APOL - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - GABARITADA 6

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Questão 1/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Atente para a seguinte citação: 
“César Callegari defende uma mudança de olhar em relação à EJA. ‘Um bom programa de EJA pode se 
transformar no mais importante programa de inclusão social por meio da educação. O Brasil tem 14 
milhões de analfabetos e 40 milhões de analfabetos funcionais. É para eles que devem ser estruturados e 
oferecidos programas de EJA que os respeite, reconheça os seus saberes’. [...] Nesse sentido, [...] tais 
programas devem ser desenvolvidos por professores preparados para essa modalidade educacional e 
para esse público — e não por professores alfabetizadores de crianças, como hoje normalmente ocorre — 
e contando com material didático e tecnologias apropriadas para essa faixa etária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BIZONI, Alessandra Moura. Educação de Jovens e Adultos: As dificuldades enfrentadas para a inclusão no sistema de ensino. 
<http://www.uff.br/ejatrabalhadores/arquivos-2010-maio/educacao-de-jovens-e-adultos-as-dificuldades-enfrentadas-para-a-inclusao-no-sistema-de-ensino-23042010.htm>. Acesso em 20 fev. 2017. 
Considerando o texto dado e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente uma das principais fragilidades que impedem o avanço do 
ensino/aprendizagem voltado ao público da EJA no Brasil: 
Nota: 10.0 
 
A O grande número de pessoas que procuram a EJA e a pouca quantidade de vagas nas escolas 
particulares e públicas no país para contemplar esse público é o principal problema para o 
avanço da EJA no Brasil. 
 
B A formação de docentes no Brasil voltada especificamente para o público da EJA é uma das 
principais fragilidades para o avanço dessa modalidade de ensino/aprendizagem nesse país. 
Você acertou! 
Entre as discussões e avanços da EJA no Brasil, a fragilidades na formação de professores para a 
Educação de Jovens e Adultos ainda existe, assim como a vulnerabilidade dos convênios estabelecidos 
entre o poder público e as entidades da sociedade civil (livro-base, p.104). 
 
C A falta de tecnologia de última geração para a EJA é o que acarreta maior dificuldade para o 
avanço dessa modalidade de educação no país. 
 
D A cultura de cada local, por ser um agravante para o desenvolvimento de atividades pedagógicas 
dos professores da EJA, é a principal fragilidade para o avanço dessa modalidade de ensino no 
país. 
 
E A inclusão digital é o principal entrave para o avanço da EJA no Brasil. 
Questão 2/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Leia os seguintes trechos da Resolução CNE/CEB Nº 1: 
 
“[A] Resolução CNE/CEB Nº 1, tendo em vista [o Art. 2 do] Parecer CNE/CEB 11/2000, [...] institui [...] os 
processos formativos da Educação de Jovens e Adultos como modalidade da Educação Básica nas 
etapas dos Ensinos Fundamental e Médio, nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
[que], em [seu] Art. 7º [e ] obedecidos o disposto no Art. 4º, I e VII da LDB e a regra da prioridade para o 
atendimento da escolarização universal obrigatória, [...] [estabelece a] idade mínima para a inscrição e 
realização de exames supletivos de conclusão do ensino fundamental”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000. <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB012000.pdf>. Acesso em 09 mar. 2017. 
 
Considerando os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre o disposto na Resolução 
CNE/CEB Nº 1 no que se refere à prioridade para o atendimento à escolarização universal obrigatória, a 
idade mínima considerada para inscrição e realização de exames de conclusão do Ensino Fundamental é 
a de: 
Nota: 10.0 
 
A 14 completos. 
 
B 15 completos. 
Você acertou! 
Art. 7º Obedecidos o dispositivo no Art. 4º, I e VII da LDB e a regra da prioridade para o atendimento a 
escolarização universal obrigatória, será considerada a idade mínima para inscrição e realização de 
exames de conclusão do Ensino Fundamental a de 15 anos completos. Parágrafo único: Fica vedada, em 
cursos de Educação de Jovens e Adultos, a matrícula e a assistência de crianças e de adolescentes da 
faixa etária compreendida na escolaridade universal obrigatória, ou seja, de sete a quatorze anos 
completos (livro-base, p. 82). 
 
C 16 completos. 
 
D 17 completos. 
 
E 18 completos. 
Questão 3/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Atente para a seguinte citação: 
“O MCP foi o primeiro movimento de cultura popular criado nos anos de 1960, [...] serviu de modelo e 
exemplo para muitos outros movimentos de cultura e educação popular do início dos anos de 
1960. Apesar do imediato e violento encerramento de suas atividades, após o golpe militar de 1964, 
conseguiu-se reunir significativa amostra do material produzido pelo MCP e sobre o MCP”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Movimento de Cultura Popular – MCP. <http://forumeja.org.br/book/export/html/1710>. Acesso em 17 fev. 2017. 
De acordo com os conteúdos no livro-base Educação de jovens e adultos sobre o Movimento de Cultura 
Popular (MCP), analise as afirmativas a seguir: 
I. O MCP consistia na criação de escolas para o povo, com aproveitamento de salas de associações de 
bairros, entidades esportivas e igrejas. 
II. Um dos objetivos do MCP era o de elevar o nível cultural das massas, conscientizando-as paralelamente. 
III. O MCP, além de objetivar um trabalho voltado à alfabetização, lutou por novas frentes de ação, entre as 
quais se destacam o teatro, os núcleos de cultura popular, os meios informais de educação, o canto, a 
música, a dança popular e o artesanato. 
IV. O MCP objetivava aulas elaboradas por equipes centrais para serem transmitidas especificamente às 
escolas radiofônicas. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III, apenas. 
Você acertou! 
As únicas afirmativas corretas são: I, II e III: Em 1960, aconteceu, no Recife, o Movimento de Cultura 
Popular (MCP), o qual consistia na criação de escolas para o povo, com aproveitamento de salas de 
associações de bairros, entidades esportivas e igrejas. O objetivo do MCP era o de elevar o nível cultural 
das massas, conscientizando-as paralelamente. Além do trabalho de alfabetização, novas frentes de ação 
foram elaboradas, entre as quais se destacam o teatro, os núcleos de cultura popular, os meios informais 
de educação, o canto, a música, a dança popular e o artesanato. A única afirmativa incorreta é a IV, pois 
as aulas elaboradas por equipes centrais e transmitidas às escolas radiofônicas dizem respeito ao trabalho 
desenvolvido pelo MEB – Movimento de Educação de Base, não pelo MCP (livro-base, p. 48,49). 
 
B I, III e IV, apenas. 
 
C III e IV, apenas. 
 
D II e IV, apenas. 
 
E I e II, apenas. 
Questão 4/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“Os Encontros Nacionais de Educação de Jovens e Adultos (ENEJAs) mantêm a preocupação com o 
registro das reflexões produzidas nesses eventos, além de um trabalho cuidadoso de síntese dessas 
reflexões, sistematizadas em relatório final, em cada encontro. Construídos a muitas mãos, publicá-los é 
também reconhecer o importante trabalho de cada equipe de relatoria, como guardiã do pensamento 
contemporâneo da EJA”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAIVA, Jane; MACHADO, Maria M.; IRELAND, Timothy. Educação de Jovens e Adultos: Uma memória contemporânea, 1996-2004. Brasília: 
UNESCO/MEC, 2004. p. 12. 
Considerando os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos, os objetivos principais dos 
Enejas no Brasil são: 
Nota: 10.0 
 
A Fiscalizar e advertir as instituições privadas que não ofertam a EJA. 
 
B Proporcionar discussões sobre o cenário da educação de jovens e adultos no país, suas demandas 
e desafios 
Você acertou! 
Os EncontrosNacionais sobre a EJA – Enejas têm por objetivos oferecer um retrato desta modalidade de 
ensino no Brasil, particularmente das suas principais demandas e desafios (livro-base, p. 101). 
 
C Ampliar e resgatar a oferta de ensino para jovens e adultos no país e no exterior.. 
 
D Questionar e mostrar o alto índice de instituições privadas do país que ofertam a EJA. 
 
E Apresentar e verificar a quantidade de instituições privadas de ensino da educação de jovens e 
adultos no país. 
Questão 5/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Considere a passagem de texto a seguir: 
 
“Educação popular e educação [...] de adultos são temas que, para leigos e/ou desatentos, podem parecer 
idênticos. [...] No entanto, para educadores que se ocupam dessas modalidades, em que pese o fato de 
elas se assemelharem, inclusive em suas trajetórias históricas, não se trata do mesmo tipo de prática 
educativa e nem, necessariamente do ‘mesmo’ público”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Inês Barbosa de. As interfaces educação popular e EJA: Exigências de formação para a prática com esses grupos sociais. 
<http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/7334/5300>. Acesso em 14 mar. 2017. 
 
Considerando o texto dado e de acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos 
referentes à Educação Popular e à Educação de Adultos, relacione corretamente os elementos a seguir às 
suas respectivas características: 
 
1. Educação Popular. 
2. Educação de Adultos. 
 
( ) Paulo Freire foi o principal educador a adensar o debate a favor desta educação. 
( ) Foi desenvolvida no contexto de movimentos populares e de trabalhadores, articulando o acesso ao 
conhecimento a processos emancipatórios. 
( ) Passou a ser tratada como alfabetização e educação de base ao se reivindicar que ela tivesse menor 
duração do que aquela educação ofertada à população em idade adequada. 
( ) Tem trajetória secular na educação brasileira, tendo como bandeira central a superação do 
analfabetismo. 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 1 – 2 
 
B 2 – 1 – 2 – 1 
 
C 1 – 1 – 2 – 2 
Você acertou! 
A resposta correta é a C. Paulo Freire foi o principal educador a adensar o debate a favor da Educação 
Popular, a qual foi desenvolvida no contexto de movimentos populares e de trabalhadores, articulando o 
acesso ao conhecimento a processos emancipatórios. A Educação de Adultos passou a ser tratada 
como alfabetização e educação de base ao se reivindicar que ela tivesse menor duração do que aquela 
educação ofertada à população em idade adequada. Sua trajetória é secular na educação brasileira, tendo 
como bandeira central a superação do analfabetismo (livro-base, p. 36-43). 
 
D 2 – 2 – 1 – 1 
 
E 1 – 2 – 2 – 1 
Questão 6/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“[A alfabetização] possibilita uma leitura crítica da realidade, constitui-se como um importante instrumento 
de resgate da cidadania e reforça o engajamento do cidadão nos movimentos sociais que lutam pela 
melhoria da qualidade de vida e pela transformação social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREIRE, Paulo. Educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991. p. 68. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre o ensino para o público 
adulto, analise as afirmativas que caracterizam corretamente a concepção de alfabetização defendida por 
Paulo Freire como sendo um ato de conhecimento: 
I. Escolha de conteúdos mediante uma investigação de palavras e temas geradores, os quais são 
extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. 
II. O importante não é transmitir conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma de relação com a 
experiência vivida pelo educando. 
III. Memorização dos códigos alfabéticos para aprender a ler e a escrever. 
IV. Imposição de palavras para possibilitar a leitura de mundo. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A III e IV. 
 
B I e II. 
Você acertou! 
As afirmativas I e II estão corretas, ou seja, a letra “b”. A terceira característica da concepção 
da alfabetização como um ato de conhecimento refere-se à escolha dos conteúdos. Esses são 
selecionados mediante a investigação de “palavras e temas geradores. ‘Investigar o tema gerador é 
investigar, repitamos, o pensar dos homens referido à realidade, é investigar seu aturar sobre a realidade, 
que é sua práxis’ (Freire, 1987, p. 98)” (livro-base, p. 122). As alternativas III e IV são falsas, pois, para 
Paulo Freire, aprender a ler e a escrever é muito mais que adquirir um sistema de códigos alfabéticos. 
Para Freire, não se deve decorar nada, é preciso trabalhar os conteúdos de forma dialógica, partindo 
sempre da vivência dos educandos. “Como um ato de conhecimento, o processo de alfabetização implica 
na existência de dois contextos dialeticamente relacionados. [...] Um é o contexto teórico. O outro é o 
contexto concreto, em que os fatos se dão - a realidade social concreta em que se encontram os 
alfabetizandos” (livro-base, p. 121). São os temas geradores, os que partem da vivência dos educandos, 
“que permitem aprofundar o processo de alfabetização como escrita e leitura da palavra escrita e do 
mundo” (livro-base, 129). 
 
C II e IV. 
 
D II e III. 
 
E I e IV. 
Questão 7/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Considere a seguinte citação: 
 
“[A Resolução CNE/CEB Nº1] institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e 
Adultos a serem obrigatoriamente observadas na oferta e na estrutura dos componentes curriculares de 
Ensino Fundamental e Médio dos cursos que se desenvolvem, predominantemente, por meio do ensino, 
em instituições próprias e integrantes da organização da educação nacional nos diversos sistemas de 
ensino, à luz do caráter próprio desta modalidade de educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000. <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB012000.pdf>. Acesso em 09 mar. 2017. 
A Resolução CNE/CEB Nº 1 indica conteúdos e propostas curriculares válidas para a oferta da EJA em acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e 
Adultos sobre esses conteúdos e propostas curriculares, leia e analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Os componentes curriculares devem estar atrelados ao modelo pedagógico e presentes nas propostas 
curriculares da EJA. 
II. As instituições que ofertam a EJA devem observar as diretrizes curriculares nacionais, princípios, 
objetivos para o exercício dos conteúdos e propostas curriculares. 
III. Os conteúdos, propostas curriculares e as práticas pedagógicas devem atentar para a equidade, 
diferença e proporcionalidade da EJA. 
IV. Os conteúdos e propostas curriculares devem ser formulados para cada estado brasileiro, sem 
considerar os princípios de equidade e proporcionalidade da EJA. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e IV 
 
B I, II e III 
Você acertou! 
Conforme Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000, Art. 3º, as Diretrizes Curriculares 
Nacionais do Ensino Fundamental estabelecidas e vigentes na Resolução CNE/CEB 2/98 se estendem 
para a modalidade da Educação de Jovens e Adultos no ensino fundamental. Os componentes 
curriculares consequentes ao modelo pedagógico próprio da educação de jovens e adultos e expressos 
nas propostas pedagógicas das unidades educacionais obedecerão aos princípios, aos objetivos e às 
diretrizes curriculares tais como formulados no Parecer CNE/CEB 11/2000, que acompanha a presente 
Resolução, nos pareceres CNE/CEB 4/98, CNE/CEB 15/98 e CNE/CEB 16/99, suas respectivas 
resoluções e as orientações próprias dos sistemas de ensino. Parágrafo único. Como modalidade destasetapas da Educação Básica, a identidade própria da Educação de Jovens e Adultos considerará as 
situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença e 
proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição 
de um modelo pedagógico próprio, de modo a assegurar: I - quanto à equidade, a distribuição específica 
dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a 
igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação; II - quanto à diferença, a 
identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu 
processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos 
e valores; III - quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes 
curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos 
quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais 
participantes da escolarização básica (livro-base, p. 80). 
 
C I e IV 
 
D I e II 
 
E II e IV 
Questão 8/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Considere o excerto de texto a seguir: 
 
“Os conceitos de ‘educação popular’, ‘educação social’, ‘educação comunitária’, ‘educação 
sociocomunitária’, ‘educação de adultos’ [...] e ‘educação não-formal’ são usados, muitas vezes, como 
sinônimos, mas não o são, embora podendo referir-se à mesma área disciplinar, teórica e prática da 
educação. Por exemplo, o termo ‘educação de adultos’ tem sido popularizado especialmente por 
organizações internacionais como a Unesco, para referir-se a uma área especializada da educação. A 
‘educação popular’ como uma concepção geral da educação, via de regra, se opôs à educação de adultos 
impulsionada pelo Estado, e tem ocupado os espaços que a educação de adultos oficial não levou muito a 
sério”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GADOTTI, M. Educação popular, educação social, educação comunitária: Conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma causa comum. 
<http://www.proceedings.scielo.br/pdf/cips/n4v2/13.pdf>. Acesso em 08 de mar. 2017. 
 
A educação que hoje é denominada de Jovens e Adultos, em outras perspectivas, já foi chamada de 
Educação de Adultos e de Educação Popular. Nesse contexto, considerando o dado fragmento de texto e 
os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre a educação de adultos versus educação 
popular, assinale a afirmativa correta no que diz respeito à educação de adultos: 
Nota: 10.0 
 
A A educação de adultos é um paradigma educacional oriunda de movimentos sociais que dão 
vida à prática coletiva construída com a classe trabalhadora ou com a classe menos favorecida. 
 
B A educação de adultos articula o acesso ao conhecimento a processos emancipatórios. 
 
C A educação de adultos foi desenvolvida no contexto de movimentos populares e de 
trabalhadores. 
 
D Paulo Freire foi o principal educador a adensar o debate a favor da educação de adultos no 
Brasil. 
 
E A educação de adultos tem trajetória secular na educação brasileira, tendo como bandeira 
central a superação do analfabetismo. 
Você acertou! 
A única alternativa correta é a opção E. A Educação de Adultos tem trajetória secular na educação 
brasileira, tendo como bandeira central a superação do analfabetismo. As opções A, B, C e D são erradas, 
pois todas elas dizem respeito à Educação Popular (livro-base, p. 36-43). 
Questão 9/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A ação educativa junto a adolescentes e adultos no Brasil não é nova. Sabe-se que já no período colonial 
os religiosos exerciam sua ação educativa missionária em grande parte com adultos. [...] No campo dos 
direitos legais, a primeira Constituição brasileira, de 1824, firmou, sob forte influência europeia, a garantia 
de uma ‘instrução primária e gratuita para todos os cidadãos’, portanto também para os adultos. Pouco ou 
quase nada foi realizado nesse sentido durante todo o período imperial, mas essa inspiração iluminista 
tornou-se semente e enraizou-se definitivamente na cultura jurídica, manifestando-se nas Constituições 
brasileiras posteriores”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Escolarização de jovens e adultos. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782000000200007>. Acesso em 15 fev. 2017. 
 
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre 
a educação do adulto na legislação, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções 
verdadeiras, e F para as asserções falsas. 
I. ( ) O adulto, nos primeiros programas governamentais, vivenciava uma educação nos moldes daquela 
desenvolvida com as crianças. 
II. ( ) Com o acúmulo de experiências e com o avanço da concepção da educação popular, passa a haver 
uma interrogação acerca dos conteúdos e metodologias que fundamentavam a educação oficial de adultos. 
III. ( ) No âmbito dos direitos legais, aos poucos, novas metodologias passam a integrar a denominada 
Educação de Jovens e Adultos de modo que os sujeitos dessa modalidade de ensino começam a ser pensados 
não mais como crianças, mas como trabalhadores ou jovens com saberes adquiridos pela vasta experiência 
de vida. 
IV. ( ) Atualmente, as metodologias de ensino e de aprendizagem empregadas ao público infantil continuam 
sendo as mesmas direcionadas aos sujeitos da EJA. Isso, conforme prevê a legislação atual voltada à EJA, se 
deve ao fato de crianças e adultos terem a mesma vivência e experiência de vida, portanto, não há motivos 
de a educação ser diferenciada para os dois públicos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V – F 
 
B V – F – V – V 
 
C F – V – V – F 
 
D V – V – V – F 
Você acertou! 
As únicas afirmativas corretas são: I, II e III: O adulto, nos primeiros programas governamentais, 
vivenciava uma educação nos moldes daquela desenvolvida com as crianças. Com o acúmulo de 
experiências e com o avanço da concepção da educação popular, passa a haver uma interrogação acerca 
dos conteúdos e metodologias que fundamentavam a educação oficial de adultos. Aos poucos, novas 
metodologias passam a integrar a denominada Educação de Jovens e Adultos. A única afirmativa 
incorreta é a IV: Aos poucos, novas metodologias passam a integrar a denominada Educação de Jovens e 
Adultos, de modo que os sujeitos da EJA começam a ser pensados como pessoas trabalhadoras que 
possuem vasta experiência de vida, ou como jovens inseridos em determinados contextos culturais, com 
saberes que podem ser potencializados nos processos educativos formais (livro-base, p. 37). 
 
E F – V – F – F 
Questão 10/10 - Educação de Jovens e Adultos 
Considere a seguinte afirmativa: 
 
“A EJA, de acordo com a Lei 9.394/96, passando a ser uma modalidade da Educação Básica nas etapas 
do Ensino Fundamental e Médio, usufrui de uma especificidade própria que, como tal, deveria receber um 
tratamento consequente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. 
CNE/CEB 11/2000 – HOMOLOGADO, p. 02. <http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/legislacao/parecer_11_2000.pdf>. Acesso em 20 fev. 2017. 
 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos, a 
inserção da Educação de Jovens e Adultos (EJA) aos textos da Constituição e da legislação da educação 
brasileira deveu-se: 
Nota: 10.0 
 
A À grande quantidade de pessoas formadas em cursos universitários que procuravam escolas 
particularesque ofertavam a EJA para completarem o Ensino Básico. 
 
B Ao elevado número de professores formados em Cursos de Graduação na área de Educação de 
Jovens e Adultos e concursados especificamente para atuar nesta modalidade de ensino. 
 
C Ao alto índice de matrículas na EJA de pessoas com Ensino Básico completo e devidamente 
alfabetizadas. 
 
D Às necessidades da nação, do ponto de vista político, e das demandas da sociedade 
reivindicadas nos movimentos sociais populares. 
Você acertou! 
É importante lembrar que, a legislação surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de vista 
político, bem como das demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos 
sociais populares (livro-base, p.72). 
 
E Ao avanço da EJA na modalidade de ensino a distância e ao alto índice de formação continuada 
para os professores formados especificamente para atuarem com a EJA na referida modalidade.