecidos pelo Proinfo e NTE. Acesso à 
internet na casa de alunos e professores; conhecimento prévio; disponibilidade de o 
professor auxiliar na sala informatizada. 
 
 
26-A cartografia é o conjunto de estudos e operações lógico-matemáticas, técnicas e 
artísticas que, a partir de observações diretas e da investigação de documentos e dados, 
intervém na construção de mapas, cartas, plantas e outras formas de representação, bem 
como no seu emprego pelo homem. Assim, a cartografia é uma ciência, uma arte e uma 
técnica. (CASTROGIOVANNI, 2000). A partir desta citação do professor Antonio Carlos 
Castrogiovanni, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) O estudo e a confecção dos mapas e seus similares é a mesma coisa que geografia. 
( V ) A cartografia é uma ciência, a qual auxilia a geografia, na representação dos espaços. 
( V ) A cartografia e a geografia são ciências que se complementam mutuamente. 
( F ) A cartografia e a geografia não se complementam, nem dialogam. 
FONTE: CASTROGIOVANNI, A. C. Apreensão e Compreensão do Espaço Geográfico. In: 
CASTROGIOVANNI, A. C (Org.). Ensino da Geografia: práticas e textualizações do cotidiano. 
Porto Alegre: Mediação, 2000. 
 
 
27-Um dos meios de comunicação que ocupa importante papel no processo de socialização é 
a televisão. Pelo fato de a escola não estar separada das demais instâncias da comunicação, 
e seus professores e alunos expectadores, a televisão é uma das mídias que pode ser 
utilizada como recurso didático pedagógico nas práticas de docência. Entretanto, ao mesmo 
tempo cabe ao professor desempenhar um papel crítico e reflexivo frente a esta tecnologia. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a postura correta do professor frente à mídia 
televisiva: 
( X ) Deve ser protagonista, ativo, criativo e estar preparado para mediar a cultura televisiva 
e as necessidades de desenvolvimento dos alunos. 
( ) Precisa ser passivo e deixar que os alunos por si só decidam se a influência da mídia é 
positiva ou negativa em suas vidas. 
( ) Deve influenciar os alunos na escolha dos programas, privilegiando as telenovelas e os 
programas infantis. 
( ) Precisa estar preparado para criticar o uso da televisão, orientando os alunos a 
utilizarem outros meios para adquirir conhecimento. 
 
 
28-A representação do espaço geográfico é uma construção mental de determinada 
paisagem ou porção do espaço, que diz respeito à forma de organização dos elementos que 
a compõem. Poder-se-ão utilizar diferentes formas de representação, baseadas no domínio 
da linguagem cartográfica, cuja essência são os símbolos, as linhas, os pontos e as cores. 
Além do mapa e da maquete, existem outras formas de representar o espaço geográfico. 
Quais são elas? 
( ) O infográfico, desenhos e a fotografia. 
( ) A assemblagem (esboços de maquetes) com recicláveis, carta topográfica e fotografias. 
( ) A carta, as curvas de nível e as imagens. 
( X ) O croqui, a planta, o bloco-diagrama e o infográfico. 
 
 
29-Os recursos didáticos e as metodologias lúdicas podem ser utilizados nas diversas fases e 
idades dos seres humanos para ampliar e potencializar a aprendizagem, por mobilizarem os 
esquemas mentais. Baseado nas concepções de aprendizagem de Piaget, existem três 
categorias de jogos e, dentre estas, os jogos simbólicos estimulam a assimilação do mundo 
físico e simbólico pelo aluno. Com relação a estes jogos, assinale a alternativa CORRETA: 
( X ) Têm como característica desenvolver e trabalhar a imaginação através de 
representações gráficas, cartográficas e artísticas. 
( ) Trabalham as relações sociais, fazendo com que o aluno tome decisões, analise e 
aprenda a lidar com as perdas. 
( ) Podem ser utilizados com a finalidade de trabalhar posições geográficas e noções de 
tamanho e distância. 
( ) Têm como característica principal a inclusão de regras fixas, desenvolvendo o raciocínio 
lógico, afetivo e social. 
 
 
30-A AGB, Associação dos Geógrafos Brasileiros,foi fundada em 1934 na cidade de São 
Paulo, pelo francês Pierre Deffontaines. Como neste tempo (décadas de 1930 e início da 
década de 1940) havia poucas escolas de ensino superior de Geografia no Brasil, apesar do 
nome, a AGB foi uma associação de geógrafos de São Paulo e do Rio de Janeiro que se 
reuniam para a realização de trabalhos de pesquisa em parceria. Em 1944, durante uma 
Assembleia Geral realizada na cidade de Lorena, SP, os geógrafos reunidos decidiram 
expandir seus trabalhos de pesquisa para outras áreas do território nacional. Assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta os objetivos da AGB nos primeiros anos de sua 
existência: 
( ) Discutir a regionalização do nosso país, levando em consideração aspectos naturais, 
econômicos e socioculturais. 
( X ) Promover assembleias para discutir os trabalhos de pesquisa em geografia 
apresentados por seus associados, bem como as pesquisa realizados nas cidades onde os 
encontros eram promovidos. 
( ) Contribuir para a formação de professores para atuar no Ensino Médio, contribuindo 
para a institucionalização da Geografia no Brasil. 
( ) Discutir o papel do geógrafo em alguns estados brasileiros, como o Rio de Janeiro e São 
Paulo. 
 
 
31-(ENADE, 2011) Desde os primeiros meses de vida do ser humano, delineiam-se as 
impressões e percepções referentes ao domínio espacial, as quais se desenvolvem por 
intermédio de sua interação com o meio. A construção da noção de espaço em Geografia 
requer longa preparação e estímulo por parte do indivíduo. Trata-se de aprendizado que se 
inicia: 
FONTE: ALMEIDA, R. Espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto, 2002 
(com adaptações). 
( ) No trabalho da Geografia como ciência voltada para a análise da realidade social quanto 
à sua configuração espacial, social, política e sociológica. 
( ) Na análise geográfica da organização social do trabalho, que se faz por meio de um ato 
social e leva a transformações territoriais. 
( ) Na série adiantada do Ensino Fundamental, já que o professor dos anos iniciais pouco 
aprende em seu curso de formação sobre como levar o aluno a dominar conceitos espaciais. 
( X ) Na escola, onde deve ocorrer a aprendizagem espacial organizada para a compreensão 
das formas pelas quais a sociedade constrói e organiza o seu espaço. 
 
 
32-(ENADE, 2014) Em seu texto de 1979, a Geografia serve para desvendar máscaras sociais, 
Ruy Moreira afirma que a "formação espacial é um conceito de totalidade que pode ajudar 
os geógrafos em sua tarefa de analisar as formas de organização das sociedades nos 
diferentes tempos da história. (...) O que propomos é a construção de uma teoria do espaço 
que se fundamenta em três categorias da totalidade, que são as três facetas de uma mesma 
realidade, todas orientadas no sentido do arranjo espacial: a formação econômico-social, o 
modo de produção e a formação espacial". A proposta do autor reforça e é condizente com a 
Geografia: 
FONTE: MOREIRA, R. Pensar e Ser em Geografia. São Paulo: Contexto, 2007, p. 76. 
( ) Pós-moderna. 
( ) Aplicada. 
( X ) Crítica. 
( ) Tradicional. 
 
 
33-O período da Idade Média foi marcado pelas grandes e numerosas viagens realizadas 
principalmente pelos italianos. Isso se confirma nos séculos XV e XVI porque vários deles 
realizaram viagens a serviço dos reis da Espanha e Portugal, que demonstra que tinham 
conhecimento sobre determinadas áreas exploradas anteriormente por eles. Com relação a 
estas viagens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Os italianos não se limitaram a fazer suas explorações no Mediterrâneo, na Ásia 
Central e Oriental, ampliaram suas navegações pelo Atlântico. 
( V ) Os italianos sabiam da existência do grande império mongol e se aventuraram sob a 
cobiça do comércio e também como enviados do Papa no intuito de converter os soberanos 
do Oriente. 
( F ) A Espanha também se destacou nas conquistas marítimas, tornando-se, ao lado de 
Portugal e Bélgica, uma grande potência. Os portugueses navegaram para as Índias, 
contornando a África. O genovês Cristovão Colombo, financiado pela Holanda, pretendia 
chegar às Índias, navegando na direção oeste. 
( V ) O comerciante veneziano Marco Polo, acompanhado de seu pai, viajou até a China, 
colocando-se à disposição do soberano mongol. Neste Império, Marco Polo desempenhou 
um cargo importante, era responsável pela administração de várias províncias e também 
executava missões de alta confiança. 
 
 
34-Os avanços tecnológicos em meio aos desastres e consequências negativas, que 
ocorreram durante e após a Segunda Guerra Mundial, provocaram reflexões dos geógrafos, 
os quais passaram a criticar a geografia chamada clássica ou tradicional, vislumbrando uma 
geografia mais humana e política. Dentre os impactos e reformulações que se concretizaram 
na geografia, algumas se orientam no contexto de novos paradigmas da ciência, no 
neopositivismo e/ou no materialismo histórico como linhas de orientação filosófica. Sobre as 
correntes teórico-metodológicas que se firmaram depois da II Guerra Mundial, analise as 
seguintes afirmativas: 
I- A Geografia Teorética-quantitativa incorporou modelos matemático-estatísticos, cujos 
dados e informações passaram a ser tratados e organizados em tabelas, gráficos e projeções. 
CORRETA 
II- A Geografia Teorética-quantitativa, no Brasil, desenvolveu-se a partir do final da década 
de 1960 e início de 1970, sendo que o IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia Estatística - foi 
acionado, por dispor de dados e informações, resultados do censos e profissionais geógrafos 
que apoiavam a utilização dos modelos matemático-estatísticos. CORRETA 
III- O governo militar se beneficiou da Geografia Teorética-quantitativa porque procurava 
integrar a economia brasileira como dependente à economia mundial e projetava, de forma 
linear, um crescimento econômico, baseado nos dados estatísticos e projetivos. CORRETA 
IV- Após a Guerra do Vietnã, um período de recessão econômica e desestabilização dos 
regimes autoritários em países do Primeiro Mundo exigiu-se dos geógrafos quantitativistas 
novas reflexões e total abandono da experiência Teorética quantitativa. ERRADA 
 
 
35-À medida que o conhecimento geográfico se expandia, estudos descritivos das áreas 
litorâneas e centrais de domínio grego eram enriquecidos com mapas de itinerários 
denominados périplos. Estes apresentavam imperfeições, pois nesta época não se utilizavam 
escalas, ademais não era possível fazer a medição das longitudes. Apesar de não 
conhecerem, mas saberem da existência de terras situadas ao norte, na Europa Setentrional 
e na Ásia, os gregos as viam como reservas futuras de exploração. Ainda sobre o papel dos 
gregos no desenvolvimento da ciência geográfica, analise as sentenças a seguir: 
I- Aristóteles, admitiu a esfericidade da Terra, bem como pesquisou sobre a erosão e a 
formação de deltas. CORRETA 
II- Ptolomeu (século II d.C.) afirmou que a Terra era o centro do Universo. Esta teoria foi 
aceita até o século XIV. CORRETA 
III- A geografia grega esteve cunhada como um inventário sistemático de terras e povos, ou 
seja, possuía um caráter descritivo, com o objetivo de auxiliar a administração do Estado. 
ERRADA 
IV- Para os gregos, a Europa, a Ásia e a África formavam um imenso continente setentrional 
(norte) contornado por águas. CORRETA 
 
 
36-Durante a Idade Média, o conhecimento geográfico sofreu um retrocesso, comparando-o 
com os avanços atingidos pela civilização grega, influenciado pelo poder do controle social e 
político exercido pela Igreja Medieval, atrelando os conhecimentos aos ensinamentos 
bíblicos. A partir da segunda metade do século XV, transformações como a expansão das 
atividades comerciais e a interrupção do caminho terrestre para as Índias pelos turcos 
otomanos (passaram a cobrar impostos elevadíssimos para permitir passagemdas caravanas 
de comerciantes italianos) modificaram os horizontes geográficos dos europeus. Assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta o conjunto dos conhecimentos geográficos que foram 
possíveis com as navegações dos europeus no final do século XV e início do XVI: 
( ) Elaboração de mapas junto a registros de diários de viagens, confirmando os perigos 
existentes no oceano desconhecido, reforçando antigos mitos sobre a existência de criaturas 
marítimas gigantes. 
( ) Organização e sistematização dos relatos de viagens em livros impressos e acessíveis a 
toda a população. 
( X ) Elaboração de mapas, identificando rotas marítimas, descrições de elementos 
geográficos naturais, como rios, lagos, montanhas, litorais e aspectos culturais dos povos até 
então desconhecidos. 
( ) Organização de bibliotecas, administradas por representantes do povo, onde estavam 
expostos os mapas elaborados durantes as viagens, com as descrições detalhadas das 
paisagens observadas durantes as viagens. 
 
 
37-O capitalismo é um sistema econômico que se desenvolveu entre o século XV e XVIII e foi 
se consolidando. Ele é caracterizado pela aquisição de capital proveniente do comércio e 
apropriação do trabalho humano. Com relação a esta corrente, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) No capitalismo financeiro, as indústrias e os bancos fundem o capital que passa a ser 
gerido por instituições financeiras, sejam os bancos, as corretoras de valores ou as empresas 
multinacionais. 
( V ) Uma das características do capitalismo é o lucro, que são os valores acumulados que 
resultam do trabalho. O objetivo principal é o acúmulo de capital. 
( F ) No capitalismo, o Estado controla toda a economia gerada no país. 
( F ) No capitalismo, a educação, a saúde pública e a alimentação são totalmente garantidas 
pelo governo. 
 
 
38-A Geografia é uma das ciências mais antigas que existem, porque a confecção dos mapas, 
conforme registros históricos, ocorreu antes da própria escrita. Valiosos mapas foram 
deixados por diferentes povos, entre eles: babilônios, egípcios, maias, astecas, esquimós, 
chineses. Todos eles representavam aspectos culturais de suas sociedades e, sem dúvida, são 
peças-chave para que possamos compreender alguns dos seus aspectos socioculturais, bem 
como suas relações com a natureza. Desse modo, o conhecimento geográfico já se fazia 
presente com as primeiras civilizações. Referente aos povos ditos primitivos e o uso do 
conhecimento geográfico, analise as sentenças a seguir: 
I- Os povos primitivos, apesar de não serem detentores da escrita, já possuíam ideias 
geográficas em suas concepções de vida e cultura. Seus conhecimentos eram transmitidos de 
geração em geração através da versão oral e dos desenhos rupestres (em rochas e cavernas). 
CORRETA 
II- Os povos primitivos vivam da caça, pesca, coleta e, às vezes, de uma agricultura primitiva. 
Inicialmente retiravam da natureza o que necessitavam para sobreviver, sem ocasionar 
expressivas transformações. CORRETA 
III- Os povos primitivos usavam a prática geográfica para poder caçar e se proteger. 
CORRETA 
IV- Os mapas são a mais antiga representação do pensamento geográfico. Há registros 
mostram que eles existiam na Grécia antiga e no Império Romano, entre outras civilizações 
da Antiguidade. ERRADA 
 
 
39-O conhecimento geográfico pode ser evidenciado desde as primeiras civilizações, seja por 
meio da confecção de mapas ou através dos saberes práticos da vida diária. Em relação ao 
conhecimento geográfico dos diversos povos, analise as seguintes sentenças: 
I- Os povos orientais permitiram o desenvolvimento econômico por meio da troca de 
produtos, intensificando as relações comerciais com os povos mais distantes. CORRETA 
II- Os povos primitivos desenvolveram o conhecimento geográfico de forma científica por 
meio da confecção de mapas, os quais identificavam os rios e florestas da região. ERRADA 
III- Os gregos enriqueceram com mapas de itinerários (périplos) os estudos que descreviam 
as áreas litorâneas e centrais sob seu domínio. CORRETA 
IV- Os romanos preocuparam-se em descrever a localização das áreas ricas em produtos 
comerciais, o acesso a elas, os problemas de abastecimento, entre outros. CORRETA 
 
 
40-Diversos cientistas do século XIX contribuíram para a sistematização da geografia e sua 
instituição como ciência. As Sociedades Geográficas criadas em alguns países europeus 
tinham como objetivo servir aos Estados Nações e ao imperialismo dominante na época. 
Assim, aquela geografia incipiente estava a serviço do capital e das classes dominantes. 
Diversos cientistas contribuíram para o surgimento da Geografia Moderna, formulando suas 
próprias teorias por meio do acúmulo das suas observações. Com relação a estes cientistas, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Alexandre von Humbolt. 
II- Karl Ritter. 
III- Friedrich Ratzel. 
IV- Élisée Reclus. 
V- Pietr Kropotkin. 
( I ) Formulou o princípio da causalidade, que pode ser considerado o princípio básico da 
geografia moderna. Foi viajante e/ou explorador, e fazendo observações empíricas defendeu 
que a geografia era o estudo dos lugares. 
( IV ) Posicionou-se contra a estrutura de poder dominante. Pautou-se na ideia de que a 
ciência buscaria a solução dos problemas humanos, principalmente os que conduziam as 
sociedades para a desigualdade. Na sua opinião, a ciência poderia solucionar problemas e 
aperfeiçoar socialmente os homens. 
( III ) Representou um papel fundamental no processo de sistematização da geografia 
moderna, por meio da sua Teoria do Espaço Vital. De seu pensamento nasceu a geografia 
política, pois defendia que as sociedades, organizadas em Estados Nações, deveriam ampliar 
seus horizontes geográficos. 
( II ) Buscou explicar a evolução da humanidade ligando-a às relações entre o povo e o meio 
natural, descrevendo a sociedade. Não foi um viajante ou explorador, estudou os relatos de 
outros viajantes para defender suas ideias. 
( V ) Posicionou-se contra a estrutura de poder vigente e pragmatismo da geografia em 
relação ao capital, preocupou-se com a educação e com o papel a ser desempenhado pela 
geografia no processo educativo. 
 
 
41-No final da Idade Média, início da Idade Moderna, o conhecimento geográfico teve um 
salto quantitativo e qualitativo, decorrente da ampliação do horizonte geográfico e da 
incorporação de um continente novo, a América, ao conjunto de conhecimentos da época. 
Sobre os fatores que favoreceram este processo, analise as seguintes sentenças: 
I- Intensificação das grandes navegações e dos descobrimentos, com a catalogação das 
informações sobre os oceanos, climas, relevo, economia e cultura dos povos de outros 
lugares e continentes. CORRETA 
II- Elaboração de mapas com os percursos de rotas e principais entrepostos comerciais. 
CORRETA 
III- Apoio e financiamento das viagens e de expedições exploradoras por parte dos 
soberanos europeus. CORRETA 
IV- O domínio cultural exercido pela Igreja Medieval, estimulando o estudo das letras, dos 
mapas e da arte sacra a profana. ERRADA 
 
 
42-Durante os séculos XIV e XV, o feudalismo europeu passou por um conjunto de 
transformações. A expansão do comércio, o crescimento das cidades e a utilização da moeda 
para as trocas comerciais impulsionaram o aparecimento e o desenvolvimento do 
capitalismo comercial na Europa, substituindo o feudalismo de forma lenta, gradual e 
contínua. Com relação à contribuição do capitalismo para o desenvolvimento da ciência 
geográfica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) Contribuiu para a fixação dos homens em um único território, tornando-os sedentários, 
desenvolvendo atividades agrícolas e pecuárias. 
( V ) Impulsionou as navegações, que conduziram aos descobrimentos de novas terras, 
intensificando o comércio entre os povos.( V ) Proporcionou o enriquecimento da burguesia, que ampliou as explorações dos recursos 
naturais, concentrou o poder econômico e político. 
( V ) Estimulou o desenvolvimento das ciências, dentre elas as ciências naturais (biologia, 
física, matemática, estatística) e, com o passar do tempo, história, geografia sociologia etc. 
 
 
43-Cientistas sociais, historiadores e geógrafos se conscientizaram da existência de 
problemas muito graves na sociedade em que viviam. David Harvey, Milton Santos e outros 
geógrafos compreenderam que a geografia tradicional ou clássica e a Teorética-quantitativa, 
apesar de se afirmarem como ciências neutras, tinham na realidade um compromisso 
velado, com a manutenção do status quo, com a sociedade de classe. Defendiam uma 
orientação filosófica marxista, baseada no materialismo histórico, através do qual seria 
possível discutir questionar e analisar as injustiças sociais, os bloqueios do desenvolvimento 
social e causas dos problemas sociais. Sobre a Geografia Crítica ou Radical, analise as 
seguintes afirmativas: 
I- O marxismo geográfico, nos Estados Unidos, resultou da reflexão de alguns geógrafos 
quantitativistas, que se deram conta da aparente neutralidade da disciplina, com o 
"esvaziamento" dos modelos matemático-estatísticos, traduzidos em médias, gráficos, 
tabelas e projeções. CORRETA 
II- Os geógrafos críticos se deram conta da responsabilidade social da geografia e 
comprometimento da ciência geográfica com a sociedade capitalista e suas contradições. 
CORRETA 
III- Os geógrafos marxistas, críticos, preocupados com a espacialização decorrente do 
processo de industrialização, indicavam locais ideais para a localização das indústrias, bem 
como forma de organização do espaço urbano e agrário, sem preocupação com as 
consequências para as populações mais pobres e meio ambiente. ERRADA 
IV- Para os geógrafos críticos, as preocupações da geografia deveriam discorrer sobre os 
modos de produção, sobre as formações sócio-histórico-espaciais, bem como análise das 
relações do campo e das cidades e a vinculação da luta de classes. CORRETA 
 
 
44-As primeiras classificações do relevo brasileiro foram feitas em meados do século XIX, a 
partir de observações, relatos de viagens e observações da superfície na perspectiva 
horizontal e oblíqua. No entanto, estas classificações eram confusas e sem definições 
concretas. A partir do final da década de 1940, as classificações do relevo se tornaram mais 
consistentes, dependo da época e tecnologias disponíveis. Com relação à contribuição dos 
ilustres geógrafos brasileiros para os estudos do relevo do Brasil e dos aspectos 
socioeconômicos e ambientais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Azevedo classificou o relevo em planaltos e planícies, de acordo com as altitudes, e 
teve boa aceitação, por ser simples. As planícies correspondiam a áreas planas de até 200 
metros de altitude. 
( V ) Aziz Ab?Saber apresentou uma classificação do relevo brasileiro, considerando as 
altitudes, tal qual Aroldo de Azevedo, e os processos geológicos, já utilizou as primeiras 
técnicas da aerofotogrametria. 
( V ) Jurandyr Ross subdividiu o relevo brasileiro em 28 unidades de relevo, apoiado em 
estudos do Projeto Radambrasil, com levantamentos aerofotogramétricos e de satélites. 
Esta classificação é a mais utilizada atualmente. 
( F ) As pesquisas de Aziz Ab'Saber e as de Milton Santos eram convergentes para as 
questões ambientais. Obra "Por uma outra Globalização" é um exemplo de publicação de 
Milton Santos na qual o geógrafo discute as catástrofes ambientais. 
( V ) Milton Santos preocupou-se com a questão metodológica da Geografia, construindo 
conceitos e aprofundando o debate epistemológico. 
 
 
45-Os conhecimentos cartográficos iniciam-se através da alfabetização, denominados por 
Simielli (2007) como alfabetização cartográfica, sendo o objetivo básico das séries iniciais. 
Neste sentido, é necessário que o professor desenvolva na criança a visão cartográfica. 
Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Proporcionar atividades a partir do espaço mais próximo da realidade do aluno, 
ampliando para os mais distantes. 
( V ) O espaço para a criança ainda é muito abstrato, e é a partir da sua realidade que a 
criança adquire noções espaciais. 
( F ) O mais importante para a alfabetização cartográfica é saber ler, interpretar e identificar 
as informações existentes em um mapa. 
( V ) Uma das contribuições para o entendimento cartográfico é proporcionar o lúdico e a 
exploração da linguagem visual, como: gráficos, figuras, imagens e outros. 
 
 
46-Os povos antigos eram inicialmente nômades. Com o tempo, tornaram-se sedentários, 
mas sempre continuaram viajando, deslocando-se pelos espaços, sendo necessária a 
orientação. Para podermos nos orientar no espaço geográfico, utilizamos pontos de 
referência, observamos astros e podem-se utilizar instrumentos como a bússola, o astrolábio 
e, atualmente, o GPS (Sistema de Posicionamento Global). Sobre a bússola, a orientação das 
direções é dada por pontos (dos mais gerais para mais específicos) denominados: 
( ) Pontos Colaterais, Pontos Subcolaterais e Pontos Subsolares. 
( ) Pontos Cardeais, Pontos Subsolares e Pontos Laterais. 
( ) Pontos Centrais, Pontos Laterais e Pontos Subcolaterais. 
( X ) Pontos Cardeais, Pontos Colaterais e Pontos Subcolaterais. 
 
 
47-O ensino nas escolas no início do século XXI não pode ser mais baseado nos moldes do 
século passado. O mercado de trabalho exige dos profissionais novas capacidades de 
flexibilidade, adaptação e inovação para as quais a escola e também a geografia não estão 
correspondendo. De modo geral, sobre os objetivos da disciplina de geografia, analise as 
afirmativas a seguir: 
I- Deve levar o aluno a entender o espaço geográfico e como as sociedades o transformam, e 
como se estabelecem relações de poder sobre a base territorial carregadas de disputas de 
interesses e contradições. CORRETA 
II- Possibilitar que o aluno se perceba enquanto sujeito do espaço que estuda, percebendo 
que os fenômenos que ali ocorrem são resultados da vida e do trabalho em sociedade, 
mediados pelo conhecimento e uso da técnica. CORRETA 
III- Permitir que o aluno compreenda que as suas ações individuais não trarão consequências 
para a sociedade ou para a natureza, mas suas ações em grupo refletirão nas transformações 
socioespaciais. ERRADA 
IV- Possibilitar que o aluno perceba o meio em que vive, bem como se localizar, orientar e se 
locomover, entendendo o espaço em escalas diversas. CORRETA 
 
 
48-Jogos, brinquedos e brincadeiras fazem parte do mundo da criança, pois estão presentes 
na humanidade desde o seu início. O lúdico como processo educativo tem demonstrado que 
não se está abandonando a seriedade e a importância dos conteúdos a serem apresentados 
à criança. As atividades lúdicas são importantes para o desenvolvimento sadio e para a 
apreensão dos conhecimentos através da percepção, imaginação, fantasia e sentimentos. 
Por meio das atividades lúdicas, a criança comunica-se consigo mesma e com o mundo, 
aceita a existência dos outros, estabelece relações sociais, constrói conhecimentos, 
desenvolvendo-se integralmente. Com relação ao lúdico, analise as sentenças a seguir: 
I- Tornou-se um traço essencial na psicofisiologia do comportamento humano. Brincar é uma 
atividade paradoxal: livre, imprevisível e espontânea, porém, ao mesmo tempo, 
regulamentada. CORRETA 
II- Tornou-se uma necessidade básica da personalidade, do corpo e da mente. O lúdico 
permite um desenvolvimento global e uma visão de mundo mais real. Por meio das 
descobertas e da criatividade, a criança pode se expressar, analisar, criticar e transformar a 
realidade. CORRETA 
III- Corresponde atualmente aos jogos nos computadores e aosmomentos de estudo em sala 
de aula. ERRADA 
IV- Possibilita a socialização, a criticidade e estimula a motivação em aprender e assumir 
responsabilidades. O lúdico tem intencionalidade, objetivos e consciência clara de sua ação 
com relação ao desenvolvimento e à aprendizagem infantil. CORRETA 
 
 
49-Durante a Idade Média (século V - 476 d. C. até o século XIV - 1453 d. C.), a Europa, 
Oriente Médio e Norte da África passaram por um período em que os espaços geográficos 
foram reorganizados e reestruturados em função de mudanças culturais, políticas, 
econômicas e religiosas. Muitos conhecimentos gregos foram refutados pelos romanos, 
pelos povos europeus (alguns bárbaros) que viveram durante a Idade Média e também pela 
Igreja cristã. No entanto, a expansão do povo árabe e do islamismo contribuiu para o avanço 
do conhecimento geográfico, apesar da não preocupação direta com esse conhecimento. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as contribuições dos povos árabes para o 
conhecimento geográfico, mesmo que indiretamente: 
( ) Manutenção da organização territorial dos gregos e romanos, os quais foram os povos 
que dominaram vastas áreas da Antiguidade Clássica. Estabelecimento de rotas comerciais e 
de peregrinação; tradução de obras gregas para o árabe; descrição das paisagens naturais, 
características e costumes dos povos que iam sendo dominados. 
( ) A reorganização de todos os conhecimentos acumulados pelos gregos e romanos através 
de traduções para a língua árabe, sem agregar conhecimentos novos. 
( ) A expansão do Islamismo propiciou o avanço do conhecimento geográfico, pois 
conforme a religião muçulmana se expandia, aumentavam os conhecimentos sobre as vastas 
regiões do mundo conhecido pelos árabes, o que favoreceu a continuação da sua expansão, 
dominação e estabelecimento de rotas comerciais. 
( X ) Reorganização territorial favorecendo a expansão do islamismo através de guerras e 
conquista de terras; estabelecimento de rotas comerciais e de peregrinação para Meca; 
tradução de obras gregas de Aristóteles e Ptolomeu para o árabe; descrição das paisagens 
naturais com possíveis recursos a serem explorados e características e costumes dos povos 
que iam sendo dominados. 
 
 
50-O desenvolvimento de atividades lúdicas é um recurso muito valioso para o ensino-
aprendizagem. Em relação aos tipos de jogos utilizados no ensino da Geografia, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
I- Jogos de Exercício. 
II- Jogos Simbólicos. 
III- Jogos de Regras. 
( II ) Possibilita a função de assimilação da realidade vivida e do cotidiano, sendo uma boa 
oportunidade de trabalhar o espaço vivido e o espaço prático. 
( III ) Trabalha as relações sociais, buscando que o aluno tome decisões, analise e aprenda a 
lidar com as perdas, os ganhos, a competitividade e a interação. 
( I ) Permite ao aluno a interação e um conhecimento melhor do espaço de ação. Pode ser 
utilizado para trabalhar posições geográficas e noções de distância e tamanho. 
 
 
51-Uma das possibilidades da educomunicação para as aulas de geografia é a utilização dos 
recursos de mídia (câmera, filmadora, gravador de voz, editor de texto, aplicativos com 
músicas) presentes nos aparelhos de telefonia móvel, para desenvolver trabalhos coletivos, 
como, por exemplo, documentar os pontos de referência do trajeto da escola à casa do 
aluno ou de paisagens com áreas degradadas. O sucesso dessa aula está na oportunidade da 
utilização pedagógica do celular (cujo uso é proibido em sala de aula), pois crianças são 
fascinadas pelo mundo digital, podendo mostrar suas técnicas de captura de imagens e 
produção de filmes e/ou animações e sua socialização para com a turma. Referente à 
educomunicação, analise as seguintes sentenças: 
I- A Educomunicação é conceituada como a inter-relação entre a comunicação e a educação. 
É uma metodologia que pretende promover uma educação com, pela e através das mídias. 
CORRETA 
II- A educomunicação como metodologia de educação possui duas vertentes: uma em que 
ocorre a apropriação dos meios que visam à produção de conteúdos e a outra que visa 
principalmente a uma leitura crítica das mídias. CORRETA 
III- A educomunicação é um campo para onde converge a educação e outras ciências 
humanas, cujo grande desafio é conduzir os alunos para a ação, tornando-os protagonistas 
de sua aprendizagem ao produzirem materiais sobre os conteúdos trabalhados em sala de 
aula. CORRETA 
IV- Os meios de comunicação de massa não tem nada a ver com educomunicação, uma vez 
que ideologicamente são neutros, nem são indutores de opiniões ou de padrões de consumo 
através de suas propagandas e marketing. ERRADA 
 
 
52-No final da Idade Média e início da Idade Moderna (séculos XIV, XV e XVI), os turcos 
otomanos formaram um vasto império, conquistando terras do império árabe, dos senhores 
feudais europeus e do Império Bizantino. Este povo, que também era islâmico, mostrou-se 
mais tolerante com relação à religiosidade dos povos por eles dominados. Dentre as 
conquistas dos turcos, algumas tiveram consequências com impactos qualitativos e 
quantitativos sobre o conhecimento geográfico do final da idade Média e início da Idade 
Moderna. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os fatos relacionados à expansão e 
às conquistas dos turcos otomanos: 
( ) Apesar da conquista e domínio da cidade de Constantinopla, na atual Turquia, o 
comércio entre o extremo Oriente, na Ásia (região das Índias e China) não foi interrompido. 
O intercâmbio de elementos culturais dos diferentes povos não foi importante para a 
ampliação do horizontes geográficos. 
( ) Domínio de terras do norte da África, Oriente Médio e Europa, com destruição do 
Império Romano e da Igreja Católica. O Império Otomano, ou dos turcos, continuou a se 
expandir e continuou dominando as terras da Palestina, a Terra Santa. Houve a expansão do 
comércio e do conhecimento geográfico pelos turcos e europeus através das navegações. 
( ) Através da expansão dos turcos por terras do Oriente Médio, sul da Europa e nordeste da 
África, foi pacífica, não trouxe consequências como a interrupção do comércio entre 
Ocidente e Oriente, e também não impulsionou a organização das Cruzadas, expedições 
organizadas pelos europeus para libertar a terra santa. 
( X ) Domínio das terras da antiga Palestina, denominada Terra Santa para cristãos católicos 
e ortodoxos. Conquista da cidade de Constantinopla (atual Istambul), ponto estratégico para 
as rotas da seda, ou seja, comércio entre os europeus e os povos do Extremo Oriente da 
Ásia, o que estimulou os europeus a vencerem o medo do oceano Atlântico e navegarem 
procurando novos caminhos para as Índias, o que levou às Grandes Navegações e grandes 
descobrimentos. Utilização dos algarismos arábicos e acesso a conhecimentos de invenções 
chinesas, como pólvora, papel e bússola. 
 
 
53-O jornal impresso é um dos meios de comunicação mais tradicionais na educação, sendo 
utilizado como objeto de estudo e ferramenta pedagógica. A partir da importância que as 
mídias assumem atualmente, o jornal se faz presente em todas as esferas sociais, servindo 
como fonte de informação e entretenimento, além de pautar os assuntos cotidianos. 
Produzir um jornal escolar, mural ou impresso, é mais do que transmitir informações. É, na 
verdade, uma excelente atividade em grupo, que pede poder de síntese, liderança, 
conhecimento prévio da realidade, isto é, a verificação dos problemas, dos acontecimentos, 
da cultura, das preferências e das necessidades da escola. Com relação aos objetivos 
específicos da elaboração de um jornal escolar e seus respectivos condutores das atividades 
para alcançar tais objetivos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A direção garantirá a estrutura e o material necessário ao andamento do projeto. 
( V ) O aluno participará da produção das ediçõese terá contato com os gêneros 
jornalísticos. 
( V ) A coordenação pedagógica conduzirá a formação dos professores para o trabalho com 
jornal. 
( F ) O professor participará com sugestões de pauta e opiniões sobre as reportagens e 
fontes de informações. 
 
 
 
54-Para desenvolver no aluno a compreensão espacial, o professor deverá desenvolver 
trabalhos pedagógicos que levam o aluno a ampliar o papel do espaço nas práticas sociais à 
linguagem cartográfica. Partindo deste pressuposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Brincadeira como ?amarelinha? faz com que a criança perceba o espaço utilizado pelo 
seu próprio corpo. 
( F ) A fragmentação dos estudos dos espaços nas séries iniciais facilita a localização, 
orientação e interpretação da linguagem cartográfica. 
( V ) Atividades como desenhar seu próprio corpo, ou sua escola, elaboração de maquetes 
podem desenvolver noções de espaço. 
( V ) Passeio pelo quarteirão da escola, caça ao tesouro e representar o caminho de casa até 
a escola são atividades atraentes que desenvolvem nos alunos da Educação Infantil a Séries 
Iniciais as noções espaciais 
 
 
55-O mapa é uma forma reduzida de se representar a Terra, ou parte dela. Essas 
representações obtêm informações chamadas de linguagens cartográficas, que se compõem 
de três elementos principais. Associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Símbolos. 
II- Escala. 
III- Projeção. 
( II ) É a relação entre a distância do mapa reduzida, com a distância real. 
( III ) É a transferência da imagem da esfera terrestre para uma área plana. 
( I ) É uma representação gráfica de objetos, que devem ser de fácil reconhecimento no 
mapa. 
 
 
56-A geografia pré-científica sempre existiu. Os homens sempre observaram com atenção os 
espaços percorridos e comparavam paisagens. As habilidades de localização, orientação e de 
locomoção sempre estiveram presentes com outras habilidades de caça, coleta, pesca, 
plantio e criação de animais. Antes da escrita, os homens já procuraram registrar 
representações dos espaços vividos e percorridos. A geografia se tornou ciência com a 
sistematização dos conhecimentos acumulados, por volta dos séculos XVII e XVIII na Europa, 
especialmente na Alemanha e França. No entanto, a geografia será estudada e terá um papel 
importante em outros países, como, por exemplo, a Grã-Bretanha. Com relação à escola 
geográfica britânica, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Para os ingleses, a geografia serve para dar respostas a questões preliminares, como a 
unificação britânica. 
( ) Os ingleses criaram duas escolas geográficas, que constituem, ainda nos dias de hoje, 
dois importantes centros de estudos geográficos. 
( X ) Os ingleses utilizaram a geografia para o domínio externo, para organizar sua produção 
e controlar o crescimento demográfico e urbano. 
( ) Para os ingleses, a geografia não é apenas cultural, acadêmica e política, podendo ser 
aplicada no planejamento do território 
 
 
57-Na visão de Karl Ritter, a Geografia é o estudo dos lugares, a busca pela individualidade 
destes e, assim, deveria estudar os arranjos individuais, bem como compará-los. Cada 
arranjo abarcaria um conjunto de elementos, representando uma totalidade, em que o ser 
humano seria o principal elemento. Ao preparar uma aula de Geografia tendo o ser humano 
como o centro do espaço geográfico estudado, o professor estará usando um dos princípios 
geográficos promovidos por Karl Ritter. Pensando no princípio de que o humano é, de certa 
forma, articulador e organizador do espaço geográfico, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Na prova confeccionada de geografia, o professor elabora dez questões, tendo como 
base o Determinismo Geográfico. 
( ) Para enriquecer suas aulas, o professor solicita que os alunos confeccionem e exponham 
cartazes referente às diversas paisagens naturais brasileiras. 
( ) O professor tenta por argumentos em uma aula expositiva, possibilitar o entendimento 
dos alunos, comentando que as catástrofes naturais são inevitáveis e assim solicita que 
façam uma pesquisa tendo como temática: Catástrofes e o determinismo da natureza. 
( X ) Ao promover um debate no 5º ano do Ensino Fundamental, o professor, enquanto 
mediador do ensino e aprendizagem desenvolvida em sala de aula, solicita que os alunos em 
grupos de estudo deverão buscar argumentos na seguinte afirmativa: "O espaço no qual o 
homem está inserido sofre constantes mudanças, pois a evolução do ser humano se reflete 
no ambiente em que ele se encontra porque este modifica ou mantém as características 
presentes no local em que está." 
 
 
58-Uma escola que objetiva preparar o cidadão do século XXI precisa abandonar a 
concepção de ensino baseada na transmissão de conhecimentos pelas disciplinas, para focar 
no ensino de acordo com uma concepção de aprendizagem interacionista e significativa, em 
que ocorra desenvolvimento humano para a autonomia, sensibilização, ação e atuação do 
cidadão no mundo. Tal processo passa por uma mudança na postura do profissional do 
ensino: do professor transmissor de um conhecimento estático para um professor orientador 
de formação de uma mente aberta para o estudo de um mundo em constante mudança. 
Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Um programa de ensino-aprendizagem em geografia no Ensino Fundamental I deve 
mobilizar situações em que o aluno desenvolva habilidades em reconhecer elementos 
espaciais, identificá-los, classificá-los, analisá-los para compreender os espaços mais 
próximos, ou seja, os de sua vivência no cotidiano. 
( V ) O professor dos anos iniciais deve trabalhar com seus alunos a capacidade de 
desenvolver um raciocínio, baseado em percepções, e um entendimento das realidades 
espaciais. 
( F ) O professor dos anos iniciais tem uma responsabilidade enorme em desenvolver nos 
alunos do 1º, 2º e 3º ano competências com relação ao espaço concebido, nas escalas do 
nacional e mundial. 
( V ) O professor dos anos iniciais deve priorizar um trabalho interdisciplinar focado na 
linguagem e noções básicas de matemática, ao longo do Ensino Fundamental I, como 
ferramentas essenciais para o entendimento de fatos e fenômenos geográficos. 
 
 
59-Devido aos impactos negativos da Segunda Guerra Mundial, principalmente sobre os 
países europeus, paralelamente à expansão do mundo socialista, e expansão do 
materialismo histórico como método de estudo e explicação das contradições espaciais, os 
geógrafos começaram a refletir a respeito da natureza da geografia. Desenvolveram-se 
outras correntes teórico-metodológicas para a geografia. Com relação à Geografia Radical ou 
Crítica, analise as afirmativas a seguir: 
I- Rompeu com a geografia clássica e apresentou a Nova Geografia, trazendo grandes 
contribuições para o uso da estatística. ERRADA 
II- Passou a analisar as verdadeiras causas dos problemas sociais, sem se preocupar com a 
neutralidade da ciência geográfica. CORRETA 
III- Utilizou as concepções de Marx, no que diz respeito à sua análise sobre as relações do 
campo e das cidades e a vinculação da luta de classes. CORRETA 
IV- No Brasil, a renovação da geografia, com o advento da geografia crítica resultou em dois 
grupos de geógrafos: os geógrafos marxistas (mais críticos e radicais) e os que também 
fizeram outra geografia contribuindo para estudar e analisar aspectos socioeconômicos e 
ambientais do Brasil. CORRETA 
 
 
60-A bússola foi um dos instrumentos de orientação utilizados desde a Idade Antiga, durante 
as Grandes Navegações e Descobrimentos que ocorreram no decorrer dos séculos XV e XVI. 
As direções da rosa-dos-ventos do interior da bússola são baseadas no movimento aparente 
do sol, porém seu funcionamento se baseia numa agulha imantada que aponta o norte 
magnético. Apartir da identificação desta direção, as demais são interpretadas. Assim, 
utilizamos pontos de orientações, que são chamados de: 
( ) Pontos Cardeais, Pontos Subsolares e Pontos Laterais. 
( X ) Pontos Cardeais, Pontos Colaterais e Pontos Subcolaterais. 
( ) Pontos Colaterais, Pontos Subcolaterais e Pontos Subsolares. 
( ) Pontos Centrais, Pontos Laterais e Pontos Subcolaterais. 
 
 
61-É nas séries iniciais e na Educação Infantil que a geografia inicia a compreensão da leitura 
de mundo. Assim, a criança deve reconhecer a relação existente entre a distribuição espacial 
dos fenômenos e os significados de tal distribuição para os indivíduos e para a sociedade, 
bem como construir conceitos geográficos para olhar o mundo de forma inteligente, 
ultrapassando a reflexão pessoal e do senso comum. Para que esta compreensão seja 
adquirida, é preciso ter conhecimento sobre alguns conceitos e categorias de análise 
geográfica. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os conceitos e as categorias de 
análise geográfica: 
( ) Alfabetização, formação, humanização e direção. 
( ) Localização, direção, espaço e mapa. 
( ) Cartografia, geografia, didática e metodologia. 
( X ) Espaço, paisagem, lugar e território. 
 
 
62-É de grande importância o uso de jogos na sala de aula, proporcionando uma forma de 
aprendizagem mais agradável e ajudando no desenvolvimento de várias áreas importantes 
na vida de uma criança. Geralmente, os alunos conhecem diferentes jogos e aprendem os 
conteúdos. O professor tem em mãos uma ferramenta lúdica e instigante. Com relação aos 
jogos em sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Diante de um jogo, crianças e adolescentes dão o melhor de si: planejam, pensam em 
estratégias, agem, analisam e antecipam o passo do adversário, observam o erro dele, 
torcem, comemoram ou lamentam e propõem uma nova partida. 
( V ) Nem todos os educadores veem os jogos em sala com bons olhos, muitas vezes porque 
eles geram competição. 
( F ) O fator competição, durante os jogos em sala de aula, não deverá ser motivo para 
preocupação, pois a coordenação pedagógica precisa estar preparada para evidenciar que 
esse tipo de competição ocorre apenas no jogo e não na vida. 
( V ) Os jogos podem ser empregados em uma variedade de propósitos dentro do contexto 
de aprendizado. Um dos usos básicos e muito importantes é a possibilidade de se construir a 
autoconfiança. Outro é o incremento da motivação. 
 
 
63-Devido ao avanço das tecnologias, os professores estão constantemente buscando 
formas de criar novas estratégias de ensino para os alunos. É uma tendência que a sala de 
aula torne-se um ambiente cada vez mais interativo e, consequentemente, atraia mais a 
atenção dos alunos. Com relação à utilização das novas tecnologias em sala de aula, analise 
as sentenças a seguir: 
I- A internet tem uma grande quantidade de conteúdos que podem servir como fonte de 
inspiração para as aulas, introduzindo maneiras inovadoras de ensinar. CORRETA 
II- O acesso à internet e aos aparelhos tecnológicos são práticas comuns aos jovens e, por 
isso, quando os estudantes percebem que os professores esforçam-se para adequá-las na 
sala de aula, identificam a insegurança dos professores ao utilizarem esses novos recursos. 
ERRADA 
 III- Implementando as tecnologias na sala de aula, as explicações ganham mais vivacidade e 
dinamicidade, aumentando a atenção dos alunos. CORRETA 
IV- Ao inserir as tecnologias na sala de aula, o professor poderá incentivar seus alunos a 
compartilharem informações e qualquer dado ou notícia que tenha relação com o conteúdo 
estudado. CORRETA 
 
 
64-Maquete é uma representação completa ou parcial em escala reduzida de um objeto. O 
uso da maquete no ensino da Geografia é um recurso didático importante, pois auxilia a 
compreensão de temas com elevado grau de dificuldade e abstração, além de promover a 
inclusão social de pessoas com deficiência visual parcial ou total pela utilização do tato no 
processo de aprendizagem. Contudo, a construção de uma maquete só terá significado ao 
processo pedagógico se estiver vinculada a objetivos bem determinados, seja para a 
alfabetização cartográfica ou para a obtenção de conhecimentos geográficos. Com relação 
aos objetivos do uso de maquetes no contexto escolar, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Aplicar o uso da maquete como forma de organizar e conhecer a localização e 
distribuição de fenômenos naturais e humanos. 
( V ) Contribuir com o desenvolvimento da percepção e diferenciação de escala horizontal e 
escala vertical. 
( V ) Analisar e comparar, interdisciplinarmente, a importância do relevo e da preservação 
dos mananciais hídricos. 
( F ) Para elaborar uma maquete, é necessário reservar alguns materiais ou mesmo optar 
pelo tipo de material que deseja utilizar, a aparência que se deseja. 
 
 
65-Na Pré-história e Antiguidade Clássica, as civilizações orientais (da Ásia ? Oriente Médio) 
e do nordeste da África possuíam um conhecimento prático com relação aos espaços 
ocupados e percorridos. Através deste, desenvolveram habilidades de localização, 
locomoção e orientação para sua sobrevivência, que conduziram a um desenvolvimento 
econômico comercial baseado principalmente na troca de produtos, conquista de terras e 
dominação de povos, intensificando as relações comerciais entre regiões mais distantes. 
Dentre as consequências da ampliação do conhecimento geográfico e desenvolvimento 
econômico na Antiguidade, assinale a alternativa CORRETA: 
( X ) Intensificação da navegação pelos mares Mediterrâneo, Vermelho, Negro e pelo oceano 
Atlântico em parte dos litorais europeu e africano. Aparecimento de pontos de comércio e 
aumento da dominação política e econômica dos povos e acumulação de conhecimentos 
geográficos que foram monopolizados pelos gregos, que mais tarde foram fundamentais 
para a sistematização e organização da ciência moderna. 
( ) Diminuíram-se as frotas de navegação, pois com as relações comerciais já estabelecidas 
não havia necessidade de procurar novos povos para comercializar seus produtos, firmando-
se, assim, os convênios já estabelecidos. 
( ) Evidenciou-se a transposição gradativa dos povos da vida nômade para a vida sedentária, 
estabelecendo-se, assim, cidades importantes, em pontos estratégicos, tanto para a 
alimentação quanto para o controle militar. 
( ) O aumento no número de viajantes que partiram do Ocidente para o Oriente que se 
aventuraram pela cobiça do comércio, ou enviados pelo Papa para converter os soberanos 
orientais e libertar as terras santas para o cristianismo, sob domínio dos turcos otomanos. 
 
 
66-O estudo da noção de espaço na Geografia, de acordo com as orientações dos PCN, para o 
primeiro ciclo (1º, 2º e 3º anos) deve conduzir a criança nesta fase para a leitura de mundo 
próximo, já observando as transformações do espaço geográfico através da prática de um 
conjunto de atividades (econômicas, sociais, religiosas, de lazer etc.). Sobre as orientações 
dos PCN para o ensino de geografia no primeiro ciclo, assinale a alternativa CORRETA que 
melhor expressa seus objetivos: 
( X ) Explorar temas direcionados à natureza e sua ligação com a sociedade, utilizando a 
paisagem local para a compreensão das transformações do espaço geográfico. 
( ) Analisar, no ensino de geografia, os objetos e os métodos do fazer geográfico. 
( ) Analisar as transformações ocorridas em lugares distantes, fora da realidade do aluno. 
( ) Contribuir na elaboração de conceitos geográficos. 
 
 
67-A Geografia Crítica pode ser caracterizada pela conscientização e/ou preocupação por 
parte de alguns geógrafos com a existência de problemas graves na sociedade em que viviam 
e passaram a buscar e compreender a raiz destes problemas sociais. Assim, os geógrafos

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