QUESTÕES FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA INFÂNCIA EAD 1º Periodo Estácio EAD 1º Periodo Estácio

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	 1a Questão 
	
	
	
	
	A criança é feita de cem.
A criança tem cem mãos, cem pensamentos, cem modos de pensar,de jogar e de falar.
Cem, sempre cem modos de escutar as maravilhas de amar.
Cem alegrias para cantar e compreender.
Cem mundos para descobrir. Cem mundos para inventar.
Cem mundos para sonhar.
A criança tem cem linguagens (e depois, cem, cem, cem),
mas roubaram-lhe noventa e nove.
A escola e a cultura separam-lhe a cabeça do corpo.
Dizem-lhe: de pensar sem as mãos, de fazer sem a cabeça, de escutar e de não falar,De compreender sem alegrias, de amar e maravilhar-se só na Páscoa e no Natal.
Dizem-lhe: de descobrir o mundo que já existe e, de cem,roubaram-lhe noventa e nove.
Dizem-lhe: que o jogo e o trabalho, a realidade e a fantasia, a ciência e a imaginação, O céu e a terra, a razão e o sonho, são coisas que não estão juntas.
Dizem-lhe: que as cem não existem. A criança diz: ao contrário,
as cem existem.
Esse poema fala da complexidade das crianças, de seu pensamento, de como elas se expressam por meio de múltiplas linguagens e de como ressignificam os saberes produzindo cultura e conhecimento. Diante disso, aponte a(s ) pessoa(s) que cuidava (m) das crianças no Século XIX, na classe média urbana.
 
		
	
	Com a mãe,  mucamas e irmãos
 
	
	Com os irmãos e escravas
 
	
	Com empregadas ¿ mucamas ou assalariadas.
 
	
	Com empregadas, pois as mães trabalhavam fora.
	
	Com a mãe e irmãos
 
	 
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Qual foi o primeiro documento internacional a falar sobre a proteção das crianças?
		
	
	A Declaração de Genebra de 1924
	
	O documento lançado pela Organização Internacional do trabalho, em 1919.
	
	Nenhuma das respostas está correta.
	
	A Declaração dos Direitos das Crianças e Adolescentes da Organização das Nações Unidas, em 1954.
	
	O Estatuto da Criança e do Adolescente 
	 
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	No decorrer do nosso período, conhecemos o conceito contemporâneo de infância como resultado de um processo histórico e legislativo. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir. 
Atualmente, tanto as pesquisas quanto os teóricos apresentam uma imagem de criança e infância bem diferente da que existia, ou seja, ela é considerada um ser competente, ativo, ___________________, capaz de posicionar-se sobre as situações que mais lhe afetam, de representar o mundo e a si mesma, como coconstrutora de sua _____________________ lúdica, a partir das interpretações que faz sobre os conteúdos encontrados durante as interações sociais ocorridas em seus jogos e brincadeiras.
 
		
	
	crítico e dominante; cultura lúdica
 
	
	crítico e comunicativo; cultura lúdica
 
	
	crítico e passivo; cultura lúdica
 
	
	crítico e comunicativo; cultura vazia
	
	crítico e comunicativo; cultura individual
 
	
	 
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	A infância ao longo do século XX, é trata como o Século da Infância onde podemos garantir que afirmavam :
¿... , uma criança deveria ser criança, crescer, brincar, aprender como a comunidade funcionava e como poderia ser um local de felicidade. Dessa forma, a criança pouco a pouco se sentiria responsável por si e pelos que as acompanhavam¿.
		
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças no Brasil.
 
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na América
 
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na Argentina.
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na Polonésia.
 
	
	É um relato de Heloisa Schurmann sobre as crianças na Espanha.
 
	 
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Estudamos sobre as concepções de infância nos séculos XIX e XX no Brasil. Assinale a alternativa que indica o tratamento que era dado às crianças no início desse período.
 
		
	
	Eram tuteladas pelo Estado e pela Igreja.
 
	
	 Eram consideradas de acordo com as especificidades da faixa etária a qual pertenciam.
	
	Eram vistas como o futuro da humanidade, por isso sua educação era primordial.
	
	Eram tratadas como sujeitos ativos e com direitos.
 
	
	Eram vistas como seres diferentes.
	
	 
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	No Brasil, o Manifesto dos Pioneiros foi um dos primeiros documentos a defender uma política educacional para crianças. Neste manifesto, defendia-se:
		
	
	A criação de escolas não religiosas, gratuitas e não obrigatórias.
	
	Nenhuma das respostas está correta. 
	
	A criação de escolas de cunho religioso, sendo gratuitas e obrigatórias, enquanto função do Estado.
	
	A criação de escolas não religiosas, mas apenas para as pessoas que pudessem pagar pelo ensino.
	
	A criação de escolas não religiosas, de ensino gratuito e obrigatório.
	
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Perceba que as mudanças sociais e econômicas ocorridas no século XX provocaram significativas mudanças nos modos de ver e de lidar com as crianças. Apesar disso, manteve-se uma clara separação entre crianças pobres e ricas, brancas e negras: Leia cada alternativa abaixo, após identifique a opção correta:
I-  Ainda no século XX, surgiu a preocupação com um investimento maciço no ensino fundamental, mas não para todos. Houve, também, uma movimentação dos operários que passaram a reivindicar melhorias no atendimento educacional prestado às crianças pequenas, uma vez que as condições trabalhistas precárias às quais eram submetidos os havia impulsionado na luta por seus direitos.
II-  Ás meninas era ensinado bons modos, piano, como ser uma boa anfitriã, tudo isso com o objetivo de torná-las prontas para o casamento. Já os meninos deveriam se exercitar, aprender números e letras, e aprender o ofício ou profissão de seus pais.
III- As famílias eram as responsáveis por cuidar de suas crianças, de acordo com o contexto social no qual se encontravam. Cada família educava os seus filhos de acordo com as suas possibilidades econômicas e com o objetivo de prepara-los para o papel social estabelecido para eles.
		
	
	Apenas a alternativa I é falsa
 
	
	Apenas as alternativas I e II são corretas
 
	
	Apenas a alternativa II é verdadeira
	
	Todas as alternativas estão corretas
 
	
	Todas as alternativas são falsas
 
	
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Durante nosso estudo, analisamos diferentes períodos históricos sobre a infância. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir.
Houve a criação do Instituto de Menores, para onde passaram a ser encaminhadas as crianças _________________________e, em seguida, as não infratoras também. Isso causou um problema, uma vez que o objetivo da educação ficou perdido. A criança das classes menos favorecidas era tratada como ______________________.
		
	
	infratoras ou abandonadas; criminosa
 
	
	menores de dois anos, inteligentes
 
	
	de classe alta e média; inteligentes
	
	mais inteligentes; gênio
 
	
	de classe alta e média; criminosas
 
		De acordo com a Constituição Federal de 1988:
	
	
	
	A educação infantil não é um direito, mas um compromisso facultativo do Estado, a depender das condições financeiras de cada família.
	
	
	A mãe passa a ser um sujeito de direito, ou seja, tendo o direito de ficar em casa cuidando dos filhos de até 6 anos de idade.
	
	
	Nenhuma resposta está correta.
	
	
	A educação infantil deve ser gratuita, exceto para aquelas famílias que podem pagar por ela, sendo necessário comprovar renda no ato da matrícula.
	
	
	A educação infantil passa a ser vista como um direito da criança.
		No decorrer do nosso estudo, abordaremos alguns pontos da legislação no campo da educação, das relações étnico-raciais e das especificidades de crianças negras, indígenas, refugiadas e migrantes. A partir desse cenário, o professor tem o desafio de:
	
	
	
	Escolher a cultura predominante em cada sociedade.Atuar na criação de mecanismos que propiciem a coexistência e a harmonia dessas diversas culturas
	
	
	Ter invisibilidade apoiando a predominância da cultura dos colonizadores.
 
	
	
	Mediar e impor a cultura dominante, destacando a cultura dos colonizadores europeu.
	
	
	Reconhecimento da cultura europeia como base para as demais.
 
		A professora leva um livro infantil sobre Zumbi dos Palmares para a sala de aula e conta sua história aos alunos.As ilustrações da obra mostram o povo negro como pessoas fortes, unidas, bonitas e com uma história de vida que preza pelo coletivo e pela própria comunidade.
No começo, as crianças estranharam as referências ilustrativas, mas, no decorrer das páginas, já estão curtindo e muito atentas à narrativa, a feita pelo docente mostre que este teve o papel de:
	
	
	
	Informador
 
	
	
	Insensível 
	
	
	Mediador
 
	
	
	Autoritário 
 
	
	
	Preconceituoso
 
 
		De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância, hoje temos a seguinte definição de criança:
	
	
	
	A criança é vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, contudo só atuará na sociedade na medida em que entrar no mercado de trabalho, sendo fundamental preservar a inocência das crianças nos períodos anteriores a este. 
	
	
	Toda as respostas estão corretas. 
	
	
	A criança é vista de um ponto de vista inatista, sendo considerada uma propriedade inviolável da família na qual está inserida.
	
	
	A criança é vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, bem como um ser sócio-histórico que atua na sociedade na qual está inserida.
	
	
	A criança é vista de um ponto de vista inatista, sendo fundamental preservar a inocência das crianças. 
		A professora Azoilda Loretto da Trindade considera que:
"A escola deve reafirmar o compromisso e o débito social de garantir-lhes sua infância, seu direito de brincar, de sorrir, de ter orgulho da sua memória e do seu povo". (TRINDADE, 2013, p. 145)
Por que devemos ter esse compromisso? Porque:
	
	
	
	Nunca na infância que as experiências de racismo mais marcam e ferem.
 
	
	
	As crianças não são sujeitos capazes tanto de reproduzir a negação do corpo negro
 
	
	
	Crianças pequenas não sabem verbalizar a vivência de uma situação racista e discriminatória, mas podem carregar pelo resto da vida essa marca em seus corpos.
 
	
	
	As experiências de racismo na infância acabam fazendo com que as crianças reforcem  seus traços biológico
	
	
	É necessário reconhecer que o racismo não existe
		Pensar a respeito das crianças indígenas nos faz reconhecer que os povos originários do Brasil são muitos e diversos, assim como suas crianças. Sendo assim podemos afirmar sobre as crianças indigenas:
I-    Elas são parte integrante de culturas distintas, sendo constituídas enquanto sujeitos no seio da relação com seu povo.
II-    O censo escolar nos mostra que, em todo o território nacional, não existem crianças indígenas matriculadas, o que gera o entendimento de que não existe oferta.
III-    A educação indígena não é para ser entendida como um fundamento voltado para os grupos ameríndios. É justamente o contrário: a criança indígena precisa ser integrada, tendo os seus referenciais socioculturais respeitados.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	Todas são falsas
 
	
	
	Apenas a II é falsa
 
	
	
	Todas são verdadeiras 
 
	
	
	Apenas a III é verdadeira
 
	
	
	Apenas a I é falsa
Pensar a respeito das crianças indígenas, o professor tem essa responsabilidade.
	
		O que prevê a Lei 10.639/2003, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:
	
	
	
	A inclusão no currículo oficial das redes de ensino a obrigatoriedade da preservação da cultura cristã.
	
	
	Tornar a educação pública e gratuita.
	
	
	A proibição da discussão das relações de gênero no âmbito escolar.
	
	
	Nenhuma das respostas está correta.
	
	
	A inclusão no currículo oficial das redes de ensino acerca da obrigatoriedade da história e cultura afro-brasileiras.
		Se levarmos em consideração que a importância da educação infantil está na criação de condições para a ampliação de repertório linguístico, imagético, de brincadeiras, de musicalidade ou de interações, também é possível aproximar e fundir tais práticas com as existentes nas comunidades indígenas. Sendo assim podemos afirmar:
 
	
	
	
	Os professores, devem utilizar o currículo oficial, o qual será uma enorme contribuição indiferente ao público da comunidade, afinal, eles pensam da mesma maneira.
 
	
	
	O professor deve entender como compromisso contínuo, apenas cumprir o currículo oficial.
 
	
	
	A escola deve ser mais um local que o potencializa na sua completude, afirmando a garantia de seus direitos da comunidade onde está localizada.
 
	
	
	Ao cumprir o currículo oficial o professor está fortalecendo todos grupos étnicos.
 
	
	
	As leis e diretrizes são fundamentais para repensar o desafio da escola, onde devem seguir de maneira ampla o currículo escolar, não se preocupando com a comunidade.
		De acordo com a Sociologia da Infância, podemos considerar que:
	
	
	
	    
Precisamos olhar para as crianças com o objetivo de conhecer as suas construções e particularidades e permitir que elas se tornem participantes de suas culturas.
	
	
	
A infância é colocada numa relação de dependência nas sociedade em relação aos adultos.
	
	
	As crianças são atores sociais, imersas em seus mundos.
	
	
	Todas as repostas estão corretas.
	
	
	
A infância é uma categoria social do tipo geracional, sendo socialmente construída.
		Estudamos a história das crianças em diferentes períodos históricos. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
 Conhecer a história da infância significa apontar questões que definem a construção da nossa __________________. Isso favorece um entendimento das __________________ ocorridas ao longo do tempo sobre esse tópico, além de ampliar a visão da criança em seu papel social.
	
	
	
	cultura; modificações
 
	
	
	sociedade; modificações
 
	
	
	escola; pessoas
 
	
	
	sociedade; pessoas
 
	
	
	escola; modificações
		Quanto às escolas indígenas, podemos afirmar que:
	
	
	
	O centro das propostas pedagógicas devem ser as marcas e os traços culturais.
	
	
	As escolas indígenas devem ser um ambiente que também potencialize a garantia de direitos da criança indígena.
	
	
	As escolas indígenas devem oportunizar espaços de ressignificação de seus contextos identitários, fortalecendo o que o grupo étnico em questão considerar fundamental nos processos de ensino-aprendizagem.
	
	
	Devem figurar como um espaço de criação e invenção em conjunto com as narrativas tradicionais de cada comunidade indígena.
	
	
	Todas as respostas estão corretas.
		Conforme estudamos, cuidar e educar eram vistos como pontos separados. No contexto histórico apresentado, podemos observar que:
I-    Com a interferência do Estado nos espaços infantis, definindo creches e pré-escolas (ou jardins de infância) como espaços de educação infantil, além da formação dos educadores estabelecida pela LDB nº 9.394/96, temos a junção do cuidar, antes atribuído às creches, com o educar, voltado para as pré-escolas.
II-    Ambos passam a ser competências igualmente fundamentais para o trabalho do educador infantil. Com a valorização da figura do professor na educação infantil e as definições mais claras de sua formação, podemos dizer que o educar e o cuidar constituem as premissas do seu trabalho.
III-    Educadores infantis precisam construir trajetos formadores que possibilitem aos educandos o desenvolvimento de suas capacidades, zelando, ao mesmo tempo, por sua segurança e pelos sentimentos envolvidos.
 Das afirmativas acima:
	
	
	
	Apenas a I está errada
	
	
	Todas são falsas
	
	
	Apenas II e III são falsas
	
	
	Todas estão corretas
 
	
	
	Apenas III é verdadeira
 
		Estudamos que não havia a obrigatoriedade de formação mínima para trabalhar com as criançaspequenas. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
A educação infantil, desde o seu surgimento até o final do____________________________, esteve vinculada a ações _______________________ ou filantrópicas. O ____________________ ainda não possuía responsabilidade direta sobre as instituições infantis.
	
	
	
	século XV; privadas; Estado
 
	
	
	século XX; mista; Estado
 
	
	
	século XX; privadas; Estado
 
	
	
	século XX; estatal; Estado
	
	
	século XX; privadas; Particular
 
		O Brasil é signatário da Convenção Sobre os Direitos da criança, de 1989, sendo um documento aprovado na Assembleia das Nações Unidas (ONU). Neste documento, consta que:
	
	
	
	Os Estados signatários devem assegurar proteção às crianças refugiadas, bem como assistência humanitária. 
 
	
	
	Nenhuma das respostas está correta. 
	
	
	Os Estados signatários se desobrigam de prestar qualquer ajuda humanitária às crianças refugiadas, sendo por conta e risco das famílias se submeterem às mazelas de cada território.
	
	
	No caso de crianças desacompanhadas, os Estados signatários devem deportá-la ao seu país de origem, sem que seja necessário buscar por sua família.
	
	
	No caso de crianças refugiadas que façam uso de álcool e outras drogas, os Estados signatários devem interná-la compulsoriamente. 
		Considerando que nas escolas há uma coexistência de diferentes culturas, é correto afirmar que a postura do/a professor/a deve ser:
	
	
	
	Deve oportunizar espaços de reflexão e debate em que possa se colocar como mediador, no sentido de invisibilizar aspectos culturais que não reforcem a cultura ocidental-cristã. 
	
	
	Construir estratégias de ensino para que as diferentes culturas possam se expressar e conviver respeitosamente.
	
	
	Oportunizar debates para que todas as pessoas vivam em uma mesma cultura (a cultura moderna), visando assim minimizar os conflitos decorrentes desse ¿choque¿ cultural.
	
	
	O/a professor/a não deve se envolver com isso, pois não faz parte dos conteúdos que devem ser passados em aula.
	
	
	Nenhuma das respostas estão corretas. 
	
		Antes da exigência por formação mínima, critérios superficiais e subjetivos eram levados em conta para o trabalho com crianças pequenas, como:
	
	
	
	Ter instinto maternal / Demonstrar um lado afetivo
 
	
	
	Demonstrar um lado afetivo / Ser militar
 
	
	
	Ter instinto maternal / Formação superior
 
	
	
	Saber ¿tomar conta¿ delas / Ser homem
 
	
	
	Possuir um comportamento doce / Curso Normal
	
		Em Saberes docentes e formação profissional, Tardif (2008) classifica tais saberes da seguinte forma: Relacione a coluna 1 com a coluna 2. 
1-    Conhecimentos científicos adquiridos durante o processo de formação inicial ou continuada. Engloba também os conhecimentos pedagógicos, relacionados aos métodos de ensino.
2-    Saberes específicos de um campo do conhecimento.
3-    ares Objetivos, conteúdos e métodos próprios dos programas escolares, específicos de cada instituição educacional, que o professor deve apropriar-se deles.
4-    Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, da própria trajetória profissional.
(   ) Saberes curriculares  
(   ) Saberes da formação profissional  
(  ,) Saberes experienciais  
(   ) Saberes disciplinares 
Assinale a sequência correta:
	
	
	
	3; 1; 4; 2
	
	
	3; 4; 2; 1  
	
	
	2; 1; 3; 4
	
	
	2; 1; 4; 3
	
	
	1;3; 4; 2
		Considerando o período colonial brasileiro, é incorreto afirmar que:
	
	
	
	As crianças indígenas e afrodescendente foram escravizadas como força de trabalho.
	
	
	Os colonizadores não demonstraram interesse em as tradições culturais dos povos ameríndios.
	
	
	Ainda hoje sentimos em nossa sociedade impactos deste tempo histórico, em especial quando pensamos na desigualdade social e racial. 
	
	
	Os colonizadores não consideravam atrasados os povos que habitavam o Brasil, justificando a ausência de escolas e o trabalho escravo dos povos ameríndios. 
	
	
	Todas as afirmativas estão incorretas. 
	
		De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância, o conceito de infância é uma construção histórica. Sendo assim, ao longo desse desenvolvimento histórico, podemos reparar três diferentes concepções que atravessam e fundamentam diferentes conceitos e práticas sociais a respeito da criança e da infância, sendo eles: a criança adulto, a criança institucional e a criança social. Marque abaixo a alternativa correta em relação a definição de cada uma dessas três concepções:
	
	
	
	Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista como um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito, tornando-se um ser social. 
	
	
	Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento não eram consideradas. Criança institucional: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito. Criança social: a criança é vista como um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. 
	
	
	Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista como um indivíduo que não necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito. 
	
	
	Nenhuma das respostas está correta. 
	
	
	Criança adulto: as crianças eram vistas como adultos em miniatura, e as necessidades específicas dessa fase do desenvolvimento não eram consideradas. Criança institucional: a criança é vista como um indivíduo que necessita de cuidados específicos necessários ao seu desenvolvimento. Criança social: a criança passa a ser vista como um sujeito de direito, tornando-se um ser social. 
		Como vimos, a infância é um período muito importante para a formação de uma pessoa.  Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
Para aprender como tornar mais fácil entender alguns _______________________ infantis, reforçar as atitudes positivas e dar limites quando necessário, busque aprofundar _______________________ nas fases do desenvolvimento da criança, estudando _________________________ indicadas para cada idade e necessidade.  
	
	
	
	social; seu conhecimento; práticas
 
	
	
	Conhecimentos; seu conhecimento; anexos
 
	
	
	Comportamentos; seu conhecimento; guia
 
	
	
	Comportamentos; seu conhecimento; práticas
 
	
	
	Comportamentos; sua informação; práticas
	
		A Psicologia do Desenvolvimento habituou-nos a pensar a criança na perspectiva de um organismo em formação, que se desenvolve por etapas, segundo uma dada cronologia, e que, além disso, fragmenta a criança em áreas ou setores de desenvolvimento (cognitivo, afetivo, social, motor e linguístico) de acordo com a ênfase dada a essas áreas por cada teoria específica¿ JOBIM; SILVA, 2007, p. 45
Com base na citação acima e no estudo realizado, identifique o caminho que as crianças percorrem em seu desenvolvimento, onde é influenciado por múltiplos fatores como:
	
	
	
	Individuais; Ambientais; Culturais; Econômicos 
 
	
	
	Individuais; Coletivo; Culturais; Econômicos 
 
	
	
	Coletivos; Ambientais; Culturais; Econômicos 
 
	
	
	Individuais; Ambientais; Financeiros; Econômicos
	
	
	Individuais; Ambientais; Culturais; Comunitários 
 
		O sentimento pela infância nem sempre existiu. Por muitos anos as famílias encaravam a mortalidade infantil como algo natural, uma fatalidade, neste período os pais não tinham sentimento pelo filho que nasceu e logo morreu, pois sabiam que logo seria substituído por outro filho.
	
	
	
	totalmente correta
	
	
	totalmenteincorreta
	
	
	parcialmente correta, porque o entendimento de uma infância se deu já na idade antiga
	
	
	parcialmente incorreta, porque não havia essa mortalidade infantil brutal.
	
	
	parcialmente correta, porque embora as famílias encarassem a mortalidade infantil com naturalidade, tinham bem claro o sentido da infância.
		Até metade do século XX, os cuidados das crianças pequenas eram:
I - atribuídos somente como responsabilidade da família, em especial da mulher
II - dever da mulher, que ficava incumbida de educar as crianças e instrui-las para sua inserção ao cenário educacional, após os primeiros seis anos de vida.
III -  responsabilidades de todos, conforme estabelecido na Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no Artigo 208, o dever do Estado com a educação.
A única opção correta é:
	
	
	
	II está correta
	
	
	I está correta
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II e II estão corretas
	
	
	I e II estão corretas
		Os direitos à educação infantil estão dispostos na:
I - Constituição Federal de 1988, em que dispõe, no Artigo 208, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade
II - Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente
III - no Artigo 55 do ECA que trata sobre as atribuições dos pais ou responsáveis junto à educação escolar: ¿Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino¿ (ECA/1990).
A opção correta é:
	
	
	
	I, II e III
	
	
	I e III
	
	
	I
	
	
	II e III
	
	
	II
		O artigo  208 da Constituição Federal prevê que é dever do Estado com a educação garantir:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
        A única opção correta é:
	
	
	
	I e III
	
	
	I, II e III
	
	
	II e III
	
	
	I e II
	
	
	I
Explicação: 
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  progressiva universalização do ensino médio gratuito;
        III -  atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
        IV -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
        V -  acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
        VI -  oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
        VII -  atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
    § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
    § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
    § 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela freqüência à escola.
		Quando a educação passar a ser um direito do/a cidadão/ã e um dever do Estado?
	
	
	
	A partir da promulgação da Lei nº 12.796, de 2013, que altera partes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996.
	
	
	A partir da Lei do Ventre Livre, de 1871.
	
	
	A partir da Constituição Federal de 1988.
	
	
	A partir do Estatuto da Criança e do Adolescente, de 1990.
	
	
	A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996.
		De acordo com o artigo 208 da Constituição Federal é dever do Estado com as crianças pequenas:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 0 (zero) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
      III - prover alimentação às crianças de 0 a 5 anos.
A opção correta é:
	
	
	
	I, II e III
	
	
	II
	
	
	I
	
	
	I e III
	
	
	I e II
		O artigo 208 da Constituição Federal garante:
        I -  educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
        II -   atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
       III -  educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade;
     A opção correta é:
	
	
	
	III
	
	
	I, II e III
	
	
	I
	
	
	I e III
	
	
	II e III
	
		Ano: 2018 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de São João del Rei - MG Prova - Professor de Educação Básica - Educação Infantil / Séries Iniciais
Na formação do estudante, é necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar. Analise as afirmativas a seguir acerca dessas dimensões.
I. Cuidar e educar significam compreender que o direito à educação parte do princípio da formação da pessoa em sua essência humana.
II. Educar exige cuidado no sentido de desenvolver o aprendizado de pensar e agir, cuidar de si, do outro e do ambiente.
III. É pelo cuidado que se constrói a educação e as dimensões que a envolvem como projeto transformador e libertador.
Estão corretas as afirmativas
 
	
	
	
	Apenas a II.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	I, II e III.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
		O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. Sobre a relação do movimento com os seres humanos, especialmente crianças pequenas, podemos afirmar que:
I - as maneiras de andar, correr, arremessar, saltar resultam das interações sociais e da relação dos homens com o meio
II - os significados têm significados que são construídos em função das diferentes necessidades, interesses e possibilidades corporais humanas presentes nas diferentes culturas em diversas épocas da história;
III - os movimentos incorporam-se aos comportamentos dos homens, constituindo-se assim numa cultura corporal.
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II está correta
	
	
	I está correta
As maneiras de andar, correr, arremessar, saltar resultam das interações sociais e da relação dos homens com o meio; são movimentos cujos significados têm sido construídos em função das diferentes necessidades, interesses e possibilidades corporais humanas presentes nas diferentes culturas em diversas épocas da história. Esses movimentos incorporam-se aos comportamentos dos homens, constituindo-se assim numa cultura corporal1 . Dessa forma, diferentes manifestações dessa linguagem foram surgindo, como a dança, o jogo, as brincadeiras, as práticas esportivas etc., nas quais se faz uso de diferentes gestos, posturas e expressões corporais com intencionalidade.
		De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o trabalho com movimento nas classes de crianças pequenas deve:
I - contemplar a multiplicidade de funções e manifestações do ato motor;
II - propiciar um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças,abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas;
III - ampliar a cultura corporal de cada criança.
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	Apenas III está correta
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
O trabalho com movimento contempla a multiplicidade de funções e manifestações do ato motor, propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças, abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas, bem como atividades voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança.
		A  proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica, por meio de(a):
I - oferecimento de condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais;
II  - construção de novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnicoracial, de gênero, regional, linguística e religiosa.
III - promoção da igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II está correta
	A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica:   Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais; Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias; Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas; Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância; Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnicoracial, de gênero, regional, linguística e religiosa.
	
		De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância, existe quatro aspectos do desenvolvimento. Marque a alternativa que não corresponde à definição de um dos aspectos.
	
	
	
	Sensorial: constituição de capacidades de visão, audição, olfato, paladar e tato.
	
	
	Sócioemocional: Atitudes e habilidades necessárias ao meio sociocultural.
	
	
	Motor: aquisição de movimentos amplos e finos.
	
	
	Linguístico: Capacidade de compreender e se comunicar por meio de linguagem verbal e não verbal. 
	
	
	Todas as alternativas estão corretas. 
		De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, todas as escolas devem contemplar em suas propostas certos elementos essenciais, e devem garantir o cumprimento pleno de suas funções sociopolítica e pedagógica. Dentre elas, podemos destacar:  
I - oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais;
II - assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias;
II - possibiltar a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas
Marque a única alternativa que contém a resposta correta:
	
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	I e III estão correta
	
	
	Apenas a I está correta
	
	
	I e II estão corretas
 A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica:   Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais; Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias; Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas; Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância; Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnicoracial, de gênero, regional, linguística e religiosa.
		De acordo com Maurice Tardif, no livro ¿Saberes docentes e formação profissional¿ existem quatro saberes necessários à prática do educador, como um grupo de fatores que interfere na formação e nas práticas dos professores, são eles: saberes da formação profissional, saberes disciplinares, saberes curriculares e saberes experienciais. Marque a alternativa que define o que são os saberes experienciais.
	
	
	
	Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, da própria trajetória profissional.
	
	
	Nenhuma das alternativas está correta.
	
	
	Objetivos, conteúdos e métodos próprios dos programas escolares, específicos de cada instituição educacional, que o professor deve apropriar-se deles.
	
	
	Conhecimentos científicos adquiridos durante o processo de formação inicial ou continuada. Engloba também os conhecimentos pedagógicos, relacionados aos métodos de ensino.
	
	
	Saberes específicos de um campo do conhecimento.
		O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. Sobre o movimento na Educação Infantil (E.I), podemos afirmar que:
I - as crianças engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam sozinhas ou em grupo, com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento;
II - ao movimentar-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais;
III - o movimento humano é mais do que simples deslocamento do corpo no espaço: constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo.
Assinale a única opção correta em relação ao movimento na E.I:
	
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	Apenas a III está correta
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. Engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam sozinhas ou em grupo, com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento. Ao movimentar-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. O movimento humano, portanto, é mais do que simples deslocamento do corpo no espaço: constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo.
		Ao brincar, jogar, imitar e criar ritmos e movimentos,as crianças também se apropriam do repertório da cultura corporal na qual estão inseridas. Nesse sentido, as instituições de educação infantil devem favorecer:
I - um ambiente físico e social onde as crianças se sintam protegidas e acolhidas;
II - o ambiente escolar deve ser um espaço seguro de modo que as crianças podssam se arriscar e vencer desafios;
II - um espaço rico e desafiador para possibilitar à criança a ampliação de conhecimentos acerca de si mesmas, dos outros e do meio em que vivem.
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	I está correta
	
	
	III está correta
Ao brincar, jogar, imitar e criar ritmos e movimentos, as crianças também se apropriam do repertório da cultura corporal na qual estão inseridas. Nesse sentido, as instituições de educação infantil devem favorecer um ambiente físico e social onde as crianças se sintam protegidas e acolhidas, e ao mesmo tempo seguras para se arriscar e vencer desafios. Quanto mais rico e desafiador for esse ambiente, mais ele lhes possibilitará a ampliação de conhecimentos acerca de si mesmas, dos outros e do meio em que vivem.
		De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os municípios incumbir-se-ão de:
I ¿ organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;
II ¿ exercer ação redistributiva em relação às suas escolas; 
V ¿ oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	II está correta
	
	
	I está correta
Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: I ¿ organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados; II ¿ exercer ação redistributiva em relação às suas escolas; III ¿ baixar normas complementares para o seu sistema de ensino; IV ¿ autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino; V ¿ oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
		Os sistemas municipais de ensino compreendem:
I - as instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal;
II - as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada;
III - os órgãos municipais de educação.
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	I está correta
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II está correta
	
	
	I e II estão corretas
Art. 18. Os sistemas municipais de ensino compreendem: I ¿ as instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal; II ¿ as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada; III ¿ os órgãos municipais de educação
		Os Municípios devem:
I - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
II -  oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental
III - oferecer o ensino médio, com prioridade
 
Assinale a unica opção correta:
	
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	II está correta
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	I está correta
	
	
	II e III estão corretas
Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de: I ¿ organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados; II ¿ exercer ação redistributiva em relação às suas escolas; III ¿ baixar normas complementares para o seu sistema de ensino; IV ¿ autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino; V ¿ oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
		A aprendizagem da dança pelas crianças não pode estar determinada pela marcação e definição de coreografias pelos adultos. Precisamos observar que a dançar para criança de 0 a 3 anos deve:
I - ter o reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração
II - reconhecer as brincadeiras, o uso do espelho e a interação com os outros como ferramenta pedagógica
III - expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	II está correta
	
	
	I e III estão corretas
A aprendizagem da dança pelas crianças, porém, não pode estar determinada pela marcação e definição de coreografias pelos adultos. CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS ¿ Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros. ¿ Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
		Do primeiro ao terceiro ano de vida, os bebês ampliam os modos de expressão musical pelas conquistas vocais e corporais. No que diz respeito à relação com os materiais sonoros é importante notar que, nessa fase:
I - as crianças conferem importância e equivalência a toda e qualquer fonte sonora
II - interessam-se pelos modos de ação e produção dos sons, sendo que sacudir e bater são seus primeiros modos de ação
III - estão sempre atentas às características dos sons ouvidos ou produzidos, se gerados por um instrumento musical, pela voz ou qualquer objeto, descobrindo possibilidades sonoras com todo material acessível.
A única opção correta é:
	
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	III está correta
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
Do primeiro ao terceiro ano de vida, os bebês ampliam os modos de expressão musical pelas conquistas vocais e corporais. Podem articular e entoar um maior número de sons, inclusive os da língua materna, reproduzindo letras simples, refrões, onomatopéias etc., explorando gestos sonoros, como bater palmas, pernas, pés, especialmente depois de conquistada a marcha, a capacidade de correr, pular e movimentar-se acompanhando uma música. No que diz respeito à relação com os materiais sonoros é importante notar que, nessa fase, as crianças conferem importância e equivalência a toda e qualquer fonte sonora e assim explorar as teclas de um piano é tal e qual percutir uma caixa ou um cestinho, por exemplo. Interessam-se pelos modos de ação e produção dos sons, sendo que sacudir e bater são seus primeiros modos de ação. Estão sempre atentas às características dos sons ouvidos ou produzidos, se gerados por um instrumento musical, pela voz ou qualquer objeto, descobrindo possibilidades sonoras com todo material acessível.
		A dimensão expressiva do movimento engloba:
I -  expressões e comunicação de idéias
II - sensações e sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura
II - as atividades de expressão e comunicação das aulas
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	II está correta
	
	
	I está correta
	
	
	I, II e III estão correta
	
	
	I e II estão correta
	
	
	I e III estão correta
A dimensão expressiva do movimento engloba tanto as expressões e comunicação de idéias, sensações e sentimentos pessoais como asmanifestações corporais que estão relacionadas com a cultura. A dança é uma das manifestações da cultura corporal dos diferentes grupos sociais que está intimamente associada ao desenvolvimento das capacidades expressivas das crianças. A aprendizagem da dança pelas crianças, porém, não pode estar determinada pela marcação e definição de coreografias pelos adultos. CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS ¿ Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros. ¿ Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
		O trabalho com música na Educação Infantil, de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil deve considerar:
I -  a música como um meio de expressão e forma de conhecimento acessível aos bebês e crianças, inclusive aquelas que apresentem necessidades especiais;
II - a linguagem musical como um excelente meio para o desenvolvimento da expressão
III - a música como uma ferramenta para o desenvolvimento do equilíbrio, da auto-estima e autoconhecimento, além de poderoso meio de integração social.
A única opção correta é:
	
	
	
	I está correta
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	III está correta
	
	
	II está correta
O trabalho com música deve considerar, portanto, que ela é um meio de expressão e forma de conhecimento acessível aos bebês e crianças, inclusive aquelas que apresentem necessidades especiais. A linguagem musical é excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, da auto-estima e autoconhecimento, além de poderoso meio de integração social.
		A dimensão expressiva do movimento engloba tanto as expressões e comunicação de idéias, sensações e sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura. A dança é uma das manifestações da cultura corporal dos diferentes grupos sociais que está intimamente associada ao desenvolvimento das capacidades expressivas das crianças. 
Sobre a afirmação acima, podemos afirmar que está:
	
	
	
	parcialmente incorreta, porque a dimensão expressiva do movimento engloba somente as expressões e comunicação de idéias
	
	
	parcialmente correta, porque embora englobe as expressões e comunicação de idéias, sensações e sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura, a dança não é uma dessas manifestações.
	
	
	totalmente correta
	
	
	totalmente incorreta
	
	
	parcialmente correta, porque a dimensão expressiva do movimento engloba somente sensações e sentimentos pessoais e manifestações corporais
A dimensão expressiva do movimento engloba tanto as expressões e comunicação de idéias, sensações e sentimentos pessoais como as manifestações corporais que estão relacionadas com a cultura. A dança é uma das manifestações da cultura corporal dos diferentes grupos sociais que está intimamente associada ao desenvolvimento das capacidades expressivas das crianças. A aprendizagem da dança pelas crianças, porém, não pode estar determinada pela marcação e definição de coreografias pelos adultos.
CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS
¿ Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.
¿ Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
		A dimensão subjetiva do movimento deve ser contemplada e acolhida:
I - em todas as situações do dia-a-dia na instituição de educação infantil
II - nas aulas de artes possibilitando que as crianças utilizem gestos, posturas e ritmos para se expressar e se comunicar
III - nas aulas de educação física e artes para criar situações múltiplas do movimento.
A única opção correta é:
	
	
	
	I, II e III estão correta
	
	
	I e II estão correta
	
	
	II e III estão correta
	
	
	III está correta
	
	
	I está correta
A dimensão subjetiva do movimento deve ser contemplada e acolhida em todas as situações do dia-a-dia na instituição de educação infantil, possibilitando que as crianças utilizem gestos, posturas e ritmos para se expressar e se comunicar. Além disso, é possível criar, intencionalmente, oportun
		A expressão musical das crianças na Educação Infantil é caracterizada pela ênfase:
I - nos aspectos intuitivo e afetivo
II - pela exploração (sensório-motora) dos materiais sonoros
III - pelo choro
Assinale a única opção correta:
	
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	II está correta
	
	
	I e III estão correta
	
	
	I está correta
	
	
	I, II e III estão correta
A expressão musical das crianças nessa fase é caracterizada pela ênfase nos aspectos intuitivo e afetivo e pela exploração (sensório-motora) dos materiais sonoros. As crianças integram a música às demais brincadeiras e jogos: cantam enquanto brincam, acompanham com sons os movimentos de seus carrinhos, dançam e dramatizam situações sonoras diversas, conferindo ¿personalidade¿ e significados simbólicos aos objetos sonoros ou instrumentos musicais e à sua produção musical.
*1*A ciência moderna tentava constituir uma versão singular sobre as formas de pensar e lidar com a criança, com o objetivo de garantir:
	
O melhor desenvolvimento infantil ❌
	
Cuidar de nossos jovens
	
Vagas para crianças acima de sete anos
O melhor desenvolvimento do adolescente
 
Cuidados necessários para as crianças acima de seis anos
*2.*Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (PNQEI) definiram a criança como ser integrante da sociedade, que tem direito à dignidade e ao respeito, bem como à autonomia e participação. Desse modo, devem oferecer as crianças:
	
A Educação, como direito social, requer a atuação dos pais para a garantia de sua efetividade e acesso a todos
As nossas leis foram criadas para garantir a necessidade de criar espaços apenas para as crianças acima de seis anos.
Que historicamente ocorreu uma luta intensa para que a infância fosse secundária 
 
Os seus direitos garantidos e um deles é a educação, a partir dos 6 anos.❌
Criar espaços onde a criança pudesse se expressar livremente.
*3.*Considerando que a realidade brasileira é marcada por processos de exclusão decorrentes da discriminação racial, é correto afirmar que:
	
A educação infantil deve assegurar o reconhecimento, a valorização, o respeito e a interação das crianças com as histórias e as culturas africanas, afro-brasileiras, bem como o combate ao racismo e à discriminação.
	
A educação infantil deve se envolver com as questões étnico-raciais, mas não deve tomar para si a tarefa de combate ao racismo e à discriminação.
	
Nenhuma das respostas está correta.
	
A educação infantil deve tomar para si o combate à discriminação e ao racismo, mas apenas a partir de atividades que não envolvam diretamente as crianças, visto que esse âmbito de educação é questão privada de cada família.
	
A educação infantil não deve se envolver com questões étnico-raciais, visto que estes aspectos sociais dizem respeito a vida privada de cada pessoa.
4.Formação e Identidade Ainda em vigor, a LDB n° 9.394/1996 deu continuidade ao processo de legitimação dos direitos da criança segundo o viés escolar. A formação dos educadores infantis finalmente é mencionada, garante:
	
A figura da professora na educação infantil e do professor formado na escola militar❌
	
A figura apenas dos militares do sexo feminino.
 
A figura dos cuidadores apenas
 
	
A figura da professora na educação infantil, e não apenas a das cuidadoras
 
	
A figura dos cuidadores e dos pais 
*5.*A respeito da ideia da criança enquanto um ser social, está correto afirmar que:
	
São vistas como sujeitos de direito.
	
Passam a serem consideradas como sujeitos ativos, participativos e comunicativos, se desenvolvendo em sua relação com o mundo.
As crianças passam a ser consideradas também a partir de suas potencialidades.❌
É preciso garantir seu desenvolvimento integral.
Todas as alternativas estão corretas.
*6.*A partirde quando a educação passa a ser reconhecida como um direito social?
	
A partir da Constituição Federal de 1988.❌
	
A partir da promulgação da Lei nº 12.796, de 2013, que altera partes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
	
A partir do Estatuto da Criança e do Adolescente, de 1990.
	
A partir da Lei do Ventre Livre, de 1871.
	
A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996. 
*7.*Ano: 2018 Banca: AOCP Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Pedagogia
A proposta pedagógica na Educação Infantil deve ter como objetivo principal promover o desenvolvimento integral das crianças de zero a cinco anos de idade garantindo a cada uma delas o acesso a processos de construção de conhecimentos e a aprendizagem de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e interação com outras crianças. Para que tais objetivos sejam executados, são necessárias algumas práticas dentro da organização curricular. Em relação a essas práticas, assinale a alternativa INCORRETA.
	
O atendimento ao direito da criança na sua integralidade requer o cumprimento do dever do Estado com a garantia de uma experiência educativa com qualidade a todas as crianças na Educação Infantil.
	
O incentivo ao racismo e às discriminações de gênero, socioeconômicas, étnico-raciais e religiosas deve ser objeto de constante reflexão e intervenção no cotidiano da Educação Infantil. X
	
As instituições de Educação Infantil devem assegurar a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável ao processo educativo.
	
A execução da proposta curricular requer atenção cuidadosa e exigente às possíveis formas de violação da dignidade da criança.
	
As instituições, necessariamente, precisam conhecer as culturas plurais que constituem o espaço da creche e da pré-escola, a riqueza das contribuições familiares e da comunidade, suas crenças e manifestações, além de fortalecer formas de atendimento articuladas aos saberes e às especificidades étnicas, linguísticas, culturais e religiosas de cada comunidade.
*8.*Atualmente o pensamento sobre o trabalho na Educação Infantil tem como princípio a criança como ser histórico e sujeito de direitos. Nesta perspectiva, na observância das Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica.
Analise a afirmação acima e marque a única resposta correta: 
A afirmativa está parcialmente correta, porque não há condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais em todos as escolas.
	
A afirmativa está totalmente correta.❌
	
A afirmativa está parcialmente incorreta, porque a observância das Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil não toca na questão da proposta pedagógica, uma vez que cada escola tem sua autonomia.
	
A afirmativa está parcialmente incorreta, porque embora as Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil garantam esses direitos, não sinaliza a função sociopolítica como um fator importante nesse contexto.
	
A afirmativa está totalmente incorreta.
*9.*Quais dentre os fatores abaixo influenciam no desenvolvimento das crianças?
	
Econômicos
	
Todas as alternativas estão corretas.
	
Culturais❌
	
Individuais
	
Ambientais
*10.*Quais dos aspectos abaixo devem ser considerados quando pensamos na organização de uma espaço físico propício ao trabalho com a Educação Infantil?
	
O mobiliário deve ser adequado as crianças, sendo leve (o que oportuniza às crianças arrastá-los e mudá-los de lugar). Mesas, cadeiras e poltronas devem ser, portanto, leves e transportáveis.
	
Buscando o desenvolvimento sensorial, deve-se planejar um ambiente que estimule os sentidos ao ar livre, oportunizando contato com elementos naturais, bem como a experimentação de diferentes texturas, cores, formas e sons.
O espaço deve instigar o desenvolvimento linguístico, por meio de uma iluminação adequada, bem como lanternas e luminárias, para que a luz artificial possibilite a dramatização de jogos de sombra.
Visando o desenvolvimento motor, a sala, o pátio, o parque e os materiais devem possibilitar atividades como andar, subir, descer, pular e controlar o corpo.
	
Todas as alternativas estão corretas.❌
Aula 1/ Módulo 1 
1. No século XIX, as crianças eram vistas como pessoas que precisavam ser assistidas e tuteladas, com a necessidade de supervisão constante. Nesse sentido, assinale a alternativa que indica de quem era a responsabilidade de cuidar das crianças:
 A responsabilidade de cuidar as crianças era da família. As que eram mais abastadas mantinham em suas estruturas mulheres, escravas e alforriadas que cuidavam as crianças. Já as famílias de classe média urbana tentavam, na medida do possível, reproduzir os traços da família patriarcal: o pai era o provedor e a mãe era responsável por cuidar dos próprios filhos.
2. Como vimos, no século XX, a ciência moderna buscou construir uma versão singular sobre as formas de pensar e lidar com a criança, com o objetivo de garantir o melhor desenvolvimento infantil. Sobre isso, assinale a alternativa que apresenta o novo paradigma que foi utilizado para se pensar a infância:
A criança passou a ser percebida, também, em seu âmbito social.
3. No Brasil, tivemos o desenvolvimento de diversas legislações que foram construídas com o objetivo de tornar as crianças mais ativas na sociedade e de atender às suas reais necessidades. A seguir, você encontrará uma lista com as principais legislações brasileiras. Observe cada legislação e marque a que apresenta corretamente a sua contribuição para a construção desse novo cenário.
 ECA: reafirmou a criança como sujeito de direitos e titular de prioridade absoluta e proteção integral.
4. Ao discutirmos o conceito contemporâneo de infância, notamos uma transformação nas imagens de criança e de infância. Sobre isso, assinale as alternativas a seguir e marque a que apresenta a concepção contemporânea de criança e de infância.
A criança passou a ser vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, bem como um ser sócio-histórico que atua na sociedade na qual está inserido.
Aula 2/ Módulo 1 
1. Sobre o contexto educacional brasileiro e a questão da identidade da criança negra, podemos considerar que ações como a Lei nº 10.639/03 buscavam
Estabelecer que a educação escolar deve se responsabilizar por desenvolver competências que ajudem a romper com a reprodução do racismo.
2. Em relação à formação da identidade racial da criança negra, qual alternativa apresenta uma prática que pode promover a valorização positiva dela?
Usando imagens e narrativas positivas de personagens negros (reais e fictícios) presentes em filmes, histórias e livros infantis.
Aula 2/ Módulo 2 
. Estudamos alguns documentos legais que fazem referência à educação infantil para crianças indígenas. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Indígena na Educação Básica apontam que ela:
É um direito dos povos indígenas que deve ser garantido e realizado com o compromisso de qualidade sociocultural e de respeito aos preceitos da educação diferenciada e específica
 Sobre a cultura indígena nas escolas, assinale a alternativa incorreta:
O ensino de cultura e história dos povos indígenas é obrigatório nas escolas indígenas.
Aula2 / módulo 3 
5. Estudamos alguns documentos legais que tratam da condição das pessoas refugiadas. No que diz respeito ao ensino primário, assinale a alternativa cujo documento versa sobre a oferta e o acesso à educação pública pelos refugiados:
Convenção Relativa ao Estatuto dos Refugiados
6. Tendo em vista os desafios educacionais apresentados, assinale a alternativa que destaca a importância da inclusão escolar das crianças refugiadas e migrantes:
É no ambiente escolar que estas crianças podem se sentir protegidas, interagircom outros sujeitos, entrar em contato com a língua oficial do país e aprender sobre seu novo país de domicílio, sendo acolhidas nas suas diferenças e especificidades. 
Aula3/Módulo 1 
De acordo com os estudos de Philippe Ariès sobre a concepção de infância na Idade Média, podemos afirmar que:
 A compreensão da criança como ser social e histórico, que se difere do adulto e possui especificidades, se desenvolve a partir da década de 1970 ao perceber as particularidades das diferentes faixas etárias.
2. Na família moderna, as crianças passam a ser relacionadas à construção do ideal de futuro. Para a compreensão de infância, isso não implica diretamente em:
Mais crianças ocupando postos de trabalho para dar um bom futuro às suas famílias.
3. Sobre o desenvolvimento infantil no Brasil, é correto
 As formas de vivenciar a infância no Brasil possuem especificidades que se referem principalmente à classe social e à etnia.
4. A questão religiosa no período colonial impactou não somente a vida dos adultos, mas também a das crianças. No contexto do Brasil colônia, está incorreta a alternativa:
A catequização das crianças era realizada sob o discurso salvacionista, uma vez que as culturas e as religiões indígenas e negras não foram consideradas pelos colonizadores.
Aula 3/módulo3
5. É dever do Estado ofertar educação pública nas seguintes condições:
 Atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero aos cinco anos de idade.
6. A respeito da frase “A educação é um direito de todos”, marque a afirmativa correta:
A educação torna-se obrigatória a partir dos quatro anos de idade.
Aula 4 / Módulo 1 
1 - A educação infantil, desde o seu surgimento até o final do século XX, esteve vinculada a ações privadas ou filantrópicas. O Estado ainda não possuía responsabilidade direta sobre as instituições infantis. Quais as implicações disso para os profissionais delas?
Não havia a obrigatoriedade de formação mínima para trabalhar com as crianças pequenas.
2 - A LDB nº 9.394/96 define como formação mínima para a atuação na educação infantil:
Nível superior em licenciatura plena ou curso normal a nível médio.
Aula 4 / Módulo 2 
1 A Lei nº 9.394/96 (LDB) definiu a formação mínima dos educadores infantis, buscando superar a visão destes profissionais como os que “deveriam substituir parcialmente a figura materna”. No entanto, hoje em dia, sabemos que muitos valores presentes na concepção dele ainda são, mesmo que de forma indireta, considerados importantes por alguns empregadores. Podemos afirmar que isso acontece porque:
I - Não superamos plenamente o processo de desconstrução de uma concepção histórica de infância.
II - A concepção de educador infantil que possuímos é muito legalista.
III - A visão que temos das escolas – e, em especial, das creches – nos leva a reconhecê-las como uma extensão da casa e da família.
Das afirmativas acima:
I e III são verdadeiras.
2 Educar e cuidar são aspectos indissociáveis na educação infantil. Com essa compreensão, o educador:
Contribui para a formação integral da criança.
1 Leia este trecho de Tardif (2008): “O saber dos professores é o saber deles e está relacionado com a pessoa e a identidade deles, com a sua experiência de vida e com a sua história profissional, com as suas relações com os alunos em sala de aula e com os outros atores escolares na escola etc. Por isso, é necessário estudá-lo, relacionando-o com esses elementos constitutivos do trabalho docente”. (TARDIF, 2008, p. 11)
A partir desse trecho, podemos afirmar que:
Os saberes docentes são adquiridos a partir das diferentes vivências de cada professor, sejam elas profissionais ou relativas à sua formação, à sua prática e também à sua vida.
2 Releia e reflita sobre a citação abaixo:
A formação do professor também se faz cotidianamente no exercício da sua prática docente.
Aula 5 / Módulo 1 
1. Neste módulo, foi abordada a importância do ambiente no desenvolvimento infantil, que é o processo complexo de crescimento, maturação e aprendizagem de funções e conhecimentos de diferentes domínios: motor, sensorial, socioemocional e linguístico.
Listamos a seguir, exemplos de componentes do ambiente escolar que correspondem aos domínios de conhecimento motor, sensorial, socioemocional e linguístico. Assinale a alternativa que apresenta a definição incorreta de um desses domínios.
Domínio socioemocional – disponibilização de mobiliário composto apenas por carteiras individuais, para que as crianças se sentem sempre sozinhas.
2. Você estudou que o desenvolvimento humano é influenciado por múltiplos fatores, tanto individuais quanto ambientais. Indique a alternativa que não corresponde à importância do ambiente para o processo de desenvolvimento:
A faixa etária é o único aspecto relevante para a organização do ambiente.
		1.
		Historicamente, percebemos diversos olhares sobre a infância que nos permitem identificar os conceitos construídos sobre a criança ao longo de nossa história.
Com auxílio do fragmento do texto acima e estudo realizado verificamos que não podemos perder de vista:
 (Ref.: 202005184701)
	
	
	
	
	As relações sociais e a cultura nas quais a criança está inserida.
	
	
	As relações grupos e sociais nas quais a criança está inserida.
	
	
	As relações cultura nas quais a criança está inserida.
	
	
	As relações intelectuais nas quais a criança está inserida.
 
	
	
	As relações de amizade nas quais a criança está inserida.
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		2.
		Uma educação antirracista não é um projeto com começo, meio e fim ou uma proposta pedagógica baseada em sequências didáticas, além de outras estratégias. Ela deve constituir o próprio objetivo do ato:
 (Ref.: 202005184704)
	
	
	
	
	Cultural
 
	
	
	Solidário
	
	
	Educativo
 
	
	
	Amigo
 
	
	
	Independente
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		3.
		Quando pensamos na palavra história, comumente a atrelamos à ideia de um passado distante. Rememoramos, portanto, momentos que marcaram nossa jornada ou que nos impactaram de alguma maneira, concorda? Assinale a opção correta
 
 (Ref.: 202005184732)
	
	
	
	
	As diferenças não se limitam às mudanças nos costumes e nas roupas: antigamente, a própria visão sobre a criança também era diferente.
 
	
	
	As crianças devem se vestir como adultos.
 
	
	
	Com o passar do tempo a relação com a criança não se modificou.
 
	
	
	A noção de infância que não se limita apenas à idade.
 
	
	
	Criança é apenas um sujeito sem direitos
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		4.
		A LDB de 1996 determina a formação para  os profissionais da educação infantil. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
Ainda em vigor, a LDB n° 9.394/1996 deu continuidade ao processo de legitimação dos ___________________da criança segundo o viés escolar. A formação dos ________________________ infantis finalmente é mencionada, garantindo a figura da professora na educação infantil, e não apenas a das ________________________.
 (Ref.: 202005184707)
	
	
	
	
	direitos; diretores; cuidadoras.
 
	
	
	deveres; educadores; cuidadoras.
	
	
	direitos; educadores; cuidadoras.
 
	
	
	direitos; educadores; gestoras.
 
	
	
	direitos; educadores; professoras
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		5.
		Para Maurice Tardif, a identidade docente vai se construindo, além da formação básica do professor, a partir de diversos fatores, como as situações hipotéticas às quais você foi conheceu.
Com base no fragmento do texto acima e no estudo realizado, assinale a afirmativa correta:
 (Ref.: 202005184754)
	
	
	
	
	O saber dos professores é o saber deles e está relacionado com a pessoa e a identidade deles, com a sua experiência de vida e com a sua história
 
	
	
	O saber dos professores não está relacionado com os alunos em sala de aula e nem com os outros atores escolares.
	
	
	O saber do professor não está relacionado a sua experiência de vida e com a sua história profissional.
 
	
	
	O saber do professor está com a sua história profissional, mas não com asua experiência de vida 
 
	
	
	O saber do educador está relacionado apenas com a sua experiência de vida 
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		6.
		Considerando a Constituição Federal de 1988, é incorreto afirmar que:
 (Ref.: 202005184737)
	
	
	
	
	Todas as afirmativas estão incorretas. 
	
	
	Com a Constituição Federal de 1988, o Estado se desobriga legalmente de oferecer uma educação pública de qualidade aos/às cidadãos/ãs.
	
	
	Declarou como um direito dos/as trabalhadores/as a assistência gratuita de seus filhos e dependentes até os 5 anos de idade. 
	
	
	Só a partir da Constituição Federal de 1988, a educação pública foi pensada como um direito do/a cidadão/ã.
	
	
	A Constituição Federal de 1988 prevê a obrigatoriedade do Estado na oferta de vagas em creches e pré-escolas
	
	 
	 
		1 ponto
	
		7.
		Ano: 2018 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de São João del Rei - MG - Professor de Educação Básica - Educação Infantil / Séries Iniciais
Na formação do estudante, é necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar. Analise as afirmativas a seguir acerca dessas dimensões.
I. Cuidar e educar significam compreender que o direito à educação parte do princípio da formação da pessoa em sua essência humana.
II. Educar exige cuidado no sentido de desenvolver o aprendizado de pensar e agir, cuidar de si, do outro e do ambiente.
III. É pelo cuidado que se constrói a educação e as dimensões que a envolvem como projeto transformador e libertador.
Estão corretas as afirmativas
 
 (Ref.: 202005184992)
	
	
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	Apenas a I.
	
	
	I, II e III.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		8.
		Leia este trecho de Paulo Freire, do livro Professora, sim; tia, não: ¿Creio que a questão fundamental diante de que devemos estar, educadoras e educadores, bastante lúcidos e cada vez mais competentes, é que nossas relações com os educandos são um dos caminhos de que dispomos para exercer nossa intervenção na realidade a curto e a longo prazo. [...] Procurar conhecer a realidade em que vivem nossos alunos é um dever entre outros que a prática educativa não impõe. Sem conhecer a realidade de nossos alunos, não temos acesso à maneira como pensam, dificilmente podemos saber o que sabem e como sabem¿. A partir desse trecho, podemos afirmar que:
 (Ref.: 202005184745)
	
	
	
	
	O educador e a educadora devem estar preocupados com o efeito da prática educativa. 
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas. 
	
	
	É necessário compreender a história de vida de cada aluno.
	
	
	O contexto no qual as crianças vivem, socializam, interagem e se manifestam fala muito sobre a forma e o conteúdo aprendido.
	
	
	O educador e a educadora devem buscar compreender de que forma os educandos se apropriam dos conteúdos.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		9.
		Pensando um ambiente propício para o desenvolvimento infantil, devemos considerar diferentes aspectos. Quais das alternativas abaixo correspondem aos cuidados necessários para a construção deste ambiente propício de desenvolvimento?
 (Ref.: 202005184718)
	
	
	
	
	Os ambientes planejados para crianças pequenas devem proporcionar o contato social, como espaços de conversa e brincadeiras em pequenos e grandes grupos, e atender à necessidade de privacidade e isolamento, quando necessário.
	
	
	Todas as alternativas estão corretas. 
	
	
	Planejar instalações físicas que possibilitem o domínio e o controle de competências físicas, cognitivas, linguísticas e sociais.
	
	
	Propiciar ambientes em que as crianças se sintam acolhidas, ambientes devidamente organizados de forma a oportunizar a criatividade das crianças, com atenção às questões de segurança. 
	
	
	Respeito à singularidade de cada criança
	
	 
	 
		1 ponto
	
		10.
		De acordo com o material estudado na disciplina de Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Infância, é correto afirmar que:
 (Ref.: 202005184710)
	
	
	
	
	A aprendizagem e o desenvolvimento são influenciados pelo meio onde a criança vive e com o qual interage
	
	
	A aprendizagem não tem relação direta com o ambiente.
	
	
	Nenhuma das alternativas está correta.  
	
	
	O desenvolvimento acontece independentemente ambientais, econômicos e culturais.
	
	
	A aprendizagem e o desenvolvimento são inatos. 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		1.
		Historicamente, percebemos diversos olhares sobre a infância que nos permitem identificar os conceitos construídos sobre a criança ao longo de nossa história.
Com auxílio do fragmento do texto acima e estudo realizado verificamos que não podemos perder de vista:
 (Ref.: 202005184701)
	
	
	
	
	As relações sociais e a cultura nas quais a criança está inserida.
	
	
	As relações grupos e sociais nas quais a criança está inserida.
	
	
	As relações cultura nas quais a criança está inserida.
	
	
	As relações intelectuais nas quais a criança está inserida.
 
	
	
	As relações de amizade nas quais a criança está inserida.
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		2.
		Uma educação antirracista não é um projeto com começo, meio e fim ou uma proposta pedagógica baseada em sequências didáticas, além de outras estratégias. Ela deve constituir o próprio objetivo do ato:
 (Ref.: 202005184704)
	
	
	
	
	Cultural
 
	
	
	Solidário
	
	
	Educativo
 
	
	
	Amigo
 
	
	
	Independente
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		3.
		Quando pensamos na palavra história, comumente a atrelamos à ideia de um passado distante. Rememoramos, portanto, momentos que marcaram nossa jornada ou que nos impactaram de alguma maneira, concorda? Assinale a opção correta
 
 (Ref.: 202005184732)
	
	
	
	
	As diferenças não se limitam às mudanças nos costumes e nas roupas: antigamente, a própria visão sobre a criança também era diferente.
 
	
	
	As crianças devem se vestir como adultos.
 
	
	
	Com o passar do tempo a relação com a criança não se modificou.
 
	
	
	A noção de infância que não se limita apenas à idade.
 
	
	
	Criança é apenas um sujeito sem direitos
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		4.
		A LDB de 1996 determina a formação para  os profissionais da educação infantil. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir:
Ainda em vigor, a LDB n° 9.394/1996 deu continuidade ao processo de legitimação dos ___________________da criança segundo o viés escolar. A formação dos ________________________ infantis finalmente é mencionada, garantindo a figura da professora na educação infantil, e não apenas a das ________________________.
 (Ref.: 202005184707)
	
	
	
	
	direitos; diretores; cuidadoras.
 
	
	
	deveres; educadores; cuidadoras.
	
	
	direitos; educadores; cuidadoras.
 
	
	
	direitos; educadores; gestoras.
 
	
	
	direitos; educadores; professoras
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		5.
		Para Maurice Tardif, a identidade docente vai se construindo, além da formação básica do professor, a partir de diversos fatores, como as situações hipotéticas às quais você foi conheceu.
Com base no fragmento do texto acima e no estudo realizado, assinale a afirmativa correta:
 (Ref.: 202005184754)
	
	
	
	
	O saber dos professores é o saber deles e está relacionado com a pessoa e a identidade deles, com a sua experiência de vida e com a sua história
 
	
	
	O saber dos professores não está relacionado com os alunos em sala de aula e nem com os outros atores escolares.
	
	
	O saber do professor não está relacionado a sua experiência de vida e com a sua história profissional.
 
	
	
	O saber do professor está com a sua história profissional, mas não com a sua experiência de vida 
 
	
	
	O saber do educador está relacionado apenas com a sua experiência de vida 
 
	
	 
	 
		1 ponto
	
		6.
		Considerando a Constituição Federal de 1988, é incorreto afirmar que:
 (Ref.: 202005184737)
	
	
	
	
	Todas as afirmativas estão incorretas. 
	
	
	Com a Constituição Federal de 1988, o Estado se desobriga legalmente de oferecer uma educação