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Aeronáutica 
CFS/2018 
 
 
1.1 TEXTO: Interpretação de textos literários ou não-literários ............................................................ 1 
 
1.2 GRAMÁTICA: Fonética: Sílaba: separação silábica e acentuação gráfica. Ortografia. Morfologia: 
Processos de formação de palavras; Classes de palavras: substantivo (classificação e flexão); adjetivo 
(classificação, flexão e locução adjetiva); advérbio (classificação, colocação e locução adverbial); 
conjunções (coordenativas e subordinativas); verbo: flexão verbal (número, pessoa, modo, tempo, voz), 
classificação (regulares, irregulares, defectivos, abundantes, auxiliares e principais) e conjugação dos 
tempos simples; pronome (classificação e emprego). Pontuação. Sintaxe: Períodos Simples (termos 
essenciais, integrantes e acessórios da oração) e Períodos Compostos (coordenação e subordinação); 
Concordâncias verbal e nominal; Regências verbal e nominal; e Crase. Tipos de discurso. Estilística: 
Figuras de linguagem (metáfora, metonímia, hipérbole, prosopopeia, eufemismo e antítese) ................ 14 
 
 
 
 
 
Candidatos ao Concurso Público, 
O Instituto Maximize Educação disponibiliza o e-mail professores@maxieduca.com.br para dúvidas 
relacionadas ao conteúdo desta apostila como forma de auxiliá-los nos estudos para um bom 
desempenho na prova. 
As dúvidas serão encaminhadas para os professores responsáveis pela matéria, portanto, ao entrar 
em contato, informe: 
- Apostila (concurso e cargo); 
- Disciplina (matéria); 
- Número da página onde se encontra a dúvida; e 
- Qual a dúvida. 
Caso existam dúvidas em disciplinas diferentes, por favor, encaminhá-las em e-mails separados. O 
professor terá até cinco dias úteis para respondê-la. 
Bons estudos! 
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Caro(a) candidato(a), antes de iniciar nosso estudo, queremos nos colocar à sua disposição, durante 
todo o prazo do concurso para auxiliá-lo em suas dúvidas e receber suas sugestões. Muito zelo e técnica 
foram empregados na edição desta obra. No entanto, podem ocorrer erros de digitação ou dúvida 
conceitual. Em qualquer situação, solicitamos a comunicação ao nosso serviço de atendimento ao cliente 
para que possamos esclarecê-lo. Entre em contato conosco pelo e-mail: professores @maxieduca.com.br 
 
 
Interpretação 
 
Cada vez mais, é comprovada a dificuldade dos estudantes, de qualquer idade, e para qualquer 
finalidade de compreender o que se pede em textos, e também dos enunciados. Qual a importância de 
entender um texto? 
Quando se fala em texto, pensamos naqueles longos, com introdução, desenvolvimento e conclusão, 
onde depois temos que responder uma ou várias questões sobre ele. Na verdade, texto pode ser a 
questão em si, a leitura que fazemos antes de resolver o exercício. E como é possível cometer um erro 
numa simples leitura de enunciado? Mais fácil de acontecer do que se imagina. Se na hora da leitura, 
deixamos de prestar atenção numa só palavra, como uma “não”, já muda a interpretação. Veja a 
diferença: 
 
Qual opção abaixo não pertence ao grupo? 
 
Qual opção abaixo pertence ao grupo? 
 
Isso já muda totalmente a questão, e se o leitor está desatento, vai marcar a primeira opção que 
encontrar correta. Pode parecer exagero pelo exemplo dado, mas tenha certeza que isso acontece mais 
do que imaginamos, ainda mais na pressão da prova, tempo curto e muitas questões. Partindo desse 
princípio, se podemos errar num simples enunciado, que é um texto curto, imagine os erros que podemos 
cometer ao ler um texto maior, sem prestar devida atenção aos detalhes. É por isso que é preciso 
melhorar a capacidade de leitura e compreensão. 
 
A literatura é a arte de recriar através da língua escrita. Sendo assim, temos vários tipos de gêneros 
textuais, formas de escrita. Mas a grande dificuldade encontrada pelas pessoas é a interpretação de 
textos. Muitos dizem que não sabem interpretar, ou que é muito difícil. Se você tem pouca leitura, 
consequentemente terá pouca argumentação, pouca visão, pouco ponto de vista e um grande medo de 
interpretar. A interpretação é o alargamento dos horizontes. E esse alargamento acontece justamente 
quando há leitura. Somos fragmentos de nossos escritos, de nossos pensamentos, de nossas histórias, 
muitas vezes contadas por outros. Quantas vezes você não leu algo e pensou: “Nossa, ele disse tudo 
que eu penso”. Com certeza, várias vezes. Temos aí a identificação de nossos pensamentos com os 
pensamentos dos autores, mas para que aconteça, pelo menos não tenha preguiça de pensar, refletir, 
formar ideias e escrever quando puder e quiser. 
Tornar-se, portanto, alguém que escreve e que lê em nosso país é uma tarefa árdua, mas acredite, 
valerá a pena para sua vida futura. Mesmo que você diga que interpretar é difícil, você exercita isso a 
todo o momento. Exercita através de sua leitura de mundo. A todo e qualquer tempo, em nossas vidas, 
interpretamos, argumentamos, expomos nossos pontos de vista. Mas, basta o(a) professor(a) dizer 
“Vamos agora interpretar esse texto” para que as pessoas se calem. Ninguém sabe o que calado quer, 
pois ao se calar você perde oportunidades valiosas de interagir e crescer no conhecimento. Perca o medo 
de expor suas ideias. Faça isso como um exercício diário e verá que antes que pense, o medo terá ido 
embora. 
 
Texto – é um conjunto de ideias organizadas e relacionadas entre si, formando um todo significativo 
capaz de produzir interação comunicativa (capacidade de codificar e decodificar). 
 
Contexto – um texto é constituído por diversas frases. Em cada uma delas, há certa informação que 
a faz ligar-se com a anterior e/ou com a posterior, criando condições para a estruturação do conteúdo a 
ser transmitido. A essa interligação dá-se o nome de contexto. Nota-se que o relacionamento entre as 
1.1 TEXTO: Interpretação de textos literários ou não-literários 
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frases é tão grande, que se uma frase for retirada de seu contexto original e analisada separadamente, 
poderá ter um significado diferente daquele inicial. 
 
Intertexto - comumente, os textos apresentam referências diretas ou indiretas a outros autores através 
de citações. Esse tipo de recurso denomina-se intertexto. 
 
Interpretação de Texto - o primeiro objetivo de uma interpretação de um texto é a identificação de 
sua ideia principal. A partir daí, localizam-se as ideias secundárias, ou fundamentações, as 
argumentações ou explicações que levem ao esclarecimento das questões apresentadas na prova. 
 
Normalmente, numa prova o candidato é convidado a: 
 
Identificar - reconhecer os elementos fundamentais de uma argumentação, de um processo, de uma 
época (neste caso, procuram-se os verbos e os advérbios, os quais definem o tempo). 
 
Comparar - descobrir as relações de semelhança ou de diferenças entre as situações do texto. 
 
Comentar - relacionar o conteúdo apresentado com uma realidade, opinando a respeito. 
 
Resumir - concentrar as ideias centrais e/ou secundárias em um só parágrafo. 
 
Parafrasear - reescrever o texto com outras palavras. 
 
Exemplo 
 
Título do Texto Paráfrases 
 
“O Homem Unido” 
A integração do mundo. 
A integração da humanidade. 
A união do homem. 
Homem + Homem = Mundo. 
A macacada se uniu. (sátira) 
 
Condições Básicas para Interpretar 
 
Faz-se necessário: 
- Conhecimento Histórico – literário (escolas e gêneros literários, estrutura do texto), leitura e prática. 
- Conhecimento gramatical, estilístico (qualidades do texto) e semântico. Na semântica (significado 
das palavras) incluem-se: homônimos e parônimos, denotação e conotação, sinonímia e antonímia, 
polissemia, figuras de linguagem, entre outros. 
- Capacidade de observação e de síntese. 
- Capacidade de raciocínio. 
 
Interpretar X Compreender 
 
Interpretar Significa Compreender Significa 
Explicar, comentar,julgar, tirar 
conclusões, deduzir. 
 Tipos de enunciados: 
- através do texto, infere-se que... 
- é possível deduzir que... 
- o autor permite concluir que... 
- qual é a intenção do autor ao afirmar 
que... 
Intelecção, entendimento, atenção ao que realmente 
está escrito. 
Tipos de enunciados: 
- o texto diz que... 
- é sugerido pelo autor que... 
- de acordo com o texto, é correta ou errada a 
afirmação... 
- o narrador afirma... 
 
Erros de Interpretação 
 
É muito comum, mais do que se imagina, a ocorrência de erros de interpretação. Os mais frequentes 
são: 
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- Extrapolação (viagem). Ocorre quando se sai do contexto, acrescentado ideias que não estão no 
texto, quer por conhecimento prévio do tema quer pela imaginação. 
- Redução. É o oposto da extrapolação. Dá-se atenção apenas a um aspecto, esquecendo que um 
texto é um conjunto de ideias, o que pode ser insuficiente para o total do entendimento do tema 
desenvolvido. 
- Contradição. Não raro, o texto apresenta ideias contrárias às do candidato, fazendo-o tirar 
conclusões equivocadas e, consequentemente, errando a questão. 
 
Observação: Muitos pensam que há a ótica do escritor e a ótica do leitor. Pode ser que existam, mas 
numa prova de concurso o que deve ser levado em consideração é o que o autor diz e nada mais. 
 
Coesão - é o emprego de mecanismo de sintaxe que relacionam palavras, orações, frases e/ou 
parágrafos entre si. Em outras palavras, a coesão dá-se quando, através de um pronome relativo, uma 
conjunção (nexos), ou um pronome oblíquo átono, há uma relação correta entre o que se vai dizer e o 
que já foi dito. São muitos os erros de coesão no dia a dia e, entre eles, está o mau uso do pronome 
relativo e do pronome oblíquo átono. Este depende da regência do verbo; aquele do seu antecedente. 
Não se pode esquecer também de que os pronomes relativos têm cada um valor semântico, por isso a 
necessidade de adequação ao antecedente. Os pronomes relativos são muito importantes na 
interpretação de texto, pois seu uso incorreto traz erros de coesão. Assim sendo, deve-se levar em 
consideração que existe um pronome relativo adequado a cada circunstância, a saber: 
 
Que (neutro) - relaciona-se com qualquer antecedente. Mas depende das condições da frase. 
Qual (neutro) idem ao anterior. 
Quem (pessoa). 
Cujo (posse) - antes dele, aparece o possuidor e depois, o objeto possuído. 
Como (modo). 
Onde (lugar). 
Quando (tempo). 
Quanto (montante). 
 
Exemplo: 
Falou tudo quanto queria (correto). 
Falou tudo que queria (errado - antes do que, deveria aparecer o demonstrativo o). 
 
Vícios de Linguagem – há os vícios de linguagem clássicos (barbarismo, solecismo, cacofonia...); no 
dia a dia, porém, existem expressões que são mal empregadas, e por força desse hábito cometem-se 
erros graves como: 
- “Ele correu risco de vida”, quando a verdade o risco era de morte. 
- “Senhor professor, eu lhe vi ontem”. Neste caso, o pronome oblíquo átono correto é “o”. 
- “No bar: Me vê um café”. Além do erro de posição do pronome, há o mau uso. 
 
Algumas dicas para interpretar um texto: 
 
1. Leia bastante. Textos de diversas áreas, assuntos distintos nos trazem diferentes formas de 
pensar. 
 
2. Pratique com exercícios de interpretação. Questões simples, mas que nos ajuda a ter certeza 
que estamos prestando atenção na leitura. 
 
3. Cuidado com o “olho ninja”, aquele que quando damos conta, já está no final da página, e 
nem lembramos o que lemos no meio dela. Talvez seja hora de descansar um pouco, ou voltar a leitura 
num ponto que estávamos prestando atenção, e reler. 
 
4. Ative seu conhecimento prévio antes de iniciar o texto. Qualquer informação, mínima que seja, 
nos ajuda a compreender melhor o assunto do texto. 
 
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5. Faça uma primeira leitura superficial, para identificar a ideia central do texto, e assim, levantar 
hipóteses e saber sobre o que se fala. 
 
6. Leia as questões antes de fazer uma segunda leitura mais detalhada. Assim, você economiza 
tempo se no meio da leitura identificar uma possível resposta. 
 
7. Preste atenção nas informações não-verbais. Tudo que vem junto com o texto, é para ser 
usado ao seu favor. Por isso, imagens, gráficos, tabelas, etc., servem para facilitar nossa leitura. 
 
8. Use o texto. Rabisque, anote, grife, circule... enfim, procure a melhor forma para você, pois 
cada um tem seu jeito de resumir e pontuar melhor os assuntos de um texto. 
 
Além dessas dicas importantes, você também pode grifar palavras novas, e procurar seu significado 
para aumentar seu vocabulário, fazer atividades como caça-palavras, ou cruzadinhas são uma distração, 
mas também um aprendizado. 
Não se esqueça, além da prática da leitura aprimorar a compreensão do texto e ajudar a aprovação, 
ela também estimula nossa imaginação, distrai, relaxa, informa, educa, atualiza, melhora nosso foco, cria 
perspectivas, nos torna reflexivos, pensantes, além de melhorar nossa habilidade de fala, de escrita e de 
memória. Então, foco na leitura, que tudo fica mais fácil! 
 
Organização do Texto e Ideia Central 
 
Um texto para ser compreendido deve apresentar ideias seletas e organizadas, através dos 
parágrafos, composto pela ideia central, argumentação e/ou desenvolvimento e a conclusão do texto. 
Podemos desenvolver um parágrafo de várias formas: 
 
- Declaração inicial; 
- Definição; 
- Divisão; 
- Alusão histórica. 
 
Serve para dividir o texto em pontos menores, tendo em vista os diversos enfoques. 
Convencionalmente, o parágrafo é indicado através da mudança de linha e um espaçamento da margem 
esquerda. Uma das partes bem distintas do parágrafo é o tópico frasal, ou seja, a ideia central extraída 
de maneira clara e resumida. Atentando-se para a ideia principal de cada parágrafo, asseguramos um 
caminho que nos levará à compreensão do texto. 
 
Os Tipos de Texto 
 
Basicamente, existem três tipos de texto: 
- Texto narrativo; 
- Texto descritivo; 
- Texto dissertativo. 
 
Cada um desses textos possui características próprias de construção, que pode ser estudado mais 
profundamente na tipologia textual. 
 
É comum encontrarmos queixas de que não sabem interpretar textos. Muitos têm aversão a exercícios 
nessa categoria. Acham monótono, sem graça, e outras vezes dizem: cada um tem o seu próprio 
entendimento do texto ou cada um interpreta a sua maneira. No texto literário, essa ideia tem algum 
fundamento, tendo em vista a linguagem conotativa, os símbolos criados, mas em texto não literário isso 
é um equívoco. Diante desse problema, seguem algumas dicas para você analisar, compreender e 
interpretar com mais proficiência. 
 
- Crie o hábito da leitura e o gosto por ela. Quando nós passamos a gostar de algo, compreendemos 
melhor seu funcionamento. Nesse caso, as palavras tornam-se familiares a nós mesmos. Não se deixe 
levar pela falsa impressão de que ler não faz diferença. Leia tudo que tenha vontade, com o tempo você 
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se tornará mais seleto e perceberá que algumas leituras foram superficiais e, às vezes, até ridículas. 
Porém elas foram o ponto de partida e o estímulo para se chegar a uma leitura mais refinada. Existe 
tempo para cada momento de nossas vidas. 
- Seja curioso, investigue as palavras que circulam em seu meio. 
- Aumente seu vocabulário e sua cultura. Além da leitura, um bom exercício para ampliar o léxico é 
fazer palavras cruzadas. 
- Faça exercícios de sinônimos e antônimos. 
- Leia verdadeiramente. 
- Leia algumas vezes o texto, pois a primeira impressão pode ser falsa. É preciso paciência para ler 
outras vezes. Antes de responder as questões, retorne ao texto para sanar as dúvidas. 
- Atenção ao que se pede. Às vezes a interpretação está voltada a uma linha do texto e por isso você 
deve voltar ao parágrafo para localizar o que se afirma.Outras vezes, a questão está voltada à ideia geral 
do texto. 
- Fique atento a leituras de texto de todas as áreas do conhecimento, porque algumas perguntas 
extrapolam ao que está escrito. Veja um exemplo disso: 
 
Texto: 
 
Pode dizer-se que a presença do negro representou sempre fator obrigatório no desenvolvimento dos 
latifúndios coloniais. Os antigos moradores da terra foram, eventualmente, prestimosos colaboradores da 
indústria extrativa, na caça, na pesca, em determinados ofícios mecânicos e na criação do gado. 
Dificilmente se acomodavam, porém, ao trabalho acurado e metódico que exige a exploração dos 
canaviais. Sua tendência espontânea era para as atividades menos sedentárias e que pudessem exercer-
se sem regularidade forçada e sem vigilância e fiscalização de estranhos. 
 
(Sérgio Buarque de Holanda, in Raízes) 
 
Infere-se do texto que os antigos moradores da terra eram: 
(A) os portugueses. 
(B) os negros. 
(C) os índios. 
(D) tanto os índios quanto aos negros. 
(E) a miscigenação de portugueses e índios. 
 
(Aquino, Renato. Interpretação de textos, 2ª edição. Rio de Janeiro: Impetus, 2003.) 
 
Resposta “C”. Apesar do autor não ter citado o nome dos índios, é possível concluir pelas 
características apresentadas no texto. Essa resposta exige conhecimento que extrapola o texto. 
 
- Tome cuidado com as vírgulas. Veja por exemplo a diferença de sentido nas frases a seguir: 
(1) Só, o Diego da M110 fez o trabalho de artes. 
(2) Só o Diego da M110 fez o trabalho de artes. 
(3) Os alunos dedicados passaram no vestibular. 
(4) Os alunos, dedicados, passaram no vestibular. 
(5) Marcão, canta Garçom, de Reginaldo Rossi. 
(6) Marcão canta Garçom, de Reginaldo Rossi. 
 
Explicações: 
(1) Diego fez sozinho o trabalho de artes. 
(2) Apenas o Diego fez o trabalho de artes. 
(3) Havia, nesse caso, alunos dedicados e não dedicados e passaram no vestibular somente os que 
se dedicaram, restringindo o grupo de alunos. 
(4) Nesse outro caso, todos os alunos eram dedicados. 
(5) Marcão é chamado para cantar. 
(6) Marcão pratica a ação de cantar. 
 
Leia o trecho e analise a afirmação que foi feita sobre ele: 
 
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“Sempre fez parte do desafio do magistério administrar adolescentes com hormônios em ebulição e 
com o desejo natural da idade de desafiar as regras. A diferença é que, hoje, em muitos casos, a relação 
comercial entre a escola e os pais se sobrepõe à autoridade do professor”. 
 
Frase para análise. 
 
Desafiar as regras é uma atitude própria do adolescente das escolas privadas. E esse é o grande 
desafio do professor moderno. 
 
- Não é mencionado que a escola seja da rede privada. 
- O desafio não é apenas do professor atual, mas sempre fez parte do desafio do magistério. Outra 
questão é que o grande desafio não é só administrar os desafios às regras, isso é parte do desafio, há 
também os hormônios em ebulição que fazem parte do desafio do magistério. 
 
- Atenção ao uso da paráfrase (reescrita do texto sem prejuízo do sentido original). 
- A paráfrase pode ser construída de várias formas, veja algumas delas: substituição de locuções por 
palavras; uso de sinônimos; mudança de discurso direto por indireto e vice-versa; converter a voz ativa 
para a passiva; emprego de antonomásias ou perífrases (Rui Barbosa = A águia de Haia; o povo lusitano 
= portugueses). 
 
Observe a mudança de posição de palavras ou de expressões nas frases. Exemplos: 
- Certos alunos no Brasil não convivem com a falta de professores. 
- Alunos certos no Brasil não convivem com a falta de professores. 
- Os alunos determinados pediram ajuda aos professores. 
- Determinados alunos pediram ajuda aos professores. 
 
Explicações: 
- Certos alunos = qualquer aluno. 
- Alunos certos = aluno correto. 
- Alunos determinados = alunos decididos. 
- Determinados alunos = qualquer aluno. 
 
Questões 
 
01. (MPE-SC – Promotor de Justiça – MPE-SC/2016) 
 
“A Família Schürmann, de navegadores brasileiros, chegou ao ponto mais distante da Expedição 
Oriente, a cidade de Xangai, na China. Depois de 30 anos de longas navegações, essa é a primeira vez 
que os Schürmann aportam em solo chinês. A negociação para ter a autorização do país começou há 
mais de três anos, quando a expedição estava em fase de planejamento. Essa também é a primeira vez 
que um veleiro brasileiro recebe autorização para aportar em solo chinês, de acordo com as autoridades 
do país.” 
(http://epoca.globo.com/vida/noticia/2015/03/bfamilia-schurmannb-navega-pela-primeira-vez-na-antartica.html) 
 
Para ficar caracterizada a ideia de passado distante, a expressão “há mais de três anos” deve ser 
reescrita: “há mais de três anos atrás”. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
Leia o texto e responda as questões 02, 03 e 04. 
 
Crônica 
 
Como o povo brasileiro é descuidado a respeito de alimentação! É o que exclamo depois de ler as 
recomendações de um nutricionista americano, o dr. Maynard. Diz este: “A apatia, ou indiferença, é uma 
das causas principais das dietas inadequadas.” Certo, certíssimo. Ainda ontem, vi toda uma família 
nordestina estendida em uma calçada do centro da cidade, ali bem pertinho do restaurante Vendôme, 
mas apática, sem a menor vontade de entrar e comer bem. Ensina ainda o especialista: “Embora haja 
alimentos em quantidade suficiente, as estatísticas continuam a demonstrar que muitas pessoas não 
compreendem e não sabem selecionar os alimentos”. É isso mesmo: quem der uma volta na feira ou no 
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supermercado vê que a maioria dos brasileiros compra, por exemplo, arroz, que é um alimento pobre, 
deixando de lado uma série de alimentos ricos. Quando o nosso povo irá tomar juízo? Doutrina ainda o 
nutricionista americano: “Uma boa dieta pode ser obtida de elementos tirados de cada um dos seguintes 
grupos de alimentos: o leite constitui o primeiro grupo, incluindo-se nele o queijo e o sorvete”. Embora 
modestamente, sempre pensei também assim. No entanto, ali na praia do Pinto é evidente que as 
crianças estão desnutridas, pálidas, magras, roídas de verminoses. Por quê? Porque seus pais não 
sabem selecionar o leite e o queijo entre os principais alimentos. A solução lógica seria dar-lhes sorvete, 
todas as crianças do mundo gostam de sorvete. Engano: nem todas. Nas proximidades do Bob´s e do 
Morais há sempre bandos de meninos favelados que ficam só olhando os adultos que descem dos carros 
e devoram sorvetes enormes. Crianças apáticas, indiferentes. Citando ainda o ilustre médico: “A carne 
constitui o segundo grupo, recomendando-se dois ou mais pratos diários de bife, vitela, carneiro, galinha, 
peixe ou ovos”. Santo Maynard! Santos jornais brasileiros que divulgam as suas palavras redentoras! E 
dizer que o nosso povo faz ouvidos de mercador a seus ensinamentos, e continua a comer pouco, comer 
mal, às vezes até a não comer nada. Não sou mentiroso e posso dizer que já vi inúmeras vezes, aqui no 
Rio, gente que prefere vasculhar uma lata de lixo a entrar em um restaurante e pedir um filé à 
Chateaubriand. O dr. Maynard decerto ficaria muito aborrecido se visse um ser humano escolher tão mal 
seus alimentos. Mas nós sabemos que é por causa dessas e outras que o Brasil não vai pra frente. 
CAMPOS, Paulo Mendes. De um caderno cinzento. São Paulo: Companhia das Letras, 2015. p. 40-42. 
 
02. (Prefeitura do Rio de Janeiro – RJ Assistente Administrativo - Prefeitura do Rio de Janeiro 
– RJ/2016) 
O gênero crônica, em que se enquadra o texto, é frequentemente escrito em primeira pessoa e reflete, 
muitas vezes, o posicionamento pessoal de seu autor. Pode-se afirmar que, na crônica de Paulo Mendes 
Campos, o “eu” que fala: 
(A) confunde-se com o autor, tecendo críticas ao dr. Maynard 
(B) distingue-se do autor, mostrando-se crítico e perspicaz 
(C) distingue-se do autor, mostrando-se ingênuo e alienado 
(D) confunde-se com o autor, valorizando a divulgação científicapelos jornais 
 
03. (Prefeitura do Rio de Janeiro – RJ Assistente Administrativo - Prefeitura do Rio de Janeiro 
– RJ/2016) 
Pode-se afirmar que o texto de Paulo Mendes Campos é argumentativo, uma vez que se caracteriza 
por: 
(A) encadear fatos que envolvem personagens 
(B) tentar convencer o leitor da validade de uma ideia 
(C) caracterizar a composição de ambientes e de seres vivos 
(D) oferecer instruções para o destinatário praticar uma ação 
 
04. (Prefeitura do Rio de Janeiro – RJ Assistente Administrativo - Prefeitura do Rio de Janeiro 
– RJ/2016) 
Em “Doutrina ainda o nutricionista americano...”, a palavra em destaque pode ser substituída, sem 
prejuízo do sentido, por: 
(A) adestra, amestra, amansa 
(B) educa, corrige, repreende 
(C) catequiza, converte 
(D) formula, ensina 
 
05. (Prefeitura de Chapecó – SC – Engenheiro de Trânsito – IOBV/2016) 
 
Por Jonas Valente*, especial para este blog. 
 
A Comissão Parlamentar de Inquérito sobre Crimes Cibernéticos da Câmara dos Deputados divulgou 
seu relatório final. Nele, apresenta proposta de diversos projetos de lei com a justificativa de combater 
delitos na rede. Mas o conteúdo dessas proposições é explosivo e pode mudar a Internet como a 
conhecemos hoje no Brasil, criando um ambiente de censura na web, ampliando a repressão ao acesso 
a filmes, séries e outros conteúdos não oficiais, retirando direitos dos internautas e transformando redes 
sociais e outros aplicativos em máquinas de vigilância. 
Não é de hoje que o discurso da segurança na Internet é usado para tentar atacar o caráter livre, plural 
e diverso da Internet. Como há dificuldades de se apurar crimes na rede, as soluções buscam criminalizar 
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o máximo possível e transformar a navegação em algo controlado, violando o princípio da presunção da 
inocência previsto na Constituição Federal. No caso dos crimes contra a honra, a solução adotada pode 
ter um impacto trágico para o debate democrático nas redes sociais – atualmente tão importante quanto 
aquele realizado nas ruas e outros locais da vida off line. Além disso, as propostas mutilam o Marco Civil 
da Internet, lei aprovada depois de amplo debate na sociedade e que é referência internacional. 
(*BLOG DO SAKAMOTO, L. 04/04/2016) 
 
Após a leitura atenta do texto, analise as afirmações feitas: 
I. O jornalista Jonas Valente está fazendo um elogio à visão equilibrada e vanguardista da Comissão 
Parlamentar que legisla sobre crimes cibernéticos na Câmara dos Deputados. 
II. O Marco Civil da Internet é considerado um avanço em todos os sentidos, e a referida Comissão 
Parlamentar está querendo cercear o direito à plena execução deste marco. 
III. Há o temor que o acesso a filmes, séries, informações em geral e o livre modo de se expressar 
venham a sofrer censura com a nova lei que pode ser aprovada na Câmara dos Deputados. 
IV. A navegação na internet, como algo controlado, na visão do jornalista, está longe de se concretizar 
através das leis a serem votadas no Congresso Nacional. 
V. Combater os crimes da internet com a censura, para o jornalista, está longe de ser uma estratégia 
correta, sendo mesmo perversa e manipuladora. 
 
Assinale a opção que contém todas as alternativas corretas. 
(A) I, II, III. 
(B) II, III, IV. 
(C) II, III, V. 
(D) II, IV, V. 
 
06. (Prefeitura de Ilhéus - BA – Auditor Fiscal – CONSULTEC/2016) 
 
Como a sociedade moderna se organiza diante da felicidade 
 
Por Ronaldo Barbosa Lima em 26/06/2012 na edição 700 
Presencia-se na atualidade uma concepção difundida de que a lógica capitalista, com o auxílio da 
publicidade, especula a felicidade como dependente da satisfação dos desejos materiais do homem. 
Tal fato contraria a ótica do início do século 20, como observa o sociólogo Max Weber no livro A ética 
protestante e o espírito do capitalismo, onde eram as leis suntuárias que mostravam ao ser humano o 
que deveria ser consumido e o que era preciso fazer para ser feliz. Isso mostra como a sociedade 
moderna, por influência ou não da publicidade comercial, pode se organizar diante da felicidade. Nisto 
não parece haver implícita ideia religiosa que prometa o paraíso na vida eterna. Pelo contrário, como 
evidencia o pai da psicanálise, Sigmund Freud, talvez a felicidade consista em poder do narcisismo. 
Nesse contexto, podemos deduzir que o discurso publicitário leva muitas vezes o indivíduo a acreditar 
naquilo que é dito e a lutarem e buscarem todo o prazer proporcionado pelo consumo daquilo que é 
anunciado. O significado das mercadorias associadas como valor de uso, passa a ser disseminado como 
dizendo respeito a características que representam o ideal de felicidade da sociedade, por exemplo. Para 
a publicitária e mestre em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) Lívia Valença 
da Silva, “esta felicidade abrange uma realização pessoal e profissional que envolve boa aparência e 
desenvoltura, aprovação social, conforto e bem-estar, estabilidade econômica, status, sucesso no amor 
e no mercado de trabalho, entre tantos outros elementos”. 
 
Bens descartáveis 
Seguindo essa linha de raciocínio, o psicanalista Jurandir Freire Costa, na obra A ética e o espelho da 
cultura, enfatiza que o homem tem muitas vezes a tendência de acompanhar as metamorfoses sociais, e 
com todas as mudanças no cotidiano, acaba moldando-se as mesmas, sem muitas vezes se 
questionarem. Mas, segundo o psicanalista, quando o sujeito se apercebe num emaranhado de 
atribuições disseminados pela publicidade que nem sempre foram pensadas e analisadas, é que chegam 
os conflitos e desamparos, porque perdem muitas vezes a noção de singularidade para serem mais um 
na multidão. 
Com efeito, o sociólogo Jean Baudrillard frisa que na cultura do consumo, na qual o homem 
contemporâneo se encontra inserido: “Como a ‘criança-lobo’ se torna lobo à força de com ele viver, 
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. 9 
também nós, pouco a pouco nos tornamos funcionais. Vivemos o tempo dos objetos; quero dizer que 
existimos segundo seu ritmo e em conformidade com sua sucessão permanente” (trecho extraído do 
livro A sociedade do consumo). 
Por conseguinte, e com todas as mudanças ocorridas no contexto social vigente, bem como a 
produção de bens materiais em larga escala, muitas vezes se sofre a influência dos bens produzidos. 
Contudo, esses bens propagandeados afiguram-se cada vez mais descartáveis, pois já não se tem mais 
quem herde o sentido moral e emocional que eles no início do século 20 materializavam. Isso fez o 
jornalista Arnaldo Jabor carecer que “o futuro virou uma promessa de aperfeiçoamento de produtos com 
uma velocidade que fez do presente um arcaísmo em processo, uma espécie de passado ao vivo em 
decomposição”. 
 
Sistema publicitário é um código 
Ademais, atualmente o pensamento mais comumente evocado parece com um gozo excessivo 
proporcionado pela conquista do desejo de consumo aspirado pelo indivíduo. Isso tem tornado os homens 
vivenciadores de crises de referências, como bem atestam alguns psicanalistas, à medida que percebem 
que não só a mídia (publicidade), mas, o meio que o cerca tem muitas vezes a capacidade de artificializar 
as relações humanas, fazendo com que não tenha vontade própria, realizando o desejo e a vontade dos 
outros e não as suas. 
(...) 
Nesse contexto, Freud se refere aos “mal-estares” da nossa civilização, como nada mais que uma 
economia libidinal baseada no gozar. Enquanto, por exemplo, a mais-valia sustenta a economia capitalista 
em Karl Marx, o gozo sustenta a economia libidinal no sujeito em Freud. Argumenta que o indivíduo 
enquanto goza, não só no concernente a sexualidade, mas também na aquisição de bens de consumo, 
considera-se feliz. 
Tendo em vista o anúncio cobiçoso como disseminador da felicidade e, levando em consideração o 
desenvolvimento tecnocientífico que promete a felicidadeatravés do Prozac, do apartamento à beira-mar, 
entre outras possibilidades, o psicólogo Martin Seligman, no livro Felicidade Autêntica, expressa algo 
muito interessante. Diz que o homem, aceitando suas limitações diante da felicidade, esta pode estruturar-
se, entre outras possibilidades, na interface entre o prazer, o engajamento e o significado. 
 
A história e as escolhas 
Prazer, em se tratando da situação agradável de quando se ouve uma boa música ou se faz sexo. Já 
o engajamento é a profundidade de envolvimento da pessoa com sua vida. Finalmente o significado, 
como a sensação de que a vida faz parte de algo maior. Salienta também em suas pesquisas, que um 
dos maiores erros das sociedades contemporâneas é concentrar a busca da felicidade em apenas um 
dos três pilares, esquecendo os outros. Sendo que as pessoas escolhem justo o mais fraco deles; o 
prazer. Enfatiza que o engajamento e o significado são elos indispensáveis na vida do ser humano frente 
à felicidade. 
 
Fonte: http://observatoriodaimprensa.com.br/feitos-desfeitas/_ed700_como_a_sociedade_moderna_se_organiza_diante_da_felicidade/ 
 
Felicidade 
Marcelo Jeneci 
 
Haverá um dia em que você não haverá de ser feliz 
Sentirá o ar sem se mexer 
Sem desejar como antes sempre quis 
Você vai rir, sem perceber 
Felicidade é só questão de ser 
Quando chover, deixar molhar 
Pra receber o sol quando voltar 
 
Lembrará os dias 
que você deixou passar sem ver a luz 
Se chorar, chorar é vão 
porque os dias vão pra nunca mais 
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. 10 
Melhor viver, meu bem 
Pois há um lugar em que o sol brilha pra você 
Chorar, sorrir também e depois dançar 
Na chuva quando a chuva vem 
 
Melhor viver, meu bem 
Pois há um lugar em que o sol brilha pra você 
Chorar, sorrir também e dançar 
Dançar na chuva quando a chuva vem 
 
Tem vez que as coisas pesam mais 
Do que a gente acha que pode aguentar 
Nessa hora fique firme 
Pois tudo isso logo vai passar 
 
Você vai rir, sem perceber 
Felicidade é só questão de ser 
Quando chover, deixar molhar 
Pra receber o sol quando voltar 
 
Melhor viver, meu bem 
Pois há um lugar em que o sol brilha pra você 
Chorar, sorrir também e depois dançar 
Na chuva quando a chuva vem 
 
Melhor viver, meu bem 
Pois há um lugar em que o sol brilha pra você 
Chorar, sorrir também e dançar 
Dançar na chuva quando a chuva vem 
 
Dançar na chuva quando a chuva vem 
Dançar na chuva quando a chuva 
Dançar na chuva quando a chuva vem 
 
Fonte: https://www.letras.mus.br/marcelo-jeneci/1524699/ 
 
 
SINGER. O bem-sucedido. O fracassado. Disponível 
em:<https://www.google.com.br/search?q=imagem+de+carro+como+símbolo+de+felicidade&esp> . Acesso em: 
1° mar. 2016 
Analisando-se a figura destacada, pode-se afirmar: 
(A) A mensagem transmitida pelas imagens e seus títulos contradizem o conceito de felicidade 
abordado pelos textos de Ronaldo Barbosa e de Marcelo Jeneci. 
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. 11 
(B) Os elementos que compõem a primeira imagem descontroem o sentido de narcisismo abordado 
no texto de Ronaldo Barbosa. 
(C) O título “O fracassado”, considerando-se os valores cultivados na pós-modernidade, constitui 
uma verdade configurada socialmente. 
(D) A palavra “bem-sucedido” está em desrespeito às normas da Nova Ortografia da Língua 
Portuguesa, pois o uso do hífen caiu em desuso. 
(E) A palavra “fracassado”, em relação ao processo de formação das palavras, é uma derivação 
prefixal e sufixal, simultaneamente. 
 
07. (Prefeitura de São Gonçalo – RJ – Analista de Contabilidade – BIO-RIO/2016) 
TEXTO 
 ÉDIPO-REI 
 
Diante do palácio de Édipo. Um grupo de crianças está ajoelhado nos degraus da entrada. Cada um 
tem na mão um ramo de oliveira. De pé, no meio delas, está o sacerdote de Zeus. 
 
 (Edipo-Rei, Sófocles, RS: L&PM, 2013) 
 
O texto é a parte introdutória de uma das maiores peças trágicas do teatro grego e exemplifica o modo 
descritivo de organização discursiva. O elemento abaixo que NÃO está presente nessa descrição é: 
(A) a localização da cena descrita. 
(B) a identificação dos personagens presentes. 
(C) a distribuição espacial dos personagens. 
(D) o processo descritivo das partes para o todo. 
(E) a descrição de base visual. 
 
08. (MPE-RJ – Analista do Ministério Público - Processual – FGV/2016) 
 
Texto 1 – Problemas Sociais Urbanos 
 
 Brasil escola 
 
 Dentre os problemas sociais urbanos, merece destaque a questão da segregação urbana, fruto da 
concentração de renda no espaço das cidades e da falta de planejamento público que vise à promoção 
de políticas de controle ao crescimento desordenado das cidades. A especulação imobiliária favorece o 
encarecimento dos locais mais próximos dos grandes centros, tornando-os inacessíveis à grande massa 
populacional. Além disso, à medida que as cidades crescem, áreas que antes eram baratas e de fácil 
acesso tornam-se mais caras, o que contribui para que a grande maioria da população pobre busque por 
moradias em regiões ainda mais distantes. 
Essas pessoas sofrem com as grandes distâncias dos locais de residência com os centros comerciais 
e os locais onde trabalham, uma vez que a esmagadora maioria dos habitantes que sofrem com esse 
processo são trabalhadores com baixos salários. Incluem-se a isso as precárias condições de transporte 
público e a péssima infraestrutura dessas zonas segregadas, que às vezes não contam com saneamento 
básico ou asfalto e apresentam elevados índices de violência. 
 A especulação imobiliária também acentua um problema cada vez maior no espaço das grandes, 
médias e até pequenas cidades: a questão dos lotes vagos. Esse problema acontece por dois principais 
motivos: 1) falta de poder aquisitivo da população que possui terrenos, mas que não possui condições de 
construir neles e 2) a espera pela valorização dos lotes para que esses se tornem mais caros para uma 
venda posterior. Esses lotes vagos geralmente apresentam problemas como o acúmulo de lixo, mato alto, 
e acabam tornando-se focos de doenças, como a dengue. 
 
PENA, Rodolfo F. Alves. “Problemas socioambientais urbanos”; Brasil Escola. Disponível em 
http://brasilescola.uol.com.br/brasil/problemas-ambientais-sociais-decorrentes-urbanização.htm. Acesso em 14 de abril de 
2016. 
 
A estruturação do texto 1 é feita do seguinte modo: 
(A) uma introdução definidora dos problemas sociais urbanos e um desenvolvimento com destaque de 
alguns problemas; 
(B) uma abordagem direta dos problemas com seleção e explicação de um deles, visto como o mais 
importante; 
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. 12 
(C) uma apresentação de caráter histórico seguida da explicitação de alguns problemas ligados às 
grandes cidades; 
(D) uma referência imediata a um dos problemas sociais urbanos, sua explicitação, seguida da citação 
de um segundo problema; 
(E) um destaque de um dos problemas urbanos, seguido de sua explicação histórica, motivo de crítica 
às atuais autoridades. 
 
09. (MPE-RJ – Analista do Ministério Público - Processual – FGV/2016) 
 
Sobre a charge acima, pode-se dizer que sua temática básica é: 
(A) a inadequação dos turistas no Rio de Janeiro; 
(B) o excesso de eventos na capital carioca; 
(C) a falta de segurança nas praias do Rio; 
(D) a crítica ao calor excessivo no verão do Rio; 
(E) a crítica à poluição das águas no Rio. 
 
10. (MPE-RJ – Técnico do Ministério Público - Administrativa – FGV/2016) 
 
TEXTO 1 – O futuro da medicina 
 
O avanço da tecnologia afetou as bases de boa parte das profissões. As vítimas se contam às dezenas 
e incluem músicos, jornalistas, carteiros etc. Um ofício relativamente poupado até aqui é o de médico. Até 
aqui. A crer no médico e "geek" Eric Topol, autor de "The Patient Will See You Now" (o paciente vai vê-lo 
agora), está no forno uma revoluçãoda qual os médicos não escaparão, mas que terá impactos positivos 
para os pacientes. 
Para Topol, o futuro está nos smartphones. O autor nos coloca a par de incríveis tecnologias, já 
disponíveis ou muito próximas disso, que terão grande impacto sobre a medicina. Já é possível, por 
exemplo, fotografar pintas suspeitas e enviar as imagens a um algoritmo que as analisa e diz com mais 
precisão do que um dermatologista se a mancha é inofensiva ou se pode ser um câncer, o que exige 
medidas adicionais. 
Está para chegar ao mercado um apetrecho que transforma o celular num verdadeiro laboratório de 
análises clínicas, realizando mais de 50 exames a uma fração do custo atual. Também é possível, 
adquirindo lentes que custam centavos, transformar o smartphone num supermicroscópio que permite 
fazer diagnósticos ainda mais sofisticados. 
Tudo isso aliado à democratização do conhecimento, diz Topol, fará com que as pessoas administrem 
mais sua própria saúde, recorrendo ao médico em menor número de ocasiões e de preferência por via 
eletrônica. É o momento, assegura o autor, de ampliar a autonomia do paciente e abandonar o 
paternalismo que desde Hipócrates assombra a medicina. 
Concordando com as linhas gerais do pensamento de Topol, mas acho que, como todo entusiasta da 
tecnologia, ele provavelmente exagera. Acho improvável, por exemplo, que os hospitais caminhem para 
uma rápida extinção. Dando algum desconto para as previsões, "The Patient..." é uma excelente leitura 
para os interessados nas transformações da medicina. 
 
Folha de São Paulo online – Coluna Hélio Schwartsman – 17/01/2016. 
 
Segundo o autor citado no texto 1, o futuro da medicina: 
(A) encontra-se ameaçado pela alta tecnologia; 
(B) deverá contar com o apoio positivo da tecnologia; 
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. 13 
(C) levará à extinção da profissão de médico; 
(D) independerá completamente dos médicos; 
(E) estará limitado aos meios eletrônicos. 
 
Respostas 
 
01. Errado 
O verbo haver já contém a ideia de passado. A adição do termo "atrás" caracteriza pleonasmo. 
 
02. (C) 
Dentro da crônica existe o " o Eu" introduzido pelo Autor Paulo Mendes 
Diferença: 
1-"o Eu" se mostra ingênuo(Aquele que é inocente, sincero, simples.) e alienado(1-Cedido a outro 
dono, ou o que enlouqueceu , 2-vendido.) 
Um exemplo é quando ele diz: "É o que exclamo depois de ler as recomendações de um nutricionista 
americano, o dr. Maynard" 
2- O autor não se mostra ingênuo e nem alienado, uma vez que, ele mesmo é quem escreve a Crônica. 
 
03. (B) 
São características de textos: 
a)encadear fatos que envolvem personagens - NARRATIVO 
b)tentar convencer o leitor da validade de uma ideia - DISSERTATIVO ARGUMENTATIVO 
c)caracterizar a composição de ambientes e de seres vivos - DESCRITIVO 
d)oferecer instruções para o destinatário praticar uma ação - INJUNÇÃO/ INSTRUCIONAL 
 
04. (D) 
Doutrina = conjunto coerente de ideias fundamentais a serem transmitidas, ensinadas. 
 
05. (C) 
 
06. (C) 
 
07. (D) 
"a) a localização da cena descrita." 
"Diante do palácio de Édipo.; nos degraus da entrada." 
"b) a identificação dos personagens presentes." 
"Um grupo de crianças; De pé, no meio delas, está o sacerdote de Zeus." 
c) a distribuição espacial dos personagens. 
"Um grupo de crianças está ajoelhado nos degraus da entrada.; De pé, no meio delas," 
d) o processo descritivo das partes para o todo. 
Nesse item, resposta da questão, o que acontece é justamente o contrário, do todo para as parte, 
senão, vejamos: 
"Diante do palácio de Édipo. Um grupo de crianças está ajoelhado nos degraus da entrada. Cada um 
tem na mão um ramo de oliveira. De pé, no meio delas, está o sacerdote de Zeus." 
Palácio de Édipo (todo) > degraus da escada > ramo de oliveira na mão das crianças 
e) a descrição de base visual. 
O texto nos passa uma descrição a qual se torna possível visualizar "mentalmente" a situação descrita. 
 
08. (B) 
FGV costuma usar paralelismo entre as alternativas e a geralmente a alternativa que sobra é o 
gabarito. Não são todas as questões que possuem paralelismo. 
a) uma introdução definidora dos problemas sociais urbanos e um desenvolvimento 
com destaque de alguns problemas; >>> d) uma referência imediata a um dos problemas sociais 
urbanos, sua explicitação, seguida da citação de um segundo problema; 
c) uma apresentação de caráter histórico seguida da explicitação de alguns problemas ligados às 
grandes cidades; >>> e) um destaque de um dos problemas urbanos, seguido de sua explicação 
histórica, motivo de crítica às atuais autoridades. 
 
Sobrou a letra B. 
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b) uma abordagem direta dos problemas com seleção e explicação de um deles, visto como o mais 
importante; 
 "Dentre os problemas sociais urbanos, merece destaque a questão da segregação urbana, fruto 
da concentração de renda no espaço das cidades e da falta de planejamento público que vise à promoção 
de políticas de controle ao crescimento desordenado das cidades. 
 
09. (C) 
A charge demonstra a falta de segurança no RJ, pois o único elemento de segurança pública 
simbolizado na figura, à medida que novos jogos olímpicos vão surgindo, menos atenção ele dispensa a 
essa questão, já que na última (2016) ele está embaixo do guarda sol, pedindo "refri". 
 
10. (B) 
As alternativas A, C, D, E não encontram respaldo no texto. 
A assertiva B é praticamente uma reescritura do seguinte período: 
Está no forno uma revolução da qual os médicos não escaparão, mas que terá impactos 
positivos para os pacientes. 
 
 
 
 
 
Fonética 
 
Conceito de Fonética: 
 
É a partir dos estudos de Saussure sobre as dicotomias Langue/Parole - Forma/Substância que 
surgem as pesquisas a respeito da fonética e fonologia. 
A Fonética ocupa-se em analisar os sons produzidos pelo aparelho fonador e a articulação desses 
sons de forma isolada, assim, ela descreve e analisa os sons em suas propriedades físicas. 
De acordo com a “Fonética Articulatória”, os sons produzidos na linguagem humana são chamados 
“fones” ou “segmentos” e podem ser classificados em três grupos: 
 
1. Consoantes – classificadas em: modos de articulação, lugar de articulação, vozeamento, 
nasalidade/oralidade. 
 
2. Vogais – altura da língua, anterioridade/posterioridade da língua, arredondamento dos lábios, 
nasalidade/oralidade. 
 
Exemplo da classificação das vogais: 
 
1.2 GRAMÁTICA: Fonética: Sílaba: separação silábica e acentuação 
gráfica. Ortografia. Morfologia: Processos de formação de palavras; 
Classes de palavras: substantivo (classificação e flexão); adjetivo 
(classificação, flexão e locução adjetiva); advérbio (classificação, 
colocação e locução adverbial); conjunções (coordenativas e 
subordinativas); verbo: flexão verbal (número, pessoa, modo, tempo, 
voz), classificação (regulares, irregulares, defectivos, abundantes, 
auxiliares e principais) e conjugação dos tempos simples; pronome 
(classificação e emprego). Pontuação. Sintaxe: Períodos Simples 
(termos essenciais, integrantes e acessórios da oração) e Períodos 
Compostos (coordenação e subordinação); Concordâncias verbal e 
nominal; Regências verbal e nominal; e Crase. Tipos de discurso. 
Estilística: Figuras de linguagem (metáfora, metonímia, hipérbole, 
prosopopeia, eufemismo e antítese) 
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. 15 
VOGAIS 
 
 
 
3. Semivogais 
 
Transcrição Fonética: 
 
As transcrições fonéticas são feitas entre colchetes [...] e para fazê-las, os linguistas recorrem ao 
Quadro Fonético Internacional. Nesse quadro há para cada fone um símbolo fonético específico. 
Segue abaixo uma versão adaptada do quadro: 
 
 
Fonte: http://www.fonologia.org/fonetica_articulatoria.php 
 
Exemplos de transcrições fonéticas de palavras: 
 
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. 16 
 
 
Questões 
 
01. (Pref. de Cruzeiro/SP – Instrutor de DesenhoTécnico e Mecânico – Instituto 
Excelência/2016) 
 
Sobre fonologia e fonética, observe as afirmativas a seguir: 
 
I - A fonética se diferencia da Fonologia por considerar os sons independentes das oposições 
paradigmáticas e combinações sintagmáticas. 
 
II - A fonética estuda os sons como entidades físico articulatórias associadas. É a parte da Gramática 
que estuda de forma geral os fonemas, ou seja, os sons que as letras emitem. 
 
III - À fonologia cabe estudar as diferenças fônicas intencionais, distintivas, isto é, que se unem a 
diferenças de significação; estabelecer a relação entre os elementos de diferenciação e quais as 
condições em que se combinam uns com os outros para formar morfemas, palavras e frases. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As afirmativas I e II estão corretas. 
b) As afirmativas II e III estão corretas. 
c) As afirmativas I e III estão corretas. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
02. (Pref. de Caucaia/CE – Agente de Suporte a Fiscalização – CETREDE/2016) 
Assinale a opção em que o x de todos os vocábulos não tem o som de /ks/. 
a) tóxico – axila – táxi. 
b) táxi – êxtase – exame. 
c) exportar – prolixo – nexo. 
d) tóxico – prolixo – nexo. 
e) exército – êxodo – exportar. 
 
 
Respostas 
 
01. Resposta C 
 
02. Resposta E 
 
 
 
 
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. 17 
Sílaba 
 
A palavra felicidade está dividida em grupos de fonemas pronunciados separadamente: fe – li – ci – 
da - de. A cada um desses grupos pronunciados numa só emissão de voz dá-se o nome de sílaba. Em 
português, o núcleo da sílaba é sempre uma vogal, não existe sílaba sem vogal e nunca há mais do que 
uma vogal em cada sílaba. 
 
Dessa forma, para sabermos o número de sílabas de uma palavra, devemos perceber quantas vogais 
tem essa palavra. 
Atenção: as letras i e u (mais raramente com as letras e e o) podem representar semivogais. 
 
Classificação das palavras quanto ao número de sílabas 
 
Monossílabas: palavras que possuem apenas uma sílaba. 
Exemplos: pé, pó, luz, mês. 
 
Dissílabas: palavras que possuem duas sílabas. 
Exemplos: me/sa, lá/pis. 
 
Trissílabas: palavras que possuem três sílabas. 
Exemplos: ci/da/de, a/tle/ta. 
 
Polissílabas: palavras que possuem quatro ou mais sílabas. 
Exemplos: es/co/la/ri/da/de, ad/mi/ra/ção. 
 
Divisão Silábica 
 
- Não se separam: 
 
Ditongos e Tritongos 
Exemplos: foi-ce, a-ve-ri-guou; 
 
Dígrafos ch, lh, nh, gu, qu. 
Exemplos: cha-ve, ba-ra-lho, ba-nha, fre-guês, quei-xa; 
 
Encontros consonantais que iniciam a sílaba. 
Exemplos: psi-có-lo-go, re-fres-co; 
 
- Separam-se: 
 
Vogais dos hiatos. 
Exemplos: ca-a-tin-ga, fi-el, sa-ú-de; 
 
Letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç xc. 
Exemplos: car-ro, pas-sa-re-la, des-cer, nas-ço, ex-ce-len-te; 
 
Encontros consonantais das sílabas internas, excetuando-se aqueles em que a segunda consoante é 
l ou r. 
Exemplos: ap-to, bis-ne-to, con-vic-ção, a-brir, a-pli-car. 
 
Acento Tônico 
 
Ao pronunciar uma palavra de duas ou mais sílabas, percebe-se que há sempre uma sílaba de maior 
intensidade sonora em comparação com as demais. 
 
calor - a sílaba lor é a de maior intensidade. 
faceiro - a sílaba cei é a de maior intensidade. 
sólido - a sílaba só é a de maior intensidade. 
 
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. 18 
Classificação da sílaba quanto à intensidade 
 
-Tônica: é a sílaba pronunciada com maior intensidade. 
- Átona: é a sílaba pronunciada com menor intensidade. 
- Subtônica: é a sílaba de intensidade intermediária. Ocorre, principalmente, nas palavras derivadas, 
correspondendo à tônica da palavra primitiva. 
 
Classificação das palavras quanto à posição da sílaba tônica 
 
De acordo com a posição da sílaba tônica, os vocábulos da língua portuguesa que contêm duas ou 
mais sílabas são classificados em: 
Oxítonos: são aqueles cuja sílaba tônica é a última. Exemplos: avó, urubu, parabéns. 
 
Paroxítonos: são aqueles cuja sílaba tônica é a penúltima. Exemplos: dócil, suavemente, banana. 
 
Proparoxítonos: são aqueles cuja sílaba tônica é a antepenúltima. Exemplos: máximo, parábola, 
íntimo. 
 
Observações: 
 
- São palavras oxítonas: cateter, mister, Nobel, novel, ruim, sutil, transistor, ureter. 
 
- São palavras paroxítonas: avaro, aziago, boêmia, caracteres, cartomancia, celtibero, circuito, decano, 
filantropo, fluido, fortuito, gratuito, Hungria, ibero, impudico, inaudito, intuito, maquinaria, meteorito, 
misantropo, necropsia (alguns dicionários admitem também necrópsia), Normandia, pegada, policromo, 
pudico, quiromancia, rubrica, subido (a). 
 
- São palavras proparoxítonas: aerólito, bávaro, bímano, crisântemo, ímprobo, ínterim, lêvedo, ômega, 
pântano, trânsfuga. 
 
- As seguintes palavras, entre outras, admitem dupla tonicidade: acróbata/acrobata, 
hieróglifo/hieroglifo, Oceânia/Oceania, ortoépia/ortoepia, projétil/projetil, réptil/reptil, zângão/zangão. 
 
Questões 
01. (EMSERH - Auxiliar Operacional de Serviços Gerais – FUNCAB/2016) 
 
A carta de amor 
 
No momento em que Malvina ia pôr a frigideira no fogo, entrou a cozinheira com um envelope na mão. 
Isso bastou para que ela se tornasse nervosa. Seu coração pôs-se a bater precipitadamente e seu rosto 
se afogueou. Abriu-o com gesto decisivo e extraiu um papel verde-mar, sobre o qual se liam, em 
caracteres energéticos, masculinos, estas palavras: “Você será amada...”. 
Malvina empalideceu, apesar de já conhecer o conteúdo dessa carta verde-mar, que recebia todos os 
dias, havia já uma semana. Malvina estava apaixonada por um ente invisível, por um papel verde-mar, 
por três palavras e três pontos de reticências: “Você será amada...”. Há uma semana que vivia como 
ébria. 
Olhava para a rua e qualquer olhar de homem que se cruzasse com o seu, lhe fazia palpitar 
tumultuosamente o coração. Se o telefone tilintava, seu pensamento corria célere: talvez fosse “ele”. Se 
não conhecesse a causa desse transtorno, por certo Malvina já teria ido consultar um médico de doenças 
nervosas. Mandara examinar por um grafólogo a letra dessa carta. Fora em todas as papelarias à procura 
desse papel verde-mar e, inconscientemente, fora até o correio ver se descobria o remetente no ato de 
atirar o envelope na caixa. 
Tudo em vão. Quem escrevia conseguia manter-se incógnito. Malvina teria feito tudo quanto ele 
quisesse. Nenhum empecilho para com o desconhecido. Mas para que ela pudesse realizar o seu sonho, 
era preciso que ele se tornasse homem de carne e osso. Malvina imaginava-o alto, moreno, com grandes 
olhos negros, forte e espadaúdo. 
O seu cérebro trabalhava: seria ele casado? Não, não o era. Seria pobre? Não podia ser. Seria um 
grande industrial? Quem sabe? 
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. 19 
As cartas de amor, verde-mar, haviam surgido na vida de Malvina como o dilúvio, transformando-lhe o 
cérebro. 
Afinal, no décimo dia, chegou a explicação do enigma. Foi uma coisa tão dramática, tão original, tão 
crível, que Malvina não teve nem um ataque de histerismo, nem uma crise de cólera. Ficou apenas 
petrificada. 
 “Você será amada... se usar, pela manhã, o creme de beleza Lua Cheia. O creme Lua Cheia é vendido 
em todas as farmácias e drogarias. Ninguém resistirá a você, se usar o creme Lua Cheia. 
Era o que continha o papel verde-mar, escrito em enérgicos caracteres masculinos. 
Ao voltar a si, Malvina arrastou-se até o telefone: 
-Alô! É Jorge quem está falando? Já pensei e resolvi casar-me com você. Sim, Jorge, amo-o! Ora, que 
pergunta! Pode vir. 
A voz de Jorge estava rouca de felicidade! 
E nunca soube a que devia tanta sorte! 
 André Sinoldi 
 
Assinale a opção em que as duas palavras foram corretamente separadas em sílabas. 
a) in-cóg-ni-to; trans-tor-no 
b) in-co-ns-ci-en-te-men-te; é-bria 
c) em-pa-li-de-ce-u; a pa-i-xo-na-da 
d) tu-mul-tuo-sa-men-te; e- ni-gma 
e) re-ti-cên-ci-as;em-pe-cil-ho 
 
02. Assinale o item em que todas as sílabas estão corretamente separadas: 
(A) a-p-ti-dão; 
(B) so-li-tá-ri-o; 
(C) col-me-ia; 
(D) ar-mis-tí-cio; 
(E) trans-a-tlân-ti-co. 
 
Leia o texto e responda as questões 03 e 04. 
 
O Mirante do Sertão 
 
Parque ambiental que, segundo dados da Sudema, possui aproximadamente 500 hectares de área 
composta de espécies de Mata Atlântica e Caatinga, a Serra do Jabre é reconhecida pelo Ministério do 
Meio Ambiente (MMA) como uma das maiores fontes de pesquisas biológicas do país, pois possui 
espécies endêmicas que só existem aqui na reserva ecológica e devem ser fruto de estudo para evitar 
extinção de exemplares raros da fauna e da flora. O Parque possui 1.197 metros de altitude e é um 
observatório natural que permite que os visitantes contemplem do alto toda cobertura vegetal 
acompanhada de relevos e fontes de água dos municípios vizinhos. Uma paisagem rica em belezas 
naturais, que atrai a atenção de turistas brasileiros e estrangeiros. 
 
(...) O Pico do Jabre surpreende por suas belezas, clima agradável e uma visão de encher de 
entusiasmo e energia positiva qualquer visitante. Com uma panorâmica de 130 km de visão, de onde se 
pode ver, a olho nu, os Estados do Rio Grande do Norte e Pernambuco, o Mirante do Sertão, título mais 
que merecido, é um dos lugares mais belos da Paraíba, com potencialidade para se tornar um dos 
complexos turísticos mais bem visitados do Estado. 
 
(...) Cenário ideal para os praticantes de esportes radicais, o Pico do Jabre atrai turistas de todas as 
partes do país, equipados com seus acessórios de segurança. A existência de trilhas fechadas é outro 
atrativo para os desportistas, incansáveis na busca de aventura. 
 
O entorno do Parque Estadual do Pico do Jabre abrange cinco municípios com atividades econômicas 
voltadas para a agricultura. A turística no meio rural é uma das perspectivas para o desenvolvimento 
desta economia. O Parque Estadual do Pico do Jabre, dentro da malha turística do estado da Paraíba, 
com roteiros alternativos envolvendo esportes, cultura, gastronomia e lazer, traz benefícios a uma 
população, com a geração de mais empregos. 
 
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. 20 
O Parque Ecológico, como atrativo turístico natural desta região, faz surgir novos serviços, tais como 
mateiros, guias, taxistas, cozinheiros, dentre outros, os quais estão diretamente ligados ao visitante. Os 
novos empreendimentos que surgirão, vão gerar recursos utilizados para a adequação da infraestrutura 
local. Assim, surgirão novos horizontes para a região do entorno do Pico do Jabre, contribuindo para 
permanência de sua população, que não mais migrará em busca de empregos e melhor qualidade de 
vida. Com a preservação da natureza, que está pronta para despertar uma nova visão desta atividade tão 
promissora que é o turismo no meio rural. 
 
(http://www.matureia.pb.gov.br). 
 
03. (Prefeitura de Maturéia/PB - Agente Administrativo – EDUCA/2016) 
Assinale a opção em que TODAS as palavras apresentam separação de sílaba escrita 
INCORRETAMENTE. 
 
a) Am-bi-en-tal - pos-su-i - hec-ta-res 
b) A-tlân-ti-ca - caa-tin-ga - pa-ís 
c) Es-pé-cies - mu-ni-cí-pios -per-ma-nên-cia 
d) A-de-qua-ção - in-can-sá-ve-is - na-tu-rais 
e) Ma-te-i-ro - pro-mis-so-ra - mei-o 
 
04. (Pref. de Maturéia/PB - Agente Administrativo – EDUCA/2016) 
Algumas palavras do texto estão escritas com acento. Quanto à posição da sílaba tônica, as palavras 
turística, agradável e país são RESPECTIVAMENTE: 
 
a) Paroxítona - oxítona - proparoxítona. 
b) Proparoxítona - oxítona - paroxítona. 
c) Paroxítona - paroxítona - proparoxítona. 
d) Proparoxítona - paroxítona - paroxítona. 
e) Proparoxítona - paroxítona - oxítona. 
 
05. (CASSEMS/MS - Técnico de Enfermagem – MS CONCURSOS/2016) 
Leia o texto abaixo e, depois, responda a questão. 
 
As algas 
 
As algas 
das águas salgadas 
são mais amadas, 
são mais amargas 
 
As algas marinhas 
não andam sozinhas, 
de um reino maravilhoso 
são as rainhas. 
 
As algas muito amigas 
inventam cantigas 
pra embalar 
os habitantes do mar. 
 
As algas tão sábias 
são cheias de lábias 
se jogam sem medo 
e descobrem 
o segredo 
mais profundo 
que há bem no fundo 
do mar. 
 
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. 21 
As algas em seus verdores 
são plantas e são flores. 
 
Um pouco de tudo: de bichos, de gente, de flores, de Elias José. São Paulo: Paulinas, 1982. p. 17. 
 
Escolha a alternativa em que a palavra retirada do texto apresenta-se com a sua correta justificativa 
de acentuação gráfica. 
a) “águas” – oxítona terminada em ditongo. 
b) “sábias” – proparoxítona terminada em ditongo. 
c) “lábias” – paroxítona terminada em s. 
d) “há” – monossílaba tônica terminada em a(s). 
 
06. Assinale a alternativa em que a divisão silábica de todas as palavras está correta: 
a) e – nig – ma / su – bju – gar / rai – nha 
b) co – lé – gi – o / pror – ro – gar / je – suí – ta 
c) res – sur – gir / su – bli – nhar / fu – gi – u 
d) i – guais / ca- ná – rio / due – lo 
e) in – te – lec – ção / mi – ú – do / sa – guões 
 
07. Dadas as palavras: 
1) des – a – ten – to 
2) sub – es – ti – mar 
3) trans – tor – no 
 
Constatamos que a separação silábica está correta: 
a) apenas em 1. 
b) apenas em 2. 
c) apenas em 3. 
d) em todas as palavras. 
e) n.d.a 
 
08. Os vocábulos abaixo aparecem separados em sílabas. Assinale aquele em que a separação não 
obedece às normas do sistema ortográfico vigente: 
a) car-re-ga-dos; 
b) es-tá-tuas; 
c) cam-ba-Iei-a; 
d) es-pi-ra-is; 
e) es-cal-da-vam. 
 
09. Há erro de divisão silábica em uma das séries. Assinale-a: 
a) ist-mo, á-gua, pror-ro-gar, trans-a-tlân-ti-co, cai-ais; 
b) pneu, nup-ci-al, bi-sa-vô, flu-iu, su-bo-fi-ci-al; 
c) ne-crop-si-a, ru-a, sais, prai-a, cou-sa; 
d) ap-to, de-sá-gua, jói-a, mne-mô-ni-ca, dor; 
e) ad-li-ga-ção, sub-lin-gual, a-ven-tu-ra, sa-ir, ca-í-da. 
 
10. A divisão silábica só não está correta em: 
a) cor-rup-ção; 
b) su-bli-nhar; 
c) subs-cri-ção; 
d) sé-rie; 
e) a-ve-ri-gue 
 
Respostas 
 
01. Resposta A 
a) correta 
b) in-cons-ci-en-te-men-te / é-bria 
c) em-pa-li-de-ceu / a-pai-xo-na-da 
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. 22 
d) tu-mul-tu-o-sa-men-te / e-nig-ma 
e) re-ti-cên-cias / em-pe-ci-lho 
 
02. Resposta D 
Seguem as devidas correções: 
A) ap-ti-dão 
B) so-li-tá-rio 
C) col-mei-a 
D) correta 
E) tran-sa-tlân-ti-co 
 
03. Resposta C 
 
04. Resposta E 
Pa-ís é hiato. 
 
05. Resposta D 
a) paroxítona terminada em ditongo 
b) paroxítona terminada em ditongo 
c) paroxítona terminada em ditongo 
d) correto 
 
06. Resposta E 
a – Alternativa incorreta, pois a separação silábica das palavras “subjugar” e “rainha” se encontra 
inadequada, sendo que a forma correta se expressa por: sub – ju – gar / ra – i – nha. 
b – Alternativa incorreta, haja vista que as palavras “colégio” e “jesuíta” se encontram 
inadequadamente separadas, uma vez que deveriam estar expressas da seguinte forma: co – lé – gio / 
je – su – í – ta. 
c – Alternativa incorreta, porque a separação silábica das palavras “sublinhar” e “fugiu” se apresenta 
incorreta. A forma correta se apresenta demarcada por: sub – li – nhar / fu – giu. 
d – Alternativa incorreta uma vez que a separação silábica da palavra “duelo” deveria ser assim 
expressa: du – e - lo. 
e – Alternativa correta, uma vez que todas as palavras nela expressas estão devidamente separadas, 
em se tratando das sílabas que as compõem. 
 
07. Resposta C 
a – Alternativa incorreta, pois a separação silábica da palavra em questão se dá da seguinte forma: de 
– sa – ten – to. 
b – Alternativa incorreta, haja vista que a palavra “subestimar” deveria estar assim separada: su – bes 
– ti – mar. 
c – Alternativa correta, pois a palavra “transtorno” se encontra com a separação silábica devidamente 
demarcada. 
d – Alternativa incorreta, haja vista que a única palavra que se encontra adequada no que tange àseparação silábica é a palavra “transtorno”. 
e – Alternativa incorreta, haja vista que há uma palavra correta, sendo devidamente expressa pela 
alternativa “c”. 
 
08. Resposta D 
O correto é es-pi-rais 
 
09. Resposta A 
O correto é tran-as-tlân-ti-co e ca-i-a-is. 
 
10. Resposta B 
O correto é sub-li-nhar. 
 
 
 
 
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. 23 
Acentuação Gráfica 
 
Tonicidade 
 
Num vocábulo de duas ou mais sílabas, há, em geral, uma que se destaca por ser proferida com mais 
intensidade que as outras: é a sílaba tônica. Nela recai o acento tônico, também chamado acento de 
intensidade ou prosódico. Exemplos: café, janela, médico, estômago, colecionador. 
O acento tônico é um fato fonético e não deve ser confundido com o acento gráfico (agudo ou 
circunflexo) que às vezes o assinala. A sílaba tônica nem sempre é acentuada graficamente. Exemplo: 
cedo, flores, bote, pessoa, senhor, caju, tatus, siri, abacaxis. 
As sílabas que não são tônicas chamam-se átonas (=fracas), e podem ser pretônicas ou postônicas, 
conforme apareçam antes ou depois da sílaba tônica. Exemplo: montanha, facilmente, heroizinho. 
 
De acordo com a posição da sílaba tônica, os vocábulos com mais de uma sílaba classificam-se em: 
 
Oxítonos: quando a sílaba tônica é a última: café, rapaz, escritor, maracujá. 
Paroxítonos: quando a sílaba tônica é a penúltima: mesa, lápis, montanha, imensidade. 
Proparoxítonos: quando a sílaba tônica é a antepenúltima: árvore, quilômetro, México. 
 
Monossílabos são palavras de uma só sílaba, conforme a intensidade com que se proferem, podem 
ser tônicos ou átonos. 
 
Monossílabos tônicos são os que têm autonomia fonética, sendo proferidos fortemente na frase em 
que aparecem: é, má, si, dó, nó, eu, tu, nós, ré, pôr, etc. 
 
Monossílabos átonos são os que não têm autonomia fonética, sendo proferidos fracamente, como se 
fossem sílabas átonas do vocábulo a que se apoiam. São palavras vazias de sentido como artigos, 
pronomes oblíquos, elementos de ligação, preposições, conjunções: o, a, os, as, um, uns, me, te, se, lhe, 
nos, de, em, e, que. 
 
Acentuação dos Vocábulos Proparoxítonos 
 
Todos os vocábulos proparoxítonos são acentuados na vogal tônica: 
 
- Com acento agudo se a vogal tônica for i, u ou a, e, o abertos: xícara, úmido, queríamos, lágrima, 
término, déssemos, lógico, binóculo, colocássemos, inúmeros, polígono, etc. 
- Com acento circunflexo se a vogal tônica for fechada ou nasal: lâmpada, pêssego, esplêndido, 
pêndulo, lêssemos, estômago, sôfrego, fôssemos, quilômetro, sonâmbulo etc. 
 
Acentuação dos Vocábulos Paroxítonos 
 
Acentuam-se com acento adequado os vocábulos paroxítonos terminados em: 
 
Paroxítonas terminadas em ditongo oral crescente e ditongo oral decrescente são acentuadas. 
Exemplos – ditongo oral crescente: ânsia(s), série(s), régua(s). 
Exemplos – ditongo oral decrescente: jóquei(s), imóveis, fôsseis (verbo). 
 
- ditongo crescente, seguido, ou não, de s: sábio, róseo, planície, nódua, Márcio, régua, árdua, 
espontâneo, etc. 
- i, is, us, um, uns: táxi, lápis, bônus, álbum, álbuns, jóquei, vôlei, fáceis, etc. 
- l, n, r, x, ons, ps: fácil, hífen, dólar, látex, elétrons, fórceps, etc. 
- ã, ãs, ão, ãos, guam, guem: ímã, ímãs, órgão, bênçãos, enxáguam, enxáguem, etc. 
 
Não se acentua um paroxítono só porque sua vogal tônica é aberta ou fechada. Descabido seria o 
acento gráfico, por exemplo, em cedo, este, espelho, aparelho, cela, janela, socorro, pessoa, dores, flores, 
solo, esforços. 
 
 
 
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. 24 
Acentuação dos Vocábulos Oxítonos 
 
Acentuam-se com acento adequado os vocábulos oxítonos terminados em: 
- a, e, o, seguidos ou não de s: xará, serás, pajé, freguês, vovô, avós, etc. Seguem esta regra os 
infinitivos seguidos de pronome: cortá-los, vendê-los, compô-lo, etc. 
- em, ens: ninguém, armazéns, ele contém, tu conténs, ele convém, ele mantém, eles mantêm, ele 
intervém, eles intervêm, etc. 
 
Acentuação dos Monossílabos 
 
Acentuam-se os monossílabos tônicos: a, e, o, seguidos ou não de s: há, pá, pé, mês, nó, pôs, etc. 
 
Acentuação dos Ditongos 
 
Acentuam-se a vogal dos ditongos abertos éi, éu, ói, quando tônicos. 
 
Segundo as novas regras os ditongos abertos “éi” e “ói” não são mais acentuados em palavras 
paroxítonas: assembléia, platéia, idéia, colméia, boléia, Coréia, bóia, paranóia, jibóia, apóio, heróico, 
paranóico, etc. Ficando: Assembleia, plateia, ideia, colmeia, boleia, Coreia, boia, paranoia, jiboia, apoio, 
heroico, paranoico, etc. 
Nos ditongos abertos de palavras oxítonas terminadas em éi, éu e ói e monossílabas o acento 
continua: herói, constrói, dói, anéis, papéis, troféu, céu, chapéu. 
 
Acentuação dos Hiatos 
 
A razão do acento gráfico é indicar hiato, impedir a ditongação. Compare: caí e cai, doído e doido, 
fluído e fluido. 
- Acentuam-se em regra, o /i/ e o /u/ tônicos em hiato com vogal ou ditongo anterior, formando sílabas 
sozinhas ou com s: saída (sa-í-da), saúde (sa-ú-de), faísca, caíra, saíra, egoísta, heroína, caí, Xuí, Luís, 
uísque, balaústre, juízo, país, cafeína, baú, baús, Grajaú, saímos, eletroímã, reúne, construía, proíbem, 
influí, destruí-lo, instruí-la, etc. 
- Não se acentua o /i/ e o /u/ seguidos de nh: rainha, fuinha, moinho, lagoinha, etc; e quando formam 
sílaba com letra que não seja s: cair (ca-ir), sairmos, saindo, juiz, ainda, diurno, Raul, ruim, cauim, 
amendoim, saiu, contribuiu, instruiu, etc. 
 
De acordo com as novas regras da Língua Portuguesa não se acentua mais o /i/ e /u/ tônicos formando 
hiato quando vierem depois de ditongo: baiúca, boiúna, feiúra, feiúme, bocaiúva, etc. Ficaram: baiuca, 
boiuna, feiura, feiume, bocaiuva, etc. 
 
Os hiatos “ôo” e “êe” não são mais acentuados: enjôo, vôo, perdôo, abençôo, povôo, crêem, dêem, 
lêem, vêem, relêem. Ficaram: enjoo, voo, perdoo, abençoo, povoo, creem, deem, leem, veem, releem. 
 
Acento Diferencial 
 
Emprega-se o acento diferencial como sinal distintivo de vocábulos homógrafos, nos seguintes casos: 
 
- pôr (verbo) - para diferenciar de por (preposição). 
- verbo poder (pôde, quando usado no passado) 
- é facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/fôrma. Em alguns casos, 
o uso do acento deixa a frase mais clara. Exemplo: Qual é a forma da fôrma do bolo? 
 
Segundo as novas regras da Língua Portuguesa não existe mais o acento diferencial em palavras 
homônimas (grafia igual, som e sentido diferentes) como: 
 
- côa(s) (do verbo coar) - para diferenciar de coa, coas (com + a, com + as); 
- pára (3ª pessoa do singular do presente do indicativo do verbo parar) - para diferenciar de para 
(preposição); 
- péla (do verbo pelar) e em péla (jogo) - para diferenciar de pela (combinação da antiga preposição 
per com os artigos ou pronomes a, as); 
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. 25 
- pêlo (substantivo) e pélo (v. pelar) - para diferenciar de pelo (combinação da antiga preposição per 
com os artigos o, os); 
- péra (substantivo - pedra) - para diferenciar de pera (forma arcaica de para - preposição) e pêra 
(substantivo); 
- pólo (substantivo) - para diferenciar de polo (combinação popular regional de por com os artigos o, 
os); 
- pôlo (substantivo - gavião ou falcão com menos de um ano) - para diferenciar de polo (combinação 
popular regional de por com os artigos o, os); 
 
Emprego do Til 
 
O til sobrepõe-se às letras “a” e “o” para indicar vogal nasal. Pode figurar em sílaba: 
- tônica: maçã, cãibra, perdão, barões, põe, etc; 
- pretônica: ramãzeira, balõezinhos, grã-fino, cristãmente, etc; 
- átona: órfãs, órgãos, bênçãos, etc. 
 
Trema (o trema não é acento gráfico) 
 
Desapareceu o trema sobre o /u/ em todas as palavras do português: Linguiça, averiguei, delinquente, 
tranquilo, linguístico. Exceto em palavras de línguas estrangeiras: Günter, Gisele Bündchen, müleriano. 
 
Questões 
 
01. (Pref. De Itaquitinga/PE - Técnicoem Enfermagem – IDHTEC/2016) 
 
 
Uma palavra do texto não recebeu acento gráfico adequadamente. Assinale a alternativa em que ela 
está devidamente corrigida: 
a) Recompôr 
b) Médula 
c) Utilizá-se 
d) Método 
e) Sómente 
 
02. (Pref. Natal/RN - Agente Administrativo – CKM Serviços/2016) 
Mostra O Triunfo da Cor traz grandes nomes do pósimpressionismo para SP Daniel Mello - Repórter 
da Agência Brasil A exposição O Triunfo da Cor traz grandes nomes da arte moderna para o Centro 
Cultural Banco do Brasil de São Paulo. São 75 obras de 32 artistas do final do século 19 e início do 20, 
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. 26 
entre eles expoentes como Van Gogh, Gauguin, Toulouse-Lautrec, Cézanne, Seurat e Matisse. Os 
trabalhos fazem parte dos acervos do Musée d’Orsay e do Musée de l’Orangerie, ambos de Paris. 
A mostra foi dividida em quatro módulos que apresentam os pintores que sucederam o movimento 
impressionista e receberam do crítico inglês Roger Fry a designação de pósimpressionistas. Na primeira 
parte, chamada de A Cor Cientifica, podem ser vistas pinturas que se inspiraram nas pesquisas científicas 
de Michel Eugene Chevreul sobre a construção de imagens com pontos. 
Os estudos desenvolvidos por Paul Gauguin e Émile Bernard marcam a segunda parte da exposição, 
chamada de Núcleo Misterioso do Pensamento. Entre as obras que compõe esse conjunto está o quadro 
Marinha com Vaca, em que o animal é visto em um fundo de uma passagem com penhascos que formam 
um precipício estreito. As formas são simplificadas, em um contorno grosso e escuro, e as cores refletem 
a leitura e impressões do artista sobre a cena. 
O Autorretrato Octogonal, de Édouard Vuillard, é uma das pinturas de destaque do terceiro momento 
da exposição. Intitulada Os Nabis, Profetas de Uma Nova Arte, essa parte da mostra também reúne obras 
de Félix Vallotton e Aristide Maillol. No autorretrato, Vuillard define o rosto a partir apenas da aplicação 
de camadas de cores sobrepostas, simplificando os traços, mas criando uma imagem de forte expressão. 
O Mulheres do Taiti, de Paul Gauguin, é um dos quadros da última parte da mostra, chamada de A 
Cor em Liberalidade, que tem como marca justamente a inspiração que artistas como Gauguin e Paul 
Cézanne buscaram na natureza tropical. A pintura é um dos primeiros trabalhos de Gauguin 
desenvolvidos na primeira temporada que o artista passou na ilha do Pacífico, onde duas mulheres 
aparecem sentadas a um fundo verde-esmeralda, que lembra o oceano. 
A exposição vai até o dia 7 de julho, com entrada franca. 
 
Fonte:http://agenciabrasil.ebc.com.br/cultura/noticia/2016-05/mostra-otriunfo-da-cor-traz-grandes-nomes-do-pos-
impressionismo-para-sp Acesso em: 29/05/2016. 
 
“As palavras ‘módulos’ e ‘última’, presentes no texto, são ____________ acentuadas por serem 
____________ e ____________, respectivamente”. 
 
As palavras que preenchem correta e respectivamente as lacunas do enunciado acima são: 
a) diferentemente / proparoxítona / paroxítona 
b) igualmente / paroxítona / paroxítona 
c) igualmente / proparoxítona / proparoxítona 
d) diferentemente / paroxítona / oxítona 
 
03. (Pref. De Caucaia/CE – Agente de Suporte e Fiscalização - CETREDE/2016) 
Indique a alternativa em que todas as palavras devem receber acento. 
 
a) virus, torax, ma. 
b) caju, paleto, miosotis . 
c) refem, rainha, orgão. 
d) papeis, ideia, latex. 
e) lotus, juiz, virus. 
 
04. (MPE/SC – Promotor de Justiça- MPE/SC / 2016) 
 
“Desde as primeiras viagens ao Atlântico Sul, os navegadores europeus reconheceram a importância 
dos portos de São Francisco, Ilha de Santa Catarina e Laguna, para as “estações da aguada” de suas 
embarcações. À época, os navios eram impulsionados a vela, com pequeno calado e autonomia de 
navegação limitada. Assim, esses portos eram de grande importância, especialmente para os 
navegadores que se dirigiam para o Rio da Prata ou para o Pacífico, através do Estreito de Magalhães.” 
 
(Adaptado de SANTOS, Sílvio Coelho dos. Nova História de Santa Catarina. Florianópolis: edição do Autor, 1977, p. 43.) 
 
No texto acima aparecem as palavras Atlântico, época, Pacífico, acentuadas graficamente por serem 
proparoxítonas. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
05. (MPE/SC – Promotor de Justiça- MPE/SC / 2016) 
 
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. 27 
“Desde as primeiras viagens ao Atlântico Sul, os navegadores europeus reconheceram a importância 
dos portos de São Francisco, Ilha de Santa Catarina e Laguna, para as “estações da aguada” de suas 
embarcações. À época, os navios eram impulsionados a vela, com pequeno calado e autonomia de 
navegação limitada. Assim, esses portos eram de grande importância, especialmente para os 
navegadores que se dirigiam para o Rio da Prata ou para o Pacífico, através do Estreito de Magalhães.” 
 
(Adaptado de SANTOS, Sílvio Coelho dos. Nova História de Santa Catarina. Florianópolis: edição do Autor, 1977, p. 43.) 
 
O acento gráfico em navegação, através e Magalhães obedece à mesma regra gramatical. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
06. (MPE/SC – Promotor de Justiça- MPE/SC / 2016) 
 “A Família Schürmann, de navegadores brasileiros, chegou ao ponto mais distante da Expedição 
Oriente, a cidade de Xangai, na China. Depois de 30 anos de longas navegações, essa é a primeira vez 
que os Schürmann aportam em solo chinês. A negociação para ter a autorização do país começou há 
mais de três anos, quando a expedição estava em fase de planejamento. Essa também é a primeira vez 
que um veleiro brasileiro recebe autorização para aportar em solo chinês, de acordo com as autoridades 
do país.” 
(http://epoca.globo.com/vida/noticia/2015/03/bfamilia-schurmannb-navega-pela-primeira-vez-na-antartica.html) 
 
Apesar de o trema ter desaparecido da língua portuguesa, ele se conserva em nomes estrangeiros, 
como em Schürmann. 
( ) Certo ( ) Errado 
 
07. (Pref. Do Rio de Janeiro/RJ - Enfermeiro – Pref. Do Rio de Janeiro/RJ / 2016) 
 
O surpreendente “sucesso” dos sobreviventes 
 
Muitos anos após o Holocausto, o governo israelense realizou um extenso levantamento para 
determinar quantos sobreviventes ainda estavam vivos. O estudo, de 1977, concluiu que entre 834 mil e 
960 mil sobreviventes ainda viviam em todo o mundo. O maior número – entre 360 mil e 380 mil – residia 
em Israel. Entre 140 mil e 160 mil viviam nos Estados Unidos; entre 184 mil e 220 mil estavam espalhados 
pela antiga União Soviética; e entre 130 mil e 180 mil estavam dispersos pela Europa. Como foi que esses 
homens e mulheres lidaram com a vida após o genocídio? De acordo com a crença popular, muitos 
sofriam da chamada Síndrome do Sobrevivente ao Campo de Concentração. Ficaram terrivelmente 
traumatizados e sofriam de sérios problemas psicológicos, como depressão e ansiedade. 
 
Em 1992, um sociólogo nova-iorquino chamado William Helmreich virou essa crença popular de 
cabeça para baixo. Professor da Universidade da Cidade de Nova York, Helmreich viajou pelos Estados 
Unidos de avião e automóvel para estudar 170 sobreviventes. Esperava encontrar homens e mulheres 
com depressão, ansiedade e medo crônicos. Para sua surpresa, descobriu que a maioria dos 
sobreviventes se adaptara a suas novas vidas com muito mais sucesso do que jamais se imaginaria. Por 
exemplo, apesar de não terem educação superior, os sobreviventes saíram-se muito bem 
financeiramente. Em torno de 34 por cento informaram ganhar mais de 50 mil dólares anualmente. Os 
fatores-chave, concluiu Helmreich, foram “trabalho duro e determinação, habilidade e inteligência, sorte 
e uma disposição para correr riscos.” Ele descobriu também que seus casamentos eram mais bem-
sucedidos e estáveis. Aproximadamente 83 por cento dos sobreviventes eram casados, comparado a 61 
por cento dos judeus americanos de idade similar. Apenas 11 por cento dos sobreviventes eram 
divorciados, comparado com 18 por cento dos judeus americanos. Em termos de